Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 4, 5 - Trường THCS Thạch Thị

Kết luận *Ghi nhớ SGK Học sinh đọc ghi nhớ b Các bước tóm tắt - Học sinh trao đổi thảo luận nhóm, phát biểu: + Bước 1: đọc kỹ toàn bộ văn bản cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó + Bư[r]

Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 Tuần Tiết 13 Ngày : 10/9/2011 Văn : LÃO HẠC (Nam Cao) A Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Học sinh thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám - Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao :thương cảm , trân trọng - Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao 2.Kĩ năng:- Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại , hình dáng, cử ,hành động;kĩ đọc diễn cảm 3.Thái độ:- Giáo dục lòng yêu thương người B Chuẩn bị: - GV: ảnh chân dung Nam Cao , tập truyện ngắn Nam Cao ,soạn bài - HS:tóm tắt truyện ngắn ''Lão Hạc'',soạn trước bài nhà C Tiến trình bài dạy: I.Ổn định tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (5') Từ nhân vật chị Dậu em có thể khái quát gì số phận và phẩm cách người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám ? Em hiểu gì nhan đề ''Tức nước vỡ bờ''? - G/v cho học sinh nhậ xét.G/v nhận xét cho điểm III Bài mới: - Giới thiệu bài :cho học sinh xem ảnh Nam Cao và tập truyện ngắn ông Hoạt động GV-HS -Đọc văn Đọc với giọng biến hoá đa dạng ,chú ý ngôn ngữ độc thoại, đối thoại phù hợp với nhân vật Giáo viên đọc mẫu -Gọi học sinh đọc học sinh đọc chú thích * SGK ? Nêu vài nét tiểu sử nhà văn Nam Cao ?Vị trí ông dòng văn học thực ?Sự nghiệp sáng tác ông ?Nêu đôi nét văn “Lão Hạc” Nội dung cần đạt I.Đọc và chú thích : Đọc và tóm tắt 2.Tìm hiểu chú thích Tác giả:-Nam Cao(1915-1951)(SGKt45) -Ông là nhà văn thực xuất sắc viết người nông dân và trí thức nghèo xã hội cũ Tác phẩm : -Học sinh nêu tên số tác phẩm ông -Là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân(1943) II Tìm hiểu văn Bố cục: -Phần 1:Những việc làm lão Hạc trước GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 28 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 chết ?Nếu tách thành hai phần theo dấu - Phần 2: Cái chết lão Hạc cách SGK thì nội dung Phân tích: a.Nhân vật lão Hạc phần là gì +,Tình cảnh lão Hạc Nhân vạt trung tâm đoạn trích là -Vợ chết, trai bỏ đồn điền cao su -Cậu Vàng làm bạn ai?Vì sao? ?Tình cảnh lão Hạc có gì đặc =>Cực khổ,cô đơn biệt?em có nhận xét gì tình cảnh +,Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu đó? Vàng ?Kể tóm tắt đoạn truyệntừ tr 38 đến -Cố làm vẻ vui vẻ tr41 ?Vì lão Hạc yêu thương -Lão cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước cậu Vàng mà phải đành lòng bán Mặt lão đột … co rúm lại , vết nhăn xô lại , cậu ép cho nước mắt chảy ra, đầu ngoẹo, miệng ?Hãy tìm từ ngữ , hình ảnh mếu máo nít hu hu khóc miêu tả thái độ, tâm trạng lão =>Gợi lên gương mặt cũ kĩ, già nua, khô héo, lão kể tâm hôn đau khổ đến cạn kiệt nước mắt, hình hài đáng thương chuyện bán cậu Vàng với ông giáo - Tác giả sử dụng loạt từ ngữ giàu tính ? Câu ''Những vết nhăn xô lại ép gợi cảm,từ láy:ầng ậng, móm mém, hu hu cho nước mắt chảy ra'' có sức gợi tả lột tả đau đớn , hối hận, xót xa, thương tiếc nào dâng trào, vỡ oà ?Cái hay cách miêu tả đoạn => Lão ốm yếu, nghèo khổ giàu lòng văn trên tác giả là gì yêu thương, tình nghĩa, thuỷ chung ? Qua đó em có thể hình dung lão -Ta càng thấm thía lòng thương sâu sắc Hạc là người nào người cha nghèo khổ Lão Hạc có lẽ đã ?Sâu xa hơn, đằng sau đau đớn mòn mỏi đợi chờ và ăn năn ''mắc tội với việc bán cậu Vàng, ta còn hiểu Cảm giác day dứt vì không cho bán vườn gì lão Hạc cưới vợ nên lão có tích cóp dành dụm để khoả lấp cảm giác Dù thương cậu Vàng không thể phạm vào đồng tiền, mảnh vườn cho +Lão Hạc nhờ cậy ông giáo ?Lão Hạc nhờ cậy ông giáo việc gì? Gửi mảnh vườn và 30 đồng bạc ?Vì lão phải làm vậy? -Từ chối giúp đỡ ?Qua đó em hiểu thêm gì lão =>Lão Hạc là người giàu đức hi sinh,tình yêu Hạc? thương sâu sắc, giàu lòng tự trọng IV Củng cố: (5')? Kể tóm tắt truyện ''Lão Hạc'' ? Nêu và phân tích nét tâm trạng chính lão Hạc sau bán chó V Hướng dẫn học nhà: (1') - Học lại bài cũ.- Đọc và kể tóm tắt lại truyện “lão Hạc” - Soạn tiếp phần bài còn lại truyện theo câu hỏi Đọc –Hiểu văn SGK GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 29 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 Ngày : 11/9/2011 Văn : LÃO HẠC (Tiếp) - (Nam Cao) A Mục tiêu: (Như tiết 13) B Chuẩn bị: C Tiến trình bài dạy: I.Ổn định tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (5') ? Em hãy tóm tắt văn Lão Hạc ? Phân tích tâm trạng lão Hạc sau bán cậu vàng -G/v cho học sinh nhận xét G/v nhận xét, cho điểm III.Bài Hoạt động GV-HS ? Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có nhận xét gì nguyên nhân và mục đích việc này Sau gửi ông giáo tiền và vườn lão Hạc có suy nghĩ và hành động gì? Tìm các chi tiết thể các chết lão Hạc? ? Nhận xét cách tả ?Tác dụng ?Tại lão Hạc lại chọn cách chết ?Nguyên nhân cái chết lão Hạc ?Lão Hạc tiêu biểu cho lớp người nào XH cũ?? ? Cái chết lão Hạc có ý nghĩa gì Thông qua hành vi, cử và ý nghĩ nhân vật tôi nhà vă Nam Cao đã bày tỏ điều gì? Đoạn văn '' Chao ôi ! Đối với người quanh ta đáng Nội dung cần đạt I.Đọc-chú thích : II Tìm hiểu văn Phân tích: a.Nhân vật lão Hạc : +.Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng : + Cái chết lão Hạc -Vật vã trên giường, đầu tóc rũ rượi , giật mạnh, nảy lên, -Sử dụng nhiều từ láy :vật vã, rũ rượi, xộc xệch, long sòng sọc, tru tréo  Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động cái chết dội,thê thảm, bất ngờ -Cái chết đau đớn thể xác chắn lão lại thản tâm hồn vì đã hoàn thành nốt công việc và bà hàng xóm đám tang mình => số phận và tính cách lão và là người nhân dân nghèo xã hội cũ, tố cáo xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người lương thiện đến cái chết b Nhân vật ông giáo +Đối với lão Hạc _Tôi muốm ôm choàng…khóc -An ủi, bùi ngùi… -Nắm lấy cái vai gầy ôn tồn… =>Lòng yêu thương ,trân trọng, cảm thông +Cách nhìn conn người và đời -Chao ôi! đối vơi người quanh ta… GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 30 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 buồn'' và '' Không! đời chưa hẳn nghĩa khác'' ? Tại ông giáo lại suy nghĩ Đáng buồn theo nghĩa khác: người tốt đẹp lão Hạc mà không sống phải tìm cái chết vật vã dội Thái độ Tg? * Tác phẩm Nam Cao có chiều sâu tâm lý và thắm đượm triết lý nhân sinh sâu sắc ? Hãy nhận xét giá trị nghệ thuật truyện -Cuộc đời thật …đáng - Cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn, hay đáng buồn theo nghĩa khác =>Trân trọng, yêu thương người nghèo khổ->Tinh thân nhân đạo, đồng cảm III Tổng kết a Nghệ thuật - Cách kể chuyện ngôi thứ nhất: * Cách kể chuyện linh hoạt, hấp dẫn * Kết hợp kể, tả, biểu cảm * Miêu tả tâm lý nhân vật sâu sắc, tinh b Nội dung ? Truyện phản ánh điều gì? Thái - Số phận đau thương nhân dân độ tác giả xã hội cũ, phẩm chất cao quý tiềm tàng họ -Cho hoc sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ - Lòng yêu thương, trân trọng nhà văn người nhân dân * Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập ? Em còn biết tác phẩm nào - Học sinh bộc lộ: Chí Phèo; Lang Rận… Nam Cao viết đời đau thương người nghèo với lòng - Tình cảnh người nông dân xã đồng cảm và tin yêu nhà văn hội cũ: nghèo khổ, bế tắc, bị bần cùng hoá xã hộ thực dân nửa phong kiến - Họ có vẻ đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận * Đối với HS khá tuỵ hi sinh vì người thân ? Qua đoạn trích ''Tức nước vỡ bờ'' ( ''Tức nước vỡ bờ'' sức mạnh tình và truyện ngắn “Lão Hạc” em hiểu thương, tiềm phản kháng ''Lão nào đời và tính Hạc'': ý thức nhân cách, lòng tự trọng, cách người nông dân xã hội yêu thương ) cũ IV Củng cố: (5') ?Cái chết lão Hạc đã thể phẩm chất cáo quý nào người nông dân bàn cùng trước cách mạng tháng 8/1945 V Hướng dẫn học nhà: (1') - Nắm nội dung, nghệ thuật truyện, phát biểu cảm nghĩ nhân vật lão Hạc, nhận xét tác giả Nam Cao -Soạn văn ''Cô bé bán diêm'' GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 31 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 Tiết 15 Ngày :13/9/2011 Tiếng Việt : TỪ TƯỢNG HÌNH - TỪ TƯƠNG THANH A Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Học sinh hiểu nào là từ tượng hình, tượng 2.Kĩ năng:- Rèn kỹ sử dụng từ tượng hình, tượng 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập nhanh - Học sinh: Đọc trước bài nhà và suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình bài dạy: I Ổn đinh tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thế nào là trường từ vựng ? Khi sử dụng trường từ vựng cần lưu ý điều gì ? Giải bài tập 5, 6, SGK - tr21 III Bài : Hoạt động GV-HS GV ghi VD lên bảng phụ - Cho học sinh đọc ? Trong các từ in đậm trên, từ ngữ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hành động, trạng thái SV ? Từ nào mô âm tự nhiên, người ? Tác dụng từ đó văn miêu tả và tự ? Vậy nào là từ tượng hình, tượng ? Tác dụng chúng Nôi dung cần đạt I Đặc điểm, công dụng Ví dụ: + Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ tượi, xộc sệch, sòng sọc.->Từ láy gợi tả khuôn mặt, cái chết lão Hạc=>Từ tượng hình + Từ ngữ mô tả âm tự nhiên, người: hu hu, ử.->Gợi âm cụ thể=>Từ tương - Tác dụng: từ đó gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao Nhận xét * Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái SV * Từ tượng là từ mô âm tự nhiên, người * Gợi tả hình ảnh, âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao - Giáo viên treo bảng phụ, yêu cầu học sinh làm bài tập nhanh ? Tìm từ tượng hình, tượng đoạn văn + ĐV: Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 32 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ và người nhà lý trưởng đã sầm sập tiến vào với roi Ghi nhớ: SGK tr 49 song, tay thước và dây thừng - Cho học sinh đọc ghi nhớ - G/v nhấn mạnh ghi nhớ II Luyện tập Bài tập 1: ? Tìm từ tượng hình và tượng - Soàn soạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khẻo, câu sau.(trích ''Tắt đèn'' chỏng quèo Bài tập 2: Ngô Tất Tố) - Khật khưỡng, ngất ngưởng, lom khom, dò ? Tìm tượng hình gợi tả dáng dẫm, liêu xiêu Bài tập 3: người - Học sinh thảo luận nhóm ? Phân biệt ý nghĩa các từ tượng + Cười hả: to, sảng khoái, đắc ý tả tiếng cười: cười hả, cười hì + Cười hì hì: vừa phải, thích thú, hồn nhiên + Cười hô hố: to, vô ý, thô hì, cười hô hố, cười hơ hớ + Cười hơ hớ: to, vô duyên Bài tập 4: - Học sinh thi làm nhanh các nhóm và trình bày ? Đặt câu với các từ tượng hình, tượng - Học sinh nhóm khác nhận xét đã cho - Giáo viên đánh giá, cho điểm IV Củng cố: (3') ? Nêu khái niệm từ tượng hình, tượng ? Tác dụng từ tượng hình , tượng V Hướng dẫn học nhà: (1') - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 5: Ví dụ: ''Động Hương Tích'' - Hồ Xuân Hương Bày đặt kìa khéo khéo phòm Nứt lỗ hỏm hòm hom Người quen cõi Phật chen chân xọc Kẻ lạ bầu tiên mỏi mắt dòm Giọt nước hữu tình rơi thánh thót Con đường vô trạo cúi lom khom Lâm tuyền quyến phồn hoa lại Rõ khéo trời già đến dở dom - Xem trước bài: ''Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 33 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 Ngày soạn: 14/9/2011 Tiết16 Tập làm văn : LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu: 1.Kiến thức:- Học sinh hiểu cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn ,khiến chúng liền ý, liền mạch -Viết các đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ 2.Kĩ năng”-Rèn kỹ dùng phương tiện liên kết để tạo liên kết hình thức và liên kết nội dung Thái độ: B Chuẩn bị: - Giáo viên: Xem lại bài ''Liên kết đoạn văn'' SGK Tiếng Việt (cũ) để liên hệ với kiến thức bài - Học sinh: đọc trước bài nhà và suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình tiết dạy: I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thế nào là đoạn văn? Từ ngữ chủ đề? Câu chủ đề ? Có cách trình bày nội dung đoạn văn ? Nêu đặc điểm cách ? Giải bài tập 4(tr37- SGK); bài tập 5(tr18- SBT) III Bài Hoạt động GV-HS - Gọi học sinh đọc ? Hai đoạn văn mục I.1 có mối liên hệ gì không? Tại ? Hai đoạn văn mục I.2 có đặc điểm khác gì với đoạn mục I.1 ? Cụm từ đó có tác dụng gì ? Điểm khác với đoạn văn trên * Tạo liên kết chặt chẽ  các từ '' trước đó hôm'' là phương tiện liên kết đoạn văn ? Với cụm từ trên, đoạn văn đã liên hệ với nào Nội dung cần đạt I Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn Ví dụ: SGK tr50; 51 - Nhận xét: -Đoạn 1:Cảnh sân trương Mĩ Lí ngày khai trương _Đoạn 2:Cảnh sân trường chưa học - Hai đoạn văn cùng viết ngôi trường không cosự gắn bóvới đoạn còn lỏng lẻo, hụt hẫng - Thêm cụm từ ''Trước đó hôm'' - Td: Từ ''đó'' tạo liên tưởng cho người đọc với đoạn văn trước Chính liên tưởng này tạo lên gắn kết chặt chẽ đoạn văn với nhau, làm cho đoạn văn liền ý liền mạch - So với đoạn văn trên đây có phân định rõ thời gian và quá khứ - Có dấu hiệu ý nghĩa xác định thời quá khứ việc và cảm nghĩ nhờ đó đoạn văn trở lên liền mạch Kết luận GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 34 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 ? Vậy em hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn Giáo viên chốt theo ghi nhớ *Ghi nhớ ý 1trang 53 Xác định các phương tiện liên kết đoạn văn ví dụ a, b, d ? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa các đoạn văn ví dụ ? Kể thêm các phương tiện liên kết đoạn văn ví dụ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại đoạn văn mụcI.2 ? Từ ''đó'' thuộc từ loại nào ? Kể thêm số từ cùng từ loại với từ đó ? Trước đó là thời điểm nào ? Tác dụng từ đó * ý nhỏ1 ý lớn ghi nhớ - Cho học sinh đọc ? Tìm câu liên kết đoạn văn ? Tại câu đó lại có tác dụng liên kết ? Từ đó em rút kết luận gì - Gọi học sinh đọc ghi nhớ ? Bài cần nắm nội dung gì - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK - G/v nhấn mạnh ghi nhớ - Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm tác dụng việc liên kết đoạn văn II Cách liên kết các đoạn văn văn Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn a Ví dụ: - tr51- SGK b Nhận xét: - Ví dụ a: sau khâu tìm hiểu - Ví dụ b: - Ví dụ d: nói tóm lại + Ví dụ a: quan hệ liệt kê + Ví dụ b: quan hệ tương phản, đối lập + Ví dụ d: quan hệ tổng kết, khái quát - Ví dụ a: trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, sau hết, trở lên, mặt khác - Ví dụ b: nhưng, trái lại, vậy, nhiên, ngược lại, mà, mà, mà - Ví dụ d: tóm lại, nhìn chung, nói tóm lại, tổng kết lại, nói cách tổng quát thì, nói cho cùng, có thể nói - Từ đó thuộc từ - Một số từ cùng loại với từ đó: này, kia, ấy, nọ, (thế, - đại từ) - Trước đó là thời quá khứ còn ''Trước sân trường '' là thời đại - Có tác dụng liên kết đoạn văn c Kết luận: Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn a Ví dụ: - Học sinh đọc ví dụ mục II.2 SGK - tr53 b Nhận xét: - Câu: Ái dà, lại còn chuyện học - Câu đó nối tiếp và phát triển ý cụm từ ''bố đóng sách cho mà học'' đoạn văn trên c Kết luận:  Ngoài từ ngữ còn có thể dùng câu nối để liên kết đoạn văn - Tác dụng liên kết đoạn văn - Cách liên kết đoạn văn văn * Ghi nhớ .III Luyện tập Bài tập 1: a Nói vậy: tổng kết GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 35 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 ? Tìm các từ ngữ có tác dụng liên b Thế mà: tương phản kết đoạn văn đoạn c Cũng: nối tiếp, liệt kê, trích và cho biết mối quan hệ ý Tuy nhiên: tương phản nghĩa gì Bài tập 2: a Từ đó ? Chọn các từ ngữ câu thích b Nói tóm lại hợp đã cho điền vào chỗ trống để c Tuy nhiên làm phương tiện liên kết đoạn văn d Thật khó trả lời IV Củng cố: (2') ? Nhắc lại các ý chính bài V Hướng dẫn học nhà: (2') - Học thuộc ghi nhớ; làm bài tập (tr55- SGK) - Giáo viên giới thiệu đoạn văn để học sinh tham khảo: “ Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ là đoạn tuyệt khéo Giả sử vì quá yêu nhân vật mình mà tác giả chị Dậu đánh phủ đầu tên cai lệ chẳng hạn thì câu chuyện giảm sức thuyết phục nhiều Đằng này chị Dậu đã cố gắng nhẫn nhịn hết mức, đến chị không thể cam tâm nhìn chồng đau ốm mà bị tên cai lệ nhẫn tâm hành hạ thì chị vùng lên Chị đã chiến đấu và chiến thắng sức mạnh lòng căm thù sâu sắc Miêu tả khách quan và chân thực cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ vậy, tác giả đã khẳng định tính đúng đắn quy luật tức nước vỡ bờ Đó là cái tài ngòi bút Ngô Tất Tố Nhưng gốc cái tài lại là cái tâm ngời sáng ông ông đặc biệt nâng niu trân trọng suy nghĩ và hành động người nông dân nghèo không hèn, có thể bị cường quyền ức hiếp không chịu khuất phục.” - Xem trước bài ''Tóm tắt văn tự sự'' Tuần Tiết 17 Ngày soạn: 15/9/2010 Tiếng Việt: TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu rõ nào là từ ngữ địa phương, nào là biệt ngữ xã hội - Biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội đúng lúc, đúng chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, gây khó khăn giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên :bảng phụ ghi phần kiểm tra bài cũ;sưu tầm số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội -Học sinh sưu tầm từ địa phương và biệt ngữ xã hội C Tiến trình bài dạy: I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (4') GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 36 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 Thế nào là từ tượng hình, tượng thanh? tác dụng? III.Bài mới: Hoạt động củaGV-HS Nội dung cần đạt I Từ ngữ địa phương: -Gọi học sinh đọc ví dụ , chú ý các từ 1.Ví dụ : Nhận xét: in đậm ? bắp, bẹ có nghĩa là ngô, -Từ ngô dùng phổ biến vì nó là từ từ nào dùng phổ biến nằm vốn từ vựng toàn dân, có tính chuẩn ?Tại mực văn hoá cao =>Từ ''ngô'' là từ toàn dân ? Trong ba từ trên, từ nào -Hai từ ''bắp'', ''bẹ'' là từ địa phương vì nó gọi là từ địa phương dùng phạm vi hẹp, chưa có tính ? Tại ? Hãy lấy ví dụ từ ngữ địa phương chuẩn mực văn hoá mà em biết ? Vậy em thấy nào là từ ngữ địa Từ toàn dân Từ địa phương phương lợn heo - Cho học sinh đọc ghi nhớ cươi sân mô đâu -Gọi học sinh đọc ví dụ SGK ?Tại tác giả dùng hai từ mẹ và mợ để cùng đối tượng ? Trước cách mạng tháng 8, tầng lớp xã hội nào thường dùng các từ mợ, cậu ? Trong ví dụ 2, các từ ngữ: ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì ? Tầng lớp xã hội nào thường dùng các từ ngữ này ? Vậy em rút kết luận gì biệt ngữ xã hội - Cho học sinh đọc ghi nhớ - Nhấn mạnh ghi nhớ Kết luận: *Ghi nhớ (SGK ) II Biệt ngữ xã hội : 1.Ví dụ : Nhận xét: - mẹ->Phổ biến -Mợ ->Cách gọi các Gd khá giả XH cũ - Tầng lớp xã hội trung lưu thường dùng các từ này - Ngỗng: điểm - Trúng tủ: đúng phần đã học thuộc lòng - Tầng lớp học sinh, sinh viên thường dùng các từ này Kết luận: *Ghi nhớ: SGK tr57 III Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã ? Tìm từ tầng lớp vua quan hội phong kiến thường dùng VD: trẫm (cách xưng hô vua); khanh (cách vua gọi các quan) long sàng (giường vua); ngự thiện (vua dùng bữa) Cho h/s thảo luận câu hỏi - Học sinh trao đổi thảo luận GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 37 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 ? Khi sử dụng lớp từ ngữ này cần lưu + Cần lưu ý đến đối tượng giao tiếp (Người ý điều gì? Tại đối thoại, người đọc); tình giao tiếp (nghiêm túc, trang trọng hay suồng sã, thân * Khi sử dụng cần lưu ý: đối tượng mật); hoàn cảnh giao tiếp (thời đại sống, giao tiếp, tình giao tiếp, hoàn môi trường học tập, công tác ) để đạt hiệu giao tiếp cao cảnh giao tiếp ? Trong tác phẩm văn thơ, các tác giả + Tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp có thể sử dụng lớp từ này, chúng xuất thân, tính cách nhân vật có tác dụng gì * Trong văn thơ, tác giả thường sử dụng để tô đậm sắc thái địa phương + Không nên lạm dụng vì nó dễ gây tối tầng lớp xuất thân, tính cách nghĩa, khó hiểu nhân vật ? có nên sử dụng lớp từ này cách - Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng tuỳ tiện không? Tại * Không nên lạm dụng - Rứa là hết chiều ni em mãi ? Lấy VD câu thơ văn, lời nói Còn mong chi ngày trở lại Phước có sử dụng từ ngữ địa phương - Dân chợ búa: Hôm tôi kiếm lít (100 000đ) biệt ngữ xã hội mà em biết - Chuyện vui: Cô gái xe va vào đâu đất(mô); gẫy cái (răng) cái mông (tê)  Tránh sử dụng (sai) hiểu sai * Ghi nhớ: Học sinh đọc ghi nhớ SGK IV Luyện tập - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Bài tập - Nhấn mạnh ghi nhớ - Nghệ Tĩnh: + nhút: loại dưa muối + chộ: thấy + chẻo: loại nước chấm ? Tìm số từ ngữ địa phương nơi + tắc: loại họ quít em ở vùng khác mà em biết, + ngái: xa nêu từ ngữ địa phương tương ứng - Nam Bộ: + nón: mũ, nón + ghe: thuyền - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi +vườn: vườn, + mận: doi các đội miệt vườn (nông + trái: - Các đội báo cáo kết + cá lóc: cá thôn) - Giáo viên đánh giá tuyên dương đội + thơm: dứa + vô: vào làm tốt + chén: cái bát (Củng cố từ địa phương) - Thừa Thiên - Huế: + đào: doi + bọc: cái túi áo + mè: vừng + tô: cái bát + Sương: gánh Bài tập GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 38 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 - Sao cậu hay học gạo thế? (học thuộc lòng cách máy móc) - Phải học đều, không nên học tủ mà nguy ? Tìm số từ ngữ tầng lớp học (đoán mò số bài nào đó để học thuộc lòng, sinh tầng lớp xã hội khác mà không ngó ngàng gì đến các bài khác) em biết và giải thích nghĩa các từ - Nói làm gì với dân phe phẩy (mua bán bất ngữ đó hợp pháp) (Củng cố biệt ngữ xã hội ) - Nó đẩy xe (bán) Bài tập 3: a(+); b(-); c(-); d(-); e(-); g(-) IV Củng cố: (2') - Thế nào là từ địa phương và biệt ngữ xã hội? - Khi sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội cần chú ý điều gì? V Hướng dẫn học nhà: (2') - Học thuộc ghi nhớ bài; xem trước bài ''Trợ từ, thán từ'' - Làm bài tập 4, tr59 - SGK Gợi ý bài tập 4: '' Răng không, cô gái trên sông (Răng: Ngày mai cô từ đến ngoài Thừa Thiên - Huế) Thơm hương nhụy hoa lài Sạch nước suối ban mai rừng (Tố Hữu) '' Bây chừ sông nước ta Đi khơi, lộng, thuyền thuyền vào Gan chi, gan rứa, mẹ nờ Mẹ cứu nước mình chờ chi ai?'' (Tố Hữu) Tuần Tiết 18 (Bây chừ: bây chi: gì, rứa: thế, vậy) Ngày :15/9/2010 Tập làm văn : TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 39 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 - Học sinh hiểu nào là tóm tắt văn tự và nắm các thao tác tóm tắt văn tự - Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự nói riêng và các văn giao tiếp nói chung B Chuẩn bị - Giáo viên : Nắm các khái niệm văn tự sự, cách tóm tắt để vận dụng giảng giải bài - Học sinh: Đọc lại các văn tự ''Sơn tinh, thuỷ tinh'' (ở lớp 6) C tiến trình bài dạy I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (6') ? tác dụng việc liên kết đoạn văn ? Có cách liên kết đoạn văn? Giải bài tập (SGK - tr55) ? Kể ngắn gọn truyện ''Sơn tinh, thuỷ tinh'' III.Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt I Thế nào là tóm tắt văn tự ? Em hãy kể tên các văn tự đã Ví dụ: học - Văn tự thường là văn Nhận xét: có cốt truyện với các mặt, chi tiết và - Những yếu tố quan trọng nhất: việc và kiện tiêu biểu Bên cạnh đó là nhiều yếu tố nhân vật chính(cốt truyện và nhân vật chi tiết phụ khác sinh động chính) ? Hãy cho biết yếu tố quan trọng - Những yếu tố khác: miêu tả, biểu cảm, văn tự các nhân vật phụ, các chi tiết phụ ? Ngoài tác phẩm tự còn có - Dựa vào việc và nhân vật chính yếu tố nào khác ? Khi tóm tắt cần dựa vào yếu tố nào là chính - Yêu cầu học sinh làm bài tập mục I.2 Kết luận: *Ghi nhớ SGK (tr60) + Đáp án : b Học sinh đọc ghi nhớ II cách tóm tắt văn tự - Giáo viên phân tích qua ví dụ ''Sơn tinh, a) Yêu cầu; Ví dụ Thuỷ tinh'' ? Vậy nào là tóm tắt văn tự - Nói văn ''Sơn tinh, Thuỷ tinh'' * Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành - biết nhờ vào các nhân vật chính và nội dung chính văn tự sự việc chính và các chi tiết tiêu biểu Nhận xét: lời văn mình - Cho h/s đọc ý ghi nhớ - Học sinh thảo luận nhóm (bàn) - Khác: + nguyên văn truyện dài ? Nội dung đoạn văn trên nói văn + Số lượng nhân vật và và các chi tiết nào truyện nhiều GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 40 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 ? em biết điều đó + Lời văn truyện khách quan ? So sánh đoạn văn trên với nguyên văn văn * Phần tóm tắt đã nêu các nhân vật và việc chính Phần tóm tắt so với truyện: + nguyên văn truyện dài + Số lượng nhân vật và và các chi tiết truyện nhiều + Lời văn truyện khách quan ? Vậy em hãy cho biết các yêu cầu văn tóm tắt - Phải trung thành với văn tóm tắt, không thêm bớt chi tiết, việc không có tác phẩm , không đưa ý kiến khen chê mình - Phải có tính hoàn chỉnh( mở đầu, , kết thúc)giúp người đọc hình dung toàn câu chuyện - Phải đảm bảo tính cân đối cho phần phù hợp - Đảm bảo đúng mục đích, yêu cầu cần tóm tắt Kết luận *Ghi nhớ SGK Học sinh đọc ghi nhớ b) Các bước tóm tắt - Học sinh trao đổi thảo luận nhóm, phát biểu: + Bước 1: đọc kỹ toàn văn cần tóm tắt để nắm nội dung nó + Bước 2: Lựa chọn việc chính và nhân vật chính + Bước 3: Sắp xếp cốt truyện tóm tắt theo trình tự hợp lý + bước 4: viết tóm tắt lời văn mình * văn tóm tắt bảo đảm đúng mục đích, yêu cầu tóm tắt , trung thành với văn bản, có tính hoàn chỉnh và cân đối - Gọi học sinh đọc ý ghi nhớ ? Muốn viết văn tóm tắt theo em phải làm việc gì? ? Những việc phải thực theo trình tự nào * Đọc kỹ văn * Chọn việc và nhân vật chính - Học sinh thực * Sắp xếp cốt truyện tóm tắt tác phẩm cách hợp lý * viết văn tóm tắt - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ ( ý 3) - Đọc toàn ghi nhớ IV Củng cố: (2') ? Bài học hôm cần nắm nội dung, đó là nội dung nào (3 ý) V Hướng dẫn học nhà: (1') - Học thuộc ý ghi nhớ - Chuẩn bị phần: Luyện tập tóm tắt văn tự - Chuẩn bị kiểm tra Tuần GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 41 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 Tiết 19 Ngày soạn19/9/2010 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu - Vận dụng các kiến thức đã học tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự - Tích hợp với các văn văn và các kiến thức tiếng Việt đã học - Rèn luyện các thao tác tóm tắt văn tự B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ - Học sinh: Thực yêu cầu tiết luyện tập C.Tiến trình bài dạy I Tổ chức lớp: (1') II.Kiểm tra bài cũ (4) ? Thế nào là tóm tắt văn tự Yêu cầu văn tóm tắt là gì III.Bài mới: Hoạt động củaGV-HS Nội dung cần đạt ? Bản liệt kê đã nêu việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng truyện ''Lão Hạc'' chưa - Tổ chức học sinh làm việc nhóm: * Sắp xếp các việc theo trình tự hợp lí - Gọi đại diện nhóm trình bày - Gọi nhóm khác nhận xét - Giáo viên đánh giá đưa đáp án đầy đủ - Học sinh viết tóm tắt - Học sinh trao đổi văn tóm tắt cho đọc (2 học sinh cùng bàn) - Học sinh đọc tóm tắt ? Sau xếp hợp lý, hãy viết tóm tắt truyện ''Lão Hạc'' văn ngắn gọn (10 dòng) ? Hãy nêu lên việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng đoạn trích ''Tức nước vỡ bờ'' Bài tập - Học sinh làm bài tập SGK - tr63 -Sắp xếp theo thứ tự hợp lí và trình bày + b) Lão Hạc có người trai, mảnh vườn và chó vàng + a) Con trai lão đồn điền cao su lão còn lại cậu Vàng, lão làm thuê kiếm sống bị ốm nặng + d) Vì muốn giữ vườn cho lão phải bán chó  lão buồn bã đau xót + c) Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo và nhờ ông giáo trông coi mảnh vườn +g)Cuộc sống ngày khó khăn,lão kiếm gì ăn và bị ốm trận khủng khiếp + e) Một hôm lão xin Binh Tư ít bả chó + i) Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện + h) Lão nhiên chết cái chết dội + k) Cả làng không hiểu vì lão chết, trừ Binh Tư và ông giáo Bài tập - Nhân vật chính là chị Dậu - Sự việc tiêu biểu: Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại cai lệ người nhà lý trưởng GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 42 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 ? Viết tóm tắt đoạn trích để bảo vệ anh Dậu - Học sinh viết phần tóm tắt: (khoảng 10 dòng) (Trình bày miệng) Anh Dậu bị ốm nặng còn run rẩy chưa kịp húp ít cháo nào thì cai lệ và người nhà lý trưởng ập tới, quát tháo om sòm Anh Dậu lăn bất tỉnh, chúng còn mỉa mai - Gọi học sinh trình bày - Gọi học sinh khác nhận xét Chị Dậu nhẫn nhịn tới chúng cố - Giáo viên đánh giá tình hành hạ chồng chị và thân chị thì chị đã vùng lên chống trả liệt Cuộc chiến đấu không cân sức cuối cùng phần thắng đã thuộc chị khẳng định tính đúng đắn quy luật tức nước vỡ bờ ? Có ý kiến cho văn ''Tôi Bài tập 3: học'' và ''Trong lòng mẹ'' khó tóm - Đây là tác phẩm tự giàu chất tắt, em thấy có đúng không? Vì thơ, ít việc (truyện ngắn trữ tình); các tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt IV Củng cố: (4') ? Nhắc lại cách tóm tắt văn tự và yêu cầu văn tóm tắt V Hướng dẫn học nhà: (1') - Viết bài tập vào - Làm bài tập 3: tóm tắt văn ''Tôi học'' và ''Trong lòng mẹ'' - Đọc thêm SGK - tr62;63: tóm tắt truyện'' Dế mèn phiêu lưu kí'' và '' Quan Âm thị kính'' - Xem trước bài ''Miêu tả và biểu cảm văn tự sự'' Tuần Tiết 20 Ngày:21-9-2010 Tập làm văn : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu - Học sinh ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự , tích hợp với các văn tự đã học - Rèn luyện kỹ ngôn ngữ và kỹ xây dựng văn B Chuẩn bị - Giáo viên: chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài viết học sinh - Học sinh : xem lại cách làm bài văn tự C.Tiến trình tiết trả bài I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (5') ? nào là tóm tắt văn tự ? cách tóm tắt văn tự sự? giải bài tập tiết ''Luyện tập tóm tắt văn tự '' GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 43 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 III Trả bài-nhận xét Đề bài (1') :Em hãy kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học mình Dàn ý: (5') Như viết bài (tiết 11; 12) Nhận xét (10') a Ưu điểm : - Biết viết bài văn tự xen yếu tố miêu tả và biểu cảm - Đa số học sinh đã viết đúng chủ đề bài: Tôi học - Bố cục bài có đủ phần: MB, TB, KB Trong kết cấu phần đã thể rõ tính thống chủ đề văn , các phần có mối quan hệ chặt chẽ làm rõ chủ đề'' Tôi học'' Các việc, chi tiết hướng vào chủ đề - Cách xây dựng đoạn văn khá tốt: đoạn trình bày ý hoàn chỉnh - Cách diễn đạt mạch lạc - Các bài làm tốt: Thuỷ, Linh, Duyên…(8C) Hằng,Huệ…(8D) b Nhược điểm : * Chủ đề: có bài lạc sang kể việc làm tốt, kể lại kỉ niệm, * Bố cục: có bài bố cục chưa hợp lý, gắn phần TB sang phần MB: Yếu tố biểu cảm chưa rõ, kể lan mam không rõ chủ đề, không nêu chủ đề mở bài: * Xây dựng đoạn văn : Phần TB tách đoạn chưa hợp lý, thường gộp vào thành đoạn, có thể phân ra: -Trên đường đến trường -Khi trên sân trường -Khi nghe gọi tên, vào lớp -Khi ngồi lớp, học tiết học đầu tiên * Tính liên kết : Các phần các đoạn đã liên kết chưa chặt chẽ, phần KB chưa có từ ngữ mang tính khái quát * Hành văn: Có bài dùng từ chưa quán ''em''  ''tôi'' , lủng củng, sơ sài, sai lỗi chấm câu, chính tả:viết tắt bừa bãi, Chữa lỗi bài: ví dụ: Lỗi sai Sửa lại -Em quên nào cảm Em quên nào cảm giác giác sáng nảy nở lòng tôi… sáng nảy nở lòng em… -Trước đó hôm tôi qua trường -Trước đó hôm tôi bẫy chim sẻ thì thấy bầy chim xẻ với thằng với thằng Hùng Hùng… -…không em quên khoảnh -…không em quên khảnh khắc khắc ấy … Đọc số bài văn hay (10') - Đọc bài : Thuỷ, Linh,Huệ - Yêu cầu học sinh bình bài bạn Kết kiểm tra - Điểm 8-10:…bài - Điểm 5-7:…bài GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 44 Trường THCS Thạch – Thị – Anh Sơn Năm học 2010 -2011 - Điểm 5:…bài IV Củng cố: (2') ? Nhắc lại yêu cầu bài văn tự (có việc, chi tiết nhân vật chính; có mở đầu, diễn biến và kết thúc thể chủ đề định) ? Cách tổ chức văn (thống chủ đề, các đoạn có liênkết ) V Hướng dẫn học nhà: (1') - Xem lại cách viết văn tự sự, học tập cách viết văn tự qua các văn tự đã học - Tiếp tục chữa lỗi bài - Xem trước bài "Cô bé bán diêm” GV: Đặng Thị Hương – Giáo án Ngữ Văn Lop8.net 45