Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp sửa lỗi trong khi dạy viết Tiếng Anh

Đa số học sinh THCS đều chưa ý thức được lợi ích của việc viết Tiếng Anh một cách đúng đắn vì thế nếu giáo viên không quan tâm, hướng dẫn và sửa lỗi trong khi các em viết thì học sinh sẽ[r]

Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS MỸ HIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: PHƯƠNG PHÁP SỬA LỖI TRONG KHI DẠY VIẾT TIẾNG ANH Giáo viên : Châu Kim Thúy Tổ: Ngoại Ngữ-Sử-Địa Năm học:2011-2012 Người thực hiện: Châu Kim Thúy -1Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … LỜI NÓI ĐẦU Là giáo viên mong muốn có tiết dạy sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh Và nữa, chúng ta còn hạnh phúc học sinh yêu thích say mê, và học tốt môn học mà mình giảng dạy Làm là giáo viên đã đạt mục tiêu giáo dục Vậy làm nào để đạt mục tiêu này? Đây là câu hỏi mà không riêng tôi mà nhiều bạn đồng nghiệp khác trăn trở nhiều Tôi nghĩ các bạn có nhiều giải pháp để thực nhiệm vụ này Riêng thân tôi qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy vấn đề cốt lõi việc chán học, học yếu môn học sinh phần lớn là các em chưa có vốn từ và ngữ pháp định để viết Tiếng Anh với gì mà các em suy nghĩ, nên dẫn đến tình trạng các em viết sai lỗi từ và ngữ pháp nhiều, lực viết các em còn nhiều hạn chế Do đó việc sửa lỗi dạy viết Tiếng Anh giáo viên là cần thiết, giúp cho các em thấy lỗi sai viết Tiếng Anh Từ đó, các em có hướng khắc phục và viết tốt gì các em đã học Nếu viết đúng thì các em dễ dàng phát triển các kĩ khác như: nghe, nói, đọc, dịch đồng thời chất lượng dạy và học Tiếng Anh nâng lên Việc sửa lỗi cho học sinh dạy viết thì có lẽ giáo viên đã thực để thực có hiệu quả, đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sửa lỗi Với kinh nghiệm giảng dạy tôi qua nhiều năm, tôi xin trình bày số phương pháp qua đề tài: “Phương pháp sửa lỗi dạy viết Tiếng Anh” Người thực hiện: Châu Kim Thúy -2Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận: Việc đổi phương pháp dạy học nói chung và dạy Tiếng Anh nói riêng đã tất các cấp quản lí giáo dục và tất giáo viên quan tâm Qua thực tế giảng dạy và học tập, chúng ta nhận thức rằng: Bộ môn Tiếng Anh trường THCS chiếm vị trí quan trọng chỉnh thể học vấn phổ thông Thấy tầm quan trọng việc học ngoại ngữ và yêu cầu phát triển xã hội, đồng thời Tiếng Anh là ngôn ngữ chính khoa học và giao tiếp nên việc cung cấp cho học sinh phổ thông kiến thức để viết đúng điều các em đã học là quan trọng Về mặt lí luận thì thiết người giáo viên phải dạy học sinh hiểu đúng, thực hành đúng kiến thức tảng Nếu không hiểu đúng, thực hành đúng thì vốn Tiếng Anh các em không có tác dụng quá trình học tập Từ viết đúng, các em dễ phát triển các kỉ khác như: nghe, nói, đọc, dịch Cơ sở thực tiễn: Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành lớp nhiều sau phần bài Trong thực tế, học Tiếng Anh thì học sinh ít thực hành đúng lần đầu và nhìn chung giáo viên khó phát huy đối tượng học sinh vì thời gian có hạn Hơn việc sửa lỗi cho học sinh thực hành lớp thì giáo viên có phương pháp khác Có người cho không để học sinh mắc lỗi, mắc lỗi thì dừng lại và sửa cho học sinh, có người cho phải liên tục sửa lỗi liên tục gợi ý, có những người dùng phương pháp lấy chính học sinh sửa cho học sinh Có nhiều phương pháp không phương pháp nào là vạn mà quá trình dạy học Tiếng Anh phải biết kết hợp nhiều phương pháp khác Vì theo nhà giáo dục học nhận xét “ Một người thầy giỏi không phải là người mang chân lí đến cho học sinh mà phải là người đưa học sinh tìm chân lí” Từ sở lí luận và thực tiễn, cùng với kinh nghiệm quá trình giảng dạy mình, tôi chọn đề tài “ Phương pháp sửa lỗi dạy viết Tiếng Anh” để nghiên cứu II/ Mục đích và phương pháp nghiên cứu: * Mục đích: Xuất phát từ thực tế việc dạy Tiếng Anh trường THCS nay, là tình trạng rèn kĩ sửa lỗi viết cho học sinh.Tôi nghiên cứu đề tài này Người thực hiện: Châu Kim Thúy -3Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … nhằm sửa lỗi thông thường kịp thời cho học sinh viết Tiếng Anh có hiệu thực hành lớp Giúp học sinh hứng thú học tập môn và yêu thích môn Tiếng Anh Qua đó nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học nhà trường, là chất lượng dạy và học Tiếng Anh * Phương pháp nghiên cứu: Tôi đã sâu vào nghiên cứu tham khảo nhiều sách liên quan đến môn Tiếng Anh chương trình THCS Để nghiên cứu kinh nghiệm giảng dạy này tôi đã phải tiến hành nhiều phương pháp Sau đây là số phương pháp chính: Phương pháp điều tra: a Sách giáo khoa: Trong sách giáo khoa lớp 8,9 có nhiều kênh hình giúp giáo viên và học sinh thuận lợi cho việc nắm bắt ngôn ngữ Dạy theo sách giáo khoa có thể phát huy đồng các kĩ Song lại khó cho học sinh tổng hợp kiến thức ngữ pháp, có nhiều tiết viết Tiếng Anh học bị hạn chế nhiều các em không nắm ngữ pháp Bên cạnh, các em không có vốn từ, dẫn đến tình trạng mắc nhiều lỗi sai viết Tiếng Anh b Sách giáo viên: Phần hướng dẫn, gợi ý cho giáo viên hoạt động còn chung chung, đơn điệu, giáo viên khó áp dụng vào giảng dạy c Dự tiết dạy mẫu lớp (Unit5- lesson 5: write) Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, đảm bảo đầy đủ các bước lên lớp, giáo viên đã áp dụng phương pháp vào bài giảng cách khoa học hợp lí, phù hợp với kĩ năng, tạo hứng thú học tập học sinh Song việc sửa lỗi cho học sinh còn hạn chế, nhiều học sinh còn viết sai lỗi Tiếng Anh Phương pháp so sánh đối chứng: Qua việc đối chiếu sách giáo khoa, sách giáo viên và dự đồng nghiệp và ngoài nhà trường, qua việc luyện tập thực hành viết học sinh cho thấy: viết Tiếng Anh học sinh còn nhiều hạn chế, số giáo viên chưa quan tâm đến việc sửa lỗi cho học sinh, nữa, số giáo viên vận dụng phương pháp còn khuôn mẫu, chưa có sáng tạo Đó là nguyên nhân lớn dẫn đến chất lượng dạy và học chưa cao 3.Phương pháp tạo tâm tiết học: Để phát huy khả viết cho học sinh có hiệu quả, tránh sai sót nhiều lần học tập, tôi luôn tạo tâm tốt cho tiết học Khi vào lớp tôi luôn tạo điều kiện để khoảng cách cô-trò, trò-trò thật gần gũi, thật thân thiện, giúp các em bớt ngại viết, trên sở đó giúp học sinh phát huy tốt khả mình Người thực hiện: Châu Kim Thúy -4Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … III/ Giới hạn đề tài: Dạy cho học sinh trung học sở tiếp xúc với Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa Tập trung vào các tiết dạy viết Tiếng Anh cho học sinh trường THCS Mỹ Hiệp các lớp 9a6, 6a3, 6a4, 6a5 Nghiên cứu các phương pháp tối ưu để giáo viên có thể áp dụng cho học sinh thực hành viết lớp có hiệu IV Kế hoạch thực hiện: a) Lập đề cương nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2011 đến tháng 10/2011 b) Triển khai nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu từ tháng 10/2011 đến tháng 2/2012 c) Hoàn thành đề tài: 5/3/2012 Người thực hiện: Châu Kim Thúy -5Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … PHẦN B: NỘI DUNG I/ Cơ sở lí luận: Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và Đào tạo nổ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh nội dung học tập Để làm này, chức người giáo viên không là người truyền thụ kiến thức cho học sinh mà giáo viên là người bạn, người chị người anh đạo tổ chức học sinh các hoạt động học tập giúp đỡ học sinh để các em có thể chủ động tự tin lĩnh hội kiến thức, tri thức Để có thể phá bỏ cái lề lối học cũ phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm môn học, lớp học, cấp học thì việc sửa lỗi cho học sinh là vấn đề cốt lõi mà giáo viên cần phải hướng đến để đạt mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện II/ Cơ sở thực tiễn: Từng môn học, việc sửa lỗi cho học sinh là không hoàn toàn giống vì môn học có nét đặt thù riêng nó và môn Tiếng Anh đặc biệt là dạy viết Tiếng Anh thì việc sửa lỗi cần thiết và quan trọng Giáo viên có phương pháp sửa lỗi tốt giúp cho học sinh dễ dàng hiểu bài sâu hơn, làm bài tập tốt lần sau, nhận định cái sai mình kiến thức để kịp thời uốn nắn sửa chữa và tự giúp mình đào sâu kiến thức, lĩnh hội kiến thức vững vàng Đa số học sinh THCS chưa ý thức lợi ích việc viết Tiếng Anh cách đúng đắn vì giáo viên không quan tâm, hướng dẫn và sửa lỗi các em viết thì học sinh không viết tốt.Với các vấn đề cấp thiết trên cùng với mong muốn học sinh viết tốt hơn, tự mình lĩnh hội kiến thức và giúp cho tiết học sinh động đã thôi thúc tôi phải tự cố gắng tìm hiểu, nghiên cứu các phương pháp sữa lỗi dạy viết Tiếng Anh III/ Thực trạng và mâu thuẫn: Giáo viên: Trong dạy nhiều giáo viên còn sử dụng phương pháp truyền thống, thiên diễn giải lý thuyết, bình luận các kiện ngôn ngữ coi nhẹ việc sửa lỗi cho học sinh Do vậy, học sinh thường mắc lỗi viết Tiếng Anh Người thực hiện: Châu Kim Thúy -6Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Nhiều giáo viên chưa nắm cách sửa lỗi cho học sinh, chưa biết cách khuyến khích, động viên học sinh sửa lỗi Vì lẽ đó, việc học tập lớp thường buồn tẻ, thiếu sinh động, kém hứng thú học tập 2/ Học sinh: Ban đầu lớp 6,7 các em thích học, có hứng thú, sau đó giảm dần theo thời gian và độ khó yêu cầu các lớp cuối cấp Một thực tế ta nhận thấy kết sau năm học ngoại ngữ có nhiều học sinh không sử dụng vốn kiến thức ngoại ngữ đã học vào sống IV/ Các biện pháp giải vấn đề: Ở trường THCS, với yêu cầu kiến thức cho học sinh còn ít và yêu cầu đơn giản việc viết đúng là quan trọng, đây tôi không nặng đề cập đến vấn đề nét chữ mà sửa lỗi sai ngữ pháp và chính tả câu Việc sửa lỗi sai dạy viết cho học sinh nên làm cho có ảnh hưởng tích cực đến việc viết các em là mang tính khích lệ, song phải theo hướng động viên Điều đó muốn nói sau lần chữa và chữa lỗi, học sinh hạn chế mắc sai và đồng thời rút bài học và khắc sâu điều cần ghi nhớ từ chổ sai này 1.Một số cách sửa lỗi cần lưu ý: a Xác định trọng tâm cần sửa trước: Ở chương trình English học sinh có học cấu trúc câu “ suggest +V – ing” giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng đặt câu đề nghị dùng “ suggest” Học sinh lên bảng viết sau: My muther sugest to turn of the light Với câu trên ta nên sửa lỗi gì và sửa nào để học sinh dễ nhớ? Ta thấy học sinh trên đã mắc phải nhiều lỗi, điều quan trọng là ý nghĩ học sinh và nhận xét giáo viên thì câu đó không đến quá tệ ta nhìn thấy, vì thân em học sinh đó đã cố gắng viết gì em nghĩ để tạo thành câu Nên với câu này giáo viên có thể hỏi học sinh khác xem đúng hay sai và nhắc lại mục đích yêu cầu viết câu này để luyện cấu trúc “ suggest + V- ing” Vì phần quan trọng cần sửa là “ V-ing” và chia động từ My mother + Vs quan trọng nên giáo viên có thể gợi ý và giúp cho học sinh sửa lỗi này Teacher: suggest+ to V ( right or wrong?) Student: wrong, suggest + V- ing Giáo viên gạch chân từ “suggest to turn” và viết từ sửa dưới: “suggests turning” Người thực hiện: Châu Kim Thúy -7Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … My muther suggests turning off the light Sẽ tốt giáo viên tự sửa từ “sugest” thành “suggest” viết lên thì học sinh đã tự biết và hiểu chúng đã mắc sai chỗ đó và biết lại thế( vì chúng đã học quên), từ đó hạn chế mắc sai lần sau, giống lỗi đánh vần và chữ cái từ “muther” ta không nên sửa vì điều này làm phân tán tập trung học sinh vào điểm chính Giáo viên có thể nhớ lỗi sai đó để sửa vào lần sau tự các học sinh khác phát Teacher: Is it correct all? Student: “Muther” is not correct Teacher: Ah, what? Student: Mother b Nên đưa yêu cầu viết nào để việc sửa lỗi có hiệu quả: Vì đó là thời gian trên lớp và tùy thuộc vào mục đích, yêu cầu, kĩ rèn luyện phần nên luyện viết trên lớp giáo viên cần lựa chọn phần học sinh hay mắc lỗi sai để sửa và nhấn mạnh, yêu cầu học sinh phải ghi nhớ Ví dụ: Sử dụng động từ thì tiếp diễn thêm “ing” vào sau động từ có số trường hợp đặc biệt mà chính học sinh hay mắc lỗi Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài tập: Cho dạng đúng động từ ngoặc She (cut) flowers in the garden now => She is cuting flowers in the garden now Câu trên có thể học sinh không phát chổ sai vì phát âm giống và quy luật thì chúng nghĩ đơn thêm “ing” vào sau động từ mặc dù giáo viên đã dạy nào thì gấp đôi phụ âm Giáo viên có thể gạch chân từ “cuting” giúp học sing nhớ lại và sửa She is cutting flowers in the garden now Giáo viên có thể nhắc lại yêu cầu học sinh nhắc lại động từ có cách viết tương tự từ “ cutting” Một ví dụ khác: They are ( write) the dictation Học sinh dễ mắc “ writeing” mặc dù giáo viên dạy trường hợp động từ kết thúc “e” thì thêm “ing” ta phải bỏ “e” Nhưng ví dụ vừa quen thuộc vừa thực tế này, ta thấy hiệu là học sinh tự nhớ lại nhiều Người thực hiện: Châu Kim Thúy -8Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Trên đây là trường hợp câu ngắn, đơn giản giáo viên và học sinh cùng làm việc với trường hợp sửa đoạn văn vài câu, yêu cầu học sinh viết đoạn văn thì giáo viên cần có kinh nghiệm sửa nào để giúp học sinh nhận chỗ sai cách nhanh và hiểu lại sai Ví dụ giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn nói ngày làm việc bình thường mình Giáo viên gọi em học sinh lên bảng viết bài mình để lớp nhận xét Đây là bài giáo viên và lớp cùng sửa I alway gets up o’lock I having breakfast at 6.30 I go to school on feet with my frends I go home at 11.00 I have lunch at home, I usually my homework on the afternoon I having dinner at p.m I going to the bed at o’clock Trong ví dụ này ta thấy học sinh đã mắc nhiều lỗi hầu hết các câu mà giáo viên đã giúp học sinh sửa hết Nhưng chính việc sửa lỗi cùng lúc và trình bài trên thì có lẽ không khích lệ học sinh mà còn làm trầm trọng thêm vấn đề vì chúng thấy không đúng chút nào, chí quá tệ để viết lần sau, không rõ ràng , trình bày rối học sinh khó phát Với trường hợp này nên ta nên chữa lỗi bản, quan trọng lỗi hiển nhiên học sinh biết và chúng vừa học Đó là lỗi ngữ pháp cụ thể là biết sử dụng động từ thì thường Ta có thể giảm bớt phần gạch chân (chéo gạch chân lần thôi và viết ngoài đầu dòng phần bát bỏ) làm cho bài chữa rõ ràng và có vẻ ít lỗi hơn.Hơn nữa, quá trình dạy ta luôn thể vai trò là người thầy điều khiển đưa học sinh vào tình để chúng chủ động lĩnh hội sửa sai Giáo viên có thể giảm bớt phần lỗi mà học sinh đó vừa mắc cách gợi ý mở hỏi chính học sinh đó tự sửa Điều đó khích lệ học sinh nhìn lại gì mình đã biết và ghi nhớ lần sau không mắc lại lỗi đó Ví dụ sửa đoạn trên sau: get up have I always gets up O’clock then I having food break at 6.30 I go to school on feet go with my friends I going to home at 11.00 I have lunch at home , I usually my in have homework on the afternoon I having go dinner at p.m I going to the bed at O’clock Người thực hiện: Châu Kim Thúy -9Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Nếu học sinh mà giáo viên dạy quen là học sinh khá, giáo viên có thể quy ước các ký hiệu cho loại lỗi để giúp học sinh tự sữa lỗi mình cách đọc kĩ lại gì mình vừa viết và suy nghĩ để sửa Ví dụ: Kí hiệu: Sp: cho lỗi chính tả( spelling) Gr ; cho lỗi ngữ pháp ( grammar) Wo: thứ tự từ ( word order) Những lỗi thông thường học sinh hay mắc phải viết Tiếng anh: Vì gọi lên bảng học sinh không cầm sách, từ, mẫu câu vừa học, và chính lỗi học sinh vừa mắc phải đó có lợi cho lớp cho cho số học sinh hay mắc lỗi rút kinh nghiệm Nên nhận xét và cùng giáo viên chữa bài thì lớp phải tập trung Cũng từ đó người thầy biết học sinh đã tiếp thu gì và còn yếu chỗ nào cần phải nhấn mạnh Quay lại ví dụ 1: My muther sugest to turn of the light Trường hợp này ta thấy học sinh quá yếu , chúng “ hỏng” cái gì và nên dạy lại cái gì Có thể đưa vài phân tích sau: a Lỗi ngữ pháp: Cấu trúc “ sugest+ V- ing” giáo viên phải đưa yêu cầu luyện tập nhiều mẫu câu này và sử dụng nhiều ví dụ khác giúp chúng nhớ lâu - Chia động từ ngôi thứ số ít - Học sinh có thể nhớ lại cần giáo viên chủ ngữ ngôi thứ mấy, chia động từ nào là chúng có thể biết và tự sửa b Lỗi sai từ: Tác dụng chữ cái có thể gợi lại cho học sinh nhớ từ này : Teacher : sugest g or 2g ? Student : sugest 2g Ngoài ra, ứng với trường hợp để có hiệu giáo viên phải tự đặt các câu hỏi như: nguyên nhân nào dẫn đến học sinh mắc lỗi đó có gì mà học sinh đó và học sinh khác chưa hiểu hay không? Hay chúng hiểu mắc theo thói quen Vậy giáo viên phải làm nào cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Với loại lỗi này, ta thấy học sinh hay mắc phải thì chúng sử dụng các trường hợp đặc biệt các cách sử dụng từ cấu trúc ngữ pháp Ví dụ: Các học sinh hay nhầm: Từ đúng Học sinh hay nhầm Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 10 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Swimming Swiming Cutting Cuting Shopping Shoping Writing Writeing Closing Closeing Trên đây là vài ví dụ thuộc các dạng lỗi mà học sinh hay mắc phải và hướng giải giáo viên mà tôi thường áp dụng với học sinh mình và nhận thấy các phương pháp này có hiệu Kết dạy thực nghiệm: Khi làm đề tài này tôi đã tiến hành dạy thực nghiệm số lớp 9a6, 6a3, 6a4, 6a5 Tôi thấy sau thời gian áp dụng các phương pháp sửa lỗi này học sinh đã tiến rõ rệt Kết trước và sau áp dụng các phương pháp sửa lỗi trên Luyện viết Lớp Lớp 9A6 sĩ số 39 Lớp 6A3 sĩ số 41 Lớp 6A4 sĩ số Xếp loại Trước Sau áp dụng Giỏi 48,7% 69,2% Khá 30,8% 25,6% TB 20,5% 5,2% Yếu 0% 0% Kém 0% 0% Giỏi 43,9% 70,7% Khá 26,8% 17,1% TB 17,1% 7,3% Yếu 12,2% 4,9% Kém 0% 0% Giỏi 5% 22,5% Khá 17,5% 45% TB 50% 20% Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 11 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp 40 Lớp 6A5 sĩ số 40 Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Yếu 27,5% 12.5% Kém 0% 0% Giỏi 7,5% 27,5% Khá 22,5% 40% TB 37,5% 15% Yếu 32,5% 17,5% Kém 0% 0% V/ Hiệu áp dụng: Những điều tôi đưa trên đây là quá trình tìm tòi, tham khảo đúc kết kinh nghiệm thân qua thực tế giảng dạy Tuy áp dụng vào thực tế nó đã đem lại hiệu định Qua kết dạy thực nghiệm cho ta thấy chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt (qua bảng số liệu thống kê trên) Học sinh có hứng thú học tiết viết, phấn khởi tự mình viết gì mình nghĩ Tiếng Anh Nếu các em thích học viết Tiếng Anh thì chắn các em yêu thích môn Tiếng Anh Từ đó, chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh nâng lên góp phần nâng cao chất lượng dạy và học nhà trường Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 12 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … PHẦN C: KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Chất lượng học tập môn Tiếng Anh trường THCS là vấn đề cần phải quan tâm Là người giáo viên dạy Tiếng Anh, chúng ta cần phải xác định rõ vị trí và trách nhiệm mình Hơn hết, chúng ta không ngừng đổi phương pháp dạy học để hút học sinh ngày càng yêu thích môn Để sửa lỗi thông thường cho học sinh có hiệu là việc đã nhiều người làm không phải có hiệu Sau thực đề tài, thân tôi có nhiều tâm đắc nó vì hiệu mang lại từ đề tài này không tôi mà các bạn thấy rõ Đề tài không hỗ trợ tôi tốt công tác giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực tôi mà còn giúp học sinh ý thức việc học mình mà là học sinh đã có ý thức tự rèn luyện kĩ viết mình Đề tài giúp tôi lần khẳng định tiết học tốt, đặc biệt là tiết dạy viết Tiếng Anh đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sửa lỗi II Khả áp dụng: Đề tài này có thể áp dụng cho tất đối tượng học sinh trung học sở, kể học sinh trung học phổ thông Chúng ta có thể áp dụng tiết dạy viết và tiết dạy cấu trúc ngữ pháp Tuy nhiên tiết dạy giáo viên có thể linh hoạt phối hợp các phương pháp để giúp cho tiết học sinh động III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Sau áp dụng đề tài này vào thực tiển giảng dạy thân tôi đã đúc kết số kinh nghiệm hữu ích cho việc giảng dạy mình: - Giáo viên đã tìm nguyên nhân mà học sinh viết sai Giáo viên có thể động viên, khuyến khích giúp đỡ để các em rèn luyện phương pháp viết Tiếng Anh cách tích cực - Việc sửa lỗi, đánh giá giáo viên là hoạt động cần thiết, giáo viên phải làm thường xuyên để phát kịp thời em còn yếu, em chưa biết viết để uốn nắn sửa chữa động viên giúp đỡ các em hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập mình - Khi giáo viên có phương pháp sửa lỗi rõ ràng giúp cho học sinh không cảm thấy việc viết Tiếng Anh là việc làm quá khó, vượt ngoài khả mình Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 13 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … IV Đề xuất, kiến nghị: Đối với các cấp lãnh đạo: Luôn quan tâm, động viên, giúp đỡ giáo viên công tác giảng dạy Tạo điều kiện để giáo viên học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia các buổi học tập kinh nghiệm, trau dồi kỹ giảng dạy Thường xuyên mở các buổi chuyên đề để triển khai các phương pháp dạy học môn Tiếng Anh, giúp cho giáo viên áp dụng nhuần nhuyễn tiết dạy Đối với giáo viên : Phải thực tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi đổi phương pháp giảng dạy để ngày càng hoàn thiện hơn.Đặc biệt là phải luôn quan tâm đến việc sửa lỗi cho học sinh luyện viết cho các em Đối với phụ huynh và học sinh: Cần nhận thức đúng đắn việc học Tiếng Anh vì các em học sinh học giỏi Tiếng Anh thì các em có thể giao tiếp với người nước ngoài Hơn nó có ích cho nghề nghiệp các em sau này Với kết đề tài này, tôi mong các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ và đặc biệt là giáo viên cấp THCS có thể ứng dụng đề tài này vào việc dạy học môn Tiếng Anh Tôi xin chân thành cảm ơn! Mỹ Hiệp, ngày 05 tháng 03 năm 2012 Người thực đề tài Châu Kim Thúy Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 14 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 15 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Môc lôc LỜI NÓI ĐẦU: A PHẦN MỞ ĐẦU: I Lý chọn đề tài: II Mục đích và phương pháp nghiên cứu: III Giới hạn đề tài: IV Kế hoạch thực hiện: B.NỘI DUNG: … I Cơ sở lí luận: II.Cơ sở thực tiễn: III.Thực trạng và mâu thuẫn: IV Các biện pháp giải vấn đề: Một số cách sửa lỗi cần lưu ý: Những lỗi thông thường học sinh hay mắc phải viết Tiếng Anh: Kết dạy thực nghiệm: V Hiệu áp dụng: C KẾT LUẬN: I Ý nghĩa đề tài công tác: II Khả áp dụng: III Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển: IV Đề xuất và kiến nghị: Người thực hiện: Châu Kim Thúy 2 4 5 6 10 11 12 12 12 12 13 - 16 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa 6,7.8.9 Sách giáo viên 6,7,8,9 Tài liệu đổi phương pháp dạy học Sổ tay người dạy Tiếng Anh Sách bồi dưỡng thường xuyên Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 17 Lop8.net Trường THCS Mỹ Hiệp Đề tài: Phương pháp sửa lỗi dạy viết … Người thực hiện: Châu Kim Thúy - 18 Lop8.net