Báo cáo cũng đề cập tới việc sử dụng công nghệ thông tin-viễn thông trong đào tạo, hình thành những phương thức đào tạo mới đang phát triển trên thế giới cũng như tại Việt Nam hiện nay n[r]
(1)Nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm vận dụng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy thực tiễn cơng tác giảng dạy giáo dục, hoạt động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thông thường giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt cơng tác người giáo viên Chính để nghiên cứu thành cơng chun đề địi hỏi người nghiên cứu phải hiểu nắm bắt nội dung cách sâu sắc cần đến hỗ trợ nhiều từ lực lượng bên
Bởi thế, đề tài : “Một số biện pháp đạo đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy trường tiểu học ” nội dung hoàn toàn mới lạ Tuy việc sử dụng CNTT nhà trường triển khai sớm hạn chế việc ứng dụng cách mạnh mẽ đảm bảo tính khả thi cao Do để hồn thành nội dung nghiên cứu riêng tơi khơng thể hồn thành mà cần có giúp đỡ anh chị em đồng nghiệp Đặc biệt quan tâm đạo Ban giám hiệu trường tiểu học
Tôi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu trường tiểu học anh chị em đồng nghiệp trường tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành đề tài thời gian nội dung trình bày Tuy với kiến thức hạn chế, kinh nghiệm chưa cao nên khơng thể tránh khỏi sai sót trình diễn giải ý tưởng chuyên đề
Rất mong góp ý Hội đồng khoa học giáo dục cấp, quý bạn đọc đồng nghiệp
(2)PHẦN THỨ NHẤT 1 Lý chọn đề tài:
Ứng dụng CNTT vào dạy - học nghiên cứu khoa học xu tất yếu thời đại Chính vậy, nhà nghiên cứu CNTT không ngừng xây dựng, thiết kế phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy - học nghiên cứu môn khoa học Tuy nhiên, tùy theo điều kiện dạy học, nội dung học, đối tượng nghiên cứu cụ thể mà có phương pháp ứng dụng CNTT với mức độ hình thức khác cho khoa học hiệu Báo cáo đề cập tới việc sử dụng công nghệ thông tin-viễn thông đào tạo, hình thành phương thức đào tạo phát triển giới Việt Nam nhấn mạnh cần thiết bồi dưỡng kiến thức cơng nghệ cho giáo viên để có đủ khả tham gia hoạt động giáo dục điện tử tương lai gần, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực cho kinh tế tri thức thị 58-CT/TW Bộ Chính Trị khẳng định : " Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học
Năm học 2008 – 2009 nói năm học đánh dấu bước ngoặt lớn ngành giáo dục, năm học mà Bộ GD&ĐT chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề ứng dụng phát triển CNTT năm
Đó đạo Bộ giáo dục, việc triển khai thực đơn vị trường học lại vấn đề không nhỏ Muốn thực nội dung phải có nhiều yếu tố kết hợp như: sở vật chất, học tập CB-GV, tổ chức tập huấn nhà trường cấp lãnh đạo,…thì việc ứng dụng phát triển đem lại hiệu cao Trường tiểu học đơn vị tách từ trường PTCS Kim An từ năm 1995 Hiện trường trang bị số thiết trang bị : có 15 máy dùng cho học sinh học; máy cho CB-GV tiếp cận thông tin Internet, trao đổi thông tin với đồng nghiệp vào giải lao; điều đặc biệt có tới 96,7% giáo viên trường biết sử dụng thành thạo máy vi tính (chỉ có giáo viên lớn tuổi); 100% gia đình giáo viên có trang bị máy tính nhà Đây điều kiện thuận lợi việc đề phương án đẩy mạnh CNTT công tác lý giảng dạy Nhưng để mang lại hiệu cao cơng tác quản lý giảng dạy cần phải có kế hoạch chi tiết thực cách đồng thành cơng
(3)hơn Do tơi định nghiên cứu nội dung đề tài : “Một số biện pháp đạo đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy trường tiểu học ” làm chuyên đề nghiên cứu năm học này, năm học -
2.
Cơ sở lí luận :
- Ngày nay, với bùng nổ thông tin, người phải học tập nhiều môn khoa học mới, với khối lượng thơng tin khổng lồ Vai trị người thầy cần phải thay đổi; Thầy làm nhiệm vụ hướng dẫn, người học tự tìm lĩnh hội tri thức Như người dạy người học phải biết sử dụng số phương tiện khác để hỗ trợ Trong sử dụng cơng nghệ thơng tin để thực tất nội dung, thao tác trình dạy học, giúp người thầy nâng cao khả sử dụng phương pháp mới, học trị chủ động tìm tịi, phát huy sáng kiến học tập xu chung xã hội mà việc ứng dụng CNTT vào trường học (quản lý giảng dạy) hướng nhằm phát triển giáo dục cách toàn diện, mang giáo dục nước nhà lên tầm với phát triển giới
- Quán triệt thực tinh thần văn 896/BGDĐT – GDTH ngày 13/02/2006 hướng dẫn số 8232/BGDĐT – GDTH BGD&ĐT : tiếp tục đổi phương pháp quản lý, khuyến khích động viên đội ngũ sử dụng CNTT trình giảng dạy, tập trung đạo đổi phương pháp dạy học đổi cách soạn giáo án, góp phần đem lại cho học sinh dạy thật bổ ích sinh động Có thể nói việc vận dụng ứng dụng CNTT đem lại hiệu đáng khích lệ q trình quản lý giảng dạy trường tiểu học năm -
3 Cơ sở thực tiễn:
Đối với công tác quản lý giáo dục nhà trường, việc vận dụng CNTT tạo phương thức nhẹ nhàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học, có cân nhắc chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý giáo án điện tử hình thức đổi hiệu Trước tình hình này, nhiều năm qua đạo Sở GD-ĐT TP.Hà Nội, Phòng giáo dục huyện thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL giáo viên kỹ để vận dụng CNTT vào quản lý giảng dạy : Tin học A, giáo án điện tử Qua lớp tập huấn này, trình độ tin học, phương pháp quản lý giảng dạy đội ngũ CBQL, giáo viên bước nâng lên rõ rệt Tất đội ngũ nhận thấy việc áp dụng thành tựu CNTT vào qúa trình thực nhiệm vụ giáo dục việc làm vô cần thiết hợp lý
4 Phạm vi nghiên cứu:
(4)5 Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp khảo sát:
Là phương pháp tiến hành khảo sát việc trang bị sở vật chất, chất lượng sử dụng máy vi tính CB-GV khảo sát số vấn đề khác để phân tích nội dung đề tài
2 Phương pháp phân tích:
Căn vào số liệu khảo sát, kết hợp với luận chứng đề tài Tơi tiến hành trình bày số vấn đề ứng dụng CNTT quản lý dạy học trường tiểu học
3.3 Phương pháp tổng hợp :
Là phương pháp tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu qua số liệu khảo sát phân tích Đề xuất ý kiến biện pháp triển khai việc ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy trường tiểu học
(5)PHẦN NỘI DUNG I/ Nghiên cứu tình hình.
Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố Hiện đại hố rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg;
Vận dụng CNTT vào trình đạo, quản lý nhà trường giáo viên soạn dạy giáo án điện tử mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thông tin Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng
ĐỂ NHẬN ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG SÁNG KIẾN, MỜI QUÝ THẦY CÔ BẤM VÀO ĐÂY:
http://tailieugiaoduc.edu.vn/t.aspx?id=330