giao an ngu van 6 tuan 2 tiet 7 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...
Tuần 24 Ngày soạn : 02/3/2008 Tiết 93 Ngày dạy : 05/3/2008 Bài 1 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ Minh Huệ (Tiết 1) I. Mục tiêu: 1- Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng thương yêu mênh mông, sự chăm soc sân cần đối với chiến sĩ và đồng bào; Thấy được tình cảm yêu quí kính trọng của người chiến sĩ đối với Bác Hồ. - Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật của bài thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâm trạng. Những chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ 5 chữ thích hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện. 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng, kết hợp vừa tả vừa kể vừa nêu cảm xúc trong văn miêu tả kể chuyện. 3- Thái độ: - Càng thêm kính yêu, cảm phục trước đức tính cao đẹp, lòng yêu thương bộ đội của Bác Hồ. II. Chuẩn bị: 1- GV: - Bảng phụ: Tóm tắt 3 sự việc chính. - Chân dung của tác giả Minh Huệ. 2- HS: - Đọc, tìm hiểu văn bản; bảng phụ. III. Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: Qua văn bản Bài học cuối cùng, em đã cảm nhận được ý nghĩa sâu sắc nào từ câu chuyện? Em đã học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của tác giả qua văn bản? 3. Bài mới: Mất ngủ hoặc không ngủ được là một biểu hiện sinh lí bình thường của người lớn tuổi. Cách đây hơn nửa thế kỉ, trong Chiến dịch Biên giới Thu Đông 1950, ở núi rừng Việt Bắc. Bác Hồ của chúng ta đã có đêm không ngủ được. Lí do vì sao? Nhà thơ Minh Huệ đã kể lại một đêm không ngủ của Bác hết sức cảm động qua bài thơ có tựa đề Đêm nay Bác không ngủ- SGK Tr 63. HĐ1: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu chung văn bản: - Hướng dẫn đọc văn bản: Cần đọc với nhịp chậm, giọng thấp ở đoạn đầu. + Đoạn sau (Từ “Lần thứ ba thức dậy”): Đọc nhịp nhanh, giọng cao hơn. + Khổ thơ cuối đọc chậm, mạnh để khẳng định 1 chân lí. - GV đọc 1 đoạn và gọi HS đọc tiếp. → Nhận xét đọc. - Kiểm tra việc hiểu từ mục chú thích: Đội viên vệ quốc? Đinh ninh? Dân công? - Trả lời trước lớp. (2 HS) - Nghe - Đọc to. - Giải thích từ. I/ Đọc – tìm hiểu chung: - GV: Văn bản là một bài thơ kết hợp các phương thức kể chuyện, miêu tả và biểu cảm. Em hãy cho biết bài thơ kể chuyện gì? Trong chuyện xuất hiện mấy nhân vật? Là ai? - Trong bài thơ hình tượng Bác Hồ được miêu tả qua con mắt và cảm nghĩ của ai? - GV: Mặc dù tác giả không sử dụng vai kể ở ngôi thứ nhất, nhưng lời kể, tả đều từ điểm nhìn và tâm trạng của anh đội viên. Anh đội viên vừa là người chứng kiến vừa là người tham gia vào câu chuyện, bài thơ đã làm cho hình tượng Bác Hồ hiện ra 1 cách tự nhiên, có tính khách quan lại được đặt trong mối quan hệ gần gũi, ấm áp với người chiến sĩ. HĐ2: Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ: - GV: Cái nhìn cũng như tâm trạng anh đội viên được thể hiện qua 2 lần anh thức dậy. - Lần đầu thức dậy thấy Bác ngồi trầm ngâm không ngủ anh đội viên đã làm gì? Nghĩ gì? - Trong câu thơ “Bóng Bác cao lồng lộng/ Ấm hơn ngọn lửa hồng” tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? Tóm lại: Tâm tư của anh đội viên trong khi thức dậy lần đầu đã toát lên tình cảm gì của anh dành cho Bác? - Lần thứ 3 thức dậy điều gì đã diễn ra trong tâm tư anh đội viên? Hãy tìm những chi tiết thơ miêu tả? - Em có cảm nhận như thế nào về lời thơ: Lòng vui sướng mênh mông / Anh thức luôn cùng Bác GV bình: Ở bên Bác người chiến sĩ như được tiếp thêm niềm vui, sức sống. Đó cũng là sức mạnh cảm hóa của tấm lòng Bác Hồ, sự cao cả của Bác đã nâng người khác thành cao cả… - Trong câu thơ miêu tả tâm tư của anh đội viên trong lần thứ 3 thức dậy, có nhiều từ láy được sử dụng. Hãy tìm những từ láy đó, theo em, từ láy nào trong số - Kể 1 đêm không ngủ của Bác trên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN BÀI - TIẾT 11: TẬP LÀM VĂN: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Nắm vai VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN BÀI - TIẾT 7: TẬP LÀM VĂN: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Nắm đặc điểm văn tự Kĩ năng: - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể Thái độ: HS có Thái độ khen, chê,giải thích việc, tìm hiểu người II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi VD (Phần 1- I) HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy- học Kiểm tra cũ - Em hiểu giao tiếp? - Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt? Các hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm phương thức tự I Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ - GV: treo bảng phụ ghi VD Bài tập - HS đọc tẬP ý tình mà SGK nêu * Nhận xét: - Trong trường hợp người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì? - Người kể: phải kể, thơng báo, giải thích - HS: + Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết + Người kể: phải kể, thơng báo, giải - Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí thích - Theo em kể chuyện để làm gì? - HS: Để biết, để nhận thức vật, việc, để giải thích khen chê - Muốn cho người khác hiểu chuyện em phải làm ntn? - HS: Phải trình bày chuỗi việc theo thứ tự từ trước đến sau - Nêu ý nghĩa - HS đọc tập 2 Bài tập - Văn Thánh Gióng kể việc gì? * Nhận xét: - Diễn biến việc truyện Thánh - HS: Chuyện Thánh Gióng thời Hùng Vương thứ xung phong trận đánh giặc Gióng: Ân Sự đời Thánh Gióng - Em trình bày diễn biến việc Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm truyện Thánh Gióng: đánh giặc - HS trả lời, GV đưa đáp án Thánh Gióng lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt xông trận đánh giặc - GV giảng: Chuỗi việc việc dẫn đến việc có đầu đi, việc trước nguyên nhân việc sau? Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng bay trời Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Dấu tích lại Thánh Gióng - GV chốt, rút kết luận ghi bảng → Kể chuỗi việc theo thứ tự định nhằm thể ý nghĩa tự - Việc xếp việc thành chuỗi trước sau có ý nghĩa gì? + Tự giúp người kể giải thích việc, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê - HS: Giúp người đọc, người nghe dễ hiểu Ghi nhớ (SGK) - Vậy tự có tác dụng gì? II LUYỆN TẬP (15’) - HS dựa SGK trả lời Bài - GV chốt, ghi bảng Mẩu chuyện: Ông già thần chết - Phương thức tự thể việc kể lại VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí chuỗi việc: - HS đọc ghi nhớ (SGK) + Ông già đẵn củi, vác củi kiệt sức HĐ 2: Hướng dẫn làm tập + Ông già nghĩ đến chết - HS đọc tập trả lời câu hỏi + Thần chết đến - Điều tạo nên nội dung câu chuyện? + Ơng già sợ hãi thay đổi ý nghĩ - HS: Sự thay đổi ý nghĩ ông già làm thành nội dung truyện - Ý nghĩa: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất vả sống chết - Phương thức tự thể ntn? Bài tập 2: Sa bẫy thơ diễn đạt thơ ngụ ngôn thơ kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhân vật, việc diễn biến nhằm chế giễu tính tham ăn mèo - Câu chuyện thể ý nghĩa gì? - HS: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất vả sống chết Bài tập 3: Cả hai văn có nội dung tự Cho HS đọc thơ: “Sa bẫy”của Nguyễn Hoàng Sơn - Văn 1: tin kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần H: Bài thơ có phải tự khơng ?Vì sao? - Văn 2: kể việc người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược - HS: trả lời * Vai trò giới thiệu, tường thuật, thuyết minh - GV chốt lại ý cho HS ghi - GV cho HS kể văn xuôi thơ GV gọi HS đọc hai văn tập - Hai văn có nội dung tự khơng? Vì sao? H: Tự có vai trò gì? *(Giới thiệu, tường thuật, thuyết minh) - Vậy tự gì? - HS: Trả lời - GV: chốt ý, ghi bảng Củng cố - Em hiểu tự gì? - Tại kể chuyện cần trình bày theo chuỗi việc? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ - Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học - Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc - Làm tập 4, Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ========================================================================================================= Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101 HỐN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ. - Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ. 2. HS: SGK, bài soạn. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp (1') Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Đọc thuộc lòng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nó? * HS: - HS đọc thơ. Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng q. Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật. Còn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu. 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm hốn dụ. GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd. GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành). (?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai? - HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận. (?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Có quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó – người nơng dân thường mặc áo nâu, còn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm việc. (?) Còn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ chỉ ai? - HS quan sát trả lời. GV nhận xét. I/ Hốn dụ là gì? * Xét vd – SGK 82 - Áo nâu chỉ nơng dân. - Áo xanh chỉ cơng nhân. Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật có đặc điểm, tính chất đó. ========================================================================================================= Nguyễn Thò Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 6 ============================================================================================== 10’ (?) Giữa nơng thơn, thị thành với sự vật được chỉ có mối quan hệ như thế nào? * HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi là hốn dụ. Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3. (?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này? (?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ là gì? Tác dụng của hốn dụ? GV liên hệ: Hốn dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy, trong q trình nói hoặc viết các em nên sử dụng. Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hốn dụ. GV gọI HS đọc lạI các vd SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện nhóm trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. * HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được dùng thay cho “người lao động” nói chung quan hệ bộ phận – tồn thể. b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng). c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật – sự vật). Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu của “chiến tranh”. Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày “Huế nổ ra chiến sự”. Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng: - nơng thơn những người sống ở nơng thơn. - thị thành những người sống ở thành thị. Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nơng thơn, thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở nơng thơn, thành thị). Các từ in đậm là hốn dụ. * Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ghi nhớ Hốn dụ ... lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt xông trận đánh giặc - GV giảng: Chuỗi việc việc dẫn đến việc có đầu đi, việc trước nguyên nhân việc sau? Thánh Gióng đánh tan giặc... đổi ý nghĩ ông già làm thành nội dung truyện - Ý nghĩa: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất vả sống chết - Phương thức tự thể ntn? Bài tập 2: Sa bẫy thơ diễn đạt thơ ngụ ngôn thơ kể lại câu chuyện... ăn mèo - Câu chuyện thể ý nghĩa gì? - HS: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất vả sống chết Bài tập 3: Cả hai văn có nội dung tự Cho HS đọc thơ: “Sa bẫy”của Nguyễn Hoàng Sơn - Văn 1: tin kể lại khai