Nhận biết được tầm quan trọng của việc đổi mới SGK lớp Hai và môn Tiếng Việt lớp Hai, là một trong những giáo viên đang giảng dạy với chương trình và sách giáo khoa mới, tôi vừa dạy vừa [r]
(1)SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN DẦU TIẾNG Trường Tiểu Học Minh Hòa GIÁO VIÊN : Nguyễn Thị Thu Ba LỚP : HAI2 NĂM HỌC : 2011 -2012 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (2) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp Lời nói đầu Không sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học cải cách giáo dục cũ, mà sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học hành nhằm rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt cho HS thông qua các phân môn như: Phân môn Tập đọc: thì rèn cho các em kĩ đọc ( đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc hiểu, đọc diễn cảm ), nghe và nói Bên cạnh đó, môn Tập đọc còn cung cấp cho cá em hiểu biết tự nhiên, xã hội và người, cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, hiểu biết tác phẩm văn học và góp phần rèn luyện nhân cách cho cá nhân học sinh : Phân môn Luyện từ và câu: cung cấp kiến thức sơ giản Tiếng Việt đường quy nạp và rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu (nói, viết) Phân môn Kể chuyện: rèn kĩ nói, nghe và đọc Trong kể chuyện, HS kể lại câu chuyện phù hợp với chủ điểm mà các em đã học Nghe Thầy, Cô bạn kể kể lại câu chuyện lời mình, trả lời các câu hỏi ghi lại chi tiết chính chuyện Phân môn Tập làm văn: rèn bốn kĩ năng: nghe, nói, viết và đọc Trong Tập làm văn, học sinh cung cấp kiến thức cách giao tiếp và làm các loại bài tập (nói, viết) xây dựng các loại văn và các phận cấu tạo thành văn Nhận biết tầm quan trọng việc đổi SGK lớp Hai và môn Tiếng Việt lớp Hai, là giáo viên giảng dạy với chương trình và sách giáo khoa mới, tôi vừa dạy vừa nghiên cứu để tìm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (3) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp sángng kiến nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn vàmong góp sức cho công tác Giáo dục để ngày càng phát triển Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (4) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp A.ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Không biết từ bao giờ, ngôn ngữ nói có tác dụng sơ khai là trao đổi thông tin và đóng vai trò biểu tình cảm, trạng thái tâm lí và là yếu tố quan trọng để biểu lộ văn hóa, tính cách người Việc giáo dục lời nói giao tiếp từ xưa đã Ông cha ta coi trọng: “Học ăn, học nói , học gói, học mở” Để đánh giá người, chúng ta phải có thử thách qua giao tiếp ngày với họ: “Chim khôn thử tiếng, người ngoan thử lời ” Mặt khác việc giao tiếp, ứng xử khéo léo giúp chúng ta thành công nhiều lĩnh vực: “Khéo bán, khéo mua thua người khéo nói” Với trẻ em là lứa tuổi hình thành nhân cách, từ các em còn nhỏ, chúng ta đã chú trọng đến việc giáo dục nhà trường với phương châm: “Tiên học lễ, hậu học văn” Dạy Tiếng Việt không có nghĩa là dạy các em kĩ năng: đọc, viết, nghe mà còn dạy các em biết sử dụng lời nói biểu cảm giao tiếp, đó là mảng kiến thức vô cùng quan trọng Ý thức vai trò việc sử dụng ngôn ngữ biểu cảm giao tiếp, tôi đã lựa chọn và nghiên cứu kinh nghiệm giảng dạy môn Tiếng Việt qua việc “Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt” cho HS lớp Hai II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯÚ : + Để tìm biện pháp phù hợp nhằm giúp trẻ: trước hết mạnh dạn giao tiếp, tiếp đó là rèn kĩ năng, thói quen dùng lời nói biểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (5) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp cảm giao tiếp, các luyện nói môn Tiếng Việt chương trình SGK lớp Hai + Nghiên cứu thực trạng trẻ lớp Hai có kiến thức và ý thức giao tiếp ngày, bày tỏ quan điểm nhận thức thân trước vấn đề mà trẻ phải tự bộc lộ qua lời nói, lời phát biểu, trả lời câu hỏi theo nội dung bài học và giao tiếp với người xung quanh trường, lớp III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Phạm vi nghiên cứu: Để nắm bắt kết quá trình nghiên cứu dạy phân môn tập đọc lớp qua khâu luyện đọc cho học sinh và hướng dẫn cho học sinh cảm thụ văn học Tôi đã thực nghiên cứu lớp tôi đã dạy năm gần đây IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Ngoài việc học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tôi còn sử dụng phương pháp sau: -Quan sát -Phân tích tổng hợp -Thực hành luyện tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (6) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp B.GIAÛI QUYEÁT VAÁN ĐỀ I BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Phương pháp quan sát : - Đánh giá kết học tập học sinh thông qua lời phát biểu luyện nói tiết học, qua lời nói với người xung quanh nơi lúc, qua các bài tập thực hành bài tập Tiếng Việt in - Biện pháp thực hiện: Ngoài sổ sách nhà trường qui định, Tôi còn có thêm sổ ghi chép điều quan sát, nhận xét cho học sinh lớp Đó là sổ “Theo dõi đánh giá hành vi học sinh” Trong sổ này, tôi ghi chép hành vi, lời nói giao tiếp, thói quen tốt và điểm còn khiếm khuyết học sinh để từ đó có cái nhìn khái quát việc sử dụng vốn ngôn ngữ biểu cảm học sinh Từ đó tôi dễ dàng phân loại khả giao tiếp học sinh lớp, qua đó lập kế hoạch bồi dưỡng nâng cao học sinh giỏi; và luyện kĩ nói cho đạt đến trình độ chuẩn học sinh khá và học sinh trung bình Tôi luôn quan sát, phản ảnh khá trung thực tình trạng học sinh lớp mình Sau phân loại học sinh tôi chọn lọc câu hỏi, câu gợi mở cho phù hợp với đối tượng học sinh, để các em phát huy hết khả giao tiếp thân phần luyện nói các tiết học môn Tiếng Việt các môn học khác chương trình Phương pháp phân tích – Tổng hợp : Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (7) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp - Qua ghi chép cá nhân tôi và số liệu thống kê, Tôi xử lí thông tin cách phân tích - tổng hợp mẫu lời nói thu thập từ phía học sinh Từ đó có thể đánh giá sát thực tình trạng học sinh - Biện pháp thực hiện: Tôi tiến hành phân nhóm đối tượng học sinh theo các nhóm sau: ♦ Nhóm 1: là nhóm học sinh có lời nói lưu loát, mạch lạc, biết thể lời nói biểu cảm giao tiếp Đây chính là nhóm trưởng, người dẫn chương trình các luyện nói trên lớp, nhãn vật nòng cốt các tiểu phẩm các tiết Tiếng Việt mà học sinh tham gia rèn luyện kĩ nói trên lớp ♦ Nhóm 2: Nhóm học sinh có lời nói tương đối trôi chảy, rõ ràng nhiên chưa thể lời nói biểu cảm giao tiếp cách rõ nét ♦ Nhóm 3: Nhóm học sinh ngại giao tiếp, khả giao tiếp kém, không biết sử dụng lời nói biểu cảm giao tiếp Sau phân tích đặc điểm khả giao tiếp học sinh lớp, Tôi tiến hành xếp chỗ ngồi học sinh cho phân bố khắp với ba đối tượng học sinh nêu trên các tổ, các nhóm Sự tương trợ lẫn quá trình học tập học sinh l việc làm bổ ích và mang tính khả quan Như ta thương nói : “Học thày không tày học bạn” Sự phấn đấu - khích lệ quá trình học tập, noi thầy, đua bạn giúp trẻ mạnh dạn, động nhiều quá trình rèn “Nói” Và cổ vũ động viên các bạn nhóm, tổ giúp trẻ tự tin trước lời phát biểu mình 3.Phương pháp thực hành – luyện tập : Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (8) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp - Với phương pháp này, học sinh thường xuyên thực hành luyện tập “Nói” tất các tiết học Tiếng Việt Chính vì khả giao tiếp các em càng ngày càng hoàn thiện Việc “Nói” cho trôi chảy, mạch lạc và lời văn thể biểu cảm rõ ràng, từ đó tôi có thể đánh giá cách chính xác khả học tập học sinh - Biện pháp thực hiện: Tôi hướng dẫn các bài tập thực hành rèn luyện kĩ nói học sinh lớp Hai : a Loại bài tập luyện phát âm theo chuẩn: Ở phần này, tôi ch ý đối tượng học sinh phát âm chưa chuẩn các từ khó, tiếng khó cần rèn đọc phần luyện đọc tiết Tập đọc Lập danh sách học sinh phát âm chưa chuẩn, để rèn cho các em Học sinh phải phát âm đúng – chính xác, từ đó các em bình tĩnh tự tin phát biểu hay đưa ý kiến ring thân luyện nói + Cách tiến hành: Tôi lựa chọn các loại âm, vần địa phương thường phát âm sai chuẩn bài Tập đọc để HS luyện phát âm thật đúng và chính xác Điều quan trọng đây chính là thân giáo viên phải là người phát âm chuẩn và chính xác Đa số học sinh lớp Hai tôi làm chủ nhiệm các em thường phát âm sai l/n, r/d, tr/ch, an/oan, uyên/iên… Do đó phần yêu cầu luyện đọc các từ khó các bài tập đọc tôi luôn quan tâm lựa chọn từ ngữ có âm đầu l/n, r/d, tr/ch, th/h… và vần an/oan, uyên/iên… Bên cạnh đó, tùy theo nội dung bài học, Tôi đưa trị chơi giúp học sinh vừa học vừa vui chơi thoải mái VD : - Thi tìm và đọc nhanh đúng câu có âm đầu, vần dễ lẫn; câu cần thể lời nói biểu cảm bài Tập đọc vừa học - Mỗi em có thể tự nghĩ sưu tầm số câu thơ, câu văn có cặp âm đầu, vần khó đọc - viết, thường lẫn lộn theo yêu cầu giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (9) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp viên ghi vào mảnh giấy làm “đề tài” thi đọc nhóm b Loại bài tập tình huống: Đây là loại bài tập để luyện tập các nghi thức lời nói và phát triển ngôn ngữ nói Chương trình sách giáo khoa đặc biệt đã tạo điều kiện cho học sinh lớp Hai thực hành nhiều loại bài tập này Trong các phần luyện nói các bài Tập đọc và Kể chuyện: học sinh chơi đóng vai, đóng kịch, kể lại chuyện Theo chủ đề bài học, học sinh tham gia chơi đóng vai ông bà, cha mẹ và các cháu nhỏ… để luyện tập các nghi thức lời nói (chào hỏi gặp mặt, chia tay; lời nói cảm ơn, xin lỗi; yêu cầu, đề nghị việc gì…) Hoạt động này là cách luyện tập phát triển ngôn ngữ qua hình thức vừa chơi vừa học; vừa phát triển ngôn ngữ nói, vừa giáo dục tác phong văn minh, lịch Với loại bài tập này hình thức tổ chức lớp học thay đổi, sôi động Chương trình Tiếng Việt Tiểu học chú trọng đến loại bài tập tình để học sinh học cách thức nói và phát triển ngữ Để luyện nói đạt kết tốt, tôi dành nhiều thời gian nghiên cứu nội dung bài luyện nói để đưa câu hỏi dẫn dắt cho phù hợp với nội dung bài phù hợp với đối tượng học sinh mình Với nội dung bài luyện nói, giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo và đưa tiểu phẩm phù hợp với nội dung bài để học sinh tập sắm vai và thể ngôn ngữ thân thật tự nhiên, sáng… VD: Trò chơi sắm vai với môn Tập làm văn: “Chọn lời đúng” + Bạn gái xách vật nặng, bạn trai tới xách giúp + Bạn trai chơi chảy đuổi bị vấp ngã, bạn khác đỡ dậy + Trong học vẽ, bạn gái cho bạn trai mượn bút chì + Trên đường học về, bạn trai đưa cho bạn gái chai nước uống Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net (10) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp - Đồ dùng sắm vai: túi xách to đựng số vật, bút chì màu, chai nước uống - HS đại diện cho nhóm lên chơi trò đóng vai tình đã cho khoảng phút VD: HS đại diện cho nhóm tham gia chơi:1 em đóng vai bạn gái xách túi to bước chậm chạp và nặng nhọc; em đóng vai bạn trai đến bên bạn gái và nói: “Bạn để mình xách đỡ cho nào !” đỡ túi từ tay bạn gái Bạn gái nói: “Cảm ơn bạn, bạn tốt quá !” Bạn trai cười tươi và nói: “Có gì đâu, việc nhỏ thôi mà !” ° Sau đại diện nhóm đã chơi xong tình huống, lớp cùng bình chọn lời nói đúng, hay Nếu vai nói đúng câu điểm, nói đúng câu điểm Tổng số điểm hai vai là số điểm nhóm tình chơi ° Sau tình huống, giáo viên ghi điểm cho nhóm lên bảng lớp Khi các nhóm đã chơi đóng vai tất các tình thì giáo viên cộng điểm và công bố nhóm có điểm cao để khen thưởng c Loại các bài tập Kể chuyện :(kể chuyện đã nghe, đã đọc, kể chuyện thân và người xung quanh…) Loại bài tập này áp dụng phân môn Kể chuyện Giáo viên cần ch ý hướng dẫn học sinh sử dụng tư thế, giọng kể thích hợp, biết sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ hỗ trợ, đặc biệt nam vững câu chuyện định kể Giáo viên lựa chọn bài tập tiết Kể chuyện có yêu cầu phân vai dựng lại câu chuyện (trong sáchTiếng Việt lớp Hai), có thể dựa vào văn chuyện kể sách giáo khoa, lại thành “Màn kịch ngắn” để học sinh tập diễn xuất dễ dàng và thuận lợi VD: Câu chuyện “Những đào” (Tiếng Việt 2/ Tập 2, trang 91)có thể dựng lại thành “kịch bản” cho “Màn kịch ngắn” đây để Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 10 (11) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp hướng dẫn học sinh tham gia dựng lại câu chuyện (lời dẫn ngoặc đơn nhằm gợi ý thái độ, cử chỉ, hành động nhân vật…) Chuẩn bị số đạo cụ phục vụ cho việc bài trí khung cảnh và diễn xuất : cảnh 1(1 ghế dài ); cảnh (1 bàn có trải khăn và ghế, mâm cơm có vài bát đĩa có thức ăn, đào nhựa: qua to và nhỏ; quần áo và cây gậy cho học sinh đóng vai người ông và bà, có thể hóa trang thêm với râu, tóc) Cảnh 1: (Bà và các cháu Xuân, Vân, Việt ngồi trị chuyện trên ghế Ông vừa xa về, từ ngoài cửa vào trên tay cầm đào: to và nhỏ) Ông (đưa đào to cho bà, nhỏ chia cho cháu), nói : - Quả to này xin phần bà, nhỏ chia cho cháu Cảnh 2: (Khung cảnh nhà vào buổi chiều: mâm cơm bày sẵn trên bàn ăn có trải khăn, nhà ngồi trên ghế quây quanh bàn) Ông hỏi: Thế nào, các cháu thấy đào có ngon không ? Xuân (nói với ông): Đào có vị ngon và mùi thật là thơm, ông Cháu đã đem hạt trồng vào cái vị Chẳng bao lâu nữa, nó mọc thành cây đào to đấy, ông ? Ông (mỉm cười, gật đầu, vẻ hài lòng): - Ừ, mai sau cháu làm vườn giỏi ! Vân (nói với ông, vẻ tiếc rẻ): - Đào ngon quá, cháu ăn hết mà thèm Còn hạt thì cháu vứt ông ! Ông (xoa đầu Vân nhẹ nhàng, cười độ lượng): - Ôi, cháu ông còn thơ dại quá ! Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 11 (12) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp - (Lúc này, Việt chăm chú vào khăn trải bàn, không nói gì.) Ông (nhìn Việt vẻ ngạc nhiên) hỏi : - Còn Việt, cháu chẳng nói gì ? - Việt (hơi bẽn lẽn giọng tỏ vui )nói : - Cháu à ? Cháu mang đào cho bạn Sơn Bạn bị ốm Nhưng bạn lại chẳng muốn nhận đào cháu tặng Cháu lén đặt đào trên giường bạn trốn về, ông ! Ông (thốt lên vẻ phấn khởi, xoa đầu Việt cách âu yếm) nói : - Ôi chao, cháu yêu quý ông, cháu là người có lòng thật nhân hậu Ông hài lòng +Cách việc làm tiến cháu hành ! : GV cho học sinh nhận vai, học thuộc lời thoại, nắm vững yêu cầu thể tình cảm, thi độ (qua ánh mắt, cử chỉ, động tác, giọng nói …) nhân vật câu chuyện GV hướng dẫn các nhân vật tập đối thoại cho thuộc lời và phối hợp với cách nhịp nhàng, tự nhiên GV hướng dẫn cách diễn xuất cho nhân vật theo “kịch bản” đã chuẩn bị, trình diễn thử với đạo cụ và bài trí khung cảnh nêu kịch HS trình diễn “màn kịch ngắn” trước lớp; giáo viên cho lớp nhận xét, bình chọn HS diễn xuất giỏi để biểu dương, khen thưởng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 12 (13) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp II KẾT QUẢ Qua số phương pháp luyện nói cho HS đã nêu trên, Tôi đã thu - kết chủ yếu dạy học sau: Đa số HS lớp có khả giao tiếp với người xung quanh tốt : các em nhận thức cần phải lễ phép với người lớn, phải xưng hô đúng cách, biết nói lời cảm ơn hay xin lỗi đúng chỗ, đúng nơi, đúng lúc - Khi giao tiếp với thầy cô giáo, hầu hết HS biết sử dụng lời nói biểu - cảm để bày tỏ lễ phép mình Trong tất các học trên lớp, HS đã biết trả lời câc câu hỏi giáo viên với nội dung đầy đủ ý nghĩa, biết cách trả lời câu hỏi cách rõ ràng và trả lời thành câu… - Việc giao tiếp với bạn bè lớp cởi mở hơn, tự tin nhiều - Căn vào kết học tập học sinh, Tôi có kết xếp loại khả nói và giao tiếp học sinh lớp Tôi (năm học: 2010– 2011) sau: Khả Đầu năm Cuối năm Nói tốt 08 HS 16HS Tạm 10HS 12 HS Chưa 12 HS 02 HS Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 13 (14) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong quá trình dạy và áp dụng kinh nghiệm trên nhằm góp phần hình thành nên kĩ cho học sinh lớp 2, tôi đã đọc kỹ và tìm hiểu nội dung chương trình môn học Tiếng Việt khối lớp Điều này có ích để tôi rèn kĩ nói tốt cho học sinh Bên cạnh đó tôi rút vài kinh nghiệm việc dạy học, tổ chức các hoạt động việc hình thành thói quen nói lưu loát nói cho học sinh tiểu học - Người giáo viên phải thực có lòng yêu nghề, mến trẻ, kiên trì, nhẫn nại, nhiệt tình công tác, không ngại khó ngại khổ - Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn bị bài giảng chu đáo để tiết học thêm phong phú, đa dạng, sôi nổi, các em tiếp thu bài tốt kiến thức khắc sâu - Tinh giản các lý thuyết rườm rà, tăng cường thực hành sắm vai, xử lý các tình - Kết hợp tốt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên đạt hiệu cao - Tổ chức tốt các hoạt động ngoài lên lớp, các tiết dạy ngoại khoá, các buổi sinh hoạt tập thể với nhiều chủ đề, nội dung phong phú, đa dạng hình thức tổ chức để hút các em tham gia - Liên hệ thực tế, thực hành vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn sống hàng ngày và luyện tập lâu dài để trở thành thói quen tích cực và bền vững - Ngoài giáo viên phải luôn có ý thức rèn luyện tay nghề, bồi dưỡng khả nghiệp vụ chuyên môn, không ngừng học hỏi để vươn lên, phải tích cực sáng tạo, tìm tòi suy nghĩ thiết kế nên học có nhiều hoạt Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 14 (15) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp động, nội dung phong phú, phát huy tính tích cực, khắc sâu tri thức cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 15 (16) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp IV KẾT LUẬN : “ Mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học” có đưa phần mục tiêu rèn luyện nhân cách học sinh lên hàng đầu Vậy mục tiêu, ngoài việc dạy học sinh nghe, nói, đọc, viết, biết tính toán, có kiến thức tự nhiên và xã hội, mà còn chú trọng rèn nhân cách người là chính Nhưng lòng hiếu thảo, kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô và người lớn tuổi phải thể nhiều hình thức khác nhau, từ lời nói, thái độ, cử và việc làm Điều này khẳng định vai trò to lớn lời nói biểu cảm học sinh qua quá trình giao tiếp với người xung quanh Vì việc rèn kĩ “Nói” cho học sinh Tiếng Việt là vấn đề vô cùng quan trọng và cần thiết Môn Tiếng Việt Tiểu học có vai trò quan trọng việc giao dục tồn diện cho học sinh Tiểu học Nhu cầu học tập học sinh ngày càng cao, giáo viên phải không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu, nhằm bổ sung kiến thức cho thân để đáp ứng nhu cầu đó Trong quá trình dạy học, giáo viên cần phối hợp linh hoạt các phương pháp và có các hình thức dạy học tạo không khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi để học sinh tiếp thu bài học cách chủ động với hiệu cao Bên cạnh đó, quan tâm cha mẹ học sinh việc học tập em mình chính là động lực mạnh mẽ giúp học sinh thực trở thành ngoan, trò giỏi và là công dân văn minh, lịch sự, có ích cho gia đình, nh trường và xã hội Những điều Tôi vừa trình bày trên có giá trị và hiệu công việc giảng dạy Tôi Nhưng nó có hữu ích hay không còn nhờ góp ý và đánh giá các quý đồng nghiệp Minh Hòa, ngày 31 tháng 01 năm 2012 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 16 (17) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp Người viết Nguyễn Thị Thu Ba Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 17 (18) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HÒA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 18 (19) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN DẦU TIẾNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 19 (20) SKKN: Rèn kĩ nói dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương Lop1.net 20 (21)