Phát biểu, nhận xét, bổ sung Xanh: màu sắc dễ nhìn - Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu mới biết - Ngay thẳng: Phẩm chất phải có thời gian tìm hiểu mới biết - Thuỷ chun[r]
(1)Tuaàn 30 Ngày soạn: Tiết 117, 118: Ngày dạy: OÂNG GIUOÁC – ÑANH MAËC LEÃ PHUÏC A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Qua lớp hài kịch ngắn sinh động, Mô-li-e đã chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang gã trưởng giả Giuốc-đanh, gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả và người đọc - Rèn luyện kỹ đọc kịch văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật qua lời nói, hành động, mâu thuẫn kịch B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: ? Theo Ru-xô, ngao du giúp cho ta điều gì quan trọng ? III/ Giới thiệu bài: IV/ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung: ? Nêu khái quát nét đời và nghiệp Mô-li-e và tác phẩm Hướng dẫn học sinh nhận xét bổ sung GV th giảng thêm đời và các tác phẩm môli-e Hướng dẫn học sinh đọc theo giọng nhân vật Gọi học sinh đóng vai và đọc văn (2 lượt) GV kiểm tra việc tìm hiểu chú thích học sinh Hướng dẫn học sinh phân biệt trưởng giả với quý tộc, địa chủ… ? Văn thuộc thể loại gì? ( GVhướng dẫn học sinh tìm hiểu thêm hài kịch, bi kịch, chính kịch) Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn Gọi học sinh đọc cảnh ? Ông Giuốc-đanh và ông phó may trò chuyện xoay quanh việc gì? việc nào là chủ yếu? Họat động trò Nội dung I Tác giả - Tác phẩm : Dựa vào chú thích * và kiến Tác giả Mô-li-e: thức chuẩn bị nhà → phát biểu Tác phẩm : Nhận xét, bổ sung Theo dõi, ghi nhớ Theo dõi, ghi nhớ Đọc – tìm hiểu chú thích, Đọc văn theo vai đối thể loại, bố cục: thoại - theo dõi Nhận xét, bổ sung Giải thích nghĩa từ theo yêu cầu GV Theo dõi, ghi nhớ Phát hiện, phát biểu Theo dõi, ghi nhớ II/ Tìm hiểu văn bản: Ông Giuốc-đanh và ông phó may: đọc cảnh suy luận, trao đổi, phát - - Câu chuyện xoay quanh: phát biểu đôi bít tất chật, tóc giả… và đặc biệt là lễ phục nhận xét, bổ sung + phát hoa may ngược Lop7.net (2) ? Giuốc-đanh phát điều gì trên lễ phục mới? Sự phát chứng tỏ gì nhận thức ông? Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung ? Tại ông lại dễ dàng thay đổi ý kiến? Điều đó chứng tỏ gì tính cách ông ta? ? Kịch tính mâu thuẫn gây cười đoạn này nào? suy luận, trao đổi, phát - → chưa hết tỉnh táo phát biểu nhận xét, bổ sung Phân tích, thảo luận, phát biểu Nhận xét Suy luận, trao đổi, phát phát biểu ?Lúc Giuốc-đanh phát Suy luận, trao đổi, phát phó may ăn bớt vải, đối phát biểu Nhận xét, bổ sung phó nào? Gọi học sinh đọc cảnh ? Thợ phụ gọi Ông Giuốc – đanh là gì? Hắn thay đổi cách gọi lần? Hắn có thật lòng tôn trọng ông ta? ? Thực chất cách xưng hô này là gì? đọc cảnh suy luận, trao đổi, phát phát biểu phân tích, phát hiện, trình bày nhận xét ? Việc thưởng tiền lão suy luận, trao đổi, phát chứng tỏ lão khao khát phát biểu điều gì ? Lão còn là người nào? ? Hãy phân tích câu thoại phân tích câu thoại Giuốc-đanh “ Lại đức ông Giuốc-đanh → trình bày … nhé” nhận xét, bổ sung Lop7.net + Phó may lí luận liều, vớ vẩn – ông ta tin → kém hiểu biết → Thích danh giá, sang trọng … học đòi khiến ông ta dễ bị lừa - Kịch tính, gây cười: Giuốcđanh từ khó tính, khe khắt, chủ động tự nhiên trở thành bị động …Phó may khéo léo mồm miệmg … nhanh chóng từ bị động chuyển sang chủ động: Dựa vào thói học đòi theo cách sống quý tộc mà câu … đã làm Giuốc - đanh tin tưởng tiếng cười bật từ đây → thêm câu … càng làm G.đanh tin tưởng … - G đanh phát hiện… → đành ngượng nghịu chống chế và nhanh chóng đánh trống lảng sang truyện khác: thử áo làm G.đanh quên…truyện kịch phát triển sanh việc Ông Giuốc-đanh và bốn tay thợ phụ: - Thay đổi cách gọi…thực chất là để moi tiền → tính trưởng giả học đòi thể rõ cảnh này - Khi nghe thợ phụ kính cẩn: “Bẩm ông lớn nở khúc ruột, thưởng tiền… - Bọn thợ phụ ranh ma tiếp tục nịnh hót → làm lão sướng đến mê mẩn tâm thần … Lão khao khát trở thành quý tộc sang trọng → háo danh - Câu thoại “ Lại đức ông … nhé” thể niềm hân hoan tràn ngập … chưa trí vì còn lo túi tiền… chứng tỏ dục vọng trở thành quí tộc y: sẵn sàng cho hết để gọi tiếng “tướng công” → c/m tính cách G đanh, vừa làm tăng chất (3) Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết luyện tập (12’) ?Vì ta gọi Ông Giuốcđanh là nhân vật hài kịch? ? Chúng ta cười ông ta vì điểm nào? GV gọi học sinh đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK ? hài cho nhân vật và cảnh kịch III/ Tổng kết, luyện tập : Suy luận, trao đổi (thảo luận), * Ghi nhớ: SGK phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung Phát biểu, nhận xét, bổ sung Đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’ - Về nhà học kỹ nội dung bài học, tập đọc văn theo vai đối thoại (…) - N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập lựa chọn trật tự từ câu”, chuẩn bị kỹ cho bài Chương trình địa phương phần văn - Soạn kỹ phần yêu cầu chuẩn bị nhà vào soạn bài RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Tiết 119: Ngày dạy: LUYỆN TẬP LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố lại khái niệm trật tự từ với tư cách là phương thức ngữ pháp - Rèn luyện kỹ xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu cao giao tiếp B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 7’ ? Lựa chọn trật tự từ câu cần chú ý gì ? ? Trật tự từ câu có thể đem lại tác dụng gì? III/ Giới thiệu bài: IV/ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lý thuyết Hướng dẫn, gợi nhắc học sinh các kt Lựa chọn TT từ GV treo bảng phụ cho học sinh đọc nội dung bài tập Nêu yêu cầu Hướng dẫn, đôn đốc học sinh thực Họat động trò Nội dung I/ Ôn tập lý thuyết: Ôn tập các kt Lựa chọn TT từ II/ Luyện tập: Quan sát, đọc bài tập Bài tập 1: - Lắng nghe, nắm rõ yêu cầu a TT từ: cụm từ thể thứ - Suy nghĩ, trao đổi làm bài tự các công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên, và phát tập huy tinh thần yêu nước Lop7.net (4) Gọi học sinh trình bày Trình bày Hướng dẫn nhận xét, bổ Nhận xét, bổ sung sung GV tiếp tục treo bảng phụ chép bài tập gọi học sinh đọc ? Vì các cụm từ in đậm đặt đầu câu ? GV hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung gọi học sinh đọc bài tập ? các câu in đậm có trật tự từ nào? Việc đảo có tdụng gì? Treo bảng phụ cho học sinh đọc bài tập Hướng dẫn học sinh nhận xét nhân dân b TT từ: cụm từ thể thứ tự các việc chính, việc phụ, việc thường xuyên hàng ngày và việc làm thêm vào phiên chợ chính Bài tập 2: Đọc bài tập a Lặp tù → tạo liên kết Suy luận, trao đổi, phát - câu phát biểu b Lặp vốn từ vựng→tạo liên kết câu Nhận xét, bổ sung c Lặp còn… gạo → để liên kết câu d Lặp thắng lợi → tạo liên kết câu Đọc bài tập Phân tích phát hiện, phát biểu Bài tập 3: Nhận xét, bổ sung a Đảo TT thông thường để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b Đảo TT thông thường để nhấn mạnh hình ảnh đẹp Đọc, quan sát, suy luận, phân tích Bài tập 4: Điền vào chỗ trống a Miêu tả bình thường Trình bày b Đảo TT cụm C-V làm Nhận xét, bổ sung bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo ngễ vô lối nhân vật * vào văn → chọn b Gọi học sinh đọc bài tập Bài tập 5: Nêu yêu cầu và hướng dẫn Đọc bài tập, suy luận, lý giải Cách xếp tác giả là học sinh giải thích rõ việc xếp TTT tác giả hợp lý Phát biểu, nhận xét, bổ sung Xanh: màu sắc dễ nhìn - Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu biết - Ngay thẳng: Phẩm chất phải có thời gian tìm hiểu biết - Thuỷ chung: Phẩm chất phải qua thử thách biết - Can đảm: Phẩm chất phải qua thử thách biết Gọi học sinh đọc bài tập Đọc bài tập Bài tập 6: Hướng dẫn học sinh làm Lắng nghe, thực yêu cầu Gọi học sinh trình bày → Trình bày nhận xét, bổ sung Nhận xét, bổ sung V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’ - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT, áp dụng thực tế tạo văn - N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập đưa y tố … vào văn nghị luận ” - Học kỹ KT TV, chuân bị cho bài “ Chữa lỗi diễn đạt” (lỗi logíc) Lop7.net (5) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 120: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO VĂN NGHỊ LUẬN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố thêm hiểu biết yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và luyện tập đưa yếu tố này vào, đoạn văn nghị luận , bài văn nghị luận cách có hiệu B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục có phải là việc làm đúng đắn người học sinh - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp:chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục có phải là việc làm đúng đắn người học sinh - Xác định kiểu bài, hệ thống luận điểm, hệ thống hoá thành dàn ý Xác định yếu tố tự sự, miêu tả và chọn cách đưa vào luận điểm viết thành đoạn văn hoàn chỉnh C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 7’ KT chuẩn bị học sinh III/ Giới thiệu bài: IV/ Bài mới: Hoạt động thầy Goi học sinh đọc đề bài → chép đề lên bảng Hướng dẫn học sinh xác định kiểu lập luận, yêu cầu nội dung Hướng dẫn nhận xét, bổ sung ? Với đề trên cần có luận điểm nào? Hướng dẫn học sinh vào các l/điểm sẵn có SGK – thêm số ý và sửa chữa lại số từ ngữ còn chưa phù hợp Hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa chữa, bổ sung Họat động trò Nội dung I/ Tìm hiểu đề Đọc đề bài - Kiểu bài: Nghị luận giải thích - Vấn đề: trang phục học sinh và xác định kiểu lập luận, văn hoá: chạy đua theo mốt không yêu cầu nội dung → phải là người học sinh có văn hoá phát biểu nhận xét, bổ sung II/ Xác định và hệ thống hoá suy luận, trao đổi, phát luận điểm: Xác định luận điểm - phát biểu a Trong lớp có số bạn quá chú tâm vào việc thay quần đổi áo Nhận xét,sửa chữa, bổ … theo mốt mà lơ là việc học và sung phấn đấu tu dưỡng GVCN và ban cán lớp mở hội thảo để bàn vấn đề này b Gần đây cách ăn mặc số học sinh không còn giản dị lành mạnh trước c Các bạn cho mặc là người có văn hoá, sành điệu, thức thời, văn minh… d Nhà trường phát động phong trào tiết kiệm để ủng hộ đồng bào bị thiên tai và chống sử dụng ma tuý… e Chạy theo mốt có nhiều tác hại: thời gian, tốn tiền bạc, ảnh hưởng không tốt đến học tập và phấn đấu tu dưỡng đạo đức g Trang phục học sinh phải Lop7.net (6) ? Với các luận điểm đã xác định, em hãy hệ thống, xếp chúng lại theo trình tự từ MB→ các ý thân bài, kết bài GV hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa chữa … và hình thành dàn ýhoàn chỉnh hợp lí Gọi học sinh đọc đoạn văn a – SGK trang 125 – 126 ? Tìm yếu tố tự và miêu tả đoạn văn phù hợp với xã hội, với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi và dáng người và hoàn cảnh gia đình h Chạy theo, đua đòi không phải là việc làm đúng đắn người học sinh hệ thống hoá luận điểm thành dàn ý: Suy luận, trao đổi, sẵpếp a Mở bài: Xuất phát từ tình hình các luận điểm cho phù thực tế lớp →đặt vấn đề hợp - phát biểu hội thảo bàn bạc, làm rõ , tìm cách Nhận xét, bổ sung khắc phục, giải b Thân bài: (Hệ thống luận điểm) - Trang phục là yếu tố quan trọng thể văn hoá người… học sinh - Mốt trang phục là trang phục theo kiểu cách, hình thức nhất, đại, tân tiến → thể trình độ phân tích và đổi thời trang… - Nhưng chạy theo mốt trang phục lại là vấn đề cần xem xét kỹ lưỡng - Chạy theo mốt vì cho là người văn minh… - Chạy theo mốt tai hại …dễ chán nản vì không cvó điều kiện thoả mãn, dễ mắc khuyết điểm, coi thường… - Người học sinh có văn hoá không là học giỏi, chăm, ngoan … mà trang phục cần giản dị, đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình dáng, thể, truyền thống… - Bởi vậy, cần phải suy tính lựa chọn trang phục cho đạt yêu cầu trên không không nên, không thể đua đòi, chạy theo mốt thời trang c Kết luận: - Tự nhận xét trang phục thân và nêu hướng phấn đấu - Lời khuyên các bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại II/ Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận, trình bày và phân Đọc đoạn văn Suy luận, trao đổi, phát tích luận điểm: - phát biểu a Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự Nhận xét, bổ sung sự, miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận Lop7.net (7) đọc đoạn văn b suy luận, trao đổi, phát các y tố tự sự, miêu tả - phát biểu nhận xét, bổ sung Chốt, k/luận vấn đề Sự ăn mặc các bạn lại thay đổi nhiều đến thế! -Trắng loè loẹt, trước ngực loằng ngoằng…ăn khách - Đắt tiền, xé gấu, thủng gối - dán mắt vào màn hình… - Bên mái tóc… - Hôm qua… YT tự Gọi học sinh đọc tiếp đoạn văn b ? Về cách chọn và đưa các yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn này có gì khác đoạn văn trên? Hướng dẫn học sinh thực hiện, nhận xét, bổ sung → rút kết luận - Có bạn trút bỏ áo sơ mi để thay áp phông, có bạn đòi mua quần Jin… - Có bạn… Bỏ… đối chiếu – phát hiện, phát biểu L điểm Suy luận, trao đổi, phát - phát biểu YT m tả ? Các yếu tố này đã đưa vào đoạn văn nào? để phục vụ cho luận điểm nào? ? Nếu bỏ các yếu tố đó thì kết nghị luận sao? * Làm các luận chứng sinh động, l điểm c/minh rõ ràng, cụ thể b/ TS MT LĐ Nhớ lớp kịch vừa học: Ông G.đanh …ông tưởng mặc lễ phục quí tộc thì có cái sang quí tộc Ô tự biến mình thành trò cười Ô còn bị tên thợ may và đám thợ phụ trêu cợt, làm tiền Hãnh diện ngẩng cao đầu, hăm hở đặt may, bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào…Ô lớn - Bộ quần áo may hoa lộn ngược, ngắn cũn cỡn… bị đám thợ phụ lột cái áo ngắn lẫn cái quần cộc mặc tập kiếm Hình các bạn cho ăn mặc tỏ là người văn minh, sành điệu - Sự văn minh có phải làm nên nhở đua đòi theo mốt này, mốt đâu… * D chứng đoạn b tập trung kể, tả từ lớp hài kịch cổ điển… V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’ - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT kiểu bài nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, áp dụng thực tế tạo văn - N/ cứu làm các bài tập 1,2,3,4 SBT NV - N/ cứu, soạn bài : tập làm các đề SGK, rèn luyện kỹ viết bài văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả - chuẩn bị cho bài viết số Lop7.net (8)