Giáo án Ngữ văn 8 - Học kì I - Trường THCS Lê Hồng Phong

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Biết cách sắp xếp các nội dung trong văn bản, đặc biệt là trong phần thân bài sao cho mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc..  Rè[r]

Trường THCS Lê Hồng Phong Ngày soạn : ngày 24 tháng năm 2008 Ngày dạy : 25 -8 -2008 Tuần thứ Tiết 01, 02 TOÂI ÑI HOÏC ( Thanh Tònh ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh : Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đời  Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh  Bút pháp trữ tình, so sánh, tự kết hợp với biểu cảm văn  Rèn luyện kỹ : đọc diễn cảm, tóm tắt, tích hợp với phương thức tự miêu tả  Giáo dục tính hiếu học B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Soạn giáo án,SGK Học sinh : Soạn bài, tập đọc diễn cảm C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : (5p)  Kiểm tra sách, học sinh chuẩn bị đầu năm học  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động 1: giới thiệu bài(3p) ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động 2:Đọc, hiểu văn bản.(82p) I Đọc - hiểu chú thích (5p) 1/ Tác giả, tác phẩm ─ Em biết gì nhà văn Thanh Tịnh ? ─ Giáo viên chốt ý : Thanh Tịnh ( 1911 ─ 1988 ) quê ven ngoại ô thành phố Huế Ông dạy học, viết văn và làm thơ ─ Truyện ngắn “Tôi học” in tập truyện nào? Vào thời điểm nào ? ( In tập “Quê mẹ”, xuất 1941) ─ Sgk trang II Đọc văn và tìm hiểu bố cục.(10p) Đọc Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc : chậm, tình cảm ─ Sgk trang Chú thích ─ Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phần chú thích ─ Sgk trang Thể loại ─ bố cục a) Thể loại Văn thuộc thể loại gì ? So sánh văn “Cổng trường mở ra” và văn này có gì giống và khác ? (Cổng trường mở thuộc phương thức biểu cảm, còn văn này thuộc phương thức Ngữ Văn Lop7.net Hoạt động trò _HS ghi đề bài ─ Học sinh đọc phần chú thích sgk trang ─ Học sinh trả lời ─ Đọc văn sgk trang Từ đến em ─ Đọc từ khó sgk trang Học sinh thảo luận ─ Nhớ lại văn biểu cảm, tự sự, miêu tả GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò Nội dung hoạt động thầy tự miêu tả kết hợp với biểu cảm) ─ Tự miêu tả kết hợp với biểu cảm b) Bố cục ─ Bố cục văn này chia làm đoạn ? Tìm ý ─ Đọc và tìm bố cục đoạn ? ( Ba đoạn )  Đoạn : Cảm nhận tôi trên *Ba đoạn đường tới trường ─ Đoạn 1: Từ đầu  núi  Đoạn : Cảm nhận tôi lúc ─ Đoạn 2: Tiếp  ngày sân trường ─ Đoạn 3: Còn lại  Đoạn : Cảm nhận tôi Qua ba đoạn văn bản, đoạn văn nào gợi cho em cảm xúc thân lớp học thuộc, gần gũi ? Vì ─ Giáo viên chuyển ý qua phân tích, hướng dẫn học sinh đọc lại đoạn I III Phân tích(62p) Học sinh thảo luận Cảm nhận “ Tôi ” trên đường tới trường ( Đoạn ) ─ Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật tôi gắn với thời gian, ─ Học sinh tìm và trả lời không gian nào ? Vì thời gian, không gian trở thành kỷ niệm tác giả ? (Cuối thu, trên đường làng dài và hẹp, quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả.) ─ Điểm khác là ngày đầu tới trường ─ Quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ ─ Học sinh tự bộc lộ ─ Là người yêu quê hương, tự thấy mình đã lớn ─ Tại tác giả có cảm giác đường quen thuộc tự nhiên Học sinh thảo luận thấy lạ ? ─ Ham học, yêu bạn bè và mái ─ Lần đầu tới trường trường Em hiểu gì nhân vật tôi qua chi tiết ghì chặt hai vở, thử sức cầm thước ? (Thèm khát học hành) ─ Việc học hành gắn liền với sách … ─ Muốn đảm nhiệm việc học, không thua kém bạn ─ Từ cảm nhận trên đường tới trường, nhân vật tôi bộc lộ đức tính gì ? ─ Thích học, yêu bạn bè, mái trường ─ Nhận xét nghệ thuật câu văn “ Ý nghĩ … núi ” ? ─ So sánh kỷ niệm đẹp  đề cao học người *Giáo viên sơ kết hết tiết Tiết 02  Kiểm tra bài cũ : Những gì đã gợi lên lòng nhân vật “Tôi” kỹ niệm ngày tựu trường đầu tiên ? truyện kể theo thứ tự nào ? Noäi dung hoạt động thầy Cảm nhận “ tôi ” lúc sân trường ─ Hướng dẫn học sinh đọc lại đoạn ─ Cảnh tượng trước sân trường lưu lại tâm trí tác giả có gì bật ? Qua chi tiết nào? Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa gì? ─ Rất đông người, đẹp ─ Không khí đặc biệt ngày tựu trường thường gặp nước ta ─ Em hiểu gì hình ảnh so sánh trường với đường làng─ Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dùng hình ảnh so sánh nào ? ─ Hình ảnh so sánh  Cảm xúc trang nghiêm tác giả mái Ngữ Văn Lop7.net Hoạt động trò ─ Hsinh đọc đoạn ─ Sân trường dày đặc người, quần áo sẽ, mặt vui ─Không khí đặc biệt ─ Tinh thần hiếu học ─ Tình cảm sâu nặng tác giả với mái trường ─ Phép so sánh  Cảm xúc trang nghiêm tác giả mái trường, đề GV : Voõ Thò Vaân Noäi dung hoạt động thầy trường  Đề cao tri thức ─ Khát vọng bay bổng tác giả trường học ─ Hình ảnh ông đốc nhớ lại qua chi tiết nào ? ( Đọc dặn dò học sinh với cặp mắt hiền từ nhẫn nại chờ học sinh ) ─ Từ đó tác giả thể tình cảm gì người thầy mình qua nhớ ? ─ Là người thầy từ tốn, bao dung Quý trọng và biết ơn ─ Hãy nhớ và kể lại cảm xúc chính mình vào lúc này ngày đầu tiên học ? ─ Giáo viên chuyển ý qua đoạn 3.Cảm nhận “tôi” lớp học ─ Những cảm giác mà nhân vật “tôi”nhận bước vào lớp học là gì ? Hãy lý giải cảm giác đó ? ─ Lần đầu vào lớp ─ Hãy cho biết điều gì thể tác giả qua các chi tiết cuối tác phẩm ? ─ Không xa lạ với bàn ghế và bạn bè  Ý thức thứ đó gắn bó thân thiết mãi mãi  Một tình cảm sáng, tha thiết ─ Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu việc học hành để trưởng thành ─ Giáo viên chốt ý qua phần tổng kết IV Tổng kết ─ Ghi nhớ(5p) Tổng kết a) Nghệ thuật ─ Tác giả đã vận dụng các phương thức biểu đạt nào để hình thành câu chuyện ? Phương thức nào trội làm cho câu chuyện có sức truyền cảm ? ─ Những cảm giác sáng nào nảy nở lòng nhân vật tôi ? Em cảm nhận điều gì nhân vật này ? ─ Em học tập gì từ nghệ thuật kể chuyện tác giả ? ( Muốn kể chuyện hay cần có nhiều kỉ niệm đẹp và giàu cảm xúc ) :* Tự sự, miêu tả, biểu cảm đan xen với  Biểu cảm trội khiến truyện gần với thơ nên nó có sức truyền cảm nhẹ nhàng, thấm thía b) Nội dung : Giàu cảm xúc với tuổi thơ và mái trường quê hương và tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ ngày đầu buổi tựu trường Ghi nhớ Sgk ─ Gọi học sinh đọc ghi nhớ trang Hoạt động HD Luyện tập(5p) ─ Bài tập trang ─ Hướng dẫn học sinh phát biểu cảm nghĩ mình nhân vật tôi.: trang Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò cao tri thức ─ “Họ chim non e sợ” ─ Đọc, nhìn, dặn dò học sinh, tươi cười, người thầy từ tốn bao dung ─ Học sinh tự bộc lộ + Học sinh đọc đoạn ─ “Một mùi hương lạ thật” ─ Lần đầu vào lớp học ─ Môi trường , nghiêm túc, gắn bó ─ Một chim non ─ Một chút buồn từ giả tuổi thơ  Trưởng thành ─ Tự sự, miêu tả, biểu cảm  Biểu cảm là trội  Truyện ngắn ─ Tình yêu, niềm trân trọng sách bạn bè, thầy, lớp học, gắn liền vói mẹ, quê hương Học sinh thảo luận ─ Đọc ghi nhớ trg ─ Làm vào ph h.tập Củng cố và dặn dò : ─ Nắm nội dung bài học, làm bài tập trang vào ─ Soạn bài “Trong lòng mẹ” Ngày soạn : ngày 26tháng năm 2008 Ngày dạy : 28/08/2008 Tiết 03 Ngữ Văn Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngũ  Rèn luyện kỹ : sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng và nghĩa hẹp.Tích hợp với phương thức tự miêu tả  Giáo dục tính cẩn thận B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Soạn giáo án, bảng phụ Học sinh : Soạn bài C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : (2p)  Kiểm tra sách, học sinh chuẩn bị đầu năm học  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động Giới thiệu bài(2p) ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động Hình thành khái niệm(25p) I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ─ Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi ─ Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thú ,chim, cá? Tại ? * Rộng  Vì bao hàm các từ ngữ khác ─ Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, huơu ? Của chim rộng hay hẹp tu hú, sáo ? Tại sao?nghĩa từ cá rộng hay hẹp cá rô, cá thu ? Tại ? ─ Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa các từ nào, đồng thời hẹp nghĩa từ nào ? ( Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, huơu,tu hú, sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật) ─ Nghĩa các từ voi, huơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu có nghĩa hẹp với các từ nào ? Nghĩa các từ đó có phải nghĩa hẹp từ động vật không ? ( Hẹp với các từ thú, chim, cá không phải nghĩa hẹp từ động vật) ─ Vậy dựa vào sơ đồ và ý trả lời, em hiểu nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? ─Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp không ?Vì sao?(Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối) ─ Giáo viên chốt ý ghi nhớ và chuyển sang ý ─ Từ rộng  hẹp ─ Nhỏ  khái quát Ngữ Văn Lop7.net Hoạt động trò + Đọc liệu Sgk trang10 và trả lời câu hỏi ─ Rộng vì bao hàm các từ ngữ khác ─ Tương tự ─ Voi, huơu, tu hú, sáo, cá rô hẹp với các từ thú, chim, cá ─ Đọc ý ghi nhớ trang 10 + Quan sát lại sơ đồ trên bảng GV : Voõ Thò Vaân Nội dung hoạt động thầy * Ghi nhớ trang 10 2) Từ ngữ có nghĩa rộng, từ ngữ có nghĩa hẹp ─ Từ động vật có nghĩa nào vói các từ thú, chim, cá ? Từ thú, chim, cá có nghĩa nào với từ động vật và có nghĩa nào với các từ voi, huơu, tu hú ? ─ Giáo viên gợi dẫn để học sinh trả lời ─ Động vật : Nghĩa rộng ─ Thú, chim, cá : Nghĩa rộng các từ voi, huơu Nhưng hẹp từ động vật ─ Vậy theo em nào là từ ngữ có nghĩa rộng và từ ngữ có nghĩa hẹp ? ─ Rộng  Bao hàm ─ Hẹp  Bao hàm phạm vi nghĩa Ghi nhớ (trang 10) + Chuyển ý sang luyện tập Hoạt động Hướng dẫn luyện tập(17) ─ Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập trang 10,11 ─ Hướng dẫn học sinh thảo luận Bài trang 10 a) Y phục Quần Áo Q.đùi Q.dài b) Áo dài Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò Học sinh thảo luận + Động vật rộng với từ thú, chim, cá + Thú, chim, cá rộng với từ voi, tu hú, sáo + Thú, chim, cá, nghĩa hẹp với từ động vật và rộng với từ voi, huơu ─ Đọc ghi nhớ ý 2,3,4 sgktrang 10  Từ 2,3 học sinh ─ Làm vào phiếu học tập ─ Học sinh thảo luận ─ Học sinh thảo luận Sơ mi Vũ khí Súng Bom S.trường Đ.bác B.ba càng B bi Bài trang 11 a) Chất đốt d) Nhìn b) Nghệ thuật e) Đánh c) Thức ăn Bài trang 11 a) Xe cộ: Xe máy, xe ô tô d) Họ hàng: Cậu, dì, chú b) Kim loại : Đồng, sắt, chì e) Mang : Xách, khiêng, gánh c) Hoa : Cam, lê, chuối .Bài trang 11 a) Thuốc lào c) Bút điện b) Thủ quỹ d) Hoa tai Bài trang 11 ─ Rộng: Khóc ─ Hẹp: Nức nở, sụt sùi Củng cố và dặn dò : ─ Nắm nội dung bài học và học thuộc ghi nhớ ─ Làm bài tập vào và chuần bị bài sau Ngày soạn : ngày 27 tháng năm 2008 Ngày dạy : 30/08/2008 Tiết 04 Ngữ Văn Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn  Rèn luyện kỹ : Vận dụng kiến thức vào việc xây dựng các văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề  Tích hợp với văn Tôi học và bài cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ  Giáo dục tính cẩn thận B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Soạn giáo án Học sinh : Soạn bài theo câu hỏi sgk trang 12 C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : (2p)  Kiểm tra sách, học sinh chuẩn bị đầu năm học  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh Bài :Nội dung hoạt động thầy Hoạt động Giới thiệu bài(2p) ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động Hình thành khái niệm(28p) I Chủ đề văn bản(12p) Ví dụ : Văn “tôi học” Hướng dẫn học sinh đọc lại văn Tôi học ─ Tác giả nhớ lại kĩ niệm sâu sắc nào thời th¬ ấu mình ? ─ Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả ? ( Cảm xúc) ─ Từ  Nhớ dĩ vãng Cảm xúc tuổi học trò ─ Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn bản; chủ đề văn tôi học là gì ? ( Miêu tả việc đã xảy và hồi tưởng lại ngày đầu học) ─ Nhân vật tôi  cảm xúc diễn tả ─ Giáo viên chốt lại : Chủ đề văn là vấn đề chủ chốt, ý kiến và cảm xúc tác giả thể cách quán văn + Chuyển sang ý 2 Ghi nhớ (trang 12) II Tính thống chủ đề văn (16p) ─ Căn vào đâu mà em biết văn Tôi học nói lên kĩ niệm tác giả buổi tựu trường? ─ Nhan đề, từ ngữ và các câu văn ─ Tìm tù ngữ miêu tả tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên ? ─ Thế nào là tính thống chủ đề cùa văn bản? Làm thề nào để đảm bảo tính thống đó? ─ Giáo viên chốt lại: Biểu đạt đúng chủ đề xác định, không xa rời lạc Ngữ Văn Lop7.net Hoạt động trò HS ghi bài + Đọc lại văn bàn tôi học ─ Nhớ dĩ vãng: Biến chuyển trời đất, hình ảnh các em nhỏ ─ Cảm giác: Đến trưòng, sân trường, lớp học  Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã,bâng khâng Học sinh thảo luận ─ Đối tượng : Nhân vật tôi Mọi việc kể từ cảm nhận nhân vật tôi + Học sinh đọc ý ghi nhớtrang 12 ─ Đọc lại câu hỏi sgktrang 12 + Học sinh thảo luận ─ Nhan đề: Tôi học ─ Những kĩ niệm buổi đầu học ─ Từ tôi và các từ ngữ học khác lặp lại nhiều lần Các câu văn nhắc đến kĩ niệm buổi tựu trường Học sinh thảo luận GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong Bài :Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò ─ Hôm tôi học sang chủ đề khác; thể từ nội dung  hình thức ─ Hằng năm ─ Nhất quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc ─ Sự thay đổi tâm trạng từ lúc tới ─ Thể hiện: Hình thức, nội dung, đối tượng miêu tả trường  sân trường  Trong + Ghi nhớ 2,3 (trang 12) lớp Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ trang 12 III Ghi nhớ :( Sgk trang 12) ─ Nhất quán ý đồ, ý kiến, cảm Hoạt động Hướng dẫn luyện tập(15p) xúc + Thể : Gợi dẫn học sinh làm bài trang 13 ─ Hình thức : Nhan đề ─ Hướng dẫn học sinh thảo luận ─ Nội dung : Mạch lạc; từ ngữ, chi ─ Giáo viên hướng dẫn bổ sung ý b,c b) Con đường quen thuộc ngày dường trở nên lạ ! tiết phải tập trung ─ Đối tượng : Xoay quanh nhân c) Ngôi trường nằm đó hôm có nhiều biến đổi vật tôi GV hướng dẫn hs làm + Đọc ghi nhớ trang 12 Bài trang 13 Đọc bài tập trang 13 a) Đối tượng : Rừng cọ ─ Làm vào phiếu học tập ─ Vấn đề chính : Tả cây cọ và tác dụng nó ─ Đối tượng và vấn đề chính xếp theo thứ tự hợp lí; không thể thay đổi vì thay đổi trật tự thì ý không rõ ràng ─ Tác giả tả cây cọ quê mình và nói rõ sống người dân ─ Học sinh thảo luận nhóm và trình bày lên bảng đây với cây cọ Bài trang 14 ─ Bỏ ý b, d Bài trang 14 ─ Lạc chủ đề : Ý c, g ─ Hợp chủ đề diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung : Ý b, c Củng cố và dặn dò : ─ Nắm nội dung bài học ─ Làm bài tập và chuẩn bị bài viết tuần ******************************************** Ngày soạn : ngày 31 tháng 08 năm 2008 Ngày dạy : 01/09/2008 Tuần thứ hai Tiết 05, 06 TRONG LÒNG MẸ ( Nguyên Hồng ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Hiểu tình cảnh đáng thương và đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ  Rèn luyện kỹ : đọc diễn cảm, tóm tắt, tích hợp với phương thức tự miêu tả, trường từ vựng và bố cục văn Củng cố hiểu biết thể loại truyện kí  Giáo dục tình mẫu tử B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Bức tranh minh họa phóng to sgk Soạn giáo án Học sinh : Soạn bài, tập đọc diễn cảm Tóm tắt truyện C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ :(5p) Hình thức vấn đáp Ngữ Văn Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong  Văn “ Tôi học ” viết theo thể loại nào ? Vì em biết ?  Tìm ba phép so sánh bài và phân tích hiệu qủa nghệ thuật nó ? Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Giới thiệu bài (3p) Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động Hướng dẫn đọc hiểu văn bản(77p) I Đọc ─ Tìm hiểu chú thích(5p) Tác giả, tác phẩm + Đọc phần tác giả và tác phẩm + Hướng dẫn đọc phần tác giả, tác phẩm sgk trang 18 sgk trang 18 trả lời câu hỏi a) Tác giả : ─ Em biết gì nhà văn Nguyên Hồng Nguyên Hồng (1918 ─ 1982), quê Nam Định ─ Ông truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh 1996 b) Tác phẩm: ─ Em hiểu gì tác phẩm và đoạn trích ? Được in thành sách năm nào * Là tập truyện hồi kí tuổi thơ cay đắng tác giả, gồm chín chương ─ Đoạn trích là chương IV tác phẩm ─ Đọc từ khó sgk trang 19 Chú thích : Sgk trang 19,20 ─ Giáo viên gọi học sinh đọc phần từ khó sgk trang 19,20 ─ Giáo viên có thể thêm thông tin cho học sinh biết cụm từ giỗ đầu có từ trái nghĩa là giỗ hết .II Đọc ─ Tìm hiểu bố cục.(7p) ─ Một, hai em đọc văn sgk Đọc: Sgk trang 15 trang 15, lớp chú ý đọc thầm + Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc: diễn cảm HS tr¶ lêi ─ Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc và nhận xét Thể loại : + Hướng dẫn tìm thể loại tác phẩm ─ Tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” thuộc thể loại nào ? ( Hồi kí là kể lại biến cố đã xảy qúa khứ) Tự truyện ( Hồi kí ) Kết hợp phương thức tự và biểu cảm ─ Hai đoạn Bố cục : ─ Ý 1: Cuộc trò chuyện ─ Đoạn trích có thể chia làm đoạn ? Tìm vị trí và ý người cô và chú bé Hồng đoạn? ─ Ý : Cuộc gặp gỡ cảm động  Giáo viên chốt ý hai mẹ chú bé Hồng đoạn ─ Đoạn 1: Từ đầu  người ta hỏi đến ─ Đoạn 2: Phần còn lại ─ So sánh hai văn “tôi học” và “ lòng mẹ” phương thức biểu đạt? ( Giống : Kể theo trình tự thời gian, nhớ lại kí ức tuổi thơ Khác: Văn tôi học kể liền mạch khoảng thời gian định; Còn văn lòng mẹ chuyện chưa liền mạch, kể trước và sau gặp mẹ.) + Học sinh thảo luận III Phân tích.(60p) ─ Mồ côi cha, mẹ xa, sống nhờ Nhân vật người Cô đối thoại với chú bé Hồng vào người cô a) Cảnh ngộ chú bé Hồng ─ Đau khổ, khát khao tình mẹ ─ Cảnh ngộ bé Hồng có gì đặc biệt ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng nào ? ─ Mồ côi cha, mẹ xa, sống nhờ vào người cô ruột  Cô độc, đau ─ Là người cô ruột khổ, khát khao tình mẹ  đáng thương Ngữ Văn GV : Voõ Thò Vaân Lop7.net Trường THCS Lê Hồng Phong Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò b) Nhân vật người Cô + Học sinh thảo luận ─ Nhân vật “ Cô tôi” có quan hệ nào với bé Hồng ? ─ Cười hỏi: Mày có muốn vào T.Hoá không ─ Nhân vật người Cô lên qua các chi tiết, lời nói, hành động điển hình, em hãy liệt kê các chi tiết này ? ─ Sao lại không vào? Mợ mày đâu *Có quan hệ ruột thịt họ hàng với bé Hồng *Cười nói, giọng cay độc mỉa mai, kịch, chằm chằm nhìn cháu ─ Mày dại quá, vào thăm ─ Qua lời nói đó, bé Hồng cảm nhận điều gì người Cô em bé mình ? Vì bé Hồng cảm nhận lời nói đó có ý nghĩ ─ Giọng nhạt, kịch, tỏ cay độc, rắp tâm bẩn người cô ngậm ngùi thương xót ─ Những lời lẽ đó đã bộc tính cách gì người c ô ? ─ Luôn có thay đổi đấu pháp công * Hẹp hòi, tàn nhẫn, lạnh lùng, thâm hiểm, khô héo tình máu mủ Trong lời lẽ người cô, lời nào là cay nghiệt nhất? Vì sao?  Vì lời nói chứa đựng  Giáo viên sơ kết hết tiết giả dối, mỉa mai, hắt hủi, chí độc ác dành cho người mẹ đáng thương bé Hồng Giáo viên củng cố dặn dò hết tiết ─ Hẹp hòi, tàn nhẫn + Học sinh tự bộc lộ DAÏY NGAØY : Tiết 02 C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC  Ổn định tổ chức  Kiểm tra bài cũ :  Cảnh ngộ bé Hồng nào ? Cảm nhận em nhân vật này ? Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò Tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh a) Tâm trạng bé Hồng trả lời người Cô ─ Học sinh trả lời ─ Tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng đối ─ Cúi đầu không đáp thoại với người Cô ? ─ Nhận ý nghĩ cay độc cười kịch cô ─ Nghe và cúi đầu im lặng Đau đớn, uất ức, lòng thắt lại, khóe ─ Nhắc đến mẹ ruồng rẫy mẹ tôi mắt cay cay ─ Ở đây, phương thức biểu đạt nào vận dụng ? Tác dụng ─ Hai tiếng em bé muốn ─ Giá cổ tục thôi nó?  Biểu cảm ─ Em hiểu gì bé Hồng từ tâm trạng đó ? ─ Khi kể đối thoại người Cô và bé Hồng, tác giả đã sử  Bộc lộ trực tiếp và gợi cảm trạng dụng nghệ thuật tương phản, hãy phép tương phản này và tác thái tâm hồn đau đớn bé Hồng dụng nó ?( Sự hẹp hòi tàn nhẫn người Cô >< Sự sáng, ─ Cô độc hắt hủi giàu tình thương mẹ bé Hồng Làm bật hai tính cách này.) ─ Tâm hồn sáng tràn ngập tình * Nghệ thuật biểu cảm  bộc lộ và gợi cảm trạng thái tâm hồn đau yêu thương mẹ ─ Căm hờn cái xấu xa, độc ác đớn bé Hồng  Học sinh thảo luận * Cô độc, hắt hủi * Tràn ngập tình yêu mẹ  Hai tính cách trái ngược  * Căm hờn cái xấu xa, độc ác Nổi bật hai tính cách b) Bé Hồng yêu thương mẹ ─ Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua các chi tiết nào và ─ Mẹ Hồng mang nhiều quà bánh bé Hồng có người mẹ nào ? ─ Mẹ vẫy tôi thấm nước mắt cho *Hình ảnh người mẹ lên cụ thể, sinh động, hoàn hảo, yêu tôi thương ─ Mẹ không còm cõi tươi ─ Trong phần văn này, tình yêu thương mẹ bé Hồng sáng bộc lộ trực tiếp, đâu là biểu cụ thể tình yêu  Cụ thể sinh động, gần gũi, hoàn thương đó ? Hành động, cử đó nói lên điều gì ? hảo  Bộc lộ tình yêu .* Khao khát gặp mẹ, khóc, dỗi hờn mà hạnh phúc Ngữ Văn GV : Voõ Thò Vaân Lop7.net Trường THCS Lê Hồng Phong Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò ─ Theo em, biểu nào thấm thía tình mẫu tử bé Hồng? ─ Gọi Mợ ─ Nhận xét phương thức biểu đạt và tác dụng nó ? ─ Hành động: Thở, ríu chân, * Biểu cảm, miêu tả, bình luận  Khẳng định tình mẫu tử là thiêng khóc Ngồi ngả vào lòng mẹ ─ Học sinh tự bộc lộ liêng,bất diệt ─ Từ đoạn trích và phần cuối tác phẩm đã giúp em hiểu gì ─ Biểu cảm kết hợp với miêu tả và bình luận  Khẳng định tình mẫu tình cảm bé Hồng mẹ ? tử * Yêu mẹ mãnh liệt *Khao khát yêu thương  Khao khát tình yêu mẹ + Chuyển ý qua tk và ghi nhớ ─ Tự kết hợp với biểu cảm; Miêu ─ Em học tập gì phương thức biểu đạt qua văn này ? Và tả + bình luận đậm chất trữ tình cho em cảm xúc gì chú bé Hồng ? ─ Học sinh tự bộc lộ **1.Tổng kết ─ Đọc ghi nhớ sgk trang 21 a) Nghệ thuật: Tự kết hợp với biểu cảm; miêu tả + bình luận đậm chất trữ tình b) Nội dung : Thông cảm với đau tinh thần chú bé Hồng; tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ Ghi nhớ : Sgk trang 21 + Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ sgk trang 21 Hoạt động Hướng dẫn luyện tập(10p) ─ Hướng dẫn học sinh làm câu sgk trang 20 Câu sgk trang 20 ─ Học sinh làm vào phiếu học tập ─ Đây là người xuất nhiều các tác phẩm  Nguyên Hồng viết nhiều phụ ông nữ và nhi đồng  Đây là ─ Ông dành cho họ lòng chan chứa thương yêu và thái người xuất nhiều các tác độ nâng niu phẩm ông Củng cố và dặn dò : ─ Nắm nội dung bài giảng ─ Soạn bài “ Tức nước vỡ bờ ” ********************************************* Ngày soạn : ngày 04 tháng năm 2008 Ngày dạy : 06/09/2008 Tiết 07 TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Nắm khái niệm trường từ vựng Nắm mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghĩa, trái nghĩa và các thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá  Tích hợp với văn Trong lòng mẹ, với tập làm văn qua bài bố cục văn  Rèn luyện kỹ lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng nói, viết  Giáo dục tính chặt chẽ B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Soạn giáo án, bảng phụ Học sinh : Học bài, xem trước bài sgk C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ :(5p)  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh Ngữ Văn 10 Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong  Cho các từ sau : cây, cỏ, hoa Tìm từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp và từ ngữ có phạm vi nghĩa rộng với ba từ đó (Thực vật > Cây, cỏ, hoa > Cây cam, cây lim, cây dừa; Cỏ gà, cỏ gấu, cỏ mật; hoa lan, hoa huệ, hoa sứ.) Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Giới thiệu bài(2p) -HS ghi đề bài ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động H×nh thµnh kiÕn thøc míi(20p) I Thế nào là trường từ vựng ─ Đọc bài tập sgk trang 21, chú ý Ví dụ: Sgk trang 21.GV treo baûng phuï yeâu caàu HS quan saùt các từ in đậm ─ Gọi học sinh đọc bài tập sgk trang 21 Học sinh thảo luận ─ Các từ in đậm dùng để đối tượng là người, động vật hay vật ? Tại em biết điều đó ? Nét chung nghĩa nhóm từ trên là gì ? ( người  vì nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định  nghĩa chung là phận thể người.) * Nét chung nghĩa nhóm từ trên là phận thể nguời ─ Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng, theo em trường từ vựng là gì ? *Tập hợp các từ  Có ít nét chung nghĩa ─ Đọc ghi nhớ trang 21 2.Ghi nhớ: sgk trang 21 ─ Giáo viên chốt, gọi học sinh đọc ghi nhớ ─ Làm vào phiếu học tập ( hình Lưu ý dáng người ) ─ Giáo viên đưa học sinh làm bài tập nhanh : cho nhóm từ : cao, thấp, gầy, béo, lòng khòng,; nhóm từ trên miêu tả người thì trường ─ Đọc mục từ vựng nhóm từ trên là gì ? ─ Bộ phận mắt ( danh từ ) ─ Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ mục sgk trang 21 ─ Đặc điểm mắt ( tính từ ) ─ Trường từ vựng mắt có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ ─ Cảm giác (tính từ) nào ? ─ Bệnh mắt (danh từ ) ─ Trong trường từ vụng có thể tập hợp từ có từ loại ─ Hoạt động mắt ( động từ ) khác không ? Tại ? ( có thể tập hợp từ loại khác  Ngọt ( sgk trang 22) ) ─ Học sinh đọc ví dụ sgk và trả lời ─ Giáo viên chốt ý học sinh cần lưu ý câu hỏi ─ Trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khác Học sinh thảo luận điểm nào ? Cho ví dụ ─ Ví dụ : Cây ( TTV : có nét chung nghĩa; các từ có thể khác từ ─ Bộ phận : thân, rễ, cành, lá loại ─ Hình dáng : cao, thấp, to, bé CĐKQ : Có quan hệ so sánh nghĩa rộng hay hẹp; các từ phải ─ Ví dụ : Bàn cùng từ loại.) ─ Bàn gỗ Do tượng nhiều nghĩa từ có thể thuộc nhiều trường từ ─ Đọc và tìm trường từ vựng vựng khác không ? Cho ví dụ ─ Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và văn “ Tôi học ” sống hàng ngày ? ( tăng sức gợi cảm ) * Thường có hai bậc trường từ vựng lớn và nhỏ * Các từ trường từ vựng có thể khác từ loại *Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác *Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm + Chuyển sang phần luyện tập Học sinh thảo luận Hoạt động Hướng dẫn Luyện tập(23p) Hướng dẫn học sinh thảo luận và làm việc nhóm Bài trang 23 ─ Người ruột thịt: Cô, thầy, mợ 11 Ngữ Văn GV : Voõ Thò Vaân Lop7.net Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò Nội dung hoạt động thầy Bài trang 23 a) Dụng cụ đánh bắt thủy sản b) Dụng cụ để đựng c) Hoạt động chân d) Trạng thái tâm lí người đ) Tính cách người e) Dụng cụ để viết Bài trang 23 ─ Thuộc trường từ vựng thái độ Bài trang 23 a) Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính b) Thính giác : nghe, tai, điếc, rõ, thính Bài trang 23 ─ Từ trường quân chuyển sang trường nông nghiệp Củng cố và dặn dò : ─ Học bài, làm bài tập trang 23 ─ Chuẩn bị bài sau ******************************************** Ngày soạn : ngày tháng năm 2008 Ngày dạy : 07/09/2008 Tiết 08 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Biết cách xếp các nội dung văn bản, đặc biệt là phần thân bài cho mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc  Tích hợp với văn “ Trong lòng mẹ ”, và bài trường từ vựng  Rèn luyện kỹ : xây dựng bố cục văn nói và viết  Giáo dục tính cẩn thận B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Soạn giáo án, bảng phụ Học sinh : Soạn bài, chuẩn bị câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ :(5p)  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh  Khi tạo lập văn bản, người nói, người viết cần chú ý điều gì ? ( nội dung và hình thức ) Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Giới thiệu bài.(2p) HS ghi đề bài ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động H×nh thµnh kiÕn thøc míi(28p) I Bố cục văn Văn : Sgk trang 24 ─ Yêu cầu học sinh đọc mục I sgk trang 24 ─ Đọc văn sgk trang 24 ─ Văn trên có thể chia làm phần ? Chỉ rõ ranh giới ─ Ba phần các phần đó ? Cho biết nhiệm vụ phần ? Phân tích mối ─ Phần : Từ đầu  danh lợi quan hệ các phần văn ? ─ Phần : tiếp  vào thăm 12 Ngữ Văn GV : Voõ Thò Vaân Lop7.net Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò ─ Phần : còn lại  Luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau; phần trước là tiền đề cho phần sau; phần sau nối tiếp phần trước Nội dung hoạt động thầy *GV choát baèng baûng phuï * Gồm ba phần ─ Phần : Giới thiệu nhân vật và vấn đề chính ─ Phần : Công lao, uy tín và tính cách thầy Chu Văn An ─ Phần : Tình cảm người thầy Chu Văn An ─ Giáo viên chốt lại  Các phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tập trung làm rõ cho chủ đề văn là người thầy đạo cao, đức trọng ─ Đọc ghi nhớ 1, sgk trang 25 ─ Vậy bố cục văn trình bày nào ? Ghi nhớ 1, sgk trang 25 ─ Đọc các câu hỏi sgk trang 25 II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn 1─ Phần thân bài văn “ Tôi học ” kể ─ Kỷ niệm buổi tựu trường ─ Các cảm xúc xếp theo kiện nào ? Các kiện xếp theo thứ tự nào ? trình tự : Trên đường tới trường, trên *Nhớ kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên  xếp theo sân trường, lớp học thứ tự thời gian 2─ Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng  Tình cảm và thái độ phần thân bài ? Tình thương mẹ và thái độ căm ghét kẻ nói xấu mẹ ─ Niềm vui sướng lòng mẹ 3─ Khi tả người, vật, vật, phong cảnh em miêu tả ─ Học sinh trả lời theo trình tự nào ? Hãy kể các trình tự đó Tả cảnh : thứ tự không gian ─ Tả người, vật, vật : theo không gian thời gian; từ Học sinh thảo luận ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc; từ khái quát đến cụ thể ─ Kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao ─ Nêu các việc phần thân bài văn “ Người tiếp thầy tài cao đức trọng ” ? ─ Thứ tự thời gian, không gian, *Ca ngợi tài cao; kính trọng  mạch lạc  kiểu bài và ý đồ phát triển việc, mạch suy luận người viết ─ Giáo viên lưu ý : Văn này khác với các kiểu văn kể theo trình tự thời gian, không gian ─ Vậy quy tắc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? Các ý đồ đó xếp theo thứ tự nào ? ─ Đọc ghi nhớ sgk trang 25 ─ Giáo viên chốt lại ghi nhớ Ghi nhớ trang 25 ─ Làm vào phiếu học tập Hoạt động HD Luyện tập(10) Bài trang 26 ─ Học sinh tự làm ─ Hướng học sinh phân tích theo văn ( Học sinh tự làm ) a) Không gian : từ xa  gần ─ Miêu tả quan sát xen cảm xúc liên tưởng, so sánh ─ Theo không gian : ấn tượng đàn chim từ gần đến xa b) Không gian hẹp : miêu tả trực tiếp cảnh Ba vì ─ Không gian rộng : miêu tả cảnh Ba vì mối quan hệ hài hòa với các vật xung quanh c) Mối quan hệ thật lịch sử và các truyền thuyết ─ Luận chứng ─ Phát triển lời bàn và luận chứng Bài 2, trang 26 Củng cố và dặn dò : ─ Học và chuẩn bị bài sau ─ Chuẩn bị bài viết số tuần ***************************************** Ngày soạn : ngày 08 tháng năm 2008 13 Ngữ Văn GV : Voõ Thò Vaân Lop7.net Trường THCS Lê Hồng Phong Ngày dạy : 09/09/2008 Tuần thứ ba Tiết TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( Trích “Tắt đèn ” Ngô Tất Tố ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân xã hội thực dân nửa phong kiến trước Cách mạng tháng Tám; tình cảnh khốn khổ , cùng cực người nông dân bị áp và vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ người phụ nữ nông dân; đồng thời cảm nhận quy luật xã hội: Có áp thì có đấu tranh là quy luật tự nhiên : Tức nước thì vỡ bờ  Thấy nghệ thuật kể chuyện, dựng cảnh, tả người, tả việc đặc sắc Ngô Tất Tố  Rèn luyện kỹ : Phân tích nhân vật qua đối thoại, cử và hành động; kĩ đọc sáng tạo văn B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Sưu tầm chân dung Ngô Tất Tố, tác phẩm tắt đèn ─ Hướng dẫn học sinh đọc và tóm tắt tác phẩm tắt đèn Học sinh : Soạn bài, tóm tắt tác phẩm, học bài cũ ─ Có thể tìm xem phim Chị Dậu C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ (5p)  Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ ? Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động Giới thiệu bài.(3p) ─GV Giới thiệu bài Hoạt động Hướng dẫn đọc hiểu văn bản(5p) I Đọc ─ Hiểu chú thích Tác giả, tác phẩm ─ Nêu nét chính tác giả tác phẩm ? ─ Sgk trang 31 ─ Ngô Tất Tố ( 1893 ─ 1954), quê Từ Sơn, Bắc Ninh ( thuộc ngoại thành Hà Nội ) ─ Đoạn trích thuộc chương 18 tác phẩm Tắt Đèn Chú thích : sgk trang 32 II Đọc ─ Hiểu bố cục.(5) Đọc: sgk trang 28 ─ Hướng dẫn học sinh đọc chậm chính xác, chú ý các ngôn ngữ đối thoại Thể loại ─ Giới thiệu thể loại để học sinh hiểu ─ Tiểu thuyết  Thuộc dòng văn học thực phê phán Bố cục: Ngữ Văn 14 Lop7.net Hoạt động trò HS ghi bµi ─ Đọc phần tác giả tác phẩm trang 31 ─ Đọc từ khó trang 32 ─ Đọc văn trang 28 GV : Voõ Thò Vaân Nội dung hoạt động thầy ─ Đoạn trích chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ? * đoạn ─ Đoạn 1: Từ đầu  Có ngon miệng ─ Đoạn : Còn lại III Phân tích.(20) Nhân vật Cai lệ ─ Trong văn nhân vật nào đối lập với chị Dậu ? Tìm từ ngữ miêu tả cử chỉ, hành động hình ảnh tên Cai lệ ? ─ Qua đó em có nhận xét gì nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả ? ─ Từ đó, tên Cai lệ có tính cách gì ? Từ nhân vật này, em có thể hiểu gì xã hội cũ trước Cách mạng tháng Tám ? ─ Chi tiết điển hình dạng, lời nói, hành động để khắc hoạ nhân vật  Hống hách, thô bạo, không còn nhân tính  Một xã hội bất công, tàn ác + Chuyển qua ý 2 Nhân vật chị Dậu a) Đối với chồng ─ Chị Dậu chăm sóc chồng hoàn cảnh nào ? Tìm từ ngữ, cử lời nói, hành động chị Dậu chăm sóc chồng? Hình dung em người chị Dậu * Dịu dàng, đảm đang, hết lòng yêu thương, lo lắng cho chồng ─ Kể việc này, tác giả đã dùng phép tương phản, em hãy biện pháp này và nêu tác dụng nó? ( Hình ảnh tần tảo, tình làng xóm >< Không khí mùa thúc thuế) *Hình ảnh tương phản  Làm bật tình cảnh khốn cùng người nông dân  Phẩm chất tốt đẹp chị Dậu b) Đối với Cai lệ ─ Ban đầu, trước tên cai lệ, chị Dậu có cử nào ? *Ban đầu: Nhẫn nhục, mềm mỏng, lễ phép ─ Hãy nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật chị Dậu trên các phương diện: Lựa chọn chi tiết, phương thức biểu đạt, quá trình diễn biến tâm lí ? ─ Chị Dậu đã tìm cách bảo vệ chồng nào tên Cai lệ chạy đến chỗ anh Dậu? ─ Từ hành động đó chị Dậu có thái độ nào với tên Cai lệ? ─ Qua đó, đặc điểm bật nào tính cách chị Dậu bộc lộ? ─ Nhân vật chị Dậu đấu tranh vói các lực áp gợi cho em cảm xúc gì ? *Sự phản kháng liệt, thái độ bất khuất *Dịu dàng, cứng cỏi ứng xử *Giàu tình thương yêu chồng *Tiềm tàng tinh thần phản kháng lại áp * Nghệ thuật : Chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói và hành động  Tự sự, miêu tả, biểu cảm  Từ nhũn nhặn, tha thiết van xin đến cứng cỏi, thách thức, liệt Chuyển qua phần tổng kết IV Tổng kết ─ Ghi nhớ.(5p) ─ Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk trang 33 15 Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò ─ Hai đoạn Ý 1: Chị Dậu chăm sóc chồng Ý 2: Chị Dậu đương đầu với Cai lệ ─ Cai lệ: Gõ đầu roi ─ Thét giọng khàn khàn ─ Trợn ngược hai mắt quát ─ Giọng hằm hè ─ Đùng đùng giật cái thừng sầm sập chạy đến bịch vào ngực chị Dậu ─ Chi tiết điển hình Học sinh thảo luận ─ Vụ sưu thuế, bán lẫn chó, anh Dậu ốm yếu bắt nộp sưu ─ Cháo chín, múc ra, quạt ─ Rón rén bưng bát lớn đến chỗ chồng nằm ─ Đón cái Tỉu, xem chồng ăn có ngon miệng không ─ Đảm dịu dàng  Làm bật tình cảnh khốn quẫn người nông dân Phẩm chất tốt đẹp chị Dậu ─ Chị run run: “ Túng lại phải đóng suất sưu ” ─ Chị tha thiết van xin  Sợ sệt, mềm mỏng ─ Xám mặt, lo sợ, van xin ─ Tức quá, không chịu được, liều mạng cự lại ─ Nghiến hai hàm răng, túm lấy cổ, ấn dúi cửa, túm tóc lẳng cho cái cửa ─ Chị Dậu: Thà ngồi tù ─ Học sinh tự bộc lộ ─ GV : Voõ Thò Vaân Nội dung hoạt động thầy Tổng kết a) Nghệ thuật ─ Em học tập gì từ nghệ thuật qua văn này ? : Tự sự, miêu tả, biểu cảm ─ Khắc họa nhân vật kết hợp các chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói, hành động ─ Thể chính xác quá trình tâm lí nhân vật ─ Có thái độ rõ ràng với nhân vật b) Nội dung : ─ Nội dung đoạn trích ? Bộ mặt tàn ác, bất nhân chế độ xã hội thực dân nửa phong kiến và vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt người phụ nữ nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Ghi nhớ: ─ Sgk trang 33 Hoạt động Luyện tập(2p) ─ Câu 5, sgk trang 33 Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò Đọc ghi nhớ trang 33 Học sinh thảo luận Củng cố và dặn dò : ─ Học và xem lại nội dung bài giảng ─ Soạn bài “ Lão Hạc” Ngày soạn : ngày 09 tháng năm 2008 Ngày dạy : 11/09/2008 Tiết 10 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Hiểu khái niệm đoạn văn, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn  Tích hợp với văn văn tức nước vỡ bờ, với Tiếng Việt qua bài trường từ vựng  Rèn luyện kỹ : Viết đoạn văn hoàn chỉnh theo các yêu cầu cấu trúc và ngữ nghĩa  Giáo dục tính lôgic B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Soạn giáo án, bảng phụ Học sinh : Học bài cũ, soạn bài, chuẩn bị câu hỏi sgk Ngữ Văn 16 Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ (5p)  Chủ đề văn là gì ? Chủ đề văn phải nào ?  Sửa bài tập 1, sgk Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò HS ghi bµi Hoạt động Giới thiệu bài (2p) ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động2 H×nh thµnh kiÕn thøc míi(23p) I Thế nào là đoạn văn ? Văn bản: Ngô Tất Tố và tác phẩm “Tắt Đèn” ─ Đọc văn trang 34 GV treo bảng phụ yêu cầu HS đọc ─ Hai ý ─ Văn trên gồm ý ? Mỗi ý viết thành đoạn ? Dấu hiệu, ─ Câu đầu  vì các câu hình thức nào có thể giúp em nhận biết ? sau làm rõ ý cho câu này *Hai ý  Mỗi ý viết thành đoạn văn ─ Vậy đặc điểm đoạn văn là gì?  Giáo viên chốt: Đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai trò tạo lập văn Học sinh thảo luận ─ Hình thức: Từ chữ viết hoa đầu dòng  dấu chấm xuống dòng ─ Đọc ghi nhớ trang 36 ─ Nội dung : Biểu đạt ý hoàn chỉnh Ghi nhớ: Sgk trang 36 II Từ ngữ và câu văn Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn ─ Đoạn 1, từ ngữ nào có tác dụng trì đối tượng cho đoạn văn ? ( Ngô Tất Tố, Tắt Đèn) ─ Ngô Tất Tố, Tắt Đèn * Đoạn 1: Ngô Tất Tố ─ Đoạn ( mục I) câu nào là câu chốt cho đoạn văn ? Vì em biết ? Học sinh thảo luận * Đoạn : Tắt Đèn ─ Vậy em hiểu nào là từ ngữ chủ đề và câu chủ đề ? Câu chủ đề có vai trò nào đoạn văn ? ─ Đoạn văn có chủ đề không? ─ Đoạn văn có câu chủ đề không ? Ý đoạn văn triển khai theo trình tự nào ? + Câu then chốt: Câu đầu tiên  Vì các câu sau làm rõ ý cho câu này  Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ dùng làm đề mục lặp lại nhiều lần( đại từ, các từ đồng nghĩa) Nhằm trì đối tượng nói đến đoạn văn  Câu chủ đề thường có vai trò định hướng nội dung cho đoạn văn, vì văn có nhiều đoạn văn thì cần nhặt các câu chủ đề ghép lại với nhau, chúng ta có văn tóm tắt khá hoàn chỉnh Cách trình bày nội dung đoạn văn + Gọi học sinh đọc đoạn văn sgk trang 35 ─ Đoạn văn có câu chủ đề không ? Nếu có thì nó nằm vị trí nào ? Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự nào ? ( quy nạp ) * Đoạn 1: Không có câu chủ đề  Các ý trình bày các câu bình đẳng với ─ Đọc văn sgk trang * Đoạn 2( mục I): Có câu chủ đề, nằm đầu đoạn văn  Trình bày ý theo 35 cách diễn dịch * Đoạn 2( mục II) : Có câu chủ đề, nằm cuối đoạn văn  Trình báy ý theo cách quy nạp ─ Có cách trình bày nội dung đoạn văn ? Ghi nhớ : Sgk trang 36 ─ Học sinh đọc ghi nhớ 17 Ngữ Văn GV : Voõ Thò Vaân Lop7.net Nội dung hoạt động thầy  Gọi học sinh đọc ghi nhớ trang 36 Hoạt động Luyện tập(15) ─ Hướng dẫn học sinh làm bài tập Bài trang 36 ─ Văn gồn hai ý  Mỗi ý diễn đạt thành đoạn văn Bài trang 36 a) Diễn dịch b) Song hành c) Song hành Bài trang 37 ─ Câu chủ đề : Đã cho trước ─ Các câu triển khai: + Câu 1: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng + Câu 2: Chiến thắng Ngô Quyền + Câu 3: Chiến thắng nhà Trần + Câu 4: Chiến thắng Lê Lợi + Câu 5: Kháng chiến chống Pháp thành công + Câu 6: Kháng chiến chống Mĩ toàn thắng Củng cố và dặn dò : ─ Thế nào là câu chủ đề ? ─ Nắm nội dung bài giảng ─ Làm bài tập trang 37 Trường THCS Lê Hồng Phong Hoạt động trò Học sinh làm việc nhóm ─ Học sinh làm việc Ngày soạn : ngày 10 tháng năm 2008 Ngày dạy : 12/09/2008 Tiết 11+12 BÀI VIẾT SỐ 1─ VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Nắm lại kiểu bài văn tự đã học lớp 6, có kết hợp với kiểu bài văn biểu cảm đã học lớp  Rèn luyện kỹ : Viết bài văn và đoạn văn  Giáo dục tính nghiêm túc kiểm tra B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Ra đề kiểm tra trước tuần Học sinh : Học bài, chuẩn bị làm bài C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ (5p):  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh Bài (80p) Ngữ Văn 18 Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong ─ Giáo viên phát bài cho học sinh làm và yêu cầu học sinh làm bài nghiêm túc Đọc kĩ đề, lập dàn ý, dựng đoạn theo dàn ý đã làm, trình bày đẹp ─ Giáo viên thu bài Củng cố và dặn dò (5p) ─ Nhận xét kiểm tra ─ Chuẩn bị bài sau ĐỀ BAØI:kể lại nhữg kỉ niệm ngày đầu tiên học YEÂU CAÀU: 1.Xác định ngôi kể:thứ nhất, thứ ba 2.Xác định trình tự kể 3.Xác định cấu trúc văn bản,số đoạn cho phần cách trình bày các đoạn văn 4.thực các bước tạo lập văn :4 bước chú trọng bước lập đề cương 5.Trình bày mạch lạc,trôi chảy viết có cảm xúc ,đúng chính tả 6.Viết đúng chủ đề,kiểu bài BIEÅU ÑIEÅM: -8-10điểm:bài viết đẹp,không sai lỗi ,thể đúng các yêu cầu trên -5-7 điểm:bài viết thể đúng các yêu cầu trên chưa rõ ràng,còn mắc số lỗi nhỏ -3-5ñieåm:baøi vieát theå hieän 1/3-1/2 caùc yeâu caàu treân -0-3 điểm:các trường hợp còn lại **************************************** Ngày soạn : 14 /9 / 2008 Ngày dạy : 15 / / 2008 Tuần thứ tư Tiết 13+14 LAÕO HAÏC ( Nam Cao ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh :  Thấy tình ảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám  Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao (thể chủ yếu qua nhân vật ông giáo ); Thương cảm đến xót xa và thật chân trọng người nông dân nghèo khổ  Bước đầu hiểu nghệ thuật đặc sắc viết truyện ngắn Nam Cao : Khắc họa nhân vật với chiều sâu tâm lý, cách kể chuyện tự nhiên, đan xen nhiều giọng điệu, kết hợp hài hòa tự sự, trữ tình và triết lý  Tích hợp với phần tiếng Việt bài “ Từ tượng tượng hình ” với phần tập làm văn bài “ chuyển đoạn văn ”  Rèn luyện kỹ : tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, qua hình dáng, cử và hành động; kỹ đọc diễn cảm, thay đổi giọng điệu thể tâm trạng các nhân vật khác truyện Ngữ Văn 19 Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân Trường THCS Lê Hồng Phong B CHUẨN BỊ   Giáo viên : Sưu tầm ảnh Nam Cao Soạn giáo án ─ Băng hình phim “ Làng Vũ Đại ngày ” Học sinh : Soạn bài, tập đọc diễn cảm ─ Bài cũ, tìm xem phim “ Làng Vũ Đại ngày ” C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ (5p)  Kiểm tra soạn và bài tập học sinh  Từ các nhân vật chị Dậu, anh Dậu và bà lão hành xóm, em có thể khái quát điều gì số phận và phẩm chất người nông dân Viện Nam trước Cách mạng tháng Tám ? Bài : Nội dung hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Giới thiệu bài (5p) ─ Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động Hướng dẫn đọc hiểu văn bản(75p) I Đọc ─ Tìm hiểu chú thích (5p) ─ Đọc phần tác giả, tác Tác giả, tác phẩm phẩm sgk trang 45 ─ Gọi học sinh đọc chú thích sgk trang 45 ─ Nam Cao (1915 ─ 1951) ─ Là nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài viết người nông dân nghèo Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám ─ Lão Hạc là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân; đăng báo 1943 Chú thích ─ Gọi học sinh đọc từ khó sgk trang 46,47 ─ Đọc từ khó sgk trang ─ Ầng ậng: Nước mắt tràn lên, tràn ngoài 46,47 ─ Nằn nì: Nài nỉ, cố xin cho đạt nguyện vọng II Đọc ─ Tìm hiểu bố cục (7p) 1.Đọc Hướng dẫn học sinh đọc văn bản: Giọng ông Giáo chậm buồn, cảm thông; ─ Một em đọc, lớp chú ý Lão Hạc thì đau đớn, dằn vặt Thể loại: Truyện ngắn  Phương thức tự sự, miêu tả, biểu cảm Bố cục: ─ Tìm bố cục đoạn trích ? Và nêu ý đoạn ? H S suy nghó *Ba đoạn Trả lời ─ Đoạn 1: Từ đầu  xong ─ Ba đoạn ─ Đoạn 2: Tiếp  đáng buồn Đoạn 1: LH nhờ ông Giáo ─ Đoạn 3: Còn lại Đoạn 2: Cuộc sống LH + Chuyển qua phân tích sau bán chó III Phân tích (58p) Đoạn 3: Cái chết LH Nhân vật lão Hạc a) Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng ─ Tóm tắt lại đoạn ─ Em hãy tìm từ ngữ hình ảnh miêu tả thái độ tâm trạng lão Hạc kể chuyện bán cậu Vàng với ông Giáo? ─ Mặt co rúm, vết nhăn xô * Cố làm vui vẻ, cười mếu, mắt ầng ậng nước, mặt co rúm lại lại, đầu ngoẹo nít, ─ Cái hay cách miêu tả đó tác giả là chỗ nào ? hu hu khóc . Diễn tả diễn biến tâm trạng phù hợp với tâm lí, hình dáng và cách biểu ─ Ốm yếu, nghèo khổ, người già  Miêu tả cụ thể, chính xác  Sự đau đớn, ân hận, thương yêu loài vật thương tiếc Ngữ Văn 20 Lop7.net GV : Voõ Thò Vaân