Tuần 24 Ngày soạn : 02/3/2008 Tiết 93 Ngày dạy : 05/3/2008 Bài 1 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ Minh Huệ (Tiết 1) I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng thương yêu mênh mông, sự chăm soc sân cần đối với chiến sĩ và đồng bào; Thấy được tình cảm yêu quí kính trọng của người chiến sĩ đối với Bác Hồ. - Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật của bài thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâm trạng. Những chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ 5 chữ thích hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện. 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng, kết hợp vừa tả vừa kể vừa nêu cảm xúc trong văn miêu tả kể chuyện. 3- Thái độ: - Càng thêm kính yêu, cảm phục trước đức tính cao đẹp, lòng yêu thương bộ đội của Bác Hồ. II. Chuẩn bị: 1- GV: - Bảng phụ: Tóm tắt 3 sự việc chính. - Chân dung của tác giả Minh Huệ. 2- HS: - Đọc, tìm hiểu văn bản; bảng phụ. III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: Qua văn bản Bài học cuối cùng, em đã cảm nhận được ý nghĩa sâu sắc nào từ câu chuyện? Em đã học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của tác giả qua văn bản? 3. Bài mới: Mất ngủ hoặc không ngủ được là một biểu hiện sinh lí bình thường của người lớn tuổi. Cách đây hơn nửa thế kỉ, trong Chiến dịch Biên giới Thu Đông 1950, ở núi rừng Việt Bắc. Bác Hồ của chúng ta đã có đêm không ngủ được. Lí do vì sao? Nhà thơ Minh Huệ đã kể lại một đêm không ngủ của Bác hết sức cảm động qua bài thơ có tựa đề Đêm nay Bác không ngủ- SGK Tr 63. HĐ1: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu chung văn bản: - Hướng dẫn đọc văn bản: Cần đọc với nhịp chậm, giọng thấp ở đoạn đầu. + Đoạn sau (Từ “Lần thứ ba thức dậy”): Đọc nhịp nhanh, giọng cao hơn. + Khổ thơ cuối đọc chậm, mạnh để khẳng định 1 chân lí. - GV đọc 1 đoạn và gọi HS đọc tiếp. → Nhận xét đọc. - Kiểm tra việc hiểu từ mục chú thích: Đội viên vệ quốc? Đinh ninh? Dân công? - Trả lời trước lớp. (2 HS) - Nghe - Đọc to. - Giải thích từ. I/ Đọc – tìm hiểu chung: - GV: Văn bản là một bài thơ kết hợp các phương thức kể chuyện, miêu tả và biểu cảm. Em hãy cho biết bài thơ kể chuyện gì? Trong chuyện xuất hiện mấy nhân vật? Là ai? - Trong bài thơ hình tượng Bác Hồ được miêu tả qua con mắt và cảm nghĩ của ai? - GV: Mặc dù tác giả không sử dụng vai kể ở ngôi thứ nhất, nhưng lời kể, tả đều từ điểm nhìn và tâm trạng của anh đội viên. Anh đội viên vừa là người chứng kiến vừa là người tham gia vào câu chuyện, bài thơ đã làm cho hình tượng Bác Hồ hiện ra 1 cách tự nhiên, có tính khách quan lại được đặt trong mối quan hệ gần gũi, ấm áp với người chiến sĩ. HĐ2: Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ: - GV: Cái nhìn cũng như tâm trạng anh đội viên được thể hiện qua 2 lần anh thức dậy. - Lần đầu thức dậy thấy Bác ngồi trầm ngâm không ngủ anh đội viên đã làm gì? Nghĩ gì? - Trong câu thơ “Bóng Bác cao lồng lộng/ Ấm hơn ngọn lửa hồng” tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? Tóm lại: Tâm tư của anh đội viên trong khi thức dậy lần đầu đã toát lên tình cảm gì của anh dành cho Bác? - Lần thứ 3 thức dậy điều gì đã diễn ra trong tâm tư anh đội viên? Hãy tìm những chi tiết thơ miêu tả? - Em có cảm nhận như thế nào về lời thơ: Lòng vui sướng mênh mông / Anh thức luôn cùng Bác GV bình: Ở bên Bác người chiến sĩ như được tiếp thêm niềm vui, sức sống. Đó cũng là sức mạnh cảm hóa của tấm lòng Bác Hồ, sự cao cả của Bác đã nâng người khác thành cao cả… - Trong câu thơ miêu tả tâm tư của anh đội viên trong lần thứ 3 thức dậy, có nhiều từ láy được sử dụng. Hãy tìm những từ láy đó, theo em, từ láy nào trong số - Kể 1 đêm không ngủ của Bác trên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁOÁNNGỮVĂN BÀI - TIẾT 11: TẬP LÀM VĂN: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm vai VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁOÁNNGỮVĂN BÀI - TIẾT 10: TIẾNG VIỆT: NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Hiểu nghĩa từ - Biết cách giải thích nghĩa từ Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ - Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ Thái độ: Sử dụng từ chuẩn xác nói, viết II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra cũ - Phân biệt từ mượn từ việt - Nêu nguyên tắc mượn từ - Làm tập trắc nghiệm - Lí quan trọng việc vay mượn từ tiếng việt? A Tiếng Việt chưa có từ biểu thị biểu thị khơng xác B Do có thời gian dài ta bị nước ngồi hộ C Tiếng Việt cần có vay mượn để đổi phát triển D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng việt Các hoạt dộng dạy học VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu nghĩa từ I NGHĨA CỦA TỪ LÀ GÌ - HS đọc ví dụ Ví dụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi Nhận xét - Cho biết thích gồm phận - HS: Mỗi thích gồm phận: Từ nghĩa từ - Bộ phận nêu nghĩa từ ứng với phần mơ hình? - HS: Nghĩa từ ứng với phần nội dung: - Hãy điền từ nghĩa từ (lẫm liệt) vào mơ hình Lẫm liệt Hùng dũng, oai nghiêm - Qua em hiểu nghĩa từ gì? - HS dựa SGK trả lời - GV chốt ghi bảng Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị + Từ hình thức + Nghĩa từ nội dung (về vật, tính chất, hành động ) Ghi nhớ (SGK) - HS đọc ghi nhớ - GV: Yêu cầu HS làm BT3 (SGK) điền từ vào chỗ trống hợp lí với nghĩa cho - HS: Điền sau: + Trung bình + Trung gian + Trung niên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HĐ 2: Tìm hiểu cách giải nghĩa từ II CÁCH GIẢI NGHĨA CỦA TỪ - HS đọc ví dụ trả lời câu hỏi Ví dụ - Trong thích nghĩa từ giải thích cách nào? Nhận xét - HS: + Tập quán: giải thích = khái niệm + Lẫm liệt: giải thích = từ đồng nghĩa + Nao núng: giải thích = cách miêu tả vật, hành động - Qua ta thấy nghĩa từ giải thích cách nào? - HS trả lời - GV chốt, rút kết luận - Nghĩa từ giải thích khái niệm, - Xem lại văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh giải thích từ đồng nghĩa, trái nghĩa, cho biết thích số 2, 4, 5, 6, từ cách miêu tả vật, đặc điểm, hành động mà từ biểu thị giải thích = cách nào? VD: (5) Phán - Truyền bảo (từ đồng nghĩa) (2) Cầu hôn: xin lấy làm vợ (khái niệm) Ghi nhớ (SGK) HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập III LUYỆN TẬP - GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm: Bài tập 1: Mỗi nhóm làm ý → Các nhóm trả lời Tìm hiểu cách giải thích Nghĩa Từ VB nhận xét lẫn Thánh Gióng - GV: Nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS xem lại văn Thánh Gióng thích từ giải nghĩa cách nào? - Giải thích = khái niệm (1) Thánh Gióng: Đức thánh làng Gióng - Giải thích = khái niệm (3) Thụ thai: bắt đầu có thai - Giải thích = từ đồng nghĩa miêu tả (7) Kinh ngạc: Thái độ ngạc nhiên trước - Giải thích = từ đồng nghĩa VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tượng lạ (10) Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng chí khí mạnh, làm việc lớn Bài 2: - Điền từ phù hợp với cách giải nghĩa? a Học tập: học luyện tập để b Học lỏm: nghe thấy khơng dạy c Học hỏi: Tìm tòi, hỏi học tập d Học hành: học văn hố hướng dẫn - Giải nghĩa từ: giếng, rung rinh, Hèn nhát - GV: Lưu ý HS giếng - giếng đào giếng khoan Bài 4: Giải nghĩa từ - Giếng: hố đào sâu hình tròn thành tròn thẳng đứng dùng để lấy nước → Giải nghĩa theo cách miêu tả vật - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên - Hãy cho biết cách giải nghĩa từ trên? tiếp → Giải nghĩa cách miêu tả hành động - Hèn nhát: Thiếu can đảm → giải nghĩa từ trái nghĩa Bài 5: - HS đọc truyện - Mất theo cách hiểu Nụ là: đâu - Cách giải nghĩa từ có khơng? - Mất theo cách hiểu thông thường là” không sở hữu, khơng thuộc mình, khơng có Củng cố - Nghĩa từ gì? - Nêu cách giải nghĩa từ Hướng dẫn học nhà - Xem lại học, học thuộc ghi nhớ - Xác định cách giải nghĩa số từ văn học - Lựa chọn từ để đặt câu hoạt động giao tiếp Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa GiáoánNgữVăn6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ ... nhớ (SGK) - HS đọc ghi nhớ - GV: Yêu cầu HS làm BT3 (SGK) điền từ vào chỗ trống hợp lí với nghĩa cho - HS: Điền sau: + Trung bình + Trung gian + Trung niên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật,... 4, 5, 6, từ cách miêu tả vật, đặc điểm, hành động mà từ biểu thị giải thích = cách nào? VD: (5) Phán - Truyền bảo (từ đồng nghĩa) (2) Cầu hôn: xin lấy làm vợ (khái niệm) Ghi nhớ (SGK) HĐ 3: Hướng... cách nào? - Giải thích = khái niệm (1) Thánh Gióng: Đức thánh làng Gióng - Giải thích = khái niệm (3) Thụ thai: bắt đầu có thai - Giải thích = từ đồng nghĩa miêu tả (7) Kinh ngạc: Thái độ ngạc nhiên