- Người kể xưng “chúng tôi” trong đoạn văn “vào năm học cuối cùng → lẩn sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia” - Cách xưng hô đó biểu thị cảm xúc của nhân vật tôi với các bạn cùng tuổi và[r]
(1)TUẦN 9- NGỮ VĂN BÀI Kết cần đạt: Hiểu rõ hai cây p hong văn này miêu tả ngòi bút đậm chất hội hoạ, với tâm hồn đầy xúc động người kể chuyện Hiểu nào là nói quá Tác dụng biện pháp tu từ này Vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Ngày soạn: 22.10.2008 8C:24.10.2008 Tiết 33- 34 Văn Ngày giảng: 8B: HAI CÂY PHONG (Trích: Người thầy đầu tiên) ~ Ai- Ma- Top ~ A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nghệ thuật đặc sắc văn “Hai cây phong” có mạch kể ít nhiều lồng vào dựa trên các đại từ nhân xưng khác người kể chuyện Vì bài người kể chuyện là hoạ sĩ, nên hướng học sinh và tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả cây phong - Giúp học sinh hiểu rõ ngạc nhiên khiến cây phong gây xúc động cho người đọc - Cảm nhận vẻ đẹp cây phong - Rèn luyện kĩ cảm thụ văn học - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, người, yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: Sĩ số 8B…… 8C………… I Kiểm tra 4’ Kiểm tra soạn học sinh Hai, ba em giáo viên nhận xét cho điểm II Bài 1’ Lop8.net (2) Với người Việt Nam tuổi thơ thường gắn liền với cây đa bến nước hay cánh diều, cò Còn với hoạ sĩ nhân vật t rong tác phẩm “Người thầy đầu tiên” Ai- Ma- Top kí ức tuổi thơ lại gắn liền với kí ức tuổi thơ hoạ sĩ chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm I Đọc và tìm hiểu chung 15’ TB Hãy trình bày hiểu biết mình Ai- Tác giả- tác phẩm Ma- Top * Tác giả: GV …Ông xuất thân gia đình viên chức Ai- Ma- Top sinh năm Năm 1953 Ai- Ma- Top tốt nghiệp đại học nông 1928 là nhà văn Cư- rơnghiệp, sau đó học tiếp đại học Matxcơva gư- xtan, nước cộng Ông đánh giá cao từ tác phẩm hoà vùng Trung Á, đầu tay Gia-mi- li- a (1958) tiếp đó là tập núi đồi thuộc Liên Xô trước đây và thảo nguyên (1961) Được giải thưởng Lê- nin gồm truyện: Người thầy đầu tiên, Cây phong non trùm khăn đỏ, Mắt lạc đà - Ông còn viết nhiều tác phẩm như: Con tàu trắng (1970), Một ngày dài kỉ (1980) Ông viết văn Tiếng mẹ đẻ và tiếng Nga - Đầu năm 2004 ông nhận danh hiệu giáo sư danh dự trường đại học Matxcơva mang TB tên Lômôlôxốp GV Nêu xuất xứ đoạn trích “Hai cây phong” * Tác phẩm: Văn là phần đầu truyện “Người thầy đầu - Đoạn trích là phần đầu tiên” Nhan đề “Hai cây phong” là người biên truyện “Người thầy soạn SGK đặt Truyện đặt vào bối cảnh đầu tiên” vùng quê hẻo lánh Cư- rơ- gư- xtan vào năm 20 kỉ trước Lúc đó trình độ phát triển còn thấp, tư tưởng phong kiến còn nặng nề, phụ nữ bị coi thường trẻ mồ côi bị rẻ rúng Cô bé An-Tư-Nai mồ côi sống với gia đình chú thím làng Ku-ku-rêu, không học hành, chịu sai khiến bà thím Thầy Đuysen cử làng mở trường dạy học Bà Thím ép gả An-TưNai làm vợ lẽ cho người ta Một lần cô bé lại thầy Đuy sen giải thoát lên tỉnh học, học tiếp Matxcova và trở thành nữ viện sĩ An-Tư-nai Xu-lai-ma-nô-va Còn thầy Đuysen đã già làm nghề đưa thư Khi cô còn học trường làng, có hôm Đuysen mang trường cây phong non và bảo “Hai cây phong này thầy mang cho em đây, chúng ta cùng trồng Khi chúng lớn lên và em trưởng thành, là người tốt Em bây trẻ măng thân cây Lop8.net (3) GV non, đôi cây phong nhỏ này…” GV TB KH TB TB KH TB KH TB TB Gv hướng dẫn đọc: giọng đọc chậm rãi, buồn buồn, gợi nhớ nhung và nghĩ suy người kể chuyện Thay đổi giọng đọc phù hợp với người kể chuyện xưng tôi và chúng tôi để phân biệt ngôi kể Gv đọc từ đầu đến “Chiêc gương thần xanh” Hs đọc phần còn lại Hãy tóm tắt đoạn trích “Hai cây phong” Thuở ấu thơ nhân vật tôi với các bạn thường chơi đùa trên đồi có cây phong lớn Tận hưởng niềm vui tuổi thơ là phá tổ chim từ trên cành cao, lũ trẻ đã phát quê hương chúng đẹp, chứa điều bí ẩn khiến chúng say xưa ngất ngây - Khi trưởng thành mặc dù đã hiểu rõ bí mật Hai cây phong là chân lí đơn giản Nhưng lần thăm quê có tâm trạng say xưa ngây ngất với bao kỉ niệm tuổi học trò, và càng hiểu cây phong chính là nhân chứng vô cùng xúc động thầy giáo Đuysen Đó là viên thầy mang cây phong là mơ ước hi vọng đứa trẻ nghèo khổ thất học ước mơ học hành Đọc chú thích 3, 5, Giải nghĩa từ Thuỷ triều, Nông trang, thảng thốt, người vô danh Văn trên viết theo phương thức biểu đạt nào? - Phương thức tự sự, kết hợp miêu tả và biểu cảm Văn kể theo ngôi kể nào? Từ ngữ nào thể ngôi kể đó? - Dùng ngôi thứ - Đại từ nhân xưng: chúng tôi, tôi Theo dõi văn Hãy cho biết người kể xưng “chúng tôi” đoạn văn nào? Xưng hô có ý nghĩa gì? - Người kể xưng “chúng tôi” đoạn văn “vào năm học cuối cùng → lẩn sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia” - Cách xưng hô đó biểu thị cảm xúc nhân vật tôi với các bạn cùng tuổi và kể hình ảnh cây phong Lop8.net Đọc văn (4) Cho biết nội dung đoạn văn này? Khi nào người kể lại xưng tôi? Điều đó thể GV đoạn văn nào? - Trong đoạn văn từ đầu đến “chiếc gương thần xanh” và phần cuối văn “tôi lắng nghe” đến hết - Bộc lộ cảm xúc cá nhân tại, quá KH khư chính cách kể và cách sử dụng ngôi kể nên văn cây phong gồm mạch kể lồng ghép vào thời điểm, thời gian, tại, quá khứ Việc lồng ghép mạch kể này có ý nghĩa nào? - Mở rộng cảm xúc: vừa riêng vừa chung khiến HS câu chuyện trở nên sống động, chân thật, gần II Phân tích văn gũi, ấm áp, đáng tin cậy chân thật với người đọc Yếu Hai cây phong và kí Nó diễn nào chúng ta cùng… GV ức tuổi thơ 30’ TB TB TB Học sinh đọc thần từ vào năm học cuối cùng đến “chân trời xa thẳm biêng biếc kia” Đoạn văn này tác giả kể việc gì? Đoạn văn nói lên cảm xúc tâm trạng nhân vật tôi hồi trẻ thơ với lũ bạn chơi đùa trèo lên cây phong ngắm nhìn quê hương Trong mạch kể cây p hong và kí ức tuổi thơ có thể chia làm đoạn nhỏ, đoạn kể việc gì? - Chia làm đoạn” Đoạn 1: từ “vào năm học cuối cùng” đến “bao la và ánh sáng” Đoạn tiếp đến “biêng biếc xanh” Nội dung đoạn 1: Kí ức buổi trèo cây phá tổ a Kí ức buổi trèo cây chim Nội dung đoạn 2: phong cảnh làng quê và cảm phá tổ chim giác nhân vật tôi trèo lên cao nhìn xuống […] hai cây phong khổng lồ lại nghiêng ngả đung đưa muốn chào Theo dõi mạch kể thứ Hãy cho biết mời… cây phong kí ức buổi trèo cây phá tổ […] bóng râm mát rượi và tiếng lá xào xạc dịu chim tác giả miêu tả nào? hiền [ ] chúng tôi [ ] bám vào các mắt mấu [ ] cành cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim Lop8.net (5) bay - Hàng đàn chim hoảng KH Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để vẽ hốt kêu lên chao chao tranh này lại trên đầu - Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh, sử dụng từ tượng hình, tượng với cách kể xen với tả và biểu cảm Cách phác vẽ cây phong có ý nghĩa gì? Cách kể có gì đặc biệt? Trong mạch kể xen tả này, cây phong phác đôi ba nét đúng là nét phác thảo hoạ sĩ Hai cây phong khổng lồ G với các “mắt mấu, các cành cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay với bóng râm mát rượi”, với động tác nghiêng ngả đung đưa * Hai cây phong đẹp GV muốn chào mời lại có thêm “hành đàn chim chao là người bạn vô cùng thắm thiết, gắn bó hội tụ chao lại tô điểm thêm cho tranh” Em có nhận xét gì hình ảnh cây phong niềm vui tuổi thơ kí ức nhân vật tôi kí ức người kể chuyện - Nhân vật họa sĩ nhớ quê hương, nhớ làng KuKu-rêu là nhớ kỉ niệm tuổi thơ với cây phong thân thương Không có thể quên buổi học cuối cùng năm trước bắt đầu nghỉ hè Bọn tra nghịch ngợm và hồn nhiên Hai cây phong người bạn thân tình mở lòng đón tiếp nghiêng ngả, chào mời lũ nhóc chân đất trèo lên cây phong mà ngắm nhìn cảnh gần xa Ta thấy hai cây phong đẹp là b Phong cảnh làng quê TB người bạn vô cùng thắm thiết, gắn bó hội tụ niềm và cảm giác nhân vật vui tuổi thơ tôi trèo lên cao nhìn xuống Hết tiết chuyển tiết Đất rộng bao la làm chúng tôi sửng sốt - Chuồng ngựa nông Theo dõi từ đất rộng bao la đến biêng biếc trang mà chúng tôi Từ trên cành cao lũ trẻ đã nhìn thấy coi là toà nhà rộng lớn gì? trên gian ngồi đây chúng tôi thấy hcỉ nhà xép bình thường - […] thảo nguyên hoang vu hút làn sương mờ đục - Những dòng sông lấp Lop8.net (6) lánh tận chân trời sợi bạc mỏng manh KH Tại có thể nói người kể chuyện (1 hoạ sĩ) đã miêu tả cây phong và quang cảnh nơi đây ngòi bút đậm chất hội họa? - Bởi nét miêu tả đó đã tạo nên tranh thiên nhiên có đường nét, có hình khối, có màu sắc đó là cảnh đất đai thiên nhiên rộng lớn bao la choáng ngợp khiến lũ trẻ phá tổ chim TB Tiếp theo là chuồng ngựa nông trang… Thảo nguyên hoang vu… với dòng sông lấp lánh bạc chạy tới tận chân trời và cái màu biêng biếc thảo nguyên chân trời… tất tạo nên tranh thiên nhiên đầy bí ẩn Điều khiến lũ trẻ ngây ngất từ trên cao nhìn TB xuống - Trên cao lũ trẻ nhìn xuống tầm mắt mở rộng thu vào khoảng không gian bát ngát Một giới vừa quen vừa lạ đẹp đẽ, quyến rũ lũ trẻ Hình ảnh cây phong có ý nghĩa nào kí ức tuổi thơ Có thể nói từ trên cao cây phong các cậu bé sống phút giây hạnh phúc với cảm giác không gian bao la choáng ngợp làm các cậu bé nín thở Đúng là giây phút đó trên đỉnh cao tầm nhìn lũ Yếu trẻ mở rộng Tầm suy nghĩ khơi sâu tâm hồn trí tuệ cất cánh để cảm nhận vẻ đẹp rộng rãi, lắng nghe âm huyền ảo, suy nghĩ rộng mở với bao điều thiêng liêng kì thú Theo dõi đoạn văn đầu đến “cháy rừng rực” TB Đoạn văn nói điều gì? KH Ấn tượng bật nhân vật tôi lần thăm quê là gì? Lop8.net * Hai cây phong là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá giới mở rộng tầm hiểu biết Hai cây phong cái nhìn và cảm nhận nhân vật tôi (người hoạ sĩ) 27’ Giữa đồi, có cây phong lớn trước mắt hải đăng đặt trên núi * Hai cây phong là tín (7) TB Hai cây phong trước mặt GV hải đăng có ý nghĩa gì? Hình ảnh so sánh cây phong hải đăng tạo ấn tượng là tình yêu quê hương chan hoà đã gắn bó với tình thương TB nhớ cây phong lớn đầu làng Cách so sánh này có ý nghĩa gì? - Bên cạnh việc tác giả kể chuyện lại háo hức KH đợi chờ nhân vật tôi muốn nhìn thấy cây phong thì tác giả lại còn sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả, biểu cảm và nhân hoá TB Chỉ chi tiết miêu tả và biểu cảm, nhân hoá đó hiệu để dẫn đường làng - Miêu tả: thân cây nghiêng ngả, lay động cành lá, không ngớt tiếng rì rào […] làn sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát […] lửa bốc cháy rừng rực - Biểu cảm: chúng có tiếng nói riêng và tâm hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu Rồi khắp lá cành lại cất tiếng lá cành thở dài lượt tiếc người nào […] hai cây phong rì rào, tim đập rộn ràng vì thảng và vui sướng… cố hình dung miền xa lạ Với việc sử dụng loạt các biện pháp nghệ thuật đó văn muốn nói tới điều gì? - Nói vị trí cây phong Nói vị trí cây phong mạch kể chuyện sưng “tôi” thể nào? - Trong mạch kể chuyện đó cây phong chiếm vị trí độc tôn lôi chú ý người đọc làm cho “say sưa ngây ngất” và khơi nguồn cảm hứng cho người kể chuyện - Người kể chuyện háo hức đợi chờ KH lần trở làng “ta đã thấy chưa, hai cây phong sinh đôi ấy? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với cây phong.” * Hai cây phong là hình Trong chuyện này lôi người đọc nhờ ảnh quê hương tài tình tác giả làm cho chúng ta, đọc câu chuyện này xúc động Xúc động cho người đọc và người kể chuyện là G cây phong gắn với tình yêu quê hương da diết người kể Trong hồi ức mình cây phong lên sống động đặt chân quê hương tác giả lại phải trông lại cây phong Yếu quen thuộc đó Dù đâu nhớ hình ảnh cây phong đó chính là tình yêu quê hương đất nước KH Tại cây phong đó lại gắn bó đến - Bởi nó gắn bó với tuổi học trò “tuổi trẻ tôi đã để lại nơi này, bên cạnh chúng mảnh vỡ gương thần xanh” Ngoài lí trên nhớ tới cây phong tác giả còn nhớ tới điều gì nữa? - Nhớ tới thầy Đuysen Lop8.net (8) Hai cây phong gắn với thầy Đuysen nào? Tại họ lại gọi là trường Đuysen? - Bởi cây phong là nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuysen, người thầy đầu tiên và cô bé An- tư- nai gần 40 năm KH trước mà người kể chuyện gần đây biết.Chính thầy Đuysen đã đem cây phong trồng trên đồi cao này cùng với cô bé An- tưnai và thầy đã gửi gắm cây phong non ước TB mơ, hi vọng đứa trẻ nghèo khổ, thất học An-tư-nai sau này lớn lên, ngày càng mở mang kiến thức trở thành người hữu ích Đoạn văn cuối giúp người đọc hiểu điều gì? * Hai cây phong gắn liền với tình cảm yêu quý thầy Đuysen III Tổng kết- ghi nhớ 4’ - Nội dung: Người kể chuyện truyền cho chúng ta tình yêu quê hương da diết và lòng xúc động đặc biệt vì là cây Hãy khái quát lại nội dung, nghệ thuật phog gắn với câu chuyện truyện thầy Đuysen, người đã vun trồng ước mơ, hi vọng cho học trò nhỏ mình Nghệ thuật: hình ảnh cây phong miêu tả sinh động ngòi bút đậm chất hội Yếu hoạ với mạch kể lồng ghép * Ghi nhớ SGK <101> IV Luyện tập 3’ Học sinh đọc ghi nhớ Học xong văn cây phong theo em đoạn văn nào làm em cảm động - Đoạn văn kể kỉ niệm tuổi thơ trèo lên cây phong nhìn bốn phía chân trời là cảm động III Hướng dẫn học nhà 1’ - Nắm nội dung bài - Học thuộc ghi nhớ - Học thuộc lòng từ: “vào năm học cuối cùng” đến “biêng biếc kia” Lop8.net (9) - Xem lại lí thuyết viết văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Ngày soạn: Tiết 35+ 36 Ngày giảng: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Rèn luyện kĩ diễn đạt trình bày II Chuẩn bị Thầy: soạn bài, đề, đáp án Trò: ôn lại lí thuyết viết văn B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP I Ổn định: II Đề bài Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích III Đáp án- biểu điểm Dàn ý a Mở bài: - Giới thiệu vật nuôi (con chó, mèo…) - Sự việc gì gợi nhớ đến kỉ niệm đó (chuyện vui, buồn…) b Thân bài: Trình bày các việc theo trình tự hợp lí - Nêu kỉ niệm gắn bó với vật + Khi vật xuất + Hoàn cảnh vật xuất và cảm xúc em + Lí em yêu thích vật (hình dáng… cử tính nết…) - Kỉ niệm chăm sóc vật + Khi cho nó ăn + Những công việc chăm sóc khác + Những đổi thay vật - Kỉ niệm trưởng thành vật + Bản thân có cảm giác nào thấy nó trưởng thành - Kỉ niệm nó không ăn (cảm giác em) + Hiện nó còn và nào? c Kết bài Ấn tượng em kỉ niệm đó Lop8.net (10) Biểu điểm a Hình thức: điểm Bài trình bày đẹp có bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc viết đủ ý, không sai lỗi chính tả, văn viết có nhiều sáng tạo b Nội dung: điểm - Mở bài: 1,5đ Giới thiệu vật nuôi, việc nhớ tới kỉ niệm đó - Thân bài: 6đ - Nêu kỉ niệm gắn bó với vật 1,5đ - Kỉ niệm chăm sóc vật 1,5đ - Kỉ niệm trưởng thành vật 1,5đ - Kỉ niệm nó không ăn 1,5đ - Kết bài: 1,5đ Ấn tượng em kỉ niệm đó III Hướng dẫn học nhà - Thu bài, nhận xét kiểm tra - Soạn: Nói quá - Đọc các ví dụ SGK trang 101 và trả lời các câu hỏi Lop8.net (11)