Vậy, em cho biết chủ đề văn học trò, trong buổi tựu những kỉ niệm trong trường đầu tiên với tâm sáng của tuổi học trò bản Tôi đi học.. trạng bỡ ngỡ, hồi họp?[r]
(1)Tôi học Tiết 3:Cấp độ khái Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ quát Giáo án nghĩa Ngữ văn từ ngữ Tiết 4:Tính thống chủ đề văn Ngày soạn:24 / / 2008 Tiết: +2: Ngày dạy:…./8 / 2008 Văn bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mát Thanh Tịnh - Giáo dục HS ý thức trân trọng, giữ gìn kỉ niệm tuổi học trò B Chuẩn bị: - HS: Đọc – Soạn bài - GV: giáo án, SGK, SGV C Phương pháp dạy học: -Vấn đáp – gợi mở -nêu vấn đề- luyện tập D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ:(không) III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) - Thanh Tịnh (1911-1988) có tên khai sinh là Trần Văn Ninh, lên tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh Trong lĩnh vực sáng tác, Thanh Tịnh có mặt khá nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học… - Tôi học thuộc loại truyện ngắn chứa đựng nhiều kiện, nhân vật, xung đột xã hội, toàn tác phẩm là “ kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” Tiến trình tổ chức các hoạt động: TG Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Lop6.net (2) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc văn & tìm hiểu chú thích - Gọi HS đọc văn - Gọi HS nhận xét - Gọi HS đọc * Cho biết vài nét tác giả Thanh Tịnh? - GV kiểm tra việc đọc chú thích HS (2,6,7) 50’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Theo dõi văn bản, hãy cho biết có nhân vật nào xuất văn bản? Trong đó nhân vật chính là ai? Vì xác định đó là nhân vật chính? Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm<cảm nhận> nhân vật tôi kể theo trình tự nào? Tương ứng với trình tự đó là đoạn văn nào văn bản? Thời gian? Không gian? Vì không gian và thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí tác giả? - Đọc - nhận xét - đọc - HS trả lời (dựa vào *) I Đọc văn &tìm hiểu chú thích(SGK tr 5-9) Đọc văn Chú thích -Trả lời II Tìm hiểu văn - Nhân vật tôi; mẹ, ông dốc, cậu học trò - Nhân vật “tôi” vì nhân Nhân vật “tôi” vật này kể nhiều nhất.Mọi việc điều cảm nhận nhân vật tôi - HS thảo luận đại diện nhóm trả lời: + Cảm nhận nhân vật tôi trên đường tới trường; (…) + … Lúc sân trường; < GV chia cột mục (…) 1> + …Trong lớp học; (…) a Cảm nhận nhân vật tôi trên đường đến trường - Buổi sáng cuối thu - Trên đường làng dài <……trên núi> và hẹp - Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả quê hương - Đó là lần đầu tiên đến -Vừa quen, vừa lạ Tại nhân vật tôi có trường cảm giác quen và lạ - Tác giả là người yêu ?(GV Đọc câu văn “con quê hương tha thiết - Sự đổi thay tính đường … thấy lạ”) Lop6.net (3) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn cách & ý thức cậu bé ngày đầu đến trường: Tự thấy mình đã lớn lên, đường làng không còn dài, rộng Câu văn nào báo hiệu trước thay đổi tron gý thức - “ Tôi không lội …thắng nhân vật “tôi” ? Sơn nữa” GV: cho thấy nhận thức cậu bé nghiêm túc học hành? Nhân vật “tôi” cảm nhận qua việc nào - Cảm giác thấy trang ? trọng, đứng đắn quần áo, - < GV đọc đoạn văn> trên tay (?) Qua đó nhân vật bộc lộ - Cẩn thận nâng niu ,lúng đức tính gì? túng, muốn khẳng định mình xin mẹ đựợc cầm bút, thước các bạn - Yêu học, yêu bạn bè, mái trường (?)Cảnh trước sân trường - Dày đặc người, Mĩ Lí lưu lại tâm trí quần áo sẻ, tác giả có gì nỗi bậc? gương mặt tươi vui sáng - Gv: phản ánh không khí sủa đặc biệt ngày khai trường, tinh thần hiếu học nhân dân ta - Gv: Đọc đoạn văn “trước đó … vơ” Em hiểu ý nghĩa - Diễn tả cảm xúc trang hình ảnh so sánh trên nghiêm tác giả mái ntn? trường ( thiêng liêng - Gv: Tác giả cảm thấy đình làng: htờ cúng, tế lễ mình nhỏ bé so với nó lo cất giấu diền trí ẩn), đề sợ vơ cao trí thức người trường học Lop6.net - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Cẩn thận, nâng niu b.Cảm nhận nhân vật tôi lúc sân trường <….cả ngày …> Mái trường thật trang nghiêm (4) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Hình ảnh so sánh “ họ - Miêu tả sinh động hình … e sợ” có ý nghĩa ảnh và tâm trạng các em gì ? nhỏ lần đầu đến trường học - Đề cao sức hấp dẫn nhà trường., thể khát vọng bay bổng tác giả trường học - Hồi họp, sợ rời bàn -Hồi họp, sợ rời Khi nghe gọi tên ? tay dịu dàng mẹ bàn tay dịu dàng - Gv: Đọc “ các cậu …trong mẹ khổ” Em nghĩ gì tiếng khóc lo sợ, sung các cậu học trò nhỏ - Lo sợ, sung sướng đó sướng, thể khát bé hàng …? là giọt nước mắt vọng, bay bổng, hấp báo hiệu trưởng thành, dẫn nhà trường ngoan không phải vòi Cảm xúc em vĩnh - HS bộc lộ buổi đầu tựu trường ? Những cảm giác mà c.Cảm nhận nhân nhân vật tôi nhận - Một mùi hương…chút vật tôi lớp học: bé vào lớp? nào -Một môi trường Hãy lý giải cảm giác đố - Cảm giác lạ vì lần đầu sẽ, ngắn nhân vật “ tôi” ? vào lớp, môi trường sẽ, ngắn - Vừa xa lạ vừa gần gũi - Vừa xa lạ, vừa gần với bàn ghế, bạn bè… Vì gũi với bàn ghế, bạn bắt đầu có ý thức bè gắn bó mật thiết với thân (?)Tính cách nhân vật - Tính cách sáng, “tôi” lớp học? tha thiết -Gv: gọi HS Đọc: “một …” - Đọc Những chi tiết này nói - Một chút buồn ta trở Buồn từ giả thêm lên điều gì nhân tuổi thơ ; bắt đầu ý tuổi thơ bắt đầu ý vật tôi ? thức việc học, vừa ngỡ thức việc học, vừa ngàng vừa tự tin, nhân vật ngỡ ngàng, vừa tự tin Lop6.net (5) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn ‘tôi” trang nghiêm bước vào học đầu tiên Em có nhận xét gì thái độ phụ huynh? Gv: tạo môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành Thái độ, cử - PH: Chuẩn bị chu đáo, người lớn: - phụ huynh hồi hop., lo lắng - Ông đốc: Từ tốn, bao - Ông đốc tác giả dung trẻ: - Thầy giáo trẻ vui tính, đầy tình thương gia đình, nhà trường, xã hội phải có trách nhiệm hệ tương lai 10’ Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật Biện pháp nghệ thuật - trả lời nào sử dụng nhiều lần văn bản? Hãy tìm các hình ảnh so - Tôi quên… - Ý nghĩ ấy…… sánh, nói rõ tác dụng? - Họ … Các so sánh xuất thời điểm khác để diễn tả cảm xúc nhân vật tôi làm cho cảm giác, ý nghĩ nhân vật cảm nhận cụ thể, rõ Em có nhận xét gì bố ràng cục truyện ngắn? -Viết theo dòng hồi tưởng, theo trình tự thời gian buổi tựu trường Tạo tính thống văn (?)Việc sử dụng phương -Kết hợp hài hoà kể, thức diễn đạt ? miêu tả, với bộc lộ với Cảm xúc (?)Sức hút tác - Tình truyện phẩm theo em tạo nên - Tính cách người lớn từ đâu ? em nhỏ Lop6.net III Đặc sắc nghệ thuật: Hình ảnh so sánh Truyện viết theo: -Dòng hồi tưởng buổi tựu trường đầu tiên -Kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ cảm xúc (6) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn 10 - Hình ảnh thiên nhiên Giàu chất thơ,gợi ngôi trường và cách so dư vị trữ tình man sanh gợi cảm mác Hoạt động 4: Tổng kết IV Tổng kết Qua văn em cảm -HS trả lời nhận nội dung gì? -Nghệ thuật ? -Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc <ghi nhớ SGK -Gv kết luận trang 9> Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập- củng cố: < luyện tập theo bài tập SGK trang 9> V HS khái quát lại dòng cảm xúc tâm trạmg nhân vật tôi thành các bước theo trình tự thời gian HS viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng mình buổi tựu trường đàu tiên Luyện tập BT1 BT2 IV Dặn dò: (1’) - Đọc kĩ lại văn - Học thuộc ghi nhớ & sử dụng bài học - Chuẩn bị trước bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” (chú ý xem khái niệm và các bài tập) E Đánh giá, rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Lop6.net (7) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:25 / / 2008 Tiết: 3: Tiếng Việt: Ngày dạy:…./ / 2008 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng - Giáo dục ý thức tìm tòi, học hỏi B Chuẩn bị: - HS: Đọc,tìm hiểu bài nhà - Gv: giáo án, đồ dùng dạy học C Phương pháp dạy học: -Vấn đáp – gợi mở - luyện tập D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) <?> Từ đồng nghĩa? ( có nghĩa giống gần giống Một từ đồng nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau) <?> Từ trái nghĩa? ( từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau) GV:Nghĩa từ có thể rộng hẹp nghĩa từ khác… 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: TG Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt Động 1: Hướng Dẫn HS Tìm Hiểu Khái Niệm(10’) - Gv: Cho HS quan sát sơ đồ - Quan sát sơ đồ Lop6.net Nội dung I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Tìm hiểu SGK (8) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn SGK và gợi dẫn HS - Trả lời theo câu hỏi trang 10 trả lời các câu hỏi SGK: + Động vật >thú, chim, chim cá(Đv bao gồm…) Tu hú sáo + Thú > voi, hươu + Chim >tu hú, sáo + Cá >cá rô, cá thu - Thú ,chim cá là Cá rô Cá từ có nghĩa rộng, khái thu quát, bao gồm phạm vi nghĩa voi, hươu, tu hú… + ĐV > Chim > tu hú + ĐV >Cá > cá rô - Gv: Nghĩa từ có thể rộng (khái quát hơn) or hẹp hơn(ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác Vậy nào coi là từ có nghĩa rộng? - Khi nào … nghĩa hẹp? - Gv: kết luận - Gọi HS đọc ghi nhớ - Cho HS tìm nghĩa hẹp các từ: năm ? Hãy lấy ví dụ từ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp? Voi hươu cá ĐV - HS trả lời - Đọc Kết luận -HS: Năm, quý, tháng, <Ghi nhớ SGK trang ngày 10> - HS: TH, THCS, THPT VD:… - Trà: trà khổ qua… - Phương tiện giao thông > xe > xe đạp,… 20’ Hoạt động 2: Gv hướng dẫn học sinh luyện tập -Gọi lên làm bài tập - Thực theo yêu cầu -Gọi nhận xét bổ sung + lên bảng làm bài tập -Gv kết luận + Chú ý theo dõi, nhận xét bổ sung Lop6.net II Luyện tập BT1: (SGK trang 11) - Y phục: + quần > quần dài, quần đùi + Áo>áo thú (9) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn dài>áo sơ mi -Vũ khí:+ Súng> sơ trường, đại bác + bom>bom ba càng, bom bi BT2( SGK tr 11): Tìm từ có nghĩa rộng a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn Đánh BT 3: Tìm từ có nghĩa hẹp: a xe cộ xe đạp , xe gắn máy b Kim loại Fe, Cu, Ag… c Hoa táo, lê… d Họ hàng ông, bà, chú… e mang xách, khiêng, gánh… BT4: Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ: a thuốc lá c bút điện b thủ quỹ d hoa tai BT5: Đọc đoạn văn: Tìm động từ cùng thuộc phạm vi nghĩa, đó có từ có nghĩa rộng và từ nghiã hẹp - từ có nghĩa rộng: Khóc - từ có nghĩa hẹp hơn: nức nở, sụt sùi IV Củng cố: (2’) Nội dung bài học V Dặn dò: (1’) – học bài - Làm BT (còn lại) - Chuẩn bị bài “ Tính thống chủ đề văn bản” E Đánh giá, rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Lop6.net (10) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 25 /8 / 2008 Tiết: 4: T ập l àm v ăn: Ngày dạy:…./ / 2008 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình - Giáo dục ý thức tìm tòi, học hỏi B Chuẩn bị: - HS: Đọc, chuẩn bị bài - Gv: giáo án, SGK, SGV C Phương pháp dạy học: -Vấn đáp – gợi mở- thảo luận - luyện tập D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: TG Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung 10’ Hoạt Động 1: Hướng Dẫn I.Chủ đề văn HS Tìm Hiểu Khái Niệm chủ Tìm hiểu BT SGK đề văn bản: trang 12 -Yêu cầu HS xem lại văn - Xem lại văn “tôi - Tác giả nhớ lại kỉ học” niệm sâu sắc nào thời - Kỉ niệm buổi đầu đến thơ ấu mình? trường -Sự hồi tưởng gợi lên ấn - Hồi họp, bỡ ngỡ, tự tin tượng gì lòng tác giả? - Gv: Những vấn đề này - Tác giả kể lại kỉ - Văn “ tôi học” niệm sáng tuổi Nhân vật tôi kể lại chính là chủ đề văn Vậy, em cho biết chủ đề văn học trò, buổi tựu kỉ niệm trường đầu tiên với tâm sáng tuổi học trò Tôi học? trạng bỡ ngỡ, hồi họp buổi tựu trường 10 Lop6.net (11) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Đối tượng mà văn đề cập là gì? - GV: Đối tượng mà văn biểu đạt có thể là có thật, có thể là tưởng tượng, có thể là người, vật hay vấn đề nào Vấn đề mà văn đề cập ? Vậy chủ đề văn chính là gì ? - Gv: Chủ đề văn còn là vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suốt văn bản, nội dung bao quát đề bài Chủ đề văn nghị luận là tư tưởng, quan niệm người viết vấn đề bàn bạc; chủ đề văn thuyết minh là vấn đề thuyết minh 15’ Hoạt động 2: Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính thống chủ đề văn Căn vào dấu hiệu nào em biết văn tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên ? đầu tiên với tâm trạng hồi họp, bỡ ngỡ -Việc nhân vật tôi học - Những kỉ niệm với tâm trạng hồi họp, bỡ ngỡ -Hs trả lời - Hs thảo luận bàn + Nhan đề “Tôi học” văn nói chuyện “Tôi học” + Đó là kỉ niệm buổi đầu học nhân vật “tôi” nên đại từ “tôi”, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần + Các câu văn đầu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu truờng đầu tiên đờ hôm tôi học… Hằng năm… Tôi quên nào… Hai mới… 11 Lop6.net Kết luận: Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu thị II Tính thống chủ đề văn Tìm hiểu BT SGK trang 12) (12) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn - GV: văn tôi học tập trung mườn tưởng lại tâm trạng hồi họp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật tôi suốt đời ? Hãy tìm các từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ bỡ ngỡ nhân vật tôi cùng mẹ đến trường, cùng các bạn vào lớp ? - Gv: Đây là cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiện Các chi tiết, các phương tiện ngôn ngữ văn tập trung khắc hoạ, tô đậm cảm giác này làm cho văn thống Đôi bàn tay… - “ Hôm tôi học” Hằng năm, tôi quên nào được, đứng nép, nhìn nữa… - Hs thảo luận theo gợi ý câu hỏi SGK tr 12 + trên đường học: Cảm nhận đường: quên lại lần thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đồng nô đùa học, cố làm học trò thật + Trên sân trường: Cảm nhận ngôi truờng: cao ráo, nhà làng oai nghiêm đình làng Cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp, dám nhìn Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ 3.Kết luận: Phải cùng biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc 12 Lop6.net (13) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Vậy nào là tính thống văn bản? Tính thống thể phương diện - Cùng biểu đạt chủ đề đã nào văn ? xác định, không xa rời, hay lạc sang chủ đề khác - Nhan đề, đề mục, các ý chính văn bản, từ ngữ then chốt lặp lại nhiều Vậy làm nào để có thể lần viết văn bảo đảm -Cần xác định chủ đề, nhan thống chủ đề ? đề, đề mục, từ ngữ then chốt 5’ sang chủ đề khác Tính thống biểu qua nhan để, đề mục, các ý chính văn bản, từ ngữ then chốt Hoạt động 3: Tổng kết: III Tổng kết: Đọc < ghi nhớ SGK tr 12> Gọi HS đọc ghi nhớ Gv: Chốt lại 10’ Hoạt động 4: Hướng dẫn IV Luyện tập: luyện tập: BT1 SGK tr13 Gọi HS đọc văn - Đọc “Rừng cọ quê tôi” - Xem câu hỏi văn viết đối tượng - Rừng cọ quê tôi nào ? Vấn đề đặt đây là gì? - Cảm nhận tác giả việc gần gũi, thân quen, gắn bó người cọ/ Các đoạn văn đã trrình bày - Từ khái quát cụ thể, từ đối tượng và vấn đề theo cảm nhận chung cây cọ thứ tự nào ? gần gũi thắm thiết Các trật tự này có thể thay - Không - Tạo nên tính thống đổi không ? Vì sao? văn Hãy nêu chủ đề văn ? Gv: Chủ đề thể toàn văn bản, từ việc mô tả rừng cọ đến sống người dân Hãy chứng minh ? - Thể vẻ đẹp và tuổi trẻ gắn bó thân thiết người dân quê công thao cọ - Miêu tả rừng cọ với vững chắc, vẻ đẹp hình dáng(Đoạn 1) 13 Lop6.net (14) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn - Sự gắn bó thân thiết với sống người dân cọ, che nắng, mưa, làm các vật dụng gia đình (đoạn 2,3) - Đi vào tiềm thức, câu cú.(đoạn 4) C1,c3… Tìm các từ ngữ, các câu - Gió bão không thể quật biểu chủ đề ? ngã, chổi cọ, bàn cọ xuất /14: Các ý lạc đề bài văn chứng minh luận điểm “ văn chương làm cho thời gian, quê hương, đất nước ta thêm phong phú và sâu sắc”: 3.14:(b) & (đ) 3/14 - Có ý lạc đề, (c), (g) - Có nhiều ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa hết nên thiếu tập trung vào chủ đề (b), (c) - Sửa: a mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp dứoi nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xa b Cảm thấy đường thường “ lại lần” tự nhiên cảm thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thật d Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi e Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn IV Củng cố: (2’) gv nhắc lại nội dung bài học V Dặn dò: (1’) – Đọc kĩ lại văn “ Tôi học” - Học nội dung bài - Làm BT vào - Soạn “ Trong lòng mẹ” E Đánh giá, rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 14 Lop6.net (15) Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Đơn vị: Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 15 Lop6.net (16)