Giáo án Ngữ văn 6 cả năm - Trường THCS Lê Lợi

truyền thuyết A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs -Hiểu thế nào là truyền thuyết -Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện Con Rồng Cháu Tiên với những chi tiết tưởng tượng kì ảo -HS kể tóm tắt đư[r]

Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần Tiết Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN (truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs -Hiểu nào là truyền thuyết -Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên với chi tiết tưởng tượng kì ảo -HS kể tóm tắt câu chuyện -GDHS thái độ yêu quý người dân Việt Nam B/ Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra chuẩn bị bài hs Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1:Gv giới thiệu bài - Gv gọi hs đọc chú thích* ? Em hiểu nào truyền thuyết? - Hs dựa vào chú thích*để trả lời- Gv kl và ghi bảng Hđ2:Hướng dẫn hs đọc - tìm hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết bài - Gv gọi hs đọc phần chú thích sgk ? Theo em câu chuyện chia làm phần? nêu rõ ND phần - Hs xác định các phần văn bản- gvkl Truyện chia làm phần: 1.Từ đầu đến Long Trang 2.Tiếp đến lên đường Còn lại ? Theo em Lạc Long Quân có nguồn gốc từ đâu? Hãy chi tiết đáng chú ý Lạc Long Quân? - Hstl-gvkl: Lạc Long Quân là thần Long Nữ, sống nước, có sức mạnh phi thường với nhiều phép lạ thần luôn giúp dân lành ? Âu Cơ là người ntn?(gv gợi ý cho hs tìm chi tiết) - Hstl- gvkl: Âu Cơ thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, thích hoa thơm cỏ lạ ? Em có nhận xét gì nguồn gốc hai vị thần đó - Hstl- gvkl và ghi bảng ? Em có nhận xét gì việc kết duyên Lạc Long Quân và Âu Cơ? Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Ghi bảng I/K/N truyền thuyết -Là câu chuyện truyền miệng có liên quan đến lịch sử -Thường có yếu tố kì ảo thể thái độ và cách đánh giá nhân dân II/Đọc và hiểu văn 1, Nguồn gốc Lạc Long Quân và Âu Cơ -Lạc Long Quân thần Long Nữ - Âu Cơ thần Nông ⇒Cả hai có nguồn gốc cao quý 2/Cuộc tình duyên kì lạ Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn - Hstl-gvkl: Sự kết duyên Lạc Long Quân và Âu Cơ là kết hợp gì đẹp người và thiên nhiên kết hợp hai giống nòi xinh đẹp và tài giỏi ?Em có nhận xét gì việc sinh nở Âu Cơ? - Hstl: Đẻ bọc trăm trứng nở 100 người không cần bú mớm mà lớn nhanh thổi ? Sự trưởng thành người đó có ý nghĩa gì? - Hstl-gvkl: Đàn là kết tinh tinh hoa bố mẹ, thừa hưởng nét đẹp mẹ và sức mạnh bố ?Em có suy nghĩ gì h/ả bọc trứng (gv cho hs thảo luận nhóm) (Sau thảo luận nhóm hs ý sau):Người Việt Nam sinh từ cha và gọi là đồng bào ? Tại Lạc Long Quân và Âu Cơ lại chia tay nhau? Trước chia tay họ đã dăn điều gì? - Hstl-gvkl: Việc chia tay nhằm cai quản các nơi(các phương) họ dăn không nên quên giúp đỡ ? Em hiểu gì nguồn gốc người Việt Nam? - Hstl: Tất là Con Rồng Cháu Tiên ? Qua câu chuyện em hiểu nào là chi tiết tưởng tựng, kì ảo Chi tiết đó có ý nghĩa ntn? (gv cho hs thảo luận nhóm) - Hstl-gvkl: Tưởng tượng, kì ảo là chi tiết không có thật, tác giả dân gian sáng tạo, tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nhân vật và việc Thần kì hoá tin yêu, tôn vinh tổ tiên dân tộc, làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Hđ3:Thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hđ4:Thực phần luyện tập ? Em hãy tìm câu chuyện tương tự C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị bài bánh chưng, bánh dày Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa -Sự kết hợp gì tốt đẹp -Đẻ bọc trứng nở trăm người con, tất hồng hào, khoẻ mạnh ⇒ Bọc trứng là biểu tượng đồng bào 3/ Ý nghĩa truyện - Giải thích nguồn gốc Con Rồng Cháu Tiên, dân tộc Việt Nam khắp miền đất nước III/Tổng kết: Ghi nhớ sgk/7 IV/Luyện tập Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: văn bản: BÁNH CHƯNG- BÁNH GIÀY (Truyền thuyết-bài đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: -Nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa truyện -Kể tóm tắt câu chuyện -GDHS biết quý trọng thành người lao động B/ Các bước lên Lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: 1, Thế nào là truyền thuyết? 2,Hãy nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Chái Tiên? (Đáp án tiết 1) Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Giới thiệu bài Hđ2:Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung các đoạn ntn? - Hstl-gvkl: Truyện chia làm đoạn Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình tròn Đ3: còn lại ? Vì Vua Hùng lại chọn người nối ngôi? - Hstl-gvkl: Vua cha đã già, cần phải có người nối ngôi để chăm lo đời sống cho dân tình ? Vua cha có hình thức chọn người nối ngôi ntn và ý định sao? - Hstl-gvkl: Người nối ngôi phải nối chí vua cha, không thiết phải là trưởng và với hình thức chọn người nối ngôi dó là giải câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương làm vừa ý ta nối ngôi ta ? Các Lang đã làm gì để giải câu đố vua? - Hstl-gvkl: Các Lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon, người lên rừng, kẻ xuống bể tìm sơn hào hải vị ? Chi tiết thi tài có ý nghĩa ntn truyện dân gian? - Hstl-gvkl: Chi tiết đó tạo hấp dẫn và là tình độc đáo để các nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức mình ? là người đã làm vừa ý Vua cha để nối ngôi và làm Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn 1/ Vua Hùng chọn người nối ngôi - Vua đã già muốn có người nối ngôi - Người nối ngôi phải nối chí vua cha ⇒ Thử tài giải đố vua hùng 2/ Cuộc thi tài giải đố - Tất các lang tham gia giải đố với nhiều hình thức khác ⇒ Bộc lộ phẩm chất đạo đức mình Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn cách nào? - Hstl-gvkl: - Lang Liêu chọn gạo nếp làm hai Lang Liêu là người nối ngôi vì chàng đã báo mộng thứ bánh, vừa ý vua cha nên và làm hai thứ bánh đẻ cúng Tiên Vương từ hạt gạo nếp nối ngôi - Gv giải thích cách làm hai loại bánh này 3/ Ý nghĩa truyện ? Việc Lang Liêu làm bánh gạo nếp có ý nghĩa - Truyện đề cao nghề nông và ntn?(gv cho hs thảo luận nhóm) Sau thảo luận hs các ý sau:người dân ta ngày thái độ quý trọng hạt gạo xưa tưởng tượng chuyện này là để đề cao nghề nông, đồng thời thể thái độ biết quý trọng hạt gạo, sản phẩm nhà nông ? Hai thứ bánh Lang Liêu có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bánh hình vuông là tượng đất, hình tròn là tượng trời hai thứ bánh đó có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm người lao động đồng thời chứng tỏ tài đức Lang Liêu để nối ngôi cha Chàng đã đem cái quý giá trời đất, đồng ruộng chính tay mình làm mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha thì đúng là người thông minh, hiếu thảo, biết trân trọng người đã sinh mình - Gv liên hệ thực tế nghề nông và đạo biét ơn người sinh thành ? Truyện còn có ý nghĩa gì nữa? - Giải thích tục làm bánh chưng, bánh dày ngày tết - Hstl-gvkl: Truyện còn có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dày ngày tết II/Tổng Kết: Ghi nhớ sgk/13 Hđ3:Thực tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/13 III/Luyện Tập: Hđ4: Thực phần luyện tập Chỉ các chi tiết em thích ? Em hãy tìm chi tiết mà em thích truyện? - HS tự tìm các chi tiết mà các em thích C/ Củng cố: nội dung bài học D/ Dặn dò: hs học bài cũ, tập kể chuyện, chuẩn bị bài từ -cấu tạo từ tiếng Việt Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: TỪ- CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ(tiếng) - Các kiểu cấu tạo từ( từ đơn, từ phức) - Rèn kỹ sử dụng từ tiếng việt B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện bánh chưng, bánh dày (Đáp án tiết 2) - Tiến trình dạy- học bài Các hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1; Gv giới thiệu bài Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Từ là gì? - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk Ví dụ: sgk ? Em hãy cho biết câu đó có bao nhiêu từ, bao nhiêu Câu gồm: 12 tiếng, từ tiếng? - Hstl-gvkl: Trong câu có 12 tiếng, từ Mỗi tiếng phát thành hơi, viết viết thành chữ và có khoảng cách định Mỗi từ dùng dấu chéo ? Tiếng và từ có gì khác nhau? - Hstl-gvkl Tiếng là đơn vị ngôn ngữ dùng để tạo nên từ, từ là đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu ⇒ Từ là đơn vị ngôn ngữ có ? Khi nào tiếng đó trở thành từ? Từ là gì? nghĩa dùng để đặt câu - Hstl-gvkl: Khi tiếng đó có nghĩa dùng để đặt câu Từ đó có thể hai tiếng kết hợp tạo thành nghĩa - Gv gọi hs đọc mục I phần II, và cho hs điền từ vào bảng kẻ II/Từ đơn, từ phức sẵn - Hs tự điền vào bảng kẻ - Một em lên bảng thực ? Em hiểu nào là từ đơn, từ phức? Từ đơn:là từ có tiếng có - Hstl-gvkl và ghi bảng: nghĩa Từ phức: là từ có hai hai tiếng ghép lại tạo nên nghĩa(từ ? Từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau? ghép, từ láy) - Hstl-gvkl: Giống: Đều là từ phức(có hai hai tiếng) Khác:Từ ghép là kiểu ghép hai hai tiếng tạo thành nghĩa nên từ Từ láy: Các tiếng từ lặp lại phận tiếng Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn - Gv chốt lại ý và cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk Hđ3: Thực phần luyện tập - Gv cho hs thực bài tập - Gv cho hs thực bài tập theo nhóm học tập - Gv cho hs thực bài tập ? Từ thút thít miêu tả tiếng gì? *Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập: 1/ Xác định cấu tạo từ: - Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép - Nguồn gốc= Cội nguồn=Tổ tiên - Con cháu, anh chị, ông bà 2/Sắp xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc 3/ Điền từ: - Cách chế biến: rán, nướng - Chất liệu: nếp, tẻ - Tính chất: dẻo, xốp - Hình dáng: khúc, gối 4/ Xác định từ loại: Thút thít: miêu tả tiếng khóc C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Dặn hs học bài cũ, làm bài tập số 5, chuẩn bị bài:giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt _ Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết GIAO TIẾP- VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Củng cố lại các kiến thức các loại văn mà các em đã học - Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - GDHS ý thức giao tiếp, và sử dụng giao tiếp đúng tư cách B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu nào là từ? Từ tiếng việt có cấu tạo ntn? Cho ví dụ từ đơn, từ phức? (Đáp Án tiết 3) -Tiến trình dạy- học bài Các hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Văn và mục đích giao tiếp ? Để bộc lộ tư tưởng hay nguyện vọng nào đó cho người khác biết thì em làm gì? - Hstl-Gvkl Chúng ta cần phải nói viết giấy cho người khác nghe đọc để họ có thể hiểu nguyện vọng đó -Trong giao tiếp người ta có thể ? Phương thức nói- viết đó ntn? dùng lời nói chữ viết để trao đổi tư tưởng tình cảm - Hstl-gvkl: Có thể nói (viết) tiếng( chữ) hay nhiều câu phải có ý nghĩa để người nghe(đọc) có thể hiểu ? Để người nghe(đọc)hiểu tư tưởng tình cảm hay nguyện vọng em phải diễn đạt ntn? - Hstl-gvkl: Nói hay viết phải có đàu có cuối Nghĩa là phải diễn đạt đầy - Nói hay viết phải đầy đủ, mạch đủ, trọn vẹn, đúng nghĩa muốn phải tạo lập văn lạc, đúng nghĩa cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ - Gv gọi hs đọc mục c ? Em có nhận xét gì câu ca dao? Câu ca dao sáng tác để làm gì? với chủ đề ntn? Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa? Đó có phải là văn không? - Hstl-gvkl: Câu ca dao sáng tác và truyền miệng để khuyên nhủ người vững vàng ý chí, không giao động trước tác động người khác Sự biểu đạt câu ca dao khá rõ ràng, đầy đủ tư tưởng nhân dân Nó là văn ? Lời phát biểu thầy hiệu trưởng trước trường có phải là văn không? Vì sao? - Hstl: Đó là văn bản, vì nó có nội dung diễn đạt rõ ràng(văn nói) ⇒ Nói hay viết coi là Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn ? Em hãy nêu các kiểu văn và phương thức biểu đạt kiểu văn - Hs dựa vào sgk trả lời- gvkl và ghi bảng - Gv cho hs nhắc lại theo ghi nhớ sgk Hđ3: Thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định kiểu văn và phương thức biểu đạt - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trả lời - Gvkl và ghi bảng - Gv cho hs nhớ lại truyện rồng cháu tiên và xác định kiểu văn C/ Củng Cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn Dò: Gv dặn hs học bài, chuẩn bị bài Thánh Gióng Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa văn bản(văn nói và văn viết) II/Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn - Tự - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh - Hành chính công vụ *Ghi nhớ: sgk/17 II/ Luyện tập 1, Xác định kiểu văn và phương thức biểu đạt - Hành chính công vụ -Tự - Miêu tả -Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận 2/Văn Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản, tự kết hợp với miêu tả Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Ngày giảng Tiết 5: Văn Bản: THÁNH GIÓNG A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs: -Nắm ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu văn - Kể tóm tắt văn -GDHS lòng biết ơn người anh hùng dân tộc B/ Các bước lên Lớp: -Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào gọi là văn bản? Hãy kể tên các loại văn thường gặp? (Đáp án tiết 4) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn I/ Đọc- hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv hướng dẫn hs tim hiểu nội dung bài học ? Em có nhận xét gì việc mẹ Gióng thụ thai Gióng? Em 1/ Sự đời Gióng hãy chi tiết kì lạ đó? - Hstl-gvkl: Mẹ Gióng thụ thai từ vết chân lạ ngoài đồng nhà bà - Mẹ Gióng thụ thai từ bàn chân mang thai Gióng 12 tháng lạ ngoài đồng, mang thai 12 tháng ? Việc Gióng sinh ntn? Em có nhận xét gì đời đó Gióng? - Hstl-gvkl: Gióng đã ba tuổi mà không biết đứng, biết ngồi, biết cười, - Gióng đã ba tuổi mà chẳng biết nói Cứ đặt đâu thì nằm Sự đời đó Gióng biết gì kì lạ ⇒ Ra đời kỳ lạ ? Điều kì lạ nào khác đã xảy với Gióng? 2/ Hình tượng Gióng - Hstl-gvkl: Khi nghe sứ giả tìm người đánh giặc thì Gióng bổng cất - Khi gặp sứ giả, gióng lớn tiếng nói và từ đó lớn nhanh thổi, và tiếng nói đầu tiên đó nhanh Gióng là xin đánh giặc - cất tiếng xin đánh giặc ? Để nuôi Gióng bà đã làm gì? Việc làm bà có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bà đã góp gạo để nuôi cậu bé Gióng Chi tiết đó có ý nghĩa - Bà góp gạo nuôi Gióng nói lên tinh thần đoàn kết nhân dân ta, đồng thời mong Sức mạnh người anh hùng muốn có người anh hùng cứu nước Hình ảnh Gióng tiêu và tinh thần đoàn kết dân biểu cho sức mạnh toàn dân tộc tộc ? Việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc đã giúp em hiểu gì người dân xưa? - Hstl- gvkl: Các chi tiết đó giúp ta hiểu thành tựu khoa học, kỹ - Roi sắt, áo giáp sắt, nhợa sắt là thuật chuẩn bị cho chiến đấu chống giặc ngoại xâm thành tựu văn hoá kỹ thuật Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn ? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc còn mang ý nghĩa ntn? nhân dân - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời- gvkl: Gióng nhổ tre đánh giặc còn chứng tỏ không đánh giặc vũ khí mà vũ khí thô sơ gậy gộc, cỏ cây thiên nhiên ? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay lên trời? chi tiết đó có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: - Hình tượng Gióng là biểu tượng tốt đẹp và phi thường Gióng đời kỳ lạ và lại phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời là biểu tượng sống mãi người dân người dân Văn Lang mơ ước người anh hùng dân tộc Văn Lang ? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? 3/ Ý nghĩa truyện - Hstl-gvkl: Truyện biểu tượng ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước - Sức mạnh bảo vệ đất nước và đồng thời thể ước mơ người anh hùng cứu nước chống tinh thần chống giặc ngoại xâm giặc ngoại xâm dân tộc ta thời xưa Hđ3: Thực tổng kết II/ Tổng kết:Ghi nhớ sgk/23 - Gv gọi hs đọc lại ghi nhớ sgk Hđ4: Thực phần luyện tập.gv hướng dẫn hs III/ Luyện tập: - Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk C/ Củng cố: gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng D/ Dặn dò: gv dặn hs học bài , và chuẩn bị bài từ mượn _ Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết TỪ MƯỢN A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs - Hiểu nào là từ mượn - Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn cách hợp lý nói viết -Xác định từ mượn văn B/ Các bước lên Lớp: -Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng? kể tóm tắt truyện Thánh Gióng?( đáp án tiết5) -Tiến trình dạy- học bài Các hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Giới thiệu bài Gv giới thiệu trực tiếp Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu bài học I/ Từ việt và từ mượn - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hiểu nghĩa từ" trượng" và"tráng sĩ" là ntn? - Gv gợi ý hs xem lại chú thích bài Tháng Gióng - Gv giảng thêm Trượng có nghĩa là cao, tráng sĩ là cường tráng, mạnh mẽ và - Mượn từ tiếng Hán làm việc lớn các từ này có nguồn gốc từ tiếng Hán( Trung Quốc) - Gv cho hs đọc phần sgk/24 ?Trong các từ đó từ nào có nguồn gốc từ tiếng Hán? - Hstl- gvkl - Mượn từ các nước Ấn Âu Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ còn lại mượn các nước ấn Âu Trong số đó số từ đã viẹt hoá mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm ? Em có nhận xét gì cách viết các từ ra-đi-ô, in-tơ-nét - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl: ⇒ Từ mượn là ngôn ngữ Khi viết các tiếng đó có dấu gạch ngang mượn từ các nước khác(Hán, ấn ? Em hiểu nào là từ Việt ? nào là từ mượn? Âu) - Hstl- gvkl và ghi bảng: ⇒ Từ Việt là từ nhân dân ta sáng tác *Ghi nhớ sgk/25 - Gv gọi hs đọc đoạn trích Bác Hồ(sgk/24) II/ Nguyên tắc mượn từ ? Em có nhận xét gì ý kiến Bác? - Hstl-gvkl: - Mượn từ để làm giàu ngôn Ngôn ngữ ta không có thì cần phải mượn đó là mặt tích cực để ngữ làm giàu ngôn ngữ cho dân tộc Còn từ có sẵn mình -Cần giữ gìn sáng có thể dùng mà không dùng lại mượn ngôn ngữ tiếng việt nước khác thì đó là tiêu cực, càng làm cho ngôn ngữ bị pha Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn tạp mà thôi ? Vậy em hiểu gì nguyên tắc mượn từ? - Hstl theo ghi nhớ sgk *Ghi nhớ sgk/25 Hđ3: gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv gọi hs lên làm bài tập sgk - Gv sửa lại vàănhcs hs ghi vào III/ Luyện tập: Bài tập 1: xác định từ mượn a, Vô cùng, ngạc nhiên(Hán) b, Gia nhân (Hán) c, Pốp, In tơ nét (Anh) Bài tập 2: Bài tập 3:kể thêm từ mượn Bài tập gv cho hs thảo luận nhóm Bài tập gv cho hs làm bài tập nhanh C/ Củng cố: gv củng cố lại nội dung bài học cách khái quát D/ Dặn dò: hs học bài và chuẩn bị bài tìm hiểu chung văn tự Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 7-8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm mục đích giao tiếp văn tự sợ -Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích giao tiếp tự và bước đầu phân tích các việc văn tự B/ Các bước lên lớp: Tiết -Ổn định lớp học -Kiểm tra bài cũ: ? Văn là gì? Hãy nêu tên các kiểu văn và phương thức biểu đạt tương ứng (đáp án tiết 4) -Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài Hđ2:Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa và đặc điểm I/ Ýnghĩa phương thức tự phương thức tự sự ? Hằng ngày em có kể chuyện cho người khác nghe nghe người khác nghe không? có thì kể chuyện gì? - Hstl: Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường ? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người ta muốn biết điều gì? - Hstl-gvkl Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích, khen chê người kể thường thông báo, giải thích cho người khác biết còn người nghe thì tìm hiểu và biết thông tin đó ? Theo em tự có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Tự là giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và ⇒ Tự là giải thích, tìm hiểu bày tỏ thái độ khen chê người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê Tiết ? Truyện Thánh Gióng là văn tự sự, theo em II/ Đặc điểm chung phương văn này cho ta biết điều gì? thức tự - Hstl-gvkl: Ví dụ: Truyện Thánh Gióng Truyện Thánh Gióng cho ta biết nhân vật thời đại người, vật, việc làm nhân vật, diễn biến, kết quả, ý nghĩa vật ? Theo em truyện kể ai, thời đại nào, việc truyện diễn biến sao? kết nào, có ý nghĩa gì? - Gv cho hs thảo luận nhóm ? Em hãy liệt kê các việc theo thứ tự trước sau Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn truyện? - Hstl-gvkl: Ra đời kỳ lạ- tiếng nói đầu tiên xin đánh giặc-lớn nhanh-ra trận-thắng giặc- bay trời- vua phong danh hiệu ? Từ đó em rút đặc điểm chung gì cho bài văn tự sự? - Hstl-gvkl: Tự là chuỗi các việc, cuối cùng dẫn đến kết thúc - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc truyện ông già và thần chết ? Truyện có việc nào? - Hstl-gvkl và ghi bảng Các việc có liên quan với ntn? ? Truyện có ý nghĩa ntn? - Gv gọi hs đọc truyện sa bẫy ? Truyện kể lại ntn? - Gv cho hs kể lại, nhận xét và ghi bảng - ⇒ Chuổi các việc đến kết thúc *Ghi nhớ: SGK/28 III/Luyện tập 1/ Ông già và thần chết -Đẵn củi mang về- vì xa nên kiệt sức-than thở muốn chết-thần chết xuất hiện- ông sợ hãi - nhờ thần chết mang bó củi việc này- việc khác- kết thúc ⇒ Ý nghĩa: Con người muốn thoát khỏi cực nhọc coi trọng sống mình 2/ Sa bẫy là văn tự - Bé Mây cùng mèo nướng cá bẫy chuột - Tin chuột sa bẫy - Mơ, xẻo thịt chuột - Sáng, bé Mây thấy mèo sa bẫy C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/Dặn dò: Dặn hs học bài và chuẩn bị bài Sơn Tinh- Thuỷ Tinh Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn ngày soạn: ngày giảng: Tiết Văn bản: SƠN TINH- THUỶ TINH A/ Mục tiêu cần đạt:Giúp hs - Hiểu truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh là nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy vùng châu thổ đồng Bắc Bộ thời các Vua Hùng dựnh nước và khát vọng người Việt Cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai, lũ lụt, bảo vệ sống mình -Hs kể tóm tắt nội dung câu chuyện - GD HS có ý thức trồng cây gây rừng để chống xói mòn nhằm hạn chế thiệt hại thiên tai lũ lụt gây B/ Các bước lên Lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ?Em hiểu nào là tự sự?Hãy kể lại câu chuyện Thánh Gióng? (Đáp án tiết 7,8) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn I/ Đọc- Hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết bài - Gv gọi hs đọc phần chú thích sgk - Gv chuyển sang phần tìm hiểu nội dung bài học ? Theo em truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh chia làm phần? Mỗi phần thể nội dung gì? - Hstl-gvkl: Truyện chia làm phần sau: P1, Từ đầu đến đôi: Vua Hùng kén rể P2, Tiếp đến rút quân: Cuộc giao tranh hai vị thần P3, Còn lại: Giải thích tượng lũ lụt năm - Gv chuyển sang tìm hiểu chân dung hai vị thần ? Theo em nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh tác giả giới 1/ Chân dung Sơn Tinh- Thuỷ thiệu ntn? Em hãy tìm chi tiết đó? Tinh - Hstl-gvkl và ghi bảng - Sơn Tinh là chúa vùng non cao, có tài vẫy tay - Thuỷ Tinh là chúa vùng nước thẳm, có tài hô mưa gọi gió ? Qua đó em hiểu gì tài hai vị thần này? - Hstl: Tài hai vị thần kỳ lạ và phi thường ? Em hãy nêu nhận xét mình cách miêu tả nhân vật tác giả dân gian? - Hstl-gvkl: Tác giả dân gian ít miêu tả đến chi tiết thừa, tả tài để dẫn dắt người đọc đén nội dung chính truyện là tranh tài hai vị thần Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa ⇒ Tài kì lạ Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn ? Theo em nguyên nhân nào dẫn đến giao tranh hai vị thần? - Hstl-gvkl: Vì hai cùng lúc đến cầu hôn gái Vua Hùng( Mị Nương) ? Em có suy nghĩ gì sính lễ vua hùng đặt ra? - Hstl-gvkl: Sính lễ thật là kì lạ và khó kiếm, là thuỷ tinh Vì các vật này có thì có vùng trên cạn mà thôi ? Em hãy cho biết tranh tài hai vị thần diễn ntn? - Hstl-gvkl: Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đánh ròng rã tháng trời, cuối cùng sức Thuỷ Tinh đã kiệt mà sức Sơn Tinh vững vàng ? Theo em chi tiết" nước sông dâng lên bao nhiêu đồi núi cao lên nhiêu" phản ánh điều gì? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Gv gợi ý để hs trả lời các ý sau: Chi tiết đó phản ánh ước mơ chiến thắng thiên tai( lũ lụt) người dân Việt Cổ thời xưa ? Nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh có ý nghĩa tượng trưng ntn? - Hstl-gvkl: Sơn Tinh tượng trưng cho người dân đắp đe trị thuỷ công chinh phục thiên nhiên Thuỷ Tinh tượng trưng cho lũ lụt hàng năm lưu vực Sông Hồng Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 34 Hđ4: Thực phần luyện tập - Gv gọi hs kể lại câu chuyện C/ Củng Cố: Em hãy các việc chính truyện.? Truyện có ý nghĩa gì? D/ Dặn Dò: Dặn hs học bài và chuẩn bị bài nghĩa từ Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa 2/ Cuộc giao tranh hai vị thần - Cùng đến cầu hôn ⇒Xứng đáng làm rể Vua Hùng - Vua điều kiện sính lễ độc đáo - Sơn Tinh lấy Mị Nương, Thuỷ Tinh tức giận đánh Sơn Tinh - Hàng năm thuỷ tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua ⇒ Ước mơ chiến thắng thiên tai người Việt Cổ 3/ Ý nghĩa tượng trưng - Sơn Tinh: tinh thần đắp đê nhân dân - Thuỷ Tinh: thiên tai lũ lụt - Ước mơ chiến thắng thiên nhiên II/ Tổng kết: Ghi nhơsgk/34 III/ Luyện tập: Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: 06/09/09 Ngày giảng: 09/09/09 Tiết 10 NGHĨA CỦA TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nào là nghĩa từ - Định hướng cho hs cách giải nghĩa từ - Rèn kỹ giải nghĩa và cách sử dụng từ đúng - GDHS ý thức và kỹ sử dụng từ chính xác B/ Các bước lên lớp: -Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu nào là từ mượn? Hãy nêu các nguyên tắc mượn từ?(Đáp án tiết 6) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Thế nào là nghĩa từ - Gv gọi hs đọc phần ? Em hãy cho biết chú thích gồm phận? Là phận nào? - Hstl (học sinh trả lời)-gvkl:( Giáo viên kết luận) Mỗi chú thích gồm phận: Phần từ để giải thích ( hình thức) Phần nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ (nội dung) - Nội dung là phần nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ ? Bộ phận nào thuộc nghĩa từ? - Hstl-gvkl: Bộ phận nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ chính là nghĩa từ ? Vậy nghĩa từ đứng vị trí nào? - Hstl-gvkl: Nghĩa từ đứng sau dấu hai chấm Theo mô hình nghĩa - Nghĩa từ thường đứng sau từ thuộc phần nội dung dấu hai chấm ? Vậy em hiểu nào là nghĩa từ? - Hstl: Nghĩa từ là phần nội dung mà từ biểu thị *Ghi nhớ sgk/35 - Gv cho hs đọc lại phần II/Cách giải nghĩa từ ? Em hãy cách giải nghĩa các từ đó? - Hstl-gvkl: Tập quán: Khái niệm mà từ đưa - Nêu khái niệm mà từ biểu thị Lẫm liệt: Đồng nghĩa - Dùng từ đồng nghĩa Nao núng: Trái nghĩa - Dùng từ trái nghĩa ? Đặt câu với từ “ Tập quán, thói quen” để phân biệt gnhĩa hai từ này ? Hai từ này có thể thay vị trí cho *Ghi nhớ sgk/35 hay không? Cho ví dụ? Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn - Gv cho hs tìm hiểu số chú thích sgk và cho các em xác định các cách giải nghĩa từ đó - Từ đó gv rút kl theo sgk, và cho hs đọc phần ghi nhớ GV ? Bài tập nhanh: Giải thích nghĩa các từ (Cây, đi, già.) theo các cách trên và cho ví dụ? - HS: Cây : Một loại thực vật có rễ thân, cành lá rõ rệt Vd: cây xoài , cây ổi Đi: Hoạt động rời vị trí chân, hai chân không đồng thời nhấc khỏi mặt đất Vd: chợ, học Già: Tính chất phát triển cảu vật dến giai đoạn cao giai đoạn cuối Già: Không cồn trẻ không còn non Vd: Cau già, chuối già, người già - GV: Âæa cáu sau: a Tư lẫm liệt người anh hùng b Tư hùng dũng người anh hùng c Tư oai nghiêm người anh hùng ? từ trên có thể thay cho không? Tại  Có thể thay cho vì chúng không làm cho nội dung và sắc thái ý nghĩa câu thay đổi  Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập III/Luyện tập: Bài tập 2: Gv cho hs làm bài tập nhanh, thu ba bài làm nhanh Bài tập 2: Bài tập nhanh để chấm - Học tập, học hỏi, học lỏm, học hành Bài tập 3: gv hướng dẫn hs điền từ Bài tập 3: Điền từ - Hs điiền từ- gv nhận xét và ghi bảng - Trung bình - Trung gian - Trung niên Bài tập 4: gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa từ.sau đó gv Bài tập 4: Giải nghĩa từ giảng thêm - Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu Giếng là hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước vào lòng đất, để lấy nước Rung Rinh là chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp - Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp Hèn Nhát là thiếu can đảm đến mức hèn nhát đáng khinh bỉ - Hèn nhát: thiếu can đảm Bài tập 5: gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ "mất" Bài tập 5: giải nghĩa từ -"Mất"(theo cách giải nghĩa nụ): không biết đâu -" Mất"(hiểu theo nghĩa thông thường)là không còn sở hữu, không thuộc mình C/ Củng Cố: Nội dung bài học D/ Dặn Dò:Gv dặn hs học bài và làm các bài tập còn lại Chuẩn bị bài nhân vật và việc văn tự Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net Giáo án: ngữ văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 11, 12 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - Ý nghĩa việc tự và nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa là người vừa là việc, hành động, vừa là người nói tứi B/ Các bước lên lớp: Tiết 11 -Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa và đặc điểm chung văn tự sự?( đáp án tiết 7,8) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài trực tiếp Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/Sự việc văn tự ? Theo em truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có việc nào? Em hãy kể lại chuỗi việc đó theo trật tự? - Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện các nhóm trình bày- gvkl Các chuỗi việc đó là: Vua Hùng kén rể Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đến cầu hôn 3.Vua Hùng điều kiện kén rể Sơn Tinh lấy Mị Nương Thuỷ Tinh tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh Cuộc giao chiến hàng tháng trời, Thuỷ Tinh thua đành rút quân Hằng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua ? Trong các việc đó thì việc nào là khởi đầu, việc nào là phát triển, cao trào và việc nào là kết thúc? - Hs có nhiều ý kiến trả lời, gv kl chung lại: Sự việc bắt đầu(1), phát triển (2,3), cao trào(4,5,6), và kết thúc là việc(7) ? Có thể bớt việc nào không? Vì sao? - Hstl-gvkl: Không thể bớt việc nào vì bớt - Trình bày đầy đủ các việc việc trên thì không có tính liên tục và việc sau đó không giải thích rõ ràng ? Theo em các việc liên kết với theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau hay không? - Hstl-gvkl: Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc - Sự việc xếp theo Giáo viên: Hà Thị Cúc Hoa Trường THCS Lê Lợi Lop6.net