Giáo án Ngữ văn 8 cả năm - Trường THPT Lê Văn Tám

II.Trọng tâm: 1.Kiến thức: Khái niệm được thể loại hồi kí Cốt truyện ,nhân vật,sự kiện trong đoạn trích Niềm khát khao tình mẩu tử trong nhân vật bé Hồng Những thành kiến cổ hủ không làm[r]

Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn Tuần: VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC S:19/8/10 Tiết : 1+2 I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình, man mác Thanh Tịnh Tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp nhân vật “tôi” II.Trọng tâm 1.Kiến thức -Cốt truyện,nhân vật,sự kiện -Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ qua ngòi bút Thanh Tịnh 2.Kỹ - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm -Trình bày suy nghĩ tình cảm thân qua việc sống III Chuẩn bị GV:giáo an HS: Chuẩn bị bài trước IV – Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: KTSS(1p) 2) Kiểm tra bài cũ: (10p) 3) Bài mới: (1P) đời người,những kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu nhớ Đặc biệt,càng nhớ là các kn, ấn tượng ngày tựu trường đầu tiên Hoạt động thầy HĐ1:Tác giả-Tác phẩm:(10p) - giáo viên hướng dẫn cách đọc cho học sinh? - Giáo viên nhận xét cách đọc - Hướng dẫn học sinh đọc thầm phần chú thích - Nêu vài nét tác giả Thanh Tịnh? Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó, đặc biệt là là từ số 2, 6, Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản:(15p) -văn bài này thuộc thể loại văn nào? - Dựa vào dòng hồi tưởng Hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc chú AGIỚI THIỆU CHUNG I Tác giả thích/SGK Thanh Tịnh (1911- học sinh nghe, rút kinh 1988), tên Trần Văn Ninh - Dạy học, viết văn, làm nghiệm thơ - dạy học, viết báo… - Sáng tác mang đậm chất sang tác đậm chất trữ tình trữ tình, đằm thắm, - Học sinh xem và ghi nhớ trẻo II.Tác phẩm: - “tôi học” in tập Quê mẹ - 1941 - văn biểu cảm - đoạn B Đ ọc- Hiểu văn bản: I Nội dung )Khơi nguồn kỷ niệm: Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám nhân vật, tìm bố cục? nội dung đoạn là gì? - Gọi học sinh đọc câu đầu? - Nỗi nhớ tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? - Tổ: Ngữ Văn - học sinh đọc - Cuối thu – thời điểm khai trường - cảnh thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc - cảnh sinh hoạt: em bé rụt tè cùng mẹ đến trường - Vì tưởng tương đồng, tự nhiên - nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã - Tâm trạng nhân vật - Cảm giác nảy tôi nhớ lại kỷ niệm cũ nở lòng nào? Tác giả sử dụng loại từ gì? Phân tích - không, vì nó nhằm diễn giá trị biểu cảm từ tả cụ thể tâm trạng nhớ lại và cảm xúc thực láy cảm xúc ấy? - Những cảm xúc đó có “tôi” trái ngược, khác - học sinh đọc? - tập làm người lớn, không? Vì sao? - Gọi học sinh đọc đoạn thấy tâm trạng mình trang trọng đứng đắn 2? - Tác giả viết “Con đường - cầm đã thấy này… học” Tâm trạng nặng, ghì chặt, xóc lên, thay đổi đó cụ thể nắm cẩn thận nào? Những chi tiết nào cử chỉ, hành động, - người đọc hình dung dễ lời nói “tôi” làm em dàng tư thế, cử ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng chú ý? Vì sao? - Nhận xét từ miêu yêu tả cử chỉ, hành động, lời nói “tôi” - Tác dụng việc sử - lo sợ, bỡ ngỡ ước ao dụng động từ? - Giáo viên đọc đoạn văn thầm vụng, chơ vơ, vụng về, ang túng - Cho biết tâm trạng - tinh tế và hay “tôi” - Sự cảm biến tâm trạng thích hợp quy luật tâm lý - Nhận xét cách tả và kể trẻ đây? - chơ vơ, vụng về… muốn - Vậy ý kiến em bước nhanh mà toàn ch nào tâm trạng đố ân run, chân co chân duỗi, Pham Song Toàn Lop8.net - Thời điểm: cuối thu - Thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc - Mấy em nhỏ rụt rè cùng mẹ đến trường Tâm trạng: mơn man kn xưa 2.Nhũng hồi tưởng nhân vật tôi a.Khi cùng mẹ đến trường: - Thấy lạ - Cảnh vật thay đổi - Lòng tôi có thay đổi lớn  Trang trọng, đứng đắn, háo hức, hăm hở c) Khi đến trường: - Lo sợ vơ, vừa bỡ ngỡ, vừa ước ao thầm vụng - Chơ vơ, vụng về, ang túng, ngập ngừng, e sợ  Tả, kể tinh tế Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn “tôi” dềnh dàng - Tâm trạng nào “tôi” - giúi đầu vào mẹ khóc buồn cười nhất? d) Khi nghe gọi tên và rời Gọi học sinh đọc đoạn văn - không, vì lạ ang thấy xa tay mẹ vào lớp: 4? - Lúng túng càng ang túng mẹ là tất yếu - Khi nghe ông đốc đọc - giúi vào ang mẹ danh sách học sinh khóc mới, “tôi” có tâm trạng  miêu tả tinh tế, so sánh nào? - không, tình hấp dẫn - Lúc “tôi” đã làm gì? cờ mà có dụng ý nghệ Vì sao? thuật, có ý nghĩa tượng - Có thể nói: chú bé này trưng tinh thần yếu đuối hay - mở không gian – e) Khi ngồi vào chỗ và không? trung gian, tâm trạng, đón nhận tiết học đầu - Gọi học sinh đọc đoạn giai đoạn tiên: cuối? đời đứa trẻ Dòng chữ - Thấy lạ, hay hay - Tâm trạng “tôi” thực chủ đề truyện - lạm nhận ngồi vào chỗ và đón nhận  hồn nhiên ang tiết học đầu tiên -Hình ảnh chim non: có nào? -phụ huynh chuẩn bị chu ý nghĩa thực và dụng ý - Hình ảnh chim đáo, lo lắng hồi hộp; nghệ thuật, có ý nghĩa có phải đơn bao dung, giàu tình thương tượng trưng có ý nghĩa thực hay yêu;  quan tâm dặc biệt không? Vì sao? đến các em Những người lớn: - Dòng chữ “tôi học” - Phụ huynh: chuẩn bị chu kết thúc truyện có ý nghĩa đáo cho con, lo lắng, hồi gì? hộp - Ông đốc: từ tốn, bao -Cho biết cảm nhận dung, giàu tình thương yêu em thái độ, cử  Trách nhiệm, giàu tầm người lớn ang hệ tương các em bé lần đầu tiên lai học? - Tìm và phân tích các II.Nghệ thuật hình ảnh so sánh tác -Miêu tả tinh tế diễn biến giả vận dụng truyện? tâm trang nhân vật tôi - Tác dụng hình ảnh -Ngôn ngữ giàu yếu tố biểu so sánh tâm cảm.Hình ảnh so sánh độc trạng nhân vật “tôi”? đáo -Giọng điệu trữ tình sang Truyện sử dụng nét nghệ III Ý nghĩa tác phẩm thuật đặc sắc nào? Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám - Hoạt động 3: Lồng ghép bước lên lớp 45 Cho biết ý nghĩa tác phẩm ? Tổ: Ngữ Văn Buổi tựu trường đầu tiên mãi không quên kí ức Thanh Tịnh C.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tìm đọc các tác phẩm viết nhà trường và gia đình Ghi Lại cảm xúc mình buổi tựu trường đầu tiên 4) Củng cố: 1văn có kết hợp các loại văn nào? 2Vai trò thiên nhiên truyện ngắn? 3Truyen ngắn “Tôi học”Thuộc phương thức biểu đạt chính nào? a Tự b.biểu cảm c.NGhị luận d.Miêu tả 4.Chủ đề truyện tể qua câu văn nào đây? a.Hằng năm vào cuối thu,là ngoài đường rụng nhiều b Tôi quên nào cảm giác sáng c.hôm tôi học Tác giả văn tên là ai? a.Thanh Tịnh b.Nguyên Hồng Nguyễn Duy 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập - chuẩn bị “Trong ang mẹ” - Thử ghi nhật ký buổi tựu trường đầu tiên em Rút kinh nghiệm: - Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tuần: Tiết : - Tổ: Ngữ Văn CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ S:19/8/10 I Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bh, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng II Trọng tâm: 1.Kiến thức: nghĩa từ ngữ 2.Kỹ năng: Thực hành so sánh,phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ III.Chuẩn bị - GV: Giáo án - HS:sọn bài trước IV Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới:Giới thiệu:H ọc sinh Nghĩa rộng:ngư ời theo học nhà trường nghĩa hẹp:người theo học bậc phổ thông Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng H Đ1:T ìm t ng ữ ngh ĩa A.TÌM HIỂU CHUNG r ộng v à t ng ữ ngh ĩa -học sinh quan sát mẫu I Ngữ nghĩa rộng, từ ngữ h ẹp: nghĩa hẹp: - Giáo viên cho học sinh 1Từ ngữ nghĩa rộng - rộng Vì động vật là (SGK) quan sát sơ đồ sgk - Nghĩa từ động vật nói chung, còn thú chim, ví dụ: xe rộng hay hẹp nghĩa cá là nói riêng tứng loài - Phạm vi nghĩa nó các từ: thú, chim, cá? nhỏ Vì sao? bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Nghĩa từ thú rộng – từ ngữ nghĩa hẹp: hay hẹp nghĩa các - Rộng (SGK) từ Voi, Hươu - Nghĩa từ Chim rộng ví dụ: xe máy, xe ô tô, xe hay hẹp nghĩa từ xích lô… - Rộng Tu Hú, Sáo? - Nghĩa từ Cá rộng hay hẹp nghĩa từ từ ngữ xem là tữ ngữ Cá Rô, Cá Thu? nghĩa hẹp phạm vi - Vì sao? - Rộng từ Voi, nnghĩa nó bị bao hàm - Nghĩa từ thú, chim, Hươu,Tu Hú, cá phạm vi nghĩa từ cá rộng nghĩa Rô,…nhưng hẹp nghĩa ngữ khác từ nào, đồng thời từ động vật Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám hẹp nghĩa từ nào? - Vậy nghĩa từ có thể là gì? - Giáo viên đưa sơ đồ vòng tròn từ sơ đồ SGK để học sinh thấy mối quan hệ bao hàm - Từ sơ đồ vòng tròn đó, em cho biết: + Một từ ngữ xem là nghĩa rộng nào? Ví dụ? - Tổ: Ngữ Văn - Rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác - học sinh quan sát sơ đồ vòng tròn - Phạm vi nghĩa nó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác + Một từ ngữ xem là nghĩa hẹp nào? Ví dụ? + Một từ ngữ có nghĩa rộng, đồng thời là nghĩa hẹp nào? - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập? HĐ2:HD luy ện t ập: B– luyện tập: C.Hướng dẫn tự học Cho ví dụ và lập sơ đồ khái quát 4) Củng cố: gọi học sinh đọc phần ghi nhớ CÂU HỎI RÈN LUYỆN 1.Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng?Cho ví dụ 2.Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? Cho ví dụ 5) Dặn dò: - học bài - viết đoạn văn chủ đề tự chọn, đó có sử dụng từ ngữ nghĩa rộng, hẹp và ghi từ ngữ đó - chuẩn bị “Trường từ vựng” Rút kinh nghiệm: - Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tuần: Tiết : - Tổ: Ngữ Văn TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình II.Trọng tâm: Kiến thức: Chủ đề và tính thống chủ đề văn 2.Kỹ năng: Đọc-hiểu có khả bao quát toàn văn Trình bày văn có tính thống chủ đề III.Chuẩn bị GV:soạn giáo án HS:chuẩn bị bài trước IV Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Chủ đề là gì?khi nào có thể nói VB có tính thống mặt chủ đề? Để đảm bảo tính thống đó ta an xác định điều gì? Bài học hôm giúp ta hiểu rõ ND trên Hoạt động thầy Hoạt động trò HÑ1: Tìm hieåu k/n chuû đề văn Giáo viên yêu cầu học sinh đọc văn “tôi học” và - Hồi tưởng, kỷ niệm ngày đầu tiên học nêu câu hỏi thảo luận: + Văn miêu tả việc xảy (hiện - phát tại) hay đã xảy (hồi biểu ý tưởng, kỷ niệm)? Đó là kỷ kiến, niệm nào? bộc lộ + Tác giả viết văn này cảm xúc nhằm mục đích gì? - Giáo viên gọi đại diện mình nhóm trả lời câu kỷ hỏi trên Ghi bảng A.TÌM HIỂU CHUNG I – Bài học: – Chủ đề văn bản: Chủ đề là đối tượng, là vấn đề chính mà văn biểu đạt – Tính thống chủ Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn - Nội dung các em tìm niệm sâu đề văn bản: hiểu chình là chủ đề sắc thuở văn chủ đề học - văn có tính thống văn đó là gì? chủ đề biểu - Vậy chủ đề văn đạt chủ đề đã xác định, không rời hay lạc sang chủ là gì? - Để biết văn đề khác - để viết hiểu văn “tôi học” nói lên kỷ niệm, tác giả đã bộc lộ - học sinh trả lời khái bản, cần xác định chủ đề thể nhan đề, nội dung gì? niệm đề mục, quan hệ - nhan đề, từ ngữ, các câu các phần văn và các từ ngữ then chốt văn thường lặp lặp lại - Để tái kỷ - nhan đề: tôi học niệm ngày đầu tiên - kỷ niệm mơn man học, tác giả đặt nhan đề, buổi tựu trường, lần văn bản, sử dụng từ ngữ, đầu tiên đến trường, học, vở… câu văn nào? - Để tô đậm cảm giác bỡ - các câu: hôm tôi ngỡ, tâm trạng hồi hộp học… xuống đất nhân vật tôi buổi tựu trên đường học: trường ấy, tác giả sử dụng đường,… các từ ngữ, chi tiết nghệ - trên sân trường: Ngôi trường… thuật nào? - Từ phân tích trên cho - lớp học: cảm giác biết: xa mẹ + Chủ đề văn là gì? + Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? + Tính thống chủ B.LUYỆN TẬP đề thể phương diện nào văn C.HƯỚNG DẪN TỰ bản? HỌC + Làm nào để viết - nhan đề, Viết doạn văn ngắn văn bảo đảm tính đề mục, đảm bảo chủ đề văn thống chủ đề? các phần văn *HÑ2: Hướng dẫn học bản, từ sinh làm bài tập luyện ngữ then tập chốt Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám - Tổ: Ngữ Văn - học sinh làm bài tập 4) Củng cố: - Chủ đề là gì? - Để viết hiểu văn ta cần làm gì? 5) Dặn dò: - học bài - Chuẩn bị “bố cục văn bản” - Thử viết đoạn văn nói lên cảm xúc mình buổi đầu tiên vào học lớp 8? - Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 5+6 VĂN BẢN : TRONG LÒNG MẸ ( Trích: Những ngày thơ ấu ) Nguyên Hồng S :21/8/10 I; Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự nguyệ, chân thành giàu sức truyền cảm II.Trọng tâm: 1.Kiến thức: Khái niệm thể loại hồi kí Cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Niềm khát khao tình mẩu tử nhân vật bé Hồng Những thành kiến cổ hủ không làm phai nhạt tình mẫu tử 2.Kỹ năng: Tìm hiểu thể loại hồi kí Thấy kết hợp các phương pháp tác phẩm III.Chuẩn bị: GV: Soạn giáo án HS:Chuẩn bị bài trước nhà IV Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” văn tôi học? 3) Bài mới: 10 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Hoạt động thầy - Hoạt động trò Tổ: Ngữ Văn Ghi bảng A.TÌM HIỂU CHUNG Tác giả -tác phảm (SGK) HÑ1:Tìm hieåu TG,TP - Gọi học sinh đọc phần - học sinh đọc tác giả, tác phẩm? - Nêu vài nét tác giả ? - Nêu vài nét tác phẩm? Nguyên Hồng tên Nguyễn Nguyên Hồng Ông hướng ngòi bút người cùng khổ và yêu thương thắm thiết - tiểu thuyết tự thuật - học sinh trả lời B.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN I.Nội dung HÑ :Tìm hieåu vaên baûn -Hướng dẫn cách dọc cho hs ;GV đọc mẫu - Văn thuộc thể loại -HS đọc tiếp gì? - So sánh với bố cục, mạch truyện và cách kể chuyện bài Trong ang mẹ có gì giống, khác bài Tôi học? - đoạn - Có thể chia đoạn trích thành hay đoạn? - bà cô, bé Hồng, người mẹ - Truyện kể nhân vật nào? - học sinh đọc – nhân vật bà cô: * Cử chỉ: - Gọi học sinh đọc lại - Cười nói kịch đoạn 1? - tả và kể * Lời nói: - dịu dàng, ngào, ang - Nhân vật bà cô thể mật qua chi tiết - không gian – thời gian, * Hành động: nào? Tác giả ang nghệ việc xảy Bà cô chủ - Mắt long lanh nhìn chằm thuật gì? động cho gặp gỡ  chặp - Những chi tiết kết mục đích riêng  Tả tinh tế: Chỉ là giả hợp với nào - Lời nói, nụ cười, cử dối,laïnh luøng, thâm và nhằm mục đích gì? và thái độ hiểm, độc ác - Trong gặp gỡ - Không tính cách và tâm địa bà cô thể rõ qua phương diện nào? - Cử cười hỏi và nội - ý nghĩa cay độc Pham Song Toàn 11 Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà với mẹ bé Hồng không? - Vì em nhận điều đó? - Từ ngữ nào biểu thực chất thái độ bà? - Rất kịch nghĩa là gì? - Vì bà cô lại có thái độ và cách cư sử vậy? - Bà muốn gì nói mẹ “phát tài” và ngân dài tiếng “em bé” - Bé Hồng có nhận lời bà cô không? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? - Nét mặt và thái độ bà thay đổi nào? Điều đó thể việc gì? - Lúc bé Hồng làm gì? - Việc bà cô mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc, tươi cười kể các chuyện mẹ Hồng, đổi giọng, vỗ vai nghiêm nghị, tỏ xót thương anh trai, điều đó càng làm lộ rõ chất gì bà cô? Tổ: Ngữ Văn giọng nói và nét mặt bà - Rất kịch - Giả dối, giả vờ - Ác ý với mẹ bé Hồng -Trêu chọc bé Hồng - Mắt long lanh nhìn chằm chặp  giả dối, độc ác, nhục mạ - Im lặng cúi đầu, rưng rưng muốn khóc - Độc ác, thâm hiểm - Bố sớm, mẹ xa con, sống với bà cô -Học sinh chia bước: + Trước câu hỏi nhạt đầu tiên bà cô + Trước câu hỏi, lời khuyên + Sau câu hỏi lại và câu chuyện mẹ kể kịch bà cô - Trong truyện cho thấy hoàn cảnh sống bé Hồng nào? - Mừng, tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng, khao khát tình me - Diễn biến tâm trạng bé Hồng nghe câu hỏi và thái độ cử bà cô nào? Có thể phân chia để - So sánh - giả định  hy vọng cùng – thất vọng cùng - Học sinh đọc – Nhân vật bé Hồng a) Hoàn cảnh: + Bố sớm + Mẹ tha hương cầu thực + Sống ghẻ lạnh, hắt hủi họ ang  Sống thiếu tình thương Cảnh ngộ đáng thương b) Diễn biến tâm trạng Hồng đối thoại với bà cô: - Im lặng, cúi đầu - Lòng thắt lại - Nước mắt ròng ròng, chan hòa đầm dìa - Cổ nghẹn lại, khóc không tiếng  Nỗi đau đớn trước tàn nhẫn vô tình người cô c.Niềm hạnh phúc thiêng 13 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám theo dõi và phân tích diễn biến thành bước đoạn nào? - Khi thấy ang người đàn bà, Hồng gọi thảng và giả thiết mà tác giả đặt ra: người đó không phải mẹ ý kiến em tâm trạng bé Hồng lúc đó? Và hiệu nghệ thuật phép so sánh là gì? - Gọi học sinh đọc đoạn văn tả cảnh bé Hồng gặp mẹ trèo lên xe, nằm ang mẹ? - Cử chỉ, hành động và tâm trạng Hồng bất ngờ gặp đúng mẹ mình nào? - Có thể nói đoạn văn này dễ dàng chuyển thành phim hay kịch nói Ý kiến em nào? - Vậy qua đó em thấy bé Hồng là người nào? - So sánh nét chung và riêng với tính chất trữ tình bài hồi ký Tôi học nào? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ? - Vì xếp Tôi học và Trong ang mẹ là hồi ký tự truyện? tìm từ miêu tả tiếng khóc bé Hồng? Các từ đó có chung điểm gì, ta học tiết sau Hoạt đọng:hướng dẫn tự học đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận ró nhất, bật ang người mẹ mình? Pham Song Toàn - Tổ: Ngữ Văn liêng khio long mẹ II.NGHỆ THUẬT Mạch cảm xúc tự nhiên chân thực -Kết hợp kể,tả và biểu - Đồng ý Cảm -Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng chân thực và sinh động - Giàu tình cảm, giàu tự III.Ý nghĩa Tình mẩu tử là tình cảm trọng thiêng liêng người - Học sinh tự rút so sánh - Học sinh đọc ghi nhớ - Vì tác giả kể lại thời thơ ấu mình cách chân thực Học sinh ghi thành đoạn văn ngắn khoảng 15 dòng C.Hướng dẫn tự học * Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận rõ bật ang mẹ mình 14 Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám - Em đã bao nhiêu lần làm mẹ không vui? Hãy nhớ lại, kể lại và nói rõ tâm trạng em và bây - Tổ: Ngữ Văn 4) Củng cố: - Tâm trạng và tình cảm bé Hồng mẹ nào? - Em có suy nghĩ gì xã hội phong kiến Hồi kí ngày thơ ấu thuộc phương thức biểu đạt chính nào? a.Miêu tả b.Tự c.Nghị luận d.Biểu cam -Điền vào chỗ trống chi tiết mieu tả người cô thâm độc ……………………………………………………………………………… - Theo em chất trữ tình từ bài văn trên toát lên từ đâu? a.Từ nội dung người kể truyện b.Từ cảm xúc bé Hồng c.Từ hình ảnh giàu sức gợi cảm d.Tất đúng 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập luyện tập - Chuẩn bị “Tức nước vỡ bờ” soạn phần tác giả, tác phẩm Rút kinh nghiệm: S TRƯỜNG TỪ VỰNG Tuần: :21/8/1 Tiết : IMục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối quan hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ,… giúp ích cho việc học văn và làm văn II Trọng tâm: 1.Kiến thức: Khái niệm trường từ vựng và cách xác lập trường từ vựng 2.Kỹ năng:Tập hợp các tứ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng Vận dụng kiến thức trường từ vựng để tạo lập văn III.Chuẩn bị: GV:Giáo án HS: Soạn bài trước nhà IV – Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 15 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám 3) Bài mới: - Hoạt động thầy Hoạt động trò HÑ1:Tìm hieåu k/n Trường từ vựng - Gọi học sinh đọc đoạn văn SGK? - Các từ in đậm ang để đối tượng là người, động vật hay vật? em biết điều đó? - Nét chung nghĩa nhóm từ trên là gì? - Nếu tập hợp các từ đó thành nhóm từ thì ta có trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? - Giáo viên cho ví dụ, bài tập nhanh: nhóm từ: cao, thấp, gầy, béo, lêu nghêu… Nếu dùng nhóm từ này miêu tả người thì trường từ vựng nó là gì? - Trường từ vựng mắt có thể gồm trường từ vựng nhỏ nào? Ví dụ? - Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không? Vì sao? - Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không? Ví dụ? - Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ, văn và sống ngày? Cho ví dụ? - Giáo viên gọi học sinh Pham Song Toàn Tổ: Ngữ Văn Ghi bảng A.TÌM HIỂU CHUNG I – Bài học: Học sinh đọc đoạn văn – Khái niệm: - Chỉ người Vì các từ đó nằm câu Trường từ vựng là tập văn cụ thể và có ý nghĩa hợp từ có ít xác định nét chung nghĩa - Chỉ phận thể Ví dụ: hoạt động tay: người nắm, cầm, sờ… - Học sinh nêu khái niệm – Lưu ý: (SGK) - Hình dáng người - Bộ phận mắt: ang đen, ngươi,… - Hành động mắt: ngó, liếc - Được, vì từ đó có thể là danh từ, động từ, tính từ cùng B.LUYỆN TẬP trường từ vựng - Có Thuộc trường mùi vị: ang, chua… - Thuộc trường âm thanh: the thé, êm dịu - Tăng sức gợi cảm Ví dụ: Mèo tưởng thịt C.HƯỚNG DẪN TỰ treo trên trên cửa sổ HỌC - Học sinh đọc Vận dụng kiến thức trường từ vựng viết - Học sinh làm bài tập đoạn văn có chứa ít 16 Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn đọc lại phần ghi nhớ - Có nét chung nghĩa; trường từ vựng SGK? quan hệ so sánh phạm vi Hđ :Hướng dẫn tự học va nghĩa luyện tập Hướng dẫn học sinh làm bài tập luyện tập - Trước hết, học sinh phân biệt trường từ vựng với cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần lưu ý? - Trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? Từ nào từ đây không thuộc trường từ vựng gương mặt a.Đôi mắt b.Gò má c.cánh tay d.Lông mi Trường từ vựng là gì? a.Tập hợp từ cùng nghĩa b.Những từ trài nghĩa c.Những từ có ít nét chung nghĩa Tìm trường từ vựng có quan hệ ruột thịt ……………………………………………………………………………………… …… 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 1, - Chuẩn bị “Từ tượng hình, từ tượng * Lập trường từ vựng nhỏ người? Rút kinh nghiệm: - 17 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tuần: Tiết : - Tổ: Ngữ Văn S :21/8/10 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN IMục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách sặp xếp các nội dung phần ang bài - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức : - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn III CHUẨN BỊ: - GV: giáo án, chuẩn kt-kn, tài liệu - HS: sọan trước bài, sgk, tập ghi IV Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Văn có tính thống chủ đề nào? Chủ đề là gì? 3) Bài mới: Bố cục VB thường có phần? NV phần là gì ? cách xếp ND phần TB ntn? Tiết học hôm giúp ta hiểu rõ vấn đề trên Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc văn phần I? - Văn đó chia làm phần? - Cho biết nhiệm vụ phần văn bản? - Mối quan hệ các phần văn là gì? Hoạt động trò Học sinh đọc Ghi bảng A.TÌM HIỂU CHUNG I.Bố cục văn bản: Bố cục văn bản: - phần: mở, ang, kết - Học sinh nêu nội dung phần - Gắn bó chặt chẽ, các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn - Từ phân tích trên, cho - Là tổ chức các đoạn Là tổ chức các đoạn biết: bố cục văn bản? văn để thể chủ đề nhiệm vụ phần là văn để thể chủ đề Văn thường có bố gì? - Gắn bó, làm rõ cục phần: Mở bài, ang - Các phần văn cho chủ bài, kết bài 18 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám quan hệ với nào? - Tổ: Ngữ Văn đề Nhiệm vụ các phần văn bản: (SGK) IICách bố trí, xếp nội dung phần dàn bài văn bản: (SGK) HÑ2:Tìm hieåu caùch boá trí, saép xeáp noäi dung phaàn TB - Phần ang bài văn Tôi học kể kiện nào? - Các kiện xếp theo thứ tự nào? - Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng “trong ang mẹ” phần ang bài? - Khi tả người, vật, phong cảnh… em miêu tả theo trình tự nào? Kể trình tự thường gặp mà em biết? - Học sinh nêu kiện + Hồi tưởng + Liên tưởng + Tình cảm và thái độ + Niềm vui sướng nằm ang mẹ Không gian, thời gian, ngoại hình, quan hệ, cảm xúc; không gian rộng, hẹp, xa gần, ngoại cảnh, cảm xúc - Phần ang bài văn “Người thầy, đạo cao đức trọng” có cách xếp trình tự các việc + Chu Văn An là người tài nào? cao + Chu Văn An là người a) Từ phân tích trên, đạo đức, học trò kính cho biết cách xếp các trọng việc phần ang bài tùy thuộc vào yếu tố nào? Học sinh thảo luận nhóm, b) Các ý phần ang đại diện trả lời bài xếp theo trình tự nào? - Cho học sinh thảo luận câu a, b? HÑ3: Giáo viên hướng dẫn - Học sinh làm bài tập học sinh làm bài tập B.LUYỆN TẬP C.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tập xây dựng bố cục bài văn 4) Củng cố: Gọi học sinh đọc ghi nhớ 5) Dặn dò: 19 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn - Học bài, làm bài tập 2, - Chuẩn bị “xây dựng đoạn văn văn bản” Rút kinh nghiệm: - VĂN BẢN : Tuần: Tiết : TỨC NƯỚC VỠ BỜ S :23/8/10 (Trích tiểu thuyết Tắt đèn) – Ngô Tất Tố I Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảm đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy; cảm nhận cái quy luật thực; có áp có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm ang người phụ nữ nông dân - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả II Trọng tâm: 1.kiến thức : Cốt truyện ,nhân vật kiện đoạn trích -Giá trị thực và nhân đạp đoạn trích -Thành công nhà văn việc taao5 tình truyện 2.Kỹ Tóm tắt truyện Vân dụng kiến thức đã học để phân tích truyện theo lối thực Pham Song Toàn 20 Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn III.Chuận bị GV:Giáo án HS;Soạn bài trước nhà IV Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đoạn trích “Trong lòng mẹ nhà văn Nguyên Hồng 3) Bài mới: XH TDPK là xh tàn ác ,bất nhân, người dân sống xh luôn chịu áp bức, bất công song họ có sức sống tiềm tàng và vẻ đẹp tâm hồn đáng kính.Đoạn đoạn trích TNVB( Tắt đèn ta càng hiểu rõ điều đó qua nhân vật C.Dậu Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng A.TÌM HIỂU CHUNG HÑ1:Tìm hieåu tg,tp I.– Đọc – chú thích và tìm - Yêu cầu học sinh đọc lại hiểu tác giả, tác phẩm: chú thích phần tác giả, tác - Học sinh đọc - Học sinh nghe, rút kinh (SGK)3 phẩm? - Giáo viên chốt lại ý nghiệm chính để học sinh nắm B ĐỌC-HIÊU VĂN BẢN - Lưu ý cho học sinh các I.Nội dung từ khó: sưu, thuế 1.Tình gia đình HÑ2:Tìm hieåu vaên baûn - phần chị Dậu: - Tình gia đình chị - Anh D ñang oám B1: - Đoạn trích chia Dậu -Ko đủ tiền đóng sưu - Thê thảm, đáng thương, -Cả nhà nhịn đói từ hôm phần? nguy cấp - Nội dung phần là gì? qua - Qua đoạn cho thấy tình - Được chị Dậu nào? Thê thảm,đáng thương - Mục đích chị lúc này? Có thể gọi - Chị Dậu, cai lệ đoạn này cách hình – Nhân vật tên cai lệ: ảnh là tức nước đầu - Lời nói: quát, thét, mắng, - Hung dữ, độc ác tiên không? hầm hè  thô lỗ - Trong đoạn trích có - Nói: thô lỗ, quát thét, - Cử chỉ, hành động: đánh chửi, mắng, hằm hè nhân vật nào? trói thô bạo, vũ phu - Cử chỉ, hành động, đánh Qua đó ta thấy mặt tàn B2: - Trong đoạn trích, tên cai roi, bắt người bạo chế độ thực dân lệ nào? nửa phong kiến - Bản chất, tính cách = hs thaûo luaän nhoùm sao? - Những hành động, lời ( Gây khoái cảm cho người nói y vợ chồng đọc, đem lại cảm giác chị Dậu đến thúc sưu hê, khoan khoái) 21 Pham Song Toàn Lop8.net Trường THPT Lê Văn Tám Tổ: Ngữ Văn miêu tả nào? - Chi tiết tên cai lệ bị chị – Nhân vật chị Dậu: Dậu “ấn giúi cửa, ngã chỏng quèo trên mặt đất… Sinh động, sắc nét, đậm - Hành động, cử chỉ: kẻ thiếu sưu” đã gợi cho chất hài + Giảng giải, van xin + Liều mạng cự lại lý em cảm xúc và ang tưởng lẽ gì? + Đánh trả -Xưng hô: - Em có nhận xét gì bút + Cháu_ông  tôi_ông pháp thực NTT - Van xin - Van xin  liều mạng   Bà_mày: thay đổi đây  Không cúi đầu van xin cự lại  đánh trả  đỉnh đạc ngang ang  - Nhận xét chất - Có tên cai lệ? tư đè bẹp đối phương - Tôn trọng kẻ bề trên B3: Vẻ đẹp phụ nữ gìau Đè bẹp đối phương - Chị Dậu đã tìm cách để tình thương, đầy dũng khí, bảo vệ chồng nào? hiên ngang bất khuất, Thay chống lại cường quyền bạo - Quá trình đối phó đổi lực chị với tên tay sai diễn = hs thaûo luaän nhoùm nào? - Quá trính hợp lý ( Đánh lại tên tay sai) không? Vì sao? - Phân tích thái độ chị Dậu từ cách xưng hô đến nét mặt, cử chỉ, hành - Quá giận dữ, vì bị áp bức, bị dồn đến đường động? - Nhận xét thái độ đó cùng Vì thương yêu chồng, muốn bảo vệ lúc nào? - Chi tiết nào, hành động chồng nào chị Dậu khiến em Sức mạnh tiềm ang đồng tình - Vì chị Dậu có đủ người nông dân, phụ dũng khí để quật ngã tên nữ, chứng minh quy luật đàn ông độc ác, tàn nhẫn xã hội; có áp có đấu tranh - Việc tên tay sai thảm bại trước chị Dậu còn có ý nghĩa gì và chứng tỏ điều gì? - Nhận xét nghệ thuật tác giả giới thiệu nhân Pham Song Toàn II.Nghệ thuật 22 Lop8.net