2/Kỹ năng - Trao đổi và xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm-> ý nghĩa của việc kết hợp 2 yếu tố đó trong vbản tsự Nhận ra và phân tích được tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm tron[r]
(1)Võ Thành Để Ngày soạn : 05/09/2011 Ngày dạy: 12 /09/2011 Tuần 6/ Tiết 21 Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG Văn CÔ BÉ BÁN DIÊM ( Trích ) (An-đéc-xen) I/ Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: Những hiểu biết bước đầu người kể chuyển cổ tích An- Đéc- Xen Nghệ thuật kể chuyện thực và mộng tưởng tác phẩm 2/Kỹ Đọc diễ cảm tắt dc tphẩm - Rèn kỹ phân tích ngôn từ, chi tiết, hình ảnh để tìm ý nghĩa mà tác giả muốn thể - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện 3/ Thái Độ: lòng yêu thương tác giả với em bé bất hạnh II/ Phương tiện Hs - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập Gv - Đọc trọn vẹn t/p,tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV - Soạn giảng PP Đọc diễn cảm, kích thích tư duy, bình giảng, gợi mở III / Tiến trình lên lớp: / Ổn định lớp 1p / Kiểm tra bài cũ: 5p - Nêu thành công mặt nghệ thuật truyện ngắn “Lão Hạc”? - Qua t/p, em có suy nghĩ gì số phận, phẩm chất người nông dân trước CMT8? / Bài mới: a) Giới thiệu bài: An- đéc-xen là nhà văn Đan Mạch sống TK XX, tiếng với loại truyện kể cho thiếu nhi.Ở VN, năm 1963 đã có tập “Truyện An-đéc-xen” tiếng Việt 2p b) ND: HĐ1:Hướng dẫn h/s đọc, tìm hiểu chung: 5p Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt - Giới thiệu vài nét t/g? I/Đọc, tìm hiểu chung: BS Gia đình nghèo, bố là + 1805- 1875, người Đan Mạch 1/Tác giả, tác phẩm: thợ giày + Nổi tiếng với truyện kể cho trẻ a/ Tác giả: -1819 rời quê đến thủ đô em (biên soạn lại từ truyện cổ Han Cri-xti-an An-đéc-xen với ước mơ trở thành nhà tích hoàn toàn sáng tạo) ( SGK/67 ) thơ và nhà soạn kịch không thành công - 1835 bắt đầu sáng tác số truyện kể lấy nhan đề “Truyện cho trẻ em” b/ Tác phẩm: Thành công, ông liên tiếp - Trích truyện ngắn “Cô bé bán diêm” cho đời nhiều t/p nhiều năm liền, tổng số 168 truyện,… -Văn trích từ đâu? HĐ 2: Hd hs đọc- hiểu vb: 28p - Hướng dẫn đọc: giọng - hs chú ý và đọc theo yc; trầm - Đọc mẫu phần- Gọi h/s đọc tiếp đến hết II/ Đọc -hiểu vb: 1/ Đọc- chú thich- tóm tắt vb Lop8.net (2) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Nhận xét cách đọc - giải thich theo yc - Hướng dẫn h/s tìm hiểu số từ ngữ khó:2,3,5,7,8,10,11 - hs xác định bố cục - Gọi h/s tóm tắt ngắn gọn - Hãy xác định phần văn lấy việc cô bé đốt các que diêm làm phần trọng - Ở phần đầu, t/g giới thiệu gia cảnh cô bé ntn? - Tình truyện có gì đặc biệt?(Hoàn cảnh ntn?) - Để khắc họa hình ảnh cô bé đêm giao thừa, t/g đã dùng BPNT gì? Chỉ rõ? - Chốt - Bpnt này có tác dụng gì? GVH/ảnh tương phản đã làm bật tình cảnh đáng thương cô bé bất hạnh - Tình cảnh đáng thương em bé khiến các em nghĩ đến nhân vật nào? Vì sao? 2/ Bố cục: P1:Từ đầu… “cứng đờ ra”:cô bé đêm giao thừa P2:Tiếp theo … “Thượng đế”:mộng tưởng và thực P3: Còn lại: Cảnh thương tâm 3/ Phân tích: a/ Cô bé đêm giao thừa: + Nhà nghèo, mồ côi mẹ, sống với - Gia cảnh: + Nhà nghèo, mồ côi mẹ, sống với cha cha “một xó tối tăm.” +Bán diêm kiếm sống “một xó tối tăm.” - Đêm giao thừa, tuyết rơi dày +Bán diêm kiếm sống - Hoàn cảnh: đêm giao thừa, tuyết rơi đặc dày đặc, màn đêm tăm tối - phát biểu ý kiến, nhận xét, bổ - Bpnt: đối lập: sung T/giới x/quanh >< Cô bé +Tuyết rơi, rét đầu trần, chânđất +Sáng rực ánh dò dẫm đèn bóng tối +Sực nức mùi ngày chưa ăn ngỗng quay gì - Làm bật tình cảnh đáng → đói, lạnh, khổ thương: vừa đói, vừa lạnh => bất hạnh, đáng thương - Bé Hồng (mồ côi cha, thiếu tình thương), Thành – Thủy (cha mẹ chia tay nhau), chị Dậu, lão Hạc ( nghèo khổ),… - Trẻ đánh giày, bán vé số, bán báo, ăn xin,… - H/ảnh cô bé còn gợi em nhớ đến h/ảnh em gặp sống? Gv Lẽ ra, trẻ em phải học hành, vui chơi, che chở, yêu thương có khôngg ít số phận đáng thương, thiệt thòi, bất hạnh 4/ Củng cố: 3p ? Bpnt chủ yếu t/g sử dụng phần 1? Tác dụng? Tìm chi tiết thể ( ngoài chi tiết đã tìm hiểu)? 5/ Dặn dò: 2p - Học bài, tập kể tóm tắt văn theo giọng văn riêng mình - Chuẩn bị tiết sau : + Câu hỏi 3(SGK/68) + Cảnh tượng thương tâm t/g miêu tả ntn Lop8.net (3) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG + Qua đó thấy lòng t/g đ/v trẻ em sao? IVRút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tiết Văn CÔ BÉ BÁN DIÊM ( Trích ) (An-đéc-xen) I/ Mục tiêu: Giúp h/s: Như Tiết II/ Phương tiện Gv - Đọc trọn vẹn t/p,tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV - Soạn giảng Hs - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập PP Đọc diễn cảm, kích thích tư duy, bình giảng, gợi mở III / Tiến trình lên lớp: / Ổn định lớp 1p / Kiểm tra bài cũ: 3p ? Tình cảnh cô bé bán diêm t/g khắc họa ntn? / Bài mới: a) Giới thiệu bài: (Trong tình cảnh cô bé làm gì?) 1p b) Tổ chức hoạt động: HĐ2:Tiếp tục hd h/s tìm hiểu văn bản:32p Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt II/ Đọc, tìm hiểu văn bản: - Mộng tưởng xuất nào và -Mộng tưởng xuất diêm b/ Mộng tưởng và thực: thực trở nào? cháy diêm tắt, mộng tưởng Diêm cháy Diêm tắt biến và thực trở - Hãy kể các h/ảnh mộng - Liệt kê, nhận xét, bổ sung L1:Lò sưởi - Lò sưởi biến tưởng và thực t/cảnh cô bé L2:Bàn ăn… - Bàn ăn biến qua các lần quẹt diêm? L3:Cây thông - nến…sao - Chốt L4:Bà mỉm cười – Bà biến - Lần quẹt diêm cuối cùng có gì - Đốt tất các que diêm còn L5:Bà dẫn khác so với các lần quẹt diêm trước lại→ Khát khao tình yêu thương đó? mãnh liệt - Không còn chứng kiến diêm tắt, bà biến - Bpnt gì sử dụng? Tác dụng? - Liệt kê và đối lập→ nhấn mạnh tình cảnh cô bé ngày càng bi đát - CMR mộng tưởng cô - Bpnt liệt kê và đối lập → nhấn - lạnh → đói → không mạnh tình cảnh cô bé ngày càng bé qua các lần quẹt diêm diễn nhà đón giao thừa với gia theo thứ tự hợp lý? bi đát đình → thiếu tình thương - Ấm, no là điều kiện vật chất để người tồn tại, sau đó là nhu - Ấm, no là điều kiện vật chất để cầu đời sống tinh thần để sống người tồn tại, sau đó là nhu cầu tốt đẹp - Trong mộng tưởng đó, điều đời sống tinh thần để sống tốt đẹp nào gắn với thực tế, điều nào → diễn biến hợp lý - L 1,2,3:thực tế - L 4,5, ngỗng quay:mộng túy là mộng tưởng? tưởng - Điều gì xảy ngày đầu - Người ta nhìn thấy “Ở xó năm mới? Lop8.net (4) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG tường” “thi thể em bé…hết nhẵn”, em có “đôi má hồng….cười” - Vì t/g miêu tả em bé đã chết (lại chết vì lạnh) mà lại có đôi - Cô bé chết má hồng và đôi môi mỉm mộng tưởng: đoàn tụ với cười? bà, bà yêu thương → sung sướng, mãn nguyện - Chi tiết cho thấy thái độ t/g ntn? - Yêu thương sâu sắc đến - Theo các em đây có phải là câu người nghèo khổ, bất hạnh chuyện kết thúc có hậu không? Vì - Phải, vì cô bé đoàn tụ với sao? bà - Không, vì thực tế cô bé đã chết vì đói, lạnh, bơ vơ đêm giao thừa - Để cô bé chết đêm giao thừa, - Ý kiến chính xác - Phê phán: lạnh lùng, thờ h/ảnh lại xuất ngày người đ/v số đầu năm mới, t/g muốn phê phán phận bất hạnh, đặc biệt là trẻ điều gì và muốn nhắn nhủ chúng ta em điều gì? - Nhắn nhủ: biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người bất - Nêu nhận xét em nét hạnh cộng đồng, xã hội nghệ thuật bật ? - Dựa vào phần Ghi nhớ trình bày C / Cảnh tượng thương tâm: - “Ở xó tường” “thi thể em bé…hết nhẵn”, em có “đôi má hồng….cười” → sung sướng, mãn nguyện * Yêu thương sâu sắc đến người nghèo khổ, bất hạnh 4/ Nghệ thuật: - Kể chuyện hấp dẫn - Tình tiết diễn biến hợp lý - Đan xen mộng tưởng & thực - Bpnt tương phản đạt hiệu sử dụng cao 4/Hd h/s tổng kết :5p - hs trlời - Em có suy nghĩ gì sau tìm III/ Tổng kết: hiểu truyện? (về em bé? Về xã 1/ Nghệ thuật hội đó? Về lòng t/g? Về 2/ Nội dung Ghi nhớ thân em xã hội (SGK/68) nay?) - Chốt nội dung Ghi nhớ (SGK/ 68) 4/ Củng cố: 3p ? Bpnt chủ yếu t/g sử dụng phần 1? Tác dụng? Tìm chi tiết thể 5/ Dặn dò: 3p - Học bài, tập kể tóm tắt văn theo giọng văn riêng mình - Chuẩn bị tiết sau: “Trợ từ, thán từ”, tìm hiểu: + Thế nào là trợ từ? + Thế nào là thán từ? IVRút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop8.net (5) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG Ngày soạn : 05/09/2011 Ngày dạy: 14/09/2011 Tuần 6/ Tiết 23: Tiếng Việt: TRỢ TỪ, THÁN TỪ I - Mục tiêu: Giúp học sinh 1/ Kiến thức: - Hiểu nào là trợ từ, thán từ? - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ thán từ 2/Kỹ - Biết cách dùng trợ từ, thán từ các trương hợp giao tiếp cụ thể 3/ Thái Độ: Yêu quý TV II/ Phương tiện - Hs: Tập soạn, sgk, tập ghi - Gv: Soạn giảng, sgk, sgv , vài đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ - PP: hỏi, đáp vận dụng sử dụng dúng tình huốn gtiếp III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1p 2) Kiểm tra bài cũ: 3p - Thế nào là tử ngữ địa phương? Biệt ngữ xã hội? vd? 3) Bài mới: a/ Giới thiệu bài: 1p Trong sống đôi bộc lộ vui mừng hay đau đớn than chúng ta thường lên các từ a,á ối…or nhấn mạnh đánh giá vất nào đó b/ ND: HĐ1:Hd hs tìm hiểu trợ từ.7p Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt - Gọi học sinh đọc các ví dụ mục - Học sinh đọc I – Trợ từ: I.1? 1/ Bài tập: sgk/tr 69 - Nghĩa các câu đó có gì khác + Câu 1: Sự việc k/q bình thường nhau? + Câu 2: Nhấn mạnh, đánh giá nhiều - Vì có khác đó? + Câu 3: Đánh giá ít - Các từ “những và có” kèm với - Đi kèm với từ ngữ sau nó, có hàm từ ngữ nào câu biểu thị thái độ ý hỏi nhiều, hỏi ý gì người nói việc? - Những từ gọi là trợ từ trợ từ là gì? Cho ví dụ? HĐ2: Hd hs tìm hiểu than từ 10p - Gọi học sinh đọc ví dụ mục II.1? - Học sinh đọc - Các từ: này, a, vâng ví dụ đó biểu thị điều gì? - Gọi đáp - Nhận xét cách dùng các từ “này, a, vâng” cách lựa chọn các câu - a, d trả lời SGK mục II.2? - Xét ví dụ: Ôi! Trời hôm đẹp - Bộc lộ cảm xúc thật - Từ ôi có tác dụng gì? Những, có: kèm động từ ăn, biểu thị đánh giá an ít hơn, nhiều hơn, bình thường 2/ Bài học: Ghi nhớ sgk/tr 69 Ví dụ: Nói dối là tự làm hại chính mình II – Thán từ: 1/ Bài tập: sgk/tr69 BT1: gọi đáp BT2: a,b Lop8.net (6) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Những từ có tác dụng phân tích trên gọi là thán từ thán từ là gì? Cho ví dụ? 2/ Bài học: Ghi nhớ sgk/tr70 Ví dụ: Ô hay! Cô bé này ừ! Tớ đây 4/ Củng cố- luyện tập: 20p Hướng dẫn học sinh làm bài tập Luyện tập Bài 1:Trợ từ có các câu: a, c, g, i Bài 2: Lấy : nghĩa là không có lá thư, không có lời nhắn gởi, không có đồng quà - Nguyên: nghĩa là quá vô lý - Nguyên: nghĩa là kể riêng tiền thách cưới đã quá cao - Cả: nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán Bài 3: Này, à, ấy, vâng, chao ôi, Bài 4: - Kìa: tỏ ý đắc chí - Ha ha: khoái chí - Ái ái: tỏ ya van xin - Than ôi: tỏ ý nuối tiếc Bài 5: - Trời! Cái áo đẹp quá - Ôi! Tôi mừng vô kể - Eo ôi! Con Hổ kìa - Ái! Đau quá! * Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ 5) Dặn dò: 3p - Học bài, làm bài tập 5, - Chuẩn bị “tình thái từ” IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 05/09/2011 Ngày dạy: 14/09/2011 Tuần 6/ Tiết 24: Tâp làm văn: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I - Mục tiêu: Giúp học sinh 1/ Kiến thức: Vai trò yếu tố văn tự Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Sự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự 2/Kỹ - Trao đổi và xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm-> ý nghĩa việc kết hợp yếu tố đó vbản tsự Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự 3/ Thái Độ: Thích học văn miêu tả và biểu cảm II/ Phương tiện - HS: Bài soạn Đọc lại vb “trong lòng mẹ”, “tôi học”, “tức nước vỡ bờ” - GV: Soạn giảng, sgk, sgv Tài liệu liên quan - PP: Gợi tìm, thảo luận Thực hành viết đoạn văn tsự có sdụng ytố mtả bcảm, tluận tđổi nhóm III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1p Lop8.net (7) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG 2) Kiểm tra bài cũ: 3p - Thế nào là đoạn văn? Nêu các cách trình bày nội dung đoạn văn? - Kiểm tra bài tập 2, tiết 19 3) Bài mới: a/ Giới thiệu bài: 1p Em hãy kể cá phương thức biểu đạt đã học bài b/ ND: HĐ1: Hd hs tìm hiểu kết hợp các yếu tố kể tả, bộc lộ cảm xúc vb tự sự: 10p Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt - Gọi học sinh đọc đoạn văn? - Học sinh đọc I – Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm văn tự sự: - Học sinh thảo luận câu hỏi: + Căn nào để xác định các - Học sinh đại diện trả lời yếu tố miêu tả, biểu cảm và kể - Kể: việc, hành động, nhân vật chuyện văn bản? - Gọi đại diện nhóm trả lời? - Tả: tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động - Biểu cảm: bày tỏ cảm xúc, thái - Xác định yếu tố tự sự? (trong - Cuộc gặp gỡ đầy cảm động độ đoạn trích tác giả kể lại việc gì) (sự nhân vật tôi và người mẹ việc bao trùm) lâu ngày xa cách - Sự việc kể lại các - Học sinh trả lời: + Mẹ tôi vẫy tôi chi tiết nhỏ nào? + Tôi chạy theo….mẹ tôi + Mẹ kéo tôi lên xe …………………… - Tìm các yếu tố miêu tả đoạn - Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ văn? hôi… - Chỉ câu văn, từ ngữ nào thể - Hay tại… sung túc yếu tố biểu cảm? - Tôi thấy… lạ thường - Phải bé lại… vô cùng - Nhận xét yếu tố: tự sự, miêu tả hstrlời; và biểu cảm đứng riêng hay đan xen với nhau? Vậy văn tự sự, yếu tố đó sử dụng nào? HĐ2: Tác dụng ytố miêu tả và biểu cảm vb tự sự:10p - Giáo viên đưa ví dụ: “Tôi ngồi trên… lạ thường” - Đoạn văn kể việc gì? - Tôi ngồi trên xe, cạnh mẹ - Tìm yếu tố tả? - Đùi áp đùi mẹ tôi,… - Tìm yếu tố biểu cảm? - Những cảm giác… - Nếu bỏ tất các yếu tố miêu tả và biểu cảm, ta có đoạn văn sau: giáo viên treo đoạn văn bảng phụ lên Đan xen vào nhau: vừa tả, kể, biểu cảm II – Tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm: Lop8.net (8) Võ Thành Để - Nhận xét; bỏ yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn nào? - Nếu tước bỏ yếu tố tự thì đoạn văn nào? Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Khô khan không gây xúc động cho người đọc - Không còn các việc và nhân vật, không còn chuyện, trở nên vu vơ, khó hiểu Vậy tác dụng yếu tố miêu tả - Hấp dẫn, sinh động, khiến Làm cho việc kể chuyện sinh động, và biểu cảm việc kể chuyện? người đọc suy nghĩ, liên tưởng hấp dẫn và sâu sắc và rút bài học, câu chuyện có ý nghĩa 4) Củng cố- Luyện tập 18p - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - SGK - Hd hs làm bài tập Bài 1: a) Đoạn văn văn “Tôi học” “Sau hồi trống thúc vang dội… Rộn ràng các lớp” - Yếu tố miêu tả: sau hồi trống thúc… hàng… vào lớp, không đi, không đứng lại, co lên chân,… duỗi nhanh đá banh tưởng tượng - Yếu tố biểu cảm: vang dôi lòng tôi, cảm thấy mình chơ vơ, vụng lúng túng, run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp b) Đoạn văn văn “lão Hạc” “Chao ôi! Đối với… và lão xa tôi dần dần” - Yếu tố miêu tả: tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngấm ngầm lão Hạc, lão từ chối tất cái gì tôi cho lão, và lão xa tôi - Yếu tố biểu cảm: Chao ôi!… tàn nhẫn, người ta khổ quá thì người ta chẳng còn nghĩ gì dến nữa, tôi buồn không nỡ giận… Bài 2: a) Yêu cầu: Kể lại giây phút đầu tiên gặp lại bà… b) Cách làm: - Nên chỗ nào? - Không gian: từ xa đến gần thấy người thân nào? (vóc người, dáng đi, mái tóc, gương mặt, nụ cười, quần áo…) - Hành động: lời nói, cử chỉ, ngôn ngữ… - Biểu tình cảm người gặp nào? 5) Dặn dò: 2p - học bài , làm bài tập - Chuẩn bị “Đánh với cối xay gió” IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Lop8.net (9)