Đang tải... (xem toàn văn)
Phát âm đúng có vai trò và vị trí quan trọng học môn Tiếng Việt, giúp cho học sinh không viết sai chính tả đặc biệt là tự tin trong giao tiếp. Học xong chương trình lớp Một các em phải đọc thông viết thạo. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học Tiểu học có một vị trí đặc biệt, là nền móng cho mọi sự phát triển về sau. Chương trình ở bậc học này rất chú trọng giáo dục Tiếng Việt cho học sinh, giúp học sinh đạt được 4 kỹ năng: nghe, đọc, nói và viết. Ở lớp Một, việc rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nếu kỹ năng này được rèn luyện tốt, các em sẽ thuận lợi trong việc phát triển tư duy, hiểu được nghĩa của từ, câu, đoạn văn, bài văn mình vừa đọc; từ đó, cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong mỗi bài học, đồng thời hiểu được các lệnh các u cầu trong các mơn học khác. Mặt khác, ở lớp Một các em được tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trơi chảy thì khi lên các lớp trên các em sẽ học vững vàng, học tốt hơn. Muốn vậy ngay từ đầu, các em phải được luyện phát âm cho đúng. Phát âm đúng có vai trị và vị trí quan trọng học mơn Tiếng Việt, giúp cho học sinh khơng viết sai chính tả đặc biệt là tự tin trong giao tiếp. Học xong chương trình lớp Một các em phải đọc thơng viết thạo. Song thực tế hiện nay, đối với học sinh trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương nói chung và lớp học sinh lớp 1B nói riêng cịn mắc rất nhiều lỗi khi phát âm. Thực tế trên đã đặt ra cho các nhà quản lý lẫn giáo viên khơng ít băn khoăn, trăn trở, mong muốn thay đổi tình trạng hiện tại nhằm đáp ứng u cầu nâng cao chất lượng của giáo dục tiểu học Là giáo viên nhiều năm được phân cơng giảng dạy lớp Một, tơi ln trăn trở và đã chủ động tìm hiểu ngun nhân, đồng thời đưa ra nhiều phương án giúp học sinh khắc phục những lỗi trong phát âm. Trên cơ sở những kết quả đã đạt được trong những năm qua, tơi xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với hi vọng sẽ đem lại một tham khảo hữu ích cho đồng nghiệp “ Một số SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương” của tơi được hình thành từ những suy nghĩ nói trên II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận + Ở học sinh lớp Một, cơ quan phát âm, ngơn ngữ phát triển mạnh, đáp ứng nhu cầu tiếp nhận và thực hiện các hoạt động mới theo chức năng phát âm tập đọc. + Khả năng nhận thức, tư duy, tư tưởng, tình cảm, trí nhớ và nhân cách học sinh đang hình thành và phát triển. Học sinh lớp Một hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng, hiếu động, tị mị, thích hoạt động, thích khám phá, thường làm việc độc lập theo hứng thú của mình. Trong mắt các em, thầy cơ là hình tượng mẫu mực, vì vậy, hầu hết mọi điều trẻ đều nhất nhất nghe theo. Sự phát triển nhân cách của học sinh lớp Một phụ thuộc phần lớn vào q trình dạy học và giáo dục của thầy, cơ giáo trong nhà trường. Vì vậy sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp Một là điều kiện phát triển tồn diện cho học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Nhân cách học sinh tiểu học phát triển đúng đắn hay lệch lạc phụ thuộc vào q trình giáo dục của người thầy mà trong đó phương tiện chủ yếu là nghe, nói, đọc, viết có được trong q trình học tập. Dạy sửa lỗi phát âm Tiếng Việt chuẩn cho học sinh lớp Một, địi hỏi người giáo viên phải phát âm đúng và có phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học. Mơn Tiếng Việt lớp Một là hệ thống khái niệm ngữ âm, được định nghĩa bằng cấu trúc ngữ âm của tiếng, gồm: Thanh điệu – Âm đầu – Vần. Thanh điệu gồm 6 thanh là: thanh huyền, thanh sắc, thanh hỏi, thanh ngã, thanh nặng, thanh ngang. SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy Âm đầu: Do các phụ âm đảm nhiệm. Vần có cấu tạo đầy đủ gồm: Âm đệm, âm chính, và âm cuối. Trong đó âm đệm do con chữ /o/ và /u/ đảm nhiệm; âm chính do các ngun âm đảm nhiệm (đây là bộ phận khơng thể thiếu của tiếng). Âm cuối do các phụ âm (trừ các chữ: l, h, g, ngh; gh, k, kh, th; tr; r, gi, x; s; v ) và các bán ngun âm: i, y, u, o đảm nhiệm Trên cơ sở tìm hiểu thực trạng phát âm, đặc biệt là ngun nhân dẫn đến việc phát âm sai của học sinh lớp 1B trường TH Nguyễn Tri Phương, tơi xin báo cáo một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh, nhằm giải quyết những khó khăn của giáo viên trong q trình dạy học, giúp học sinh sửa lỗi phát âm, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học 2. Thực trạng của vấn đề a. Tình hình chung Năm học 2015 – 2016, lớp 1B – trường TH Nguyễn Tri Ph ương, do tơi chủ nhiệm, có: 19 HS. Trong đó: Nam 06 em – Nữ 13 em; HS đúng độ tuổi có 18 em – HS lớn hơn 1 tuổi: 01 em (lưu ban). 100% các em là đối tượng con em người Kinh, đa số cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu giáo 5 tuổi nên đã nhận được mặt chữ cái. Là năm thứ hai trường TH Nguyễn Tri Phương áp dụng dạy – học Cơng nghệ giáo dục đối với mơn Tiếng việt lớp 1. b. Những thuận lợi và khó khăn b1. Thuận lợi * Về phía giáo viên Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo về chuyên môn. Được tham gia bồi dưỡng tập huấn, cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để giáo viên nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy. Ban giám hiệu Nhà trường và tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức thao giảng, dự giờ hàng tháng; tổ chức SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy những buổi học chun đề thảo luận về chun mơn để rút ra những ý kiến hay, những đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng trong việc giảng dạy Bản thân tơi nhiều năm liền được phân cơng giảng dạy lớp 1; ln có ý thức trách nhiệm và có kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy; sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp về chun mơn cũng như giúp nhau tháo gỡ những khó khăn trong giảng dạy Việc áp dụng dạy học Cơng nghệ giáo dục đối với mơn Tiếng việt cũng đã góp phần tích cực trong việc khắc phục, sửa lỗi phát âm cho HS * Về phía học sinh Vào lớp Một các em đa số rất ngoan, biết vâng lời cơ giáo, thích học tập và thi đua với các bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng .v.v… 100% học sinh đã qua lớp Mầm non 5 tuổi nên ít nhiều gì các em cũng được làm quen với việc học tập trên lớp * Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình, khơng khốn trắng cho nhà trường và giáo viên; có sự phối hợp với giáo viên trong việc nhắc nhở, đơn đốc con em mình như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập và tạo điều kiện tốt cho con em mình đến lớp cũng như học tập ở nhà b2. Khó khăn Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, trong q trình giảng dạy, bản thân tơi vẫn cịn gặp một số khó khăn sau: * Về phía giáo viên Bản thân tơi nói riêng và phần lớn giáo viên dạy khối lớp Một nói chung là người Nam Trung Bộ, nên phần nào cũng bị ảnh hưởng cách phát âm của vùng này. Chính vì vậy mà phần nào ảnh hưởng đến việc dạy cách phát âm cho học sinh SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy * Về phía học sinh Đa số các em có ngun qn là người Quảng Nam – Quảng Ngãi – Bình Định. Mơi trường ngơn ngữ địa phương đã ảnh hưởng đến các em từ khi tập nói đến khi đi học và cả lúc trưởng thành, và từ thế hệ này đến thế hệ khác. Trong gia đình, có người phát âm chưa chuẩn; ra ngồi xã hội, nhiều người phát âm chưa chuẩn, nghe lâu, dần dần trở thành thói quen, hình thành từ trong cấu tạo của bộ máy phát âm, ăn sâu vào huyết quản, đến khi lớn lên rất khó sửa, thậm chí khơng thể sửa được nữa. Các em thường mắc những lỗi phát âm như sau: Về âm đầu: Đọc sai /tr/ thành /ch/ ; đọc /s/ thành /x/; đọc /d/ thành /gi/; đọc /p/ thành /b/. ( Em: Bảo Phong, Khánh Loan, Quỳnh Như, ) Về thanh điệu: đọc thanh ngã (~) thành thanh hỏi (?) ( Em: Gia Bảo, Hiền Diệu, Thanh Thúy, ) Về Vần: Vần có âm đệm: đọc vần /oanh/ thành /anh/, VD: hoạnh họe/hạnh hẹ; đọc vần /oach/ thành /ach/,VD: kế hoạch/kế hạch; đọc vần /ốt/ thành /at/, VD: loạt soạt/lạt sạt; đọc vần /oay/ thành /ay/, VD: xoay xở/xay xở; đọc vần /y/ thành /ây/, VD: khy khỏa/ khây khả, đọc vần /uya/ thành /ia/, VD: về khuya/ về khia ( Em: Đồng Đức, Khánh Loan, Bảo Phong, ) Vần có âm cuối: đọc /n/ thành /ng/, VD: quả nhãn/ quả nhãng; bàn tán/ bàng táng; lăn xả/lăng xả; Đọc /t/ thành /c/, VD: hạt dẻ/hạc dẻ; bờ cát/bờ các; ( Em: Văn Lượng, Bảo Bảo, Đồng Đức, ) * Về phía phụ huynh: Gia đình là một mơi trường văn hố có sức mạnh to lớn trong việc duy trì cái truyền thống. Vì vậy, sẽ là một trở ngại khơng nhỏ đối với việc rèn luyện kĩ năng phát âm của học sinh khi cha mẹ các em phát âm khơng đúng SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy * Số liệu điều tra học sinh trước khi thực hiện các biện pháp sửa lỗi: Về âm đầu Phát âm Phát âm Về Vần Phát âm Phát âm sai SL % SL % 47,3 10 52, sai SL % SL % 42,1 11 57, Về thanh điệu Phát âm Phát âm SL % 12 63, sai SL % 36,8 Trong khuôn khổ của đề tài này tôi chỉ xin báo cáo những biện pháp giúp các em khắc phục được phần nào lỗi phát âm chưa đúng theo tiếng phổ thơng và có ý thức phát âm đúng trong học tập và giao tiếp trường chứ khơng thể khắc phục hồn tồn những lỗi phát âm của các em, vì ngồi thời gian ở lớp các em lại trở về với thói quen giao tiếp trong cộng đồng. SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy 3. Một số giải pháp đã tiến hành: Xuất phát từ những thực trạng nêu trên, bản thân tơi đã thực hiện một số giải pháp sau: a. Hướng dẫn phát âm Như chúng ta đã biết, đối với học sinh lớp Một, các em bắt chước hồn tồn theo cách phát âm của giáo viên. Vì vậy, địi hỏi người giáo viên phải thường xun rèn luyện cách phát âm chuẩn, đồng thời phải có những hiểu biết, kinh nghiệm và cả kỹ năng hướng dẫn học sinh phát âm; cần dùng lời nói mạch lạc, đơn giản để học sinh dễ hiểu và có thể tự mình phát âm đúng Đối với những âm vần tiếng dễ lẫn, giáo viên cần phải so sánh, phân biệt cụ thể cách phát âm ( mơi răng lưỡi, đường dẫn hơi, điểm thốt hơi ) Một vài trường hợp cụ thể mà học sinh thường phát âm sai và hướng dẫn cách sửa: a.1. Đối với sai phụ âm đầu: + Đọc sai p thành b (VD: panơ thành ba nơ; pơ li me thành bơ li me; pi a nơ thành bi a nơ); Âm /p/: Mơi mím chặt, sau đó bật mơi mạnh cho hơi thốt ra dứt khốt ngay ở mơi Âm /b/: Mơi mím nhẹ. sau đó mở to miệng cho hơi thốt ra từ trong cổ, hơi có thể kéo dài + Đọc sai /tr/ thành /ch/:(VD: cá trê thành cá chê; trả giá thành chả giá; trà mi thành chà mi) Âm /tr/: Cong đầu lưỡi lên chạm vào vịm miệng, mặt lưỡi hơi uốn xuống (cịn gọi là phụ âm quặt lưỡi) luồng hơi bật ra tương đối mạnh, miệng há. SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy Âm /ch/: Mặt lưỡi chạm vào vịm miệng, đầu lưỡi chạm nhẹ vào răng dưới, giữ hơi trong khoang miệng. Bật mạnh mặt lưỡi vào vịm miệng và phát tiếng, miệng há nhẹ + Đọc sai /s/ thành /x/: (VD: số ghế thành xố ghế; sổ ghi thành xổ ghi ) Âm /s/: cắn nhẹ hai hàm răng vào nhau, tạo một âm "sì" kéo dài; há miệng và phát tiếng (chú ý âm "sì" kéo dài liền với việc phát tiếng, khơng được đứt qng) Âm /x/: Hai mơi có chiều hướng căng ra như muốn cười và tì sát vào hàm răng , đầu lưỡi tì vào đỉnh đầu răng của hàm dưới ; hơi đưa lên khoang miệng, tạo âm "xì" kéo dài; bật hơi và phát tiếng + Đọc sai /gi/ thành /d/: (VD: giỏ xe thành dỏ xe; giá rẻ thành dá rẻ; già cả thành dà cả… Âm /gi/: Đầu lưỡi uốn lên chạm vào phần lợi của hàm răng trên, miệng hơi khép Âm /d/: Đầu lưỡi đưa lên chạm vào lợi hàm răng trên đẩy hơi ra miệng há nhẹ a.2. Đối với các trường hợp học sinh phát âm sai thanh ngã thành thanh hỏi: (VD: ngõ nhỏ thành ngỏ nhỏ; đỗ quyên thành đổ quyên; chỗ ngoặt thành chổ ngoặt; kỹ thuật thành kỷ thuật; dãi nắng thành dải nắng; lũy tre thành lủy tre; giãi bày thành giải bày; ngộ nghĩnh thành ngộ nghỉnh; ngẫm nghĩ thành ngẩm nghỉ) Với những tiếng có thanh hỏi (?): Hướng dẫn học sinh phát âm trầm hơi luyến giọng, lên cao – kéo dài hơi, có thể kèm theo động tác ngửa cổ, hướng mắt lên trên Với những tiếng có thanh ngã (~): Đọc nhấn mạnh, hơi kéo dài luyến giọng – lên cao giọng. SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy Đặc biệt giáo viên cung cấp thêm cho học sinh kỹ thuật sửa sai khi phát âm tiếng có thanh ngã (~) như sau: Với tiếng mà phần vần chỉ có âm chính, u cầu học sinh nhớ quy luật: Thay thanh ngã bằng thanh nặng vào tiếng, đồng thời thêm thanh sắc vào âm chính: VD: ngõ (nhỏ) = ngọ + ó; đỗ (qun) = độ + ố ; chỗ (ngoặt) = chộ + ố; kỹ (thuật) = kỵ + ý Trường hợp tiếng mà phần vần có âm cuối là ngun âm /u/; /i/, u cầu học sinh: Thay thanh ngã bằng thanh nặng vào tiếng, đồng thời thêm thanh sắc vào âm cuối: VD: dãi (nắng) = dại + í; lũy (tre) = lụy + ý; giãi (bày) = giại + í Trường hợp tiếng mà phần vần có âm cuối là /o/, u cầu học sinh: Thay thanh ngã bằng thanh nặng vào tiếng, đồng thời thêm /ú/ phía sau: VD: (bộ) não = nạo + ú; (cơn) bão = bạo + ú Trường hợp tiếng mà phần vần có âm cuối nguyên âm đôi /ia/, /ua/,/ưa/, u cầu học sinh: Thay thanh ngã bằng thanh nặng vào tiếng đồng thời thêm /ớ/ phía sau: VD: (đơi) đũa = đụa + ớ; (cái) đĩa = địa + ớ; Bữa (cơm) = bựa + ớ Trường hợp tiếng mà phần vần có âm cuối là phụ âm, u cầu học sinh: Thay thanh ngã bằng thanh nặng vào tiếng đồng thời thêm /ứ/ phía sau: VD: (ngộ) nghĩnh = nghịnh + ứ; ngẫm (nghĩ) = ngậm + ứ (nghị + í)… a.3. Đối với các trường hợp sai về âm đầu vần và âm cuối vần: Giáo viên lưu ý để học sinh khắc sâu: Tất cả những tiếng mà phần vần có âm đệm đều phải phát âm lượn trịn mơi SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy VD: Vần oanh đọc thành anh: Phát âm vần oanh: mơi lượn trịn cho hơi thốt ra khơng bị chặn; Vần anh: Phát âm khơng lượn trịn mơi, hơi thốt ra trên mặt lưỡi VD: Vần at đọc thành ac: Phát âm vần at: Mơi mở hơi rộng, đưa lưỡi chạm vào lợi trên. Vần ac: mở rộng miệng, hơi thốt ra gần trong chân lưỡi VD: Vần an đọc thành ang: Phát âm vần an: Mơi mở rộng, đưa lưỡi chạm vào lợi trên; Vần ang: Mở rộng miệng, hơi thốt ra gần trong chân lưỡi Ngồi việc hướng dẫn học sinh phát âm đúng bằng cách mơ tả kỹ thuật phát âm, tơi đã u cầu học sinh đánh vần những tiếng sai theo cơ chế 2 bước, dùng thao tác và đọc theo 4 mức độ. Nếu học sinh vẫn chưa khắc phục được, tơi u cầu các em đưa những tiếng sai vào mơ hình 2 phần sau đó phân tích cấu tạo tiếng để phát âm Giải pháp "Hướng dẫn phát âm" có vai trị quan trọng giúp cho học sinh nắm chắc các quy tắc về phân biệt giữa thanh thanh hỏi (?) và thanh ngã (~); giữa các tiếng có âm đệm và tiếng khơng có âm đệm; giữa các tiếng có âm cuối vần dễ lẫn lộn như đã trình bày qua các ví dụ ở trên, từ đó giúp học sinh khắc phục được những lỗi cơ bản trong phát âm b. Giáo viên phát âm mẫu Giáo viên cố gắng cho học sinh nghe đúng, nghe hay thì việc học sinh phát âm sai viết sai sẽ từng bước được khắc phục. Muốn học sinh phát âm tốt thì giáo viên phải phát âm chuẩn xác. Tuy vậy nếu sử dụng phương pháp làm mẫu khơng khéo sẽ dẫn đến tình trạng lạm dụng, tiết học sẽ nhàm chán và sẽ khơng phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh. Khi vận dụng phương pháp phát âm mẫu cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kết hợp cả kỹ năng nghe và nhìn (nghe tiếng phát âm và quan sát mơi – miệng – 10 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy lưỡi của giáo viên) như thế học sinh sẽ phát âm đúng và dễ dàng hơn. Người giáo viên khi phát âm mẫu khơng đơn giản chỉ phát ra âm tiếng mà cần phải phối hợp cả kỹ thuật "hình mơi" nhằm hướng dẫn các em chuẩn xác hơn. Học sinh nếu chỉ nghe mà khơng nhìn miệng giáo viên đọc thì việc phát âm sẽ khơng đạt hiệu quả cao Giải pháp "Phát âm mẫu của giáo viên" giúp cho học sinh rèn luyện kỹ năng nghe và quan sát, từ đó điều chỉnh cách phát âm cho đúng chuẩn theo mẫu. Đồng thời cũng giúp cho giáo viên tự trau dồi kỹ thuật phát âm của bản thân, thực sự mẫu mực khơng bị ảnh hưởng bởi lỗi phát âm theo vùng miền như đã nêu trong phần khó khăn của giáo viên c. Khuyến khích học sinh phát hiện và điều chỉnh lẫn nhau Hoạt động dạy học ln ln được thực hiện trong mối quan hệ tương tác giữa giáo viên với học sinh; học sinh với giáo viên và học sinh với học sinh. Một tiết học diễn ra nếu thiếu sự tương tác giữa học sinh với học sinh thì sẽ trở nên đơn điệu, khơng phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh đồng thời bầu khơng khí sẽ trở nên thiếu sự nhẹ nhàng, tự nhiên; người giáo viên sẽ khơng thể hiện được rõ vai trị là người chỉ dẫn để giúp các em tự tìm tịi, lĩnh hội kiến thức. Như vậy sẽ khơng thực hiện được mục tiêu đổi mới phương pháp dạy – học; đổi mới cách đánh giá theo tinh thần của TT30/TTBGD&ĐT Chính vì thế, trong q trình rèn luyện phát âm cho học sinh, tơi ln đặc biệt quan tâm đến mối quan hệ tương tác giữa học sinh với học sinh; chú trọng rèn cho các em kỹ năng nghe nhận xét sửa sai giúp bạn và tự sửa sai cho mình. Các em sử dụng kỹ năng ấy thường xun trong các tiết học sẽ trở thành một thói quen, tạo nề nếp học tập tốt. Qua q trình nghe để nhận xét, sửa sai giúp bạn, học sinh tự điều chỉnh sửa sai được cho mình. Đồng thời 11 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy cịn rèn cho các em tác phong mạnh dạn, tự tin trong góp ý, trao đổi, trình bày ý kiến, góp phần hình thành năng lực tự học và giải quyết vấn đề của học sinh. (Học sinh phát hiện và điều chỉnh cách phát âm cho nhau trong giờ học vần) Thực hiện giải pháp "Khuyến khích học sinh phát hiện và điều chỉnh lẫn nhau" trong rèn phát âm cho học sinh thường xun, sẽ tạo được khơng khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện, đảm bảo được mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học. Đó cũng là cở sở để giáo viên nhận xét đánh giá phẩm chất, năng lực của học sinh trong đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh theo TT 30/2014/TT BGD&ĐT d. Rèn luyện tính kiên trì cho học sinh Trong dạy phát âm cho học sinh, khi các em phát âm chưa đúng, phải điều chỉnh nhiều lần mà vẫn chưa đạt u cầu, các em sẽ dễ chán nản, khơng muốn luyện tập, khi ấy giáo viên cần kiên trì hướng dẫn, làm mẫu, u cầu học sinh phát âm nhiều lần. Thường xun động viên khích lệ học sinh bằng những lời khen, lời tun dương Như vậy, học sinh sẽ nghĩ rằng mình sẽ 12 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy làm được, sắp làm được Từ đó, các em sẽ quyết tâm hơn. Trong số học sinh của lớp có một phần nhỏ học sinh do lười biếng khơng muốn rèn luyện (Em: Đồng Đức, Khánh Loan, Cao Sơn ), nên chỉ phát âm một cách nhanh chóng, đại khái cho xong. Với những em học sinh này, tơi đã nghiêm khắc nhắc nhở để các em thấy rằng mình có khả năng học tập tốt, mình cần phải thể hiện hết khả năng Giải pháp "Rèn cho học sinh tính kiên trì" là nhiệm vụ quan trọng. Bản thân người giáo viên cũng phải rất kiên trì để hình thành tính cách ấy cho học sinh. Khi có được lịng kiên trì, học sinh sẽ vượt qua những khó khăn khơng việc khắc phục lỗi phát âm mà cịn hình thành các một đức tính tốt biết vượt qua mọi khó khăn trong học tập, trong cuộc sống sau này để đạt tới cái đích cao nhất. đ. Quan tâm rèn luyện cho học sinh mọi lúc, mọi nơi: Để giúp cho học sinh phát âm đúng chuẩn, tơi khơng chỉ hướng dẫn sửa sai cho các em trong giờ học, mơn học (Tiếng Việt) mà cịn ln theo dõi uốn nắn cho các em trong các tiết học khác, trong giờ chơi, trong hoạt động tập thể Bởi vì những lúc vui chơi là lúc mà các em sử dụng lời nói một cách tự nhiên nhất. Tơi thường xun chú ý – quan sát để phát hiện những lỗi phát âm của học sinh, kịp thời sửa chữa, từ đó tạo cho học sinh thói quen phát âm đúng ở bất cứ nơi nào Quan tâm rèn luyện cho học sinh mọi lúc, mọi nơi là một trong những giải pháp khơng kém phần quan trọng trong q trình sửa lỗi phát âm chọc sinh. Nếu giáo viên chỉ tập trung rèn và sửa lỗi cho học sinh trong các tiết học mà qn đi việc uốn nắn kịp thời cho các em trong các hoạt động vui chơi, thì mọi cơng sức, nỗ lực cố gắng của giáo viên và học sinh lại trở về với con số "khơng" 13 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy (Sửa phát âm cho học sinh trong Hoạt động ngồi giờ lên lớp) 4. Hiệu quả: Qua một thời gian vận dụng các biện pháp nêu trên với đối tượng học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương, tơi nhận thấy, thu được kết quả như sau: Việc phát âm sai của học sinh đã có những thay đổi tích cực. Các em có ý thức sửa lỗi và biết cách sửa lỗi mỗi khi phát âm sai Học sinh biết hợp tác và giúp đỡ nhau khắc phục kịp thời một số lỗi phát âm thường gặp về âm đầu; tiếng mà vần có âm đệm và âm cuối là c/t, n/ng; và tiếng có thanh ngã (~). Đặc biệt, các em đã rất tự tin và mạnh dạn trong học tập. Như vậy, những biện pháp sửa lỗi phát âm mà tơi đã áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Nguyễn Tri Ph ương đã thực sự phát huy tác dụng và góp phần nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tiếng Việt. Từ việc sửa lỗi để phát âm đúng, các em đã viết đúng chính tả. Kết quả phần kiểm tra viết chính tả cuối học kỳ I vừa qua tại lớp 1B, có: 12/19 học sinh 14 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy đạt điểm 5; 6/19 học sinh đạt điểm 4; 1 học sinh (cá biệt) khơng viết được chính tả (HS lưu ban). * Số liệu điều tra học sinh sau khi thực hiện các biện pháp sửa lỗi: Về âm đầu Phát âm Phát âm SL % 16 84,2 sai SL % 15, Về vần Phát âm Phát âm SL % 15 78,9 sai SL % 21, Về thanh điệu Phát âm Phát âm SL % 17 89, sai SL % 10,5 III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận Qua q trình giảng dạy và áp dụng một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, tơi thấy việc sửa lỗi phát âm cho học sinh là một u cầu cấp bách và cần thiết. Bởi vì học sinh phát âm đúng sẽ góp phần giúp các em tự tin trong giao tiếp và học tập, đồng thời là biểu hiện của việc góp phần giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. Với những kết quả đạt được trong việc sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, tơi nhận thấy: Nếu tất cả giáo viên mọi khối lớp trong trường đều quan tâm và vận dụng các biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh, thì khơng những sẽ dần đẩy lùi được việc phát âm sai theo chính âm mà cịn tạo được những hiệu ứng tốt về phong trào nói chuẩn Tiếng Việt. Đồng thời sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tiếng Việt của tồn trường 2. Một vài đề xuất 15 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy Để Sáng kiến kinh nghiệm của tơi hồn chỉnh hơn, và có thể nhân rộng trong tồn trường, tơi xin đề xuất một số vấn đề sau: Về phía Nhà trường: Cần có kế hoạch tổ chức những hoạt động ngoại khóa, những cuộc thi về chủ đề: "Nói và viết đúng chuẩn Tiếng Việt", từ đó tổng hợp kết quả đánh giá và tun dương những tập thể lớp, những cá nhân trong trường về "Nói viết đúng chuẩn Tiếng Việt". Có như vậy hiệu của việc rèn phát âm đúng cho học sinh mới cao, và phong trào thi đua của học sinh khơng chỉ dừng lại một lớp mà được phát động trong tồn trường Về phía đội ngũ thầy giáo, cơ giáo: Muốn sửa lỗi phát âm và nâng cao năng lực phát âm của học sinh, trước tiên mỗi giáo viên phải nhận thức rõ vai trị, nhiệm vụ và tầm quan trọng của việc phát âm đúng chuẩn; phải tự hồn thiện mình để trở thành người mẫu mực, là tấm gương sáng trong cách phát âm, nói năng trước học sinh để các em noi theo. Giáo viên phải thường xun trau dồi kinh nghiệm, nhiệt tình, năng động và phải có tâm huyết với nghề nghiệp. Đặc biệt là phải tích luỹ được vốn kiến thức phong phú về Tiếng Việt; thường xun nâng cao kỹ năng đọc và phát âm cho bản thân. Trong qua trình sửa lỗi phát âm cho học sinh địi hỏi sự khéo léo tinh tế của người thầy Làm thế nào để học sinh thấy việc rèn luyện cách phát âm là điều cần thiết, có lợi cho các em, đồng thời nâng cao trình độ văn hố cho xã hội. Luyện cách phát âm cho học sinh Tiểu học, người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm lý của các em, có biện pháp khen, chê kịp thời. Khuyến khích các em ham đọc sách, báo, truyện, những ấn phẩm bổ ích để nâng cao năng lực tự đọc, năng lực tư duy, sự hiểu biết về các mặt trong cuộc sống. Đồng thời qua các hình thức này giáo dục tư tưởng, tình cảm cho các em, giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với gia đình, xã hội để dành sự quan tâm đến HS nhiều hơn. Việc rèn phát âm cho học sinh phải ở mọi lúc, mọi nơi và liên tục. Tuy nhiên, việc 16 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy áp dụng những biện pháp này vào từng lớp cụ thể địi hỏi phải có sự linh hoạt, kiên nhẫn của cả thầy và trị. Đây là một vấn đề khó thực hiện song vẫn làm được nếu có sự kiên trì, có sự tìm tịi cơng phu các biện pháp nhằm tháo gỡ. Việc sửa lỗi phát âm cho học sinh có đạt kết quả cao hay khơng cịn phụ thuộc vào khả năng, lịng nhiệt tình của mỗi giáo viên. Tóm lại, thành cơng trong việc sửa lỗi phát âm cho học sinh phụ thuộc vào cả thầy và trị. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tơi đã áp dụng để giúp học sinh lớp 1B – Trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, sửa sai lỗi phát âm và đã thu được những kết quả khả quan. Vì năng lực có hạn nên sẽ khó tránh khỏi những thiếu xót trong khi trình bày. Rất mong nhận được ý kiến đánh giá của Hội đồng khoa học Nhà trường và những góp ý của đồng nghiệp để những kinh nghiệm của tơi được hồn hảo và có giá trị vận dụng cao hơn Tơi xin chân thành cảm ơn! Kroong, ngày tháng 02 năm 2016 Người viết Ngơ Thị Bích Thủy Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại của Hội đồng Khoa học cấp trường Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại của Hội đồng Khoa học cấp Thành phố 17 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy IV. MỤC LỤC Tiêu đề I. Đặt vấn đề II. Giải quyết vấn đề: Trang 213 1. Cơ sở lý luận 23 2.Thực trạng: 35 a. Thuận lợi 34 b. Khó khăn 45 3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. 512 69 a. Hướng dẫn phát âm b. Giáo viên phát âm mẫu c. Khuyến khích học sinh phát hiện và điều chỉnh lẫn nhau d. Rèn luyện tính kiên trì cho học sinh 1011 11 đ. Quan tâm rèn luyện cho học sinh mọi nơi mọi lúc 1112 4. Hiệu quả đạt được : III. Kết luận và đề xuất IV.Mục lục V. Tài liệu tham khảo 1213 1315 16 17 18 SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường TH Nguyễn Tri Phương Người thực hiện: Ngơ Thị Bích Thủy V. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Lê A Thành Thị n Nữ Lê Phương Nga Nguyễn Trí Cao Đức Tiến. “Phương pháp dạy học Tiếng Việt ” (1996). Giáo trình chính thức đào tạo Giáo viên Tiểu học hệ Cao đẳng Sư phạm và 12 + 2. NXB Giáo dục 2. Nguyễn Bá Minh (chủ biên). “Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm ” (2007). Dự án phát triển GV Tiểu học, NXB Giáo dục 3. Cù Đình Tú Hồng Văn Thung Nguyễn Ngun Trứ. “Ngữ âm học tiếng việt hiện đại” (1978), NXB Giáo dục 4. Sách giáo khoa Tiếng việt 1 CNGD (2012) 5. Sách thiết kế Tiếng việt 1 CNGD (2012) 19 ...SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?sửa? ?lỗi? ?phát? ?âm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1B? ?–? ?Trường? ?TH? ?Nguyễn? ?Tri? ?Phương Người? ?th? ??c hiện: Ngơ? ?Th? ?? Bích? ?Th? ??y biện? ?pháp? ?sửa? ?lỗi? ?phát? ?âm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1B? ?–? ?Trường? ?TH? ?Nguyễn? ?Tri Phương? ?? của tơi được hình? ?th? ?nh từ những suy nghĩ nói trên... mọi cơng sức, nỗ lực cố gắng của giáo viên và? ?học? ?sinh? ?lại trở về với con? ?số? ? "khơng" 13 SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?sửa? ?lỗi? ?phát? ?âm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1B? ?–? ?Trường? ?TH? ?Nguyễn? ?Tri? ?Phương Người? ?th? ??c hiện: Ngơ? ?Th? ?? Bích? ?Th? ??y (Sửa? ?phát? ?âm? ?cho? ?học? ?sinh? ?trong Hoạt động ngồi giờ lên? ?lớp) ... của vùng này. Chính vì vậy mà phần nào ảnh hưởng đến việc dạy cách? ?phát? ? âm? ?cho? ?học? ?sinh SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?sửa? ?lỗi? ?phát? ?âm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1B? ?–? ?Trường? ?TH? ?Nguyễn? ?Tri? ?Phương Người? ?th? ??c hiện: Ngơ? ?Th? ?? Bích? ?Th? ??y * Về phía? ?học? ?sinh Đa? ?số các em có ngun qn là người Quảng Nam? ?–? ?Quảng Ngãi? ?–? ?