Giao an ngu van 9 hoc ky II

Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 TUẦN 20 Ngày soạn: 3/1 Ngày dạy: 5,6/1 Tiết 91- 92 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp hs nắm luận điểm văn nghị luận tầm quan trọng việc đọc sách - Giúp hs hiểu rỏ khó khăn việc đọc sách phương pháp đọc sách, nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ văn Kĩ năng: - Rèn kĩ xác định luận điểm, phân tích cách lập luận tác giả - Rèn kĩ phân tích văn nghị luận, kĩ đọc sách có hiệu Giáo dục: Giáo dục học sinh say mê đọc sách II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị sách học sinh Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong đời người, đọc sách, biết đến sách Thế việc chọn sách để đọc đọc để có hiệu biết Tiết học tìm hiểu điều Hoạt động HƯỚNG DẪN ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG - GV nêu yêu cầu đọc: Rõ ràng, mạch lạc I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG giọng tâm tình nhỏ nhẹ, ý Đọc: hình ảnh so sánh Tìm hiểu chung: - Dựa vào thích SGK, nêu a Tác giả: vài nét tác giả Chu Quang Tiềm? - Chu Quang Tiềm (1897-1986) - Hs : Dựa vào SGK để trả lời - Là nhà mĩ học lí luận văn học - Tác phẩm đời dựa trải nghiệm tiếng Trung Quốc ai? - Hs : Chính tác giả b Tác phẩm: - Kiểu văn ? Thể loại ? - Kiểu loại - Thể loại: - GV hướng dẫn hs tìm hiểu thích 1, Văn nhật dụng - Kiểu nghị luận 3, 5, - Chú thích: (SGK) - GV cho Hs thảo luận theo nhóm: Tìm - Bố cục: Gồm luận điểm: hệ thống luận điểm văn bản? + Luận điểm 1: “Từ đầu Thế giới mới” Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 - Hs thảo luận phút, đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung - Gv chốt ý bảng phụ Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Luận điểm 2: “Lịch sử - Lực lượng” Những khó khăn đọc sách + Luận điểm 3: “Còn lại” Phương pháp đọc sách Hoạt động3: HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU CHI TIẾT II TÌM HIỂU CHI TIẾT -Em thường đọc loại sách ? Tầm quan trọng việc đọc sách: - Hs : Trả lời theo thói quen đọc sách - Vì em lại đọc sách? - Hs : Tích luỹ mở rộng kiến thức học, giải trí - Vai trò sách: - Còn theo tác giả Chu Quang Tiềm sách + Sách ghi chép lưu truyền thành tri có vai trò ? thức nhân loại - Hs : Trả lời + Sách kho báu di sản tinh thần nhân loại + Sách cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại - Sách có vai trò quan trọng nên - Ý nghĩa việc đọc sách đọc sách có ý nghĩa gì? + Là đường nâng cao tích luỹ tri thức - Hs : Nâng cao, tích luỹ tri thức + Sự chuẩn bị cho truờng chinh vạn - Nêu kiến thức mà em tích luỹ dặm đường học vấn nhằm phát từ việc đọc thêm sách thư viện? giới - Hs : Tự bộc lộ Khó khăn nguy hại việc đọc sách: ? Theo tác giả nguyên nhân khiến người đọc gặp khó khăn đọc sách? - Sách nhiều: - Hs : Sách nhiều ? Vậy, sách nhiều dẫn đến khó + Không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn khăn ? tươi nuốt sống, không kịp nghiền ngẫm - Hs : Không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn + Lạc hướng, lãng phí thời gian, sức lực tươi nuốt sống, không kịp nghiền ngẫm ? Tác giả lí giải sách nhiều khiến người ta không sâu ? - Hs : + Đọc qua loa, không suy nghĩ + Đọc nhiều đọng lại Phương pháp đọc sách: ? Cho ví dụ việc đọc sách nhiều khiến - Phải lựa chọn sách người đọc lạc hướng ? - Cần đọc cho kĩ sách có giá - Hs : Nhiều sách có nội dung gần giống trị - Cần đọc sách phổ thông lẫn sách tham + Một kiến thức song nhiều sách viết khảo để trau dồi học vấn Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 khác - Không nên đọc tràn lan theo kiểu hứng - GV cho hs thảo luận nhóm : Phương thú cá nhân mà đọc có kế hoạch hệ pháp đọc sách mà tác giả nêu văn thống ? - Đọc nhiều lĩnh vực để biết rộng - Hs : Thảo luận nhóm, viết vào giấy nắm roki - Đọc kết hợp với ghi chép - Gv nhận xét kết nhóm, chốt ý → Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng, dẫn phân tích ý chứng sinh động → Đọc sách không ? Nhận xét nghệ thuật lập luận tác việc học tập tri thức mà việc rèn giả đoạn ? luyện tính cách, học chuyện làm người - Hs : Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng, dẫn chứng sinh động Hoạt động 4: HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT ? Theo em yếu tố tạo nên sức III TỔNG KẾT: thuyết phục văn ? Nghệ thuật : - Hs :Lập luận chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên - Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên - Lập luận rõ ràng, có phân tích, lí lẽ xác ? Qua văn em hiểu thêm đáng ? - Giọng văn trò chuyện, chia sẻ kinh - Hs : Sách vô quan trọng, cần có nghiệm phương pháp đọc sách phù hợp - Cách viết giàu hình ảnh, nhiều chỗ ví - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK von thú vị Nội dung : Ghi nhớ Củng cố: - Gv yêu cầu hs nhắc lại hệ thống luận điểm - Nhắc nhở hs: Nên đọc thêm nhiều loại sách, có sổ tích luỹ để ghi lại kiến thức hay ===================================== Ngày soạn: 4/1 Ngày dạy: 6/1 Tiết 93 KHỞI NGƯ I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp hs nắm đặc điểm công dụng khởi ngữ câu Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với thành phần câu, biết đặt câu có khởi ngữ Giáo dục: Giáo dục hs tính tích cực học tập II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị sách học sinh Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Khởi ngữ thành phần câu lại khái niệm Vậy khởi ngữ gì? Chúng ta tìm hiểu Hoạt động TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ CÔNG DỤNG CỦA KHỞI NGƯ - Gọi hs đọc ví dụ SGK I ĐẶC ĐIẺM VÀ CÔNG DỤNG: ? Xác định chủ ngữ câu a, b,c ? VD : SGK - Hs : a Anh, b Tôi, c Chúng ta ? Nhận xét vị trí từ in đậm Nhận xét : câu? - Hs : Từ ngữ in đậm, đứng trước chủ - Chủ ngữ: a Anh ngữ b Tôi ? Các từ in đậm có liên quan với vị ngữ c Chúng ta không ? - Từ ngữ in đậm, đứng trước chủ ngữ ? Trước từ in đậm có quan hệ từ ? + Nêu lên đề tài nói đến câu ? Như từ in đậm gọi + Có thể đứng sau quan hệ từ : về, đối khởi ngữ Vậy khởi ngữ ? với - Hs: Là thành phần nêu lên đề tài → Khởi ngữ câu ? Nêu đặc điểm, công dụng khởi ngữ? Ghi nhớ : SGK - Hs : Ghi nhớ (SGK) Hoạt động3: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP - Gọi hs đọc BT1 SGK II LUYỆN TẬP: - HS hoạt động theo nhóm: Tìm khởi BT1 : Khởi ngữ ngữ câu ? a Điều - Sau 5p đại diện nhóm trình bày, nhận xét b (Đối với) bổ sung c Một d Làm khí tượng - GV gọi hs lên bảng làm BT2 e (Đối với) cháu - Mỗi hs câu: Viết lại câu có khởi ngữ BT2 : Bảng phụ ? a Làm anh cẩn thận - Hs làm, gv đối chiếu đáp án b Hiểu hiểu giải chưa giải Củng cố: - Nhắc lại đặc điểm công dụng khởi ngữ ? - Đặt câu có chứa khởi ngữ ? ======================================= Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 Ngày soạn : 5/1 Ngày soạn : 7/1 Tiết 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp hs hiểu phép phân tích, phép tổng hợp ý nghĩa Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện, phân biệt vận dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận Giáo dục: Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị sách học sinh Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Tổng hợp phân tích phép lập luận văn nghị luận Vậy, phân tích, tổng hợp? Mối quan hệ chúng sao? Tiết học tìm hiểu Hoạt động TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP - GV gọi hs đọc văn “Trang phục” I TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN PHÂN SGK TÍCH VÀ TỔNG HỢP: ? Ở đoạn đầu tác giả nêu loạt Ví dụ : Văn “Trang phục” dẫn chứng để rút nhận xét ? - Hs : Không ăn mặc theo kiểu Nhận xét : ? Tìm luận điểm văn bản? - Hs : + Ăn mặc phải chỉnh tề, phù hợp Hai luận điểm chính: với hoàn cảnh chung riêng + Ăn mặc phải chỉnh tề, phù hợp với hoàn + Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, cảnh chung riêng giản dị hoà vào cộng đồng + Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, giản ? Làm mà rút dị hoà vào cộng đồng luận điểm ? - Hs : Dựa vào trình bày tác giả ? Luận điểm thể câu văn → Đặt đầu đoạn, câu lại phân - Hs: câu đầu đoạn tích cho luận điểm ? Sau trình bày vấn đề tác giả chốt Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 lại điều ? → Phép phân tích - Hs: Trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức…đẹp - Chốt lại : Trang phục hợp văn hoá, hợp ? Ở tác giả sử dụng phép lập luận đạo đức, hợp môi trường trang ? Nằm đâu ? phục đẹp - Hs : Lập luận tổng hợp, nằm cuối đoạn + Nằm cuối đoạn văn, sau phân ? Phép phân tích, tổng hợp có mối quan tích → Phép tổng hợp hệ ? - Hs : Tổng hợp có sở phân →Tổng hợp có sở phân tích, tích, có phân tích có tổng hợp có phân tích có tổng hợp ? Vai trò phép lập luận gì? - Hs : làm rõ ý nghĩa vật tượng Ghi nhớ : SGK - GV gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động3: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: - Gv cho hs thảo luận nhóm BT1 : Phân tích theo kiểu suy luận thứ N1: Câu tự N2 : Câu - Học vấn nhân loại → Học vấn N3 : Câu sách lưu truyền lại → Sách kho N4 : Câu tàng quý báu → Nếu bỏ sách…là kẻ lạc - Các nhóm thảo luận vào phiếu học tập , hậu sau 7p trình bày nhận xét, bổ sung BT2: Phân tích phép lập luận giải - GV nhận xét, chốt ý thích, chứng minh + Chọn sách có giá trị có hiệu + Chọn sách để có kiến thức phổ thông kiến thức chuyên sâu BT3: Phân tích giả định đối chiếu + Vừa đọc vừa suy ngẫm + Ví dụ trị, BT4: Vai trò phân tích Qua phân tích rút kết luận có sức thuyết phục Củng cố: - GV gọi hs đọc ghi nhớ - Phân biệt phép phân tích phép tổng hợp ? ========================= Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 Ngày soạn: 5/1 Ngày dạy: 7/1 Tiết 95 LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I MỤC TIÊU Giúp HS: Kiến thức: Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện phép phân tích tổng hợp văn nghị luận, rèn kĩ lập luận phân tích, tổng hợp Giáo dục: Giáo dục hs ý thức tự giác học tập, phê phán lối học hình thức, đối phó II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Bài cũ: Thế phép phân tích tổng hợp? Ví dụ minh họa? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Tiết trước tìm hiểu hai phép lập luận văn nghị luận Tiết học luyện tập hai phép lập luận Hoạt động HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP * Hướng dẫn làm tập 1 Bài : Nhận diện phép lập luận - Gọi hs đọc tập a, b SGK - Hs : Đọc a Phép lập luận phân tích ? Xác định phép lập luận đoạn văn - Cái hay thơ “Thu điếu”: a? + Ở điệu xanh - Hs : Lập luận phân tích + Ở cử động ? Tác giả phân tích hay thơ + Ở vần thơ “Thu điếu” ? -Hs : Hay điệu xanh b Phép lập luận phân tích tổng hợp Hay cử động - Phân tích mấu chốt thành đạt: Hay vần thơ + Nêu lên quan niệm khác ? Ở đoạn b, phép lập luận sử mấu chốt thành đạt dụng ? Nêu rõ ? + Chứng minh để bác bỏ nguyên nhân - Hs : Phân tích khách quan, khẳng định vai trò + Các quan niệm khác mấu chốt nguyên nhân chủ quan thành đạt - Phép lập luận tổng hợp : Rút mấu + Bác bỏ nguyên nhân khách quan chốt thành đạt thân - Tổng hợp : Rút mấu chốt sụ người, tinh thần phấn đấu, trau dồi đạo thành đạt…thừa nhận đức Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 BT2 : - Phân tích chất lối học đối phó: + Không xem việc học mục đích, không quan trọng + Không chủ động học tập + Học để đối phó với thầy cô, thi cử + Học hứng thú + Học để có cấp - Tổng hợp: + Là lối học thụ động, hình thức đáng phê phán + Tác hại : Người học kiến thức, mệt mỏi, không tạo nhân tài cho đất nước * Hướng dẫn làm tập - Gv cho hs thảo luận nhóm theo tổ: ? Phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại ? ( gạch ý ) - Sau 7p tổ trình bày, nhận xét, bổ sung - Gv chốt ý Củng cố: - Gv yêu cầu hs nhắc lại khái niệm phép phân tích, tổng hợp - Nắm khái niệm phép phân tích, tổng hợp - Làm BT3,4 SGK - Soạn “Tiếng nói văn nghệ” Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………… TUẦN 21 Ngày soạn: 7/1 Ngày dạy: 9/1 Tiết 96- 97 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm hệ thống luận điểm khái quát văn hiểu rõ nội dung phản ánh,thể văn nghệ - Giúp hs hiểu vai trò sức mạnh văn nghệ đời sống người, nghệ thuật văn Kĩ năng: - Rèn kĩ xác định luận điểm văn nghị luận, tìm hiểu phép lập luận phân tích, tổng hợp văn nghị luận Giáo dục: Giáo dục học sinh yêu thích văn học II CHUẨN BỊ Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Bài cũ: Theo tác giả Chu Quang Tiềm, có phương pháp đọc sách nào? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết văn nghệ có vai trò quan trọng đời sống người Vậy cụ thể sao? Tiết học tìm hiểu Hoạt động HƯỚNG DẪN ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG - GV nêu yêu cầu đọc: Rõ ràng, mạch lạc I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG giọng tâm tình nhỏ nhẹ, ý Đọc: hình ảnh so sánh Tìm hiểu chung: - Dựa vào thích SGK, nêu a Tác giả: vài nét tác giả Nguyễn Đình Thi ? - Nguyễn Đình Thi (1924-2003) - Hs : Dựa vào SGK để trả lời - Quê : Hà Nội - Là nghệ sĩ đa tài - Kiểu văn ? Thể loại ? b Tác phẩm: - GV hướng dẫn hs tìm hiểu thích - Trích tiểu luận - viết 1948 - GV cho Hs thảo luận theo nhóm: Tìm - Văn nhật dụng – nghị luận hệ thống luận điểm văn bản? - Chú thích: (SGK) - Hs thảo luận phút, đại diện nhóm - Bố cục: Gồm luận điểm: trình bày, gv nhận xét bổ sung + Luận điểm 1Nội dung phản ánh, thể - Gv chốt ý bảng phụ nghệ + Luận điểm 2Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ đời sống người + Luận điểm 3Khả cảm hoá, sức mạnh lôi kì diệu văn nghệ Hoạt động3: HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU CHI TIẾT ? Theo tác giả để xây dựng tác phẩm II TÌM HIỂU CHI TIẾT văn nghệ, người nghệ sĩ lấy chất liệu từ Nội dung phản ánh, thể văn đâu?Ví dụ ? nghệ: - Hs : Tắt Đèn : Bối cảnh nông thôn VN trước CMT8, Chiếc Lược Ngà : Nam Bộ - Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu từ kháng chiến chống Mĩ thực đời sống không chép ? Có phải thực họ nguyên xi, vì: đưa vào tác phẩm không ? Vì + Khi sáng tác người nghệ sĩ gởi vào ? cách nhìn lời nhắn nhủ riêng ? Hs : Không, gửi lời nhắn + Tác phẩm tư tưởng , lòng tác nhủ, tư tưởng lòng họ giả ? Tác phẩm văn nghệ chứa đựng điều gì? - TPVN chứa đựng say sưa, yêu - Hs : Chứa đựng say sưa vui buồn tác ghét, buồn vui, mơ mộng người nghệ Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 giả sĩ ?Nội dung văn nghệ không chứa đựng - Nội dung văn nghệ rung tác phẩm mà tác cảm nhận thức người tiếp động đến người tiếp nhận Đó gì? nhận - Hs : Sự rung cảm nhận thức người tiếp nhận * Hướng dẫn tìm hiểu vai trò văn nghệ ? Tác giả phân tích vai trò văn nghệ đời sống Sự cần thiết văn nghệ đối với đời người ? sống người: - Hs : Giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú - Văn nghệ giúp ta sống đầy đủ hơn, ? Trong trường hợp người bị ngăn phong phú cách với sống bên tiếng nói văn nghệ có tác dụng ? - Hs : Văn nghệ sợi dây buộc chặt - Văn nghệ sợi dây buộc chặt người người với đời, với sống với đời, với sống ? Với người lao động văn nghệ có tác dụng ? - Hs : Làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ thường ngày, biết sống, biết vươn tới ước - Văn nghệ làm tươi mát sinh hoạt khắc mơ khổ thường ngày, biết sống, biết vươn tới - GV: Thử tưởng tượng ngày không ước mơ có tiếng hát, phim ảnh, sách báo sống tẻ nhạt ? Văn nghệ đến với người tiếp nhận đường ? - Hs : Bằng nội dung tư tưởng sâu lắng thấm vào chiều sâu - Con đường văn nghệ đến với người tiếp ? Với đường giúp ích cho người nhận: Bằng nội dung tư tưởng sâu lắng tiếp nhận ? thấm vào chiều sâu (Tình cảm) →Tự điều - Hs : Tự điều chỉnh hành vi chỉnh hành vi ? Qua phân tích, em rút kết luận ? - Hs : Văn nghệ có vai trò to lớn thiếu đời sống người * Hướng dẫn tìm hiểu sức mạnh văn → Văn nghệ có vai trò to lớn nghệ thiếu đời sống người - Phân tích sức mạnh văn nghệ ? ? Lấy ví dụ văn nghệ mở rộng khả Sức mạnh kì diệu văn nghệ: tâm hồn người ? - Hs : Giúp ta biết rung động trước đẹp, biết thông cảm trước người khác, biết - Văn nghệ tạo sống cho tâm hồn, mở 10 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 Ngày soạn: 26/4/2017 Ngày dạy: 28/4/2017 Tiết 164 - 165 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu: Giúp học sinh - ôn tập hệ thống hóa vấn đề lý thuyết, TLV - Tích hợp với VB văn, TV - Rèn kĩ VH nghị luận II Chuẩn bị : GV: Giáo án, SGK, TLTK HS: Học-Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động ổn định Kiểm tra Bài GV treo bảng thống kê kiểu VH I Ôn tập kiểu VB học ch? Phân biệt khác kiểu ương trình ngữ văn THCS VB - kiểu VB + Tự + Miêu tả + Biểu cảm + Thuyết minh + Nghị luận + Hành công vụ 1, Sự khác kiểu VB - Khác phương thức BĐ - Khác hình thức thể ? Các kiểu VB thay cho - Khác nội thể đc ko? Tại 2, Các kiểu VB ko thể thay cho đc - PT BĐ khác - Hình thức thể # - Mục đích khác + Để nắm đc diễn biến, việc, kiện (tự sự) + Để cảm nhận đc diễn biến, việc, kiện 136 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 ? Các PT BĐ đc phối hợp với VB cụ thể hay ko? Tại sao, nêu VD ? Từ bảng cho biết kiểu VB hình thức thể thể loại t/p VH có giống khác Thuyết minh (MT) + Để hiểu đc thái độ tình cảm ng viết việc tợng (BC) + Để nhận thức đc đối tượng (TM) + Để thuyết phục ng đọc tin theo vấn đề (NL) + Để tạo lập quan hệ XH khuôn khổ PL (hành công vụ) - Các yếu tố cấu thành VB khác 3, Các phương thức biểu đạt phối hợp với VB cụ thể - Trong VB TS sử dụng phương thức thuyết minh, NL…và ngợc lại - Ngoài chức thông tin VB có chức tạo lập trì quan hệ XH ko có VB lại chủng cách cực đoan 4, So sánh kiểu VB thể loại VH a, Giống: Các kiểu VB thể loại VH dùng chung PT BĐ VD: - Kiểu tự có mặt thể loại tự - Kiểu biểu cảm có mặt thể loại trữ tình b, Khác: - Kiểu VB sở thể loại VH - Thể loại VH “môi trường” xuất kiểu VB VD: - Trong thể loại VH nh tự sự, trữ tình, kịch, kí thể loại tự sử dụng kiểu VB tự sự, MT, BC, TM, NL… - Trong thể loại kịch sử dụng kiểu VB nh II Hệ thống số kiến thức TLV học 1, Bảng so sánh TM - GT - MT Giải thích Miêu tả - Phương thức chủ yếu: - Phương thức chủ yếu: Xây - Phương thức chủ yếu: tái 137 Giáo án Ngữ văn kì II cung cấp đầy đủ tri thức đối tượng - Cách viết: Trung thành với đặc điểm đối tợng cách khái quát, khoa học Năm học 2016- 2017 dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận - Cách viết: dùng vốn sống trực tiếp vốn sống gián tiếp để giải vấn đề theo quan điểm lập trường định tạo thực cảm xúc chủ quan - Cách viết: XD hình tương đối tượng thông qua quan sát, liên tưởng, so sánh cảm xúc chủ quan ng viết 2, Khả kết hợp phương thức Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh - Có sử dụng phương thức lại - Ngoài kết hợp với mtả nội tâm, đối thoại, độc thoại nội tâm - Có sử dụng phương thức tự sự, biểu cảm, thuyết minh - Có sử dụng phương thức tự sự, mtả, nghị luận - Có sử dụng phương thức miêu tả, biểu cảm, thuyết minh - Có sử dụng phương thức miêu tả, nghị luận ? VB thuyết minh có tính biểu đạt gì? Muốn đc VB thuyết minh cần chuẩn bị ? Hãy cho biết phương pháp dùng VB thuyết minh ? Ngôn ngữ cảu VB TM có đặc điểm ? Đích biểu đạt VB tự sự, yếu tố tạo thành VB tự ? Vì VB tự thường kết hợp với yếu tố mtả, NL, biểu cảm, tác dụng yếu tố với VB tự ? Ngôn ngữ VB tự có đặc điểm ? VB NL có đích biểu đạt ? VB NL yếu tố tạo thành ? Yêu cầu luận điểm, luận lập luận ? Dàn chung NL sv, ht, đ/s hoặ vấn đề tư tưởng đạo lí III Các kiểu VB trọng tâm 1, VB thuyết minh - Để nhận thức đc đối tợng - Cung cấp tri thức đối tượng thuyết minh - Thuyết minh, miêu tả, nghị luận - Trung thực, khái quát, khoa học 2, VB tự - Nắm đc việc, kiện - Nguyên nhân diễn biến kết vật, kiện - Vì mục đích tự để biểu ng, quy luật đời sống, bày tỏ tình cảm thái độ 3, VB nghị luận - Thuyết phục ng đọc tin vào vấn đề - Hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng - Yêu cầu: tiêu biểu, xác thực, rõ ràng, thuyết phục, thể đc cảm thụ ý kiến riêng ng viết - Dàn 1: + MB: giới thiệu vấn đề t tởng đạo lí cần bàn + TB: gthiệu chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng đạo lí, nhận định đánh giá tư tưởng đạo 138 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 ? Dàn chung NL t/p lí bối cảnh sống riêng chung truyện, đtrích, thơ, đoạn thơ + KB: tổng kết, nêu nhận thức tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động - Dàn + MB: gthiệu t/p, đoạn trích, nêu ý kiến đánh giá sơ + TB: Nêu luận điểm ND, NT t/p, có phân tích CM luận tiêu biểu xác thực + KB: Nêu nhận định, đánh giá chung t/p Củng cố: Nhấn mạnh ND Dặn dò: Học- soạn 139 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 Ngày soạn: /5 Ngày soạn: /5 Tiết 167-168 TỔNG KẾT VĂN HỌC I Mục tiêu: Giúp học sinh - HS hình dung lại hệ thống VB, tác phẩm VH học đọc thêm chương trình ngữ văn THCS - Củng cố tri thức thể loại VH gắn với thời kì - Tích hợp với TV, TLV ôn tập cuối năm - Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, tóm tắt II Chuẩn bị : GV: Giáo án, SGK, TLTK HS: Học-Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động: ổn định Kiểm tra Bài HS đọc sgk ? ND đoạn văn vừa đọc nói gì? Ghạch dới câu quan trọng khái quát nọi dung câu ? VH VN nh nhiều VH khác I Nhìn chung VH VN 1, Khái quát vị trí giá trị VH VN LS VN - Ra đời, tồn tại, phát triển với ptriển dân tộc VN - Phản ánh tâm hồn tưởng tính cách c/s dân tộc VN - Góp phần làm nên đ/s văn hóa, tinh thần đất nc VN - Có LS lâu dài, phong phú, đa dạng 2, Các phận hợp thành VH VN 140 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 TG, bao gồm phận hợp thành? Gọi tên phận ? Kể tên số t/p VH DG học chơng trình lớp 6, 7? T/g t/p ai? Họ có chung đặc điểm gì? Vì VH DG gọi VH truyền miệng, VH bình dân - Hai phận chủ yếu a, VH dân gian: thể loại phổ biến - Truyện dân gian: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, cời, sử thi, truyện thơ, vè - Thơ ca dân gian: ca dao, dân ca, câu đố - NL dân gian: tục ngữ, thành ngữ - Sân khấu dân gian: chèo, kịch rối, tuồng * Nguồn gốc: đời từ thời viễn cổ ? Có thể xác định xác thời điểm ng cha có chữ viết, tiếp tục ptriểm đời t/p VH DG ko? Vì thời đại sau * Vị trí: Nằm tổng thể VH dân gian ? VH DG đặc điểm tính chất có * Giá trị, ý nghĩa XH văn hóa khác với t/p VH viết - Nguồn nuôi dỡng trí tuệ tâm hồn - Chất liệu phong phú cho nhà văn họa tập khai thác ptriển nâng cao - Tiếp tục ptriển giữ vị trí quan trọng VH viết đời ptriển - Góp phần làm phong phú đa dạng VH, văn hóa dân tộc * Đặc điểm, tính chất bản: - Tính tập thể - Tính truyền miệng - Tính dị ? VH viết XH từ nào? đc viết - Có nhiều chung, tơng đồng chữ nào? Bắt đầu từ TK ? Kể tên t/g, t/p b, VH viết tiếng viết chữ Hán, Nôm, Quốc Ngữ Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm Văn học chữ quốc ngữ + Từ TK thứ X đến nửa đầu TK XX + Văn thơ Lý, Trần: - Quốc Tộ (Vân nc - pháp + Từ XIII qua XV, XVI, XVII, XVIII phát triển mạnh mẽ  XIX, XX + Từ XVIII đến XIX Nam Bộ xuất tác phẩm đàu tiên viết chữ quốc ngữ Đến cuối XIX, đầu XX 141 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 thuận) - Chiếu dời đô - Lý Công Uẩn - Nam quốc sơn hà - Lý Thờng Kiệt - Hịch tướng sĩ -TQT - Đại cáo bình ngô - Nguyễn Trãi - Thơ Lê Thánh Tông- Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Dữ, Ngô Gia Văn Phái, Cao Bá Quát, Nguyễn Du, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh (ngục trung nhật kí) + Nguyễn Trãi (Quốc âm thi tập), Nguyễn Gia Thiều (Cung oán ngâm khúc) Đoàn Thị Điểm (trinh phụ ngâm) thơ Hồ Xuân Hương, Nguyễn Công Trứ, Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Nguyễn Đình Chiểu + Đỉnh cao nhất: Nguyễn Du với truyện Kiều dần thay đổi cho chữ Hán, Nôm + Những t/p VH viết chữ quốc ngữ đc học chương trình THCS: muốn làm thằng cuội (Tản Đà) + Sống chết mặc bay (Phan Duy Tốn) * Tác giả VN, ngời chiến sĩ, nghệ sĩ vĩ đại, NAQ - HCM, viết truyện - kí tiềng Pháp đất P, thơ chữ Qn đất ? Nhìn tổng thể LS VH viết VN từ VN Người trở thành ng đặt TK XX đến chia làm móng cho VH VN đại thời kì lớn, thời kì lại II Tiến trình lịch sử VH VN chia giai đoạn ntn ? Nêu tên thời kì t/g t/p tiêu biểu học Văn học trung đại từ VH cận đại (đầu TK Văn học đại (1945 đến (TK X đến hết TK XIX) XX – 1945) nay) * Trải qua thời kì phong kiến nhiều giai đoạn - TK X - TK XV - TK XVI - nửa đầu TK XVIII - Nửa sau TK XVIII nửa đầu TK XIX - Nửa sau TK XIX * Ra đời tồn ptriển khuôn khổ chế độ XH PK VN - LX giành giữ vững độc lập tự chủ đất nc XD quốc gia Đại Việt hùng mạnh * Có đắc điểm * XH VN XH thuộc địa thực dân nửa pk, ptrào yêu nc CM tiến tới CM T8 - 1945 giành độc lập cho dân tộc * Biến đổi sâu rộng nhiều mặt KT, t tởng, VH, XH * VH vận động ptriển theo hớng đại hóa có biến đổi toàn diện mau lẹ sâu sắc, nhanh chóng đc kết tinh thành tựu xuất sắc, giai đoạn 1930 -1945 (thơ, văn xuôi, kịch phê bình VH ) Tản 142 * Nền VH thời đại mới, thời đại nc độc lập thống dân chủ lên CN XH * Giai đoạn 1945 - 1975 - VH phục vụ tích cực cuọc k/c chống P, M xân lợc bảo vệ độc lập giành thống đất nc, phụ vụ nghiệp XD CN XH ND miền Bắc (1945 -1975): nêu cao tinh thần yêu nc chủ nghĩa anh hùng CM, lòng nhân ái, đức hi sinh sáng tạo hình tợng cao đẹp đất nc ng VN chiến dấu lao động - Xuất trởng thành Giáo án Ngữ văn kì II chung TG, thể loại, thi pháp kết tinh thành tựu TG lớn, t/p xuất sắc chữ Hán, Nôm nh: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu, Hồ Xuân Hơng Năm học 2016- 2017 Đà, Thế Lữ, Xuân Diệu, Nguyễn Tuân, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tô Hoài, Tố Hữu hệ văn nghệ sĩ tài thời chống P, M: Nguyễn Đình Thi, Nguyễn Khải, Nguyễn Minh Châu, Hoàng T.Thông, Nguyễn Quang Sáng, Nguyễn Khoa Điềm, Phạm Tiễn Duật, Trần Đăng Khoa, Bằng Việt * Giai đoạn từ 1975 đến - Đất nc thống XH ptriển toàn diện ptriển theo hớng XH CN phấn đấu để dân giàu nc mạnh XH công văn minh - VH bc vào thời kì đổi tiếp cận đ/s toàn diện, khám phá c/s ng nhiều mặt, hướng tới thức tỉnh ý thức cá nhân tinh thần dân chủ hài hòa chung riêng, anh hùng bt Nhiều thể loại VH có biến đổi, ptriển, nhà văn trẻ XH với tìm tòi đổi mới: Nguyễn Huy Thiệp, Nguyễn Quang Thiều, Phan Thị Vàng Anh, Hồ Anh Thái… III Những nét đặc sắc bật VH VN HS đọc kĩ mục III ? Những đặc điểm lớn ND t tởng 1, đặc điểm ND tư tưởng VH VN * Tinh thần yêu nc, ý thức cộng đồng ? Tại t tởng yêu nc, ý thức cộng - Tinh thần phục hng đất nc, dân tộc (chiếu đồng trở thành đặc điểm hàng đầu dời đô, Nam quốc sơn hà) VH VN - Hào khí đông A (hịch tướng sĩ, thơ Trần Quang Khải) - Niềm tự hào đất nc Văn Hiến (đại cáo bình ngô, thơ Nguyễn Trãi, thơ Lê Thánh Tông) - Nỗi đau nc (thơ Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến ) 143 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 - Tinh thần chiến, thắng, tử cho tổ quốc sinh (thơ Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh, Tố Hữu ) - Tinh thần nhân đạo, lòng yêu thơng ng, ca ngợi giá trị cao đẹp, phẩm chất cao quý nhân dân, thể tình cảm mơ ớc nguyện vọng nhân dân - Lên án tố cáo giai cấp thống trị pk vô nhân đạo, cảm thông số phận ng phụ nữ, ca ngợi tài sắc phẩm chất họ - Thể sức sống bền bỉ, tinh thần lạc quan niềm vui sống nhân dân - Tiếng cời hồn nhiên trí tuệ, quan niệm chiến thắng ác, kết thúc có hậu - T cách hiên ngang bất khuất ng quân tử, ng CM Đặc điểm, hình thức nghệ thuật ? Đặc điểm bật hình thức thể a, Phạm vi quy mô tác phẩm loại gì? Nêu VD - Kết tinh tác phẩm có quy mô vừa nhỏ - Chú trọng đẹp, tinh tế hài hòa, giản dị VD: mái đình cong cong, chùa cổ kính Đó câu ca dao tục ngữ ngắn gọn, cô đúc mợt mà, thơ tứ tuyệt, bát cú, truyện ngắn, truyện vừa nhiều tiểu thuyết IV Các thể loại VH chơng trình HĐ TH CS GV giải thích cho HS 1, Khái niệm thể loại VH - Là khái niệm thuộc hình thức NT t/p VH, thống loại ND với dạng hình thức VB phương thức chiếm lĩnh đ/s 2, Đặc điểm, thể loại VH - Vừa ổn định, vừa biến đổi - Mang tính đặc thù VH hay khu vựa - Mỗi thể loại đc sinh ra, trì biến đổi, tiêu biến thời kì giai đoạn LS 144 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 định 3, Một số thể loại VH a, VH dân gian - Thơ ca dân gian: ca dao, dân ca, câu đố - Truyện dân gian: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, cời, sử thi, truyện thơ, ? Kể tên số loại VH DG vè… - Nghị luận dân gian: tục ngữ, thành ngữ… ? Kể câu truyện DG? ý nghĩa - Sân khấu dân gian: chèo, kịch rối, tuồng… truyện ? Đọc ca dao mà em thích, em thích ? Kể tên thể loại VH trung đại ? Nêu thể loại VH đại Gọi HS đọc GN Cho HS thảo luận làm theo nhóm GV nhấn mạnh: VH VN có LS lâu dài gắn bố mật thiết với LS vận mệnh dân tộc, giữ tỏa chiếu tinh hoa sắc tâm hồn dân tộc qua thời đại, vốn quý gia tài VH dân tộc, Nó nuôi dưỡng bồi đắp tâm hồn tình cảm tư tưởng cho hệ ng VN tương lai b, Văn học trung đại - Trữ tình trung đại: đường luật: thất ngôn, ngũ ngôn, tứ tuyệt, bát cú… - Tự trung đại: truyện ngắn chữ Hán, truyện truyền kì, tiểu thuyết, chương hồi, chữ Hán… - NL trung đại: chiếu, hịch, cáo c, VH đại * Tự sự: truyện ngắn, cực ngắn, truyện vừa, truyện dài, bút kí, kí sự, phóng sự… * Trữ tình: thơ mới, thơ tự do, thơ văn xuôi, trờng ca * Kịch: kịch nói, kịch, bi kịchm hài kịch * Thể loại tổng hợp: truyện – kí, truyện – thơ, kịch – thơ V, Tổng kết NT 1, Ghi nhớ sgk 2, BT - So sánh chữ viết thể loại, kể, ng kể, cách kể nhân vật, bố cục, truyện sau N1: hổ có nghĩa lược ngà N2: Hoàng Lê thống Chí truyện Kiều Củng cố: Nhấn mạnh ND 145 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 Dặn dò: Học- soạn Ngày soạn: /5 Ngày soạn: /5 Tiết 169-170 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ( đề PGD ) I Mục tiêu: Giúp học sinh - HS hình dung lại hệ thống VB, tác phẩm VH học đọc thêm chương trình ngữ văn THCS - Củng cố tri thức thể loại VH gắn với thời kì 146 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 - Tích hợp với TV, TLV ôn tập cuối năm - Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, tóm tắt II Chuẩn bị : GV: Giáo án, SGK, TLTK HS: Học-Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động: ổn định Kiểm tra (đề PGD) Củng cố Dặn dò: Học- soạn Ngày soạn: /5 Ngày soạn: /5 Tiết 171-172 THƯ (ĐIỆN) CHÚC MỪNG VÀ THĂM HOI I Mục tiêu - Nắm đc tình cần sử dụng th (điện) chúc mừng thăm hỏi - Nắm đc cách viết th (điện) - Viết đc th (điện) đạt yêu cầu 147 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 II Chuẩn bị - GV: Nội dung dạy, TLTK - HS: Soạn III Tiến trình dạy 1, ổn định 2, Ktra 3, Bài Hoạt động T&T GV cho HS đọc th (điện) chúc mừng ? Theo em, em hiểu ntn th (điện) chúc mừng, thăm hỏi Nội dung I, Những trường hợp cần viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi 1, Định nghĩa th (điện) - Thư (điện) chúc mừng thăm hỏi thuộc loại VB tiết kiệm lời nhng đảm bảo truyền đạt đc đầy đủ ND bộc lộ t/c ng nhận Đọc th (điện) thờng có thái độ hợp tác tích cực - Thường đến gặp mặt ? Khi cần dùng th (điện) ng nhận để chúc mừng hay thăm hỏi ng viết dùng th (điện) - Khi viết thư (điện) cần điền đầy đủ ? Khi viết th (điện) cần đảm bảo điều xác thông tin: họ tên đầy đủ, địa chỉ, ng gửi, ng nhận mẫu nhân viên bưu điện phát để tránh nhầm lẫn thất lạc 2, Các tình cấn phải gửi th điện a, Các tình - Có nhu cầu trao đổi thông tin bày tổ Cho HS đọc sgk t/c với ? Trờng hợp cần gửi th (điện) - Có khó khăn trở ngại buộc ng viết ko thể đến tận nơi đến trực tiếp nói với ng nhận b, Các loại th (điện): loại - Thăm hỏi chia vui - Thăm hỏi chia buồn ? Căn vào ND có loại th (điện) c, Khác về mục đích chính? Là loại - Thăm hỏi chia vui: biểu dơng khích lệ thành tích thành đạt ng ? Mục đích loại có khác nhận 148 Giáo án Ngữ văn kì II ko? Tại HS đọc sgk ? ND th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi giống khác ntn ? Em có NX độ dài ? Trong th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi tính chất đc thể ntn ? Lời văn th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi có điểm giống ? Qua vấn đề vừa phân tích, tìm hiểu em cụ thể hóa nội dung cách diễn đạt sau ? Từ BT em cho biết ND th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏivà cách thức diễn đạt th (điện) ? Vậy viết th (điện) ta phải trải qua bc? Là bc HS đọc GN HS hoạt động độc lập Năm học 2016- 2017 - Thăm hỏi chia buồn: động viên an ủi để ng nhận cố gắng vợt qua khó khăn c/s II, Cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi 1, Phân tích mẫu - Lí cần viết th (điện) - Suy nghĩ, cảm xúc ng gi + Tin vui + Nỗi bất hạnh, điều ko may - Lời chúc mà mong muốn - Lời hỏi thăm chia buồn * Quy trình viết th (điện) - B1: ghi rõ họ tên, địa ng nhận vào chỗ trống mẫu - B2: ghi nội dung + chúc mừng + Thăm hỏi - B3: Ghi họ tên, địa ng gửi * Ghi nhớ sgk III, Luyện tập 1, BT Hoàn thành điện phần II theo mẫu a Chúc mừng năm b Chúc mừng bạn thành công hội khỏe phù (HCV) c Thăm hỏi, chia buồn với gia đình bạn gặp thiên tai 2, BT 149 Giáo án Ngữ văn kì II Năm học 2016- 2017 HĐ nhóm Hòan thành vào phiếu học tập a, Chúc mừng: a, b, d, e b, Thăm hỏi: c 3, BT Từ đề xuất tình viết điện mừng Củng cố dặn dò - Tập viết su tầm th (điện) báo c/s - Ôn tập lại toàn chơng trình NV  ======================== 150 ... bit quan tõm n cỏc s vic, hin tng i sng II CHUN B - Giỏo viờn: Giỏo ỏn 13 Giỏo ỏn Ng kỡ II Nm hc 2016- 2017 - Hc sinh: Chun b bi nh III.TIN TRèNH LấN LP n nh lp Bi c: Kim tra BT3, SGK trang 12... dc hc sinh yờu thớch hc II CHUN B Giỏo ỏn Ng kỡ II Nm hc 2016- 2017 - Giỏo viờn: Giỏo ỏn - Hc sinh: Chun b bi nh III.TIN TRèNH LấN LP n nh lp Bi c: Theo tỏc gi Chu Quang Tim, cú nhng phng phỏp... cỏc quan nim khỏc v ? on b, phộp lp lun no c s mu cht ca s thnh t dng ? Nờu rừ ? + Chng minh bỏc b nguyờn nhõn - Hs : Phõn tớch khỏch quan, khng nh vai trũ ca + Cỏc quan nim khỏc v mu cht nguyờn