1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Hãy cho biết vai trò và tác HS thực hiện theo yêu cầu của dụng của các yếu tố tự sự và giáo viên miêu tả trong bài văn nghị luận.. - Kiểm tra sự chuẩn [r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 27/03/2011 ND: 04/04/2011 TUẦN 32 TIẾT 117-118 Văn bản: ÔNG GIUỐC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hài kịch - Thấy tài nhà văn Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, hấp dẫn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang” - Tài Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động 2/ Kĩ năng: - Đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Cho biết nội dung và nghệ HS thực theo yêu cầu thuật chính văn giáo viên ngao du? Ta hiểu gì người và tư tưởng tình cảm Ru –xô qua văn này? 3/ Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Mô-li-e ( 1622 – 1673) là nhà soạn ? Dựa vào chú thích SGK, HS thực theo yêu cầu kịch tiếng Pháp; tác phẩm hãy giới thiệu đôi nét tác giáo viên tiếng ông gồm có Lão hà tiện, giả? trưởng giả học làm sang,… 2/ Tác phẩm: - Trưởng giả học làm sang thuộc ? Dựa vào chú thích hãy HS thực theo yêu cầu thể loại hài kịch nhằm giễu cợt, phê giới thiệu đôi nét tác giáo viên phán cái xấu, cái lố bịch xã hội phẩm? - Đoạn trích nằm hồi II, lớp kịch Nguyễn Thanh Yên Trang - 145 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn HD đọc: HS lắng nghe và đọc theo II- PHÂN TÍCH: + Giuốc – Đanh: Giọng ngu hướng dẫn 1/ Nội dung: ngơ, lại háo danh, dễ bị lừa phỉnh + Phó may và thợ phụ: Giọng khéo léo chìu khách, nịnh hót thâm tâm lại biết rõ và coi thường vị khách sộp ngu ngốc này a) Diễn biến hành động kịch: Hành động kịch diễn Diễn phòng khách ông Giuốc – Đanh gồm có: đâu? Gồm có ai? Ông Giuốc – Đanh, bác Phó may và tay thợ phụ mang lễ phục ? Căn vào chữ in Khi bốn chú thợ phụ thì lớp Lớp kịch chia làm hai cảnh: nghiên văn bản, cho biết kịch này chia thành cảnh rõ lớp kịch này gồm cảnh, rệt: Xem xét số lượng nhân vật +Cảnh trước gồm bốn nhân vật: +Cảnh trước gồm bốn nhân vật tham gia cảnh và các Ông Giuốc – Đanh, bác Phó may loại động tác, âm trên và tay thợ phụ mang lễ sân khấu để chứng minh phục và gia nhân ông Giuốc – Đanh.Nhưng có hai càng sau kịch càng sôi người nói chuyện với đó là động? (Thảo luận 10 phút) ông Giuốc – Đanh và bác phó may Ở cảnh này chủ yếu là lời đối thoại, tất nhiên các lời đối thợi có kem theo cử động tác + Cảnh sau đông hơn, sôi động vì có thêm bốn tay thợ phụ Cảnh sau có hai người nói chuyện với nhau: Đó là ông Giuốc – Đanh và tay thợ phụ ta hình dung bốn tay thợ phụ xúm xít chung quanh giúp khán giả không nghe lời đối thoại mà còn xem các thợ phụ cởi quần áo cũ, mặc lễ phục cho ồng Giuốc – Đanh làm cho cảnh này nhộn nhịp và kịch đã sôi đông hẳn lên Đã cảnh sau còn có nhảy múa và âm nhạc rộn ràng Sân khấu, rạp hát càng sôi động, náo nhiệt ? Ở cảnh đầu, hội thoại hai người xoay quanh việc nào? Sự việc nào là chủ yếu? - Cuộc hội thoại hai người xoay quanh số việc: lễ phục, đôi bít tất, tóc giả và lông đính mũ, chủ yếu xoay quanh lễ Nguyễn Thanh Yên + Cảnh sau đông hơn, sôi động vì có thêm bốn tay thợ phụ cảnh sau còn có nhảy múa và âm nhạc rộn ràng Sân khấu, rạp hát càng sôi động, náo nhiệt b) Ông Giuốc – Đanh và bác phó may: Trang - 146 Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh - Ở lễ phục ông Giuốc – đanh có gì đặc biệt? Ông Giuốc – đanh có phát điều đó không? ? Đứng vào bị đông bác phó may đã có cách ứng phó nào? ? Khi nhìn bác phó may, ông Giuốc – đanh lại phát thêm điều gì, thái độ ông lúc này nào? ? Lại rơi vào bị động này, bác phó may lại ứng phó nào để gỡ bí đây? ? Ở cảnh đầu, tính cách học làm sang ông Giuốc – Đanh thể nào? Và bị lợi dụng sao? ? Bác phó may là người nào? Ngữ văn phục May áo thường thì hoa hướng lên Bác phó may không biết là vì dốt, là sơ suất hay cố tình biến ông Giuốc – đanh thành trò cười nên đã may ngược hoa Ông Giuốc – đanh chưa phải hết tỉnh táo nên đã phát điều đó Bác phó may cần vụng chèo khéo chống, bịa lí lẽ người quý phái mặc áo ngược hoa là ông Giuốc – đanh ưng thuận Từ bị động (bị chê trách) chuyển sang chủ động công hai lời đề nghị: “ Nếu ngài muốnthif tôi may hoa xuôi lại thôi mà”, “Xin ngài bảo” và là ông Giuốc – đanh lùi mãi: “ Không, không”, “Tôi đã bảo không mà.Bác may này rồi”, sau đó bác phó may đánh lãng sang chuyện khác hỏi lễ phục ông mặc có vừa vặn không ông Giuốc – đanh lại phát bác phó may ăn bớt vải mình Ông đã chuyển sang chủ động , trách bác phó may hai lời thoại bác phó may chống trả yếu ớt Để gỡ bí bác chơi nước cờ lãng sang chuyện khác, hỏi ông Giuốc – đanh có muốn mặc thử lễ phục không Nước cờ khá cao tay vì nó đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc – đanh muốn học đòi làm sang + Ông Giuốc – đanh: Có ý định may HS thực theo yêu cầu quần áo sang trọng để khẳng định vị trí xã hội thượng lưu; thiếu hiểu giáo viên biết, dốt nát trở thành nạn nhân thói học đòi bị ăn bớt vải, lễ phục may hoa ngược HS thực theo yêu cầu + Bác phó may thì tinh ranh, nguỵ biện và lí đã biến ông Giuốc – giáo viên đanh thành tên trên sân khấu kịch Nguyễn Thanh Yên Trang - 147 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Tính cách ông Giuốc – - Khi ông Giuốc – đanh mặc đanh thể nào và xong lễ phục là tay bị lợi dụng cảnh sau? thợ phụ tôn xưng là “ông lớn” ngay, khiến ông tưởng mặc lễ phục vào là trở thành quý phái - Khác với tính cách bác phó may(“vụng chèo khéo chống”, “thợ may ăn giẻ, thợ vẽ ăn hồ”, tay thợ phụ ranh mãnh dùng mánh khoé nịnh hót để moi tiền, điểm đúng huyệt học đòi làm sang ông Giuốc – đanh - Qua câu nói: “ Nó là phải chăng, không ta đến tong tiền cho nó thôi” ta thấy tính cách học làm sang ông Giuốc – đanh mãnh liệt ông sẵn sàng cho hết tiền để “làm sang” ? Lớp kịch này gây cười - Khán giả cười ông Giuốc – khán giả khía cạnh đanh ngu dốt chẳng biết gì nào? Chỉ vì thói học làm sang mà bị bác phó may và tay thợ phụ lợi dụng để kiếm chác Người ta cười thấy ông ngơ ngẩn tưởng phải mặc áo hoa ngược là sang trọng Người ta cười thấy ông moi mãi tiền để mua lấy các hư danh hảo huyền - Khán giả có thể cười đến vỡ rạp tận mắt nhìn thấy trên sân khấu, ông Giuốc – đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho lễ phục lố lăng theo nhịp điệu, màu sắc dớ dẩn, lại may ngược hoa, mà vẩn vênh vang vẻ ta đây là nhà quý phái c) Ông Giuốc – đanh và tay thợ phụ: - Bọn thợ phụ muốn moi tiền nên không ngừng tâng bốc để lừa tiền - Ông Giuốc – đanh: thích tâng bốc, háo danh, ưa nịnh nên trở thành nạn nhân thói nịnh bợ: +Về tâm lí: Cực kì sung sướng hãnh diện? +Về hành động: liên tục thưởng tiền cho bọn thợ may d) Nhân vật hài kịch bất hủ: - Một ông Giuốc – đanh ngu dốt, ngớ ngẩn, moi mãi tiền để mua lấy các hư danh hảo huyền - Trên sân khấu, ông Giuốc – đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho lễ phục lố lăng theo nhịp điệu, màu sắc dớ dẩn, lại may ngược hoa, mà vẩn vênh vang vẻ ta đây là nhà quý phái 2/ Nghệ thuật: ? Qua phân tích, tác giả phân HS thực theo yêu cầu - Khắc họa tài tình tính cách lố tích tính cách nhân vật và mâu giáo viên lăng nhân vật thông qua lời thuẫn kịch diễn nói, hành động nào? Nguyễn Thanh Yên Trang - 148 Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Dựng lên lớp hài kịch ngắn với mâu thuẫn kịch thể sinh động, hấp dẫn, gây cười c) Ý nghĩa văn bản: Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục, ? Hãy cho biết ý nghĩa HS thực theo yêu cầu lớp kịch trưởng giả học văn bản? giáo viên làm sang Mô – li – e, xây dựng sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả Qua đó, tác giả phê phán cách đòi cao sang tầng lớp trưởng giả 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ chú thích - Tập diễn lớp hài kịch Mô-li-e để thực ngoại khóa - Về nhà học bài: Đọc lại văn bản,nắm nội dung bài ghi - Soạn bài:Lựa chọn trật từ câu ( tiếp theo) Xem và chuẩn bị trước các bài tập 1,2,3,4,5,6 trang 122,123,124 SGK ngữ văn 8, tập NS: 30 /03/2011 ND: 07 /04/2011 TUẦN 32 TIẾT 119 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU ( luyện tập) = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Phân tích tác dụng số cách xếp trật tự từ - Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Tác dụng diễn đạt số cách xếp trật tự từ 2/ Kĩ năng: - Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ văn - Lựa chọn trật tự từ hợp lí nói và viết, phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Trật tự từ câu là gì? HS thực theo yêu cầu Nguyễn Thanh Yên Trang - 149 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Nêu số tác dụng chủ yếu giáo viên trật tự từ câu mà em đã học? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập I- LUYỆN TẬP Bài tập 1: Trật tự các từ in đậm đây thể mối quan hệ hoạt động và trạng thái mà chuùng bieåu hieän nhö theá nào? (đoạn văn a,b SGK tr 122) Bài tập 1: Trong các đoạn trích hoạt động trạng thái liệt kê theo thứ tự trước sau thứ bậc quan troïng cuï theå nhö sau: 1/ Bài tập 1: hoạt động trạng thái liệt kê theo thứ tự trước sau thứ bậc quan trọng cụ thể nhö sau: a Mỗi việc kể là khâu a Mỗi việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu công tác vận động quần chuùng, khaâu naøy noái tieáp khaâu naøy noái tieáp khaâu b Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc chính và việc làm b Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc chính và việc làm theâm theâm 2/ Bài tập 2: Bài tập (a,b,c,d) vì các Các cụm từ in đậm đượclặp lại cụm từ in đậm đây đầu câu là để liên kết câu với đặt đầu câu? câu trước chặt chẽ (SGK Tr 122, 123) Các cụm từ in đậm lặp lại đầu câu là để liên kết câu với câu trước chặt chẽ Baøi taäp 3: Phaân tích hieäu quaû diễn đạt trật tự từ câu in đậm đây (a,b SGK tr 123) Việc đảo trật tự thông thường từ các câu in đậm nhằm muïc ñích nhaán maïnh hình aûnh tâm trạng nêu các từ đứng đầu câu Baøi taäïp 4; Caùc caâu a vaø b sau ñaây coù gì khác nhau? Chọn cau thích hợp điền vào chỗ trống đoạn văn bên (SGK tr 123) Việc đảo trật tự thông thường từ các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu các từ đứng đầu câu 4/ Bài tập : - Trong câu a, b phụ ngữ Trong câu a, b phụ ngữ động từ động từ “thấy” là cụm C – V “thấy” là cụm C – V Trong câu a cụm C – V này C đứng trước, nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động củan hân vật Trong câu b cụm C – V làm phụ ngữ có V đảo lên phía trước, đồng thời từ trịnh trọng đặt trước ĐT cách viết có tác dụng nhấn mạnh “làm laøm tòch” cuûa nhaân vaät - Đối chiếu với văn cảnh chọn câu b - Đối chiếu với văn cảnh chọn Nguyễn Thanh Yên Trang - 150 Lop8.net (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn thích hợp để điền vào chỗ trống câu b thích hợp để điền vào chỗ troáng Với năm từ: xanh nhũn, thẳng, thủy chung, can đảm có nhiều cách xếp trật tự từ Nhưng cách xếp trật tự từ nhà văn phù hợp vì nó đúc kết phẩm chất đáng quý cây tre theo đúng trình tự miêu tả bài 5/ Bài tập : Với năm từ: xanh nhũn, thẳng, thủy chung, can đảm có nhiều cách xếp trật tự từ Nhưng cách xếp trật tự từ nhà văn phù hợp vì nó đúc kết phẩm chất đáng quý cây tre theo đúng trình tự miêu tả bài Baøi taäp 5: Dưới đây là đoạn kết bài “Cây tre VN” Thép Mới Hãy lieât keâ caùc khaû naêng saép xeáp trật tự từ phận câu in đậm Đối chiếu đoạn kết với daøn yù cuûa baøi vaên vaø cho bieát vì tác giả lựa chọn trật tự từ đây (Cây tre VN! Cây tre xanh, nhuõn nhaën, thẳng, thủy chung, can đảm, 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, làm lại các bài tập trang 124 SGK - Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề: Bảo vệ môi trường và giải thích cách xếp trật tự từ câu văn văn đó - Soạn bài:Luyện tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận + Lập dàn ý cho đề bài: Trang phục và văn hoá theo yêu cầu phần chẩn bị nhà trang 124 SGK + Xem trước các yêu cầu luyện tập trên lớp trang 124,125,126 SGK NS: 31/03/2011 ND: 07/04/2011 TUẦN 32 TIẾT 120 LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN = = = = = == == = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố hiểu biết tác dụng các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và tập đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức đã học văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự và miêu tả bài văn nghị luận 2/ Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kỹ viết văn nghị luận - Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận - Biết chọn các yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào đoạn văn bài nghị luận cách thục - Biết đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận có đọ dài 450 chữ III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Nguyễn Thanh Yên Trang - 151 Lop8.net (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Hãy cho biết vai trò và tác HS thực theo yêu cầu dụng các yếu tố tự và giáo viên miêu tả bài văn nghị luận? - Kiểm tra chuẩn bị nhà cuûa hoïc sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập dàn ý cho đề bài chuẩn bị nhà I- ĐỀ BÀI: * GV cho Hs tìm hiểu đề tài Cho đề bài: “Trang phục và văn Bài làm cần sáng tỏ vấn đề HS thực theo yêu cầu hố” Hãy lập dàn bài chi tiết, giáo viên gì? cho ai? Laøm theo kieåu tập hợp suy nghĩ, laäp luaän naøo? hình ảnh và câu chuyện mà em tích luỹ xung * Cụ thể hoá đề bài trên: Một quanh vấn đề trang phục số bạn đua đòi theo thực tế đời sống nhà trường và lối ăn mặc không lành ngời xã hội mạnh, không phù hợp với lứa Lập dàn ý các luận điểm và luận tuổi học sinh, truyền thống cần thiết văn hoá dân tộc và hoàn cảnh gia đình Em viết bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP TRÊN LỚP: - Gọi HS đọc mục 2: Xác lập HS đọc theo yêu cầu 1/ Xác lập luận điểm: luận điểm trang 125 SGK Chọn các luận điểm a,b,c,e GV neâu tình huoáng: Nên đưa - Hs thaûo luaän – neâu yù kieán vào bài viết luận điểm Chọn a,b,c,e nào số các luận điểm trên? ? GV hướng dẫn học sinh 2/ sếp luận điểm: Hs sếp theo nhận biết cá nhân xeáp caùc luaän ñieåm cuûa baøi a- c –e –b vaên laøm thaønh boá cuïc raønh mạch hợp lí, chặt chẽ? 3/ Vận dụng yếu tố tự và ? GV hướng dẫn HS đưa yếu tố miêu tả: và miêu tả vào đoạn văn nghị luaän - GV cho HS đọc thầm đoạn - Hs đọc thầm đoạn trích a,b trích a,b + Yêu cầu Hs nhận xét đoạn a - Nhận xét đoạn a Nguyễn Thanh Yên Trang - 152 Lop8.net (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Tìm yếu tố tự và miêu tả * Yếu tố tự sự: Có bạn trút bỏ - Các yếu tố đó đưa vào HS tìm yếu tố tự và miêu tả áo phông, có bạn đòi mua đoạn văn nào? Phục vụ (miêu tả đóng vai trò minh họa cho quần bò để diện có bạn quen cho luaän ñieåm naøo? luận điểm) đoạn a caû vieäc hoïc, suoát ngaøy chôi troø * Yếu tố tự sự: có bạn trút bỏ áo chơi điện tử phông, có bạn đòi mua quần - Hôm qua, tôi chút không bò để diện có bạn quen việc nhận bạn lớp mình học, suốt ngày chơi trò chơi điện tử - Hôm qua, tôi chút không nhận bạn lớp mình * Yeáu toá mieâu taû: - Traéng, loøe loeït, aên khaùch - ñaét tieàn, xeû gaáu, tuûng goái; * Yeáu toá mieâu taû: - Traéng, loøe loeït, aên khaùch - ñaét tieàn, xeû gaáu, tuûng goái; - daùn maét vaøo maøn hình vi tính ñaém - daùn maét vaøo maøn hình vi tính ñaém ñuoái ñuoái - Bên mái tóc lùng thùng - Bên mái tóc lùng thùng * Luận điểm: ăn mặc các * Luận điểm: ăn mặc các bạn thay đổi nhiều đến bạn thay đổi nhiều đến - Yếu tố miêu tả, tự làm trở nên - Yếu tố miêu tả, tự làm trở sinh động làm cho lụân điểm nên sinh động làm cho lụân theâm roõ raøng ñieåm theâm roõ raøng ? Nếu bỏ các yếu tố đó thì Nếu bỏ yếu tố thì khó có thể keát quaû nghò luaän seõ sao? hình dung đoạn văn nghị luận phaùt trieån nhö theá naøo? * GV yeâu caàu HS nhaän xeùt đoạn b cách chọn và đưa yếu tố tự và miêu tả đoạn b có gì khác với đoạn a? (yeâu caàu HS xaùc ñònh yeáu tố tự và miêu tả đoạn b - HS đọc thầm – nhận xét - D/C đoạn b tập trung kể tả từ lớp hài kịch còn đoạn a là nhiều việc, hình ảnh rút từ thực tế lớp học - Yếu tố tự sự: Nhờ lớp kịch vừa hoïc: oâng Giuoác Ñanh maëc leã phuïc, ông trưởng giả đặt may lễ phục, ông tưởng mặc lễ phục quí tộc là có cái sang người quí tộc - Yeáu toá mieâu taû: Hình aûnh ngaång cao đầu; Hăm hở đặt may; Bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào gọi là ông lớn … - Luaän ñieåm: hình nhö caùc baïn vaãn cho raèng, aên maëc nhö theá tỏ là người văn minh, Nguyễn Thanh Yên Trang - 153 Lop8.net (10) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn saønh ñieäu coù phaûi moát ñaâu! 4/ Hướng dẫn tự học: - Tự ôn tập kiến thức văn tự sự, văn miêu tả, văn nghị luận Xác định các yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận loại văn đó - Lập dàn bài chi tiết cho bài văn nghị luận - Tìm yếu tố tự sự, miêu tả có thể đưa vào bài văn nghị luận Xác định mục đích việc sử dụng các yếu tố đó - Xác định vai trò các yếu tố miêu tả và tự bài văn nghị luận viết - Hoàn thành đoạn văn nghị luận theo dàn bài - Soạn bài: Chương trình địa phương phần văn Chuẩn bị theo yêu cầu 1,2,3,4 phần chuẩn bị nhà trang 127 SGK - Chuẩn bị trước các nội dung trình bày trên lớp theo hướng dẫn phần hoạt động trên lớp trang 127, SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 154 Lop8.net (11)