Giáo án ngữ văn 8 học kì I rất chi tiết(2cột)

Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung Ngày 13-8-2012 TUẦN 1 : Bài 1 TIẾT 1: T«i ®i häc (Thanh TÞnh ) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. II – TRỌNG T©m KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức -Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đđoạn trích Tôi đi học. - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kỹ năng: - Đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3.Thái độ: Biết trân trọng những tình cảm đẹp của tuổi học trò. iii- chn bÞ - HS: Đọc bài và soạn bài trước theo đònh hướng của sgk và hướng dẫn của giáo viên - GV: + Tìm hiểu kó tác phẩm, chuẩn kiến thức, soạn bài + Sưu tầm tư liệu về tác giả, ảnh chân dung tác giả, tranh ảnh về ngày khai trường. iii- Ph¬ng ph¸p, KÜ tht d¹y häc: Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề, kó thuật khăn trải bàn IV- TiÕn tr×nh tỉ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y- häc 1.Ổn đònh tổ chức : 2. Kiểm tra : vở soạn của hs (5 phút) 3. Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, đònh hướng chú ý cho học sinh. Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 1 phút 1 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung Trong cuộc đời của mỗi con người, những kỉ niệm tuổi thơ, nhất là tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ, càng đáng nhớ hơn là các kỉ niệm của ngày tựu trường đầu tiên. Năm lớp 7, các em đã học bài “Cổng trường mở ra” của Lí Lan, bài văn miêu tả tâm trạng một người mẹ trong đêm chuẩn bò cho con trước ngày khai trường để vào lớp một, vừa lo cho con, vừa nhớ lại tuổi thơ áo trắngù của chính mình. Tâm trạng đó của người mẹ cũng gần giống với tâm trạng nhân vật “tôi” khi hồi tưởng về “những kỉ niệm mơn man” của buổi tựu trường đầu tiên trong bài học hôm nay . Hoạt động của thầy và trò Kêt quả cần đạt * Hoạt động 2 :HD đọc- tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm được những nét chính về t/g, t/p, bố cục, phương thức biểu đạt. Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, Kỹ thuật: khăn phủ bàn Thời gian:15 phút - GV hướng dẫn cách đọc: Đọc giọng đều, nhỏ nhẹ theo hồi tưởng của nhân vật, nhấn mạnh những chi tiết miêu tả tâm trạng, đọc đúng ngữ điệu đối thoại của nhân vật(bà mẹ: dòu dàng, thầy hiệ trưởng: ân cần). - GV đọc mẫu một đoạn rồi gọi học sinh đọc tiếp . Gọi học sinh đọc phần chú thích ở SGK Em hãy cho biết một vài nét về tiểu sử của Thanh Tònh? GV cho hs xem ảnh t/g Em hãy cho biết những nét đặc trưng trong bút pháp Thanh Tònh ? Hãy xác đònh thể loại và nêu xuất xứ của văn bản ? - Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì ? Bố cục của văn bản gồm mấy phần ? Nêu nội dung từng phần ? I. Đọc - tìm hiểu chung 1. Tác giả - Thanh Tònh ( 1911- 1988 ) - Quê ở ngoại thành Huế Cũng như Thạch Lam, truyện Thanh Tònh ít kòch tính mà nhẹ nhàng, giàu chất thơ . 2, Tác phẩm : - Thể loại : truyện ngắn - Trích trong tập “ Quê mẹ” ( 1941 ) 3. Bố cục : 3 phần - Phần 1: Từ đầu cho đến “lướt ngang trên ngọn núi” :Tâm trạng, cảm giác nhân vật “ tôi” trên con đường cùng mẹ đến trường. - Phần 2: Tiếp đó cho đến “được nghỉ 2 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung Các ý được sắp xếp theo trình tự nào? *Hoạt động 3: HD đọc – tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS nắm được giá trò nội dung, nghệ thuật và ý nghóa của văn bản. Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận chung cả lớp. Thời gian: 16 phút - HS đọc lại đoạn văn đầu văn bản - Thời điểm nào khiến cho nhân vật tôi nhớ lại kỷ niệm ngày đầu tiên đi học của mình? GV diễn giảng : Đoạn văn mở đầu với những hình ảnh thiên nhiên trong trẻo: “những đám mây bàng bạc”, “ mấy cành hoa tươi”, “ bầu trời quang đãng” và lời văn man mác chất thơ . Hình ảnh nào gợi những ấn tượng sâu sắc trong lòng nhân vật “ tôi” ? Vì sao? - Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại kỉ niệm cũ như thế nào ? - Em có nhận xét gì về giá trò biểu cảm của 4 từ láy trên ? - Cảm giác ấy được so sánh như thế nào? Có ý nghóa gì ? Tâm trạng “tôi” trên con đường cùng mẹ tới trường được miêu tả như thế nào? - Ngày đầu tiên đến trường, đối với “tôi” là một ngày trọng đại, đáng nhớ. cả ngày nữa” : Tâm trạng ,cảm giác của “tôi” khi đến trường . - Phần 3 : Đoạn còn lại: “ Tôi” đón nhận giờ học đầu tiên -> Các ý được sắp xếp theo trình tự thời gian II Đọc – Tìm hiểu chi tiết 1, Tâm trạng, cảm giác của nhân vật “ tôi” trong ngày đầu tiên đi học. *Khơi nguồn kỉ niệm: - Những ngày cuối thu -> đây là thời điểm tựu trường . - Mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ khiến lòng “ tôi” thấy “ rộn rã” - Tâm trạng : nao nức , mơn man , tưng bừng, rộn rã -> Từ láy => Cảm giác thực, trong sáng a, Trên con đường cùng mẹ đến trường: 3 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung Điều này đã khiến cậu bé có nhiều thay đổi . Chi tiết nào cho thấy những thay đổi trong lòng cậu bé ? Tuy đã ra vẻ chững chạc như vậy nhưng đôi lúc, cậu bé tỏ ra thật ngây thơ, rất buồn cười, hãy tìm chi tiết thể hiện những nét đáng yêu ấy? Những từ bặm , ghì ,xệch ,muốn thuộc từ loại gì ? Qua đó để nói lên tâm trạng của cậu bé như thế nào? Trong đoạn văn có h/a so sánh nào được sử dụng rất hay? Ý nghóa của hình ảnh so sáng ấy là gì? - Cậu thay đổi ngay từ trong hành vi lẫn nhận thức, thấy mình đã chững chạc. - Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. - Cảnh vật xung quanh tôi đều thay đổi. - Tôi bặm tay ghì thật chặt nhưng một quyển vở cũng xệch ra . - Tôi muốn thử sức mình … - Nghó: Chỉ những người thạo mới cầm nổi bút, thước. -> Từ loại động từ -> Tâm trạng hồi hộp , cảm giác mới mẻ, sự hồn nhiên , đáng yêu của cậu bé. 4. Củng cố: 5 phút Qua buổi tựu trường đầu tiên của năm học sau ba tháng nghỉ hè, em hãy phát biểu suy nghó của mình? 5: Hướng dẫn về nhà :3phút -Đọc kó văn bản - Soạn tiếp phần tìm hiểu chi tiết văn bản +Tiếp tục tìm hiểu tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học: khi đứng ở sân trường, nghe gọi tên vào lớp, khi đón nhận giờ học đầu tiên. + Tìm những chi tiết miêu tả thái độ, cử chỉ của phụ huynh và thầy giáo đối với các em nhỏ lần đầu tiên đi học. ************************************ 4 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung Ngày 13-8-2012 Tiết 2 Văn bản :T«i ®i häc (TiÕp) Thanh TÞnh I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. II – TRỌNG T©m KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đđoạn trích Tôi đi học. - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kỹ năng: - Đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3.Thái độ: Biết trân trọng những tình cảm đẹp của tuổi học trò. iii- chn bÞ - HS: Đọc bài và soạn bài trước theo đònh hướng của sgk và hướng dẫn của giáo viên - GV: + Tìm hiểu kó tác phẩm, chuẩn kiến thức, soạn bài + Sưu tầm tư liệu về tác giả, ảnh chân dung tác giả, tranh ảnh về ngày khai trường. iii- Ph¬ng ph¸p, KÜ tht d¹y häc: Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề, kó thuật khăn trải bàn IV- TiÕn tr×nh tỉ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y- häc 1. ỉ n ®Þnh tỉ chøc: 2. KiĨm tra (5 ph) - T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cđa nh©n vËt “T«i”khi cïng mĐ ®Õn trêng nh thÕ nµo? - NhËn xÐt cđa em vỊ nh©n vËt t«i qua phÇn ®· ph©n tÝch ? 3. Bµi míi: * Ho¹t ®éng 1: Giíi thiƯu bµi Mục tiêu: Tạo tâm thế, đònh hướng chú ý cho học sinh. Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 1 phút 5 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung Ở tiết học trước, các em đã hiểu được yếu tố khơi nguồn cho dòng cảm xúc trong trẻo thiết tha của nhận vật tôi và cũng hiểu được tâm trạng của cậu bé trên con đường cùng mẹ đến trường. Trong tiết học này, cô và các em sẽ tiếp tục tìm hiểu dòng cảm xúc đẹp đẽ ấy. Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß KÕt qu¶ cÇn ®¹t *Hoạt động 2: HD đọc – tìm hiểu chi tiết(tiếp ) Mục tiêu: HS nắm được giá trò nội dung, nghệ thuật và ý nghóa của văn bản. Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận chung cả lớp. Thời gian: 20 phút Gọi một học sinh đọc lại phần hai . Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác mới lạ của nhân vật “tôi” khi đến trường ? Cái nhìn của cậu về ngôi trường trước và sau khi đi học có gì khác ? -> Trước kia, ngôi trường đối với “tôi” còn là nơi xa lạ , chưa để lại trong lòng cậu ấn tượng gì ngoài cảm tưởng là “ cao ráo và sạch sẽ hơn những ngôi nhà khác trong làng”. Nhưng hiện nay trong tâm trạng một cậu học trò nhỏ lần đầu tiên đi học “tôi” cảm thấy trường thật oai nghiêm, sân trường quá rộng nên cậu cảm giác mình trở nên lạc lõng và đâm ra lo sợ vẩn vơ . - TT của nhân vật “Tôi” được diễn tả qua h/a so sánh nào? Cách so sánh ấy nói lên điều gì ? ( đề cao sự hấp dẫn của nhà trường , khát vọng bay bổng của “Tôi” ) Hình ảnh những cậu học trò lần đầu tiên II. §oc- T×m hiĨu chi tiÕt: 1. T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cđa nh©n vËt t«i trong ngµy ®Çu ®Çu tiªn ®i häc: “ ” a Trªn con ® êng cïng mĐ ®Õn tr êng b, Khi đến trường : - Sân trường Mó Lí dày đặc cả người. - Người nào áo quần cũng sạch sẽ , tươm tất . - Trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm hơn cái đình làng Hoà Ấp. - Lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ. - Hình ảnh các cậu học trò nhỏ được ví như những chú chim non . 6 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung đi học được so sánh ntn ? em có nhận xét gì về nghệ thuật so sánh đó ? GV diễn giảng : các em vừa ngỡ ngàng, lo sợ, lại nghó mình sắp sửa bước sang một thế giới khác như những chú chim non phải rời tổ để bay vào khoảng trời rộng . Tâm trạng “tôi” lúc nghe thầy gọi tên và khi phải rời bàn tay mẹ để vào lớp được miêu tả ra sao ? Qua đoạn văn ta thấy nhân vật “tôi” khi đến trường có cảm giác như thế nào ? Gọi học sinh đọc lại phần 3 . Bước vào lớp , cái nhìn của nhân vật “tôi” đối với bạn bè , mọi vật xung quanh thể hiện tình cảm của cậu như thế nào ? “Tôi” đã bước vào giờ học đầu tiên trong tâm trạng ra sao ? Trình bày cảm nhận của em về thái độ , cử chỉ của những người lớn đối với các em bé lần đầu đi học ? Qua tấm lòng của các bậc phụ huynh và thầy cô giáo , chúng ta nhận ra trách nhiệm của người lớn đối với học sinh , ngoài ra , đó còn là trách nhiệm của ai đối với ai ? * Thảo luận : (ghi bảng phụ) Miêu tả tâm trạng nhân vật “tôi”, tác giả đã sử dụng những hình ảnh so sánh nào ? Em có nhận xét gì về những hình ảnh so sánh đó ? -> Nghệ thuật so sánh rất giàu sức gợi cảm . - Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng . - Tôi dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc theo . -> Cảm giác ngỡ ngàng , lo sợ khi sắp bước sang một môi trường khác và phải xa mẹ , xa nhà . c, Khi đón nhận giờ học đầu tiên : -Đoạn văn diễn tả rất tinh tế tâm lí trẻ thơ : Lúc đầu sợ hãi nhưng rồi cũng dễ dàng thích nghi với môi trường mới , cảm thấy gần gũi với thầy giáo , bạn bè , lớp học và “tôi” dù đã có lúc vẫn tơ tưởng đến những kỉ niệm đi bẫy chim nhưng khi bắt đầu giờ học thì rất nghiêm túc , tự tin . -> Gần gũi với lớp học , với bạn bè , tự tin nghiêm túc khi bước vào giờ học. 2, Tấm lòng của người lớn dành cho các em : - Phụ huynh chuẩn bò chu đáo cho con em , ông đốc đầy cảm thông , bao dung , thầy dạy lớp rất vui tính , ân cần . -> Tấm lòng thương yêu , tinh thần trách nhiệm của gia đình và nhà trường đối với thế hệ tương lai . * Các nhóm thảo luận: -> 3 hình ảnh so sánh tiêu biểu : những cảm giác trong sáng như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãn; ý nghó thoáng qua như làn mây lướt 7 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung * Hoạt động 3: HD tổng kết ghi nhớ Mục tiêu: HS khái quát kiến thức Phương pháp: Khái quát hoá Thời gian: 6 phút -VB có sự kết hợp của những phương thức biểu đạt nào? - Sự kết hợp đó có tác dụng gì? Thiên nhiên trong truyện ngắn này có vai trò như thế nào? - Chất thơ của truyện thể hiện từ những yếu tố nào ? Có thể gọi truyện ngắn này là bài thơ bằng văn xuôi được không? Vì sao? Cho biết nội dung truyện ngắn này và nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của tác phẩm ? Gọi HS đọc ghi nhớ ở SGK trang 9. *Hoạt động 4: HD Luyện tập : Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập Phương pháp: Thảo luận nhóm Thời gian: 7 phút Phân tích dòng cảm xúc thiết tha , trong trẻo của nhân vật “tôi”. GV gợi ý : Trình bày cảm xúc , tâm trạng nhân vật theo trình tự thời gian để đảm bảo tính thống nhất cho văn bản . Cần chỉ ra sự kết hợp hài hòa giữa kể , miêu tả và bộc lộ cảm xúc ( kể : nêu sự việc , nhân vật ; miêu tả : cảnh con ngang trên ngọn núi; những học trò mới như những chú chim non nhìn quãng trời rộng. - Những hình ảnh ấy gắn liền với những cảnh sắc thiên nhiên sáng tươi, giàu sức gợi cảm . III, Tổng kết : 1. Nghệ thuật: + Tự sự xen miêu tả và biểu cảm +Miêu tả tâm trạng, cảm xúc tinh tế + Hình ảnh, ngôn ngữ giàu sức gợi 2. Nội dung: Tâm tạng ngỡ ngàng , lạ lẫm của một cậu bé lần đầu tiên đi học . IV. Luyện tập Học sinh tự làm từ 7 đến 10 phút . 8 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung đường , ngôi trường , bạn bè ,lớp học ; biểu cảm : tâm trạng ngỡ ngàng , lo sợ , những hình ảnh so sánh …. ) Sau khi học sinh làm xong GV gọi một em đọc lại bài của mình , cả lớp cùng nghe để góp ý , bổ sung , GV đánh giá , cho điểm 4. Cđng cè : Trong trun “T«i ®i häc” t¸c gض sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht so s¸nh rÊt hiƯu qu¶. ChÐp l¹i c¸c so s¸nh vµ ph©n tÝch c¸c so s¸nh ®ã ? 5. H íng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi theo vë ghi, ®äc v¨n b¶n SGK - ViÕt bµi v¨n ng¾n ghi l¹i Ên tỵng cđa em trong bi ®Õn trêng khai gi¶ng lÇn ®Çu tiªn. - Chn bÞ bµi: “CÊp ®é kh¸i qu¸t cđa nghÜa tõ ng÷ “ theo c¸c c©u hái sgk **************************** Ngày 15/8/2011 TIẾT 3: «n tËp v¨n b¶n “t«i ®i häc” Thanh Tònh A. Mơc tiªu cÇn ®¹t: - ¤n tËp l¹i c¸c kiÕn thøc vỊ v¨n b¶n “T«i ®i häc” cđa Thanh TÞnh - RÌn kÜ n¨ng c¶m thơ v¨n häc cho hs B. TiÕn tr×nh «n tËp Ho¹t ®éng cđa GV&HS Néi dung cÇn ®¹t - Yªu cÇu hs nh¾c l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n cđa v¨n b¶n T«i ®i häc I. KiÕn thøc c¬ b¶n: 1. T¸c gi¶- t¸c phÈm 2. ThĨ lo¹i, ph¬ng thøc biĨu ®¹t 3. Néi dung : Nh÷ng t©m tr¹ng, rung ®éng trong s¸ng cđa ti häc trß; nh÷ng kØ niƯm ®Đp ®Ï, ®¸ng nhí cđa bi tùu trêng ®Çu tiªn trong cc ®êi mçi con ngêi ®ỵc Thanh TÞnh thĨ hiƯn ch©n thùc, râ nÐt trong trun ng¾n T«i ®i häc. 4. NghƯ tht: - Miªu t¶ tinh tÕ diƠn biÕn t©m tr¹ng cđa nh©n vËt t«i ngµy ®Çu tiªn ®i häc - Ng«n ng÷ giµu u tè biĨu c¶m, h×nh ¶nh so s¸nh ®éc ®¸o ghi l¹i dßng liªn tëng, håi tëng cđa nh©n vËt t«i. - Giäng ®iƯu tr÷ t×nh trong s¸ng. 9 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Trung - Ph©n tÝch t©m tr¹ng cđa nh©n vËt t«i trong bi tùu trêng ®Çu tiªn. HD hs ph©n tÝch t©m tr¹ng cđa nv t«i ë tõng thêi ®iĨm kh¸c nhau : + Trªn con ®êng cïng mĐ tíi trêng +Khi ®øng tríc s©n trêng +Khi ngåi trong líp ®ãn nhËn giê häc ®Çu tiªn - Tr×nh bµy c¶m nhËn cđa em vỊ h×nh ¶nh ngêi mĐ trong v¨n b¶n T«i ®i häc. II/ C©u hái vµ bµi tËp 1. T©m tr¹ng cđa nh©n vËt t«i trong bi tùu trêng ®Çu tiªn. Gỵi ý : a.T©m tr¹ng cđa nv t«i trªn con ®êng cïng mĐ tíi trêng: - Xóc ®éng, bì ngì, l¹ lïng - C¶m thÊy m×nh trang träng vµ ®øng ®¾n trong chiÕc ¸o v¶i dï ®en dµi - Chó b©ng khu©ng thÊy m×nh ®· lín. b. T©m tr¹ng cđa cËu bÐ khi ®øng tríc s©n trêng - Ng¹c nhiªn, bì ngì, v× s©n trêng h«m nay thËt kh¸c l¹, ®«ng vui qu¸. - Nhí l¹i tríc ®©ythÊy ng«i trêng cao r¸o s¹ch sÏ h¬n c¸c nhµ trong lµng. Nhng lÇn nµy l¹i thÊy ng«i trêng võa xinh x¾n, oai nghiªm ®Ünh ®¹c h¬n -> lo sỵ vÈn v¬, sỵ h·i khÐp nÐp bªn ngêi th©n - Chó c¶m thÊy tr¬ träi, lóng tóng, vơng vỊ - Khi nghe «ng ®èc gäi tªn, chó bÐ giËt m×nh, lóng tóng , tim nh ngõng ®Ëp … oµ khãc nøc në. c. T©m tr¹ng cđa cËu bÐ khi dù bi häc ®Çu tiªn. - Khi vµo líp häc, c¶m xóc b©ng khu©ng, håi hép d©ng lªn man m¸c trong lßng cËu . Cëu c¶m thÊy mét mïi h¬ng l¹ bay lªn. ThÊy g× trong líp còng l¹ l¹ hay hay råi nh×n bµn ghÕ råi l¹m nhËn ®ã lµ cđa m×nh. - Võa ngì ngµng võa tù tin, nghiªm trang bíc vµo giê häc ®Çu tiªn. 2. C¶m nhËn vỊ h×nh ¶nh ngêi mĐ trong v¨n b¶n. Gỵi ý: H×nh ¶nh ngêi mĐ lµ h×nh ¶nh th©n th¬ng nhÊt cđa em bÐ trong bi tùu trêng. Ngêi mĐ ®· in ®Ëm trong nh÷ng kû niƯm m¬n man cđa ti th¬ khiÕn cËu bÐ nhí m·i. H×nh ¶nh ngêi mĐ lu«n s¸nh ®«i cïng nh©n vËt t«i trong bi tùu tr- êng. Khi thÊy c¸c b¹n mang s¸ch vë, t«i thÌm thng mn thư søc m×nh th× ngêi mĐ cói ®Çu nh×n con, cỈp m¾t ©u m, giäng nãi dÞu dµng “th«i ®Ĩ mĐ cÇm cho ” lµm cËu bÐ v« cïng h¹nh phóc. Bµn tay mĐ lµ biĨu tỵng cho t×nh th¬ng, sù s¨n sãc ®éng viªn khÝch lƯ . MĐ lu«n ®i s¸t bªn con trai , lóc th× cÇm tay, mĐ ®Èy con lªn phÝa tríc , lóc bµn tay mĐ nhĐ nhµng xoa m¸i tãc cđa con…. 3. Trong trun t¸c gi¶ ®· dïng rÊt nhiỊu nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh hay vµ ®Ỉc s¾c ®Ĩ nãi lªn kÝ øc tu«n trµo cđa ti th¬. Em h·y t×m 1 sè nh÷ng h×nh ¶nh mµ em cho lµ 10 [...]... chủ đề văn bản Mục tiêu: HS hiểu được tính thống nhất về chủ đề của văn bản Phương pháp: Vấn đáp, phân tích mẫu Th i gian: 15 phút 1, Những căn cứ để xác đònh : văn bản “ T i i học n i lên những kỉ niệm của tác giả trong ngày đầu tiên i học Căn cứ vào đâu , em biết văn bản “ T i i học n i lên những kỉ niệm của tác giả về bu i đầu tiên đến trường ? 2, Những chi tiết miêu tả “ cảm giác trong sáng”... đề của I Chủ đề của văn bản : * Đọc- văn bản và trả l i câu h i văn bản Mục tiêu: HS nắm được kh i niệm chủ đề văn bản Phương pháp: Vấn đáp, phân tích mẫu - Những kỉ niệm sâu sắc trong lòng tác Th i gian: 10phút giả : Kỉ niệm lần đầu tiên i học G i học sinh đọc l i văn bản “ t i i - Trên con đường cùng mẹ đến học của Thanh Tònh trường: Tâm trạng h i hộp , cảm giác Tác giả nhớ l i những kỉ niệm sâu... 3,B i m i: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kết quả cần đạt *Hoạt động 1: Gi i thiệu b i: Mục tiêu: Tạo tâm thế và đònh hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Th i gian: 1 phút Trong m i quan hệ về nghóa giữa các từ ngữ , ngo i hai kh i niệm “ nghóa rộng” , “ nghóa hẹp”, còn có một kh i niệm nữa là “ Trường từ vựng” Thế nào là trường từ vựng ? Chúng ta sẽ hiểu rõ kh i niệm này qua b i học. .. tích tác phẩm tự sư ïviết theo khuynh hướng hiện thực 3 Th i ®é Yêu quý, trân trọng ngư i nông dân III Chn bÞ cđa gi¸o viªn vµ häc sinh 1 Giáo viên: Tìm hiểu kó tác phẩm và đoạn trích, soạn giáo án, s/t ảnh tác giả 2 Học sinh: đọc văn bản, trả l i các câu h i phần đọc –hiểu văn bản IV Ph¬ng ph¸p/kt - Thuyết trình, giảng bình, g i mở, thảo luận nhóm - Kó thuật: khăn tr i bàn V tiÕn tr×nh tỉ chøc c¸c... hiệu quả diễn đạt II.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1 KiÕn thøc -Kh i niệm trường từ vựng 2 KÜ n¨ng - Tập hợp các từ có chung nét nghóa vào cùng một trường từ vựng - Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc- hiểu và tạo lập văn bản 3 Th i ®é 26 Giáo án Ngữ văn 8 Trung Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương - Có ý thức sử dụng trường từ vựng trong giao tiếp III Chn bÞ cđa gi¸o viªn vµ häc sinh 1 Giáo viên:... Kiểm tra: 5 phút - Tâm trạng, cảm giác của nhân vật “ t i trong ngày đầu tiên i học được miêu tả như thế nào? ( trên con đường đến trường, khi đến trường, vào tiết học đầu tiên ) - Em hãy nêu những đặc sắc về nghệ thuật của truyện ngắn “T i i học 3 B i m i: Hoạt động 1: Gi i thiệu b i: Mục tiêu: Tạo tâm thế, đònh hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Th i gian: 1 phút 17 Giáo án Ngữ. .. của văn bản được thể hiện ở những phương diện nào ? - Kiểm tra vở b i tập của hs 3 B i m i Hoạt đông 1: Gi i thiệu b i m i: Mục tiêu: Tạo tâm thế, đònh hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Th i gian: 1 phút 30 Giáo án Ngữ văn 8 Trung Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Các em đã được học bố cục và mạch lạc trong văn bản Vậy các em hãy cho biết bố cục một văn bản gồm mấy phần? ( học sinh... Cuộc đ i tho i giữa bà cô cay nghó về những i u có thực trong cuộc độc và chú bé Hồng, ý nghó , cảm xúc 18 Giáo án Ngữ văn 8 Trung Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương đ i mình của chú về ngư i mẹ đáng thương Bố cục của văn bản gồm mấy phần ? - Phần còn l i : Cuộc gặp l i bất ngờ Nêu n i dung từng phần ? v i mẹ và cảm giác vui sướng cực i m của bé Hồng Hoạt động 3: HD đọc- tìm hiểu chi tiết III Đọc-... Kiểm tra b i cũ : - Tình thương yêu của Hồng đ i v i mẹ được biểu hiện qua những chi tiết nào ? - Chất trữ tình của văn bản được thể hiện qua những yếu tố nào ? 3, B i m i ; 34 Giáo án Ngữ văn 8 Trung Lê Thò Bích Huệ Trường THCS Phương Hoạt động 1:Gi i thiệu b i m i : Mục tiêu: Tạo tâm thế và đònh hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình Th i gian: 1 phút Ngô Tất Tố là lá cờ đầu của dòng văn học. .. dụng kiến thức vềbố cục trong việc đọc – hiểu văn bản 3 Th i ®é Có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản III Chn bÞ cđa gi¸o viªn vµ häc sinh 1 Giáo viên: Giáo án 2 Học sinh: Chuẩn bò b i theo đònh hướng của sgk và hướng dẫn của gv IV Ph¬ng ph¸p Đàm tho i, thảo luận nhóm, phân tích V tiÕn tr×nh tỉ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc 1.Ổn đònh tổ chức 2 Kiểm tra b i cũ: - Thế nào là chủ đề của văn bản . những kỉ niệm i bẫy chim nhưng khi bắt đầu giờ học thì rất nghiêm túc , tự tin . -> Gần g i v i lớp học , v i bạn bè , tự tin nghiêm túc khi bước vào giờ học. 2, Tấm lòng của ngư i lớn dành. truyện ngắn “T i i học . 3. B i m i: Hoạt động 1: Gi i thiệu b i: Mục tiêu: Tạo tâm thế, đònh hướng chú ý cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Th i gian: 1 phút 17 Giáo án Ngữ văn 8 Lê Thò Bích. vật t i trong ngày đầu tiên i học: khi đứng ở sân trường, nghe g i tên vào lớp, khi đón nhận giờ học đầu tiên. + Tìm những chi tiết miêu tả th i độ, cử chỉ của phụ huynh và thầy giáo đ i v i các