giao an ngu van 8 tuan 23 hich tuong si

giao an ngu van 8 tuan 23 hich tuong si tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...

Giáo án Ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Hà - Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Tuần 1 Tiết 1 NS: 05/ 09 / 2007 Tôi đi học ND: 07 /09 /2007 Thanh Tịnh A. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vât tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. B. Chuẩn bị của thầy và trò GV: - ảnh Thanh Tịnh - Bút dạ, phim, máy chiếu HS: - Soạn bài, tìm đọc truyện ngắn Thanh Tịnh, xem lại Cổng trờng mở ra C. Tiến trình tổ chức các hoạt động day và học. Hoạt động của Thầy- Trò Nội dung hoạt động GV: Kiểm tra vở soạn của HS HS: Chuẩn bị bớc vào tiết học GV: Giới thiệu _ Ghi bảng HS- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm GV- Giới thiệu cho HS về Thanh Tịnh những truyện ngắn của ông và phong cách. HS: Xem ảnh GV: Hóng dẫn đoc, đọc mẫu, nhận xết cách đọc HS: Đọc Hoạt động 1: Khởi động 1. Kiểm tra bài: ( Vởsoạn _ sự chuẩn bị bài ) 2. Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời mỗi con ngời, những kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu trữ lâu bền trong trí nhớ. Đặc biệt cần đáng nhớ hơn là nhữnh kỉ niệm, những ấn tợng của ngày tựu trờng đầu tiên. Truyện ngắn Tôi đi học đã tả cảm xúc ấy của nhân vật Tôi , gieo vào lòng ta bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cái nhẹ nhàng trong sáng. Đọc truyện ngắn này chúng ta nh đợc cùng tác giả trở về ngày đàu tiên của tuổi học trò để sống lại Những kỉ niệm mơn man Hoạt động 2: I. Đọc hiểu văn bản 1. Tác giả - Tác phẩm - Tác giả Thanh Tịnh ( 1911-1988 ) quê ở Huế, từng dạy học, viêts báo, làm văn, truyện ngắn của ông đằm thắm, trong trẻo, dịu êm thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trớc vẻ đẹp của con ng- ời và quê hơng. - Tác phẩm: là một truyện ngắn xuất sắc in lần đầu trong tập Quê mẹ năm 1941 2. Đọc Tóm tắt văn bản - Giọng chậm, dịu, hơi buồn: Chú ý những câu nói của nhân vật. - Thông qua những dòng hồi tởng của nhân vật Tôi tác giả làm sống lại Những kỉ niệm Giáo án Ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Hà - Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng HS: Giải thích từ: mơn man, ông đốc, lạm nhận GV: Xét về mặt thể loại, có thẻ xét văn bản vào kiểu ND VBBC ? HS: Thảo luận - VB ND: Quyền trẻ em - VB BC: Bộc lộ cảm xúc - VB TS: kể chuyện -> Đậm chất trữ tình GV chốt: Có thể xếp vào VB BC vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi đầu tựu trờng - Có thể chia thành bao nhiêu đoạn HS: Xác định đọan trong sách giáo khoa: có thẻ có nhiều ý kiến 3 hoặc 5 đoạn GV: Yêu cầu HS đọc HS: đọc 4 câu đầu với giọng chậm, bồi hồi GV hỏi: Nỗi nhớ buổi tựu trờng của tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Tại sao? HS: Suy nghĩ trình bày. GV: Tâm trạng của nhân vật Tôi khi nhớ lại kỉ niệm xa? PT giá trị biểu cảm của từ láy? hình ảnh so sánh GV( bình): Câu văn nh cánh cửa dịu dàng mở ra dân ngời đọc vào một TG đầy ắp những sự việc, những cung bặc tình cảm đẹp đẽ, trong sáng đáng nhớ, đáng chia sẻ và mến thơng, trung tâm của TG ấy là cậu học trò nhỏ ngày đầu tiên đến trờng trong lòng nảy nở biết bao ý nghĩ, tình cảm xao xuyến mới lạ suốt đời không thể nào quên - Chuyển ý: Tâm trạng, cảm giác về buổi tựu trờng đầu tiên đợc tác giả hồi tởng theo trình tự nào. mơn man của buổi tựu trờng 3. Chú thích - Mơn man: Lớt nhẹ trên bề mặt tạo một cảm giác dễ chịu 4. Thẻ loại Bố cục -Thể loại: Văn bản tự sự đạm chất trữ tình (song không thuộc loại truyện ngắn chứa đựng sự kiện,nhân vật, những xung đột XH toàn bộ tác phẩm là kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng qua hồi tởng của nhân vật Tôi. - Bố cục: Đ1: Từ đầu -> Tng bừng rộn rã: Từ hiện tại nhớ về quá khứ. Đ2: Tiếp -> trên ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác của nhân vật Tôi cùng mẹ đến trờng. Đ3: Tiếp -> chút nào hết: Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật Tôi khi nhìn ngôi trờng, mọi ngòi, các bạn. Đ4: Còn lại: Tâm trạng và cảm giác của nhân vật Tôi lúc ngồi vào ghế của mình và đón giờ học đầu tiên. II: Phân tích văn bản 1. Khơi nguồn kỉ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HỊCH TƯỚNG SĨ - Trần Quốc Tuấn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức văn Hịch tướng sĩ - Cảm nhận lòng yêu nước tha thiết, tầm nhìn lược vị huy quân đại tài Trần Quốc Tuấn II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản thể hịch - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Hịch tướng sĩ - tinh thần yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân dân thời Trần - Đặc điểm văn luận Hịch tướng sĩ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể hịch - Nhận biết khơng khí thời đại sục sơi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên xâm lược lần thứ hai - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định: Kiểm diện, trật tự KTBC: Dưới nhìn Lí Thái Tỗ triều Đinh- Lê sai lầm gì? Bài mới: Trong lịch sử kháng chiến chống quân xâm lược quân dân đời Trần có vị tướng tài ba Trần Quốc Tuấn Ơng có cơng lớn hai kháng NỘI DUNG VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí chiến chống qn Mơng – Ngun (1285 – 1288) Ơng tác giả hịch lừng danh: Dụ chư tì tướng hịch văn (9 – 1284) * Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - GV gọi HS đọc thích (*) Tr 58 SGK Nêu tóm tắt ý tác giả – tác phẩm - Bài “Hịch tướng sĩ”, đời hồn cảnh nào? I Tìm hiểu chung: - HS đọc thích tóm ý Tác giả: tác giả – tác phẩm Là người có phẩm chất cao đẹp, văn vỏ song tòan người có cơng lớn - HSTL ghi kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần - HSTL: Hịch tướng sĩ viết (1285) (1287 – 1288) vào khoảng trước kháng chiến chống Mông – Thể loại: Nguyên lần (1285) - Hịch thể văn nghị luận thời xưa thường vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù GVNX chốt ý cho HS ghi - GV hướng dẫn HS tìm hiều kết cấu Hịch tướng sĩ Bài Hịch chia làm phần? - Gv nhận xét bồ sung Hòan cảnh đời: Hịch tướng sĩ viết vào khoảng trước kháng chiến chống Mông – Nguyên lần (1285) Kết cấu: phần * Hoạt động 3: Phân tích II Phân tích: - GV gọi HS đọc văn - HS đọc văn theo (giọng đọc thay đổi linh hoạt HD GV với đoạn: giọng hùng hồn, tha thiết) - HS tìm hiểu thích Qua tìm hiểu kết cấu bước đầu SGK thấy nghệ thuật lập luận hịch.GV cho Hs Nội dung: a Tội ác ngang ngược kẻ thù đồng thời thể lòng yêu nước, căm thù giặc tinh thần trung quân quốc , VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí đọc đoạn (chữ in to) Tội ác ngang ngược giặc lột tả qua hình ảnh nào? Bằng nghệ thuật gì? - Đoạn văn tố tội ác giặc khơi gợi điều cho tướng sĩ? - GV yêu cầu HS đọc đoạn “Ta vui lòng” - Trước tội ác ngang ngược quân giặc Trần Quốc Tuấn thể lòng căm tù giặc nào? - Lòng yêu nước căm thù giặc ông tác động tướng sĩ - HSTL: Hình ảnh sinh trung thần nghĩa sĩ động ẩn dụ; cú diều, dê chó, sử sách Trung Quốc hổ đói → ví giặc lồi cầm thú - HSTL: Hình ảnh tả thực: “đòi ngọc, lụa, thu bạc vàng, vét kho, lại nghênh ngang, bắt nạt, ” - HSTL: Tâm trạng: quên ăn, ngủ, đau đớn - HSTL: Thái độ: uất ức, căm tức, sẵn sàng hi sinh “Ta thường vui lòng” - HSTL: Lòng u nước ơng có tác dụng động viên to lớn tướng sĩ - GV: Đoạn văn khắc họa - HS lắng nghe sinh động hình ảnh người anh hùng yêu nước, hi sinh nghĩa lớn, thân ơng gương yêu nước cho tướng sĩ noi theo - Nhận xét mối quan hệ - HS nhận xét – phát bểu vị chủ sóai tướng sĩ? - Mối quan hệ khích lệ điều tướng sĩ? Tác giả dựa vào đâu để phê phán tướng sĩ phê phán điều gì? lời lẽ phê phán nào? * GV sơ kết: - HSTL: Mối quan hệ: Chủ – tớ mối quan hệ cảnh ngộ → lòng trọng quân quốc ân nghĩa thủy chung TIẾT 94 - HSTL: Phê phán hành b Phê phán thái độ hành động sai trái nghiêm khắc, thái độ bàng quan, thờ động sai trái tướng sĩ trước vận mệnh đất nước, thái độ cần nên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bên cạnh việc phê phán tác giả rõ cho tướng sĩ việc đáng nên theo, cần làm nào? Có dụng ý gì? - Bằng nghệ thuật gì? (GV gợi ý) - GV từ việc so sánh tương phản cách điệp từ, điệp ý tăng tiến bước tác giả đưa người đọc thấy rõ sai, nhận điều cần nên làm - GV cho HS đọc thầm đoạn vui chọi gà, cờ bạc, săn bắn, dẫn đến hậu tai hại; nước nhà tan, thân danh mai một, tiếng xấu để đời - HSTL: Tinh thần cảnh giác tập dượt cung tên → khích lệ lòng u nuớc chiến thắng kẻ thù xâm lược - HS phân tích, phát biểu theo: - Hành động sai: Thái độ ngang ngược giặc Trong tướng sĩ nhà Trần bàng quan không lo lắng - Thái độ đúng, việc cần theo tướng sĩ : Cảnh giác trước âm mưu xâm lược, tăng cường luyện tập Binh thư yếu lược, sẵn sàng chiến đấu với kẽ thù - HSTL: Học tập binh thư - Tác giả nêu nhiệm vụ trước chiến đấu, chiến mắt thiết gì? Lí lẽ đoạn cuối thắng kẻ thù xâm lược Lí lẽ có tác động tới tướng sĩ sắc bén, vạch rõ ranh giới nào? đường: sống chết để thuyết phục tướng sĩ Nghệ thuật: - Nét đặc sắc Hịch - HS phát biểu: Sự hài hòa - Nghệ thuật: so sánh gì? yếu tố luận văn tương phản cách điệp Tư tưởng cốt lỗi Hịch chương từ, điệp ý tăng tiến gì? - HSTL: Quyết tâm chiến - Lập luận chặt chẽ lí ... Tuần 8- Tiết 29 Ngày soạn: 25.10.2007 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG -Ôhenri- A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS -Hiểu rõ sức mạnh tình yêu thương con người, thương yêu những người nghừo khổ, sức mạnh của cái đẹp, của tình yêu cuộc sống đã kết thành một tác phẩm hội họa kiệt tác. Tư tưởng chủ đề sâu sắc ấy được thể hiện bằng nghệ thuật độc đáo: sự sắp xếp các tình huống, tình tiết thật khéo léo dẫn đến sự đảo ngược tình huống 2 lần. Đó là sự hấp dẫn đặc biệt của đoạn trích -Tích hợp với phần Tiếng và TLV bài 8 -Rèn kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích các nhân vật và tình huống truyện B-Hoạt động chuẩn bị: 1.GV: Tác phẩm của Ohenri – Tranh chiếc lá Soạn bài 2.HS: Tìm đọc tác phẩm- chuẩn bị bài C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động 1.Kiểm tra bài cũ -Phân tích ưu, nhược điểm của nhân vật Đônkihôtê qua đoạn trích đánh nhau với cối xay gió -Nhận xét nghệ thuật xây dựng hai nhân vật đối lập -Em rút ra được những bài học thiết thực gi qua hai hình tượng Đônkihôtê và Xanchôpanxa 2.Giới thiệu bài mới: Nói đến các nhà văn nổi tiếng của Mĩ, ngoài Hêminwây, giăcLơndơn… người ta không thể không nhắc đến nhà văn mà tên ông đã gắn với việc trao giải các truyện ngắn xuất sắc nhất của Mĩ. Nhà văn Ohenri. Và hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một trong những truyện ngắn xuất sắc nhất của ông, một truyện ngắn có giá trị nhân đạo sâu sắc- đó chính là “chiếc lá cuối cùng” Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động GV: hãy nêu những hiểu biết của em về nhà văn Mĩ Ohenri? HS: tìm hiểu, trả lời GV: Về NT truyện ngắn của ông thường tổ chức xoay quanh một cốt truyện dàn dựng chu đáo với tình tiết Hoạt động 2: Bài học I.Đọc hiểu văn bản 1.Tác giả, tác phẩm * Tác giả Ohenri (1862-1910) Uyliem xít nây Potơ -Nhà văn viết truyện ngắn bậc thầy của Mĩ với khoảng 600 tác phẩm được sắp xếp khéo léo lôi cuốn sự hứng thú của bạn đọc GV yêu cầu HS đọc: chú ý phân biệt lời kể, tả của tác giả với những câu, đoạn đặt trong dấu “”, đoạn cuối truyện đọc chậm, cảm động nghẹn ngào HS: đọc Gv yêu cầu HS giải thích một số từ: Thẫn thờ, thều thào, nguy kịch HS: trả lời HS: tìm bố cục trích học GV: Trong đoạn trích trên, em thấy Giôn xi đang ở trong tình trạng như thế nào? Tình trạng ấy khiến cô có tâm trạng ra sao? HS: Trả lời GV: Suy nghĩ “Khi chiếc lá cuối cùng lìa cảnh thì cô cũng lìa đời” nói lên điều gì? HS: trả lời GV: Tại sao tác giả lại viết: “con người tàn nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên” -Truyện của ông phong phú và đa dạng về đề tài nhưng phần lớn hướng vào cuộc sống nghèo khổ bất hạnh của người dân Mĩ -> tư tưởng nhân đạo cao cả *”Chiếc lá cuối cùng” là một truyện ngắn đặc sắc, cảm động về cuộc sống của những nghệ sĩ nghèo ở Mĩ 2.Đọc và tóm tắt VB -Xiu và Giônxi là hai nữ họa sĩ nghèo có chung sở thích và cùng sống tại một căn hộ phía tây công viên Oasinhtơn -Giônxi bị bệnh viêm phổi nặng, cô tuyệt vọng nghĩ khi chiếc lá cuối cùng trên cây thường xuân lìa cành thì mình cũng lìa đời -Xiu tìm mọi cách để chăm sóc Giôn xi nhưng vô hiệu bởi cô không giúp được gì cho một tâm hồn tuyệt vọng -Cuối cùng: sau đêm mưa bão, chiếc lá cuối cùng vẫn còn nguyên trên tường, Giôn xi đã dần bình phục -Cụ Bơ men người họa sĩ già thì lại ra đi chính vì bệnh viêm phổi bởi cụ chính là người vẽ lên kiệt tác “chiếc lá cuối cùng” để cứu sống Giôn xi 3.Bố cục văn bản: 3 phần a.Khi hai người -> tảng đá: Cụ Bơ men và Xiu lên gác thăm Giôn xi. Hai người lo sợ nhìn những chiếc lá cuối cùng trên dây leo thường xuân ngoài cửa sổ b.Sáng hôm sau -> thế thôi: Hai ngày đã trôi qua, chiếc lá cuối cùng vẫn không rụng và Giôn xi đã qua cơn nguy hiểm c.Còn lại: Xiu kể cho G về cái chết bất ngờ của cụ Bơ men II.Phân tích VB: 1.Diễn biến tâm trạng của Giôn xi -Giôn xi- cô họa sĩ trẻ bị viêm phổi nặng -> chán nản, tuỵệt vọng, không tin mình sẽ sống lâu hơn chiếc lá. (nghèo túng, cơ cực) => Đó là SN xuất hiện từ cô gái yếu đuối, bệnh tật, ít nghị lực, ngớ ngẩn, đáng thương Nếu chiếc lá rụng thì GX sẽ ra Giáo án : Ngữ văn 8 Năm học 2008-2009 Ngày soạn :24/12/08 Nhớ rừng <Thế Lữ> A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s - Cảm nhận đợc niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù tong, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú - Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ - Rèn kỷ năng đọc thơ 8 chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng B. Tổ chức các hoạt động dạy học * Giới thiệu bài : Thế Lữ không phải là ngời viết bài thơ mới đầu tiên, nhng là nhà thơ mới tiêu biểu nhất trong giai đoạn đầu. Thế Lữ nh vầng sao đột hiện, sáng chói khắp trời thơ Việt Nam. Ông không bàn về thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bớc những bớc vững vàng mà trong khoảnh khắc hàng ngũ thơ xa phải tan vỡ với những bài thơ mới đặc sắc về t tởng và nghệ thuật nh : Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn muôn điệu Bài thơ Nhớ rừng đợc Hoài Thanh nhận định : đọc bài thơ ta t ởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng. Thế Lữ nh một viên tớng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnh không thể cỡng đợc . Vậy vì sao lại nh vậy? Bài học hôm nay thầy trò ta sẽ tìm hiểu điều đó * Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung ? H/s đọc chú thích (*) sgk ? Trình bày những nét cơ bản về tác giả Thế Lữ? ? Em biết gì về bài thơ Nhớ rừng? I. Tìm hiểu chung 1, Tác giả : (1907 1989) - Tên thật : Nguyễn Thế Lữ - Bút danh : Thế Lữ - Quê : Bắc Ninh - Thế Lữ là một trong những nhà thơ mới đầu tiên góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ mới - Ngoài sáng tác thơ, còn viết truyện trinh thám, kinh dị - Trớc cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biễu diễn kịch. Sau cách mạng ông chuyển sang hoạt động sân khấu và trở thành một trong những ngời xây dung nền kịch nói hiện đại Việt Nam - Tác phẩm chính : Mấy vần thơ (1935) Vàng và máu (1934) * Nhớ rừng là một trong những bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ, in trong tập mấy vần thơ và đợc đánh giá là tác phẩm mở đờng cho sự chiến thắng của thơ mới . 2, Đọc GV : Nguyễn Văn Hng Trờng THCS Hà Châu Hà Trung Tuần 19 Tiết 73+74 Giáo án : Ngữ văn 8 Năm học 2008-2009 G/v hớng dẫn cách đọc G/v đọc mẫu, 3 4 h/s đọc G/v kiểm tra việc nhớ từ khó ? Em có nhận xét gì về thể thơ ở bài thơ? ? Bài thơ đợc ngắt thành 5 đoạn, hãy cho biết nội dung của mỗi đoạn? Từ bố cục của bài thơ em chãy chỉ ra hai đối tợng tơng phản trong bài? ý nghĩa của hình tợng tơng phản đó? Hoạt động 2 : Hớng dẫn tìm hiểu văn bản H/s đọc lại đoạn 1 4 ? Theo em nội dung của đoạn thơ này là gì ? ? Tâm trạng đó cảu con hổ đợc miêu tả nh thế nào? Nghệ thuật diễn tả tâm trạng căm uất của con hổ có gì đặc sắc? - Đoạn 1 4 : Giọng vừa hào hứng, tiếc nuối, tha thiết, bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng kết thúc bằng một câu thơ than thở, nh một tiếng thở dài bất lực - Chú ý đọc những câu thơ cắt dòng (từ để với từ đầu câu) 3, Từ khó: 4, Thể loại thơ : - Thơ 8 chữ, một sự sáng tạo của thơ mới - Cách ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần : Gieo vần liền, chân, bằng trắc nối tiếp Đây chính là sự khác biệt của thơ mới so với thơ cũ. 5, Bố cục - Đoạn 1 4 : Cảnh con hổ ở vờn Bách thú - Đoạn 2 3 : Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vũi của nó . - Đoạn 5 : Nổi khát khao và nối tiếc những năm tháng hào hùng của thời tung hoành ngự trị hai cảnh tơng phản : Cảnh vờn Bách thú nơi con hổ bị giam cầm và cảnh núi non hùng vĩ nơi con hổ tung hoành hống hách những nhày xa. Với con hổ cảnh trên là thực tại, cảnh dới là mộng tởng, dĩ vãng. Phù hợp với diễn biến tâm trạng của con hổ, vừa tập trung thể hiện chủ đề . II. Phân tích 1, Cảnh con hổ trong v ờn bách thú * Tâm trạng căm TUẦN 24 Tiết 90, 91 Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Giáo viên tổng kiểm tra kiến thức kĩ làm kiểu văn thuyết minh b Kĩ năng: - Học sinh rèn kĩ tạo lập văn thuyết minh - Rèn kĩ trình bày văn c Thái độ: - Ý rhức tự giác làm hs 2.Năng lực hình thành thông qua kiểm tra: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn B CHUẨN BỊ : - Thầy : Ra đề, đáp án, biểu điểm - Trò : Ôn tập văn thuyết minh danh lam thắng cảnh C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2015 / lớp 8A/sĩ số 34/ vắng: Kiểm tra cũ : không kiểm tra Bài mới: I Đề bài: Giới thiệu di tích Côn Sơn II Tìm hiểu đề: Kiểu : thuyết minh 2.Đối tượng thuyết minh: danh lam thắng cảnh 3.Phạm vi kiến thức: tri thức danh lam thắng cảnh Côn Sơn II.Hướng dẫn chấm: a.Mức tối đa: *.Về phương diện nội dung (8 đ) + Đảm bảo hệ thống ý: - Thuyết minh danh lam thắng cảnh, vị trí địa lý, lịch sử hình thành, giá trị văn hóa di tích côn sơn - Hs trình bày ý sau: I.Mở bài: Giới thiệu chung di tích Côn Sơn (1đ) II.Thân (6đ): - Giới thiệu vị trí di tích Côn Sơn - Lich sử hình thành: 1đ Theo truyền thuyết chùa có từ thời kỳ Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 xứ quân – chùa Hun Được xây dựng từ kỷ 14, thời kỳ nhà trần – chùa Thiên Tư Phúc Tự - chốn tu hành thiền phái Trúc Lâm, gắn liền với tên: Huyền Quang, Pháp Loa, Trần Nguyên Đán, Nguyễn Trãi… Cảnh quan di tích Côn Sơn 5đ + Hồ Côn Sơn: 0,5đ * Chùa Côn Sơn: 1,5 đ + Cổng chùa: + Hàng thông: 700 tuổi + Qua Nghi Môn Ngoại, Nghi Môn Nội, vào đến chùa Côn Sơn + Bia chùa: chùa lưu giữ 14 bia đặc biệt Côn Sơn Bi Phúc Tự Bi (tấm bia Bác đọc thăm chùa) + Cấu trúc Chùa Côn Sơn: Theo kiến trúc hình chữ công, thờ Phật * Đền Nguyễn Trãi: 1,5 đ - Đển thờ Nguyễn Trãi, đền thơ Tư đồ Trần Nguyên Đán * Bàn cờ tiên: 0,5đ * Cảnh quan di tích: 1đ + Rừng thông, Thạch bàn, giếng Ngọc, suối Thạch Bàn, cầu Thấu Ngọc, động Thanh Hư * Kết bài: Giá trị sinh thái, giá trị văn hóa thắng cảnh Côn Sơn 1đ *.Về phương diện hình thức ( đ) + Bài viết không sai lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu + Lời văn mạch lạc sáng, từ ngữ xác, thuyết phục b Mức chưa tối đa: Chưa đảm bảo đầy đủ yêu cầu nội dung hình thức nêu c Mức không đạt: Không làm làm lạc đề Củng cố: - Thu - Rút kinh nghiệm ý thức làm Hướng dẫn: - Ôn lại kiến thức văn thuyết minh - Soạn : “Đập đá Côn Lôn” Tiết 92 Tiếng Việt CÂU PHỦ ĐỊNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định b Kĩ năng: - Nhận biết câu phủ định văn - Sử dụng câu phủ định vơí hoàn cảnh giao tiếp c Thái độ: - Ý thức tự giác học tập môn Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2015/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2015/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: Kiểm tra cũ : Bài mới: Hoạt động thày - Giáo viên yêu cầu HS đọc ví dụ bảng phụ - Học sinh đọc ví dụ SGK ? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác so với câu a - Giáo viên gạch chân từ Đó từ phủ định, câu gọi câu phủ định ? Những câu có chức khác với câu a + Phủ định việc: nhân vật, việc ? Trong đoạn trích, câu có từ ngữ phủ định ? So với mục - Giáo viên treo bảng phụ (câu hỏi đáp án) ? Mấy ông thày bói xem voi dùng câu có TNPĐ để làm A Để phản bác ý kiến, nhận định người đối thoại B Để thông báo, xác nhận vật, việc, tính chất quan hệ - Giáo viên giúp học sinh phân biệt, không Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đặc điểm hình thức HS đọc ví dụ chức Ví dụ: Nhận xét: * Chức năng: - Nếu câu a dùng để khẳng - Để thông báo, xác nhận định việc có diễn vật, việc, câu b, c, d dùng để phủ định tính chất quan hệ việc đó, tức việc - Phủ định phản bác ý ''Nam Huế'' không diễn kiến, nhận định Học sinh đọc đoạn trích truyện ngụ ngôn: * Đặc điểm hình thức: câu ''Thầy bói xem voi'' có chứa từ phủ định : không, chưa, TUẦN 23 - Tiết 86 Văn NGẮM TRĂNG ( Hồ Chí Minh ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức; - Hiểu biết bước đầu tác phẩm thơ chữ Hán Hồ Chí Minh - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hòan cảnh ngục tù - Đặc điểm nghệ thuật thơ 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm dịch tác phẩm - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thá độ: - Lòng kính yêu vị lãnh tụ vĩ đại Hò CHí Minh, tình yêu thiên nhiên, học tập phẩm chất đạo đức Bác Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2015/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2015/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: Kiểm tra cũ : ? Đọc thuộc lòng thơ ''Tức cảnh Pác Bó'' ? Phát biểu cảm nghĩ Bác Hồ thơ Bài mới: - Giới thiệu bài: Giáo viên giới thiệu tập thơ ''Nhật kí tù'', thời gian sáng tác, Bác bị đày đoạ qua nhà lao, tình yêu nước tình yêu thiên nhiên Bác Hồ Hoạt động thày trò ? Hoàn cảnh sáng tác thơ ? Em hiểu lời đề từ tập thơ ? Thể thơ ? Hãy đọc câu thơ thể tư tưởng Bác tập thơ - Ngâm thơ ta vốn không ham Nhưng ngồi ngục biết làm chi Ngày dài ngâm ngợi cho khuây Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự - Giáo viên đọc mẫu, ý đọc xác phần phiên âm dịch nghĩa ''Ngắm trăng'': cảm xúc câu nhịp Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: sgk Tác phẩm: - Văn “ Ngắm trăng”: sáng tác nhà tù Tưởng Giới Thạch, in tập” NKTT” - Chữ viết : chữ Hán - Thể thơ: tứ tuyệt II Đọc - hiểu văn Đọc Chú thích: sgk Phân tích a1) Hai câu thơ đầu (hoàn cảnh ngắm đăng đối câu sau - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh chữ Hán dịch thơ - Vọng nguyệt - thi đề phổ biến thơ xưa Thi nhân xưa gặp cảnh trăng đẹp thường đem rượu uống trước hoa để thưởng trăng → mĩ mãn, thú vị Người ta ngắm trăng tâm hồn thảnh thơi thư thái ? Bác Hồ ngắm trăng hoàn cảnh - ''Sống khác loài người '' ''Rệp bò ''Muỗi lượn máy bay'' ''Đầy đỏ tía ''? NGhệ thuật ? giọng điệu câu thơ? Hoàn cảnh ngắm trăng Bác? ? Đối chiếu với câu thứ hai phiên âm dịch ?Ở câu nghi dùng với mục đích * Câu nghi vấn bộc lộ cảm xúc xốn xang, bối rối người nghệ sĩ trước cảnh đẹp ? Em hiểu tâm hồn Người ? Trạng thái tình cảm ''khó hững hờ'' trước cảnh dẹp dã biến thành hành vi người ? Nhận xét nghệ thuật câu thơ ? Tác dụng? - Bọn Tưởng giam giữ thân thể - ''Lòng theo vời vợi mảnh trăng thu'' ? Ở hai câu cuối có biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng trăng Bác) - Trong tù không rượu không hoa - Điệp từ “ không”, giọng bỡnh thản → Hồ Chí Minh ngắm trăng hoàn cảnh đặc biệt: tù đày, khổ cực, thiếu thốn → Tâm hồn tự do, ung dung - Cảnh đẹp đêm khó hững hờ( trước cảnh đẹp đêm biết làm nào?) - Vừa dùng để tự hỏi mình, vừa để bộc lộ cảm xúc: xốn xang, bối rối người nghệ sĩ trước cảnh trăng đẹp → Người chiến sĩ CM yêu thiên nhiên ,phong tháI ung dung lạc quan b) Hai câu cuối; - Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt Nguyệt tòng song khích khán thi gia →Nghệ thuật đối: mối giao hoà đặc biệt tù thi sĩ vầng trăng → Đây vượt ngục tinh thần - Nghệ thuật: đối, nhân hoá → trăng có linh hồn, trở lên sinh động, gần gũi thân thiết với người → Trăng với Bác Hồ gắn bó thân thiết trở ? Ta hiểu Bác câu thơ cuối thành tri kỉ + Sức mạnh kì diệu người chiến sí, thi sĩ: nhà tù đen tối vầng trăng đẹp - Giáo viên giới thiệu : thực tàn bạo biểu tượng tự ''Con đọc trăm bài, trăm ý đẹp do, lãng mạn Ánh đèn toả rạng mái đầu xanh - song sắt nhà tù trở nên bất lực vô Vần thơ Bác vần thơ thép nghĩa trước tâm hồn tri âm tri kỉ Mà mênh mông bát ngát tình'' tìm đến với nhau.Phong thái ung dung ? Hãy khái quát giá trị nghệ thuật nội vượt lên nặng nề tàn bạo nhà tù dung thơ Tổng kết: ? Nhà phê bình Hoài Thanh nhận xét ''Thơ a Nghệ thuật: Bác Hồ đầy trăng'', nêu thơ - Đối, nhân hóa, câu hỏi tu từ những thơ viết trăng Bác -Thể thơ TNTT ? Đặc điểm khác thơ Vọng nguyệt b Nội dung: với thơ - Phong tháI ung dung, lạc quan Bác Ngắm trăng - Tình yêu thiên nhiên bất chấp hoàn cảnh - Trung thu, Đêm thu (Thu dạ) (NKTT) tù ngục người chiến sĩ CM - Rằm tháng ... t an người có cơng lớn - HSTL ghi kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần - HSTL: Hịch tướng sĩ viết (1 285 ) (1 287 – 1 288 ) vào khoảng trước kháng chiến chống Mông – Thể loại: Nguyên lần (1 285 )... phí chiến chống qn Mơng – Ngun (1 285 – 1 288 ) Ông tác giả hịch lừng danh: Dụ chư tì tướng hịch văn (9 – 1 284 ) * Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - GV gọi HS đọc thích (*) Tr 58 SGK Nêu tóm tắt ý tác... nghe sinh động hình ảnh người anh hùng yêu nước, hi sinh nghĩa lớn, thân ông gương yêu nước cho tướng sĩ noi theo - Nhận xét mối quan hệ - HS nhận xét – phát bểu vị chủ sóai tướng sĩ? - Mối quan