Giáo án Ngữ văn 8 Học kỳ II - Trường PTCS Thắng Mố

Hoạt động của Hoạt động của Nội dung bài giáo viên học sinh Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net... T×m hiÓu chó thÝch: - GV treo chaân dung Theá HS quan saùt -> quan sát theo yêu[r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 TuÇn 20 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 73 - V¨n b¶n Nhí rõng - ThÕ L÷ - (TiÕt 1) A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Gióp HS c¶m nhËn ®­îc niÒm khao kh¸t tù m·nh liÖt, nçi ch¸n ghÐt thùc t¹i tï túng, tầm thường giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú, thấy tâm trạng hổ cũi sắt vườn bách thú HS nhận diÖn ®­îc luËt th¬, thÓ th¬, bè côc bµi th¬ Về tư tưởng: - Gi¸o dôc ý thøc tÝch cùc tù gi¸c häc tËp VÒ kÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ thể thơ tự và bút pháp lãng mạn thơ míi B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn II.1 C Phương pháp: - Nêu vấn đề, vấn đáp D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: Anh ch©n dung nhµ th¬ ThÕ L÷, mét sè bµi th¬ kh¸c cña t¸c gi¶ - HS : §äc vµ so¹n bµi ë nhµ E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: Kể tên các thể thơ đã học chương trình NV 7, 8? §¸p ¸n: - Líp 7: ThÓ th¬ thÊt ng«n b¸t có, tø tuyÖt, song thÊt lôc b¸t, ngò ng«n, - Líp 8: ThÊt ng«n b¸t có, song thÊt lôc b¸t, ngò ng«n, Bµi míi: Giới thiệu: lớp 6, (vòng một) các em đã làm quen với số thể thơ Đường luật: Thất ngôn bát cú, thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt, đó là số thÓ th¬ cã niªm luËt chÆt chÏ, cã tÝnh chÊt khu«n s¸o, trãi buéc Kho¶ng nh÷ng năm 30 kỷ 20 xuát phong trào thơ sôi động coi là cách mạng thơ ca, thời đại thi ca Đó là phong trào th¬ ca cã tÝnh chÊt l·ng m¹n tiÓu t­ t s¶n (1932 – 1945) g¾n liÒn víi nh÷ng nhµ thơ tiếng như: Thế Lữ, Xuân Diệu, Huy Cận, Trong đó Thể Lữ coi là người cắm cờ chiến thắng cho thơ mới, ông còn là người tiêu biểu cho phong trµo th¬ míi chÆng ®Çu Chóng ta cïng t×m hiÓu phong c¸ch th¬ ThÕ L÷ qua v¨n b¶n “Nhí rõng” Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 I TiÕp xóc v¨n b¶n: - Hướng dẫn h/s đọc văn §äc v¨n b¶n: bản: nhịp, giọng Gv đọc -> chú ý mẫu gọi h/s đọc theo -> h/s đọc văn T×m hiÓu chó thÝch: - GV treo chaân dung Theá HS quan saùt -> quan sát theo yêu a Tác giả: Lữ - Thế Lữ (1097 - 1989), tên Hướng h/s chú ý chú caàu -> nêu bút danh, tên thật là Nguyễn Thứ Lễ, quê thích (*) SGK trang H: Trình bày đôi nét thật, năm sinh, năm Bắc Ninh mất, quê hương, vị trí tác giả? - Ông là nhà thơ tiêu biểu văn đàn -> trình bày phong trào Thơ H: Em đã biết gì thông tin đã nắm Mới (1932 - 1945) chặng đầu với hồn thơ dồi dào, phong trào Thơ Mới? -> Dẫn giải: phong trào -> nghe và tiếp thu đầy lãng mạn Thơ Mới (1932 - 1945) -> thơ tự -> có chất lãng mạn với tên tuổi tiêu biểu: Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặt Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính => Phong cách thơ ông H: Ông tặng danh -> trình bày và liệt - Được truy tặng Giải thưởng HCM năm 2003 hiệu gì? có tác kê - Tác phẩm chính: Mấy vần phẩm nào? thơ (1935), Vàng và máu (1934), Bên đường thiên lôi (1936) - Xác định phương thức -> biểu cảm gián b Văn bản: - Phương thức biểu đạt: biểu đạt tiếp Biểu cảm - Lưu ý từ ngữ khó -> đọc chú thích để c Tõ khã: cần đọc kỹ để hiểu nội hiểu cách sử dụng từ dung cặn kẽ tác giaû Bè côc v¨n b¶n: -> h/s lên điền từ - Cấu trúc văn bản: Gv treo bảng phụ có nội khuyết + Đoạn & 4: khối căm dung sau và gọi h/s lên hờn và niềm uất hận điền vào chỗ trống Đoạn văn thực + Đoạn & 3: nỗi nhớ thời Nội dung Đoạn & oanh liệt - Khối căm hờn và niềm + Đoạn 5: khao khát giấc uất hận Đoạn & mộng ngàn - Nỗi nhớ thời oanh liệt Đoạn -Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 - Khao khát giấc mộng ngàn H: Bài thơ có điểm -> không giới hạn số nào so với các bài thơ cổ dòng, số tiếng, số điển đã học? đoạn -> ngắt nhịp tự -> gieo vần linh => Dựa trên cấu trúc văn hoạt dể tìm hiểu nội dung -> giọng thơ mạnh II Ph©n tÝch văn bản: bài học mẽ, ào ạt Cảnh hổ vườn bách thú: H: Tác giả mượn lời -> vườn bách thú hổ đâu? (Cho h/s ghi 1/2 trang giấy chừa phần để ghi đối chiếu với mục 2) H: Trong đoạn bài -> suy nghĩ, thơ tác giả trình bày điều cảm nhận nó a Tâm trạng hổ: gì hổ? H: Theo em, hổ có tâm -> hờn, nhục - Căm hờn, uất hận, chán nhã chường trạng gì? H: Câu “Ta nằm dài -> thể chán nản qua” có ý nghĩa gì? H: Hổ có thái độ gì trước -> buông xuôi vì bất - Buông xuôi vì bất lực lực cảnh sống tù hãm? b Cảm nhận hổ -> cảm nhận hổ vườn bách thú: cảnh vườn bách thú H: Nhận xét chung -> tầm thường, giả - Giả dối: “hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây hổ cảnh đây là gì? dối -> liệt kê từ trồng, ” Nêu dẫn chứng ngữ, chi tiết miêu tả - Tầm thường, thấp kém cảnh H: Chính vì lẽ đó nên hổ -> mang niềm uất có phản ứng tình cảm gì hận trước cảnh vật? H: Theo em hổ có ước -> sống tự => Thể chán ghét muốn gì? Ước muốn đó có với núi rừng thiêng thực tế tù túng, khát khao liêng sống tự Đây chính là ý nghĩa gì? hình ảnh xã hội đương thời -> liên hệ xã hội thực cảm nhận tâm tác giả; hoàn cảnh mà hồn lãng mạn nhà thơ Tản Đà muốn thoát ly Cñng cè: * Bµi tËp tr¾c nghiÖm: ? Bµi th¬ “Nhí rõng” ®­îc s¸ng t¸c kho¶ng thêi gian nµo? Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 A Trước Cách mạng Tháng năm 1945 B Trong kh¸ng chiÕn chèng Thùc d©n Ph¸p C Trong kháng chiến chống đế quốc Mĩ D Trước năm 30 kỷ XX DÆn dß: - Häc thuéc lßng bµi th¬, n¾m ®­îc t©m tr¹ng cña hæ bÞ nhèt còi s¾t ë vườn bách thú - So¹n tiÕp tiÕt (Nçi nhí thêi oanh liÖt vµ giÊc méng ngµn cña hæ) / Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 74 - V¨n b¶n Nhí rõng -ThÕ L÷- (TiÕt 2) A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Gióp HS c¶m nhËn ®­îc niÒm khao kh¸t tù m·nh liÖt, nçi ch¸n ghÐt thùc t¹i tï túng, tầm thường giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú, thấy tâm trạng hổ cũi sắt ỏ vườn bách thú HS nhận diÖn ®­îc luËt th¬, thÓ th¬, bè côc bµi th¬ Về tư tưởng: - Gi¸o dôc ý thøc tÝch cùc tù gi¸c häc tËp VÒ kÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ thể thơ tự và bút pháp lãng mạn Thơ míi B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn II C Phương pháp: - Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: B¶ng phô - HS: So¹n bµi ë nhµ E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: Đọc thuộc khổ và bài thơ “Nhớ rừng” và nêu tâm trạng hổ vườn b¸ch thó? §¸p ¸n: (Tâm trạng hổ đó là tâm trạng uất ức, ngao ngán và bất lực trước thực tầm thường, giả dối, khao khát sống tự do, chân thật) Bµi míi: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 Giới thiệu: tiết trước chúng ta đã cùng tìm hiểu tâm trạng hổ bị nhốt vườn bách thú Từ đó hổ đã sống lại kí ức, kỉ niệm oanh liệt vµng son thêi qu¸ khø VËy h×nh ¶nh hæ chèn giang s¬n hïng vÜ cña nã ®­îc thÓ hiÖn nh­ thÕ nµo? Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh II Ph©n tÝch văn bản: H: Đối lập với hoàn cảnh Cảnh hổ vườn trên là không gian nào? bách thú: (-> chú ý đoạn 2, 3) Nỗi nhớ hổ H: Giang sơn chúa -> núi rừng nỗi - Núi rừng hùng vĩ: bóng sơn lâm nỗi nhớ nhớ hổ cả, cây già, gió gào, giọng nào? - bóng cả, cây già, nguồn hét núi H: Trên phông đó, hổ tiếng thét, tiếng gió - Hình ảnh hổ: dõng dạc, lên sao? lượn, vờn, quắc mắt gào - Dõng dạc,đường hoàng… H: Theo em, nhịp thơ lúc -> ngắn, mạnh này cần nào? H: Em có nhận xét gì -> trình bày cảm nhận hình ảnh hổ và tâm thân trạng nó nhớ quá khứ? => đó là lý để hổ -> nghe vườn bách thú luôn sống tình thương và nỗi nhớ thời vàng son chúa tể muôn loài Treo tranh phóng to từ -> quan sát SGK Theo em, đây là hình ảnh -> nêu nhận xét và hổ cảnh nào? lý giải hợp lý H: Trong đoạn thơ tác -> xác định: câu hỏi - Dùng câu hỏi tu từ lần giả sử dụng biện pháp tu tu từ sử dụng để thể vẻ đẹp chúa từ gì? Nó xuất lần (nêu tác dụng sơn lâm và cảm sắc thiên lần và có tác dụng gì? nhiên qua các thời điểm: nó) đêm vàng, ngày mưa, bình H: Qua đó em hiểu gì -> lòng yêu nước minh, hoàng hôn tâm nhà thơ? thầm kín, luyến tiếc => Thể sức sống mãnh quá khứ vàng son hào liệt núi rừng và vị chúa tể hổ Góp phần hùng dân tộc bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối hổ Đây chính là tâm nhà thơ III Tổng kết: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc (Ghi nhớ SGK) Cho h/s thảo luận nhóm: IV LuyÖn tËp: Câu 1: Em có nhận xét gì -> sôi nổi, cuồn cảm xúc bài thơ? cuộn, tuôn tràn Câu 2: Tại tác giả lại -> hổ: chúa sơn lâm dùng hình ảnh hổ bị Cảnh vườn thú: thực nhốt vườn thú để thể tế tù túng tâm mình? Câu 3: Những hình ảnh -> cảnh rừng: bài thơ có đặc điểm giới tự gì? Câu 4: Từ ngữ bài -> gợi hình, gợi thơ có điều gì đáng chú ý? cảm, tính hàm súc cao, giàu nhạc điệu H: Qua bài thơ tác giả => thảo luận chung tâm gì? Nếu là người cùng thời thì em hiểu và làm gì qua tâm đó? -> chốt ý, ghi nhớ Cñng cè: - TiÕp tôc th¶o luËn c©u hái 4* (SGK) Gîi ý: + §ã lµ søc m¹nh cña c¶m xóc + Trong thơ lãng mạn cảm xúc là yếu tố quan trọng hàng đầu Từ đó kéo theo phù hợp hình thức câu thơ Cảm xúc phi thường kéo theo nh÷ng ch÷ bÞ x« ®Èy DÆn dß: - Häc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬, n¾m ®­îc néi dung vµ h×nh thøc cña bµi th¬ - Soạn bài “Quê hương” Tế Hanh; tìm hiểu bài “Câu nghi vấn” ./ Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 75 – TiÕng ViÖt C©u nghi vÊn A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Giúp HS hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Từ đó HS phân biệt câu nghi vấn với các loại câu khác Nắm vững chức câu nghi vấn là dùng để hái Về tư tưởng: - Gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c, tÝch cùc häc tËp VÒ kÜ n¨ng: - RÌn cho c¸c em kü n¨ng sö dông thµnh th¹o c©u nghi vÊn B KiÕn thøc träng t©m: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 - PhÇn I.2 C Phương pháp: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: B¶ng phô thÓ hiÖn ng÷ liÖu - HS: T×m hiÓu ng÷ liÖu vµ bµi tËp E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: ? ChØ c¸c c©u nghi vÊn cã bµi th¬ “Nhí rõng” cña ThÕ L÷? T¸c dông? §¸p ¸n: (HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, ghi ®iÓm) Bµi míi: Giíi thiÖu: Trong cuéc sèng cã ®iÒu chóng ta ch­a biÕt VËy muèn biÕt chóng ta ph¶i hái Cã nghÜa lµ chóng ta ph¶i sö dông c©u nghi vÊn VËy c©u nghi vÊn cã đặc điểm hình thức nào để nhận biết và có chức gì, chúng ta cùng tìm hiÓu bµi h«m Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh I Đặc điểm hình thức và chức chính: Ng÷ liÖu: (SGK – T/11) Treo bảng phụ có nội -> quan sát Ph©n tÝch: dung SGK H: Trong đoạn văn trên, -> Sáng ngày -> Sáng ngày không? câu nào là câu nghi vấn? không? -> Thế làm ăn khoai? -> Thế làm -> Hay là đói quá? ăn khoai? -> Hay là đói quá? Dựa vào nào để -> có dấu (?) kết a Đặc điểm hình thức: em nhận xét vậy? thúc câu Có từ Câu nghi vấn là câu có các từ -> là dấu hiệu ngữ nghi vấn nghi vấn (ai, gì, nào, sao, đâu, hình thức câu nghi bao giờ, vì sao, bao nhiêu, à, ư, vấn chứ, (có) không, đã, chưa ) -> để hỏi và từ “hay” (nối vế có quan H: Câu nghi vấn trên muốn người khác hệ lựa chọn) trả lời dùng làm gì? b Chức chính: => Chốt ý Dùng để hỏi - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (SGK-t/11) Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Hướng dẫn h/s làm -> hoạt động II Luyện tập: luyện tập theo nhóm từ nhóm theo yêu Bài tập 1: Xác định câu nghi cầu phân vấn và đặc điểm hình thức: bài tập đến bài tập Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 công a Chị khất phải không? b Tại thế? phút Hết thảo luận gọi -> trình bày kết c Văn gì? Chương gì? d Chú mình không? các nhóm trình thảo luận bày kết để cùng bổ -> bổ sung nội e Đùa trò gì? sung sửa chữa trước lớp dung còn thiếu f Cái gì thế? g Chị Cốc hả? Gv cho điểm học sinh cho nhóm bạn làm tốt và trừ điểm h/s -> chữa bài tập Bài tập 2: Căn để xác định câu nghi vấn: chưa tập trung vào bài vào làm - Dựa vào từ “hay” ba ngữ liệu - Trong câu nghi vấn từ “hay” không thể thay từ “hoặc” Nếu thay thì câu sai ngữ pháp chuyển thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật -> ý nghĩa khác Bài tập 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi sau câu trên vì chúng không phải là câu nghi vấn: - Câu a, b có từ nghi vấn từ này có chức bổ nghĩa từ ngữ khác câu - Câu c, d từ: nào (cũng), (cũng) là từ phiếm định Bài tập 4: Phân biệt hình thức và ý nghĩa câu: Anh có khoẻ không? Anh đã khoẻ chưa? (2) có giả định là người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ (1) không có giả định, là lời chào Cñng cè: - ThÕ nµo lµ c©u nghi vÊn? Chøc n¨ng cña c©u nghi vÊn? DÆn dß: - Học bài và nắm đặc điểm hình thức, chức câu nghi vấn - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i - T×m hiÓu c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn - Xem bµi: “ViÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt minh” / Ngµy so¹n: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 Ngµy d¹y: TiÕt 76- TËp lµm v¨n ViÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt minh A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Gióp HS biÕt s¾p xÕp c¸c ý ®o¹n v¨n thuyÕt minh cho hîp lÝ Về tư tưởng: - Giáo dục ý thức tự giác, chủ động tích cực cho HS VÒ kÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng dùng ®o¹n v¨n, liªn kÕt ®o¹n v¨n t¹o lËp v¨n b¶n thuyÕt minh cho HS B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn I C Phương pháp: - Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: Tµi liÖu tham kh¶o vÒ viÕt ®o¹n v¨n - HS: ChuÈn bÞ bµi ë nhµ E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: ? ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n? C¸ch tr×nh bµy néi dung mét ®o¹n v¨n? §¸p ¸n: - §o¹n v¨n: + H×nh thøc: Më ®Çu b»ng ch÷ c¸i viÕt hoa, thôt ®Çu dßng, kÕt thóc b»ng dÊu chÊm xuèng dßng + Nội dung: Thường trình bày nội dung tương đối hoàn chỉnh - C¸ch tr×nh bµy néi dung mét ®o¹n v¨n: + DiÕn dÞch + Quy n¹p +Song hµnh Bµi míi: Giíi thiÖu: Trong qua tr×nh häc t¹o lËp v¨n b¶n, x©y dùng ®o¹n v¨n lµ mét nhiệm vụ không thể thiếu Cũng các kiểu loại văn đã học tạo lập văn thuyết minh viết các đoạn văn thuyết minh Và để viết đoạn văn thuyết minh phải xác định chủ đề đoạn văn và trình bày nội dung đoạn văn theo câu chủ đề đó Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh I Đoạn văn văn thuyết minh: Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net 10 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 Gọi h/s đọc đoạn văn -> đọc đoạn văn a Ng÷ liÖu:(SGK-t/13) b Ph©n tÝch: sgk thuyết minh H: Xác định ý chính Đ1: giới có nguy đoạn văn trên? thiếu nước Đ1: giới có nguy Đ2: đôi nét Phạm thiếu nước Văn Đồng -> câu đầu tiên H: Trong đoạn a, câu nào -> câu đầu tiên là câu chủ đề? Câu 2: cung cấp thông H: Các câu còn lại có Câu 2: cung cấp thông tin (lượng nước ít ỏi) nhiệm vụ gì đoạn tin (lượng nước ít ỏi) Câu 3: lượng nước bị ô Câu 3: lượng nước bị ô nhiễm văn? nhiễm Câu 4: thông tin nguồn Câu 4: thông tin nguồn nước ô nhiễm nước ô nhiễm Câu 5: dự báo thiếu Câu 5: dự báo thiếu nước nước Đ2: đôi nét Phạm Văn H: Xác định câu, từ ngữ -> “Phạm Văn Đồng” Đồng -> cung cấp thông tin -> “Phạm Văn Đồng” chủ đề đoạn b: H: Các câu khác có theo lối liệt kê các hoạt -> cung cấp thông tin nhiệm vụ gì? động mà ông đã làm theo lối liệt kê các hoạt động mà ông đã làm H: Qua đó cho biết -> ý chủ đề đoạn => Khi làm bài văn xác định đoạn văn thuyết văn thuyết minh cần xác định minh chúng ta phải trình -Xác đinh ý lớn viết các ý lớn, ý viết bày rõ yếu tố gì? thành đoạn văn thành đoạn văn => Khi viết đoạn văn cần -Cần chú ý chủ đề trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khác Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: a Ng÷ liÖu:(SGK-t/14) Chia h/s nhóm và -> sửa lại đoạn văn b Ph©n tÝch: làm theo yêu cầu mục thuyết minh chưa đúng - §o¹n v¨n 1: ThuyÕt trang 14 -> dùng phương pháp minh vÒ c©y bót Nhược điểm: Câu Đoạn a: giới thiệu bút bi định nghĩa, giới thiệu để chủ đề không rõ ràng, có hợp lý chưa, nên tách giới thiệu bút bi ch­a cã c«ng dông, c¸c ý thành đoạn văn? vì -> chia đoạn lén xén, thiÕu m¹ch l¹c sao? Bố cục đoạn văn gồm -> cấu tạo ruột - §o¹n v¨n 2: ThuyÕt ý nào? -> vỏ bút minh cái đèn bàn -> định nghĩa - giải Nhược điểm: Các ý thích lén xén, r¾c rèi, phøc t¹p Đoạn b: Nêu giới thiệu -> phải thuyết minh từ hãa giíi thiÖu vÒ cÊu đèn bàn phương pháp tổng thể đến phận tạo đèn bàn Câu Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố 11 Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 víi c©u sau g¾n kÕt rÊt nào? -> đọc theo yêu cầu gượng gạo Từ đó tách đoạn? => Các ý đoạn văn -> Chốt ý: thuyết minh nên xếp theo thứ tự cấu tạo vật; thứ tự nhận thức (tổng thể -> phận; ngoài vào trong; xa đến gần ) thứ tự diễn biến việc thời gian trước sau hay theo thứ tự chính - phụ * Ghi nhí: (SGK-t/15) - HS đọc ghi nhớ II Luyện tập: Gọi h/s đọc yêu cầu bài -> làm bài tập Bài tập 1: Viết đoạn văn tập 1, trang 15, cho h/s -> sửa bài Mở bài và Kết bài viết đoạn văn chỗ và Bài tập 2: Viết đoạn văn gọi ngẫu nhiên chấm điểm, thuyết minh theo câu chủ sửa bài đề có sẳn Cñng cè: - Khi làm bài văn thuyết minh ta cần chú ý đến điều gi? DÆn dß: - Học bài và nắm nội dung đã học - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i - Soạn bài: “Quê hương ” / TuÇn 21 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 77 - V¨n b¶n Quê hương (TÕ Hanh) A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống miền quê vùng biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả Thấy nét đặc sắc bài thơ Về tư tưởng: - Bồi dưỡng cho HS tình yêu quê hương đất nước VÒ kÜ n¨ng: - Rèn cho HS kỹ đọc và bước đầu biết phân tích nội dung va giá trị nghệ thuật cña bµi th¬ B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn II Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố 12 Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 C Phương pháp: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: B¶ng phô - HS: So¹n vµ t×m hiÓu bµi E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: ? §äc thuéc lßng khæ th¬ 2, cña bµi th¬ “Nhí rõng” cña ThÕ L÷, ph©n tÝch h×nh ¶nh hæ chèn giang s¬n hïng vÜ cña nã? §¸p ¸n: Hình ảnh hổ lên với vẻ đẹp ngang tàn, lẫm liệt, oai nghiêm cảnh nói rõng hïng vÜ vµ bÝ Èn Bµi míi: Giới thiệu: Quê hương là đề tài khơi nguồn cảm hứng sáng tác cho các thi nhân Mỗi chúng ta có quê hương – Tế Hanh đã thể nỗi nhớ và tình yêu quê hương sâu sắc qua bài thơ “Quê hương”, Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sich Hướng dẫn h/s đọc văn I TiÕp xóc v¨n b¶n: bản: giọng nhẹ nhàng, §äc v¨n b¶n: trầm lắng, nhịp uyển -> đọc văn chuyển, linh hoạt; Gv đọc T×m hiÓu chó thich: mẫu, gọi h/s đọc lại a Tác giả: H: Giới thiệu đôi nét -> năm sinh, quê - Tế Hanh, Sn 1921, quê nhà thơ Tế Hanh? quán, vị trí Quảng Ngãi phong trào Thơ - Là nhà thơ có mặt chặng Mới, các tác phẩm cuối phong trào Thơ chính Mới (1940 - 1945) với bài thơ mang nặng nỗi buồn và tình yêu quê hương b Văn bản: H: Nêu xuất xứ văn -> xác định tên tập - Xuất xứ: Văn rút từ bản? thơ trích? tập “Nghẹn ngào” sau in lại H: Bài thơ này có chủ đề -> dựa trên số tập “Hoa niên” (1945) gì? tiếng, số dòng để - Thể thơ: thơ tám chữ H: Xác định thể thơ xác định -> quê hương miền văn bản? biển - §äc tõ khã c Tõ khã: (SGK-t/17) Gọi h/s đọc lại khổ thơ II Ph©n tÝch văn bản: đầu? Hình ảnh quê hương và -> hình ảnh quê H: Ở khổ thơ này tác giả cảnh dân làng khơi đánh hương và cảnh dân khắc hoạ hình ảnh gì? cá: làng đánh cá Hµ ChÝ C«ng - Trường PTCS Thắng Mố 13 Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 H: Ở dòng đầu, tác giả -> nghề nghiệp - Tác giả giới thiệu quê giới thiệu gì quê -> vị trí địa lý hương: phương mình? + Nghề: chài lưới H: Cảnh khơi -> trình bày + Vị trí: “nước bao vây” - Cảnh dân chài khơi đánh miêu tả không gian cảm nhận và thời gian nào? cá: H: Cụm từ “dân trai + Thời gian “sớm mai tráng” gợi lên hình ảnh -> khoẻ mạnh, trẻ hồng” trung người nào? + Không gian “trời trong, H: Dòng thơ “Chiếc -> So sánh, làm gió nhẹ” thuyền nhẹ tuấn mã” bật sức sống mạnh + Hình ảnh: “dân trai tráng”; thường tuấn sử dụng biện pháp tu mẽ cảnh vật mã” nào nào? có tác dụng gì? H: Những điệp từ nào -> phăng, hăng + Từ ngữ: hăng, phăng + Biểu tượng “cánh buồm góp phần thể sức sống mạnh mẽ đó? gương làng” H: Dòng “Cánh buồm -> trình bày theo làng” có ý nghĩa gì? cảm nhận H: Qua chi tiết thân trên giúp em hình dung -> thảo luận chung cảnh vật nào? => quê hương bật với -> Chốt ý: trẻo, mạnh mẽ Gọi học sinh đọc phần Đọc từ “Ngày hôm Cảnh thuyền cá bến: - Không gian: ồn ào, tấp nập đoạn thơ sau thớ vỏ” H: Khổ thơ này có chủ đề -> nêu nhận xét - Hình ảnh: biển lặng, cá đầy gì? ghe, người “da rám nắng, H: Từ ngữ nào giúp ta -> ồn ào, tấp nập nồng thở vị xa xăm” hình dung cảnh này? H: Đoạn thơ này có - Biện pháp tu từ: nhân hoá hình ảnh đáng chú ý là gì? “Chiếc thuyền mỏi, im, H: Ở dòng thơ “Chiếc -> liệt kê, bổ sung nghe” thuyền im thớ vỏ” có dùng biện pháp tu từ nào => Thể gắn bó sâu đáng chú ý? Nêu tác dụng? Qua cách diễn đạt trên nặng tác giả với quê hãy nhận xét mqhệ hương tác giả và quê hương? Gv đọc khổ thơ cuối Tình cảm nhà thơ * Cho h/s thảo luận -> thảo luận quê hương: - Từ ngữ: “tưởng nhớ” nhóm: chung Câu 1: Từ ngữ nào thể -> Tưởng nhớ - Hình ảnh: màu nước xanh, tình cảm tác giả? cá bạc, buồm vôi, thuyền Câu 2: Có hình -> nước, cá, thuyền, rẽ sóng, mùi vị nồng mặn Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net 14 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 ảnh nào đáng chú ý? mùi vị nồng mặn => Bộc lộ trực tiếp cảm xúc Câu 3: Em có nhận xét gì -> yêu quê hương nhằm khẳng định tình yêu quê hương tha thiết tác tình cảm tác giả tha thiết giả bài thơ? H: Qua bài thơ em hiểu gì -> nêu ý kiến III Tổng kết: * Ghi nhớ: (SGK – t/18) tình cảm nhà thơ ? -> Chốt ý: Gọi h/s đọc diễn cảm lại -> đọc thể cảm IV Luyện tập: bài thơ xúc Bài tập 1: Đọc diễn cảm bài Yêu cầu h/s nêu số -> nêu gì đã thơ Bài tập 2: Sưu tầm thơ viết câu, bài thơ nói quê biết quê hương thương Cñng cè: * Bµi tËp: ?Tế Hanh đã so sánh “cánh buồm” với hình ảnh nào? A M¶nh hån lµng B D©n lµng C Con tuÊn m· D Quê hương DÆn dß: - Häc thuéc lßng bµi th¬, hoµn thiÖn bµi tËp SGK - Xem trước bài “Khi tu hú” / Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 78 - V¨n b¶n tu hó (Tè H÷u) A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc - Gióp HS c¶m nhËn ®­îc lßng yªu sù sèng, niÒm khao kh¸t tù ch¸y báng cña người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể bµng nh÷ng h×nh ¶nh gîi c¶m vµ thÓ th¬ luc b¸t gi¶n dÞ mµ s©u s¾c Về tư tưởng: - Giáo dục cho các em ý thức vượt lên khó khăn để đến với sống đích thực VÒ kÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn II C Phương pháp: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, giảng bình, đàm thoại D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: TËp th¬ Tè H÷u - HS: Soạn bài theo phần đọc hiểu văn 15 Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Quê hương” Tế hanh? §¸p ¸n: (NhËn xÐt, ghi ®iÓm) Bµi míi: Giíi thiÖu: V¨n häc ViÖt nam tõ n¨m 1900 ->1945 chia c¸c trµo l­u v¨n học> Qua các văn “Nhớ rừng”, “Ông đồ”, “Quê hương” chúng ta đã nắm đôi nét trào lưu văn học lãng mạn Bên cạnh đó phải kể tới trào lưu văn học cách mạng, yêu nước qua số tác phẩm Tố Hữu, Hồ Chí Minh Đó là sáng tác chiến sỹ CM yêu nước bị giam nhà tù bọn đế quốc “Khi tu hú” Tố Hữu là bài thơ đời hoàn cảnh Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh I TiÕp xóc v¨n b¶n: Gọi h/s đọc bài thơ §äc v¨n b¶n: Gv đọc lại bài thơ - h/s đọc bài thơ T×m hiÓu chó thÝch: Hướng h/s chú ý (*) SGK -> năm sinh, năm a Tác giả: trang 19 mất, tên thật, quê - Tố Hữu (1920 - 2002), tên quán thật là Nguyễn Kim Thành, H: Giới thiệu đôi nét -> nêu vai trò quê Thừa Thiên Huế tác giả? ông thơ ca - Ông xem lá cờ -> giới thiệu ý thức cách mạng Việt Nam đầu thơ ca CM và giải kháng chiến Việt Nam CM và tinh thần tham gia -> thưởng cao quý mà - Được trao tặng giải CM sớm tác giả ông trao tặng thưởng HCM văn học -> trình bày ý nắm nghệ thuật - năm 1996 từ chú thích b Văn bản: H: Nêu hoàn cảnh sáng -> nghe - Hoàn cảnh sáng tác: Bài tác bài thơ? thơ đời Tố Hữu bị bắt Hướng dẫn đọc thơ: nhịp giam nhà lao Thừa linh hoạt, giọng chuyển từ -> đọc thơ theo Phủ (7.1939) nhẹ nhàng -> mạnh mẽ h/dẫn - Thể thơ: lục bát H: Xác định thể thơ -> nghe và cảm - Phương thức biểu đạt: văn bản? nhận miêu tả và biểu cảm H: Bài thơ -> dựa trên số phương thức biểu đạt nào? tiếng/dòng để xác định - §äc tõ khã c Tõ khã: H: Xác định bố cục -> Đoạn (6 dòng Bè côc v¨n b¶n: bài thơ? đầu) mùa hè tràn đầy Gåm hai phÇn: + PhÇn 1: c©u ®Çu: C¶nh sức sống Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net 16 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 -> Đoạn (4 dòng mïa hÌ còn lại) tâm trạng + PhÇn 2: c©u cuèi: T©m người chiến sĩ CM trạng người tù tù II Ph©n tÝch văn bản: Cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù H: Tiếng chim tu hú đã -> lúa chín, trái cây cách mạng: làm thức dậy tâm dần, tiếng ve - Hình ảnh, màu sắc: lúa hồn chiến sĩ trẻ khung kêu, bắp vàng, nắng chín, bắp vàng, nắng đào, cảnh mùa hè nào? đào, trời xanh, diều trời xanh, diều bay, - Âm thanh: ve ngân, tu hú sáo lộn nhào H: Những hình ảnh đó -> thảo luận chung kêu, giúp ta hình dung cảnh - Hương vị: trái cây mùa hè có vẻ đẹp gì? dần -> ghi chép -> Chốt ý: -> liên hệ đến hoàn cảnh -> cảm nhận lao tù tác giả H: Qua có thể thấy -> trẻ trung, yêu đời => Thế giới rộn ràng, tràn vẻ đẹp gì tâm tự trề nhựa sống hồn người tù cách do, khát khao cháy mạng? lòng sống bên ngoài Tâm trạng người tù Gọi h/s đọc dòng thơ -> đọc biểu cảm cách mạng: cuối, chú ý chuyển sang giọng mạnh mẽ H: Bốn dòng thơ trên thể -> tâm trạng đau - Từ ngữ: đạp, tan, chết uất, điều gì? khổ, uất ức, ngột ối thôi, làm sao, dậy - Nhịp thơ: 2/4; 6/2; 3/3; H: Em có nhận xét gì ngạt 6/2 từ ngữ, nhịp thơ => Trực tiếp bày tỏ tâm đoạn này? trạng đau khổ, uất ức, ngột -> Chốt ý: ngạt tù và niềm khát ù khao cháy bỏng sống tự -> thảo luận chung Những tác động Câu 1: Hình ảnh nào -> tiếng chim tu hú tiếng chim tu hú: lặp lại bài thơ? gọi bầy, mở đầu và - Mở đầu: gợi cảnh trời đất kết thúc Nó vị trí nào? bao la, tưng bừng sống Câu 2: Mở đầu bài thơ, -> gợi cảnh tự - Kết thúc: khiến cho người tiếng chim tu hú gợi lên bên ngoài tù càng bực bội, đau khổ điều gì? nhà giam Câu 3: Kết thúc bài thơ, -> làm tăng lên - Giống nhau: thể tiếng chim tu hú có ý ngột ngạt tù quyến rũ sống bên nghĩa gì? ngoài tác giả Câu 4: Sự giống -> thôi thúc, quyến 17 Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 tiếng chim tu hú rũ người tù cách lần xuất là gì? mạng III Tổng kết: H: Qua bài thơ em hiều gì “ Khi tu hú” Tố tâm tư người chiến -> phát biểu ý kiến Hữu là bài thơ lục bát giản sĩ CM trẻ này? dị, thiết tha, thể sâu sắc -> kết bài lòng yêu sống và niềm Gv đọc bài “Tâm tư khát khao tự cháy bỏng tù” Tố Hữu cho học người chiến sĩ CM sinh nghe cảnh tù đày * Ghi nhí: (SGK-t/20) LuyÖn tËp – cñng cè: ? Cã ý kiÕn cho r»ng: “Th¬ lµ tiÕng nãi t©m hån cña nhµ th¬” Qua bµi th¬ em c¶m nhËn ®­îc g× qua t©m hån nhµ th¬? Gîi ý: - Hån th¬ nh¹y c¶m víi mäi biÓu hiÖn cña cuéc sèng - Hån th¬ yªu cuéc sèng m·nh liÖt - Hồn thơ tranh đấu cho tự - §ã lµ hån th¬ C¸ch m¹ng DÆn dß: - Häc thuéc lßng bµi th¬, hoµn thiÖn bµi tËp - Đọc trước bài “Câu nghi vấn” (tiếp) / Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 79 – TiÕng ViÖt C©u nghi vÊn (TiÕp theo) A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Giúp HS hiểu câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộc tình cảm, cảm xúc Về tư tưởng: - Bồi dưỡng cho các em tình cảm yêu quý tiếng mẹ đẻ VÒ kÜ n¨ng: - Gióp c¸c em biÕt sö dông c©u nghi vÊn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn C Phương pháp: - Vấn đáp, đàm thoại, nêu vấn đề, quy nạp D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: B¶ng phô thÓ hiÖn ng÷ liÖu - HS: T×m hiÓu ng÷ liÖu vµ bµi tËp E Hoạt động dạy - học: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net 18 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: Trong câu nghi vấn sau, câu nào không có mục đích hỏi? A MÑ ®i chî ch­a ¹? B Ai lµ t¸c gi¶ cña bµi th¬ nµy? C Trêi ¬i! Sao t«i khæ thÕ nµy? D Bao giê b¹n ®i Hµ Néi? §¸p ¸n: (C) Bµi míi: Giới thiệu: Trong giao tiếp văn để đạt hiệu giao tiếp và mục đích cần đạt tới tác phẩm văn chương người ta đã sử dụng các loại câu theo mục đích nói và câu theo cấu tạo Vì các em có thẻ gặp các câu giống câu nghi vấn Nhưng thực chất nó không phải là câu nghi vấn đích thực Vậy ngoài chức dùng để hỏi câu nghi vấn còn có chức khác nữa, Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh Treo bảng phụ viết nội III Nh÷ng chức dung các đoạn trích -> quan sát và làm khác: phần I, trang 21 - SGK theo hướng dẫn Ng÷ liÖu: (SGK-t/20, Hướng dẫn h/s tìm hiểu giáo viên 21) Ph©n tÝch: chức khác câu nghi vấn - Ngoài chức chính Gọi h/s đọc đoạn -> đọc theo yêu cầu là dùng để hỏi, câu nghi trích trang 21 - SGK vấn còn dùng để cầu H: Xác định câu nghi a Những người bao khiến, khẳng định, phủ vấn trường giờ? định, đe doạ, lộ tình b Mày định à.? cảm cảm xúc và không hợp đó? c Có biết không? yêu cầu người đối thoại Lính đâu? Sao trả lời vậy? Không à? d Cả đoạn là câu nghi vấn e Con gái ư? H: Các câu nghi vấn -> không - Nếu không dùng để hỏi trên có dùng để hỏi a biểu lộ cảm xúc thì số trường b Đe doạ không? Vì sao? hợp câu nghi vấn có thể c Câu cầu khiến, phủ kết thúc dấu ( ), (!), định (.) d Khẳng định e biểu lộ cảm xúc H: Ngoài chức hỏi, -> nêu ý kiến câu nghi vấn còn có chức gì? Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố 19 Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 H: Trong trường -> dấu (!), ( ), (.) hợp khác này ta dùng dấu gì để kết thúc câu nghi vấn? Yêu cầu tìm -> “Cung quế đã văn/thơ/tự đặt câu nghi ngồi chửa?” -> Mẹ nói mà vấn không dùng để hỏi không nghe à! * Ghi nhí: (SK-t/22) -Yêu cầu HS đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ Chia h/s nhóm, nêu -> thảo luận nhóm IV Luyện tập: nhiệm vụ nhóm/1 bài theo nội dung Bài tập 1: Xác định tập phút, đó phân công, trình bày câu nghi vấn và chức trình bày kết theo định, góp ý nó: cho bài làm bạn a Con người ăn ư? -> Gv uốn nắn, chỉnh sửa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc bổ sung b Nào đâu còn đâu (- Than ôi) -> phủ định, -> phủ định, cầu khiến, bộc lộ cảm xúc phủ định c Sao ta rơi? -> cầu -> bộc lộ ngần ngại khiến -> khẳng đinh d Ôi bóng bay? -> phủ -> hỏi định, bộc lộ cảm xúc Bài tập 2: Xác định câu nghi vấn và phân tích cứ: a Sao cụ thế? Tội gì lại? Ăn gì lo liệu? b Cả đàn bò làm sao? c Ai không có mẫu tử? d Thằng bé gì? Sao khóc? * Đặt câu tương đương: a Cụ không phải lo xa thế! Không nên nhịn đói Ăn hết thì lúc chết không có tiền lo liệu b Thằng bé không người ngợm thì không thể chăn bò c Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Cñng cè: - Ngoài chức hỏi, câu nghi vấn còn có chức gì? DÆn dß: Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net 20 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Häc kú II N¨m häc: 2009 - 2010 - Häc bµi vµ n¾m ®­îc chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i - Xem bài: “Thuyết minh phương pháp, cách làm” / Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 80 – TËp lµm v¨n Thuyết minh phương pháp (C¸ch lµm) A Mục tiêu cần đạt: VÒ kiÕn thøc: - Giúp HS biết cách thuyết minh phương pháp (cách làm) thí nghiệm, món ăn thông thường, đồ dùng học tập, từ mục đích yêu cầu đến việc chuẩn bị, quy tr×nh tiÕn hµnh, yªu cÇu s¶n phÈm Về tư tưởng: - Giáo dục ý thức tự giác, chủ động tích cực cho HS VÒ kÜ n¨ng: - Rèn kĩ trình bày lại cách thức, phương pháp làm việc với mục đích định B KiÕn thøc träng t©m: - PhÇn I.2 C Phương pháp: - Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm D ThiÕt bÞ d¹y häc: - GV: Tµi liÖu tham kh¶o vµ ng÷ liÖu ngoµi SGK - HS: ChuÈn bÞ bµi ë nhµ E Hoạt động dạy - học: Tæ chøc: SÜ sè: KiÓm tra: C©u hái: ? Mét sè l­u ý viÕt ®o¹n v¨n thuyÕt minh? §¸p ¸n: (HS tr×nh bµy, nhËn xÐt, cho ®iÓm) Bµi míi: Giới thiệu: Các em đã luyện tập cách thuyết minh thể thơ, thể loại văn học, đồ dùng Để thuyết minh đồ dùng ta phải dựa vào cấu tạo công dụng nó Vậy để thuyết minh phương pháp, cách làm thì chúng ta ph¶i tiÕn hµnh nh­ thÕ nµo? Hoạt động Hoạt động Nội dung bài giáo viên học sinh Gv gọi h/s đọc văn a Đọc văn bản: Cách I.Giới thiệu phương trang 24 làm đồ chơi “Em bé pháp (cách làm): đá bóng” Ng÷ liÖu: (SGK-t/24) Ph©n tÝch: khô 21 Hà Chí Công - Trường PTCS Thắng Mố Lop8.net