Giáo án ngữ văn 8 (học kỳ 2)

Kĩ năng:- Nhận biết và hiểu được tác dụng câu nghi vấn trong văn bản cụ thể.. 3.Tiến trình bài dạy a.Kiểm tra bài cũ: không b.Dạy nội dung bài mới *Đặt vấn đề 1' Trong TV cũng như nhiều

Ngày soạn:23/12/2011 Ngày dạy:26/12/2011 Dạy lớp8B

Tiết 73:Văn bản: NHỚ RỪNG

Thế Lữ

1.Mục tiêu:

- Biết đọc, hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào Thơ mới

- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được thể hiện trong bài thơ

a Kiến thức:

- Sơ giản về phong trào Thơ mới

- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do

- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng.

b Kĩ năng:

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

c Thái độ:

- Tính mãnh liệt trong tư tưởng cảm xúc của nội dung biểu cảm

- Sự mới mẻ phóng túng của ngôn từ, hình ảnh, nhịp điệu

2.Chuẩn bị của GV và HS:

a Chuẩn bị của GV:

- Nghiên cứu kĩ bài,soạn giảng

b Chuẩn bị của HS:

- Đọc bài, chuẩn bị bài

3.Tiến trình bài dạy:

a.Kiểm tra bài cũ: (4')

- Kiểm tra vở soạn của học sinh

b.Dạy nội dung bài mới

Hãy nêu vài nét sơ lược về tác giả?

Thế Lữ là nhà thơ có công đầu đem lại chiến

thắng cho thơ mới lúc ra quân Ngoài sáng

tác thơ, ông còn viết các truyện kinh dị, trinh

11' I.Tìm hiểu chung và đọc

1.Tác giả-tác phẩm

-Thế Lữ (1907-1989) tên khai sinh là Nguyễn Thứ Lễ, quê ở Bắc Ninh Là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào thơ mới

Kể tên một số tác phẩm chính của ông?

-Mấy vần thơ(1935), Vàng và

máu(1937-truyện)

Nêu xuất xứ của bài thơ?

Nêu yêu cầu đọc?

-Đọc chính xác, giọng đọc phù hợp với nội

dung xúc cảm của mỗi đoạn thơ

Gv đọc-Hs đọc-Nhận xét

Bài thơ được viết theo thể loại nào?

Trong bài thơ có một số từ Hán Việt: sơn

lâm, chúa tể, thảo hoa, hùng vĩ Hãy giải

thích?

- Dựa vào chú thích sgk

Bài thơ được ngắt làm 5 đoạn

Bài thơ có bố cục mấy phần? Nêu nội dung

→Nỗi khao khát được trở về với cội nguồn

Hs đọc đoạn 1 và cho biết nội dung

Hổ cảm nhận được nỗi đau khổ nào khi bị

nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú?

+Nằm dài, trông ngày tháng dần trôi

+Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm.

+Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi.

+Với cặp báo chuồng bên vô tư lự.

Với hổ, đó là nỗi khổ không được hành động,

trong một không gian tù hãm, thời gian bị kéo

dài Là nối nhục bị biến thành trò chơi cho

thiên hạ tầm thường Bên cạnh đó là nỗi bất

bình vì bị ở chung với bọn gấu dở hơi.

II.Phân tích văn bản:

1.Cảnh con hổ ở vườn bách thú

Trong nỗi đau khổ đó, nỗi khổ nào bị biến

thành khối căm hờn? Vì sao?

-Nỗi nhục bị biến thành trò chơi, lạ mắt cho

lũ người ngạo mạn ngẫn ngơ vì hổ là chúa

sơn lâm, vốn được cả loài người khiếp sợ

Trong cũi sắt, nỗi căm hờn của hổ đã trở

thành khối căm hờn Em hiểu khối căm hờn

này như thế nào?

-Cảm xúc hờn căm kết đọng trong tâm hồn,

đè nặng, nhức nhối, không có cách nào giải

*Chú ý tiếp đoạn diễn tả Niềm uất hận ngàn

thâu và cho biết:

Cảnh vườn bách thú được diễn tả qua các chi

tiết nào?

+Hoa chăm cỏ xén, lối phẳng cây trồng

Dải nước đen giả suối chẳng thông dòng

Len dưới nách những mô gò thấp kém.

Em thấy gì đặc biệt trong tính chất của các

cảnh tượng ấy?

-Đểu giả, nhỏ bé, vô hồn

Cảnh tượng ấy đã gây lên phản ứng nào trong

tình cảm của hổ?

-Niềm uất hận

Từ đó em hiểu niềm uất hận ngàn thâu như

thế nào?

-Trạng thái bực bội, u uất kéo dài và phải

chung sống với mọi tầm thường giả dối

Từ đoạn thơ vừa tìm hiểu em hiểu gì về tâm

sự của hổ ở vườn bách thú?

Qua đó, ta cùng thấy rõ Anh hùng thất thế sa

cơ cũng hèn (truyện Kiều), ta càng thấm thía:

Trên đời nghìn vạn điều đắng cay

->Trạng thái bực bội, u uất chán ghét sâu sắc thực tại thực tại tù túng tầm thường giả dối Khao khát được sống

tự do, chân thật

Cay đắng chi bằng mất tự do

Nhật kí trong tù

Trong cảnh giam cầm ấy, con hổ đã có suy

nghĩ, nỗi nhớ gì?chúng ta cùng tìm hiểu vào

tiết sau

c.Củng cố, luyện tập: (4')

- Cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt và tâm sự yêu nước được diễn tả sâu sắc qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của tác giả

- Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu của bài?

d.Hướng dẫn học ở nhà (1')

-Nắm được đặc sắc nghệ thuật của khổ thơ đầu

-Đọc, soạn bài “Nhớ rừng”

RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY

………

………

………

………

============================================================

Ngày soạn:25/12/2011 Ngày dạy:28/12/2011 Dạy lớp 8B

Tiết 74 Văn bản: NHỚ RỪNG

Thế Lữ

1.Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Giúp Hs cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối, được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú

b Kĩ năng:

-Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ

c Thái độ:

- Tính mãnh liệt trong tư tưởng cảm xúc của nội dung biểu cảm

- Sự mới mẻ phóng túng của ngôn từ, hình ảnh, nhịp điệu

2.Chuẩn bị của GV và HS:

a Chuẩn bị của GV:

- Nghiên cứu kĩ bài, soạn giảng

b Chuẩn bị của HS:

- Đọc bài, chuẩn bị bài

3.Tiến trình bài dạy:

a.Kiểm tra bài cũ: (3')

- Kiểm tra vở soạn của học sinh.

b.Dạy nội dung bài mới

Theo dõi đoạn Thưở tung hoàng

hống hách những ngày xưa và cho

biết:

Cảnh sơn lâm được gợi tả qua những

chi tiết nào?

+Bóng cả, cây già, tiếng gió gào

ngàn, giọng nguồn thét núi

28’ 2 Nỗi nhớ thời oanh liệt

gợi tả cho thấy điều gì?

-Gợi tả sức sống mãnh liệt của núi

rừng bí ẩn

? Hình ảnh vị chúa tể hiện lên như thế

nào giữa không gian ấy?

-Tôi bước chân dõng dạc đường

hoạ mang vẻ đẹp như thế nào?

-Vẻ đẹp ngang tàng, lẫm liệt giữa núi

rừng uy nghiêm, hùng vĩ

Chú ý vào đoạn văn tả cảnh rừng,

nơi hổ đã sống một thời oanh liệt và

cho biết:

Cảnh rừng ở nơi đây là cảnh của thời

điểm nào?

+Những đêm, những ngày mưa

chuyển bốn phương ngàn bình minh

cây xanh, những chiều lênh láng

Giữa thiên nhiên ấy chúa tể đã sống

một cuộc sống như thế nào?

+Ta say mồi đứng uống ánh trăng

tan

Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới

Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng

bừng

Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt

Đại từ ta được lặp lại có ý nghĩa gì?

-Thể hiện khí phách ngang tàng, làm

chủ, tạo nhịp điệu rắn rỏi, hùng

tráng

Trong đoạn thơ này điệp từ đâu kết

hợp với câu thơ cảm thán (Than ôi!

Thời oanh liệt nay còn đâu) có ý

nghĩa gì?

-Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi

tiếc nuối cuộc sống độc lập tự do của

chính mình

Đến đây ta thấy hai cảnh tượng miêu

tả trái ngược nhau: cảnh vườn bách

thú nơi con hổ bị nhốt và cảnh núi

rừng nơi con hổ đã từng ngự trị ngày

tầm thường, giả dối với một bên là

cuộc sống chân thực, phóng khoáng,

sôi nổi

Sự đối lập đó có ý nghĩa gì trong

việc miêu tả trạng thái tinh thần của

con hổ ở vườn bách thú?

Nỗi nhớ tiếc xót xa của hổ thể hiện

khát vọng sống tự do Ý tưởng ấy rất

đẹp và giàu ý nghĩa đối với con

người Việt Nam gần 70 năm về

trước khi phải sống trong tủi nhục

trong vòng nô lệ lầm than Ý tưởng

ấy mở ra nhiều liên tưởng

Đọc đoạn thơ cuối và cho biết nội

dung

Giấc mộng ngàn của hổ hướng về

một không gian như thế nào?

-Oai linh, hùng vĩ, thênh thang (nơi

ta không còn được thấy bao giờ)

Các câu thơ cảm thán mở đầu và kết

thúc đoạn có ý nghĩa gì?

-Nỗi tiếc nhớ cuộc sống chân thực tự

do đã qua

Theo em giấc mộng ngàn của hổ là

giấc mộng như thế nào?

-Mãnh liệt, to lớn nhưng đau xót, bất

lực

Giấc mộng đó có phải là một nỗi đau

bi kịch không?

-Đó chính là một nỗi đau bi kịch (nỗi

đau tinh thần bi tráng, tức là nỗi uất

ức, xót xa của hùm thiêng khi xa cơ lỡ

vận)

Nỗi đau đó đã phản ánh khát vọng

mãnh liệt nào của con hổ ở vườn

bách thú?

Nêu đặc sắc nghệ thuật trong văn 4’

->Nỗi nhớ khôn nguôi, nhớ những

kỉ niệm đẹp đã lùi sâu vào quá khứ Nỗi nhớ tiếc xót xa của hổ thể hiện khát vọng sống tự do.

->Khát vọng được sống một cuộc sống của chính mình trong xứ sở đại ngàn hùng vĩ của núi rừng.

III.Tổng kết

?

?

bản?

-Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng

mạn Hình ảnh bài thơ giàu chất tạo

hình Ngôn ngữ và nhạc điệu phong

phú

Bài thơ toát lên nội dung gì?

-Diễn tả nỗi chán ghét thực tại tầm

thường, tù túng, niềm khao khát tự

do mãnh liệt

→Đó cũng chính là tâm trạng tủi

nhục đau đớn, uất hận của nhân dân

ta đang rên xiết trong xiềng xích nô

lệ khao khát được sống tự do, độc

lập

Nội dung và nghệ thuật của bài thơ?

- Dựa vào ghi nhớ

Đọc diễn cảm bài thơ

4’

*Ghi nhớ:SGK-07

IV.Luyện tập

c.Củng cố, luyện tập: (4')

-Cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt và tâm sự yêu nước được diễn tả sâu sắc qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của tác giả

-Đọc thuộc lòng khổ thơ cuối của bài

d.Hướng dẫn học ở nhà (1')

-Nắm được đặc sắc nghệ thuật của văn bản

-Đọc, soạn bài Câu nghi vấn

RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY

………

………

………

………

******************************************************************** Ngày soạn:25/12/2011 Ngày dạy:28/12/2011 Dạy lớp 8B

1.Mục tiêu

a Kiến thức:

- Đặc điểm hình thức của câu ghi vấn

- Chức năng chính của câu nghi vấn

b Kĩ năng:

- Nhận biết và hiểu được tác dụng câu nghi vấn trong văn bản cụ thể

- Phân biệt câu nghi vấn với ,một số kiểu câu dề lẫn

- Chuẩn bị bài cũ, bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ: không

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Trong TV cũng như nhiều ngôn ngữ khác trên thế giới, mỗi kiểu câu có một đặc điểm hình thức nhất định Những đặc điểm hình thức này thường gắn với một chức năng của nhất định chính Vậy chức năng chính của câu nghi vấn là gì?

Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi

vấn? Những đặc điểm hình thức nào cho biết

+Hay là u thương chúng con đói quá?

-Dựa vào dấu chấm hỏi ở cuối câu và từ ngữ

nghi vấn có không, làm (sao), hay (là)

Theo em những câu nghi vấn trên dùng để

làm gì?

-Những câu nghi vấn trên dùng để hỏi

Chú ý: Trong các câu nghi vấn bao gồm tự

hỏi như trong Truyện Kiều của Nguyễn Du:

Người đâu gặp gỡ hay không?

Ngoài VD vừa xét hãy tìm thêm một số từ

?

?

GV

Hs nêu yêu cầu bài tập

HS nêu yêu cầu bài tập

Căn cứ vào đâu để xác định câu nghi vấn?

HS nêu yêu cầu bài tập

Có thể đặt dấu chấm hỏi ở những câu sau

được không? Vì sao?

Trong TV, tổ hợp từ cũng, như, ai cũng, nào

20' II.Luyện tập

1.Bài tập 1(11) Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức của nó?

a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b.Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? c.Văn là gì? Chương là gì? d.Chú mình đùa vui không?

-Đùa trò gì?; Cái gì thế? Chị Cốc béo xù đấy hả?

→Những từ được gạch chân và dấu chấm hỏi ở cuối câu (chỉ có trong ngôn ngữ viết) thể hiện đặc điểm hình thức của câu nghi vấn.

2.Bài tập 2(12) -Căn cứ vào đặc điểm hình thức của nó.

-Cả ba câu đều có từ hay -Không thể thay từ hay bằng từ hoặc được Nếu thay từ hay bằng từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn.

3.Bài tập 3(13)

-Không thể đặt dấu chấm hỏi ở những câu này được,

vì nó không phải là câu nghi vấn

+Câu a, b: có các từ nghi vấn như (có, không, tại sao) nhưng những kết cấu chứa từ này chỉ làm chức năng bổ ngữ trong câu +Câu c, d: các từ nào

?

?

?

cũng, sao cũng, đâu cũng, bao giờ cũng có

ý nghĩa khẳng định tuyệt đối

VD: Ai cũng thấy thế.(có nghĩa là mọi người

đều thế, và là một từ phiếm định chứ không

phải là từ nghi vấn)

HS nêu yêu cầu bài tập

Phân biệt hình thức và ý nghĩa của các câu

sau?

a.Anh có khoẻ không?

b.Anh đã khoẻ chưa?

Đặt một số cặp câu khác để chứng tỏ sự khác

nhau giữa hai loại câu nghi vấn theo mô hình

trên

HS nêu yêu cầu bài tập

Cho biết sự khác nhau về hình thức và ý

nghĩa của hai câu sau:

a.Bao giờ anh đi Hà Nội?

b.Anh đi Hà Nội bao giờ?

Cho biết hai câu nghi vấn sau đúng hay sai?

cũng, ai cũng là những từ phiếm định.

4.Bài tập 4(13) Phân biệt hình thức và ý nghĩa -Khác nhau:

+Về hình thức: có không,

đã chưa +Về ý nghĩa: câu thứ hai

có giả định là người được hỏi trước đó có vấn đề về sức khoẻ, nếu điều giả định này không đúng thì câu hỏi trở nên vô lý Còn câu hỏi thứ nhất không hề có giả định đó.

ra trong tương lai.

+Cau b hỏi về thời điểm của một hành động đã diễn

ra ở quá khứ.

Vì sao?

+Chiếc xe này bao nhiêu kg mà nặng thế?

+Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻ thế?

6.Bài tập 6(13) a.Đúng vì không biết bao nhiêu kg (đang phải hỏi) ta vẫn có thể cảm nhận được một vật nào đó là nặng hay nhẹ (nhờ bưng, vác).

b.Dùng câu sai vì chưa biết đánh giá bao nhiêu (đang phải hỏi) thì không thể nói đắt hay là rẻ.

c.Củng cố, luyện tập: (3')

-Củng cố và nâng cao kiến thức về câu nghi vấn đã học ở Tiểu học, nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn

-Đặt câu ghi vấn

d.Hướng dẫn học ở nhà (1')

-Làm bài tập còn lại

-Đọc trước bài: Câu nghi vấn (tiếp)

RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY

………

………

………

………

********************************************* Ngày soạn:30/12/2011 Ngày dạy:02/01/2012 Dạy lớp8B

1.Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh

- Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh

b Kĩ năng:

- Xác định được chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh

- Diễn đạt rõ ràng chính xác

- Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ

c Thái độ:

-Có ý thức chuẩn bị, tìm hiểu về đối tượng thuyết minh.

2.Chuẩn bị của GV và HS:

a Chuẩn bị của GV:

-Nghiên cứu kĩ bài, soạn giảng

b Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài cũ, bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ: không

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')Muốn có một đoạn văn bản thuyết minh cho hợp lý thì trước hết

người viết phải biết cách sắp xếp các ý (tức là thứ tự trình bày) cho phù hợp Tiết học

hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh.

GV

?

?

?

Đoạn văn là bộ phận của bài văn Viết tốt

đoạn văn là điều kiện để làm tốt bài văn

Đoạn văn có hai câu trở lên, được sắp xếp

theo thứ tự nhất định

-Bảng phụ (đoạn văn a, b-SGK-14)

Đoạn văn a gồm có mấy câu? Đâu là câu

chủ đề của đoạn?

-5 câu, câu 1 là câu chủ đề

-Các câu 2, 3, 4, 5 có nhiệm vụ giải thích,

bổ sung cho câu chủ đề

+Câu 2: cung cấp thông tin về lượng nước

+Câu 5: nêu dự báo đến năm 2025 thì 2/3

dân số thiếu nước

→Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý

cho câu chủ đề, câu nào cũng nói về nước

Đoạn văn b gồm có mấy câu? Câu chủ đề

là câu nào?

+3 câu, câu 1 là câu chủ đề Từ ngữ chủ đề

là Phạm Văn Đồng.

+Các câu 2, 3 cung cấp thông tin về Phạm

Văn Đồng theo lối liệt kê các hành động đã

làm

VD: đoạn văn a, b (bảng phụ)

-Đọc hai đoạn văn

Nhược điểm mỗi đoạn văn là gì?

-Đoạn văn a: yêu cầu giới thiệu về cây bút

2.Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn

-Sửa chữa đoạn văn.

a.Cấu tạo 1 chiếc bút bi gồm

?

?

bi

+Nhược điểm: viết lộn xộn, nên tách đoạn

văn trên thành hai đoạn

-Đoạn văn b: giới thiệu đèn bàn

+Nhược điểm: viết lộn xộn, nên tách đoạn

văn trên thành ba đoạn văn ngắn cho hợp

lý

Nêu cách sửa từng đoạn văn?

-Nên tách đoạn văn làm ba đoạn nhở: đoạn

viết về đế đèn, đoạn viết về ống đèn, đoạn

viết về chao đèn

Qua tìm hiểu VD em rút ra được bài học gì

khi làm bài văn thuyết minh?

Viết đoạn văn mở bài và kết bài cho đề văn

Giới thiệu trường em

12'

hai phần, trước hết là ruột bút

bi Đó là 1 ống nhựa dài, trong chứa mực có thể màu xanh,đen hay đỏ, những màu thường gặp

ở bút bi Có 1 hòn bi trắng nhỏ

ở đầu ngòi bút bi Khi viết hòn

bi lăn làm mực trong ống nhựa chảy ra, ghi thành chữ.

Ngoài ruột bút bi, chiếc bút bi còn có vỏ bên ngoài Phần vỏ

là 1 ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột bút bi và làm cán bút viết.

Nó gồm ống và nắp bút hoặc

có lò xo (bút bi bấm) hoặc không có (bút bi có nắp đậy) b.Nhà em có 1 chiếc đèn bàn

Đế đèn được làm bằng 1 khối thuỷ tinh tròn trong rất vững chãi trên đế đèn có công tắc để bật hoặc tắt rất tiện lợi

Từ đế đèn có một ống thép không gỉ thẳng đứng gắn 1 cái đui đèn, trên đó lắp một bóng đèn 25w Ống thép này rỗng nên dây điện từ công tắc đến bóng đèn được luồn trong đó

Ở trên bóng đèn có chao đèn làm bằng vải lụa, có khung sắt

ở trong và có vòng thép gắn vào bóng đèn Nhờ có chiếc chao đèn mà ánh sáng trở nên tập chung và dịu hơn

không rộng mà nhỏ xinh, nằm

ở lưng chừng đồi.

*Kết bài: Nêu cảm xúc về mái trường.

VD: Chỉ còn một thời gian nữa thôi, tôi phải từ giã mái trường này để lên lớp vào trường PTTH Biết bao nhiêu kỉ niệm đẹp về thầy cô, bè bạn đã lưu luyến nơi đây Mỗi lần nghĩ vậy, tôi càng thấy gắn bó và yêu trường hơn, mái trường THCS xinh xắn thân thuộc này c.Củng cố, luyện tập: (5')

-Biết cách viết một đoạn văn thuyết minh

-Viết đoạn văn mở bài giới thiệu về ngôi nhà của em

d.Hướng dẫn học ở nhà (1')

-Học kĩ bài, làm bài tập 2, 3 (15)

-Đọc trước bài: Thuyết minh về một phương pháp

RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ………

………

………

………

************************************************* Ngày soạn:01/01/2012 Ngày dạy:04/01/2012 Dạy lớp8B

Tế Hanh

1.Mục tiêu:

- Đọc, hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức về tác giả, tác

phẩm của phong trào Thơ mới

- Cảm nhận được tình yêu quê hương đằm thắm và những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của tác giả trong bài thơ

a Kiến thức:

-Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và ở bài thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm

- Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc trong sáng, tha thiết

b Kĩ năng:

-Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ

- Phân tích được những chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc trong bài thơ

- Chuẩn bị bài cũ,bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ (4'')

*Câu hỏi:

Nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ Nhớ rừng?

*Đáp án:

Nhớ rừng của Thế Lữ mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú để diễn tả sâu sắc

nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệt bằng những vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn Bài thơ đã khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thưở ấy

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Trong phong trào thơ mới ta phải kể đến một gương mặt tiêu biểu đó là nhà thơ Tế Hanh Ông viết về nhiều đề tài nhưng được biết nhiều nhất đến bài thơ viết về quê

hương miền biển thân yêu của ông Vậy bài Quê hương có nội dung gì? Chúng ta

cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay

Nêu một số hiểu biết của em về tác giả?

Nêu xuất xứ của bài thơ?

-Bài thơ được viết 1939, năm ông 18 tuổi

Bài thơ đọc như thế nào?

-Gv đọc mẫu-Hs đọc-Nhận xét

Trong bài có một số từ khó như tuấn mã,

ghe Hãy giải thích các từ trên?

Em có nhận xét gì về thể thơ?

-Thể thơ 8 chữ, gồm nhiều khổ, vừa có vần

trắc và bằng (chuyển đổi từng cặp câu, từ

vần qua trắc)

Chủ đề: bài thơ thể hiện lòng yêu mến, tình

thương nhớ của đứa con đi xa đối với quê

hương thân thiết

8' I.Tìm hiểu chung và đọc

1.Tác giả-tác phẩm

-Tế Hanh, tên khai sinh là Trần Tế Hanh(1921) quê ở Quảng Ngãi, miền Trung -Bài thơ Quê hương được viết 1939.

+Phần 3: 8 câu tiếp theo.

→Cảnh dân làng đón tiếp đoàn thuyền đánh

cá trở về

+Phần 4: 4 câu thơ cuối

→Nỗi thương nhớ làng chài của đứa con xa

quê

Hs đọc từ đầu đến thớ vỏ Nêu nội dung

chính

Hai câu thơ đầu đề cập đến vấn đề gì?

Hình ảnh quê hương được giới thiệu qua

những từ ngữ nào?

+Làng tôi nghề chài lưới

Nước bao vây nửa ngày sông.

Quê hương là một làng chài, bốn bề nước

bao vây-một vùng nghèo thuộc vùng biển

duyên hải miền Trung cách biển nửa ngày

sông Giọng điệu thơ tâm tình, một cách nói

chân quê dân dã vừa cụ thể, vừa trừu tượng

Hs đọc 6 câu thơ tiếp và cho biết nội dung?

Làng chài lưới được miêu tả qua những từ

ngữ hình ảnh nào?

-Chiếc thuyền và cánh buồm

Cảnh vật và con người được miêu tả qua từ

ngữ nào?

+Khi trời trong, gió nhẹ mai hồng

Dân trai tráng đánh cá

Chiếc thuyền như con tuấn mã

Phăng mái chèo vượt trường giang.

Em có nhận xét gì về nghệ thuật mà tác giả

đã sử dụng?

-Hình ảnh so sánh Chiếc thuyền như con

tuấn mã

-Một loạt hình ảnh mạnh: hăng, phăng,vượt

Qua nghệ thuật đó tác giả muốn diễn tả điều

15'

4.Bố cục

II.Phân tích văn bản 1.Hình ảnh về quê hương a.Giới thiệu về quê hương

-Hai câu thơ đầu giới thiệu

về làng tôi với giọng thơ thân mật, tự hào, yêu thương

b.Cảnh dân chài bơi thuyền

ra khơi đánh cá

Hình ảnh cánh buồm cũng được miêu tả khá

sinh động Hãy tìm những từ ngữ miêu tả

cánh buồm?

+Cánh buồm như mảnh hồn làng

Rướn thân trắng bao la

Nghệ thuật có gì độc đáo, tác dụng?

-So sánh và ẩn dụ: con thuyền như mang

linh hồn, sự sống của làng chài

Hs đọc 8 câu thơ tiếp, nêu nội dung

Cảnh thuyền cá về bến được diễn tả bằng

những chi tiết nào?

Không khí ồn ào, tấp nập đón ghe về cùng

với lời tâm niệm Nhờ trời cá đầy ghe cho

thấy cuộc sống như thế nào?

Người dân chài với làn da rám nắng được gợi

tả bằng những chi tiết điển hình nào?

-Thân hình nồng thở vị xa xăm.

Qua những chi tiết đó, em có cảm nhận gì về

người dân chài ở nơi đây?

-Những chàng trai khoẻ mạnh, can trường

được tôi luyện trong sóng gió đại dương,

trong mưa nắng dãi dầu Họ mang theo

hương vị biển Hai chữ nồng thở rất thân tình

-Phong cảnh quê hương tươi sáng, bức tranh lay động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống.

-Con thuyền là biểu tượng cho hình bóng và sức sống quê hương Nó tượng trưng cho sức mạnh, lao động sáng tạo, ước mơ về hạnh phúc của quê nhà.

làm nổi bật nhịp sống lao động hăng say,

dũng cảm của người dân chài mang tình yêu

chài gợi cảm giác cuộc sống lao động vất vả

mà yên vui của bà con làng chài

Đọc khổ thơ cuối và nêu nội dung?

Trong xa cách lòng tác giả nhớ tới điều gì?

-Màu nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi,

con thuyền rẽ sóng chạy ra khơi, mùi nồng

mặn.

Qua các chi tiết trên cho ta thấy nỗi nhớ quê

của tác giả như thế nào?

Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ là gì?

-Bài thơ trữ tình, miêu tả, biểu cảm

-Sự sáng tạo về hình ảnh thơ

Nội dung chính của bài thơ?

-Tình cảm quê hương trong sáng tha thiết của

nhà thơ qua bức tranh sinh động về một làng

thơ vùng biển

Theo em có thể đặt tên khác cho bài thơ này

có được không? Vì sao?

-Không Vì nội dung bài thơ diễn tả tình cảm

quê hương của tác giả

7'

2'

3'

nồng nhiệt của biển cả.

2.Nỗi nhớ quê hương

-Nỗi nhớ thương làng chìa của đứa con li hương nhớ cảnh sắc cụ thể, nhớ tha thiết bồi hồi qua đó thể hiện

sự gắn bó thuỷ chung với quê hương dù xa cách.

giàu cảm xúc của nhà thơ

-Học thuộc 8 câu thơ đầu

d.Hướng dẫn học ở nhà (1')

-Nắm được nội dung và nghệ thuật của bài

- Những hiểu biết bước đầu về tác giả Tố Hữu.

- Nghệ thuật khắc họa hình ảnh (thiên nhiên, cái đẹp của cuộc đời tự do)

- Niềm khát khao cuộc sống tự do, lí tưởng cách mạng của tác giả

- Chuẩn bị bài cũ,bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ: (4')

- Kiểm tra vở soạn của hs (nhận xét)

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Tố Hữu là một nhà thơ lớn của dân tộc, ông làm rất nhiều thơ, mỗi chặng đường cách mạng là một chặng thơ Ông là lá cờ của nền thơ ca cách mạng Ông đã sáng tácmột số bài thơ khi mới vào tù đó là tâm trạng bức xúc, ngột ngạt vì mất tự do, náo nức hướng ra cuộc sống bên ngoài, muốn thoát ra bằng mọi cách để trở về với cuộc sống tự do, với hành động cách mạng Bài thơ có nội dung gì như thế nào?

? Nêu hiểu biết về của em tác giả?

9' I.Tìm hiểu chung và đọc 1.Tác giả-tác phẩm

-Tố Hữu (1920-2002) tên khai sinh là Nguyễn Kim Thành, quê ở Thừa Thiên Huế Ông giác ngộ cách mạng rất sớm, từng bị bắt,

bị tù đày.

Bài thơ được sáng tác trong hoàn cảnh nào?

-6 câu đầu giọng đọc nhẹ nhàng, vui tươi

-4 câu thơ sau đọc giọng mạnh mẽ, dứt

khoát, thể hiện tâm trạng dằn vặt, u uất của

tác giả

Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào?

Nêu bố cục của bài thơ?

-Hai đoạn:

+Đoạn 1: 6 câu thơ đầu

→Khung cảnh đất trời khi vào hè

+Đoạn 2: 4 câu cuối

→Tâm trạng của người tù cách mạng

Thời gian mùa hè được gợi tả bằng những

âm thanh nào?

-Tiếng tu hú, tiếng ve sầu Một sức sống rôn

rã, tưng bừng được gợi lên từ âm thanh ấy

Không gian trong bài thơ được nhuốm bởi

màu sắc nào?

-Màu vàng, hồng, xanh:

+Bắp rây vàng hạt, đầy sân nắng đào

Trời xanh càng rộng càng cao.

Một sức sống như thế nào được gợi lên từ

Các sản vật đó gợi cho em suy nghĩ gì?

-Sự sống đang sinh sôi, nảy nở đầy đặn, ngọt

ngào

Qua những chi tiết trên em cảm nhận được

điều gì về bức tranh mùa hè?

10'

-Bài thơ được sáng tạo tháng 7/1939 khi Tố Hữu đang bị giam cầm ở nhà lao Thừa phủ(Huế).

2.Đọc

3.Thể loại, bố cục

-Thể thơ lục bát.

II.Phân tích văn bản 1.Cảnh mùa hè (bức tranh mùa hè)

-6 câu thơ lục bát thanh thoát mở ra cả một thế giới

Hs đọc khổ thơ cuối Nội dung?

Khi nhà thơ viết Ta nghe hè dậy bên lòng,

em hiểu nhà thơ đón nhận cảnh tươi đón

nhận cảnh tươi đẹp của mùa hè bằng thính

giác hay bằng sức mạnh của tâm hồn và tấm

lòng của tác giả

Từ đó em có thể hình dung trạng thái tâm

hồn tác giả như thế nào?

-Nồng nhiệt với cuộc sống tự do

Con người muốn đạp tan phòng giam hãm

mình khi nghe hè dậy bên lòng còn vì lý do

nào khác?

-Cảm giác bực bội, u uất trong nhà giam chật

chội thiếu sinh khí Ngột làm sao, chết uất

Cách diễn đạt này mang ý nghĩa gì?

-Cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ đang

diễn ra trong tâm hồn người tù mất tự do

Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng tu

hú kêu thể hiện ở câu đầu và câu cuối rất

khác nhau

Em hãy cho biết hai tâm trạng đó khác nhau

như thế nào?

-Câu thơ đầu: tâm trạng của người tù khi

nghe tiếng tu hú là tâm trạng hoà hợp với sự

sống mùa hè, biểu hiện niềm say mê cuộc

sống

-Câu cuối: cảm xúc khác hẳn u uất, nôn

nóng khắc khoải, tâm trạng của kẻ bị cưỡng

đoạt tự do, bị tách rời cuộc sống

Hãy giải thích tại sao lại có hai tâm trạng

10'

rộn ràng, tràn trề nhựa sống; mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngọt ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự do trong cảm nhận của người tù.

2.Tâm trạng người tù cách mạng

-Vì 2 tâm trạng được khơi dậy từ 2 không

gian hoàn toàn khác nhau: tự do và mất tự

do

Em cảm nhận điều gì diễn ra trong tâm hồn

con người từ những lời cuối cùng của bài thơ

Khi con tu hú?

-Thèm khát cao độ cuộc sống tự do

Qua tìm hiểu bài thơ, em thấy tác giả đã sử

dụng nghệ thuật gì nổi bật giữa 6 câu thơ

đầu và 4 câu thơ cuối?

-Nghệ thuật đối lập

Qua phân tích bài thơ, em thấy có những

thành công gì về nghệ thuật và nội dung?

Đọc diễn cảm bài thơ

5'

3'

-Sự thèm khát cao độ cuộc sống tự do Tâm hồn cháy lên khát vọng sống

III.Tổng kết

-Bằng nghệ thuật đối lập, cách ngắt nhịp thơ linh hoạt, ngôn ngữ trong sáng, giàu hình ảnh.

-Bài thơ là bức tranh mùa

hè tràn đầy sự sống và lòng yêu cuộc sống, khao khát tự

do đến cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng bị giam tù

IV.Luyện tập

c.Củng cố, luyện tập: (2')

- Cảm nhận được lòng yêu cuộc sống và niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi trong cảnh tù ngục được diễn tả thiết tha, sôi nổi trong bài

Khi con tu hú của Tố Hữu.

- Có thể đặt cho bài thơ những nhan đề khác được không?

-Học thuộc lòng bài thơ

-Nắm được nội dung và nghệ thuật

-Soạn bài: Tức cảnh Pác Bó.

**************************************

Ngày soạn:14/01/2012 Ngày dạy:17/01/2012 Dạy lớp8B

1.Mục tiêu:

Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để thể hiện các ý cầu

khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc,…

- Chuẩn bị bài cũ,bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ (3')

*Câu hỏi:

Hãy cho biết hai câu nghi vấn sau đây đúng hay sai? Vì sao?

a.Chiếc xe này bao nhiêu kg mà nặng thế?

b.Chiếc xe này giá bao nhiêu mà đắt thế?

*Đáp án:

-Trong câu a: câu nghi vấn được sử dụng là đúng Vì chưa biết chiếc xe bao nhiêu

kg nhưng ta vân có thể biết được chiếc xe nặng hay nhẹ thông qua mang, vác, bưng -Trong VD b: dùng câu nghi vấn sai vì chưa biết giá bao nhiêu thì không thể nói là đắt hay rẻ

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Câu nghi vấn ngoài tác dụng để hỏi còn có tác dụng cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ Vậy thế nào để sử dụng câu nghi vấn cho phù hợp với tình huống giao tiếp cụ thể? Ta vào bài học hôm nay

a.Những người muôn năm cũ

Hồn ở đâu bây giờ?.

b.Mày định nói cho cha mày nghe đấy à?

.Có biết không? Lính đâu? Sao bay dám để

cho nó chạy xồng xộc vào đây như vậy?

Không còn phép tắc gì nữa à?

d.Cả đoạn trích là câu nghi vấn

e.Con gái tôi về đấy ư? lục lọi ấy!

Hãy xác định chức năng của câu nghi vấn?

-Trong đoạn trích a dùng để bộc lộ tình cảm,

18' III.Những chức năng

khác

-Không phải bao giờ các câu nghi vấn đề kết

thúc bằng dấu hỏi chấm Câu nghi vấn ở VD

2 kết thúc bằng dấu chấm than, chứ không

phải là dấu hỏi chấm

Qua phân tích VD, em hãy cho biết câu nghi

a.Con người đáng kính ấy ư?

b.Nào đâu phải bờ suối.

Ta say mồi trăng tan? .Thời oanh liệt nay còn đâu?

(Trong cả khổ thơ riêng câu Than ôi không phải

là câu nghi vấn).

c.Sao ta không ngắm sự phân biệt li rơi?

d.Ôi! Nếu thế thì còn đâu

là quả bóng bay?

-Trong VD a: bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên)

-Trong VD b: phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Trong VD c: cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc -Trong VD d: phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2.Bài tập 2(23) Xác định câu nghi vấn và hình thức của nó

a.Sao cụ lo xa thế? Tội

Hs nêu yêu cầu bài tập

Đặt 2 câu nghi vấn không dùng để hỏi

Hs nêu yêu cầu bài tập

gì để lại? Ăn mãi gì mà

lo liệu?

b.Cả đàn bò chăn dắt làm sao?

c.Ai dám bảo mẫu tử? d.Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến đậy

mà khóc?

→Những từ gạch chân và dấu chấm hỏi ở cuối câu thể hiện đặc điểm hình thức của câu nghi vấn

*Những câu nghi vấn đó dùng để:

-Phủ định: VD a.

-Trong b: bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngại.

-Trong c: khẳng định -Trong d: dùng để hỏi -Trong những câu nghi vấn đó có những câu sau

có nghĩa tương đương: a.Cụ không phải lo xa thế.

Không nên nhịn đói mà

để tiền lại.

Ăn hết thì lúc chết thì không có tiền để mà lo liệu.

b.Không biết chắc là thằng bé có thể chăn dắt được đàn bò hay không? c.Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử.

3.Bài tập 3(24) Đặt 2 câu nghi vấn không dùng để hỏi.

a.Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung của bộ phim Cánh đồng hoang có được không?

b.Lão Hạc ơi, sao đời lão khốn cùng đến thế?

4.Bài tập 4(24) -Trong giao tiếp những câu nghi vấn như Anh ăn cơm chưa?, Cậu đọc sách đấy à?, Em đi đâu đấy? không nhằm để hỏi mà để chào, làm quen, mối quan

hệ giữa người nói với người nghe thường là xã giao.

c.Củng cố,luyện tập:(2')

- Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc,

- Thử giả định tình huống của những đáp án cho câu hỏi (dùng để thay lời chào)

* Câu hỏi: Anh có khỏe không?

* Các đáp án:

- Cảm ơn, tôi rất khỏe!

- Rất tiếc tôi không được khỏe lắm!

- Thế anh có khỏe không?

- Bổ sung kiến thức về văn thuyết minh

- Nắm được cách làm bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm)

a Kiến thức:

-Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh

- Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh

- Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm)

b Kĩ năng:

- Quan sát đối tượng cần thuyết minh: một phương pháp (cách làm).

- Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu: biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ

c Thái độ:

- Có ý thức chuẩn bị, tìm hiểu về đối tượng thuyết minh

2.Chuẩn bị của GV và HS

a Chuẩn bị của GV:

- Nghiên cứu kĩ bài, soạn giảng

b Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài cũ,bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ (4')

Muốn viết một đoạn văn thuyết minh cần đảm bảo những yêu cầu gì?

b.Dạy nội dung bài mới

-3 mục giống nhau Vì muốn làm một cái gì

thì phải có nguyên vật liệu, có cách làm và

có yêu cầu sản phẩm, tức là sản phẩm làm ra,

tức là chất lượng

→Mở rộng ra làm cái gì cũng giống vậy

Ở VD a khi thuyết minh cách làm thì phải

như thế nào? (Cái nào làm trước, cái nào làm

sau)

+Thuyết minh nguyên vật liệu trước (quả

thông), các loại hạt nhãn, vải, cành thông

khô, miếng gỗ nhỏ, tăm tre, keo dán )

+Sau đó nêu cách làm

18' I.Giới thiệu một phương

pháp (cách làm)

+Nguyên liệu trước (rau ngót, số lượng, thịt

lợn nạc thăn, số lượng, nước mắm, mì chính,

muối)

+Cách làm:

+Yêu cầu thành phẩm

→Phải theo một thứ tự nhất định thì mới cho

kết quả mong muốn Khi giới thiệu, thuyết

minh thì cần đảm bảo những yêu cầu gì?

Hs nêu yêu cầu bài tập

Nêu cách làm bài

Mở bài cần nêu vấn đề gì?

Thân bài cần nêu các mục nào?

Hs nêu yêu cầu bài tập

Đọc bài giới thiệu Phương pháp đọc nhanh,

Các phần được giới hạn từd đâu đến đâu?

-Mở bài: Từ đầu đến “ tư liệu này?”

-Thân bài: Tiếp theo đến “ ý chí”

Lập dàn bài thuyết minh cách làm trò chơi.

*Đề bài:thuyết minh một trò chơi thông dụng của trẻ em.

3 phần: mở, thân, kết bài a.Mở bài: giới thiệu khái quát trò chơi.

b.Thân bài -Số người chơi, dụng cụ chơi.

-Cách chơi(luật chơi), thế nào thì thắng, thế nào là phạm luật

-Yêu cầu đối với trò chơi 2.Bài tập 2

-Cách đặt vấn đề đi từ rộng đến hẹp trình bày

Các số liệu trong bài có ý nghĩa gì đối với

việc giới thiệu phương pháp đọc nhanh?

in thế giới.

+Cách đọc như thế nào trước núi tư liệu đó.

+Về nội dung, phương pháp đọc nhanh là cách đọc không theo từng câu

mà thu nhận ý chung trong bài viết qua các từ ngữ chủ yếu.

+Về hiệu quả: đây là cách đọc cho phép ta thu nhận thông tin cần thiết trong một đoạn văn, một trang sách lọc bỏ những thông tin không cần thiết, thu nhận thông tin nhiều mà tốn ít thời gian, đặc biệt cơ mắt ít mỏi.

-Có ý nghĩa chứng minh, tăng sức thuyết phục đối với việc giới thiệu phương pháp đọc nhanh.

c.Củng cố, luyện tập: (5')

- Biết cách làm bài văn thuyết minh một phương pháp (cách làm)

- Viết văn bản thuyết minh phương pháp chơi một trò chơi: kéo co, đá cầu…

d.Hướng dẫn học ở nhà (1')

- Nghiên cứu kĩ bài,soạn giảng Tranh ảnh bác Hồ làm việc ở hang đá

- Tích hợp nội dung: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

b Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài cũ,bài mới

3.Tiến trình bày dạy

a.Kiểm tra bài cũ (3')

Hãy điền các từ đúng vào đoạn thơ sau và cho biết tên bài thơ và tác giả của đoạn thơ đó?

Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng

Dân trai tráng đi đánh cá

Chiếc thuyền nhẹ như con tuấn mã

Phăng vượt trường giang.

*Đáp án: bơi thuyền, hăng, mái chèo

-Tên bài thơ: Quê hương

-Tác giả: Tế Hanh

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Ở lớp 7, chúng ta đã học 2 bài thơ của Hồ Chí Minh là Cảnh khuya và Rằm tháng

riêng đây là 2 bài thơ tứ tuyệt vừa mang đậm màu sắc thơ cổ điển vừa hiện đại Hôm

nay chúng ta tìm hiểu thêm bài thơ Tức cảnh Pác Bó để tìm hiểu thêm về cuộc sống

gian khổ nhưng hết sức lạc quan của người tù cách mạng

GV Tác giả: xem lại tiểu sử Hồ Chí Minh(lớp 7)

Sau 30 năm bôn ba khắp năm châu tìm

10' I.Tìm hiểu chung và đọc

1.Tác giả-tác phẩm

đường cứu nước, tháng 2/1941 Nguyễn Ái

Quốc đã bí mật về nước tiếp tục lãnh đạo

cách mạng Việt Nam, người sống trong hang

pác Bó Điều kiện sinh hoạt gian khổ Đại

tướng Võ Nguyên Giáp kể rằng Những khi

trời mưa to, rắn rết chui cả vào chỗ nằm

Bác bị sốt rét luôn Thức ăn cũng thiếu thốn,

có khi phải ăn cháo bẹ hàng tháng Song ở

bất kì hoàn cảnh nào, tôi cũng thấy Bác

thích nghi rất tự nhiên.

Bài thơ sáng tác trong hoàn cảnh nào?

-Tác phẩm được sáng tác qua cảm hứng(tức

cảnh) ở ngay nơi diễn ra sinh hoạt và làm

việc của Bác trong những ngày cách mạng

gian khổ rừng Việt Bắc

Yêu cầu: đọc to, rõ ràng, lưu loát, diễn cảm

đúng nhịp 2/2/3 hoặc 4/3

Đọc mẫu-Hs đọc- Nhận xét

Trong bài có một số từ khó bẹ, sử đảng, vậy

hãy giải thích hai từ trên

- Dựa vào chú thích

Bài thơ được làm theo thể loại nào?

Những phương thức biểu đạt nào được sử

dung chủ yếu ở trong bài?

-Phương thức biểu đạt tự sự+biểu cảm

Trong đó biểu cảm đóng vai trò chủ đạo

Theo nội dung có thể tách bài thơ này thành

Sáng ra bờ suối tối vào hang.

Hãy cho biết cấu tạo của câu thơ này có gì

-Câu 1:

Sáng ra bờ suối tối vào hang.

+Đối thời gian :sáng-tối.

+Đối không gian: suối-hang.

+Đối hành động: ra-vào.

Theo em phép đối này có sức diễn tả sự việc

và con người như thế nào?

-Diễn tả hành động đều đặn, nhịp nhàng của

con người Diễn tả quan hệ gắn bó hoà hợp

giữa con người và thiên nhiên Pác Bó

Nhận xét về giọng điệu của câu thơ này?

-Câu thơ này có giọng điệu thoải mái, phơi

phới cho thấy Bác Hồ sống thật ung dung,

hoà điệu nhịp nhàng với nhịp sống núi rừng

Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng.

Dựa vào chú thích, hãy giải thích lời thơ

trên?

-Cháo bẹ: cháo ngô

-Rau măng: măng rừng

Cháo ngô và măng rừng là những thứ luôn

sẵn có trong bữa ăn của Bác ở Pác Bó

Câu thơ kể về những thứ hết sức đơn giản

nhưng lại có sức gợi suy tư về con người

cách mạng và thiên nhiên ở Pác Bó

Vậy em có cảm nghĩ như thế nào về bữa ăn

của Bác?

-Bữa ăn đơn sơ, giản dị nhưng chứa chan

tình cảm bởi đó là những thứ do thiên nhiên

ban tặng và con người cung cấp nhưng đó là

niềm vui của con người cách mạng luôn biết

sống gắn bó hoà hợp với thiên nhiên

Như vậy 2 câu thơ đầu đã phản ánh trong

gian khổ Bác vẫn thư thái, vui tươi, say mê

cuộc sống cách mạng, hoà hợp với thiên

nhiên

Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng.

Trong câu thơ 3 sự đối ý và đối thanh được

sử dụng như nào?

+Đối ý: điều kiện làm việc tạm bợ: bàn đá

chông chênh, Nội dung công việc quan trọng

trang nghiêm: dịch sử Đảng.

-Diễn tả hoạt động của con người gắn bó hoà hợp với thiên nhiên

-Câu 3:

Bàn đá chông chênh dịch

sử Đảng.

Qua đó giúp em hiểu được điều gì?

-Với người cách mạng những khó khăn vật

chất không thể cản được tinh thần cách mạng

Trong bất kì hoàn cảnh nào, người cách mạng

cũng có thể hoà hợp với thiên nhiên Lời thơ

vang lên với nhịp điệu vừa mềm mại, vừa

khoẻ khoắn

Như vậy câu thơ thứ nhất nói về ở, câu thứ 2

về ăn, câu thơ thứ 3 nói về làm việc; cả 3 câu

đều thuật tả sinh hoạt của Bác ở Pác Bó, mặc

dù còn nhiều khó khăn thiếu thốn nhưng đều

toát lên cảm giác thích thú,bằng lòng

Hs đọc câu thơ cuối, nêu nội dung

Cuộc đời cách mạng thật là sang.

Cuộc đời của người cách mạng diễn ra ở Pác

Bó như thế nào?

-Cảnh sinh hoạt và làm việc diễn ra đều đặn

trong hang bên suối trong hoàn cảnh thiếu

thốn nhưng vẫn có niềm vui

Người chiến sĩ cách mạng trong gian khổ

vẫn cảm thấy cuộc đời thật là sang

Vậy cái sang ở đây được hiểu như thế nào?

-Sang: sang trọng, giàu có Ở đây là sự sang

trọng và giàu có về mặt tinh thần Nói cách

khác, Bác dã có một lối sống, một quan niệm

sống tuyệt đẹp Vượt lên trên gian khổ, khắc

nghiệt là sang Chỉ có cháo bẹ rau măng, chỉ

có bàn đá chông chênh mà vẫn là sang Sang

vì lạc quan tin tưởng về con đường cách

mạng đánh Nhật đuổi Tây nhất định thắng

lợi Sang vì lí tưởng, vì đời sống tâm hồn

phong phú, vì ung dung tự tại

Chữ sang kết thúc bài thơ có thể coi là chữ

thần là nhãn tự đã kết tinh toả sáng tinh thần

toàn bài thơ

12'

3'

-Thể hiện tinh thần khắc phục khó khăn, phấn đấu

hi sinh vì sự thắng lợi của cách mạng.

2.Cảm nghĩ của Bác

-Câu thơ cuối toát lên tinh thần lạc quan yêu đời, người cách mạng đã biết sống và hướng về một lý tưởng cao đẹp.

III.Tổng kết

GV

Toàn bộ nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa đã

được kết quả trong phần ghi nhớ

Hs đọc ghi nhớ

Chúng ta đều biết rằng ngày nay toàn Đảng,

toàn quân, toàn dân ta đang học tập và làm

theo tấm gương của Bác, nó được vận dụng

vào trong mọi lĩnh vực của đời sống Và

-Nắm nội dung và nghệ thuật của bài thơ

-Soạn bài: Ngắm trăng và Đi đường

- Giáo dục cho hs ý thức tích cực luyện tập, nhận diện câu cầu khiến

-Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp.

2.Chuẩn bị của GV và HS

a Chuẩn bị của GV:

- Nghiên cứu kĩ bài, soạn giảng

b Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài cũ, bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ (2')

* Câu hỏi:

Thế nào là câu nghi vấn? Nêu những chức năng của câu nghi vấn

*Đáp án:

-Câu nghi vấn là câu có chức năng chính là dùng để hỏi Ngoài ra còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc không yêu cầu người đối thoại trả lời.

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Ở lớp dưới chúng ta đã được học về một các kiểu câu Trong thực tế giao tiếp hàng ngày, chúng ta cũng đã sử dụng rất nhiều kiểu câu, trong đó có câu cầu khiến Vậy thế nào là câu cầu khiến? Nó có chức năng gì? Tiết học này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu

b.Đi thôi con

Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu

cầu khiến?

-Có những từ cầu khiến như đừng, đi, thôi

Câu cầu khiến trong đoạn trích trên dùng để

làm gì?

+Dùng để khuyên bảo(a1)

+Dùng để yêu cầu(a2, b)

Ba câu trong VD có chứa các từ đừng, đi,

thôi được gọi là câu cầu khiến.

Vậy thế nào là câu cầu khiến?

Đọc VD2 (SGK-30)-Hs đọc

Chú ý các ngữ điệu:

VDa: mở cửa→đọc giọng bình thường.

VDb: mở cửa→đọc nhấn mạnh hơn.

Em hiểu gì về chức năng của mỗi câu?

+Mở cửa trong VDa là câu trần thuật, dùng

để trả lời câu hỏi

+Mở cửa trong VDb là câu cầu khiến, dùng

để ra lời, đề nghị

Như vậy ở VDb tuy không có từ cầu khiến

nhưng vẫn là câu cầu khiến do âm điệu được

nhấn mạnh hơn bình thường

Từ hai VD trên, em hãy cho biết câu cầu

khiến có những hình thức và chức năng như

? Khi viết câu cầu khiến được kết thúc bằng

dấu câu gì?

-Dấu chấm than, dấu chấm

Không thay đổi ý nghĩa mà làm cho lời yêu

cầu nhẹ hơn, tình cảm hơn

Ý nghĩa cầu khiến mạnh hơn

Thay đổi ý nghĩa cơ bản của câu, đối với câu

thứ hai, trong số những người tiếp nhận lời đề

nghị, không có người nói

18'

thôi, nào hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo

-Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc bằng dấu chấm than, nhưng khi ý cầu khiến không được nhấn mạnh thì có thể kết thúc bằng dấu chấm

II.Luyện tập

1.Bài tập 1(31) Các từ cầu khiến

a.Hãy b.Đi c.Đừng

*Chủ ngữ trong ba câu đều có người đổi

thoại(hay người tiếp nhận) nhưng có đặc điểm khác nhau:

-Trong câu a: vắng chủ ngữ Chủ ngữ đó chắc chắn chỉ đổi thoại nhưng phải dựa vào ngữ cảnh của câu trước đó người đọc mới biết cụ thể người đối thoại đó là Lang Liêu -Trong câu b: chủ ngữ là ông giáo, ngôi thứ hai số ít.

-Trong câu c: chủ ngữ là

ta, ngôi thứ nhất số nhiều.

*Có thể thay đổi hình thức chủ ngữ của các câu trên:

VD:

-Hãy lấy gạo làm bánh

mà tế lễ tiên vương./Con hãy lấy gạo làm bánh mà

tế lễ tiên vương.

-Ông giáo hút trước đi./Hút trước đi.

Tình huống được mô tả trong truyện về hình

thức vắng chủ ngữ trong hai câu này có liên

quan gì với nhau không?

2.Bài tập 2(32) -Có những câu cầu khiến sau:

a.Thôi, im cái điệu ấy đi.

b.Các em đừng khóc nữa c.Đưa tay cho tôi mau./ Cầm lấy tay tôi này.

*Nhận xét về hình thức biểu hiện ý nghĩa giữa các câu cầu khiến:

-Câu a có từ cầu khiến đi, vắng chủ ngữ.

-Câu b có từ cầu khiến đừng, có chủ ngữ ngôi thứ hai số nhiều.

-Câu c không có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến, vắng chủ ngữ.

-Có Trong tình huống cấp bách, gấp gáp, đòi hỏi những người có liên quan phải hành động nhanh và kịp thời câu cầu khiến phải rất ngắn gọn,

vì vậy chủ ngữ chỉ người tiếp nhận thường vắng mặt.

3.Bài tập 3(32) -Câu a vắng chủ ngữ, còn câu b có chủ ngữ, ngôi thứ hai ngôi ít Nhờ có chủ ngữ nên câu b ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ tình cảm của người nói với người nghe.

4.Bài tập 4(32)

-Dế Choắt nói vơi Dế Mèn câu trên nhằm mục đích cầu khiến.

-Dế Choắt là vai dưới của

Dế Mèn lại là người yếu đuối nhút nhát vì vậy ngôn từ của Dế Choắt khiêm nhường, có sự rào trước đón sau.

-Trong lời Dế Choắt yêu cầu Dế Mèn không dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn: có hay là không thể thay bằng hoặc

là làm cho ý cầu khiến nhẹ hơn, ít rõ ràng hơn Cách dùng lời cầu khiến như vậy rất hợp với Dế Choắt và vị thế của Dế Choắt so với Dế Mèn c.Củng cố, luyện tập: (4')

- Củng cố và nâng cao kiến thức về câu cầu khiến đã học ở Tiểu học, nắm vững đặcđiểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến

- Đặt một số câu cầu khiến

- Rèn kĩ năng cho hs đọc, tra cứu, ghi chép, quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh

để phục vụ trực tiếp cho bài thuyết minh

c Thái độ:

- Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị, tìm hiểu về đối tượng thuyết minh.

2.Chuẩn bị của GV và HS

a Chuẩn bị của GV:

- Nghiên cứu kĩ bài, soạn giảng

b Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài cũ, bài mới

3.Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ: không.

b.Dạy nội dung bài mới

*Đặt vấn đề (1')

Để giúp các em có được kĩ năng quan sát, tìm hiểu, nguyên cứu viết bài giới thiệu một danh lam thắng cảnh, tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta có được những kĩ năng đó

Bài giới thiệu đã giúp em hiểu biết gì về Hồ

Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn?

-Biết được hai đối tượng gần nhau: Hồ Hoàn

Kiếm và đền Ngọc Sơn (hồ và đền)

+Hồ Hoàn Kiếm: tên, tuổi, sự tích của hồ

+Đền Ngọc Sơn: nguyên nhân có đền, thời

gian xây đền, quá trình sửa đền

Theo em muốn viết một bài giới thiệu về một

danh lam thắng cảnh như vậy cần có những

kiến thức gì?

-Cần phải đến nơi thăm thú, quan sát, hoặc

đọc tra cứư sách vở, hỏi han

Làm thế nào để có kiến thức về một danh lam

thắng cảnh?

-Phải đọc sách, nguyên cứu, hỏi han những

người hiểu biết về danh lam đó:Hồ Hoàn

Kiếm, đền Ngọc Sơn

Theo em bài viết được sắp xếp theo bố cục

như thế nào?

-Bố cục 3 phần:

+Mở bài: giới thiệu khái quát.(thiếu)

+Thân bài: giới thiệu cụ thể về danh lam

thắng cảnh đó

+Kết bài: khái quát lại danh lam đó.(thiếu)

Theo em bài viết trong SGK còn thiếu gì về

bố cục?

-Thiếu phần mở bài, kết bài

20' I.Giới thiệu một danh

lam thắng cảnh

*Đọc bài giới thiệu: Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn.