Giáo án Ngữ văn 6 tuần 3 tiết 11 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...
Tuần 24 Ngày soạn : 02/3/2008 Tiết 93 Ngày dạy : 05/3/2008 Bài 1 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ Minh Huệ (Tiết 1) I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng thương yêu mênh mông, sự chăm soc sân cần đối với chiến sĩ và đồng bào; Thấy được tình cảm yêu quí kính trọng của người chiến sĩ đối với Bác Hồ. - Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật của bài thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâm trạng. Những chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ 5 chữ thích hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện. 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng, kết hợp vừa tả vừa kể vừa nêu cảm xúc trong văn miêu tả kể chuyện. 3- Thái độ: - Càng thêm kính yêu, cảm phục trước đức tính cao đẹp, lòng yêu thương bộ đội của Bác Hồ. II. Chuẩn bị: 1- GV: - Bảng phụ: Tóm tắt 3 sự việc chính. - Chân dung của tác giả Minh Huệ. 2- HS: - Đọc, tìm hiểu văn bản; bảng phụ. III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: Qua văn bản Bài học cuối cùng, em đã cảm nhận được ý nghĩa sâu sắc nào từ câu chuyện? Em đã học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của tác giả qua văn bản? 3. Bài mới: Mất ngủ hoặc không ngủ được là một biểu hiện sinh lí bình thường của người lớn tuổi. Cách đây hơn nửa thế kỉ, trong Chiến dịch Biên giới Thu Đông 1950, ở núi rừng Việt Bắc. Bác Hồ của chúng ta đã có đêm không ngủ được. Lí do vì sao? Nhà thơ Minh Huệ đã kể lại một đêm không ngủ của Bác hết sức cảm động qua bài thơ có tựa đề Đêm nay Bác không ngủ- SGK Tr 63. HĐ1: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu chung văn bản: - Hướng dẫn đọc văn bản: Cần đọc với nhịp chậm, giọng thấp ở đoạn đầu. + Đoạn sau (Từ “Lần thứ ba thức dậy”): Đọc nhịp nhanh, giọng cao hơn. + Khổ thơ cuối đọc chậm, mạnh để khẳng định 1 chân lí. - GV đọc 1 đoạn và gọi HS đọc tiếp. → Nhận xét đọc. - Kiểm tra việc hiểu từ mục chú thích: Đội viên vệ quốc? Đinh ninh? Dân công? - Trả lời trước lớp. (2 HS) - Nghe - Đọc to. - Giải thích từ. I/ Đọc – tìm hiểu chung: - GV: Văn bản là một bài thơ kết hợp các phương thức kể chuyện, miêu tả và biểu cảm. Em hãy cho biết bài thơ kể chuyện gì? Trong chuyện xuất hiện mấy nhân vật? Là ai? - Trong bài thơ hình tượng Bác Hồ được miêu tả qua con mắt và cảm nghĩ của ai? - GV: Mặc dù tác giả không sử dụng vai kể ở ngôi thứ nhất, nhưng lời kể, tả đều từ điểm nhìn và tâm trạng của anh đội viên. Anh đội viên vừa là người chứng kiến vừa là người tham gia vào câu chuyện, bài thơ đã làm cho hình tượng Bác Hồ hiện ra 1 cách tự nhiên, có tính khách quan lại được đặt trong mối quan hệ gần gũi, ấm áp với người chiến sĩ. HĐ2: Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ: - GV: Cái nhìn cũng như tâm trạng anh đội viên được thể hiện qua 2 lần anh thức dậy. - Lần đầu thức dậy thấy Bác ngồi trầm ngâm không ngủ anh đội viên đã làm gì? Nghĩ gì? - Trong câu thơ “Bóng Bác cao lồng lộng/ Ấm hơn ngọn lửa hồng” tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? Tóm lại: Tâm tư của anh đội viên trong khi thức dậy lần đầu đã toát lên tình cảm gì của anh dành cho Bác? - Lần thứ 3 thức dậy điều gì đã diễn ra trong tâm tư anh đội viên? Hãy tìm những chi tiết thơ miêu tả? - Em có cảm nhận như thế nào về lời thơ: Lòng vui sướng mênh mông / Anh thức luôn cùng Bác GV bình: Ở bên Bác người chiến sĩ như được tiếp thêm niềm vui, sức sống. Đó cũng là sức mạnh cảm hóa của tấm lòng Bác Hồ, sự cao cả của Bác đã nâng người khác thành cao cả… - Trong câu thơ miêu tả tâm tư của anh đội viên trong lần thứ 3 thức dậy, có nhiều từ láy được sử dụng. Hãy tìm những từ láy đó, theo em, từ láy nào trong số - Kể 1 đêm không ngủ của Bác trên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN BÀI - TIẾT 11: TẬP LÀM VĂN: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm vai trò việc nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể Thái độ: Thấy vai trò việc văn tự II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi việc văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra cũ - Tự gì? - Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cho biết nhân vật Các hoạt động day - học Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Đặc điểm cửa việc nhân vật văn tự I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ - HS đọc tập trả lời Sự việc văn tự - Hãy việc khởi đầu, việc phát a Bài tập triển, việc cao trào việc kết thúc Sự việc truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Sự việc khởi đầu (1) Sự việc phát triển (2, 3, 4) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Cho biết mối quan hệ nhân việc trên? VD Sự việc cao trào (5, 6) Kén rể cầu hôn điều kiện Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh báo thù Sự việc trước mối quan hệ việc sau kết việc trước lại mối quan hệ việc sau - Em yếu tố sau truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Sự việc kết thúc (7) - Do làm? (nhân vật) - Xẩy đâu? (không gian) - Xẩy lúc nào? (thời gian) - Nhân vật Hùng Vương, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Vì xẩy ra? (nguyên nhân) Địa điểm: Phong Châu đất Vua Hùng - Xẩy nào? (diễn biến) - Thời gian: Thời Vua Hùng 18 - Kết nào? - Nguyên nhân: Do ghen tuông TT - Diễn biến: TT- ST đánh - KQ: Thuỷ Tinh hàng năm dâng nước đánh Sơn Tinh thua - Theo em bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện không? Vì sao? - Không bỏ yếu tố thời gian, địa điểm truyện thiếu sức thuyết phục , không mang ý nghĩa truyền thuyết - Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài cần thiết - Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần đối chọi với Thuỷ Tinh thiết không? Bỏ việc vua Hùng ĐK kén - Bỏ việc Vua Hùng kén rể lí rể không? vị thần thi tài - Thuỷ Tinh giận có vô lí không? Hãy giải thích? - Mối thiện cảm người kể với Sơn Tinh thể khía cạnh nào? - Thuỷ Tinh giận có lí: thần kiêu ngạo, chậm chân mà không lấy Mị Nương sính lễ Vua Hùng thiên vị cho Sơn Tinh - Đó giọng kể thành kính nhắc tới Vua Hùng Sơn Tinh Đó sính lễ có Sơn - Có thể Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh Tinh đáp ứng được không? Vì sao? Đó chiến thắng Sơn Tinh trước Thuỷ Tinh nhiều lần - Có thể xoá bỏ việc cuối - Không thể TT thắng ST có nghĩa thể thất bại người trước VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí truyện không? Vì sao? thiên tai - Qua em cho biết cách trình bày việc văn tự sự? - Không không với quy luật thiên nhiên nước ta - HS trả lời - GV chốt rút kết luận ghi bảng b Nhận xét - GV: Sự việc văn tự phải chọn lọc, xếp hợp lí, kết hợp nhuần nhuyễn, phong phú sáng tạo Khi trình bày việc văn tự phải cụ thể: thời gian, địa điểm , nhân vật thực việc có nguyên nhân, diễn biến, kết - Sự việc xếp cách thứ tự thể t2 người kể muốn biểu đạt - HS đọc mục ghi nhớ c Ghi nhớ ( SGK) HĐ 2: Tìm hiểu nhân vật văn tự Nhân vật văn tự sự a Truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh - Trong truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhân vật chính? Có vai trò gì? - ST, TT nhân vật có vai trò quan trọng việc thực việc - Nhân vật nói đến nhiều Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết không? - ST, TT nhân vật nói đến nhiều - Vua Hùng, Mị Nương nhân vật phụ → Những nhân vật cần thiết bỏ, bỏ truyện b Nhận xét - Qua em thấy nhân vật văn tự kể ntn? - Nhân vật văn tự kể cách đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình, tài - Kể việc làm hành động, ý nghĩ nhân vật - Miêu tả chân dung, trang phục - Nhân vật văn tự kẻ thực việc Nhân vật đóng vai trò chủ yếu, nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động - GV chốt lại vai trò nhân vật văn tự sự, vai trò nhân vật chính, nhân - Nhân vật thể qua mặt: tên gọi, lai vật phụ KL ghi bảng lịch, tính nết, việc làm - HS đọc ghi nhớ c Ghi nhớ (SGK) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Củng cố: Khi trình bày việc văn tự cần ý điều gì? Nhân vật văn tự nào, có vai trò gì? Hướng dẫn học nhà: - Xem lại học - Tập phân tích việc nhân vật văn tự tự chọn - Đọc nghiên cứu phần Luyện tập → sau học tiếp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí BÀI - TIẾT 12: TẬP LÀM VĂN: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (TIẾP) I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm vai trò việc nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể Thái độ: - Thấy vai trò việc văn tự II Chuẩn bị: GV: Đọc nghiên cứu HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra cũ (5’) - Em hiểu ntn nhân vật việc văn tự sự? Các hoạt động day - học (35’) Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Hướng dẫn làm tập II LUYỆN TẬP (12’) ? Chỉ việc làm mà nhân vật Bài truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh làm - Vua Hùng: Kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc Thách cưới, gả Mị Nương cho ST - Thủy Tinh: Cầu hôn, đến muộn, dâng nước đánh ST, bị thua - Sơn Tinh: Cầu hôn, đến sớm, lấy vợ Nhận xét vai trò ý nghĩa nhân vật đánh Thuỷ Tinh, thắng - Vua Hùng, Mị Nương ... Tuần : 25 Ngày soạn : 09/3/2008 Tiết : 98 Ngày dạy : 12/3/2008 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN tả cảnh I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp học sinh: - Nhận ra được những ưu, nhược điểm trong bài viết của mình về nội dung và hình thức trình bày. 2- Kỹ năng: Củng cố, ôn tập kiến thức kĩ năng miêu tả. - Luyện kĩ năng nhận xét sữa chữa bài làm của mình và của bạn. 3- Thái độ: Thấy và tìm cách tự sữa chữa các lỗi của mình đã mắc phải. II. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Chấm, thống kê số điểm. - Dàn bài. - Học sinh: + Đọc kĩ lời phê của cô trong bài kiểm. III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: HĐ1: Nêu và tìm hiểu đề bài: Tả cảnh sân trường em trong giờ ra chơi. + Đề bài yêu cầu tả cảnh gì? + Xác định kiểu bài? + Cách miêu tả? - GV điều chỉnh bổ sung sau khi HS nêu và trao đổi. - Nhấn mạnh: Việc lựa chọn chi tiết, trình tự miêu tả, bố cục… HĐ2: Hướng dẫn xây dựng dàn ý cho bài viết: HĐ3: Trả bài viết cho HS: - Cho HS trao đổi bài với nhau để học hỏi rút kinh nghiệm. - Đọc bài khá giỏi nhất cho lớp nghe tham khảo. 4. Củng cố: Công bố số điểm của lớp: Nêu theo trí nhớ về đề bài TLV đã làm. - Nêu bổ sung. - Nghe. I/ MB: Giới thiệu cảnh tả: - Trống hết tiết 2 báo giờ ra chơi đã tới. - HS từ các lớp ùa ra. II/ TB: Cảnh HS chơi đùa; - Các trò chơi quen thuộc; - Góc phía đông, giữa sân; - Nắng, chim, cây lá xung quanh; - Trống báo hiệu, HS vào lớp. III/ KB: Cảm xúc của người viết: - Giúp giải toả mệt mõi, căng thẳng, sảng khoái tinh thần… - Đọc và suy nghĩ từ bài viết của mình. - Nghe - Nghe Lớp 6/3: Giỏi: ? Khá: ? TB: ? Yếu: ? Lớp 6/4: Giỏi: ? Khá: ? TB: ? Yếu: ? Nhận xét một số ưu khuyết điểm trong bài viết của HS về nội dung, hình thức; chữa một số đoạn tiêu biểu. 5. Hướng dẫn học ở nhà: Tiếp tục sữa chữa bài ở nhà. Khắc phục ngay những lỗi trong bài viết chuẩn bị cho bài làm tới. * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ===///=== Tuần 25 Ngày soạn : 09/3/2008 Tiết 99 Ngày dạy : 12/3/2008 LƯỢM Tố Hữu (Tiết 1) I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp HS: .- Cảm nhận được vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng của hình ảnh lượm, ý nghĩa cao cả trong sự hy sinh của nhân vật. - Nắm được thể thơ 4 chữ, nghệ thuật tả và kể trong bài thơ có yếu tố tự sự. 2- Kĩ năng: - Rèn kỹ năng tìm hiểu và phân tích ý nghĩa các từ láy, các hoán dụ và đối thoại trong thơ tự sự. - Rèn kĩ năng đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng, kết hợp vừa tả vừa kể vừa nêu cảm xúc trong văn miêu tả kể chuyện. 3- Thái độ: - Càng thêm yêu quí, cảm phục trước sự hy sinh anh dũng của Lượm. II. Chuẩn bị: 1- GV: - Bảng phụ: Tóm tắt 3 sự việc chính. - Chân dung của tác giả Minh Huệ. 2- HS: - Đọc, tìm hiểu văn bản; bảng phụ. III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: - Đọc diễn cảm 5 khổ thơ đầu bài thơ Đêm nay Bác không ngủ. - Nội dung bài thơ tập trung thể hiện tình cảm gì? Của ai? - Trả lời trước lớp - Tình cảm yêu thương sâu sắc, rộng lớn của Bác đối với bộ đội và nhân dân, đồng thời thể hiện tình cảm yêu kính, cảm phục của 3. Bài mới: - Cho HS xem chân dung nhà thơ Tố Hữu và giới thiệu hoàn cảnh sáng tác bài thơ: Trong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, Tố Hữu vừa ở Hà Nội trở về thành phố Huế, quê hương đang đánh Pháp quyết liệt, tình cờ gặp chú bé liên lạc tên Lượm hồn nhiên, nhí nhảnh, vui tươi. Ít lâu sau nhà thơ lại nghe tin Lượm đã hy sinh anh dũng trên đường đi công tác. Xúc động, cảm phục, mến thương, nhà thơ đã viết bài thơ tự sự mang tên “Lượm”- SGK tr 72. - HĐ 1: HD đọc, tìm hiểu chung văn bản: - GV: Chú ý thay đổi giọng Tuần 26 Ngày soạn : 15/3/2008 Tiết 101 Ngày dạy :19/3/2008 HOÁN DỤ I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp nắm - Khái niệm hoán dụ. - Phân biệt ẩn dụ với hoán dụ. - Các kiểu hoán dụ. . 2- Kĩ năng: - Phân tích được giá trị biểu cảm của phép hoán dụ. 3- Thái độ: - Có ý thức vận dunggj hoán dụ vào bài TLV và khi nói. II. Chuẩn bị: 1- GV: Bảng phụ 2- HS: Tập, sách GK III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: - Ẩn dụ là gì? Nêu các kiểu ẩn dụ thường gặp. 3. Bài mới: Tiết học vừa qua, các em đã tìm hiểu về một biện pháp chuyển đổi tên gọi sự vật, hiện tượng đó là ẩn dụ. Hôm nay các em sẽ tiếp tục tìm hiểu một kiểu chuyển đổi tên gọi nhằm tạo sắc thái biểu cảm, đó là phép hoán dụ tu từ. (SGK tr 82) - HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm hoán dụ. - Gọi HS đọc VD SGK - Từ áo nâu và áo xanh gợi em liên tưởng đến những ai? - GV: Từ áo nâu và áo xanh mà ta có thể liên tưởng đến những người nông dân và công nhân, tức là dựa vào đặc điểm, tính chất với sự vật mang đặc điểm, tính chất đó: Người nông dân thường mặc áo nâu, người công dân thường mặc áo xanh khi đi làm. ( VD: đầu xanh- tuổi trẻ, đầu bạc- tuổi già, Mày râu- đàn ông, Má hồng- phụ nữ) - KL: Gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hoán dụ. - Hãy so sánh cách diễn đạt ở VD1 và ví dụ sau: (cho HS quan sát bảng phụ) - Theo em, cách diễn đạt nào có giá trị biểu - Trả lời trước lớp. - Nghe - Đọc - Quan sát + Tất cả nông dân ở nông thôn và công nhân ở các thành phố đều đứng lên. 1/ Hoán dụ là gì? - Là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có Trường THCS Phú Mỹ 1 GV: . cảm? - Vậy, tác dụng của phép tu từ hoán dụ là gì? - Nêu rõ khái niệm thế nào là hoán dụ? - HĐ 2: Tìm hiểu các kiểu hoán dụ - Gọi HS đọc VD a mục II SGK - Từ in đậm “Bàn tay” gợi em liên tưởng đến sự vật nào? - Người lao động và bàn tay có mối quan hệ như thế nào? - Cách dùng hoán dụ này gọi là gì? - Gọi HS đọc VD b SGK - Từ Một, Ba gợi em liên tưởng đến cái gì? - GV: Một, ba: Số lượng cụ thể. Trong bài thơ Một, ba mang ý chỉ: Một: số ít, ba: chỉ số lượng nhiều- trừu tượng. Vậy bài ca dao sử dụng hoán dụ theo kiểu lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng. - Rút ra kết luận kiểu hoán dụ thứ 2. - Gọi HS đọc VD c SGK - Đổ máu gợi em liên trưởng đến sự việc gì? - GV: Lấy dấu hiêu của chiến tranh để chỉ cuộc chiến tranh. Tức là lấy dấu hiệu của sự vật để gọi tên sự vật. - Yêu câu HS rút ra kiểu hoán dụ thứ ba? - GV nêu VD trên bảng lớp: Cả phòng nhiệt liệt hoan hô. - Cả phòng ý chỉ ai? - GV: Phòng là vật chứa đựng, người trong phòng có thể xem là vật bị chứa đựng. Nói cả phòng nhiệt liệt hoan hô tức là lấy vật chứa đựng để gọi tên vật bị chứa đựng. - Yêu cầu rút ra kiểu hoán dụ thứ 4 - Nêu các kiểu hoán dụ thường gặp? - HĐ2: Hướng dẫn HS làm BT - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu BT. - Yêu cầu mỗi dãy bàn làm 2 câu - Hướng dẫn HS sửa từng câu - Suy nghĩ, nêu + Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. - HS nêu , vài em lập lại. - Trao đổi, trả lời + Bộ phận với toàn thể - Nhận xét, KL, ghi . - Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng. - KL , nêu - Nêu - Thực hiện, xác định và giải thích. quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. 2/ Các kiểu hoán dụ: - Lấy bộ phận để gọi toàn thể. - Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng. - Lấy dấu hiệu sự vật để gọi sự vật. - Lấy vật chứa đựng để gọi tên vật bị chứa đựng. 2/ Bài tập: 1/ Tìm và xác định kiểu hoán dụ a. Làng xóm- Người Tuần 28 Ngày soạn : 30/3/2008 Tiết 109 Ngày dạy : 02/4/2008 CÂY TRE VIỆT NAM I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây tre với cuộc sống của dân tộc Việt Nam; Cây tre trở thành biểu tựơng của dân tộc Việt Nam. - Nắm được những đặc điểm nghệ thuật của bài kí: Giàu chi tiết và hình ảnh, kết hợp miêu tả và bình luận, lời văn giàu nhịp điệu. 2- Kĩ năng: Tìm và phân tích tác dụng của các biện pháp nghệ thuật nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, trùng điệp, đối xứng, hình ảnh biểu tượng. 3- Thái độ: - Có tình cảm yêu mến, gắn bó, tự hào chính đáng về cây tre - biểu tượng đẹp của dân tộc. II. Chuẩn bị: 1- GV: - Bảng phụ: Tóm tắt bố cục - Chân dung nhà báo Thép Mới - Tranh minh hoạ cây tre - Một số đồ dùng, vật dụng bằng tre: điếu cày, sàng, nia, mành tre, sáo tre… 2- HS: - Đọc, tìm hiểu văn bản; bảng phụ. - Sưu tầm vật dụng bằng tre. III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: Văn bản Cô tô đã học cho em hiểu gì về Cô Tô? - Nhận xét, ghi điểm. 3. Bài mới: Mỗi dân tộc đều chọn cho mình một loài cây, loài hoa để làm biểu tượng: Đất nước CuBa với hình ảnh tượng trưng là cây mía, In- đô-nê-xi-a là cây dừa, Nga - bạch dương, Cam- pu-chia: Thốt Nốt; hoa Đại: Cham pa (Lào), hoa Hồng - Bun-ga-ri, hoa Anh đào - Nhật Bản… Việt Nam, từ lâu đã chọn cây tre làm biểu tượng cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa của dân tộc. Tiết học hôm nay các em sẽ học một bài kí viết về cây tre của nhà báo Thép Mới (SGKTr 98) - HĐ 1: HD đọc, tìm hiểu chung văn bản. - Đây là một bài văn giàu chất trữ tình, chất thơ, có nhiều câu văn và hình ảnh đối xưng, nhịp nhàng. Khi đọc, cần chú ý làm nổi rõ đặc điểm này. - GV đọc mẫu 1 đoạn, gọi 3 HS đọc tiếp - Nêu những hiểu biết của em về tác giả? - Bản thân là nhà báo, TM viết nhiều bài bút kí, bài thuyết minh cho những bộ phim. - Trả lời trước lớp + Cảnh thiên nhiên, sinh hoạt, con người trên vùng đảo cô Tô hiện lên thật trong sáng, tươi đẹp. Thiên nhiên rực rỡ, lộng lẫy, con người sinh hoạt tấp nập, đông vui, bình yên, hạnh phúc. - Nghe - Đọc to - Nêu, dựa trên chú thích SGK I/ Đọc- tìm hiểu chung văn bản: - Tác giả: Thép Mới (1925-1991) Trường THCS Phú Mỹ 1 GV: - Riêng bài Cây tre VN, em hiểu mục đích sáng là gì? - Đây là lời bình, thuyết minh cho bộ phim của nhà điện ảnh Ba Lan. Bộ phim được thực hiện sau khi cuộc kháng chiến chống TD Pháp kết thúc thắng lợi. Văn bản mà các em học đã được lược bớt đi một phần. Tuy nhiên ta vẫn có thể thấy rõ bố cục của văn bản được chia thành 4 phần với nội dung cụ thể như sau: (Cho HS quan sát bản phụ) Đ1: Tre là người bạn của nhân dân VN Đ2: Vẻ đẹp của tre Đ3: Tre gắn liền với đời sống nhân dân VN. Đ4: Tre là hình ảnh tượng trưng cao quí của dân tộc VN. - Em hãy tìm các đoạn văn tương ứng với nội dung trên. HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết: - Trong đoạn 1, căn cứ vào đâu mà tác giả nhận xét tre là bạn thân của nông dân VN? - Tác giả gọi tre là “người bạn của nhân dân VN”, em nghĩ gì về cách gọi này? (Đúng, sai? Tình cảm của tác giả đối với cây tre?) - Quan sát hình trong SGK em có suy nghĩ gì về hình này? - GV: “Tre xanh xanh tự bao giờ chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh”. Cây tre còn mang những vẻ đẹp và phẩm chất đáng quí: đó là những vẻ đẹp nào? (Chuyển sang phần 2) - Trong đoạn 2, vẻ đẹp về hình dáng và màu sắc của cây tre được tác giả cảm nhận cụ thể qua những chi tiết nào? - Kết hợp giải thích từ: Nhũn nhặn? - Về phẩm chất, cây tre có những phẩm chất gì? - Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả khi diễn tả về cái đẹp của cây tre? - Qua vẻ đẹp và phẩm chất Tiết 1: Văn bản: Con Rồng cháu Tiên (Truyền thuyết) Ngày soạn: 17/8/2009 Ngày dạy: 18/8/2009 Tiết 1: 6B, Tiết 3: 6A A. Mục tiêu Giúp học sinh: - Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết. Hiểu nội dung, ý nghĩa và những chi tiết t- ởng tợng kỳ ảo. Nắm đợc ý nghĩa của truyện Con Rồng, cháu Tiên. - Rèn luyện kỹ năng đọc văn bản, kể chuyện; cảm nhận các truyện truyền thuyết. - Giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức đoàn kết. B. Chuẩn bị - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Su tầm tranh ảnh liên quan đến bài học. - Học sinh: + Soạn bài + Su tầm những bức tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân và Âu cơ cùng 100 ngời con chia tay lên rừng xuống biển. + Su tầm tranh ảnh về Đền Hùng hoặc vùng đất Phong Châu. C. tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở và dụng cụ học tập bộ môn. 3. Bài mới: Ngay từ những ngày đầu tiên cắp sách đến trờng chúng ta đều đợc học và ghi nhớ câu ca dao: Bầu ơi thơng lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhng chung một giàn Nhắc đến giống nòi mỗi ngời Việt Nam của mình đều rất tự hào về nguồn gốc cao quí của mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, con Lạc cháu Hồng. Vậy tại sao muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại cùng có chung một nguồn gốc nh vậy. Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà chúng ta tìm hiểu hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ về điều đó. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung I. Đọc và tìm hiểu chung - GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu một đoạn sau đó gọi HS đọc. - Nhận xét cách đọc của HS - Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? - Theo em trruyện có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? - Đọc kĩ phần chú thích * và nêu hiểu biết của em về truyền thuyết? 1. Đọc và kể - Đọc rõ ràng, rành mạch, nhán giọng ở những chi tiết kì lạ phi thờng 2. Bố cục: 3 phần a. Từ đầu đến . Long trang Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ b. Tiếp .lên đờng Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ và LLQ và Âu Cơ chia con c. Còn lại Giải thích nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên. 3. Khái niệm truyền thuyết - Truyện dân gian truyền miệng kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ. - Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo. 1 - Em hãy giải nghĩa các từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh và tập quán? - Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử. II. tìm hiểu văn bản 1. Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ - Gọi HS đọc đoạn 1 - LLQ và Âu cơ đợc giới thiệu nh thế nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) - Em có nhận xét gì về chi tiết miêu tả LLQ và Âu cơ? - Tại sao tác giả dân gian không tởng tợng LLQ và Âu cơ có nguồn gốc từ các loài vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì? * GV bình: Việc tởng tợng LLQ và Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc. Bởi rồng là 1 trong bốn con vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng và thờ cúng. Còn nói đến Tiên là nói đến vẻ đẹp toàn mĩ không gì sánh đ- ợc. Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải chăng tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí và hơn thế nữa muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi của dân tộc VN ta. - Vậy qua các chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ và Âu Cơ hiện lên nh thế nào? * GV bình: Cuộc hôn nhân của họ là sự kết tinh những gì đẹp đẽ nhất của con ngơì, thiên nhiên, sông núi. - Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ? đây là chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì? * GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đ- ờng nhng rất thú vị và giàu ý nghĩa. Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng. Tiên (chim) cũng để trứng. Tất cả mọi ngời VN chúng ta đều sinh ra từ trong cùng một bọc trứng (đồng bào) của mẹ Âu Cơ. DTVN chúng ta vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh nhấn mạnh sự gắn bó chặt chẽ,