Đang tải... (xem toàn văn)
Qua phân tích trên, hãy cho HS thực hiện theo yêu biết tác dụng của việc liên kết cầu của giáo viên Tạo sự gắn bó, thể hiện quan hệ ý nghĩa đoạn văn trong văn bản?. giữa các đoạn văn [r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 23 /08/2010 ND: 30/08/2010 TUẦN 04 LÃO HẠC TIẾT 13 - 14 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm thực tiêu biểu nhà văn Nam Cao - Hiểu tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân trọng người nông dân qua hình tượng nhân vật Lão Hạc; lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương người nông dân cùng khổ - thấy nghệ thuật viết truyện bậc nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn Lão Hạc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Cốt truyện, Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Từ nhân vật chị Dậu, anh Dâu, bà hàng xóm, em có thể khái quát điều gì số phận và phẩm cách người nông dân trước cách mạng tháng tám? - Từ nhân vật cai lệ và người nhà lí trưởng, có thể khái quát điều gì chất chế độ thực dân nửa phong kiến trước đây? NỘI DUNG LƯU BẢNG HS thực theo yêu cầu giáo viên Giới thiệu bài mới: có nhiều người nuôi chó, yêu thương và quý chúng người, đứa mình Nhưng quý đén mức lão Hạc thì thật thấy Lão quý đến lão lại bán chó để tự dằn dặt, hành hạ mình và cuối cùng tự tìm đến cái chết, dội, thê thảm? Nam Cao muốn gởi Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 25 - (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn gấm điều gì qua thiên truyện đau thương và vô cùng xúc động này Chúng ta cùng tìm hiểu truyện Hoạt động 2: Tìm hiểu chung ? Dựa vào chú thích SGK, em hãy giới thiệu đôi nét tác giả và tác phẩm? HS thực theo yêu cầu giáo viên I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nam Cao (1915 – 1951) là nhà văn đã đóng góp cho văn học dân tộc các tác phẩm thực xuất sắc viết đề tài người nông dân nghèo bị áp và người trí thức ngèo sống mòn mõi ttrong xã hội cũ 2/ Tác phẩm: Lão Hạc là tác phẩm tiêu biểu ngà văn Nam Cao đăng báo lần đầu năm 1943 Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn GV gọi học sinh đọc văn SGK Giới thiệu ý chính phần chữ nhỏ SGK Tâm trạng lão Hạc xung quanh chuyện bán chó diễn nào? Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng đó? Sau bán chó lão Hạc có tâm trạng nào? Theo em từ “ầng ậng” có nghĩa là gì? Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nội dung: giáo viên - Tình cảnh lão Hạc: nhà a Tác phẩm phản ánh thực số nghèo, vợ chết, còn đúa phận người nông dân trước cách mạng trai Anh trai phẫn tháng Tám qua tình cảnh lão Hạc: chí vì không có tiền cưới vợ, bỏ đồn điền cao su năm không tin tức - Tình cảm lão Hạc với cậu vàng - Sự túng quẫn ngày càng đe dọa, lão Hạc ốm, đồng tiền dành dụm đã cạn kiệt, việc, hoa màu ttrong vườn bị bão phá sạch, giá gạo đắt vì lấy tiền đâu mà nuôi cậu vàng Lão Hạc không muốn bán, lão suy tính, đắn đo nhiều lắm: lão nói bán nhiều lần chưa bán, lão suy tính đắn đo nhiều lắm, đây là chuyện hệ trọng lão Lão cười mếu, mắt ầng ậng nước, mặt co rúm, nước mắt chảy ra, miếu máo nít Nước mắt nhiều đầy khóe mắt, tuôn Lop8.net Trang - 26 - (3) Trường THCS Long Vĩnh Qua các việc tâm trạng lão Hạc trước và sau bán chó, Em thấy lão Hạc là người nào? Em hiểu nào nguyên nhân cái chết lão Hạc? Theo em, lão Hạc không tự tử mà tiếp tục sống có không? Vì sao? Ngữ văn lão là người sống tình nghĩa, trung thục, thủy chung và mực thương Nguyên nhân trực tiếp là ăn bã chó Nguyên nhân sâu xa là cảnh đói khổ cùng quẫn Nguyên nhân chính: xuất phát từ lòng thương và lòng tự trọng Lão Hạc có thể sống vì lão còn 30 đồng bạc và ba sào vườn (rất có giá trị lúc giờ) Lão Hạc tỉnh táo để nhận tình cảnh khốn khó không lối thoát mình Lão có tính cẩn thận chu đáo và lòng tự trọng cao Qua điều lão Hạc thu xếp nhờ ông giáo sau đó tìm đến cái chết, em có suy nghĩ gì tình cảnh và tính cách lão Hạc? Theo em cái chết lão Số phận và tính cách Hạc có ý nghĩa gì? lão Hạc là số phận và tính cách người nông dân nghèo xã hội VN trước CM tháng Tám Tố cáo thực xã hội thực dân nửa phong kiến, cái XH nô lệ buộc người nghèo, đưa dẫn họ đến đường cùng Qua phân tích, ta thấy số HS thực theo yêu cầu - Vì nghèo, phải bán cậu vàng – Kỉ vật anh trai, người bạn thân thiết phận lão Hạc nào? giáo viên thân mình - Không có lối thoát, phải chọn cái chết để bảo toàn tài sản cho và không phiền hà bà hàng xóm b Lão Hạc thể lòng nhà văn trước số phận đáng thương Qua phân tích nhân vật lão HS thực theo yêu cầu người: Hạc, lòng nhà văn giáo viên - Cảm thông với lòng người thể nào cha mực thương yêu con, muốn vun trước số phận đáng thương đắp, dành dụm tất gì có thể có người để có sống hạnh phúc - Trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tiềm ẩn người nông dân cảnh khốn cùng giàu lòng tự trọng, khí khái Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 27 - (4) Trường THCS Long Vĩnh Truyện ngắn lão Hạc kể theo ngôi thứ mấy? Nhân vật xưng Tôi đây là và có địa vị nào xã hội lúc giờ? Chúng ta có thể thay đổi ngôi kể trên không? Vì sao? Em có nhận xét nào phương thức biểu đạt nhà văn vận dụng văn bản? Em có nhận xét nào ngôn ngữ, lối kể, xây dựng hình tượng nhân vật? Em hiểu nào ý nghĩ nhân vật “tôi” qua đoạn văn: “chao ôi! Đối với người quanh ta… buồn đau ích kỉ che lấp mất” Ngữ văn 2/ Nghệ thuật: Truyện kể theo ngôi kể thứ theo lời kể ông giáo – thân tác giả là trí thức nghèo XH lúc HS thực theo yêu cầu - Sử dụng ngôi kể thứ nhất, người kể là giáo viên nhân vật hiểu, chứng kiến toàn câu chuyện và cảm thông với lão Hạc Kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, trữ tình, lập luận, thể chiều sâu tâm lí nhân vật với diễn biến tâm trạng phức tạp, sinh động Sử dụng ngôn ngữ hiệu quả, tạo lối kể khách quan, xây dựng hình tượng nhân vật có tính cá thể cao Cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ người sống quanh mình, cần nhìn nhận họ đồng cảm, đôi mắt tình thương - Kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, trữ tình, lập luận, thể chiều sâu tâm lí nhân vật với diễn biến tâm trạng phức tạp, sinh động - Sử dụng ngôn ngữ hiệu quả, tạo lối kể khách quan, xây dựng hình tượng nhân vật có tính cá thể cao 3/ Ý nghĩa: Qua phân tích em thấy từ HS thực theo yêu cầu Văn thể phẩm giá người nông dân không thể bị hoen ố cho tác phẩm đã toát lên vẻ đẹp giáo viên dù phải sống cảnh khốn cùng người nông dân Việt Nam nghèo XH cũ nào? 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc diễn cảm lại văn ( chú ý giọng điệu, ngữ điệu các nhân vật, là thay đổi ngôn ngữ kể nhân vật ông giáo lão Hạc) - Đọc lai đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” và truyện ngắn lão Hạc, em hiểu nào đời và tính cách người nông dân xã hội cũ? - Xem và chuẩn bị trước phần tiếng việt: Từ tượng hình và từ tượng trang 49 – 50 SGK: + Đọc kĩ trước các đoạn trích phần I, trả lời câu hỏi a và b ttrang 49 SGK + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1, 2, 3, SGK trang 49 – 50 Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 28 - (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 25/08/2010 ND: 02/09/2010 TUẦN 04 TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH TIẾT 15 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng - Có ý thức sr dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Công dụng từ tượng hình, từ tượng 2/ Kĩ năng: - Nhận biết từ tượng hình, từ tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hoàn cảnh nói, viết III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định HS thực theo yêu cầu 2.Kiểm tra bài cũ: - Trường từ vựng là gì? Cho giáo viên ví dụ? - Học trường từ vựng, em cần lưu ý gì? Giới thiệu bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung HS thực theo yêu cầu I-ĐẶC ĐIỂM, CÔNG DỤNG: 1/ Đặc điểm: giáo viên Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ vật: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc Những từ mô âm tự nhiên, người: hu hu, Qua tìm hiểu ví dụ, em hãy HS thực theo yêu cầu - Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái, kích thước, … vật, tượng tự trình bày đặc điểm từ giáo viên nhiên và người là từ tượng tượng hình, từ tượng thanh? Từ mô âm tự nhiên, người là từ tượng 2/ Công dụng: - Từ tượng hình, từ tượng có khả Những từ gợi tả hình ảnh, HS thực theo yêu cầu gợi tả hình ảnh, âm cách dáng vẻ, trạng thái mô giáo viên cụ thể, sinh động, chân thực, có giá trị âm trên có Đọc các đoạn trích trang 49 SGK Trong các từ in đậm các đoạn trích, từ nào gợi tả dáng vẻ, trạng thái vật?Những từ nào mô âm tự nhiên, người? Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 29 - (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn tác dụng gì văn miêu tả và văn tự sự? biểu cảm cao Nó giúp cho người đọc, người nghe nhìn thấy được, nghe thấy vật, người miêu tả - Từ tượng hình, từ tượng thường dùng văn miêu tả và tự Hoạt động 3: Luyện tập Đọc bài tập 1, trang 49 – 50 SGK Tìm các từ tượng hình, từ tượng các câu vừa đọc? HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên Tìm ít từ tượng hình gợi tả dáng người Đi lò dò, lom khom, liêu xiêu, thong thả,nhẹ nhàng, thoăn thắt,… Phân biệt ý nghĩa các HS thực theo yêu cầu giáo viên từ tượng tả tiếng cười: cười hả, cười hì hì, cườ hô hố, cười hơ hớ Đặt câu với các từ tượng hình, từ tượng đã cho? HS thực theo yêu cầu giáo viên II- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Các từ tượng hình: rón rén, lẽo khoẽo, chỏng quèo Các từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp Bài tập 2: Đi lò dò, lom khom, liêu xiêu, thong thả, nhẹ nhàng, thoăn thắt, ngất ngưỡng, dò dẫm,… Bài tập 3: - Cười hả: gợi tả tiếng cười to, tỏ khoái chí, đắc ý - Cười hì hì: mô tiếng cười phát mũi, thường biểu lộ thích thú, có vẻ hiền lành - Cười hô hố: Mô tiếng cười to và thô lỗ , gây cảm giác khó chịu cho người khác - Cười hơ hớ: Mô tiếng cười thoải mái, vui vẻ không cần che đậy, giữu gìn Bài tập 4: - Chiếc đồng hồ báo thức trên bàn kiên nhẫn kêu tích tắc suốt đêm - Mưa rơi lộp bộp trên tàu lá chuối - Đàn vịt lạch bạch chuồng - Người đàn ông cất tiếng ồm ồm - Gió thổi ào ào nghe rõ tiếng cành cây khô gãy lắc rắc - Cô bé khóc nước mắt rơi lã chả - Trên cành đào đã lấm nụ hoa - Đêm tối trên đường khúc khuỷu thấp thoáng đóm sáng đom đóm lập lòe 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Sưu tầm số bài thơ có sử dụng các từ tượng mà em cho là hay - Soạn bài: Liên kết các đoạn văn văn bản: + Đọc các đoạn văn và trả lời các câu hỏi sau các đoạn văn trang 50,51,52,53 SGK + Đọc và chuẩn bị trước phần luyện tập 1,2 trang 53,54,55 SGK Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 30 - (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 27/08/2010 ND: 02/09/2010 TUẦN 04 LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN TIẾT 16 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn, làm cho chúng liền ý, liền mạch II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự liên kết các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn (từ liên kết và câu nối) - Tác dụng việc liên kết các đoạn văn quá trình tạo lập văn 2/ Kĩ năng: Nhận biết sử dụng các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn văn văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Đoạn văn là gì? Dấu hiệu nào để nhận biết đoạn văn? 3.Giới thiệu bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG HS thực theo yêu cầu giáo viên Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Đọc đoạn văn nục I.1 trang 50 SGK Hai đoạn văn có mối quan hệ gì không? HS thực theo yêu I-TÁC DỤNG CỦA VIỆC LIÊN KẾT cầu giáo viên CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN: Đoạn 1: tả cảnh sân trường Mĩ Lí ngày tựu trường Đoạn 2: Nêu cảm giác nhân vật “tôi” lần ghé qua thăm trường trước đây Hai đoạn cùng viết ngôi trường việc tả cảnh với cảm giác ngôi trường không có gắn bó với Bởi vì: thông thường thì cảm giác phải là để chứng kiến cảnh tựu trường vì người đọc cảm thấy hụt hẫng đọc đoạn Đọc đoạn văn Thanh HS thực theo yêu Tịnh mục I.2v trang 50 cầu giáo viên SGK? So với đoạn văn trên, thì hai Có thêm cụm từ : trước đó đoạn văn Thanh Tịnh có gì hôm đoạn khác? Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 31 - (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Cụm từ: trước đó hôm Bổ sung ý nghĩa thời bổ sung ý nghĩa gì cho đoạn văn thứ hai Theo em, cum từ: trước đó hôm đã giúp hai đoạn văn văn liên hệ với nào? gian phát biểu cảm nghĩ đoạn Với cụm từ trên đã tạo liên kết hình thức và nội dung với đoạn văn thứ nhất, đó hai đoạn văn trở nên gắn bó chặt chẽ với Hai đoạn văn mục I.1 đánh đồng thời gian và quá khứ nên gây cảm giác hụt hẫng Hai đoạn văn mục I.2 phân định rõ thời gian và quá khứ nhờ cum từ trước đó hôm cụm từ:Trước đó hôm là phương tiện liên kết đoạn văn Qua phân tích trên, hãy cho HS thực theo yêu biết tác dụng việc liên kết cầu giáo viên Tạo gắn bó, thể quan hệ ý nghĩa đoạn văn văn bản? các đoạn văn với Đọc đoạn văn a,b trang 51,52 SGK Hai đoạn văn trên liệt kê hai khâu quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm văn học đó là khâu nào? Hãy tìm các từ ngữ liên kết hai đoạn văn trên? Để liên kết các đoạn văn có quan hệ liệt kê, người ta dùng các từ ngữ có tác dụng liệt kê Hãy kể tiếp các phượng tiện liệt kê có quan hệ liệt kê ttruwowcs hết, đầu tiên,… Đọc hai đoạn văn I.1b Tìm quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn trên? Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn đó? Để liên kết hai đoạn văn có quan hệ đối lập, ta thường dùng từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập Hãy tìm thêm các Nguyễn Thanh Yên thực theo yêu II-CÁCH LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN: cầu giáo viên Đó là khâu tìm hiểu và 1/ Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn: khâu lĩnh hội HS Cụm từ: sau khâu tìm hiểu Các phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê: trước hết, đầu tiên, sau đó, mặt khác, ngoài ra, là, sau nữa, thêm vào đó, cuối cùng,… Quan hệ so sánh, đối lập Từ ngữ liên kết: Nhưng Các phương tiện liên kết đoạn có ý nghĩa đối lập: Tuy vậy, nhiên, mà, mà, trái lại, ngược lại, song,… Lop8.net Trang - 32 - (9) Trường THCS Long Vĩnh phương tiện liên kết đoạn có ý nghĩa đối lập? Từ “đó” cum từ : trước đó hôm thuộc từ loại gì?Trước đó là thời gian nào? Việc dùng từ trên có tác dụng gì? Ngữ văn Từ “đó” là từ trước đó là thời gian quá khứ ( thời gian trước ngày tựu trường) Việc dùng từ “ đó” trên có tác dụng liên kết hai đoạn văn Đọc mục II.1d trang 52 HS thực theo yêu cầu giáo viên Phân tích mối quan hệ ý Hai đoạn văn có mối quan nghĩa hai đoạn văn trên? hệ tổng kết Từ: Nói tóm lại Tìm từ ngữ liên kết giữ hai là từ ngữ liên kết đoạn văn đó? Để liên kết đoạn văn có ý Các phương tiện liên kết nghĩa cụ thể với đoạn văn có ý đoạn có ý nghĩa tổng kết, nghĩa tổng kết, khái quát ta khái quát: Nói tóm lại, nhìn thường dùng các từ ngữ có ý chung, tổng kết lại, tóm nghĩa tổng kết, khái quát lại,… việc Hãy tìm thêm các phương tiện liên kết đoạn có ý nghĩa tổng kết, khái quát? Để liên kết các đoạn văn với HS thực theo yêu cầu nhau, chúng ta sử dụng giáo viên Có thể sử dụng các phương tiện từ ngữ từ ngữ có tác dụng liên (quan hệ từ, từ, đại từ, từ ngữ thể kết nào? quan hệ so sánh, đối lập, khái quát,…) để Đọc mục II.2 trang 53 SGK HS thực theo yêu cầu liên kết đoạn văn 2/ Dùng câu nối để liên kết các đoạn giáo viên Tìm câu liên kết hai Câu: Ái dà, lại còn văn: đoạn văn và cho biết chuyện học đấy! câu văn đó lại có tác dụng liên có tác dụng liên kết vì nó kết? nối tiếp và phát triển ý cụm từ: bố đóng sách cho mà học đoạn văn trên Như vậy, ngoài dùng từ ngữ Ta có thể dùng câu nối để liên kết đoạn để liên kết đoạn văn ta còn văn với đoạn văn dùng câu nối để liên kết đoạn văn với đoạn văn Hoạt động 3: Luyện tập Đọc yêu cầu bài tập 1, trang 53 – 54 SGK Tìm các từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn và cho biết chúng mối quan hệ ý nghĩa gì? Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu giáo viên a) Nói – tổng kết b) Thế mà – tương phản c) Cũng – nối tiếp, liệt kê Tuy nhiên – tương phản Lop8.net III- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: a) Nói – tổng kết b) Thế mà – tương phản c) Cũng – nối tiếp, liệt kê Tuy nhiên – tương phản Trang - 33 - (10) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Chép đoạn văn vào tập a) Từ: đó chọn các từ ngữ câu thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống để làm phương tiện liên kết cho đoạn văn? b) Nói tóm lại c) Tuy nhiên d) thật khó trả lời Bài tập 2: a) Từ: đó b) Nói tóm lại c) Tuy nhiên d) thật khó trả lời 4/ Hướng dẫn tự học: - Qua văn “ Tôi học” Thanh Tịnh, hãy tìm và tác dụng các từ ngữ và câu văn dùng để liên kết các đoạn văn - Soạn bài: Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội + Đọc các ví dụ và chuẩn bị trước các câu hỏi sau ví dụ có SGK trang 56,57,58 + Xem và chuẩn bị trước bài luyện tập trang 58, bài tập 2,3 ttrang 59 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 34 - (11)