giáo án ngữ văn 8 tuần 4

Ngày soạn : 02/09/2016 Tuần Tiết 13 + 14 LÃO HẠC (Nam Cao) I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức : - Thấy tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đỏng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng người nông dân Việt Nam trước CM T8 ;Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao ( thể chủ yếu qua nhân vật ông giáo ) : thương cảm, xót xa trân trọng người nông dân nghèo khổ; Bước đầu hiểu nghệ thuật viết truyện đặc sắc tác giả : khắc họa nhân vật với chiều sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, trữ tình triết lí Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích nhân vật qua độc thoại, đối thoại Thái độ: Biết đồng cảm chia sẻ với người có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt người phụ nữ đồng thời căm ghét người sống mồ hôi, nước mắt kẻ khác II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, chân dung tác giả, tư liệu tham khảo… - HS : soạn (đọc văn trả lời câu hỏi SGK) III Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số vệ sinh Kiểm tra cũ : - Nêu vài nét nhà văn Ngô Tất Tố? Hình tượng chị Dậu thể ntn qua đoạn trích tức nước vỡ bờ? - Kiểm tra việc chuẩn bị nhà -3 HS Dạy : GTB: Nam Cao nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài chân thực viết người nông dân nghèo đói bị vùi dập người tri thức nghèo sống mòn mỏi, bế tắc xã hội cũ Nam Cao tận tuỵ sáng tác phục vụ khỏng chiến : ông có nhiều tác phẩm tiếng : Chí Phèo, Đời thừa, Một đám cưới Truyện ngắn Lão Hạc truyện xuất sắc viết người nông dân Tiết hôm … Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng HĐ 1:Tìm hiểu đôi nét tác I Giới thiệu giả tác phẩm Tác giả - Gọi HS đọc to thích * - Đọc theo yêu - Nam Cao (1915 – SGK cầu GV, 1951), tên thật Trần Hữu lớp ý lắng Trí nghe ? Nêu vài nét đời - Lần lượt trả lời, -1- tác giả Nam Cao ? nhận xét, bổ sung - Nói rõ thêm năm sinh - Lắng nghe NC: lâu nhiều tài liệu ghi (trong có tài liệu Hội nhà văn) ghi NC sinh năm 1917 Nhưng theo lời cụ Trần Hữu Huệ - than sinh nhà văn – ông tuổi Mão (Ất Mão) Trong hội thảo kỉ niệm NC Viện Văn học tổ chức năm 1997, TS.Trần Mai Thiên, trai nhà văn phát biểu khẳng ddnhj năm sinh cha 1915  SGK hành ghi năm - Quê: làng Đại Hoàng, phủ sinh NC 1915 Lý Nhân, tỉnh Hà Nam; - Là nhà văn đóng góp - Nói thêm: NC cho văn học dân tộc nhà văn thực xuất tác phẩm thực sắc VHVN trước CM xuất sắc viết đề tài Chủ yếu, ông viết hai đề tài người nông dân nghèo bị chính: người nông dân áp người trí thức người trí thức nghèo thành thị nghèo sống mòn mỏi Về đề tài nông dân, ông có xã hội cũ; tác phẩm xứng tầm kiệt tác Chí Phèo Lão Hạc nhiên, nhìn cách tổng quát, dù ông viết đề tài nhằm thể ý tưởng ấy: nỗi đau đớn trước tình trạng người miếng cơm manh áo mà không đứng thẳng lên được, không nhân tính, nhân - Được Nhà nước tặng Giải cách, nhân phẩm thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (1996) ? Em biết tác phẩm - Lần lượt trả lời, Tác phẩm Văn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao đặc biệt nhận xét, bổ sung tác phẩm văn “Lão Hạc” tiêu biểu Nam Cao, - Nhấn mạnh: Tác phẩm đăng báo lần đầu năm thể cách chân thực 1943 số phận khổ đau người nông dân xã hội cũ phẩm chất cao đẹp họ Đây tác phẩm cho ta thấy rõ tinh thần nhân -2- đạo sâu sắc NC HĐ 2: Đọc tìm hiểu từ khó - Hướng dẫn đọc: ý giọng điệu biến hoá đa dạng tác phẩm + Ông giáo: chậm, buồn, cảm thông có lúc xót xa, đau đớn + Lão Hạc: ân hận, đau đớn, dằn vặt - Đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc - Nhận xét, uốn nắn - Cho HS tìm hiểu kỹ thích từ khó ? Tóm tắt văn  Lão Hạc người nông dân nghèo có lòng tự trọng giàu tình cảm Lão có trai làm đồn điền cao su bỏ lại lão với chó Vàng làm bạ, kỉ vật đứa trai Sự tungsquaanx ngày đe dọa lão Hạc Vì muốn giữ lại nguyên vẹn mãnh vườn cho trai lão, nên lão gạt nước mắt bán cậu vàng, gom góp số tiền ỏi dành dụm gửi ông Giáo, xin Binh Tư bả chó để tự kết liễu đời Cái chết lão có Binh Tư Ông Giáo hiểu HĐ 3: Tìm hiểu bố cục văn ? Truyện có nhân vật Ai người kể chuyện Hiệu nghệ thuật việc lựa chọn kể - Theo dõi, Lần II Đọc – Tìm hiểu văn lượt đọc, nhận xét cách đọc bạn - Dựa vào gợi ý SGK trả lời - Kể tóm tắt theo yêu cầu GV, nhận xét cách tóm tắt bạn  có nhiều nhân vật: Lão Hạc, ông Giáo, cậu Vàng, binh Tư hình ảnh người trai thấp thoáng lời kể Lão Hạc Tuy nhiên nhân vật Lão Hạc ông Giáo Ông Giáo -3- người kể chuyện  người gần gũi, chứng kiến toàn cảnh đời Lão Hạc nên câu chuyện “tôi” thuật lại mang tính khách - Nói thêm: Việc trần thuật quan, chân thực thứ khiến cho mạch kể linh hoạt, kết hợp - Nghe nhiều thủ pháp kể khác nhau: kết hợp kể tả, khách quan kể màu sắc trữ tình dòng hồi tưởng Việc lựa chọn kể trên, nhà văn sử dụng nhiều laoij giọng điệu khác khiến cho câu chuyện diễn tự nhiên sâu sắc ? Đoạn trích kể chuyện - Trả lời, trình chia làm đoạn bày cách chia nhỏ ? Nội dung đoạn đoạn? thân, nhận xét, bổ - Sửa chữa => KL: Bố cục sung phần: - Có thể dùng a) Lão Hạc sang nhờ ông giáo viết chì ghi vào b) Lão Hạc kể chuyện bán chó, SGK để làm tư ông giáo cảm thông an ủi liệu lão c) Lão Hạc nhờ cậy ông giáo hai việc ? Văn sử dụng phương  Tự kết hợp Nhân vật lão Hạc thức biểu đạt miêu tả, biểu cảm HĐ 4: Hướng dẫn tìm hiểu phân tích chi tiết ? Phân tích diễn biến tâm - Suy nghĩ trả lời, a) Hoàn cảnh, tâm trạng Lão Hạc xung bổ sung, nhận xét trạng lão bán “cậu quanh việc bán chó Vàng” - Vợ chết, bỏ làng - Gợi ý: đi; ? Vì Lão Hạc yêu quý  Là người bạn “cậu Vàng” thân thiết,là kỉ vật đứa trai để lạ  - Đau ốm, không việc làm yêu quý ? Vì lão Hạc yêu “Cậu  Sau trận ốm -4- Vàng” mà phải đành lòng bán cậu ? - Diễn giảng thêm: Đọc tác phẩm ta thấy tình cảnh Lão Hạc thật khốn khó Sự túng quẫn ngày đe dọa Lão Hạc lúc Sau trận ốm kéo dài, lão yếu người ghê lắm, tiền lâu dành dụm cạn kiệt Lão Hạc việc Rồi bão phá sành sanh hoa màu vườn Giá gạo cao lên Vì lấy tiền đâu mà nuôi cậu Vàng Lão không muốn phạm vào tiền, mảnh vườn dành dụm cho trai, mà cho cậu Vàng ăn cậu gầy đi, bán hụt tiền Điều cho thấy lòng yêu thương sâu sắc mnootj người bố nhân hậu, giàu lòng tự trọng Trước bán cậu Vàng, Lão Hạc phải đắn đo, suy tính nhiều Thể chi tiết nào? sống Lão Hạc khó khăn, không ăn - Tìm chi tiết  lão nói nói lại ý định bán cậu Vàng Lão coi việc bán cậu Vàng việc hệ trọng, cậu Vàng người bạn thân thiết nhất, kỉ vật mà người trai lão mực yêu thương để lại cho lão trước phải bỏ làng làm ăn chịu cảnh nghèo hèn - Nhấn mạnh: Lão Hạc phải bán cậu Vàng lão không - Đau đớn, day dứt phải lựa chọn khác Việc bán “cậu Vàng”: “ Mặt lão bán cậu Vàng lão nhiều lần …” nói với ông Giáo chứng tỏ lão băn khoăn, đắn đo - Cố vui, cười mếu, ? Kể lại việc với ông - Tìm chi tiết mắt ầng ậng nước, mặt co giáo, Lão Hạc có dạng rúm lại, ép nước mắt chảy ra, mếu máo, hu hu khóc  Từ láy gợi hình, gợi -5- ? Để lột tả tâm trạng Lão Hạc, tác giả sử dụng kiểu từ ? ? Sử dụng từ láy gợi hình, gợi tác giả làm rõ, khắc hoạ phương diện nhân vật lão Hạc ? Từ ngoại hình, em cảm nhận tâm trạng lão Hạc Lúc ? Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng ? ? Sự ân hận, day dứt lão Hạc thể qua lời lẽ Lão?  Từ láy  miêu tả ngoại hình để thể - Xác định, trả nội tâm lời - Nêu cảm nhận  Vô đau đớn, xót xa, ân hận, day dứt - Khóc, cảm thấy ân hận,  lão ân hận, day day dứt, xấu hổ lừa cậu dứt vàng - Lần lượt tìm chi tiết “Thì già lừa nó!” - Suy nghĩ, trình bày theo hiểu biết  Sự bất lực sâu sắc trước thực ? Em hiểu lão Hạc lão nói “Kiếp chó…”? Gợi ý : Cách ví von, so sánh kiếp người với kiếp chó cho thấy tâm trạng Lão Hạc trước thực tại? - Diễn giảng bổ sung khẳng định: Trong đời đầy đen bạc, người ta lừa lọc tiền, tình, ham muốn khác Lão Hạc lại ăn năn lừa chó Điều cho thấy thẳng cao đẹp nhân cách lão Hạc => Là người sống có tình ? Qua việc lão Hạc bán cậu - Phát biểu, nhận nghĩa thuỷ chung, thương Vàng em thấy lão Hạc người xét sâu sắc, nào? - Diễn giảng: Xung quanh việc Lão Hạc bán cậu Vàng, nhận người sống tình nghĩa, thủy chung, trung thực Đặc biệt, từ đây, ta thấm thía lòng thương sâu sắc người cha nghèo khổ Từ ngày anh trai phẫn chí bỏ phu đồn điền tiền cưới vợ, có lẽ lão Hạc vừa mong mỏi đợi chờ vừa mang tâm trạng ăn năn, cảm -6- giác mắc tội không lo liệu cho Người cha tội nghiệp mang cảm giác day dứt không cho bán vườn lấy vợ Lão cố tích cóp, dành dụm để khỏa lấp cảm giác ấy.vì thế, dù thương cậu Vàng, đến tình cảnh lão định bán không phải tiêu phạm vào đồng tiền, mảnh vườn cố giữ trọn vẹn cho anh trai Việc đành phải bán cậu Vàng chứng tỏ tình thương sâu sắc lão Hạc Không tình nghĩa, thuỷ chung mà lão Hạc toát lên lòng thương người cha nghèo khổ… Chuyển ý: Cách nói chuyện suy ngẫm lão Hạc tài tình nghệ thuật kể chuyện Nam Cao Vừa chuyển mạch bán chó  chuyện lão Hạc nhờ cậy ông giáo… Tiết - Nghe - Thảo luận, nêu ý kiến, nhận xét, bổ sung - Phân tích, bàn luận, nêu ý kiến - Trao đổi với bạn ngồi kế bên b) Cái chết lão Hạc * Trước chết ? Trước chết Lão Hạc chuẩn bị HS: Trình bày Gợi ý : Lão nhờ cậy ông - Lần lượt trả lời giáo việc gì? Vì lão phải làm vậy? - Lão gửi ông Giáo ba sào vườn, tiền làm ma - Giữ vườn cho con, không muốn gây phiền hà cho hàng xóm ? Qua việc lão Hạc nhờ vả ông - Nhận xét, trình giáo, em có nhận xét bày nguyên nhân mục đích việc - Diễn giảng, bổ sung: Tình - Nghe cảnh túng quẫn, đói khổ đẩy Lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát  Cẩn thận, chu đáo, Qua thấy số phận cực đáng thương thương sâu sắc, giàu người nông dân nghèo lòng tự trọng năm đen tối trước * Khi chết -7- CMT8 ? Nam cao tả chết lão Hạc ntn? Tại lão Hạc lại chọn chết vậy? Nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc ? - Phân tích thêm: Xét ra, lão Hạc người tham sóng, lão sống chí sống lâu đằng khác Lão ba mươi đồng bạc (thời đáng kể), ba sào vườn bán dần Nhưng làm nghĩa ăn vào đồng tiền, vào vốn liếng cuối đứa Lão Hạc tự chọn lấy chết để bảo toàn nhà, mảnh vườn Lão lại lo chết gây phiền hà cho hàng xóm Như chết tự nguyện xuất phát tự lòng thương âm thầm mà lớn lao, từ lòng kính trọng đáng kính ? Từ việc làm lão Hạc, ta cảm nhận điều lòng, tâm hồn Lão Hạc - Bình chốt: Lão Hạc ngưỡi biết suy nghĩ tỉnh táo nhận tình cảnh lúc Lão lo ko giữ trọn mảnh vườn cho trai ,lại ko muốn gây phiền hà cho làng xóm láng riềng  lòng tự trọng đáng kính Lão ? Đó chết Binh Tư, ông Giáo tất người? - Giảng: Cái chết LH phải làm cho ông giáo giật mà suy ngẫm đời…Cuộc đời ko có đáng buồn có người đáng quí lão Hạc - Lần lượt trình - Lão tru tréo, mắt long bày sòng sọc, bọt mép sùi ra, chốc…cái  chết vật vã ,đau đớn, dội * Nguyên nhân - Tình cảnh đói khổ, túng - Nghe quẩn - Bảo toàn vốn liếng  dành tương lai cho - Không để đói đẩy vào đường tha hoa, biến chất  giữ trọn vẹn lòng tự trọng - Giải toả nỗi day dứt “ trót lừa chó” - Trình bày cảm nhận - Lần lượt trả lời -8- Nhưng đời lại đáng buồn theo nghĩa: người có nhân cách cao đẹp lão Hạc mà ko sống ? Theo em lão Hạc lại chọn cho chết dội, đau đớn vậy? (tự tử cách ăn bã chó Sao không chọn chết lặng lẽ, êm dịu?) - Phân tích thêm: Ông lão nhân hậu, trung thực chưa đánh lừa Lần đời lão phải lừa lại lừa cậu Vàng – người bạn thân thiết Lão Lão lừa để cậu Vàng phải chết lão phải chết theo kiểu chó bị lừa Dường cách lựa chọn có ý muốn tự trừng phạt ghê gớm Nó chứng tỏ đức tính trung thực, lòng tự trọng đáng quý Lão Hạc Cái chết gây ấn tượng mạnh người đọc - Đọc thầm đoạn nói cách chọn chết Lão Hạc - Suy nghĩ, Giải thích theo hiểu biết ? Sâu xa chết lão Hạc xuất phát từ nguyên nhân nào? Bình: Đến ta hiểu lão Hạc chuẩn bị âm thầm cho chết ? Lão Hạc chết ăn bã chó có ý nghĩa gì?  tự trừng phạt mình… giải toả nỗi day dứt  Tố cáo xã hội thối nát, đề cao ? Qua sức tố cáo thể phẩm chất gì? người  tố cáo XH tăm tối đẩy ? Ý nghĩa chết Lão người đến bước Hạc? đường Đồng thời ca ngợi phẩm chất người nông dân - LH: Binh Tư, -9-  Cái chết lão có ý nghĩa sâu sắc: tố cáo XH bộc lộ rõ số phận tính cách người nông dân nghèo XH trước Cách mạng tháng Tám Chuyển ý: Ngoài nhân vật lão Hạc ra… ? Vai trò nhân vật ông giáo ntn ? Thái độ, cách cư xử ông lão Hạc ? - Cho HS đọc lại đoạn văn “Chao ôi! Đối với nghĩa khác” Tại ông giáo lại có suy nghĩ ? - Diễn giảng bổ sung: Đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa NC Với triết lí trữ tình này, NC khẳng định thái độ sống, cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo NC nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: ta cần biết tự đặt mnhf vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu đúng, cảm thông Binh Chức, Chí Phèo…  thân Thái độ, tình cảm phận người nông dân XH cũ nhân vật “tôi” - Cảm thông, thương xót lão Hạc - Lần lượt phát biểu, trình bày - Luôn tìm cách an ủi nhận xét, bổ sung giúp đỡ - Đọc Suy nghĩ, giải thích - Ngỡ ngàng nghe Binh Tư nói lão Hạc xin bã chó - Lần lượt phát ? Khi nghe Binh Tư kể chuyện biểu, nhận xét, lão Hạc xin bã chó, ông giáo bổ sung suy nghĩ ntn? Và chứng - Cái chết lão Hạc kiến chết lão Hạc, ông khiến ông giật mình, ngẫm giáo có suy nghĩ ? nghĩ đời - Diễn giảng bổ sung: chi tiết Lão Hạc xin bã chó Binh Tư có vị trí nghệ thuật quan trọng Nó chứng tỏ ông lão giàu tình thương, giàu lòng tự trọng đến định cuối Cái chết đau đớn lão Hạc lại khiến ông giáo giật mà ngẫm nghĩ đời Cuộc đời chưa hẵn đáng buồn may mà ý nghĩ trước không đúng, có người cao quý Lão Hạc, - 10 - đời lại đáng buồn theo nghĩa: người có nhân cách cao đẹo lão Hạc mà không sống Sao ông lão đáng thương, đáng kính mà phải chịu chết vật vã, dội đến này! - Lần lượt nêu ? Câu hỏi 5/48 nhờ cách kể câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực Tác kéo người đọc nhập cuộc, sống, chứng kiến với nhân vật Khi tác giả nhập vai thành nhân vật “tôi” để kể thứ nhất, câu chuyện dẫn dắt tự nhiên,linh hoạt Cốt truyện linh hoạt dịch chuyển không gian, thời gian, kết hợp tự nhiên kể với tả, với hồi tưởng bộc lộ trữ tình ? Truyện Lão Hạc nêu bật nội dung khái quát tác phẩm ? - Diễn giảng, bổ sung thêm HĐ 5: Tổng kết qua mục ghi nhớ - Lần lượt đọc to - Gọi HS đọc to mục ghi nhớ cho lớp cho lớp nghe nghe Nghệ thuật - Sử dụng kể thứ - Kết hợp phương thức biểu đạt: tự sự, trữ tình, lập luận thể chiều sâu tâm lí nhân vật với diễn biến tâm trạng phức tạp sinh động - Sử dụng ngôn ngữ hiệu quả, tạo lối kể khách quan, xây dựng nhân vật có tính cá thể hoá cao * Ghi nhớ : SGK/48 III Luyện tập Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong HĐ 6: Cho HS phát biểu cảm - Phát biểu cảm văn nghĩ nghĩ theo gợi ý (HS làm) GV Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học - Chuẩn bị “Từ tượng hình, từ tượng thanh” (đọc VD trả lời câu hỏi, làm trước BT SGK/49 -50) IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… - 11 - Tiết 15 TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪTƯỢNG THANH I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: Hiểu từ tượng hình, từ tượng Kỹ năng: Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp, đọc –hiểu tạo lập văn Thái độ: yêu thích, giữ gìn phát huy giá trị từ vựng II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, bảng phụ… - HS : soạn (xem trước nhà trả lời câu hỏi SGK) III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số vệ sinh Kiểm tra cũ : - Tìm từ thuộc trường từ vựng người thân thuộc, dụng cụ học tập ? - Kiểm tra việc chuẩn bị nhà - HS Dạy : GTB: Từ tượng hình, từ tượng thuật ngữ dùng quen Việt ngữ học Tượng yếu tố Hán Việt có nghĩa "mô phỏng" Vậy, từ tượng hình gì? Từ tượng gì? Tính hình tượng sắc thái biểu cảm từ tượng hình từ tượng nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều Hoạt động GV HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm công dụng - Cho HS đọc đoạn trích Lão Hạc Nam Cao ý từ in đậm trả lời câu hỏi a & b SGK/49 - Nhận xét, sửa chữa diễn giảng thêm ? Thế từ tượng hình, từ tượng ? Ví dụ  Mở rộng thêm: ? Đoạn trích sử dụng TTH – TTT ta thấy lên Lão Hạc nào? ? Những âm sử dụng có Hoạt động HS - Đọc đoạn trích ý từ in đậm, trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung - Khái quát, trả lời  Gợi hình ảnh,  âm cụ thể, sinh động  - 12 - Ghi bảng I Đặc điểm, công dụng VD: SGK/49 Nhận xét - Các từ: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xẹch, sòng sọc: gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật  Từ tượng hình - Các từ: hu hu, ử: mô âm tự nhiên, người  Từ tượng tác dụng gì? ? Các TTH – TTT thường sử dụng kiểu từ kiểu văn - Gọi HS đọc to ghi nhớ lớp nghe có giá trị biểu cảm cao  Từ láy, gợi hình, gợi Thường sử dụng văn miêu tả, tự - Đọc lấy VD theo yêu cầu * Ghi nhớ: SGK/49 VD: (HS làm) GV HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập - Gọi HS đọc - Thảo luận, lần xác định yêu cầu lượt trình bày, tập nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tổ chức chia nhóm cho - Chia nhóm, thi HS thảo luận tìm - Cho nhóm trình bày, nhận xét, sửa chữa (có thể cho điểm) II Luyện tập Tìm từ tượng hình, từ tượng thanh: soàn soạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khoẻo, chỏng quèo Tìm từ theo mẫu: liêu xiêu, khập khễnh, lom khom, dò dẫm, lò dò,… Phân biệt ý nghĩa từ tượng tả tiếng cười: - Ha hả: từ gợi tả tiếng cười to, sảng khoái đắt ý - Hì hì: mô tiếng cười phát đằng mũi, biểu lộ thích thú hiền lành - Hô hố: mô tả tiếng cười to, vô ý, thô lỗ - Hơ hớ: mô tả tiếng cười to, thoải mái, vui vẻ, không cần che đậy, giữ gìn Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học , hoàn thành tập - Chuẩn bị “Liên kết đoạn văn văn bản” (đọc VD trả lời câu hỏi, làm trước BT SGK/50 -51) IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… Tiết 16 - 13 - LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: Giúp HS: Kiến thức: Biết cách sử dụng phương tiện để liên kết đoạn văn làm cho chúng liến ý, liền mạch Kỹ năng: Có ý thức viết đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ Thái độ: thích thú viết đoạn văn có liên kết II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, bảng phụ… - HS : soạn (xem trước nhà trả lời câu hỏi SGK) III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số vệ sinh Kiểm tra cũ : - Bố cục văn có phần? Nêu nhiệm vụ phần? - Kiểm tra việc chuẩn bị nhà -3 HS Dạy : GTB: Xây dựng đoạn văn khó, để đoạn văn thực tốt công việc thể chủ đề, mạch lạc logích phải cần đến liên kết Vậy liên kết văn gì? Người ta thường dùng cách liên kết văn bản? Bài học hôm làm rõ điều Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Giúp HS nắm tác dụng việc chuyển đoạn văn văn - Cho HS đọc VD1 (I) - Đọc đoạn văn (I), trả lời câu hỏi: trả lời: ? Nội dung đoạn nói + Đoạn 1: tả cảnh điều sân trường Mĩ Lí ngày tựu trường + Đoạn 2: nêu cảm giác nhân vật lần ghé qua thăm trường trước ? Hai đoạn văn VD1 (I) có mối liên hệ không? Tại  Hai đoạn văn viết trường (tả + PBCN) thời điểm miêu tả PBCN không hợp lí nên liên kết đoạn lỏng lẻo, người đọc cảm thấy hụt  Hai đoạn văn nói trường hai việc gắn bó, quan hệ với - Bổ sung, nhận xét - 14 - Ghi bảng I Tác dụng việc liên kết đoạn văn VD: SGK/ 50, 51 Trường hợp + Đoạn 1: tả cảnh sân trường Mĩ Lí ngày tựu trường + Đoạn 2: nêu cảm giác nhân vật lần ghé qua thăm trường trước  Hai đoạn văn nói trường hai việc gắn bó, quan hệ với hẫng - Cho HS đọc đoạn văn VD.2 (I) trả lời câu hỏi: ? Cụm từ “trước hôm” bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ 2, có tác dụng ? ? Theo em, với cụm từ hai đoạn có mối liên hệ với nào? - Bổ sung: Trường hợp khác trường hợp chỗ có thêm phận Trước hôm vào đầu đoạn Từ “đó” tạo cho người đọc với đoạn văn trước liên tưởng tạo nên gắn kết chặt chẽ hai đoạn văn khác nhau, làm cho hai đoạn văn liền ý liền mạch - Chốt ý: Cụm từ “trước hôm” phương tiện liên kết đoạn văn ? Hãy cho biết tác dụng liên kết đoạn văn văn bản? - Bổ sung: Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác, cần sử dụng phương tiện liên kết để thể quan hệ ý nghĩa chúng - Nhấn mạnh: Liên kết đoạn văn để huớng tới chủ đề  tính chỉnh thể cho văn HĐ 2: HD HS tìm hiểu cách thức chuyển đoạn văn văn - Đọc tiếp trường hợp Trường hợp 2: Cụm từ (I) trả lời câu hỏi: “trước hôm”  Bổ sung ý nghĩa + Bổ sung ý nghĩa thời gian thời gian - Yêu cầu HS đọc VD 1(II) trả lời câu hỏi - GV chia lớp thành nhóm, tiến hành thảo luận - Đọc VD (II) trả lời câu hỏi - Tiến hành thảo luận trình bày ý kiến:  Tạo liên tưởng với đoạn văn trước + Là phương tiện liên kết đoạn  Tạo liên tưởng với - Suy nghĩ, thảo luận đoạn văn trước, giúp để tìm tác dụng đoạn văn liền mạch, liền việc liên kết đoạn văn ý, thể quan hệ ý nghĩa chúng văn ? - 15 - II Cách liên kết đoạn văn văn Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn trình bày ý kiến: - Nhóm 1: a - Nhóm 2: b - Nhóm 3: c - Nhóm 4: d Nhóm 1: - Hai khâu: Tìm hiểu cảm thụ - Từ liên kết: bắt đầu, sau - Các từ liên kết khác có tác dụng liệt kê:trước hết, đầu tiên, sau đó, cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, ra, thêm vào đó… Nhóm 2: - Quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn quan hệ đối lập nhân vật “ tôi” hai lần đến trường - Từ ngữ liên kết: trước đó, - Các từ ngữ liên kết khác có ý nghĩa đối lập: nhưng, trái lại, vậy, ngược lại, song… Nhóm 3: - Từ từ - Trước  trước lúc nhân vật theo mẹ đến trường  liên kết hai đoạn văn - Chỉ từ, đại từ dùng làm phương tiện liên kết đoạn:đó, này, đấy, vậy, thế… Nhóm 4: - Hai đoạn văn nêu lên kinh nghiệm viết Bác: đ1:nêu hành động cụ thể: đ2: có ý nghĩa tổng kết, khái quát - Từ ngữ liên kết: bây giờ, nói tóm lại - Những từ ngữ khác liên kết đoạn văn có ý nghĩa cụ thể với đoạn văn có ý nghĩa - 16 - ? Vậy để liên kết đoạn văn văn với cần phải sử dụng phương tiện liên kết nào? - Tổng hợp cách dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn - Gọi HS đọc tập (II): ? Tìm câu liên kết hai đoạn văn? Tại câu lại có tác dụng liên kết? khái quát, tổng kết: nói tóm lại, tóm lại, nhìn chung, cuối cùng… Tổng hợp, trả lời - Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết: quan hệ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê so sánh đối lập, tổng kết, khái quát Dùng câu nối để liên kết đoạn văn  Câu liên kết “ái dà… - Câu “Ái dà…cơ đấy!” đấy!”  liên kết hai đoạn Vì câu trước lời văn người mẹ nói đến chuyện học, câu sau nhắc lại chuyện học  Dùng câu nối ? Ngoài cách dùng từ để liên kết sử dụng phương tiện liên kết - Chốt lại - Đọc ghi nhớ HĐ 3: HD luyện tập - Cho HS thảo luận nhóm - Thực theo yêu cầu làm tập - Cho nhóm trình bày, nhận xét - Nhận xét, sửa chữa cần thiết * Ghi nhớ: SGK/53 III Luyện tập Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn a) Nói b) Thế mà c) Cũng Chọn từ ngữ câu thích hợp điền vào chỗ trống để làm phương tiện liên kết đoạn văn: a) Từ b) Nói tóm lại c) Tuy nhiên d) Thật khó trả lời Củng cố: - Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn văn ? - Nêu phương tiện chủ yếu để liên kết đoạn văn văn ? Hướng dẫn: - Về nhà học bài, làm tập - Chuẩn bị bài: Từ ngữ địa phương biệt ngữ XH - 17 - IV Rút kinh nghiệm : ………………………………………………… Trình ký: …/09/2016 - 18 - Huỳnh Thị Thanh Tâm ... làng xóm láng riềng  lòng tự trọng đáng kính Lão ? Đó chết Binh Tư, ông Giáo tất người? - Giảng: Cái chết LH phải làm cho ông giáo giật mà suy ngẫm đời…Cuộc đời ko có đáng buồn có người đáng quí... ý, thể quan hệ ý nghĩa chúng văn ? - 15 - II Cách liên kết đoạn văn văn Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn trình bày ý kiến: - Nhóm 1: a - Nhóm 2: b - Nhóm 3: c - Nhóm 4: d Nhóm 1: - Hai khâu: Tìm... tổng kết, khái quát - Từ ngữ liên kết: bây giờ, nói tóm lại - Những từ ngữ khác liên kết đoạn văn có ý nghĩa cụ thể với đoạn văn có ý nghĩa - 16 - ? Vậy để liên kết đoạn văn văn với cần phải sử dụng