giao an ngu van 8 tuan 22 chieu doi do

giao an ngu van 8 tuan 22 chieu doi do tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả cá...

Giáo án Ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Hà - Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Tuần 1 Tiết 1 NS: 05/ 09 / 2007 Tôi đi học ND: 07 /09 /2007 Thanh Tịnh A. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vât tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. B. Chuẩn bị của thầy và trò GV: - ảnh Thanh Tịnh - Bút dạ, phim, máy chiếu HS: - Soạn bài, tìm đọc truyện ngắn Thanh Tịnh, xem lại Cổng trờng mở ra C. Tiến trình tổ chức các hoạt động day và học. Hoạt động của Thầy- Trò Nội dung hoạt động GV: Kiểm tra vở soạn của HS HS: Chuẩn bị bớc vào tiết học GV: Giới thiệu _ Ghi bảng HS- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm GV- Giới thiệu cho HS về Thanh Tịnh những truyện ngắn của ông và phong cách. HS: Xem ảnh GV: Hóng dẫn đoc, đọc mẫu, nhận xết cách đọc HS: Đọc Hoạt động 1: Khởi động 1. Kiểm tra bài: ( Vởsoạn _ sự chuẩn bị bài ) 2. Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời mỗi con ngời, những kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu trữ lâu bền trong trí nhớ. Đặc biệt cần đáng nhớ hơn là nhữnh kỉ niệm, những ấn tợng của ngày tựu trờng đầu tiên. Truyện ngắn Tôi đi học đã tả cảm xúc ấy của nhân vật Tôi , gieo vào lòng ta bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cái nhẹ nhàng trong sáng. Đọc truyện ngắn này chúng ta nh đợc cùng tác giả trở về ngày đàu tiên của tuổi học trò để sống lại Những kỉ niệm mơn man Hoạt động 2: I. Đọc hiểu văn bản 1. Tác giả - Tác phẩm - Tác giả Thanh Tịnh ( 1911-1988 ) quê ở Huế, từng dạy học, viêts báo, làm văn, truyện ngắn của ông đằm thắm, trong trẻo, dịu êm thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trớc vẻ đẹp của con ng- ời và quê hơng. - Tác phẩm: là một truyện ngắn xuất sắc in lần đầu trong tập Quê mẹ năm 1941 2. Đọc Tóm tắt văn bản - Giọng chậm, dịu, hơi buồn: Chú ý những câu nói của nhân vật. - Thông qua những dòng hồi tởng của nhân vật Tôi tác giả làm sống lại Những kỉ niệm Giáo án Ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Hà - Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng HS: Giải thích từ: mơn man, ông đốc, lạm nhận GV: Xét về mặt thể loại, có thẻ xét văn bản vào kiểu ND VBBC ? HS: Thảo luận - VB ND: Quyền trẻ em - VB BC: Bộc lộ cảm xúc - VB TS: kể chuyện -> Đậm chất trữ tình GV chốt: Có thể xếp vào VB BC vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi đầu tựu trờng - Có thể chia thành bao nhiêu đoạn HS: Xác định đọan trong sách giáo khoa: có thẻ có nhiều ý kiến 3 hoặc 5 đoạn GV: Yêu cầu HS đọc HS: đọc 4 câu đầu với giọng chậm, bồi hồi GV hỏi: Nỗi nhớ buổi tựu trờng của tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Tại sao? HS: Suy nghĩ trình bày. GV: Tâm trạng của nhân vật Tôi khi nhớ lại kỉ niệm xa? PT giá trị biểu cảm của từ láy? hình ảnh so sánh GV( bình): Câu văn nh cánh cửa dịu dàng mở ra dân ngời đọc vào một TG đầy ắp những sự việc, những cung bặc tình cảm đẹp đẽ, trong sáng đáng nhớ, đáng chia sẻ và mến thơng, trung tâm của TG ấy là cậu học trò nhỏ ngày đầu tiên đến trờng trong lòng nảy nở biết bao ý nghĩ, tình cảm xao xuyến mới lạ suốt đời không thể nào quên - Chuyển ý: Tâm trạng, cảm giác về buổi tựu trờng đầu tiên đợc tác giả hồi tởng theo trình tự nào. mơn man của buổi tựu trờng 3. Chú thích - Mơn man: Lớt nhẹ trên bề mặt tạo một cảm giác dễ chịu 4. Thẻ loại Bố cục -Thể loại: Văn bản tự sự đạm chất trữ tình (song không thuộc loại truyện ngắn chứa đựng sự kiện,nhân vật, những xung đột XH toàn bộ tác phẩm là kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng qua hồi tởng của nhân vật Tôi. - Bố cục: Đ1: Từ đầu -> Tng bừng rộn rã: Từ hiện tại nhớ về quá khứ. Đ2: Tiếp -> trên ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác của nhân vật Tôi cùng mẹ đến trờng. Đ3: Tiếp -> chút nào hết: Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật Tôi khi nhìn ngôi trờng, mọi ngòi, các bạn. Đ4: Còn lại: Tâm trạng và cảm giác của nhân vật Tôi lúc ngồi vào ghế của mình và đón giờ học đầu tiên. II: Phân tích văn bản 1. Khơi nguồn kỉ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí CHIẾU DỜI ĐƠ (THIÊN ĐƠ CHIẾU) Lí Cơng Uẩn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lí Cơng Uẩn dân tộc ta thời kì lịch sử II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Chiếu: thể văn luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại III HƯỚNG DẪN- THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định: Kiểm diện, trật tự HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí KTBC: - Đọc thuộc lòng diễn cảm phần dịch thơ thơ “Ngắm trăng” “Đi đường” trình bày ngắn gọn hồn cảnh sáng tác - Qua thơ, em nhận rỏ tâm hồn Bác nào? Bài mới: Lí cơng Uẩn (Lí Thái Tổ, 974 – 1028) vị vua sáng lập vương triều Lí, năm 1010 dời kinh từ Hoa Lư (Ninh Bình) Đại La (đổi thành Thăng Long, Hà Nội ngày nay) đổi tên nước từ Đại Cồ việt thành Đại Việt, mơ thời kì phát triển củađất nước Việt Nam qua văn “Chiếu dời đô” * Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: - HS đọc phát biểu GV yêu cầu HS xem thích (*) SGK sơ lược vài nét tác giả (HS yếu –kém) Tác giả: Lí Công Uẩn người thông minh, nhân ái, sáng lập triều Lí Tác phẩm: - GV gọi HS cho biết vài nét - HS trả lời: Chiếu làm - “chiếu” lời ban bố mện “chiếu” mệnh lệnh → vua dùng lệnh vua dùng để gởi - GV chốt nội dung xuống thần dân - GV gọi HS đọc văn – GV - HS đọc hướng dẫn đọc: giọng trang trọng cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm - GV đọc lại - GV yêu cầu Hs xác định phần nội dung chiếu - HS nghe - HSTL: đoạn 1,2,3 nội dung văn nghị Cấu trúc: phần VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí luận - 1, 2, → luận điểm * Hoạt động 3: HDHS phân tích - GV cho HS tìm hiểu đoạn 1: Theo suy luận tác giả việc dời đô nhà: Thương Chu nhằm mục đích gì? Kết dời II Phân tích: - HS phân tích, trả lời: Nội dung: Dời đô: Thương Chu → phồn vinh a) Việc định đô triều đại lịch sử Trung Quốc trở thành kiện lớn Điều chứng tỏ vấn đề đáng suy nghĩ cho thấy học việc định đô có mối liên hệ đặc biệt với hưng thịnh đất nước - GV gọi HS giải thích từ “mệnh trời” (có bổ sung) - Mở đầu tác giả dẫn số liệu có tác dụng chovăn bản? - Dưới nhìn Lí Thái Tỗ triều Đinh - Lê sai lầm gì? - GV chốt lại nội dung - HSTL: Hợp qui luật theo ý trời làm sơ sở tiền đề cho văn - HSTL: Kết quả: không lâu bền, vận mệnh ngắn - HS nghe Hai triều Đinh – Lê không dời đô? - Câu “Trẩm dời đô” nói lên - HSTL:Tình cảm tâm trạng nhà vua điều gì? lí lẽ đoạn văn trước tình hình đất nước nào? → tính thuyết phục cao KL: Có yếu tố biểu cảm văn nghị luận Câu “không thể không dời đô - HSTL: Câu khẳng định câu gì? HSTL: Trung tâm trời - GV cho HS đọc đoạn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí “Huống nào?” Thành Đại La có yếu tố thuận lợi gì? - GV chốt lại: dời đô theo ý trời, hợp ý dân đất, hổ ngồi hướng - Phát triển kinh tế – thuận lợi để định chỗ - Tác giả khẳng định Thành Đại - Là vùng đất tốt để La nào? dời - GV u cầu HS nhìn vào đoạn cuối – TS nhà vua không ban bố mệnh lệnh mà dùng từ biểu - Lời đối thọai: Vua cảm thần - GV tổng kết: - Thể tâm tình - Vì “Chiếu dời đơ” đời tình cảm phản ánh ý chí độc lập tự chủ (GV yêu cầu HS xem lại cấu trúc văn bản) - HS nhận xét: lập luận - GV chốt lại nội dung “Chiếu chặt chẽ rõ ràng dời đơ” phản ánh điều gì? - Gọi Hs rút ý nghĩa - HS nghe b Căn vào tình hình thực tế , tác giả vị Hoa lư , Đại La địa lí phong thủy, trị sống mn lồi ,… từ ưu thành Đại la ‘kinh thành bậc đế vương mn lồi”, ban bố việc dời đô từ Hoa Lư thành Thăng long – kiện lịch sử trọng đại đất nước Chiếu dời đô thể tầm nhìn phát triển quốc gia Đại Việt Nghệ thuật: - Gồm có phần chặt chẽ - Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sâu sắc tác giả vấn đề quan trọng đất nước - Lựa chọn ngơn ngữ có tính tâm tình, đối thoại - HS rút ý nghĩa Ý nghĩa: - Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa lư Thăng Long nhận thức vị , phát triển VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí đất nước Lí Cơng Uẩn “Chiếu dời đơ” phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạn - Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hòa lí tình * Hoạt động 4: HDHS Luyện III Luyện tập: tập: Chứng minh “Chiếu dời đơ” có kết cấu chặt chẽ, giàu Chứng minh “Chiếu dời đơ” có sức thuyết phục kết cấu chặt chẽ, giàu sức (HS: chặt chẻ, có lí có tình, xưa – nay, phân tích ) thuyết phục GVHDHS chứng minh - Nêu dẫn chứng xưa - Phân tích nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa dẫn chứng, ưu điểm vùng đất định chọn làm kinh đô - Quyết định dời đô - Tư tưởng: thiên trời – địa lợi – nhân hòa * Hoạt động 5: Củng cố- Dặn dò - Bài chiếu dời phản ánh điều gì? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - “Chiếu” gì? - Về học - Soạn bài: Câu phủ định + Đặc điểm hình thức chức + ... Tuần 8- Tiết 29 Ngày soạn: 25.10.2007 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG -Ôhenri- A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS -Hiểu rõ sức mạnh tình yêu thương con người, thương yêu những người nghừo khổ, sức mạnh của cái đẹp, của tình yêu cuộc sống đã kết thành một tác phẩm hội họa kiệt tác. Tư tưởng chủ đề sâu sắc ấy được thể hiện bằng nghệ thuật độc đáo: sự sắp xếp các tình huống, tình tiết thật khéo léo dẫn đến sự đảo ngược tình huống 2 lần. Đó là sự hấp dẫn đặc biệt của đoạn trích -Tích hợp với phần Tiếng và TLV bài 8 -Rèn kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích các nhân vật và tình huống truyện B-Hoạt động chuẩn bị: 1.GV: Tác phẩm của Ohenri – Tranh chiếc lá Soạn bài 2.HS: Tìm đọc tác phẩm- chuẩn bị bài C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động 1.Kiểm tra bài cũ -Phân tích ưu, nhược điểm của nhân vật Đônkihôtê qua đoạn trích đánh nhau với cối xay gió -Nhận xét nghệ thuật xây dựng hai nhân vật đối lập -Em rút ra được những bài học thiết thực gi qua hai hình tượng Đônkihôtê và Xanchôpanxa 2.Giới thiệu bài mới: Nói đến các nhà văn nổi tiếng của Mĩ, ngoài Hêminwây, giăcLơndơn… người ta không thể không nhắc đến nhà văn mà tên ông đã gắn với việc trao giải các truyện ngắn xuất sắc nhất của Mĩ. Nhà văn Ohenri. Và hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một trong những truyện ngắn xuất sắc nhất của ông, một truyện ngắn có giá trị nhân đạo sâu sắc- đó chính là “chiếc lá cuối cùng” Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động GV: hãy nêu những hiểu biết của em về nhà văn Mĩ Ohenri? HS: tìm hiểu, trả lời GV: Về NT truyện ngắn của ông thường tổ chức xoay quanh một cốt truyện dàn dựng chu đáo với tình tiết Hoạt động 2: Bài học I.Đọc hiểu văn bản 1.Tác giả, tác phẩm * Tác giả Ohenri (1862-1910) Uyliem xít nây Potơ -Nhà văn viết truyện ngắn bậc thầy của Mĩ với khoảng 600 tác phẩm được sắp xếp khéo léo lôi cuốn sự hứng thú của bạn đọc GV yêu cầu HS đọc: chú ý phân biệt lời kể, tả của tác giả với những câu, đoạn đặt trong dấu “”, đoạn cuối truyện đọc chậm, cảm động nghẹn ngào HS: đọc Gv yêu cầu HS giải thích một số từ: Thẫn thờ, thều thào, nguy kịch HS: trả lời HS: tìm bố cục trích học GV: Trong đoạn trích trên, em thấy Giôn xi đang ở trong tình trạng như thế nào? Tình trạng ấy khiến cô có tâm trạng ra sao? HS: Trả lời GV: Suy nghĩ “Khi chiếc lá cuối cùng lìa cảnh thì cô cũng lìa đời” nói lên điều gì? HS: trả lời GV: Tại sao tác giả lại viết: “con người tàn nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên” -Truyện của ông phong phú và đa dạng về đề tài nhưng phần lớn hướng vào cuộc sống nghèo khổ bất hạnh của người dân Mĩ -> tư tưởng nhân đạo cao cả *”Chiếc lá cuối cùng” là một truyện ngắn đặc sắc, cảm động về cuộc sống của những nghệ sĩ nghèo ở Mĩ 2.Đọc và tóm tắt VB -Xiu và Giônxi là hai nữ họa sĩ nghèo có chung sở thích và cùng sống tại một căn hộ phía tây công viên Oasinhtơn -Giônxi bị bệnh viêm phổi nặng, cô tuyệt vọng nghĩ khi chiếc lá cuối cùng trên cây thường xuân lìa cành thì mình cũng lìa đời -Xiu tìm mọi cách để chăm sóc Giôn xi nhưng vô hiệu bởi cô không giúp được gì cho một tâm hồn tuyệt vọng -Cuối cùng: sau đêm mưa bão, chiếc lá cuối cùng vẫn còn nguyên trên tường, Giôn xi đã dần bình phục -Cụ Bơ men người họa sĩ già thì lại ra đi chính vì bệnh viêm phổi bởi cụ chính là người vẽ lên kiệt tác “chiếc lá cuối cùng” để cứu sống Giôn xi 3.Bố cục văn bản: 3 phần a.Khi hai người -> tảng đá: Cụ Bơ men và Xiu lên gác thăm Giôn xi. Hai người lo sợ nhìn những chiếc lá cuối cùng trên dây leo thường xuân ngoài cửa sổ b.Sáng hôm sau -> thế thôi: Hai ngày đã trôi qua, chiếc lá cuối cùng vẫn không rụng và Giôn xi đã qua cơn nguy hiểm c.Còn lại: Xiu kể cho G về cái chết bất ngờ của cụ Bơ men II.Phân tích VB: 1.Diễn biến tâm trạng của Giôn xi -Giôn xi- cô họa sĩ trẻ bị viêm phổi nặng -> chán nản, tuỵệt vọng, không tin mình sẽ sống lâu hơn chiếc lá. (nghèo túng, cơ cực) => Đó là SN xuất hiện từ cô gái yếu đuối, bệnh tật, ít nghị lực, ngớ ngẩn, đáng thương Nếu chiếc lá rụng thì GX sẽ ra Giáo án : Ngữ văn 8 Năm học 2008-2009 Ngày soạn :24/12/08 Nhớ rừng <Thế Lữ> A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s - Cảm nhận đợc niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù tong, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú - Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ - Rèn kỷ năng đọc thơ 8 chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng B. Tổ chức các hoạt động dạy học * Giới thiệu bài : Thế Lữ không phải là ngời viết bài thơ mới đầu tiên, nhng là nhà thơ mới tiêu biểu nhất trong giai đoạn đầu. Thế Lữ nh vầng sao đột hiện, sáng chói khắp trời thơ Việt Nam. Ông không bàn về thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bớc những bớc vững vàng mà trong khoảnh khắc hàng ngũ thơ xa phải tan vỡ với những bài thơ mới đặc sắc về t tởng và nghệ thuật nh : Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn muôn điệu Bài thơ Nhớ rừng đợc Hoài Thanh nhận định : đọc bài thơ ta t ởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng. Thế Lữ nh một viên tớng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnh không thể cỡng đợc . Vậy vì sao lại nh vậy? Bài học hôm nay thầy trò ta sẽ tìm hiểu điều đó * Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung ? H/s đọc chú thích (*) sgk ? Trình bày những nét cơ bản về tác giả Thế Lữ? ? Em biết gì về bài thơ Nhớ rừng? I. Tìm hiểu chung 1, Tác giả : (1907 1989) - Tên thật : Nguyễn Thế Lữ - Bút danh : Thế Lữ - Quê : Bắc Ninh - Thế Lữ là một trong những nhà thơ mới đầu tiên góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ mới - Ngoài sáng tác thơ, còn viết truyện trinh thám, kinh dị - Trớc cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biễu diễn kịch. Sau cách mạng ông chuyển sang hoạt động sân khấu và trở thành một trong những ngời xây dung nền kịch nói hiện đại Việt Nam - Tác phẩm chính : Mấy vần thơ (1935) Vàng và máu (1934) * Nhớ rừng là một trong những bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ, in trong tập mấy vần thơ và đợc đánh giá là tác phẩm mở đờng cho sự chiến thắng của thơ mới . 2, Đọc GV : Nguyễn Văn Hng Trờng THCS Hà Châu Hà Trung Tuần 19 Tiết 73+74 Giáo án : Ngữ văn 8 Năm học 2008-2009 G/v hớng dẫn cách đọc G/v đọc mẫu, 3 4 h/s đọc G/v kiểm tra việc nhớ từ khó ? Em có nhận xét gì về thể thơ ở bài thơ? ? Bài thơ đợc ngắt thành 5 đoạn, hãy cho biết nội dung của mỗi đoạn? Từ bố cục của bài thơ em chãy chỉ ra hai đối tợng tơng phản trong bài? ý nghĩa của hình tợng tơng phản đó? Hoạt động 2 : Hớng dẫn tìm hiểu văn bản H/s đọc lại đoạn 1 4 ? Theo em nội dung của đoạn thơ này là gì ? ? Tâm trạng đó cảu con hổ đợc miêu tả nh thế nào? Nghệ thuật diễn tả tâm trạng căm uất của con hổ có gì đặc sắc? - Đoạn 1 4 : Giọng vừa hào hứng, tiếc nuối, tha thiết, bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng kết thúc bằng một câu thơ than thở, nh một tiếng thở dài bất lực - Chú ý đọc những câu thơ cắt dòng (từ để với từ đầu câu) 3, Từ khó: 4, Thể loại thơ : - Thơ 8 chữ, một sự sáng tạo của thơ mới - Cách ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần : Gieo vần liền, chân, bằng trắc nối tiếp Đây chính là sự khác biệt của thơ mới so với thơ cũ. 5, Bố cục - Đoạn 1 4 : Cảnh con hổ ở vờn Bách thú - Đoạn 2 3 : Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vũi của nó . - Đoạn 5 : Nổi khát khao và nối tiếc những năm tháng hào hùng của thời tung hoành ngự trị hai cảnh tơng phản : Cảnh vờn Bách thú nơi con hổ bị giam cầm và cảnh núi non hùng vĩ nơi con hổ tung hoành hống hách những nhày xa. Với con hổ cảnh trên là thực tại, cảnh dới là mộng tởng, dĩ vãng. Phù hợp với diễn biến tâm trạng của con hổ, vừa tập trung thể hiện chủ đề . II. Phân tích 1, Cảnh con hổ trong v ờn bách thú * Tâm trạng căm Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ Bài 27 – Văn bản Tuần 28 - Tiết 109, 110 ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục) Ru-xơ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu rõ đây là văn bản mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục. - Tg’ lại là nhà văn, bài này trích trong một tiểu thuyết nên các lí lẽ ln hòa quyện với cuộc sống của riêng ơng khiến vb’ nghị luận khơng những sinh động mà qua đó ta còn thấy được ơng là con người giản dị, q trọng tự do và u mến thiên nhiên. - Rèn luyện kĩ năng đọc văn bản nghị luận dịch vừa gọn rõ vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tích các luận điểm, luận cứ và cấh trình bày chung trong bài nghị luận. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, ảnh tg’. 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Nêu tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? (Thang điểm: 10) (?) Làm thế nào để phát huy hết yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? (Thang điểm: 10) 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.  GV cho HS xem chân dung của Ru-xơ và giới thiệu ngắn gọn về tác giả. 23’  Hoạt động 2: Tìm hiểu chú thích. (?) Em hãy giới thiệu đơi nét về tác giả? - HS trình bày. GV nhấn mạnh. GV bổ sung: Giăng - Giắc Ruxơ (Jean - Jacques Rousseau) - nhà văn, nhà triết học gốc Thụy Sĩ, người phát ngơn của nền dân chủ tiểu tư sản trong triết học ánh sáng Pháp. Ruxơ là con một người thợ đồng hồ Thụy Sĩ, I/ Giới thiệu: 1. Tác giả: Ru-xơ (1712 – 1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp. ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ====================================================================================== 52’ sinh ở Giơnevơ. Thời niên thiếu ơng đã sống cuộc đời cực nhọc, phải tự kiếm sống bằng nhiều nghề và tự học để bồi dưỡng kiến thức. (?) Văn bản được trích từ đâu? XB năm nào? - HS trả lời. GV bổ sung đơi nét về tg’ (Dựa vào SGV).  GV đọc 1 đoạn vb’ và gọi HS đọc tiếp. (?) Văn bản thuộc thể loại gì?  Tiếp tục GV gọi HS đọc lại từ khó.  Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. Bước 1: Tìm hiểu luận điểm: (?) Câu hỏi thảo luận: Hãy tìm luận điểm ở mỗi đoạn văn? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện trình bày. - Nhóm khác nhận xét. GV chỉnh ý, bổ sung. HS: Luận điểm mỗi đoạn: - Đ1: Đi bộ ngao du thì ta hồn tồn được tự do. - Đ2: Đi bộ ngao di thì ta có dịp trao dồi vốn kiến thức của ta. - Đ3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khỏe và tinh thần.  Tiếp tục GV hướng dẫn HS đi từ cái chung (Lđ’ chính) đến các chi tiết (lí lẽ cụ thể). GV cũng có thể tiến hành theo cách ngược lại. (?) Qua sự tìm hiểu khái qt về luận điểm em thử đề xuất cho bài văn này cái nhan đề chính xác hơn cái nhan đề có phần chung chung. HS: Có thể là “Lợi ích của việc đi bộ ngao du” (?) Trật tự sắp xếp luận điểm như thế có hợp lí khơng? Vì sao? HS: Trả lời.  GV khơng khơng nhận xét đúng sai mà bổ sung kiến thức cho các em. (?) Ở đoạn trích đơi khi tg’ xưng “ta” đơi lúc xưng “tơi” nhằm mục đích gì? (Khi nào em xưng ta khi nào em xưng tơi) HS: Chữ ta chỉ chung mọi người, chữ tơi chỉ riêng cá nhân mình (Khi tg’ nói ta thì trong ta đã có cái tơi). Ta là cái chung của mọi người, được mọi người chấp nhận, đó là lí lẽ , tơi là riếng cá nhân mình, đó là thực tiễn cuộc sống từng trãi của bản thân. 2. Tác phẩm: Bài này trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tp’ Ê-min hay Về giáo dục (XB: 1762). II/ Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: Chậm, rõ, ung dung. 2. Thể loại: Văn nghị luận. 3. Từ khó: (SGK 100 ) III/ Tìm hiểu văn bản: ====================================================================================== Trang : 2 Trường TUẦN 21 Tiết: 82 Ngày 12/01/2015 TỨC CẢNH PÁC BÓ (HỒ CHÍ MINH) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Kiến thức: - Cảm nhận niềm thích thú thật Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó; qua thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa chiến sĩ say mê cách mạng, vừa khách lâm tuyền ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên Kĩ năng: - Hiểu giá trị nghệ thuật độc đáo thơ Thái độ: - Bồi dưỡng lòng kính yêu, tự hào nhân cách lớn lao, tinh thần lạc quan cách mạng Bác Hồ Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2015/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2015/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: 2.Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng thơ "Khi tu hú" Tố Hữu ? TS thơ lại đặt nhan đề 3.Bài mới: Giới thiệu mới: lớp 7, em học thơ hay Bác Hồ Hãy nhớ lại tên, hoàn cảnh sáng tác thể loại thơ đó? Đó Cảnh khuya Rằm tháng giêng tiếng HCM viết hồi đầu kháng chiến chống Pháp Việt Bắc Hôm nay, lại gặp lại người suối Lênin, hang Pác Bó(Hà Quảng- Cao Bằng) vào mùa xuân 1941, qua thơ tứ tuyệt Đường luật GV giới thiệu vài nét hoàn cảnh sống , làm việc tâm hồn HCM Pác Bó Hoạt động thầy ? Dựa vào thích, em cho biết hoàn cảnh sống làm việc Bác hang Pác Bó ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ GV nêu yêu cầu đọc: ? Cảm nhận chung em giọng điệu thơ, tâm trạng Hoạt động trò Học sinh trả lời dựa vào thích Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung Tác giả: Tác phẩm: Thất ngôn tứ tuyệt giọng vui pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng thoải mái nhịp 4/3- 2/2/3 - Thất ngôn tứ tuyệt II Đọc – hiểu thơ Đọc – thích: Thể loại – Bố cục: Phân tích: chủ thể trữ tình ntn ? Câu thơ nói việc ? Nhịp thơ gợi cho người đọc thấy nơi ở, nếp sinh hoạt Bác Hồ ntn ? Từ nếp sinh hoạt ta thấy tâm trạng Bác GV: Đó cách nói vui, thể tinh thần lạc quan HCM, thực hồi Người sống hoàn cảnh vô gian khổ, thiếu thốn: hang đá lạnh buốt Những trời mưa to, rắn rết chui vào chỗ nằm…( Võ Nguyên Giáp) ? Câu thơ nói việc sinh hoạt Bác Pác Bó ? Thực phẩm bao gồm ? Ta thấy giọng điệu Bác thể câu thơ ntn ? Câu thơ tả ? Dịch sử Đảng làm việc gì, mục đích ? Giải thích từ chông chênh (không miêu tả bàn đá mà gợi ý nghĩa tượng trưng cho lực cách mạng nước ta thời kì khó khăn) ? Hai tiếng mang bằng: chông chênh, tiếng liền mang Hs đọc thơ Đọc diễn cảm - Giọng diệu ung dung, thoải mái, thể tam trạng vui, sảng khoái chủ thể trữ tình - HS đọc lại câu thơ (nhịp4/3) - Nhịp 4/3 tạo câu thơ thành vế sóng đôi tạo cảm giác nhịp nhàng, nếp đặn: sáng ra, tối vào - HS đọc lại câu thơ Thực đời sống vật chất Bác hồi đạm bạc thiếu thốn: có thời gian quan chuyển vào vùng núi đá khu đồng bào Mán trắng, gạo không có, người phải ăn cháo bẹ hàng tháng… Nhưng Bác vui đùa, vượt lên thực, Cảnh rừng Việt Bắc… - HS đọc lại câu thơ (Là từ láy: không vững chắc, dễ nghiêng, đổ -> tạo hình gợi cảm, Câu1: Sáng bờ suối, tối vào hang - Câu thơ nói việc nếp sinh hoạt hàng ngày Bác -> Tâm trạng thoải mái ung dung hòa điệu với nhịp sống núi rừng, với hang với suối Câu2: Cháo bẹ, rau măng sẵn sàng - Nói chuyện ăn - Lương tực, thực phẩm đầy đủ : cháo bẹ, rau măng có sẵn -> Giọng điệu vui đùa, thể lòng với sống Pác Bó Câu3: Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng - Công việc hàng ngày Bác: ngồi bên bàn đá chông chênh để dịch Lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô tiếng Việt, làm tài liệu học tập, tuyên truyền cách mạng cho cán chiến sĩ -> Toát lên khoẻ khoắn, mạnh mẽ, gân guốc => Hình tượng người chiến sĩ cách mạng Hình tượng người chiến sĩ cách mạng trắc: dịch sử Đảng đem lại hiệu diẽn đạt ? Hình ảnh Bác Hồ ngồi bên bàn đá chông chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa ntn GV: Hình tượng người chiến sĩ khắc hoạ chân thực vừa có tầm vóc tư uy nghi dịch sử Đảng CS LX làm tài liệu lãnh đạo cách mạng Đồng thời suy nghĩ tìm cách xoay chuyển lich sử cách mạng Việt Nam Có phải cách nói gượng gạo, cố tình lên gân lên cốt cách nói tự nhiên, chân thành mà sâu sắc - Niềm vui lớn Bác thú lâm tuyền người ẩn sĩ xưa mà niềm vui người chiến sĩ yêu nước vĩ đại sau 30 năm xa cách trở ... Chiếu làm - “chiếu” lời ban bố mện “chiếu” mệnh lệnh → vua dùng lệnh vua dùng để gởi - GV chốt nội dung xuống thần dân - GV gọi HS đọc văn – GV - HS đọc hướng dẫn đọc: giọng trang trọng cần nhấn mạnh... lồi”, ban bố việc dời đô từ Hoa Lư thành Thăng long – kiện lịch sử trọng đại đất nước Chiếu dời đô thể tầm nhìn phát triển quốc gia Đại Việt Nghệ thuật: - Gồm có phần chặt chẽ - Giọng văn trang... giả vấn đề quan trọng đất nước - Lựa chọn ngơn ngữ có tính tâm tình, đối thoại - HS rút ý nghĩa Ý nghĩa: - Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa lư Thăng Long nhận thức vị , phát triển VnDoc - Tải