Giáo án: Ngữ văn 8 - Tuần 15 - Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm

VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC Phan Bội Châu A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Thấy được nét mới mẻ về nội dung trong một số tác phẩ thơ Nôm viết theo thể thất ngô bát cú Đường [r]

Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - TUẦN 15: Tiết 57: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Tiết 58: Đập đá Côn Lôn Tiết 59: Ôn luyện dấu câu Tiết 60: Ôn tập Tiếng Việt S: 20/ 11/ 10 D: 22/ 11/ 10 Tiết 57: VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC (Phan Bội Châu) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩ thơ Nôm viết theo thể thất ngô bát cú Đường luật văn học yêu nước và cách mạng đầu kỷ XX qua số tác phẩm tiêu biểu Phân Bội Châu - Cảm nhận đượcvẻ đẹp và tư người chí sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi tác phẩm Kiến thức: - Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù - Cảm hừng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ các văn Thái độ: - Giáo dục tình cảm yêu mến, cảm phục chí sĩ yêu nước mà đặt biệt là Phan Bội Châu B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và hướng dẫn GV Sưu tầm các bài thơ, hình ảnh Phan Bội Châu Đọc, tham khảo các tài liệu lịch sử C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Giáo viên kiểm tra phần soạn bài học sinh nhà + Chuẩn bị bài Bài mới: Phan Bội Châu đã bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt năm 1912, cho nên bị bọn quân phiệt Quảng Đông bắt giam  chúng có ý định trao trả cho Pháp ngày đầu vào ngục , Phan Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Bội Châu viết tác phẩm “Ngục trung thư” , Bài thơ “Vào ngục Quảng Đông cảm tác” là bài thể khí lớn tác giả Chúng ta tìm hiểu tác phẩm này thì rõ Hoạt động thầy cô giáo * Hoạt động 2: : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích: ? Đọc chú thích Sgk/146 và giới thiệu đôi nét tiểu sử Phan Bội Châu * Giáo viên giới thiệu thêm: Từ nhỏ đã tiếng thông minh, có tài văn chương, 1900 thi đỗ không làm quan, đến năm 1905 sang Nhật tổ chức phong trào Đông Du, 1909 sang Trung Quốc vận động phong trào kháng Nhật, 1914 bị bọn quân phiệt tỉnh Quảng Đông (Trung Quốc) bắt giam, 1925 bị bắt Thượng Hải và bị kết án chung thân  Nhân dân phải kháng, buộc Pháp phải xóa án chúng giam lỏng Huế 15 năm, đến năm (29.10.1940) ông qua đời ? Cho biết bài thơ đời hoàn cảnh nào? Nêu xuất xứ nó? GV: Ông đã bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt (1912) Khi bị quân phiệt Quảng Đông bắt có ý trao trả cho Pháp cho nên ông nghĩ mình khó mà thoát chết Bởi vậy, từ ngày đầu ngục ông đã viết tác phẩm “Ngục trung thư” Ông muốn “thấm giọt lệ còn lưu lại chục năm nay, gom góp lịch sử đời ta hòa với máy mà viết tập sách này”, “coi là thư tuyệt mệnh” Cứ viết để an ủi mình đồng thời cho đời sau thấy hình ảnh đẹp và tư người cách mạng lúc sa cơ, rơi vào vòng tù ngục Kể lại làm xong ông đã “Ngâm ngang lớn tiếng cười vang động vách không biết thân mình bị nhốt ngục” ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? Nhắc lại đặc điểm thể thơ ấy? (Thể TNBCĐL: Đề, thực, luận, kết…) ? Kể tên bài thơ đã sáng tác theo thể thơ này? (“Bạn đến chơi nhà” và “Qua đèo ngang”) ? Hãy nêu nội dung chính bài thơ? (Tên gọi tác phẩm văn học, tờ báo…) ? Đọc văn với giọng tâm tình thể phong thái ung dung, lại quan cách mạng tác giả - GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc với giọng hào hùng, khí ngang tàng, chú ý ngắt nhịp / 3, riêng câu ngắt nhịp / Câu cuối đọc với giọng cảm khái, thách thức, ung dung nhẹ nhàng - GV đọc mẫu lần - Gọi HS đọc lại -> Nhận xét cách đọc - GV cho HS nhắc lại ngắn gọn thể thơ thất ngôn bát cú đường luật đã học lớp Nội dung cần đạt I Đoc, tìm hiểu chú thích: Tác giả: - Phan Bội Châu (1867 - 1940) quê Nghệ An - Ông là nhà yêu nước, nhà cách mạng, nhà văn, nhà thơ lớn đầu kỷ XX Tác phẩm:: - Sáng tác năm 1914 tác giả bị bắt giam Quảng Đông (Trung Quốc) - Trích “Ngục trung thư” - Thể thơ: TNBCĐL - ND: Bản lĩnh, ý chí, hoài bão người chiến sỹ yêu nước cảnh ngục tù Đọc: Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - GV giảng : Tác phẩm PBC chưa có đổi thể loại có thể tinh thần thời đại mẻ cao (tinh thần cách mạng) * Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản: ? Đọc hai câu đề xét từ ngữ và nguồn gốc thì từ “hào kiệt” và “phong lưu” là lớp từ nào? Có nguồn gốc từ đâu? ? Em hiểu nghĩa từ “hào kiệt”, “phong lưu” là gì? (HS đọc chú thích (1) và (2) – Sgk/147) ? Hãy nhật xét giọng thơ câu này? (Giọng đùa vui, tự trào làm tan biến cảm giác người tù, thấy tư cao ngạo, xem thường hiểm nguy) ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? (Động từ “vẫn” nhắc lại lần dẫn dắt danh từ gốc Hán “hào kiệt” “phong lưu” nó nhấn mạnh lĩnh không lay chuyển trước sau người anh hùng phủ nhận hoàn toàn cảnh sống tù) ? Hai câu để tự giới thiệu hoàn cảnh sống thực mình là gì? Tại bị kẻ thù nhốt vào ngục mà tác giả xem mình là “hào kiệt” là “phong lưu”? ? Em hiểu nghĩa từ “hào kiệt”, “phong lưu” là gì? (HS đọc chú thíc (1) và (2) – Sgk/147) Hình ảnh sống thực tối tăm (tù) thái độ người tù trước thực là vượt lên trên gông cùm, xiềng xích kẻ thù (Bị tù là bị giam hãm, tra tấn, đói khát, đánh đập, đày ải và tự Tất là khó khăn gian khổ và thử thách tác giả khẳng định tư và tinh thần ý chí người tù cách mạng: Dù hoàn cảnh nào thì ý chí người cộng sản cách mạng không đổi) ? Quan niệm: “Chạy mỏi… tù” thể phong thái và lĩnh gì Phan Bội Châu? GV: Án chém đã kề cổ, mà người tù hóm hỉnh coi nhà tù là chốn nghỉ chân trên chặng đường bôn tẩu dài dặc Con người đã bị biến động thành chủ động, không để hoàn cảnh đè bẹp mình  Kẻ tài chí người, phong thái ung dung, đàng hoàng, khí phách hiên ngang, lĩnh phi thường Đây là giọng điệu quen thuộc thơ khí khá phổ biến thơ ca dân tộc * Chúng ta đọc khí bài “Đập…” Phan Bội Châu và sau này chính HCM, người kế tục nghiệp anh hình cụ Phan với vần thơ khí tương tự “Ăn cơm nhà nước nhà công… làm trai nào hào hùng” * Hai câu đầu là truyện ngôn nhân cách; lĩnh vừa ung dung tự tại, vừa hóm hỉnh lạc quan, tự động viên giữ II Tìm hiểu văn bản: 1/ Hai câu đề : “ Vẫn là hào kiệt, phong lưu Chạy mỏi chân thì hãy tù” -> Giọng điệu đùa cợt -> Điệp ngữ -> Phong thái ung dung, khí phách hiên ngang => Bản lĩnh phi thường Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm vững lí tưởng, suy ngẫm đời Tác giả trực tiếp giải bày suy ngẫm lý tưởng, đời nào… hai câu thực ? Đọc câu thực và nhận xét giọng thơ? (Vẫn cái giọng thơ trầm lắng hào sáng tiếp nối âm điệu câu đề đến câu thực, nhạc thơ có chút chùng xuống, xót xa ? Đọc câu thơ trên, em hình dung đời cách mạng cụ Phan nào? (Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy sóng gió và bất trắc, từ 1905 bị bắt là gần 10 năm, (10 năm lưu lạc Trung Quốc, sanh Nhật, vòng Thái Lan trở lại Trung Quốc,… đời gian nan vất vả nhiêu, thêm vào đó còn săn đuổi kẻ thù) ? Nói đời mình phải là để than thảnh hay vì lý nào khác? (không phải để than thản mà đằng sau bi kịch cá nhân là nỗi đau chung dân tộc) (thảo luận) ? Hai câu thực thơ đường luật thường sử dụng biện pháp nghệ thuật bật là gì? Cụ thể nào? ? Em hiểu gì hình ảnh “Khách không nhà”, “người có tội”? (Đó là chặng đường người cộng sản đã trải qua gần 10 năm từ lúc xuất dương đến bị cầm tù Cuộc đời phiêu bạt không nhà cửa, không người thân thích, mang phong thái anh hùng bốn biển, đáng tự hào, đây người anh thân phận “người có tội” Thật nghịch lí và phi lí, đọc lên nghe phảng phất âm điệu hài hước, giễu cợt án phi chính nghĩa, phản công lý kẻ thù Đồng thời pha chút chua chát tự cảm nhận mình có lỗi, sơ xuất để rơi và tay giặc Tiếp sau từ “có tội” là cụm từ “giữa năm châu” hàm ý sâu sắc rằng: mình có tội với đồng bào, đồng chí, với bạn bè năm châu vì đường bị đứt gánh Đó là nỗi đau lớn lao anh hùng cứu nước thời khổ nhục vĩ đại ? Với việc sử dụng nghệ thuật đối, em hiểu gì nỗi lòng người tù cách mạng lúc này? GV: Từng cặp từ ngữ đối nhau, ý đối hài hòa vẽ lên hình ảnh người đã trải qua đồi lưu li chìm đáng tự hào Đó là nét đẹp thứ chân dung người anh hùng hào kiệt Phan Bội Châu: Tấm lòng yêu nước, thương dân… lao” * Chuyển ý: Nét đẹp cụ thể thứ cụ thể nào? ? Đọc câu luận, giải thích nghĩa các từ “bủa tay”, “kinh tế”? (Học sinh đọc chú thích và Sgk) ? Nhận xét giọng đọc thơ câu luận này? Và cho biết tác giả sử dụng nghệ thuật gì? (Giọng thơ hào sáng, âm điệu ngân vang, nghệ thuật đối 2/ Hai câu thực : “ Đã / khách không nhà / / bốn biển Lại / người có tội / / năm châu” -> Giọng thơ ngậm ngùi, xót xa -> Nghệ thuật đối => Tấm lòng yêu nước thiết tha, tầm vóc lớn lao phi thường người tù CM Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm tiếp tục vận dụng) - Hình ảnh “bồ kinh tế” đối chọi với “cuộc oán thù”  Giải thích rõ đối tượng mà người anh hùng “ôm chặt” và “cười tan” - “Bồ kinh tế” nghĩa gốc là “Kinh bang tế thế”, tác giả muốn nói lý tưởng trị nước cứu đời mà mình theo đuổi ? Bằng giọng điệu hào sảng và ngân vang cùng phép đối chặt chẽ, hai câu luận đã thể hoài bão và thái độ gì tác giả? Gợi ý: Động từ “Ôm chặt” là loại từ khoa trương, tác giả sử dụng nó có tác dụng gì việc thể hình ảnh người anh hùng hào kiệt và lý tưởng sống Phan Bội Châu? (Tác giải dặn mình không xa rời đường mình đã đi, lí tưởng mình đã chọn) Còn “Cuộc oán thù”: Là đấu tranh ngoan cường nhân dân Việt Nam chống thực phân Pháp xâm lược  Hai câu thơ kết tinh cao độ cảm xúc lãn mạn, hào hùng tác giả ? Đọc kết? Câu thơ thứ 7, tác giả sử dụng từ ngữ có gì đáng chú ý? Âm điệu câu thơ nào? - Cách lặp lạu từ “còn” câu thơ, kết hợp dấu phẩy có tác dụng làm người đọc phải ngắt nhịp cách mạnh mẽ  Lời nói trở nên dõng dạc, dứt khoát, tăng ý khẳng định cho đoạn thơ - Từ “còn” lặp lại lần gắn kết hình ảnh “thân ấy” với “sự nghiệp” vừa nhấn mạnh tâm, niềm tinh sống vừa ngân vang, vừa dõng dạc, dứt khoát có nét gân guốc, bướng bỉnh, muốn thách thức tất ? Hai câu cuối, tác giả khẳng định điều gì? GV: Khẳng định tư hiên ngang người đứng cao cái chết, khẳng định niềm tin sắt đá mình vào thành công nghiệp Còn thân thì còn nghiệp – lối diễn đạt thật giản dị kết hợp với điệp từ  Khẳng định ý chí gang thép không kẻ thù nào bẻ gãy Ông còn sống trái tim còn nhịp đập, ông tiếp tục nghiệp “Kinh bang tế thế” mình Đó là lĩnh, đó là khí phách, đó là niềm tin, đó là tinh thần lạc quan Tất hội tụ để làm nên nhân cách vĩ đại – nhân cách nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ? Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu bài thơ? ? Theo em, cảm hứng bao trùm toàn bài thơ là gì? (Phong thái ung dung, đường hoàng và khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên trên cảnh tù ngục khốc liệt để tự an ủi mình, giữ vững lý tưởng, niềm tin và khát vọng cứu nước, cứu dân) - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 148 3/ Hai câu luận : “ Bủa tay / ôm chặt / bồ kinh tế ,/ Mở miệng /cười tan/ oán thù /” -> Giọng thơ hùng hồn -> Đối, khoa trương => Khẩu khí bậc anh hùng hào kiệt, thể hoài bão lớn lao, thái độ ngạo nghễ trước kẻ thù 4/ Hai câu kết : “ Thân còn, còn nghiệp, Bao nhiêu nguy hiểm sợ gì đâu” -> Điệp ngữ => Khẳng định tư hiên ngang, ý chí sắt gang, niềm tin vào nghiệp CM xem thường cảnh lao tù III Tổng kết: Ghi nhớ (Sgk/148) Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập: IV Luyện tập: ? Qua văn em hiểu gì cụ Phan Bội Châu và người chí sĩ yêu nước đầu kỷ XX? ? So sánh giọng thơ, cách gieo vần bài thơ này với bài thơ “BĐCN” và “QĐN”? - “BĐCN” – N.K: Giọng thân mật, vui đùa, hóm hỉnh - “QĐN” – BHTQ: Giọng trầm buồn - “VNNQĐCT”: Giọng hào hùng mạnh mẽ, trở thành phong cách thơ trự tình cách mạng có sức lôi Phụ chú phần luyện tập: VD: Các cặp câu 3-4 (thực) và 5-6 (luận) bắt buộc phải đối ý, đối lời với nhau: Câu 3-4 Câu 5-6 Đã Lại Bủa tay Mở miệng khách không nhà người có tội ôm chặt cười tan - Số câu : câu, số chữ câu là chữ - Luật bằng, trắc - Còn phải đối ý, đối lời : Ba vuơng phấp phới Một tung hoành (Nguyễn Khuyến) Nhớ nước đau lòng Thương nhà mỏi miệng (Bà Huyện Thanh Quan) cờ vy bồ bay xắn bốn biển năm châu kinh tế oán thù dọc ngang quốc quốc Cái gia gia Củng cố: ? Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? Hướng dẫn học bài, soạn bài nhà: - Học bài: + Về học bài (chú ý phần phân tích bài thơ theo cấu trúc bài thơ), làm bài tập + Học thuộc lòng bài thơ + Đọc thêm tài liệu đời hoạt động cách mạng Phan Bội Châu + Nắm giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ Chuẩn bị cho bài: Đập đá Côn Lôn + Đọc; Trả lời câu hỏi SGK +Tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ và so sánh với tác phẩm Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác + Tìm hiểu và sơ lược tác giả và tác phẩm; phần phân tích cần vào phần : câu thơ đầu và câu thơ cuối * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 22/ 11/ 10 D: 24/ 11/ 10 Tiết 57: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Thấy đóng góp hà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cho nên văn học Việt Nam đầu kỷ XX - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ yêu nước khắc họa bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điêu hào hùng tác phẩm tiêu biểu Phân Chu Trinh Kiến thức: - Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình bài thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh bài thơ Thái độ: - Giáo dục tình cảm yêu mến, cảm phục chí sĩ yêu nước mà đặt biệt là Phan Châu Trinh - Rèn luyện kĩ cảm thụ thơ thất ngôn bát cú B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và hướng dẫn GV Sưu tầm các bài thơ, hình ảnh Phan Châu Trinh Đọc, tham khảo các tài liệu lịch sử C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ: “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” ? ? Phân tích giá trị NT + ND cặp câu thơ bài? Bài mới: Đầu năm 1908, nhân dân Trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan Châu Trinh bị bắt, bị kết án chém và bị đày Côn Đảo … Và bài thơ đời hoàn cảnh đó Hôm nay, chúng ta tìm hiểu bài thơ này thì rõ tâm tư nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 2: : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu I Đoc, tìm hiểu chú thích: chú thích: 1.Tác giả: ? Đọc chú thích Sgk/149? Nêu vài nét tiểu sử tác - Phân Châu Trinh (1872 - 1926) giả Phan Châu Trinh - Quê Quảng Nam * Giáo viên: Khác với Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh có làm - Ông là nhà yêu nước, có tư tưởng dân chủ quan thời gian, sau đó ông sớm nhận chân tướng quan trường  sớm ông từ quan khắp nơi kết bạn đồng tâm Năm 1906 ông sang Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Trung Quốc, Nhật Bản, năm 1911 ông sang Pháp để phát minh ý kiến sống các nước thuộc địa Ông là nhà yêu nước có tư tưởng dân chủ sớm Việt Nam ? Xác định thể loại văn bản? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Thể loại giống bài thơ nào đã học? GV: Đầu 1908, nhân dân trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan Chu Trinh bị bắt và đày Côn Đảo lao động khổ sai Chính hòn đảo trơ trọi nắng gió biển khơi này, thực dân Pháp (sau này là đế quốc Mĩ) đã xây dựng hệ thống nhà tù kiên cố, tàn bạo còn gọi là địa ngục trần gian để giam giữ người Việt Nam yêu nước ? Đọc bài thơ và cho biết nội dung chính bài thơ? Tác phẩm: - Đọc ý, câu phải đọc rõ ràng, rành mạch, chú ý các - Thể loại: TNBCĐL từ láy “lừng lẫy, rành rỏi, con” Câu cuối đọc nhẹ nhàng - Sáng tác tác giả bị thực dân Pháp bắt giam và đày đảo Côn Lôn - Thể thơ: TNBCĐL - Nội dung: Tinh thần dày dạn phong trần, cứng cỏi, trung kiên, không sờn lòng đổi chí tình cảnh tù đày Đọc: * Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản: GV định hướng cho học sinh phân tích bài thơ theo lớp nghĩa ? Đọc câu thơ thứ và cho biết nội dung chính nó? ? Đọc câu thơ thứ nhất, cho biết câu thơ miêu tả điều gì? (Miêu tả bối cảnh không gian, đồng thời tạo dựng tư người đất trời Côn Đảo) ? Tư người đất trời Côn Lôn lên nào? ? Em hiểu gì quan niệm nhân sinh “làm trai” tác giả? (Trước hết đó không phải là tư kẻ tầm thường mà là đứng kẻ “làm trai”)_ trọng trách lớn lao trước vận mệnh đất nước Trong quan niệm nhân sinh truyền thống “làm trai” chính là làm anh hùng “Đã sinh làm trai thì phải khác đời” (Phan Bội Châu) “Chí làm trai Nam – Bắc – Đông – Tây – cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể” (Đinh Công Trứ) Đó là lòng kiêu hãnh, là ý chí tự khẳng định mình Con người lại đường hoàng đứng đất trời Côn Đảo, đứng Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net II Tìm hiểu văn bản: Bốn câu đầu Hình ảnh người tù đảo Côn Lôn - Làm trai đứng đất Côn Lôn  Tư hiên ngang sừng sững, hùng tráng người cách mạng Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm biểt – trời – đất, tư hiên ngang, sừng sững, đúng là tư người làm chủ giang sơn Câu thơ toát lên vẻ đẹp hùng tráng) * Câu thơ thứ người đọc nghĩ tới người hiên ngang, ngạo nghễ ngục tù, xiềng xích Người trai làm gì? - Đọc câu thơ thứ ? Đọc câu thơ, em thấy người từ lên nào? Đặc biệt là từ “lừng lẫy”? (Hình tượng nhân vật lên oai phong, lẫm liệt thiên thần xẻ núi, khơi sông để xếp lại núi non, trời đất  lĩnh anh hùng vượt lên trên khổ đau đời) ? Từ tư đó, tác giả giới thuệu công việc gì người tù? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì câu thơ này? Hãy rõ? ? Từ “bể” là từ gì mà các em đã học?  GV nêu từ toàn dân ? Những từ ngữ và hình ảnh “xách búa”, “ra tay”, “làm cho lở núi non”, “đánh tan năm bảy đống”, “đập bể trăm hòn” thể nét bút gì tác giả? Nét bút có tác dụng gì? (Nét bút khoa trương  làm bật sức mạnh to lớn người, khí hiên ngang bước vào trận chiến mãnh liệt, hành động thì mạnh mẽ, quyết, phi thường, sứ mạnh thật là ghê gớm) ? Em có nhận xét gì giọng thơ câu đầu? (Giọng thơ thể khí, ngang tàng, ngạo nghễ…) ? Giọng thơ giống với giọng thơ văn nào ta đã học “VN…tác” ? Với thủ pháp nghệ thuật đối, khoa trương và giọng thơ đã làm bật hình ảnh người từ cách mạng nào? (Ba câu thơ sau vừa miêu tả chân thực công việc lao động khổ sai vừa khắc họa bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng cách mạng với hành động phi thường) * Chuyển ý … câu thơ cuối ? Đọc câu thơ cuối, cho biết nội dung chính nó? ? Đọc câu luận? Cho biết tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để diễn đạt suy nghĩ mình? Những suy nghĩ đó là gì? (Nghệ thuật đối  không nói việc đập đá mà khái quát thời gian, không gian, “nắng mưa” bão tố đời: nhà tù, xiềng xích, dây trói, tra tấn) ? Ẩn dụ: “Sành sỏi”, “sắt son”  Bản lĩnh và tinh thần, sức mạnh người – thơ mang âm điệu dân dã mà dể hiểu) ? Với nghệ thuật đối và ẩn dụ, câu luận đã khẳng định điều gì? GV bình: Với cặp tiểu đối khá kinh tế: “Tháng ngày” – biểu tượng cho thử thách kéo dài đối chọi với “thân sành sỏi” Còn “mưa nắng” – biểu tượng cho gian khổ đời đối chọi với “dạ sắt son”  Khẳng định tinh thần bền bỉ, dẻo sai, ý chí chiến đấu kiên cường người tù cách mạng ? Đọc câu kết? Hình ảnh “kẻ vá trời” câu thơ thứ gợi cho em liên tưởng đến câu chuyện nào? (Bà “Nữ oa đội đá vá trời” – huyền thoại Trung Quốc) Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net “Lừng lẫy làm cho lở núi non”  Bản lĩnh anh hùng vượt lên trên tất - Xách búa… tay đập bể má trăm hòn  Nghệ thuật đối, nét bút khoa trương, giọng điệu khí ngang tàng  Vừa miêu tả cụ thể công việc vừa đập đá vừa vẽ lên tượng đài uy nghi người anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt đất trời Bốn câu thơ cuối: Cảm xúc và suy nghĩ người anh hùng cách mạng - Tháng ngày… sỏi, mưa… son  Nghệ thuật đối, ẩn dụ  Khẳng định tinh thần bền bỉ, dẻo dai, ý chí chiến đấu kiên cường người tù cách mạng - Những… bước, gian nan…  Hình ảnh so sánh độc đáo  Chí lớn người chiến sỹ cách mạng đầu kỉ XX; khẳng định nghị lực phi thường, lĩnh vững vàng, niềm tin sắt đá vào nghiệp cách mạng Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? Tự ví mình là “kẻ và trời” cách nói khoa trương ấy, tác giả muốn thể điều gì? (Muốn nói cái khó khăn người có mưu đồ nghiệp cứu nước, cứu dân đầu kỷ XX với công việc đội đá vá trời  Nhấn mạnh chân dung người đập đá) ? Hai câu thơ cuối đã khẳng định ý chý người tù cách mạng sao? (Gợi ý tả đối lập các lớn lao, kì vĩ (vá trời) với thực tế gian nan là “việc con”  ý chí sắt đá, niềm tin lớn vào nghiệp chính đồng thời, đó là lời tuyên bố hùng hồn… bài thơ đã khắc họa thành công chân dung thể phẩm chất, khí phách người tù yêu nước, đã hiến dâng đời mình cho mục đích cao cả: cứu nước, cứu dân Phẩm chất ấy, khí pháp ta tiếp tục gặp mảng thơ ca tù các chiến sĩ cách mạng như: thơ Tố Hữu, tập “Nhật ký tù” Hồ Chí Minh…) * Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫnhọc sinh tổng kết: ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ? (Bút phát lãng mạn, cách nói khoa trương, giọng điệu hào hùng…) ? Cho biết phương thức biểu đạt bài thơ? (Bút pháp lãng mạn, cách nói khoa trương, giọng điệu hào hùng…) ? Cho biết phương thức biểu đạt bài thơ? - câu đầu: Tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - câu cuối: Tác giả trực tiếp bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ mình ? Hãy nêu cảm nhận mình người chiến sĩ cách mạng Phan Chu Trinh? (Gặp gian nan không sờm lòng đổi chí) ? Bằng bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng, từ ngữ khoa trương, nhiều ẩn dụ đặc sắc đã làm bật hình tượng người anh hùng cách mạng Phan Chu Trinh nào? (Ta cảm nhận hình tượng đẹp – vị anh hùng đứng đất Côn Lôn, núi đồi, trời biển oai phong, lẫm liệt, ngang tàng, luôn hướng tới lý tưởng cứu nước, dù gặp gian nguy chí khí không dời đổi) – Đốt cho tiêu kiếp tù đày Cho bừng lửa hận biết tay anh hùng * Liên hệ: Bài thơ “lấy củi” – Sông Hồng - Học sinh đọc ghi nhớ Sgk/150 * Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập ? Đọc biểu cảm bài thơ (2 em đọc) ? Đọc yêu cầu bài tập 2? Giáo viên gợi ý cho học sinh làm (cảm nhận) Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net III Tổng kết - Ghi nhớ (Sgk/150) IV Luyện tập: - Đều là thơ từ, là nhà nho yêu nước, chí sĩ cách mạng tiếng đầu kỷ XX, người anh hùng có thời bị sa lỡ bước, phải tạm dừng chân chốn ngục tù - Tư hiên ngang, vẻ đẹp hào hùng, phong thái ung dung, lạc quan tin tưởng Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm người vượt lên hoàn cảnh, hiểm nguy chốn ngục tù, chí thực hoài bão, lý tưởng cứu nước, cứu dân Củng cố: ? Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật? Hướng dẫn học bài, soạn bài nhà:: - Học bài: + Đọc thuộc lòng bài thơ + Học thuộc ghi nhớ và nắm rõ nội dung và nghệ thuật bài thơ khí + Ôn lại đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật + Sưu tầm số tranh ảnh thơ văn Côn Đảo nhà tù thực dân để hiểu rõ văn + Phát biểu cảm nhận riêng vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn, ý chí chiến đấu và niềm tin vào nghiệp cách mạng bậc anh hùng hào kiệt sa rơi vào vòng tù ngục - Chuẩn bị cho bài: ôn luyện dấu câu : + Hãy thống kê tất loại dấu câu đã học + Những dấu câu đó có tác dụng nào ? Lấy ví dụ để minh hoạ? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 22/ 11/ 10 D: 24/ 11/ 10 Tiết 59: ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm: - Hệ thống hóa kiến thức dấu câu đã học - Nhận và biết cách sửa lỗi thường gặp dấu câu Kiến thức: - Hệ thống hóa các dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp - Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lý tạo nên hiệu văn ; ngược lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức dấu câu quá trình đọc – hiểu và tạo lập văn - Nhận biết và sửa chữa các lỗi dấu câu Thái độ: - Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh các lỗi thường gặp dấu câu - Rèn luyện kĩ dùng dấu câu B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Có thể lồng ghép kiểm tra quá trình ôn luyện - Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Ta tiến hành ôn luyện các loại dấu câu đã học * Hoạt động 2: Tổng kết dấu câu: Yêu cầu học sinh lập bảng thống kê theo mẫu (giáo viên đưa mẫu) ? Ở lớp các em đã học dấu câu nào? Hãy kể tên và nêu tác dụng? (dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than và dấu phẩy) ? Cho ví dụ trường hợp? (Học sinh lấy ví dụ, giáo viên nhận xét và sửa chữa) ? Hãy kể tên các loại dấu câu mà các em đã học lớp 7? Nêu tác dụng? (dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang, dấu gạch nối) ? Mỗi dấu câu, em cho ví dụ? * Lưu ý: - Dấu gạch nối không phải là dấu câu, nó định chính tả - Về hình thức: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang - Về tác dụng: Nối các tiếng phiên âm, từ mượn gồm nhiều tiếng ? Trong chương trình ngữ văn – tập 1, em đã học kiểu dấu câu nào? Nêu tác dụng? Cho ví dụ? (Dấu chấm, dấu ngoặc đơn và dấu ngoặc kép) I Tổng kết dấu câu đã học: Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Số TT DẤU CÂU Dấu chấm Dấu (?) Dấu (!) Dấu (,) Dấu (;) Dấu (…) Dấu (-) Dấu ( ) Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm CÔNG DỤNG VÍ DỤ Dùng để kết thúc câu trần thuật Dùng để kết thúc câu nghi vấn Dùng để kết thúc câu cầu khiến câu cảm thán Đánh dấu ranh giới các phận câu, phần phụ với chủ ngữ – vị ngữ; các từ có cùng chức vụ câu; các vế câu ghép - Đánh ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp Biểu thị phận chưa liệt kê hết, biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quãng Làm giảm nhịp điệu câu văn Tôi làm bài tập toán Bạn đã thăm bạn Ngọc chưa? - Con học bài đi! - Con trai mẹ giỏi quá! Sáng hôm qua, lớp tôi lao động trường Đánh dấu phận giải thích, chú thích câu, đánh dấu lời nói trực tiếp (gạch đầu dòng) Cốm không phải là thức quà người vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghỉ - Trên bàn học Nam: sách, vở, bút, thước… bày la liệt - Bẩm… quan lớn… để Có người nói: - Bẩm, dễ có đê vỡ - Ngài cau mặt gắt rằng: - Mặc kệ! Bạn Thu (lớp trưởng lớp tôi) là học sinh giỏi Tục ngữ có câu: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) Dấu (:) Báo trước lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại giải thích, thuyết minh cho phần trước đó 10 Dấu (“ ” ) Đánh dấu từ, ngữ, câu, đoạn dẫn trực Các văn “Tôi học”, “Trong tiếp; từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc lòng mẹ”, “TNVB”, “Lão Hạc” em biệt; có hàm ý mỉa mai đã học học kỳ I (lớp 8) Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, kịch * Lưu ý: Cần vận dụng các dấu câu đã học cho phù hợp viết Các lỗi thường gặp dấu câu? ? Đọc ví dụ mục (1) – Sgk/151 và chi biết lời văn thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên dùng dấu gì? Hãy sửa lại cho đúng (Dùng dấu (.) sau “xúc động”, viết hoa chữ “T” đầu câu sau) ? VD (2) dùng dấu chấm sau từ “này” đúng hay sai? Chúng ta nên dùng dấu câu nào cho phù hợp? (Sai, vì câu chưa kết thúc Nên dùng dấu phẩy) ? Đọc ví dụ mục (3)? ? Các từ: cam, quýt, bưởi, soài, có mối quan hệ gì nghĩa? (Quan hệ đồng chức, đồng lập) ? Câu này thiếu dấu gì để phân biệt ranh giới các thành phần Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net II Các lỗi thường gặp dấu câu.: Phiếu dấu ngắt câu câu đã kết thúc: VD: Sgk/151 Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc (VD/Sgk) Thiếu dấu thích hợp để tách các phận câu Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm đồng chức? Hãy đặt dấu đó chỗ thích hợp? ? Đọc ví dụ mục (4), cho biết câu và câu thuộc kiểu câu gì đã học lớp dưới? Dùng dấu câu này đã phù hợp chưa? Nếu chưa, hãy sửa lại cho đúng (Câu là câu trần thuật nên dùng dấu chấm, câu là câu nghi vấn nên dùng dấu chấm hỏi) ? Từ các ví dụ vừa phân tích, hãy rút điều cần tránh dùng các dấu câu? - Học sinh đọc ghi nhớ sgk/151 thích hợp Lẫn lộn công dụng các dấu câu * Ghi nhớ: (Sgk/151) * Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập: III Luyện tập: -Hoạt động nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép: Bài 1: Điền dấu thích hợp ? Đọc yêu cầu bài tập ? Hãy điền dấu thích hợp vào chổ có dấu theo thứ tự sau: ( , ), (.), (.), (, ), (:), (-), (!), ngoặc đơn ? (!),(!), (,), (, ), (.),(, ), (.),(, ), (, ), (, ), (.),(, ), (:), (-), (?),(?), (?), (!) Bài 2: ? Hãy phát lỗi sai? Sửa lại? GV giải thích: a) Dấu chấm hỏi sau “mới về” Mẹ dặn là: “Anh phải… nay” b … sản xuất … có câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” c … năm tháng, nhưng… - Gv hướng dẫn học sinh làm Bài 2: Phát lỗi dấu câu thay dấu cho phù hợp a về? mẹ dặn là anh .chiều b sản xuất, có câu… “ lá rách” c năm tháng, * Bài tập làm thêm: Viết đoạn văn (kể thành tích học tập em bạn) đoạn văn có sử dụng các dấu câu đã học Củng cố: ? Khi viết cần tránh lỗi nào dấu câu? Hướng dẫn học bài, soạn bài nhà: - Học bài: + Biết công dụng dấu câu và các lỗi dấu câu + Hoàn thành các bài tập còn lại + Lập bảng tổng kết kiến thức các dấu câu đã học Chuẩn bị cho bài: Ôn tập Tiếng Việt + Tự ôn tập tất các kiến thức Tiếng Việt từ tiết đến * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 25/ 11/ 10 D: 27/ 11/ 10 Tiết 60: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức (ND) từ vựng và ngữ pháp Tiếng Việt đã học kì I Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt nó và viết Giáo dục: - Có ý thức củng cố tích hợp ngang với Văn và Tập làm văn B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động thầy và trị Nội dung cần đạt * Hoạt động 2: Ôn luyện lí thuyết phần từ vựng I Từ vựng ? Nhắc lại kiến thức từ vựng đã học kì ? Lý thuyết: ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng ? Thế nào là a cấp độ khái quát nghĩa cuảtừ ngữ Ví dụ: Thực vật có nghĩa rộng hoa, lá, cây từ ngữ có nghĩa hẹp ? cho ví dụ ? - Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa b Trường từ vựng Vd: Mặt, mắt, mũi, tai  phận từ ngữ đó bao hàm nghĩa số từ ngữ khác - từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đó người bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ c Từu tượng hình từ tượng Vd: Rì rào, róc rách, móm mém, khẳng khiu khác ? Tính chất rộng hẹp từ ngữ là tương đối d Từ ngữ… biệt ngữ XH Vd: Má, tía hay tuyệt đối ? ? (tương đối, vì nó thuộc vào phạm vi nghĩa Hôm nay, tớ xơi “ngỗng” đ Nói quá từ) Vd: Cậu nói làm tớ cười vỡ bụng, ? Nhắc lại trường từ vựng là gì ? cho ví dụ ? Từ tượng hình và từ tượng khác e Nói giảm nói tránh Vd: Cậu học chưa chăm chổ nào? Lấy ví dụ minh họa ? ? Tương tự nhắc lại khái niệm “Từ ngữ địa Luyện tập: phương và đặc biệt ngữ XH” “nói quá”, “Nói giảm a Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm nói tránh” ? lấy ví dụ minh họa ? (có thể lấy ca dao, thơ đã học” ? Đọc mục (2) Sgk – 157 ? Truyện dân gian ? Dưa vào kiến thức đã học truyện dân gian và cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ để điền vào chổ Truyền Ngụ trống cười Cổ thuyết ngôn tích Gv treo bảng phụ có ghi sơ đồ trống (Sgk/157) lên bảng yêu cầu h/s lên bảng điền ? Hãy giải thích từ có nghĩa hẹp sơ đồ đồ trên ? và cho biết đặc điểm chung ý nghĩa chúng là gì ? ? Tìm ca dao Việt Nam có dùng biện pháp tư b Mẫu: từ “nói quá” “nói giảm nói tránh” Vd: Đồn cha mẹ anh hiền Cắn hạt cơm không vỡ cắn đồng tiền vỡ làm tư ? Đặt câu đó có dùng từ tượng hình từ II Ngữ pháp tượng ? * Hoạt động 3: Ôn luyện phần ngữ pháp  Lí thuyết: ? Nhắc lại kiến thức ngữ pháp mà các em đã học ? a Trợ từ các tổ trình bày khái niệm đặc điểm Vd: Tôi ăn bát cơm b Thán từ: trợ từ, thán từ, tính thái từ và câu ghép GV theo dõi uốn nắn… cho h/s ghi Vd: Ô hay ! câu không hiểu à ? ? Cho ví dụ đơn vị kiến thức trên ? c Tính thái từ: Cho h/s đặt câu Em chào cô ! d Câu ghép:  Luyện tập: a Mẫu: Bài (a) Cho h/s làm vào phiếu học tập, gv thu từ 3– - Ô hay ! tớ đã bảo chính nó làm mà bài chấm lấy điểm - Cuốn sách này mà có 20.000 đồng à Bài (b) và (c) cho h/s thảo luận nhóm b Câu đầu là câu ghép, có thể tách thành ba câu đơn - nhóm + 2: câu (b) và tách mối liên hệ liên kết ba kiện không - Nhóm + 4: câu © thể rõ - các nhóm trình bày c Đoạn văn có câu ghép (câu và câu 3) Các vế câu nối với quan hệ từ: “Cũng như” câu 1; - Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý “bởi vì” câu Củng cố: Hệ thống lại nội dung vừa học Hướng dẫn học sinh học bài, soạn bài nhà: - Ôn lại toàn nội dung kiến thức vừa ôn tập (nắm vững kiến thức) - Tự đặt câu cho đơn vị kiến thức Chuẩn bị cho bài: Kiểm tra Tiếng Việt +Tự ôn tập tất các kiến thức Tiếng Việt từ tiết đến * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………………………………… Năm học: 2010 - 2011 Lop8.net