Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 12 - Trường TH & THCS VBB VT

b// Dạy nội dung bài mới : Giới thiệu bài: - Cho h/s xem những bao thuốc lá, sau đó cho xem tiếp những h/ảnh bệnh nhân liên quan đến thuốc lá hay khói thuốc lá … → tìm hiểu văn bản để bi[r]

Võ Thành Để Trường Ngày soạn : 17/ 10/ 2011 Ngày dạy: 24/ 10/ 2011 Tuần12/ Tiết 45 TH&THCS VBB – VT - KG Văn ÔN DỊCH , THUỐC LÁ 1/ - Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe c/ người và toàn x/hội - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh v/bản - b/Về kỹ - Đọc- Hiểuä văn nhật dụng đề cặp vấn đề xúc xã hội thiết - Tích hợp phần tập làm văn viết văn thuyết minh.một vấn đề đời sống xã hội - c/ Về thái độ: - Giáo dục cho HS có kĩ giao tiếp , suy nghĩ sáng tạo và định ứng xử với người sung quanh - Có thái độ ứng xử giao tiếp ,phòng chống thuốc lá 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV- Soạn giảng - Tìm số hình ảnh bệnh hút thuốc lá PP: Nêu và giải vấn đề, thuyết giảng, gợi mở, phân tích – tổng hợp Viết đoạn văn tác hại việc hút lá b/ Chuẩn bị HS: - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập 3/ Tiến trình bày dạy a / Kiểm tra bài cũ: - Thông điệp mà văn “Thông tin Ngày Trái đất năm 2000” gửi đến chúng ta là gì? Vì thông điệp lại đề cập đến vấn đề đó? b// Dạy nội dung bài : Giới thiệu bài: - Cho h/s xem bao thuốc lá, sau đó cho xem tiếp h/ảnh bệnh nhân liên quan đến thuốc lá hay khói thuốc lá … → tìm hiểu văn để biết hút thuốc lá có hại ntn cá nhân và cộng đồng xã hội HĐ1:Hd h/s đọc, tìm hiểu chung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung chính (ghi bảng) - Hướng dẫn đọc - Gọi h/s đọc – Nhận -Đọc vb I/ Đọc- hiểu văn bản: xét (có thể đọc lại phần) 1/ Đọc-chú thích - Yêu cầu h/s nêu thắc mắc từ ngữ chưa hiểu - Gọi h/s đọc chú thích từ (SGK/121) (SGK/106) - Văn có thể chia phần? - Phát biểu, nhận xét 2/ Bố cục: phần: - P1:Từ đầu→“nặng Giới hạn và nội dung phần? AIDS”: nêu vấn đề: Ôn dịch thuốc - Phát biểu, nhận xét, sửa chữa lá đe dọa sức khỏe và tính mạng -> Chốt - Chỉ tính chặt chẽ bố cục? - Nêu và khẳng định vấn đề: tác hại loài người thuốc lá → phân tích tác hại - P2: Tiếp → “con đường phạm nhiều mặt khói thuốc lá → kiến pháp”: tác hại thuốc lá - P3: Còn lại: kiến nghị:phải nghị - Phương thức biểu đạt chính vb? - Nghị luận có sử dụng yếu tố thuyết chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch minh này 3/ Phương thức biểu đạt: Nghị luận, thuyết minh Lop8.net Võ Thành Để Trường HĐ2:Hd phân tích vb: TH&THCS VBB – VT - KG - Ở nhan đề văn bản, t/giả lại dùng dấu phẩy? Nó có ý nghĩa gì? - Dấu phẩy sử dụng theo lối tu GV: Nhan đề văn thể rõ thái từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm : độ t/giả đ/với vấn đề vừa căm ghét vừa ghê tởm, vì: + Nghiện thuốc lá là thứ bệnh, dễ lây lan trên diện rộng (giống ôn dịch) + “Ôn dịch” còn là từ “dùng làm tiếng chửi rủa” - Tác giả đã nêu lên vấn đề gì? Nhận - Phát biểu, nhận xét xét em tầm quan trọng vấn đề nêu? - Theo em, t/giả nêu vấn đề - Có Vì t/giả đã dựa vào kết có đáng tin cậy không? Vì sao? vạn công trình nghiên cứu các nhà bác học sau chục năm Hơn nữa, đại dịch HIV – AIDS là vấn đề quan tâm toàn cầu - Tại t/giả lại trích dẫn lời - Khói thuốc lá công sức khỏe Trần Hưng Đạo dặn nhà vua? Em loài người giặc ngoại xâm đánh hiểu ntn trích dẫn đó? phá : đáng sợ, nó gặm nhấm sức - Hàng vạn công trình nghiên cứu đã khỏe mà người hút không thể nhận phát trên 4000 chất hóa học ra, mà sức công phá nó khói thuốc lá có khả gây nhanh, mạnh (nuôi lợn ăn cơm nằm, bệnh hiểm nghèo nuôi tằm ăn cơm đứng) → gây ấn tượng mạnh vấn đề - Vì khói thuốc lá gây tác hại nghiêm trọng đến sức khỏe mà người ta không nhận ra? - Khói thuốc lá có hại ntn sức khỏe? GV: Cơ thể cấu tạo hàng tỉ tế bào, tất tế bào cần ôxi Nhờ không khí ta thở, oxi xuyên thấm vào phổi Máu tiếp nhận oxi chuyển tới toàn thể.Ở người hút thuốc lá, bồ hóng và hắc ín khói thuốc lá làm phổi và các ống dẫn nó đọng cáu ghét → bệnh đường họng và ho Nếu bị công kích, chúng phát triển nhanh và có thể gây ung thư + oxít cacbon và ni-cô-tin khói thuốc khắp nơi thể cùng với máu, chúng có thể làm máu đặc Nếu máu quá đặc có thể làm vận chuyển máu bị tắc nghẽn hoàn toàn - Vì nó không làm người hút “lăn đùng chết” ngay, “không say bê bết người uống rượu.” - Trình bày (SGK/119) 4/Phân tích: a/ Nêu vấn đề: - “Ôn dịch thuốc lá đe dọa sức khỏe và tính mạng loài người còn nặng AIDS.” → nghiêm trọng 2/ Tác hại thuốc lá: * Đối với sức khỏe người: - Thuốc lá công loài người “giặc gặm nhắm” -) Bpnt: so sánh → gây ấn tượng mạnh tác hại khói thuốc lá: - Tác hại:→ ho hen, viêm phế quản, sức khỏe giảm sút, ung thư, huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim + Mất bao nhiêu ngày công lao động và sức khỏe cộng đồng Lop8.net Võ Thành Để Trường gây nhồi máu tim - Vậy nó có tác hại ntn mặt kinh tế - Mất nhiều ngày công lao động → và xã hội? giảm suất sản xuất → tài chính → giảm chất lượng sống,… - Tại đây t/giả lại lấy bệnh viêm - Bệnh nhẹ còn gây tác hại nghiêm phế quản – bệnh nhẹ khói trọng thế, bệnh nặng thì tác hại thuốc gây làm dẫn chứng? nghiêm trọng nhiều - Vì t/giả đặt giả định “Có người - Đây là luận điệu chống chế bảo : Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi !” thường gặp người nghiện trước nêu lên tác hại thuốc lá và thân họ không phưong diện xã hội thuốc lá? biết họ vô tình hại người khác hút thuốc lá nơi công cộng Để thu hút quan tâm họ vấn đề này nên t/giả đã mở đầu phần này - Vậy nó có tác hại ntn phương diện xã hội? - Phát biểu ý kiến (SGK/120) - Chốt (→) - Vì t/giả đưa số liệu để - Để chúng ta phải suy nghĩ lại so sánh tình hình hút thuốc lá nước các vấn đề sau: ta với nước ngoài trước đưa + Nước ta nghèo các nước Âu – Mỹ nhiều hút thuốc lá kiến nghị? BS: Làm rõ tính đúng đắn đã thuyết tương đương với họ Đây là điều minh phần trên, tạo đà thuận lợi(cơ không thể chấp nhận sở vững chắc) để đưa lời nhận xét + Các nước có biện pháp ngăn chặn, hạn chế tệ hút thuốc lá và kiến nghị liệt ta - T/giả đưa nhận xét và kiến nghị - câu cuối văn (SGK/120) gì? - Theo em, chúng ta có thể ngăn chặn - Cấm hút nơi công sở, nơi công tệ nghiện thuốc lá này cách nào cộng và thực tế đã có biện pháp nào - Cấm quảng cáo ngăn chặn? - Khuyến cáo mặt sức khỏe GV: Ở Phi-lip-pin, người ta cho in (chưa cao) hình ảnh người mắc bệnh hiểm nghèo khói thuốc gây trên bao bì thuốc lá TH&THCS VBB – VT - KG * Đối với xã hội: - Làm người xung quanh bị nhiễm độc: → đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư, thai bị nhiễm độc, suy yếu - Nêu gương xấu cho em - Có thể dẫn đến tệt nạn xã hội khác: nghiện ma túy, phạm pháp,… 3/ Kiến nghị: - “Đã đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này.” c/ Củng cố, luyện tập : - Em có nhận xét gì cách thể - Đây là vấn đề y học đã III/ Tổng kết: vấn đề tác giả? t/giả trình bày cách hấp dẫn, thu hút quan tâm người đọc lập luận chặt chẽ, thuyết minh rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu cùng thái độ chân thành, nhiệt tình rõ vấn đề cho người hiểu - Qua đó em học tập điều gì - Có thể kết hợp yếu tố thuyết minh để tạo lập văn nghị luận? văn giàu sức thuyết phục và có thể kết hợp yếu tố biểu cảm để Lop8.net Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG văn hấp dẫn - Em hiểu gì sau tìm - Phát biểu hiểu văn bản? - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/122) Ghi nhớ (SGK/ 122) d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Học bài, - Chuẩn bị tiết sau : Câu ghép (tt): mối quan hệ các vế câu? e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 17/ 10/ 2011 Ngày dạy: 25/ 10/ 2011 Tuần12/ Tiết 46 Tiếng Việt: CÂU GHÉP I- Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách quan hệ ý nghĩagiữ các vế câu ghép - b/Về kỹ - Xác định quan hệ ý nghĩagiữ các vế câu ghépdựa vào văn cảnh, hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép.phù hợp với yêu cầu giao tiếp - c/ Về thái độ: - Yêu quý từ ngữ Việt Nam - 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: Soạn giảng,sgk, bảng phụ PP- Hỏi đáp b/ Chuẩn bị HS: Bài soạn,sgk,tập ghi 3/ Tiến trình bày dạy 2) Kiểm tra bài cũ: 5p - Nêu đặc điểm câu ghép? Cho ví dụ? - Trình bày cách nối các vế câu câu ghép? Ví dụ? - Làm bài tập - b// Dạy nội dung bài : Giới thiệu bài: Liên hệ từ bài cũ -> bài 1p HĐ1: Hd hs tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu 16p Lop8.net Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG Hoạt động GV Hoạt động HS - Gọi học sinh đọc ví dụ mục - Học sinh đọc I.1? - Xác định các vế và gọi tên quan - Xac định- giải thích hệ ý nghĩa các vế câu ghép? - Trong quan hệ đó, vế câu biểu thị ý nghĩa gì? Nội dung chính (ghi bảng) I/ Quan hệ ý nghĩa các vế câu: 1/ Bài tập:SGK - Vế A: có lẽ… đẹp: kết - Vế B: vì… đẹp: nguyên nhân -> Quan hệ nguyên nhân – kết - Vế A: ý nghĩa khẳng định - Vế B: ý nghĩa giải thích - Dựa vào kiến thức đã học lớp - Quan hệ điều kiện – giả thiết, Ví dụ: dưới, hãy nêu thêm quan hệ quan hệ tăng tiến, lựa chọn, bổ Các em phải cố gắng học tập để ý nghĩa có thể có các vế câu? xung, giải thích… thầy cô, cha mẹ vui lòng  Quan hệ mục đích Cho ví dụ? - Giáo viên cho ví dụ để học sinh phân tích và nắm rõ các quan hệ ý nghĩa có các vế câu -VD: Nếu chăm học tập thì  Quan hệ điều kiện – kết đạt kết tốt - Mỗi quan hệ thường đánh - Quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp từ dấu nào? hô ứng… - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh đọc 2/ Ghi nhớ: sgk c/ Củng cố, luyện tập : 21p - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Hướng dẫn học sinh làm bài tập Luyện tập Bài 1: a) Vế và vế 2: Quan hệ nguyên nhân – kết (vì) - Vế và vế 3: Quan hệ giải thích b) Hai vế câu có quan hệ điều kiện - (giả thiết) - kết c) Các vế câu có quan hệ tăng tiến d) Các vế câu có quan hệ tương phản e) Câu 1: dùng quan hệ từ “rồi” nối vế quan hệ thời gian nối tiếp Câu 2: có quan hệ nguyên nhân – kết Bài 2: Có thể giả định các câu ghép sau: a) (Nếu) trời xanh thẳm (thì) biển xanh thẳm dâng cao lên, nịch (Nếu) trời rải mây trắng nhạt (thì) biển mơ màng dịu sương (Nếu) trời âm u mây mưa (thì) biển xám xịt nặng nề (Nếu) trời ầm ầm giông gió (thì) biển đục ngầu giậndữ  Cả câu ghép, các vế câu là quan hệ điều kiện – kết b) Buổi sớm, (khi) mặt trời lên ngang cột buồm (thì) sương tan, Buổi chiều, (khi) nắng vừa nhạt (thì) sương đã buông nhanh xuống mặt biển  Quan hệ các vế hai câu ghép là quan hệ nguyên nhân – kết  Không nên tách vế câu câu ghép đã cho thành câu đơn vì ý nghĩa các vế câu có quan hệ chặt chẽ với Bài 4: (Hướng dẫn học sinh làm) Lop8.net Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà : 2p - Học bài, làm bài tập 3; - Chuẩn bị “Phương pháp thuyết minh” e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 17/ 10/ 2011 Ngày dạy: 25/ 10/ 2011 Tuần12/ Tiết 47 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH 1- Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh - Ñaëc ñieåm vaø taùc duïng cuûa phöông phaùp thuyeát minh b/Về kỹ Nhận biết và sử dụng các phöông phaùp thuyeát minh thông dụng - Rèn luyện kĩ quan sát để nắm bắt chất vật - Khả quan sát nắm bắt chất vật - Tích luỹ và nâng cao tri thức đời sống Phối hợp sử dụng các phương pháp và lựa chọn phương pháp phù hợp v/ thuyết minh c/ Về thái độ: - Có hứng thú làm bài văn thuyết minh 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV.- Soạn giảng PP: Gợi tìm, tích hợp b/ Chuẩn bị HS: - Tìm hiểu bài nhà, sgk, đồ dùng học tập PP: Gợi tìm, tích hợp 3/ Tiến trình bày dạy a) Kiểm tra bài cũ: 5p - Thế nào là văn thuyết minh? - Nêu các đặc điểm chung văn thuyết minh? - b// Dạy nội dung bài : Giới thiệu bài: Cta đã nắm văn Tm- đặc điểm TM làm văn TMcta làm ntn? 1p HĐ 1: Hd h/s tìm hiểu các phương pháp thuyết minh: 22p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung chính (ghi bảng) - Gọi học sinh đọc lại các văn - Học sinh đọc I/ Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh tiết 44? thuyết minh : - Trong các văn đã sử dụng - Sự vật (cây dừa), khoa học (lá 1/ Quan sát, học tập, tích lũy tri các loại tri thức gì? cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), thức để làm bài văn thuyết minh: văn hóa (Huế) a/ Các loại tri thức văn t/m thường sử dụng: khoa học (địa lý, lịch sử, - Làm nào để có các tri thức - Quan sát, học tập , tích lũy sinh vật, văn học,…), văn hóa xã ấy? hội,… - Vai trò quan sát, học tập, tích b/ Để có các tri thức ấy, thiết lũy? - Bằng trí tưởng tượng, suy luận, - Không.tưởng tượng, suy luận phải học tập, nghiên cứu, quan sát, có thể có tri thức để làm bài văn không đưa lại tri thức để làm văn tích lũy tri thức đối tượng để có thể sử dụng dễ dàng thuyết minh không? t/minh - Vậy muốn có tri thức để làm bài - Học sinh nêu phần ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk ý Lop8.net Võ Thành Để Trường văn thuyết minh thì ta phải làm gì? -Chia nhóm:6 nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ : tìm hiểu ví dụ , rút tác dụng phương pháp mà nhóm tìm hiểu - Chốt (theo nhóm) TH&THCS VBB – VT - KG - Thảo luận nhóm – Đại diện 2/ Các phương pháp t/minh: nhóm trình bày kết - Nhận xét, a) Phương pháp nêu định nghĩa, bổ sung, sửa chữa giải thích: - Câu định nghĩa giúp người đọc - Thường dùng từ “là” hiểu đối tương-> thường đứng - Tri thức sau từ “là”: quy đối tượng đầu bài, đầu đoạn giữ vai trò giải loại, thể ; từ đó đặc điểm thích riêng tiêu biểu đối tượng b) Phương pháp liệt kê: - Tác dụng: → giúp người đọc thấy đa dạng, phong phú tính - kể các thuộc tính, các biểu chất, đặc điểm vật, phong phú cùng loại đối tượng tượng c) Phương pháp nêu ví dụ: - Tác dụng: + Làm cho vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt và có sức thuyết phục cao d) Phương pháp dùng số liệu (con + Làm người đọc dễ liên hệ thực tế số): - Tác dụng: Làm sáng tỏ vấn đề nên cảm nhận vấn đề sâu sắc đề cập, người đọc có thể kiểm chứng thực tế → dễ thuyết phục e) Phương pháp so sánh: - Tác dụng: giúp người đọc nắm bắt đối tượng cách cụ thể thông qua cái đã biết dùng làm vật so sánh Giới thiệu Huế trung tâm g) Phương pháp phân loại, phân văn hóa nghệ thuật lớn VN với tích: đặc điểm riêng tiêu biểu: → Giúp người đọc hiểu dần + Cảnh sắc thiên nhiên mặt đối tượng cách có hệ + Công trình kiến trúc thống + Sản phẩm + Đặc sản + Lịch sử - Theo em, văn có phải - Không, có thể sử dụng phối hợp dùng pp nhất? Vì sao? nhiều pp → trình bày đối tượng cụ thể, nhiều mặt, giúp người đọc nắm bắt nhiều điều đối tượng - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/ 128 * Kết luận: Ghi nhớ (SGK/128) c/ Củng cố, luyện tập : 15p - Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, ta phải làm gì? - Trong bài văn thuyết minh, người ta sử dụng các phương pháp nào? Tác dụng các phương pháp đó? Hướng dẫn học sinh làm bài tập Luyện tập Bài 1: - Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc lá sức khỏe và chế di truyền giống loài người Lop8.net Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG - -Kiến thức xã hội: tâm lý lệch lạc số người coi thuốc lá là lịch Bài 2: Sử dụng các phương pháp: - Phương pháp so sánh: so sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm - Phương pháp phân tích: tác hại ni-cô-tin, khí các-bon - Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ Bài 3: * Kiến thức: - Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Về quân - Về sống các nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước * Phương pháp chủ yếu: dùng số liệu, kiện cụ thể d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà : 2p - Học bài - Tìm hiểu đề văn t/m và cách làm bài văn t/m - Chuẩn bị tiết sau: “ Bài toán dân số” e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 17/ 10/ 2011 Ngày dạy: 27/ 10/ 2011 Tuần12/ Tiết 48 Tập làm văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ VÀ BÀI KIỂM TRA VĂN Mục tiêu: Giúp HS: a/Về kiến thức: - Tổng hợp, củng cố kiến thức đã học văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Nắm các ưu khuyết điểm bài làm, sửa chữa các lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt bài văn tự - b/Về kỹ - Rèn kĩ viết bài tự kết hợp miêu tả và biểu cảm hoàn chỉnh - c/ Về thái độ: - Giáo dục hs tính cẩn thận làm bài 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: - Bài viết Hs đã nhận xét, ghi điểm.- Một số đoạn, bài văn mẫu b/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập văn thuyết minh 3/ Tiến trình bày dạy a KTBC: Thông qua b// Dạy nội dung bài : HĐ1: Hdhs lập dàn ý cho bài tập làm văn số 2: 10p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung chính (ghi bảng) - Yêu cầu HS nhắc lại đề bài viết số Nêu đề bài I/ Trả bài viết số 2: 1/ Đề: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em - Đề bài yêu cầu vấn đề gì? yêu thích Xác định yêu cầu đề, nội dung, Trả lời thể loại 2/ Dàn bài: Có tiết 35+36 HĐ2:Nhận xét, đánh giá.10p - Nhận xét chung: Ưu điểm: - Bài làm trình bài rõ ràng - Vận dung ngôi kể phù hợp 3/ Nhận xét: a/ Ưu điểm: - Hiểu yêu cầu và nội dung đề, các bài viết nêu đặc điểm, Lop8.net Võ Thành Để Trường - Có kết hợp yếu tố tả , biểu cảm - Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) Tồn tại: Một số bài làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả + Còn nhiều tồn yếu kém nội dung và hình thức.(vd) + Chép theo các sách, chưa phù hợp - Gv chữa lỗi hs Đối chiếu với bài làm để rút kinh - Nêu số lỗi hs mắcphải nghiệm bài làm chính tả, dùng từ, diễn - Nêu cách chữa lỗi đạt TH&THCS VBB – VT - KG vai trò cây lúa đời sống người b/ Tồn tại: Một số bài làm sơ sài,kể kỉ niệm chưa bật, hạn chế vận dụng yếu tố tả và biểu cảm, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt còn lủng củng, mắc lỗi chính tả c/ Chữa lỗi: - Chính tả: bạt ngàn (bạc ngàn), sung sướng (xung xướng) - Câu thiếu thành phần: Nền kinh tế nông nghiệp.(Nước ta có kinh tế nông nghiệp) - Diễn đạt: Cây lúa nhỏ bé khẳng khiu.(Cây lúa nhỏ bé giúp ích lớn , Cây lúa khẳng khiu sức sống bền bỉ ) Hoạt Động 3:Đề bài,đáp án,chữa bài ( 10’) Hoạt Động Của Thầy Hoạt Động Của Trò Gv đọc đề bài sau đó dùng bảng Hs chú ý theo dõi lắng nghe phụ Nội dung chính (ghi bảng) I/Đề bài,đáp án,chữa bài Treo bảng phụ Gv dùng phụ ghi đáp án sau Hs chú ý bảng phụ đó cho Hs xem Gv cho hs phát bài KT Hs phát bài xem bài đối chiếu với đáp án Hoạt Động :Nhận xét và ghi điểm (1 0’) Hoạt Động Của Thầy Hoạt Động Của Trò Gv nhận xét bài làm ưu và khuyết Hs chú ý theo dõi lắng nghe điểm từ đó rút làm bài lần sau tốt Gv cho hs đọc điểm vào sổ Hs đọc điểm vào sổ Nội dung chính (ghi bảng) II/Nhận xét và ghi điểm c/ Củng cố, luyện tập : ( 2’) - tuyên dương số bài làm tốt chuẩn bị bài viết tốt d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà : ( 2’) - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài thơ Bếp lửa e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Lop8.net