Kĩ năng - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc hiểu , nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự ttrong văn bản.. - Vận dụng vào việc[r]
(1)Tuaàn 13 Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 13 Tiết: 49 Ngày soạn: 17/11/2012 Ngày dạy: 19/11/2012 BÀI TOÁN DÂN SỐ A Mục tiêu cần đạt - Biết đọc - hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục bài viết - Thấy dược cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài Phương pháp thuyết minh để đọc hiểu , nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời ttrong văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức tuyên truyền thực KHHGĐ người thân và cộng đồng C Phương pháp -Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Nêu tác hại việc hút thuốc lá cá nhân và cộng đồng? Qua đó rút ta ý nghĩa văn bản? Bài mới: Đất đai không tăng thêm không muốn nói là ngày giảm nhiều nguyên nhân khác Thế nhưng, dân số giới lại tăng hàng giây Theo dõi tốc độ gia tăng dân số chúng ta thấy rõ Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến ngôi nhà chung – Trái Đất Cần phải giảm tỉ lê gia tăng dân số, đó là những nhiệm vụ thiết không phải riêng Hoạt động GV & HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tác giả: (sgk) xuất xứ và kiểu loại văn này? Tác phẩm - Xuất xứ: (sgk) - Kiểu loại văn bản: nhật dụng Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn II Đọc - hiểu văn Yêu cầu giọng đọc: to, rõ ràng, dứt khoát Đọc và tìm hiểu từ khó Hs đọc bài, gv nhận xét giọng đọc các em GV lưu ý các em đọc kĩ chú thích 3, Tìm hiểu văn Tìm hiểu bố cục và nội dung phần bố 2.1 Bố cục: phần cục đó? + Từ đầu đến “sáng mắt ra”: Bài toán dân số và KHHGĐ đặt từ thời cổ đại + Tiếp theo đến “ô thứ 31 bàn cờ”: Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình + Còn lại: Lời kêu gọi hạn chế gia tăng dân số Nêu phương thức biểu đạt bài văn? 2.2 Phương thức biểu đạt: thuyết minh, tự Theo tác giả, bài toán dân số thực chất là vấn 2.3 Phân tích đề gì? Bài toán đặt từ bao giờ? a Bài toán dân số Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (2) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Khi nói “sáng mắt ra”, tác giả muốn điều gì người đọc? Nhận xét cách diễn đạt phần đầu và tác dụng biện pháp diễn đạt ấy? Em hãy tóm tắt ngắn gọn bài toán cổ? Liệu có người nào có đủ số hạt thóc để phủ đầy bàn cờ không? Vì sao? Vậy nhà thông thái cổ đại đặt bài toán này nhằm mục đích gì? Người viết văn dẫn câu chuyện làm gì? Bài toán dân số đưa có hoàn cảnh ntn? Sự kết hợp bài toán cổ và bài toán dân số có tác dụng gì? Nêu số cụ thể tỉ lệ sinh số nước châu Á, châu Phi? Nhận xét -> Dân số các châu lục này gia tăng nhanh Từ đó, có thể hiểu thực trạng KT - VH các châu lục này nào? (nghèo nàn, lạc hậu) Dân số, kế hoạch hoá và phát triển xã hội có quan hệ sao? => Quan hệ hữu cơ: dân số cao thì kinh tế chậm phát triển, nhân dân nghèo đói * Thảo luận: Trong đoạn văn trên, tác giả đã sử dụng phương pháp nào để thuyết minh? Tác dụng? - GV gọi em đọc lại phần kết bài Nhận xét cách viết tác giả qua câu “Đừng để… càng tốt”? Tại tác giả lại nói: Đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người? Qua phần văn bản, tác giả tỏ rõ quan điểm và thái độ sống sao? * Tổng kết: Khái quát lại đặc điểm nghệ thuật nội dung văn này? Hs nhắc lại Gv nhận xét, chốt ý Trường THCS Lê Hồng Phong - Sinh đẻ có kế hoạch: cặp vợ chồng nên có từ đến -> Vấn đề đặt từ thời cổ đại -> Diễn đạt nhẹ nhàng, giản dị, tình cảm Dễ thuyết phục b Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình * Bài toán cổ: - Một bàn cờ gồm có 64 ô - Đặt hạt thóc vào ô 1, hạt vào ô hai, ô = 6, ô = 8…., nhân đôi Tổng số thóc thu có thể phủ khắp Trái Đất * Bài toán dân số: - Lúc đầu, Trái Đất có hai người - Mỗi gia đình có hai -> Năm 1995, dân số giới là 5,63 tỉ người - So với bài toán cổ, xấp xỉ ô thứ 30 bàn cờ => Mức độ gia tăng dân số nhanh đến chóng mặt Dễ thuyết phục người đọc * Thuyết minh dân số: + Châu Phi: Ru-an-đa: 8,1, Tan-da-ni-a: 6,7, Mađa-gat-xca: 6,6 + Châu Á: Ấn Độ: 4,5, Nê-pan: 6,3, Việt Nam: 3,7 -> Sử dụng linh hoạt các phương pháp thuyết minh, đặc biệt phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích => Cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số Muốn hạn chế dân số phải sinh đẻ có kế hoạch c Lời kêu gọi tác giả - Con người sinh sôi theo cấp số nhân -> không có đất sống - Sinh đẻ có kế hoạch -> Hạn chế gia tăng dân số, biết điều chỉnh mình tồn Mỗi người cần có trách nhiệm với đời sống cộng đồng Tổng kết: a Hình thức: - Sử dụng các phương pháp thuyết minh - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục b Nội dung: Ghi nhớ/Sgk Qua việc tìm hiểu nội dung, em hãy nêu ý nghĩa * Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên vấn đề thời văn bản? đời sống đại: Dân số và tương lai dân tộc, nhân loại Vài Hs nêu, Gv chốt ý, ghi bảng * Luyện tập: Luyện tập Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (3) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Trường THCS Lê Hồng Phong - GV nêu yêu cầu nội dung luyện tập, gợi ý để 4.1 Phát biểu cảm nghĩ trách nhiệm mình trước gia tăng dân số cộng đồng: học sinh thực đạt yêu cầu - Tăng cường giáo dục cho phụ nữ thoát khỏi áp và ngu dốt, không phụ thuộc kẻ khác - Phát huy vai trò tuyên truyền, giáo dục cha mẹ, thầy cô giáo 4.2 Vì nói tăng dân số là hiểm hoạ lớn tương lai nhân loại? - Dân số tăng, đất đai không sinh => Con người thiếu đất sống - Dân số tăng liền với các hiểm hoạ đạo đức, kinh tế, văn hoá III Hướng dẫn tự học Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Tự tìm hiểu, ngiên cứu tình hình dân số - Gv hướng dẫn –HS chú ý lắng nghe địa phương, từ đó đề giải pháp cho vấn đề này - Nắm nội dung bài học - Soạn bài: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết: 50 Ngày soạn: 17/11/2012 Ngày dạy: 19/11/2012 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A Mục tiêu cần đạt Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (4) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Trường THCS Lê Hồng Phong - Hiểu cộng dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm viết B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2.Kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Thái độ: Có ý thức sử dụng hợp lí dấu hai chấm và dấu ngoặc đơn C Phương pháp - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Trình bày các cách nối câu ghép? Đặt câu và rõ cách nối 3.Bài mới: Trong tiếng Việt, bên cạnh dấu dùng để kết thúc câu còn có các dấu dùng để đánh dấu thành phần câu Trong số đó có dấu hai chấm và dấu ngoặc đơn Hoạt động GV & HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung * Tìm hiểu Dấu ngoặc đơn - GV treo bảng phụ HS đọc các ví dụ Dấu ngoặc đơn các đoạn trích trên dùng để làm gì? Nếu ta bỏ phần dấu ngoặc đơn thì nghĩa đoạn trích có gì thay đổi không? Tại sao? Lưu ý: Có dùng dấu ngoặc đơn với dấu (?) để tỏ ý hoài nghi và dấu ngoặc đơn với dấu (!) để tỏ ý mỉa mai (Trường hợp đặc biệt) Hãy khái quát tác dụng dấu ngoặc đơn? Hs trả lời - Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Hs đọc * Bài tập nhanh: Phần nào các câu sau cho vào dấu ngoặc đơn ? Vì sao? - Lan: lớp trưởng lớp 9A2 có khiếu vẽ - Bộ phim “Thủy hử”, Trung Quốc sản xuất, có nhiều tình tiết hấp dẫn -> phần in đậm có tác dụng giải thích thêm * Tìm hiểu Dấu hai chấm GV treo bảng phụ lên bảng, HS đọc lại Tìm hiểu tác dụng dấu hai chấm các ví dụ a, b, c? I Tìm hiểu chung Dấu ngoặc đơn 1.1 Phân tích ví dụ * Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần có chức chú thích, cụ thể: - Vda Đánh dấu phần giải thích cho từ “họ” - Vdb: Thuyết minh ba khía - Vdc: Bổ sung thêm thông tin * Phần dấu ( ) là thông tin phụ nên bỏ thì ý nghĩa không thay đổi b Ghi nhớ 1: (Sgk/134) Dấu hai chấm a Phân tích ví dụ: - Vda: Báo trước lời thoại, dùng với dấu gạch ngang - Vdb: Báo trước lời dẫn trực tiếp, dùng với dấu ngoặc kép Vậy, dấu hai chấm có tác dụng nào? - Hs trả lời, gv chốt dẫn đến ghi nhớ Hs đọc - Vdc: Giải thích nội dung: lý thay đổi tâm Đặt câu có sử dụng dấu hai chấm và cho biết trạng b Ghi nhớ 2: (Sgk/135) tác dụng dấu hai chấm câu? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập BT1: GV nêu yêu cầu cụ thể bài tập HS Bài 1: Tác dụng dấu ngoặc đơn: thực theo gợi ý GV - Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ - Đánh dấu phần thuyết minh Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (5) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Trường THCS Lê Hồng Phong - (1) Đánh dấu phần bổ sung; (2) đánh dấu phần thuyết minh, làm rõ phương tiện ngôn ngữ BT2: HS tìm các ý tương ứng với phần tác dụng? Bài 2: Tác dụng dấu hai chấm: - Đánh dấu phần giải thích - Đánh dấu trước lời đối thoại - Đánh dấu phần thuyết minh Bài 3: Bỏ dấu hai chấm Nhưng bỏ ý nghĩa nhấn mạnh phần đặt sau dấu hai chấm không còn Bài 4: - Có thể thay đổi dấu hai chấm thành dấu ngoặc đơn -> Nghĩa câu không thay đổi - Nếu viết lại “Phong Nha…nước” thì không thể thay đổi dấu hai chấm thành dấu ngoặc đơn vì vế câu “Động khô và Động nước…” không thể coi là phần chú thích Bài 5: - Bạn chép lại dùng sai dấu ngoặc đơn vì dấu ngoặc đơn phải dùng thành cặp - Phần đánh dấu dấu ngoặc đơn không phải là phận câu Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tực học - Gv hướng dẫn –HS chú ý lắng nghe - Học bài Làm hoàn thiện các bài tập - Soạn bài: Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết: 51 Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày dạy: 24/11/2012 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM ĐỀ VĂN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (6) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Trường THCS Lê Hồng Phong Kiến thức: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy ttri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng đối tượng thuyết minh - Tập lập ý, dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ: Có thói quen tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý trước làm bài C Phương pháp Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Thế nào là văn thuyết minh? Nêu các đặc điểm văn thuyết minh Bài mới: Để có bài văn thuyết minh hoàn chỉnh phải trải qua nhiều bước Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể cách làm bài văn thuyết minh Hoạt động Gv & Hs Nội dung bài học Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung * Tìm hiểu đề văn thuyết minh GV gọi em đọc các đề SGK Mỗi đề nêu lên điều gì? Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại nào? Vì em biết đó là đề văn thuyết minh? GV nêu số đề và gợi ý cho HS nắm Vậy qua vd vừa phân tích, em hiểu gì đề văn thuyết minh? Hs trả lời – Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ Em thử đề văn thuyết minh? I Tìm hiểu chung Ñề văn thuyết minh 1.1 Phân tích ví dụ: a Một gương mặt thể thao trẻ tuổi Việt Nam - Họ tên, môi trường sống, khiếu - Quá trình học tập, rèn luyện, thành tích bật và ý nghĩa b Về nón lá Việt Nam - Nguồn gốc, chất liệu, cấu tạo, hình dáng, màu sắc - Vai trò, tác dụng nón lá với đời sống người c Chiếc áo dài Việt Nam - Nguồn gốc, chất liệu, kiểu dáng, màu sắc - Tác dụng, giá trị thẩm mĩ… áo dài đời sống người Việt Nam 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/140) Cách làm bài văn thuyết minh 2.1 Phân tích ví dụ: Văn “Xe đạp” - Đối tượng: xe đạp - Bố cục: phần + MB: Từ đầu đến “sức người”: giới thiệu xe đạp + TB: Tiếp theo đến “thể thao”: thuyết minh chi tiết xe đạp và tác dụng nó + KB: Còn lại: vai trò xe đạp - Cấu tạo xe đạp gồm phận chính: Hệ thống truyền động, hệ thống điều khiển và hệ thống chuyên chở - Phương pháp thuyết minh: chủ yếu là phân loại, phân tích 2.2 Ghi nhớ 2, 3: (Sgk/140) II Luyện tập Lập ý và dàn ý cho đề bài: Giới thiệu áo dài * Hướng dẫn cách làm bài văn thuyết minh Xác định đối tượng văn bản? Xác định bố cục và nhiệm vụ phần bố cục? Cấu tạo xe đạp gồm phận nào? Ở đây, tác giả dùng phương pháp thuyết minh gì là chủ yếu? => phương pháp phân loại, phân tích GV yêu cầu hs đọc lại ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập * GV nêu yêu cầu, HS thực Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (7) Tuaàn 13 Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong gợi ý GV Việt Nam Khi thuyết minh có cần yếu tố miêu tả - Nguồn gốc: Áo dài Việt Nam đời từ kỷXVIII không? Vì sao? Là sản phẩm có tính dung hoà hai miền Nam - Bắc - Chất liệu vải: đa dạng, nhiều loại tốt - Kiểu dáng: phong phú - Màu sắc: đẹp, hài hòa, nhiều hoa văn * Caûm nghó : - Chiếc áo dài là tác phẩm nghệ thuật tuyệt vời, là niềm tự hào y phục dân tộc, là tiếng nói văn hoá trên trường quốc tế - Chiếc áo dài là loại quốc phục (dùng ngày đại lễ, tiếp khách, giảng đường, học đường…) * GV giảng cho HS hiểu ý nghĩa lời dạy - Ngoài vẻ đẹp và giá trị văn hoá, áo dài Việt Nam còn người xưa hàm chứa ý nghĩa đạo lý sâu xa Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe - Tìm ý và lập dàn ý cho đề văn thuyết minh cây bút máy (hoặc bút bi) - Học lý thuyết Chọn số các đề còn lại và làm dàn ý - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương( phần văn) E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết: 52 Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày dạy: 24/11/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A Mục tiêu cần đạt - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước năm 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và bết công việc tuyển chọn tác phẩm văn học B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (8) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Trường THCS Lê Hồng Phong Kiến thức - Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc - hiểu và bình phẩm thơ viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương Thái độ: Biết tự hào và thêm yêu quê hương C Phương pháp - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: GV kiểm tra quá trình chuẩn bị học sinh Bài mới: Trong khho tàng văn học nước nhà có không ít tác phẩm viết quê hương với niềm tự hào vô bờ Và cùng với tác phẩm thế, các tác giả gắn bó tha thiết với quê hương Hoạt động Gv & Hs Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng thống kê danh sách tác giả văn học địa phương theo mẫu - Trên sở hs đã chuẩn bị, gv yêu cầu các em trình bày theo mẫu + Gv lưu ý: Địa phương hiểu là quê cũ hay nơi Gọi hs địa phương khác Hs bổ sung cho bảng danh sách lẫn Gv yêu cầu hs đọc bài đã sưu tầm Trình bày thêm ý cảm nhận hs bài đó và lí chọn bài các em - Gv và hs cùng thảo luận - Gv có thể nêu các định hướng chọn bài để học sinh nắm I Tìm hiểu chung Thống kê danh sách các tác giả văn học địa phương theo mẫu - Số thứ tự - Họ và tên - Bút danh - Nơi sinh - Năm sinh năm - Tác phẩm chính Chọn chép bài, đoạn thơ (văn) viết về: - Cảnh thiên nhiên - Con người - Sinh hoạt văn hoá - Truyền thống lịch sử => Của địa phương em Những định hướng cần thiết tuyển chọn bài - Chú ý đến giá trị nội dung, giá trị nhân văn - Chú ý đến giá trị nghệ thuật - Chú ý đến sắc địa phương - Phải ghi cụ thể tên tác giả, tác phẩm Giới thiệu số văn tiêu biểu - GV chọn và giới thiệu số bài viết Bài thơ: Ai ngờ địa phương cho HS tham khảo - Nguyễn Lương Ai ngờ Loài hoa trắng trung trinh mảnh nhỏ Đã hoá chùm trái đỏ – tươi duyên Mắt em hiền Một chiều Tây Nguyên Hai mươi lăm năm sau ngày giải phóng Nơi đó đã qua lá bép măng rừng Đã qua Mộ – Cô chống giặc Đã chịu cảnh dồn dân lập ấp Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (9) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 13 Trường THCS Lê Hồng Phong Đau đáu buồn Đất đỏ bazan… Hai mươi lăm năm Nóng bỏng thời gian Xanh mườn mượt đồi trà sáng lộc, đỏ hừng hực sân phơi cà phê hột Tươi duyên tình đôi lứa cao nguyên Hoạt động 2: Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn , Hs chú ý lắng nghe Ai ngờ Bất gặp em Hai mươi lăm năm sau ngày giải phóng biết trước duyên lành thắm Trên quê hương rộn bước xây đời Vẫn bất ngờ - em đẹp quá em Sáng trắng trung trinh màu hoa mảnh nhỏ Một chiều Tây Nguyên… II Hướng dẫn tự học - Tiếp tục hoàn thành nội dung bài học với yêu cầu - Chuẩn bị bài tiếp theo: Dấu ngoặc kép E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (10)