Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Ngữ văn 9 kì 1 theo định hướng phát triển năng lực được soạn theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng giúp phát huy năng lực và phẩm chất cho các học sinh, giúp các em học sinh vững bước vào tương lai.
Tuần Tiết 1,2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU Kiến thức : - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ - Giáo dục HS ý thức học tập theo phong cách Hồ Chí Minh Tích hợp giáo dục ANQP: - Tình cảm nhân dân ta bè bạn khắp năm châu dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh - Lòng tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, biết ơn vị anh hùng dân tộc - Tinh thần cảm sẵn sàng bảo vệ xây dựng tổ quốc, yêu nước, yêu quê hương… Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thô văn học III CHUẨN BỊ Thầy: - Bảng phô Nghiên cứu SGV- SGK, tư liệu nhà văn,về tác phẩm, - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu mẩu chuyện Bác - Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT Trị: - Tìm hiểu sưu tầm thơng tin tác giả, tác phẩm - Soạn trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn tập - Trả lời câu hỏi làm tập sách BT trắc nhiệm - Xem lại “Đức tính giản dị Bác Hồ” (SGK Ngữ văn lớp 7) IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp(1p): Kiểm tra sĩ số lớp * Bước II Kiểm tra cũ:( 3p) Khoanh trịn vào đáp án đóng nhất: Thế văn nhật dụng? A Là văn sử dụng quan hành B Là văn sử dụng giao tiếp hàng ngày C Là văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội D Là văn có phối hợp phương thức biểu đạt miêu tả,biểu cảm, tự Kể tên văn em học, đọc Bác - Đức tính giản dị Bác Hồ, Đêm Bác không ngủ * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: khởi động + Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin + Phương pháp: thuyết trình + Thời gian: 1-2p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - GV thuyết trình: HCM khơng nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới ( Người UNESCO phong tặng danh hiệu năm 1990 ).Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM Để giúp cho em hiểu thêm phong cách Người, hơm tìm hiểu "Phong Minh" Lê Anh Trà - Ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: GHI CHÚ - HS nghe thuyết trình - HS lĩnh hội kiến HS hình thức theo dẫn dắt dung giới thiệu thầy cảm nhận - Ghi tên Hình thành kiến thức + Mục tiêu: Hiểu cách đọc, nét tác giả, tác phẩm từ khó - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não + Thời gian: Dự kiến (5-7P’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I HD HS đọc- tìm hiểu thích GV HD HS đọc H Theo em, VB cần đọc với giọng ntn? * Gọi H.S đọc: đoạn đoạn * GV gọi H.S nhận xét, đánh giá phần đọc bạn * GV đọc mẫu đoạn GV HD HS tìm hiểu thích H Nêu xuất xứ văn I HS đọc- tìm hiểu thích HS đọc - Suy nghĩ, trình bày quan điểm: - H.S đọc, lớp nghe, theo dõi - Trình bày ý kiến nhận xét bổ sung Nghe GV đọc KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Đọc- Chú thích Đọc - Đọc to, rõ ràng, khúc triết, tường minh - Giọng đọc truyền cảm, ý đến chuỗi liên kết câu mạch lập luận tác giả HS tìm hiểu Chú thích thích - HS nêu theo a/ Tác giả, tác phẩm GHI CHÚ 5-7’ bản? H Em hiểu “phong cách” gì? Phong cách HCM ntn? *GV gọi trả lời, gọi nhận xét GV bổ sung thích, trả lời - Xuất xứ: Rút bài: “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà b/ Từ khó - Phong cách: thích 1/sgk/7 - Phong cách HCM: lối sống, sinh hoạt, làm việc Bác -> Từ Hán Việt - HS giải nghĩa số từ khó,) *Phong cách cách thức làm việc tạo nên vẻ riêng ,độc đáo (theo từ điển tiếng Việt) II HD HS đọc- tìm hiểu văn II HS đọc- tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản Bước 1: HD HS tìm hiểu 1.HS tìm hiểu khái quát A/ Tìm hiểu khái khái quát văn quát * GV yêu cầu HS thảo luận + HS thảo luận nhóm bàn, - Kiểu văn : nhóm bàn, trả lời số câu đại diện trình bày, nhận nhật dụng hỏi khái quát, gọi nhận xét, bổ xét, bổ sung, quan sát Chủ đề: Sự hội nhập sung, bảng phô với văn hoá giới H:Lê Anh Trà thể viết - Kiểu văn : nhật vấn đề giữ gìn kiểu văn nào? dụng đề cập tới vấn sắc dân tộc ông chọn kiểu văn đó? đề hội nhập giữ gìn - PTBĐ : nghị luận+ H Nêu chủ đề văn bản? Có sắc văn hố dân tộc gần thuyết minh thể nêu số chủ đề mà văn gũi thiết nhật dụng đề cập em sống người học ? cộng đồng - VD: Quyền sống người bảo vệ hồ bình chống chiến tranh, mơi H Xác định phương thức biểu trường sinh thái… đạt VB ? - PTBĐ : nghị luận+ thuyết minh H .VB chia làm *Bố cục: đoạn đoạn? Ý đoạn? - Đoạn 1: Từ đầu đến đại - Quá trình hình *GV bổ sung: VB không thành điều kỳ lạ mang ý nghĩa cập nhật mà phong cách HCM cịn có ý nghĩa lâu dài lẽ - Đoạn2: Tiếp đến hạ tắm việc học tập rèn luyện theo ao - Những vẻ đẹp cụ thể lối sống, phong cách HCM phong cách sống làm việc làm thiết thực, thường việc Bác Hồ xuyên hệ người VN - Đoạn3 : cịn lại - Bình đặc biệt hệ trẻ luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hố HCM Bước HD HS tìm hiểu chi HS tìm hiểu chi tiết B/ Tìm hiểu chi tiết tiết văn 30’ 5’ HS quan sát máy tư liệu nếp sinh hoạt Bác Phủ chủ tịch 25’ Gọi HS đọc đoạn H Giải thích” trn chun” , “un thâm”nghĩa gì? H Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn? Đọc câu văn để CM? -HS giải thích nghĩa từ -Vốn tri thức văn hố Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá nước sâu * GV liên hệ đường hoạt sắc Bác > Cách viết động Cách mạng cứu nước, so sánh bao quát để khẳng cứu dân 30 năm đầy gian định giá trị nhận định nan, vất vả từ năm 1911 đến năm 1941 * Gv tổ chức cho HS thảo + Quan sát văn bản, HS luận nhóm câu hỏi( Thời thảo luận nhóm : gian: phút) *Bác tiếp thu văn hố nhân H Để tiếp thu tìm loạibằng cách : hiểu kho tri thức văn hóa nhân - Đi nhiều, có điều kiện tiếp loại, Người có biện xúc trực tiếp với văn hố pháp gì? dùng phương tiện ? nhiều nước, nhiều vùng, Động lực giúp Người có nhiều dân tộc Ghé lại hiểu biết phong phú nhiều hải cảng sống văn hoá nhân loại ? dài ngày Pháp, Anh, Nga - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga > Đây công cụ giao tiếp bậc để tìm hiểu giao lưu văn hố với dân tộc giới - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi: làm nhiều nghề khác - Có ý thức học hỏi, tìm hiểu văn hố nước sâu sắc đến mức uyên thâm H Người tiếp thu tinh hoa * Động lực:Lòng yêu nước, văn hố ntn ? Em có nhận xét thương dân, tinh thần tự tôn tiếp thu văn hóa nhân loại dân tộc Bác ? - Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá - Tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực , lạc hậu - Những ảnh hưởng Quá trình hình thành vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ CHí Minh -Vốn tri thức Bác sâu rộng, uyên thâm + Người qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá=> Hiểu biết sâu rộng văn hoá + Nói viết thạo nhiều ngoại ngữ: Anh, Pháp, Nga, Hoa.(Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ) + Làm nhiều nghề: quét tuyết, làm bếp, bồi bàn, thợ ảnh… (Qua lao động mà học hỏi) + Bác ham học hỏi, ham tìm hiểu đến mức uyên thâm -> Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, tiếp thu tảng văn hoá dân tộc H Tác giả sử dụng phương thức lập luận ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng ? H Kết tiếp thu điều kì lạ tạo nên Phong cách HCM ? * Tích hợp GD-ANNQP: chiếu hình ảnh Bác Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh UNSECO công nhận suy tôn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hố làm nên phong cách Hồ Chí Minh * Chuyển ý: *GV gọi 1HS đọc lại đoạn H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm kĩ thuật KTB: Chia lớp làm nhóm thảo luận theo nội dung cột bảng * Thầy phát phiếu thảo luận cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm chi tiết viết nơi làm việc quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc + Phát hiện, rõ phương thức lập luận, rút nhận xét - Cách lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, diễn đạt tinh tế - Cách trình bày lý lẽ, dẫn chứng mạch lạc, tường minh, giàu sức thuyết phục, bám sát chủ đề văn - Tác dụng-> Tạo sức thuyết phục lớn người đọc + Khái quát, rút vẻ đẹp phong cách văn hóa Người - Theo dõi GV chốt - Phương thức lập luận: kết hợp kể, giải thích, bình luận - Kết hợp hài hồ sắc văn hố dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại: Hình thành nhân cách VN, phương Đông mới, đại Đây yếu tố người Việt Nam chân +1 HS đọc, phát chi Vẻ đẹp tiết, trả lời phong cách sinh hoạt Bác + HS thảo luận theo * Nơi ở, nơi làm nhóm với câu hỏi kĩ việc đơn sơ: thuật KTB, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - Nghe GV chốt, nhấn mạnh * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bé phía trước có ao cảnh làng Bác Qua chi tiết em quê quen thuộc, nhà rút kết luận gì? có vài phịng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ đơn sơ * Trang phục giản dị : - Nhóm 2: Hãy tìm chi tiết quần áo kaki bạc màu, dép viết trang phục hành trang lốp cao su, áo trấn thủ Bác Nhận xét em * Ăn uống sơ, đạm nét đẹp lối sống bạc: cá kho, rau luộc, cà, Bác qua chi tiết này? dưa,… người - Nhóm 3: Nếp sống ăn uống dân bình thường thường ngày Bác nhà + HS khái quát trả lời văn thể nào? Cảm nhận -> Phong cách HCM em nếp sống ấy? kế tục phát huy nét đẹp H Qua tìm hiểu em tâm hồn người Việt- nhận thấy Bác có lối sống vẻ đẹp bình dị mà nào? cao… * Qua ý kiến thảo luận nhóm thầy chốt, rút kết luận chung nét đẹp lối sống Bác: Bác ta thấy nét đẹp lối sống: Vô đơn sơ, vô giản dị, vơ đạm bạc H Nói nét đẹp lối sống + Nhớ, tái kiến thức Bác, em học thuộc cũ câu thơ nào? - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ P.V.Đ - Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác H Viết phong cách sinh hoạt - Thảo luận, trả lời Bác, người viết so sánh + Giống: Yêu đẹp, yêu Bác với nhà hiền triết xưa thiện Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh + Khác: Nguyễn Trãi, Khiêm Lối sống có giống Nguyễn Bỉnh Khiêm khác nhau? nho sĩ ẩn * GV chốt kết luận: - Cịn Bác nghiệp giải Cách sống Bác đóng phóng dân tộc, nhân lời tác giả Bác qua câu dân thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm: - Lối sống Bác so với “Thu ăn măng trúc, đông ăn nhà hiền triết xưa: giá + Thanh cao, bình dị - Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.” sang trọng (Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ Đây cách tự thần thánh hoá, * Trang phục giản dị * Ăn uống sơ, đạm bạc: ->Thanh cao mà giản dị phong cách sống nhân dân Việt Nam - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: GV liên hệ với môn học công dân lớp học lối sống giản dị Đây nếp sống đẹp ta nên học tập Bác H Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh nội dung này? Tác dụng? * GV gọi trả lời GV bổ sung GV tích hợp chờ vai trị yếu tố nghệ thuật văn nhật dụng dùng văn thuyết minh? (- Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng (tích hợp chờ tiết 4, 5) H Vậy theo em vẻ đẹp tập hợp tạo nên phong cách HCM? * GV liên hệ, tích hợp kĩ sống: Cuộc thi kể chuyện Bác Hồ vận động toàn dân học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại H Học tập phong cách Hồ Chí Minh, ngày thực vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích vận động ấy? H Là học sinh, em làm để hưởng ứng vận động này? III Hướng dẫn HS thực phần ghi nhớ H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách HCM t/g không sử dụng tự làm cho khác đời, đời.) + Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên + Khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung, trả lời.Rút tác dụng - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh (cách sống Bác với nhà hiền triết xưa) - Nghệ thuật đối lập: giản dị, sơ, đạm bạc với cao vĩ đại Bác - Kết hợp chứng minh ( dẫn chứng có chọn lọc, cụ thể, sinh động) với bình luận, so sánh để khẳng định - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca + Khái quát nội dung ,trả lời + HS nghe Gv + tích hợp kĩ sống + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + HS suy nghĩ trả lời - Mục đích: Sống giản dị, khiêm tốn, chống lại tiêu cực xã hội: xa hoa, lãng phí, tham nhũng + HS tự bộc lộ, rút học cho thân từ gương Bác - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh - Nghệ thuật đối lập: - Kết hợp chứng minh - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca -> Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… ->Kết hợp hài hoà truyền thống VH dân tộc tinh hoa VH nhân loại, kết hợp vĩ đại bình dị , truyền thống đại + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh =>Trong thời kì đất nước mở cửa hội nhập người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ cần học tập phấn đấu xây dựng bảo vệ đất nước, giữ gìn sắc dân tộc đem lại sống ý nghĩa III Ghi nhớ 5’ III HS thực phần ghi nhớ -HS , làm BTTN, khái quát Nghệ thuật ghi nhớ - Dẫn chứng chọn biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp kể, bình luận, chứng minh B.Sử dụng phép đối lập C.Sử dụng phép nói D.So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt H:Nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh nói vấn đề ? A Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại lối sống giản dị Bác B Lối sống giản dị,thanh đạm phong cách làm việc Bác C Phong cách sống phong cách làm việc Bác D Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách làm việc Bác *GV cho nhóm thảo luận: - Phát biểu ý kiến số tượng lớp có bạn ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi ? Được học hiểu thêm cách sống Bác, em suy nghĩ nhiệm vô niên nay? lọc, xác thực, lập luận chặt chẽ - Biện pháp đối lập, thủ pháp so sánh… - Kết hợp nhuần nhuyễn kể bình luận Nội dung - Phong cách HCM kết hợp văn hoá dân tộc tinh hoa VH nhân loại - Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ mang vẻ đẹp đạo đức Ý nghĩa Ý nghĩa Từ vấn đề phong cách Bác đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành cảm thô văn học thông qua viết - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến phút IV HD HS luyện tập IV HS luyện tập IV Luyện tập 5’ * GV sử dụng bảng phô, yêu + HS làm số tập trắc Bài Trắc cầu HS làm số câu hỏi nghiệm bảng phô, lớp theo nghiệm(từ câu trắc nghiệm sách Bài dõi ,đánh giá 1-17)/T12-16 tập trắc nghiệm H Hãy tìm vài biểu + HS thảo luận, trả lời, bổ sung Bài lối sống có văn hố - Hội nhập – hợp tác tích cực sống đại? có định hướng giữ sắc H Trước nhu cầu hội nhập VH dân tộc quốc tế khu vực - Rèn tác phong, lối sống VH cần học tập ntn? Tiếp thu gạt bỏ gì? Học tập điều Bác cơng việc này? H Nêu nét khác văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” từ nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác? H Viết văn ngắn (khoảng trang giấy viết) nêu ý nghĩa văn “Phong cách Hồ Chí Minh” việc hình thành phong cách sống hệ trẻ thời đại ngày nay.thể cảm xúc, suy nghĩ em Bác sau học xong văn này? ( Nếu lớp không đủ thời gian GV yêu cầu trình bày miệng ,đoạn văn cho nhà) ăn mặc, nói năng… - Tích cực trau dồi vốn ngơn ngữ - Tìm hiểu kĩ văn hoá truyền thống để giữ sắc văn hoá riêng hoà nhập + So sánh, đối chiếu Bài , nêu suy nghĩ phong cách HCM - Văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu q trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thượng… => mang nét đẹp thời đại dân tộc VN… - Viết đoạn cá nhân, đọc trước lớp, Bài lớp theo dõi, nhận xét.Nghe GV nhận xét bổ sung (Về nhà viết lại) Hoạt động 4: vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Viết đoạn văn nêu cảm nhận - Thực nhà em sau học văn bản? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT V Vận dụng GHI CHÚ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT + Viết đoạn văn bày + Lắng nghe, tìm hiểu, tỏ lịng u kính biết nghiên cứu, trao đổi, ơn Bác làm tập,trình bày + Sưu tầm thơ văn viết Bác hát theo đĩa nhạc Hồ Chí Minh đẹp tên Người IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài vừa học + Kể lại câu chuyện mà em học hay đọc lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh Chuẩn bị mới.ts - Các phương châm hội thoại GV gợi ý: - Ôn lại kiến thức lớp 8: hội thoại lượt lời hội thoại *********************** Tuần Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kỹ : - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thô văn học III CHUẨN BỊ: yêu cầu“ chuẩn mùc” nhà trường->Bài viết hs phải có bố cục ba phần IV Hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn H: Những kiến thức kỹ kiểu văn tự tập làm văn có giúp việc đọc hiểu văn bản, tác phẩm tự sách giáo khoa ngữ văn ? Cho ví dụ ? H: Phân tích vài ví dụ để làm sáng tỏ? - Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần TLV soi sáng thêm nhiều cho việc đọc - hiểu văn - tác phẩm văn học tương ứng SGK ngữ văn + Ví dụ học yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự, kiến thức TLV giúp cho em hiểu sâu đoạn trích Truyện Kiều truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân + Các văn tự SGK ngữ văn cung cấp cho đề tài, nội dung, cách kể chuyện, cách dùng kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt điền ( bảng phô ) -> Nhận xét IV Mối quan hệ Tập + Suy nghĩ, làm văn với Tiếng Việt nêu ý kiến Văn học - Những kiến thức kĩ kiểu văn tự soi sáng thêm cho đọc hiểu văn bản, giúp hiểu sâu rộng - Nêu ý kiến - Là khuôn mẫu để học tập hiểu vai trò tác dụng yếu tố - Kiến thức Tiếng Việt giúp ta có kiến thức từ, câu, biện pháp nghệ thuật để làm văn tự đọc văn tự - Những kiến thức tác phẩm tự giúp học sinh học tốt viết tốt (cung cấp đề tài, nội dung, cách kể chuyện, dùng từ, kể,người kể chuyện, cách dẫn dắt xây dựng miêu tả nhân vật ) Mối quan hệ tác động qua lại (Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ) STT PHỤ LỤC Các yếu tố kết hợp với văn Kiểu văn Tự Tự Miêu x tả Nghị x luận Biểu x cảm Thuyết x minh Điều hành Miêu tả x Nghi luận Biểu cảm Thuyết minh x x x x x x x x x Điều hành x x x HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (10 phút) - Phương pháp : nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật : động não GHI CHÚ V Hướng dẫn hs làm V Luyện tập tập V Luyện tập Bài tập: Nhập vai nhân vật cô + Gọi HS đọc yêu cầu +Đọc yêu cầu kĩ sư truyện ngắn "Lặng đề lẽ Sa Pa" để kể lại gặp + GV hướng dẫn HS làm + Lập dàn ý với nhân vật anh niên viết - Yêu cầu : - > trình bày + Bài làm có kết hợp yếu tố -> nhận xét tưởng tượng, miêu tả, đối thoại, độc thoại nội tâm, nghị luận - Gv nhận xét chữa + Có bố cục ba phần rõ ràng cho hs (Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (5 phút) - Phương pháp: - Kĩ thuật: hoạt động cá nhân , thảo luận THẦY TRÒ CHUẨN KT- KN CẦN ĐẠT IV Hướng dẫn vận dụng IV Vận dụng IV Vận dụng Bài tập : Tìm đoạn văn hay có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm (Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngơn ngữ) HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG (3 phút) - Phương pháp: GHI CHÚ - Kĩ thuật: hoạt động cá nhân , thảo luận THẦY TRÒ CHUẨN KT- KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ IV Hướng dẫn tìm tịi, IV Tìm tịi, mở IV Tìm tịi, mở rộng mở rộng rộng Bài tập: Hãy đóng vai nhân vật anh niên kể lại câu chuyện “ Lặng lẽ Sa Pa” (Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ) D Bước 4: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (1phút) - Ôn lại kiến thức văn tự - Chuẩn bị : đọcthêm: Những đứa trẻ ************************************ Tuần18 Tiết 86 ĐỌC THÊM: NHỮNG ĐỨA TRẺ ==== M.Go – rơ - ki ===== I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật ,nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả Kỹ : - Biết cách tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật truyện Thái độ: - Hình thành thói quen cảm thơ văn truyện truyện đại II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức : - Nhân vật, kiện, cốt truyện đoạn truyện - Sự sáng tạo nghệ thuật xây dựng tình truyện, miêu tả tâm lí nhân vật Kỹ : - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thô văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - Máy chiếu, phim Trũ: - Tự đọc tóm tắt tác phẩm nhà - Tự truy nhập thông tin mạng tác giả, tác phẩm IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:3’ * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan + Thời gian: 1-2p + Hình thành lực: Thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ CHUẨN KIẾN THỨC - KĨ NĂNG CẦN ĐẠT - GV cho hs quan sát hình ảnh tác giả - Từ phần nhận xét hs, gv dẫn vào - Ghi tên Hình thành kĩ quan - Kĩ quan sát, sát, nhận, xét, thuyết trình nhận, xét, thuyết - HS nhận xét trình - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu thầy - Ghi tên HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 60’) + Phương pháp : Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thơng tin, giải thích + Kĩ thuật : Dạy học theo kĩ thuật động não, trình bày phút + Thời gian: Dự kiến 10-12p + Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ HS hình dung cảm nhận GHI CHÚ I HD HS đọc- tìm hiểu I HS đọc- tìm hiểu I Đọc- Chú thích 5-7’ thích thích GV HD HS đọc HS đọc Đọc H Theo em, VB cần đọc - Suy nghĩ, trình bày - Đọc to, rõ ràng, khúc triết, với giọng ntn? quan điểm: tường minh * Gọi H.S đọc: đoạn - H.S đọc, lớp nghe, - Giọng đọc truyền cảm, đoạn theo dõi ý đến chuỗi liên kết * GV gọi H.S nhận xét, - Trình bày ý kiến nhận câu mạch lập đánh giá phần đọc xét bổ sung Nghe GV luận tác giả bạn đọc * GV đọc mẫu đoạn II HD HS đọc- tìm hiểu văn II HS đọc- tìm II Tìm hiểu văn 30’ hiểu văn a Hồn cảnh đáng thương Suy nghĩ, trình a Hoàn cảnh đáng thương đứa trẻ : bày quan điểm: đứa trẻ : Ba đứa trẻ nhà đại tá Ôpxi-an-ni-cốp giàu sang ,nhưng lại thiếu tình thương, mẹ b Tình bạn thử thách - Trình bày ý kiến nhận xét bổ sung Nghe GV đọc Suy nghĩ, trình bày quan điểm: * Về nghệ thuật cần ý : - Truyện viết theo loại tiểu thuyết tự truyện Tác phẩm dùng thứ "tơi" kể lại chuyện đời mình.Sử dụng biện pháp so sánh, liên tưởng giàu ý nghĩa - Kể chuyện đời thường truyện cổ tích lồng thể tâm hồn sáng, khát khao tình bạn đứa trẻ - Kết hợp kể với tả biểu cảm làm cho câu chuyện đứa trẻ kể chân thực, sinh động đầy cảm xúc c Về ý nghĩa văn cần ý: - Đoạn trích thể tình bạn tuổi thơ sáng, đẹp đẽ khao khát tình cảm đứa trẻ - Chân thật trân trọng tình - Trình bày ý kiến nhận xét bổ sung Nghe GV đọc sớm A-li -ô-sa cảnh ngộ với chúng - Tình bạn sáng,vơ tư hình thành từ đồng cảm, chia sẻ đứa trẻ b Tình bạn thử thách - Bọn trẻ trẻ thơ bất hạnh - Tình bạn sáng ấm áp - Hiểu bạn, chân thành với bạn=> nhân hậu => Ghét kẻ thô bạo thương đứa trẻ yếu đuối - Cảm thông chia sẻ : Đồng cảm sẵn sàng chia sẻ với - Trân trọng tình bạn chân thật ln mong muốn bù đắp đem niềm vui đến cho bạn bè III TỔNG KẾT Ghi nhớ ( SGK/234) * GV mở rộng từ nội dung ý nghĩa thơ để thấy môi trường sống xung quanh ảnh hưởng đến tâm hồn nhân cách trẻ, đồng thời giáo dục tình cảm sáng chúng bạn, muốn chia sẻ nâng đỡ - Hãy yêu thương quan tâm đến đời sống tình thần trẻ thơ - Phê phán lói sống ích kỉ, thờ ơ, lạnh lung phân biệt giai cấp giới thượng lưu Nga HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành cảm thô văn học thông qua viết - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến phút IV HD HS luyện tập IV HS luyện tập IV Luyện tập Bài tập SGK 5’ * Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: - Hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc, ý nghĩa văn nội dung phần Ghi nhớ - Tóm tắt lại truyện Hiểu giá trị đặc sắc truyện - Làm tiếp tập phần luyện tập tập sách giáo khoa - Phân tích tâm trạng nhân vật "tơi" tác phẩm "Cố hương" Lỗ Tấn *Gợi ý : * Tơi nghĩ bụng: Đã gọi hi vọng khơng thể nói đâu thực, đâu hư Cũng giống đường mặt đất; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi * Hi vọng chưa có, khơng phải tự nhiên có Nhưng có khả trở thành thực người biết biến khát khao, ước mơ thành niềm hi vọng để tâm đạt Cũng giống mặt đất vốn khơng có đường; đường người ta giẫm nát chỗ khơng có đường mà tạo ra, khai phá chỗ gai góc mà có Và đường mà nhân vật Tôi cảm nhận xã hội TQ lúc phân rẽ tầng lớp xã hội (bẩm ông), cam chịu sống nghèo hèn, áp người nông dân nghèo Nhuận Thổ; => Hình ảnh đường cách nói theo nhiều nét nghĩa thơng qua cách bàn luận suy tư nhân vật "tơi": + Đó đường mà "tơi' gia đình + Con đường lên cho tất hình ảnh tương lai, đổi mới, niềm hi vọng nhà văn ngày mai tươi sáng dân tộc Con đường từ đâu mà ra? Nhiều người thành đường mà thơi Triết lí niềm hi vọng sống người Hi vọng gì? sức mạnh tinh thần hi vọng? Con người nên cần biết hi vọng, ước mơ => Bằng cố gắng kiên trì người làm tất - Thức tỉnh người dân không sống cam chịu đớn hèn; tin hệ cháu phấn đấu xây dựng sống ấm no hạnh phúc nỗ lực => Tình yêu quê hương mẻ mãnh liệt *********************************** Tuần 19 Tiết 87 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Giúp HS lần nắm vững nội dung kiến thức phần tiếng Việt học kì I Kĩ Củng cố thêm lần kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận phần Tiếng Việt, đặc biệt phân tích cảm thơ hay đẹp phép tu từ tiếng Việt, chuẩn mùc sử dụng từ Tiếng Việt, nhận chỗ mạnh, chỗ yếu để có phương hướng bổ khuyết phân tích cảm thơ thơ văn Thái độ: - Hình thành thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Ôn tập củng cố lại cho HS kiến thức phần tiếng Việt học kì I đặc biệt phép tu từ học, chuẩn mùc sử dụng từ Tiếng Việt - Đánh giá ưu nhược điểm làm HS phương diện hình thức - Sửa chữa lỗi mắc phải để rút kinh nghiệm Biểu dương viết tốt cho lớp trao đổi rút kinh nghiệm Kĩ - Rèn luyện kĩ tự nhận xét sửa chữa làm thân, kĩ phân tích cảm thơ Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ tiếng Việt cách chuẩn mùc, ý thức cân nhắc, gọt rũa, cảm thô hay đẹp ngôn từ nghệ thuật - Hs có ý thức sửa chữa nhược điểm, phát huy ưu điểm Kiến thức tích hợp: - Tích hợp mơn: GDCD ( giáo dục đức tính trung thực thi cử) Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thô văn học III CHUẨN BỊ Thầy : Chấm bài, phát lỗi bản, bảng phô ghi dàn ý tự luận câu văn mắc lỗi 2.Trị : Ơn tập nắm nội dung kiến thức phần TV học kì I, cách sửa câu 9, câu 10, cách viết bài, lập dàn ý cho câu 11 IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:(3- 4p’) Kiểm tra Hs trả * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan + Thời gian: 1-2p + Hình thành lực: Thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Em thử đánh giá kiểm tra Tiếng Việt mình? Từ câu trả lời hs, Gv dẫn dắt vào - Ghi tên HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT – KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Hình thành kĩ Kĩ quan sát, nhận quan sát, nhận xét, xét, thuyết trình HS hình thuyết trình TIẾT 81 dung - HS suy nghĩ, trả lời , TRẢ BÀI TẬP LÀM cảm nhận lĩnh hội kiến thức theo VĂN SỐ dẫn dắt giới thiệu thầy - Ghi tên HOẠT ĐỘNG 2,3,4,5: TỔ CHỨC CHỮA, TRẢ BÀI CHO HS - Thời gian : 40’ - Mục tiêu : Giúp HS ưu- nhược điểm viết, tìm hướng khắc phục - Phương pháp : Thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật : động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG CẦN GHI TRÒ ĐẠT CHÚ I Hướng dẫn HS nhắc lại đề I HS nhắc lại đề, nêu I Nhắc lại đề, nêu đáp 12’ nêu đáp án biểu điểm đáp án biểu điểm án biểu điểm đó? + HS nhắc lại đề Như soạn tiết 75 * Cuối cùng, GV công khai HS nêu đáp án, lớp đáp án bảng phô nhận xét góp ý H Muốn dùng từ H + HS trao đổi, nêu cách Phần trắc nghiệm có thay từ ngữ xác câu ? Nêu đáp án em chọn ? Lớp nhận xét, góp ý H Em nhớ lại đọc lại + HS quan sát, tự hoàn đề phần tạo lập văn bản? thiện kiến thức *GV chốt lưu ý cho HS: Nắm + HS quan sát, tự hoàn rõ nghĩa, đặt từ văn thiện kiến thức cảnh HS cần lưu ý nắm H Câu 11, em nêu hướng làm, bước phân tích ý cần đạt cảm thô hay đẹp gì? nghẹ thuật ngơn * Cuối cùng, GV đưa đáp án, từ sử dụng từ lưu ý HS: xác + Giới thiệu, dẫn dắt + Phát phép tu từ + PT ý nghĩa tác dụng + Bình hay đẹp II Hướng dẫn HS nhận xét - II.HS nhận xét ưu II.Nhận xét ưu khuyết 5’ ưu khuyết điểm khuyết điểm điểm làm làm làm * GV trả cho HS + HS quan sát vào HS tự đánh giá H Bài viết em, đâu chỗ viết tự đánh giá (2-3 GV nhận xét: mạnh, đâu chỗ yếu em cần em ) a/ Ưu điểm: cố gắng * GV ưu- nhược + HS lắng nghe rút kinh viết HS nghiệm a/ Ưu điểm: - Hầu hết em làm tốt phần trắc nghiệm - Các em biết giới thiệu dẫn dắt, phát đóng phép tu từ phân tích tác dụng Một số viết cảm thơ, bình giá sâu sắc - Bài viết lần mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu - Hình thức đóng u cầu đoạn văn b/ Nhược điểm: Tuy nhiên: - Chiếm 1/3 số em dùng từ thay bị sai không cân nhắc không nắm nghĩa từ câu câu 10 - Mặc dù, thầy trò học tiết tổng kết từ vựng trước đa số em chưa bình giá hay đẹp phép tu từ phân tích - Nhiều viết cịn lan man nhiều chưa vào trọng tâm, viết lộn xộn, phép tu từ bị sai, chưa phân tích tác dụng ý nghĩa phép tu từ đó…., nhiều viết cịn sơ sài, chữ viết cẩu thả III Hướng dẫn HS chữa lỗi III HS chữa lỗi III Phát lỗi, 15’ * GVyêu cầu HS quan sát tìm + HS quan sát vào chữa lỗi: lỗi, chấm chéo cho viết bạn phát a , Thể loại bạn lỗi, chữa lỗi cho bạn b, Về từ * GV yêu cầu HS trả lại -HS tự đọc, phát c, Về câu cho bạn sau sửa lỗi, chữa lỗi d,Cách diễn đạt lỗi cho e, Chính tả H: Quan sát vào viết + HS quan sát đọc, mình, lỗi sai lỗi bảng phô, em mắc phải đề cách chữa lại chữa Lớp nhận xét góp ý * GV treo bảng phơ ghi câu, đoạn bị mắc lỗi, gọi HS đọc, lỗi, cách sửa chữa GV nhận xét, hỗ trợ HS chữa lỗi GV yêu cầu HS nhóm trao + HS lắng nghe, học đổi trao đổi rút kinh tập, rút kinh nghiệm nghiệm cho * GV chốt lại số vấn đề thuộc kĩ trình bày đoạn văn lỗi bản, đề hướng khắc phục cho số em IV GV đọc số đoạn văn IV HS nghe học tập hay, tiêu biểu để HS tham viết đoạn khảo * GV lấy điểm, công bố điểm cho HS - Nhận xét ý thức thái độ HS trả * Bước 4:Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (5phút) Bài vừa học: - Ôn tập lại kiểu tự có kết hợp yếu tố - Tự sửa lỗi vào ghi BTNVăn - Mượn viết hay bạn lớp để tham khảo, học tập Chuẩn bị - Tiếp tục chuẩn bị tiết tiếp theo: Trả KT Văn( thơ truyện đại) Cụ thể sau: + Xem lại kiến thức nội dung câu tự luận 8’ ************************************ Tuần 19 Tiết 88,89 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I ( Đề chung khối PGD) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Nhằm đánh giá: - Hệ thống hoá kiến thức HS ba phần (Đọc- hiểu văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn) SGK Ngữ Văn 9, tập I - Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ Văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức đánh gia - Rèn luyện kỹ trả lời câu hỏi trắc nghịêm, làm tự luận kiểu văn bản: thuyết minh, tự nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1/ Về kiến thức : - Nắm toàn kiến thức văn thơ truyện đại học nội dung ý nghĩa hình thức nghệ thuật, biết vận dụng để trình bày cảm nhận phẩm chất cao đẹp người giai đoạn văn học đại học học kì I - Hệ thống hóa kiến thức TV : PC hội thoại , xưng hô hội thoại , cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp, phát triển từ vựng, thuật ngữ trau dồi vốn từ, phép tu từ học, trọng tâm lưu ý chuẩn mùc sử dụng từ ngữ phép tu từ học 2/ Kĩ : Rèn kĩ sử dụng TV văn nói văn viết, kĩ phân tích cảm thô giá trị phép tu từ văn chương 3/ Thái độ : Có ý thức thái độ đóng đắn việc lựa chọn từ ngữ nói viết xác thường xun trau dồi vốn từ Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thô văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: SGK- SGV, tài liệu Chuẩn kiến thức- kĩ năng, thống nhóm lập Ma trận, đề , phô tô đề cho HS làm kiểm tra Trị: Tự ơn tập theo hướng dẫn GV, lập bảng hệ thống kiến thức cần thiết, xem lại phần ôn tập (Tiếng Việt, Tập làm văn, Ngữ Văn) IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : * Bước Ổn định tổ chức * Bước Kiểm tra cũ : GV kiểm tra chuẩn bị HS * Bài Tổ chức KT: Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu, nhắc nhở HS ý thức làm kiểm tra: đọc kĩ đề trước làm, tập trung làm Giữ trật tự chung tự giác làm suốt kiểm tra, khơng quay cóp - GV phát đề cho HS - HS lắng nghe GV nhắc nhở, nhận đề GV, thực nghiêm túc yêu cầu GV *************************** Tuần 19 Tiết 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: + Giúp học sinh ôn lại củng cố kiến thức kỹ thể kiểm tra + Rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu, diễn đạt, dựng đoạn kỹ làm văn + Nhận ưu điểm hạn chế kiểm tra hướng khắc phục, sửa chữa II CHUẨN BỊ: Thầy: - Bài kiểm tra có chấm, khớp phách lấy điểm vào sổ - Bảng thống kê chất lượng Trò: - Nhớ lại đề - Tự đánh giá ưu, nhược viết III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:(3- 4p’) Kiểm tra chuẩn bị HS * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: TẠO TÂM THẾ ( 1p) Trong tiết 87-88 tiến hành kiểm tra Học kì theo đạo Phòng GD&ĐT An Dương Để thông báo cho em kết viết giúp em nhận ưu điểm hạn chế viết Tiết trả hôm đánh giá lại kết viết HOẠT ĐỘNG 2,3,4,5 (38P) TỔ CHỨC TRẢ BÀI VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Hướng dẫn HS nhắc lại I HS nhắc lại đề ,nêu đề ,nêu đáp án biểu điểm đáp án biểu điểm H Phần trắc nghiệm có bao + HS nhắc lại đề nhiêu câu ? Nêu đáp án em HS nêu đáp án, lớp chọn ? nhận xét góp ý + HS trao đổi, nêu cách thay từ ngữ xác Lớp nhận xét, góp ý H Em nhớ lại đọc lại đề + HS quan sát, tự hoàn phần tự luân? thiện kiến thức * Cuối cùng, GV công khai đáp án bảng phô + HS quan sát, tự hoàn *GV chốt lưu ý cho HS: Nắm thiện kiến thức rõ nghĩa, đặt từ văn cảnh * Cuối cùng, GV đưa đáp án, lưu ý HS: + Giới thiệu, dẫn dắt + Phát phép tu từ + PT ý nghĩa tác dụng II.HS nhận xét ưu + Bình hay đẹp khuyết điểm II Hướng dẫn HS nhận xét - làm ưu khuyết điểm + HS quan sát vào làm viết tự đánh giá (2-3 * GV trả cho HS em ) H Bài viết em, đâu chỗ mạnh, đâu chỗ yếu em cần + HS lắng nghe rút NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Nhắc lại đề nêu đáp án biểu điểm (Như chuẩn bị tiết 77,78) II Nhận xét làm: HS tự đánh giá GV nhận xét: a/ Ưu điểm: GHI CHÚ 12’ 5’ cố gắng kinh nghiệm * GV ưu- nhược viết HS - Hầu hết em làm tốt phần trắc nghiệm - Các em biết giới thiệu dẫn dắt, viết đóng đoạn văn theo cách diễn dich Một số viết cảm thơ, bình giá sâu sắc - Bài viết lần mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu - Hình thức đóng yêu cầu đoạn văn III Hướng dẫn HS chữa lỗi b/ Nhược điểm: * GVyêu cầu HS quan sát tìm Tuy nhiên: lỗi, chấm chéo cho bạn - Nhiều viết cịn cịn lan man nhiều chưa * GV yêu cầu HS trả lại vào trọng tâm, viết cho bạn sau sửa III HS chữa lỗi lỗi, nhiều em viết lỗi cho + HS quan sát vào văn kể chuyện sâu sắc H: Quan sát vào viết viết bạn phát có cảm xúc mình, lỗi sai lỗi, chữa lỗi cho bạn - Tuy nhiên nhiều em mắc phải đề cách -HS tự đọc, phát viết sơ sài, chữ viết chữa lỗi, chữa lỗi cẩu thả * GV treo bảng phô ghi câu, III Phát lỗi, chữa đoạn bị mắc lỗi, gọi HS đọc, + HS quan sát đọc, lỗi: 17’ lỗi, cách sửa chữa lỗi bảng phô, a , Thể loại GV nhận xét, hỗ trợ HS chữa lại b, Về từ chữa lỗi Lớp nhận xét góp ý c, Về câu GV yêu cầu HS nhóm trao d,Cách diễn đạt đổi trao đổi rút kinh e, Chính tả nghiệm cho * GV chốt lại số vấn đề thuộc kĩ trình bày đoạn văn lỗi bản, đề + HS lắng nghe, học hướng khắc phục cho số tập, rút kinh nghiệm em IV GV đọc số đoạn văn hay, tiêu biểu để HS tham khảo * GV lấy điểm, công bố điểm cho HS - Nhận xét ý thức thái độ IV HS nghe học tập HS trả viết đoạn c IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: + Xem lại văn tự đánh giá rút kinh nghiệm + Tiếp tục sửa lỗi cho viết, yêu cầu em điểm viết lại Chuẩn bị mới: - Chuẩn bị đầy đủ SGK, SBT môn Ngữ văn kỳ II - Đọc soạn theo hệ thống câu hỏi “ Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm”? Yêu cầu: Đọc tư liệu tìm hiểu tác giả, tác phẩm ************************************** ... - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thô văn học. .. Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: khởi động + Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo .Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm .Năng lực tiếp nhận phan... hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực