Giáo án ngữ văn 9 theo định hướng phát triển năng lực học kì 1

Ngày soạn: / /2018 Tuần Tiết 1- Văn : Ngày dạy: / /2018 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I MỤC TIÊU : Kiến thức: Học sinh : Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo gươngBác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp – Liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: văn nghị luận Trò:- Soạn - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '', sưu tầm tài liệu viết Bác III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động : * Ổn định lớp * Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( Bài soạn) * Vào GV giới thiệu ( ) Chiếu đoạn clip hình ảnh HCM Những mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Người Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc , tìm hiểu chung I Đọc - tìm hiểu chung * PP : gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não GV : Giới thiệu vài nét tác giả ? Văn trích tác phẩm ? ? Theo em vb cần đọc với giọng đọc ntn ? - GV hướng dẫn đọc đọc mẫu - Gọi HS đọc - Yêu cầu HS khác theo dõi nhận xét - GV yêu cầu HS giải thích nghĩa từ : phong cách , truân chuyên, uyên thâm ? Bài viết thuộc kiểu loại văn ? ? Chủ đề vb? ? Để giúp người đọc hiểu rõ nội dung tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào.? ? Văn chia làm phần Nêu rõ giới hạn nội dung phần? Hoạt động : Phân tích * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi -Yêu cầu HS ý phần ? Em biết danh hiệu cao q Hồ Chí Minh văn hố ? ? Q trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh gắn với đời ? ? Trong đời ấy, vốn tri thức văn hoá Bác thể ? Tác giả : Lê Anh Trà Tác phẩm a, Hoàn cảnh đời xuất xứ - Vb trích HCM văn hóa Việt Nam ( 1990) b, Đọc, tìm hiểu thích - Giọng đọc: Nhẹ nhàng, tình cảm, thể rõ niềm tự hào Bác - Chú thích (sgk) c Kiểu loại văn nhật dụng - Chủ đề: Hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc d, PTBĐ : Nghị luận + tự sự, biểu cảm e Bố cục + Phần ( Đoạn ): Quá trình tiếp thu văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh + Phần ( Đoạn 2,3,4 ): Lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh II Phân tích 1.Vẻ đẹp phong cách văn hố Bác *Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hoá giới (UNEECO-1990) * Con đường hình thành phong cách vh Bác - Quá trình gắn với đời tìm đường cứu nước đầy '' truân chuyên '' -Người tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng (phương Đơng, phương Tây) ? Tìm câu văn nêu bật - '' Trên châu Mĩ '' trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí - '' Người sống Anh '' Minh ? - '' Người nói nghề '' -'' Có thể nói Hồ Chí Minh '' ? Tác giả sử dụng bpnt qua - '' Đến đâu uyên thâm '' chi tiết ? + NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh ? Qua em hiểu Hồ Chí Minh ? -> Bác người nhiều, biết nhiều, có - GV: giảng cung cấp tư liệu nhu cầu cao văn hoá, am hiểu văn hóa đời HCM q trình người giới un thâm Người có vốn văn tìm đường cứu nước hóa sâu rộng - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi ? Cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh có đặc biệt? Và cách tiếp thu ntn? - GV gọi HS trình bày, NX * Cách tiếp thu văn hóa Bác: - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời phê phán tiêu cực ->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc vh dân tộc khơng lay chuyển - GV; giảng ->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? Cách lập luận tg đoạn văn sở giữ vững giá trị vh dân tộc trên? +Lập luận chặt chẽ; kết hợp bình - GV sử dụng kĩ thuật động não luận, kể ? Qua đv trên, em hiểu vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM? => Một nhân cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, ? Điều có ý nghĩa đại với trình hội nhập chúng ta? - Chúng ta có định hướng đắn, biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân - GV khái quát loại 3.Hoạt động luyện tập: ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? 4.Hoạt động vận dụng: - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN Tiết 2- Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh : Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính u Bác, biết học tập theo gương Bác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh,yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp - liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: Văn nghị luận Trò: - Soạn ( Câu hỏi 2,3,4 ) - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' - Chuẩn bị phần luyện tập – SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: *Kiểm tra cũ - Phân tích nét đẹp phong cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh? * Vào : GV cung cấp clip thể phong cách sinh hoạt Bác Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích (tiếp) I Đọc -Tìm hiểu chung II.Phân tích ( Tiếp ) * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, Vẻ đẹp phong cách sinh phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ hoạt chủ tịch Hồ Chí Minh thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi - GV yêu cầu HS ý phần - Nơi ở, làm việc: nhà sàn gỗ ? Tác giả giới thiệu nơi nơi cạnh ao ,chỉ vẻn vẹn vài phòng ->Nơi ở, làm việc đơn sơ làm việc Bác qua chi tiết ? ? Em hiểu nơi nơi làm việc Bác ? - GV giảng+ cung cấp thơ - Trang phục : quần áo bà ba nâu, ?Trang phục Bác giới thiệu áo trấn thủ, đôi dép lốp ? ->Trang phục giản dị, người ? Đây trang phục ntn ? nông dân, người chiến sĩ - Ăn uống : cá kho, rau luộc, dưa ? Em tìm chi tiết nói bữa ghém, cà muối, cháo hoa ->dân dã, ăn Bác,và nx ăn ? khơng cầu kỳ GV giảng ? Những chi tiết nói tư trang -Tư trang: ỏi, va ly Bác ? con,vài quần áo ? Phương thức lập luận tg sử +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận xen dụng chi tiết ? chứng minh ? Với cách lập luận chặt chẽ em hiểu -> Lối sống giản dị, đạm, sáng lối sống Bác ? ?Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nước giới ? (Giáo viên lấy VD: Tổng thống Mỹ Bin Clintơn− sang trọng− bảo vệ − uy nghiêm.) - Gv giảng, liên hệ với văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ? Về phía tác giả, tác giả có nhận xét, đánh giá lối sống '' Lần có vị chủ tịch nBác? ? Em hiểu nh nội dung lời ớc'' '' nh câu chuyện thần nhận xét, bình luận ? thoại cổ tích '' ? Em học, đọc thơ văn -> Sự đặc biệt, có lối nói sống giản dị Bác ? sống − Tức cảnh Pác Bó Bác - Đức tính giản dị (Phạm Văn Đồng) -Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu) - GV:giảng, chốt - GV yêu cầu HS ý Đ3, Đ4 ? Lối sống Bác thể qua chi tiết nào? - GV cho HS thảo luận theo nhóm : - Tơi dám (1) Khi viết lối sống Bác, tác giả - Bất giác đức dùng bpnt nào? - Nếp sống tự thần thánh hóa + Hình thức so sánh: Bác với vị tổng thống, lãnh tụ, vua hiền, bậc hiền triết (2) Qua em hiểu ntn lối sống +Đối lập:vĩ nhân mà giản dị Bác ? + Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt -> Gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ (3) Cách sống có ý nghĩa nh ? Chí Minh với bậc hiền triết - GV gọi đại diện HS trình bày, HS nhận dân tộc xét -> GV chốt kiến thức => Lối sống: giản dị cao – - GV: yêu cầu hs cảm nhận đẹp biểu phong cách văn lối sống giản dị qua hai câu thơ / sgk hóa HCM ? Cảm nhận chung em Bác qua - Cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ văn ? -> Lối sống cách di dưỡng tinh thần, có khả mang lại hạnh phúc cho tâm hồn thể xác ? Tình cảm tg Bác thể ? ? Qua văn này, em học tập Bác đẹp riêng phong điều Bác ? cách văn hóa lối sống : Học sinh trao đổi -Truyền thống - đại - Mở rộng giao lưu,học hỏi tinh - Dân tộc - nhân loại hoa nhân loại, có ý thức tự học - Thanh cao - giản dị −Tiếp thu có chọn lọc, lối sống giản dị *Tự hào, kính yêu, ngưỡng mộ GV:khái quát, liên hệ, giáo dục đạo đức - ăn mặc, vật chất, nói năng, ứng xử Hoạt động 3: Tổng kết *Kĩ thuật hỏi trả lời - HS đặt câu hỏi yêu cầu bạn trả lời NT ND văn III Tổng kết Nghệ thuật - Đan xen kể, biểu cảm, bình luận - lấy dẫn chứng tiêu biểu 3.Hoạt động luyện tập: ? Vì Người lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế? ?Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)?Theo em giống khác hai lối sống Bác Nguyễn Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng qua Côn Sơn ca) − so sánh với bậc hiền triết Nguyễn Trãi Học sinh thảo luận + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn, gian khổ dân Các vị hiền triết khác sống ẩn dật, lánh đời ? GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Vẽ sơ đồ t khái quát văn : Tác giả, tác phẩm, nội dung chính, nghệ thuật tiêu biểu 4.Hoạt động vận dụng: ? Kể lại câu chuyện lối sống giản dị Bác? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: -Sưu tầm chuyện kể đức tính giản dị Bác - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại + Đọc vd-sgk +Trả lời câu hỏi ===================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 1- Bài Tiết 3: TV - CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: HS nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể -HS vận dung phương châm giao tiếp Thái độ: Có thái độ phê phán thói khốc lác người đời Phẩm chất – lực -Năng lực : HS có lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề -Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Thầy: -Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu thảo luận, bảng phụ - Dự kiến phương án tích hợp – liên hệ + TV - Văn: Truyện cười dân gian Trò:- Trả lời câu hỏi SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành 2.Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ *Vào Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng chủ đạo hoạt động này, phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phương châm lượng I Phương châm lượng Tìm hiểu ví dụ *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm -GV cho HS đọc a Ví dụ ( SGK/8 ) ? Từ ‘bơi’ câu hỏi An có -Bơi :di chuyển nước mặt nước cử động thể nghĩa ? - Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu ? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu Bởi điều An muốn biết địa cầu An khơng ,vì ? điểm bơi cụ thể ( nước môi trường tất yếu ? Vậy Ba cần trả lời để đáp hoạt động bơi) ứng điều An muốn biết? - Có thể trả lời :Mình bơi hồ, ao, sơng, bể bơi ( tên, địa điểm cụ ? Từ em rút học giao thể) -> Khi giao tiếp, câu nói phải có nội tiếp ? dung với u cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - u cầu HS đọc truyện trả lời câu b Ví dụ ( SGK/9 ) hỏi: - GVyêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Vì truyện '' Lợn cưới, áo '' lại - Truyện gây cười nhân vật gây cười? nói nhiều thừa cần nói Anh có lợn hỏi thừa từ '' cưới ' Anh có áo trả lời: thừa từ '' '' ? Theo em hai anh có '' lợn cưới '' '' - Anh có lợn cưới cần hỏi: '' Bác áo '' cần phải hỏi trả lời có thấy lợn chạy qua để người nghe đủ biết điều không-'' cần hỏi điều cần trả lời? Anh có áo cần trả lời: '' Nãy tơi chẳng thấy có lợn ? Như vậy, cần phải tuân thủ chạy qua '' yêu cầu giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều - Gv gọi HS trình bày , NX chốt cần nói ? Cả trường hợp trường hợp vi phạm phương châm lượng Ghi nhớ ( SGK/9 ) Vậy giao tiếp, nói để đảm bảo phương châm lượng? - GV cho HS đọc ghi nhớ -> GV khái quát - GV sử dụng kĩ thuật động não yêu cầu hs làm tập bổ trợ :cho biết truyện lại gây cười? *Phụ nữ bác sĩ Bác sĩ dặn bệnh nhân: - Bà bị thiếu vitamin chất xơ nghiêm trọng, cần ăn thật nhiều màu xanh phải ăn vỏ không gọt bỏ - Tôi xin ghi nhận lời khuyên ông Đến hẹn khám lại, bác sĩ hỏi: - Cách ăn hoa có ảnh hưởng khơng ? - Thưa khơng! Đào, lê, táo, nho ổn cả, có dừa ăn lâu → Vi phạm phương châm lượng Hoạt động 2: Phương châm chất *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, II Phương châm chất hoạt động nhóm, PP luyện tập thực Xét ví dụ ( SGK/9 ) hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS đọc truyện cười ?Truyện cười phê phán điều gì? - Truyện cười phê phán tính nói khốc ( bí to nhà, ? Như giao tiếp cần tránh nồi to đình ) điều ? -> Trong giao tiếp, khơng nên nói - GV đưa tình điều mà khơng tin ? Nếu khơng biết bạn A lấy thật sách bạn B ,thì em trả lời - Khơng ,vì khơng có chứng bạn A lấy khơng? sao? ? Từ tình em rút lưu ý giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác ? Qua vd trên, phải nói thực đảm bảo phương châm chất? Ghi nhớ ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV cung cấp thêm VD để học si cnh Hoạt động luyện tập phân tích pc chất Hoạt động thầy trò Có cậu bé lười Một hơm cậu ta *Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, hoạt đến lớp muộn Cơ giáo hỏi: động nhóm, PP luyện tập thực hành - Vì hơm em đến lớp muộn * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, thảo luận ? nhóm Cậu bé trả lời: - Em đến lớp muộn đường em bị - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặpa tên cướp cơng ? đơi, trình bày, NX Cơ giáo ngạc nhiên hỏi: ? Vận dụng phương châm lượng để - Một tên cướp công em ? Nó phân tích lỗi câu sau? b cướp em ? - Thưa cơ, cướp tập nhà em ? Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống? N III Luyện Bài tập ( Thừa cụm ''gia súc ''đ ni Thừa '' có chim c Bài tập ( a, nói có b, nói dố c, nói mò d, nói nh e, nói trạ Bài tập ( ? Đọc truyện cười cho biết phương Câu nói củ châm hội thoại không tuân khôn thủ? châm lư luyện tập thực hành KT : Đặt câu hỏi -GV yêu cầu HS kẻ bảng theo mẫu SGK Sau yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi điền vào bảng phụ STT Kiểu văn Tự Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành x x x x Các yếu tố kết hợp với văn Miêu tả Ngh.luận B.cảm Th.minh Đ.hành x x x x x x x x x x X x X x x ? Tại tác phẩm tự học Câu 10 : phân biệt 3-Bố cục phần văn tự phần làm học sinh bắt buộc mang tính quy phạm khn có đủ phần mẫu Do với học sinh cần phải làm quen để có ý thức vận dụng, xây dựng kết cấu viết Còn với nhà văn không cần theo quy phạm mà nhà văn có sáng tạo riêng ? Những kiến thức, kĩ văn Câu 11 : tự phần Tập làm văn có giúp gì-Những kiến thức TLV giúp ích cho em học văn tự nhiều học phần Đọc - hiểu văn tự (SGK) SGK ? Lấy ví dụ để phân tích VD: Dùng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm để thấy rõ tâm trạng ông Hai Thu văn ''Làng'' Kim Lân ? Những kiến thức văn học Câu 12 : Tiếng Việt giúp cho em học tập-Giúp cho học sinh thấy tri làm văn viết văn tự thức cần thiết để làm văn tự VD : Cốt truyện, nhân vật, kể, cách kết hợp yếu tố văn tự 3.Hoạt động vận dụng - Giáo viên yêu cầu HS hệ thống kiến thức tiết học : + Sự kết hợp tự với yếu tố khác +Tích hợp, mối quan hệ Tập làm văn, Văn, Tiếng Việt 4.Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học theo nội dung - Hồn chỉnh câu hỏi - Ơn tập tiết sau kiểm tra học kì I Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 ( Theo lịch PGD ) Tiết 84, 85 : KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA HS cần : Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề đề Tiếng Việt - Tập làm văn - Văn học Kĩ năng: Rèn luyện cách trình bày kiểm tra hoàn chỉnh Thái độ: Thái độ nghiêm túc, cố gắng làm Năng lực phẩm chất : -Năng lực : Tổng hợp, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin,tự chủ II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Tự luận : 100% III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Chủ đề Bậc thấp Bậc cao nội I Phần đọc Nhớ tên tác Hiểu ý hiểu văn giả, phương dung Cho đoạn thức biểu nghĩa của đoạn thơ đoạn đạt thơ, truyện tác đoạn trích văn cho phẩm văn học (0,5 điểm); (1,0 điểm); Việt Nam nhận biết hiểu ý nghĩa học nghĩa nhan đề của từ ngữ tác phẩm có đoạn trích phép tu từ (1,0 đoạn điểm) trích (0,5 điểm) Số câu ½ câu ½ câu 01(a,b,c,d) Số điểm, tỉ lệ (a,b) 1,0 (c,d) 2,0 3,0 đ=10% đ=20% II Phần tạo lập Viết đoạn văn Viết văn đ=30% nêu suy nghĩ kể chuyện văn học tưởng - Lời dẫn trực sống rút tượng: tiếp, lời dẫn gián từ câu gặp gỡ tiếp; - Yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận văn tự sự; - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Số câu Số điểm, tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ 1/2 câu 1,0 điểm 10% 1/2 câu 2,0 điểm 20% chuyện ngắn (ngữ liệu ngồi SGK) Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp trò chuyện với nhân vật tác phẩm truyện đại 01 2,0 đ=20% 01 2,0 điểm 20% 01 5,0 đ=50% 01 5,0 điểm 50% 02 7,0 đ=70% 03 10 điểm 100% IV THIẾT LẬP ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Cho đoạn thơ sau : “ Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ ” a Đoạn thơ trích tác phẩm nào, ? Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? b Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ ? c Nêu cảm nhận em nội dung, ý nghĩa đoạn thơ ? d Em giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm ? Câu : Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện, đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp NGỌN GIĨ VÀ CÂY SỒI Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, không bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ông bẻ gẫy hết nhánh tôi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lòng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh mình." (Theo : Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) Câu : Em tưởng tượng gặp gỡ trò chuyện với nhân vật Bé Thu tác phẩm Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Em kể lại gặp gỡ trò chuyện V Đáp án biểu điểm Đáp án Câu 1: a Đoạn thơ trích thơ Ánh trăng Nguyễn Duy PTBĐ đoạn thơ biểu cảm kết hợp với miêu tả tự b Biện pháp tu từ đoạn thơ điệp ngữ, liệt kê c Nội dung đoạn thơ : - Tuổi thơ nhân vật trữ tình hòa với thiên nhiên; ngắm trăng cánh đồng, bên bờ sông bên bãi bể Người trăng đôi bạn thân thiết - Trong năm chiến tranh rừng, người lính vầng trăng trở thành đơi tri kỉ Người lính vầng trăng trở thành đồng chí, đồng đội -> Trăng gắn liền với tuổi thơ tươi mát, với năm tháng gian lao đời người lính Vầng trăng gắn liền với khứ nghĩa tình Câu : * Hình thức : Đoạn văn *Ý nghĩa rút từ câu chuyện : - Gió tượng trưng cho gian khổ, thử thách - Cây sồi tượng trưng cho ý chí, nghị lực, lòng dũng cảm trước gian khổ - Ý nghĩa :+ Trong sống, người cần có lòng dũng cảm, ý chí, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn gian khổ +Con người thành cơng có niềm tin vào thân, ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng gian khổ +Trước thử thách gian nan, người thất bại khơng có nghị lực +Chúng ta khơng nên tuyệt vọng, bi quan trước khó khăn mà bình tĩnh để tìm giải pháp vượt qua khó khăn +Mỗi người biết rèn luyện, tu dưỡng thân để vững vàng trước thử thách sống phải biết lên án, phê phán người sống thiếu nghị lực ( HS lấy vd thực tế để minh họa) - Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Câu • Yêu cầu A Mở : - HS tưởng tượng tình gặp gỡ nhân vật B Thân : + Cuộc gặp gỡ trò chuyện với nhân vật bé Thu cần đảm bảo nội dung sau : - Hồn cảnh gia đình bé Thu - Cảm xúc hai cha bé Thu lần đầu gặp - Cảm xúc hai cha bé Thu ba ngày ông Sáu nghỉ phép - Cảm xúc hai cha bé Thu buổi sáng ông Sáu lên đường trở đơn vị - Cảm xúc bé Thu nghe bác Ba kể ngày ông Sáu chiến trường + Người viết cần bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ trò chuyện với nhân vật + Bài viết có sử dụng: - Yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận; - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm C, kết : Tình cảm người viết với nhân vật , người viết có liên hệ phù hợp Biểu điển Câu 1: 3đ a,0,5đ b,0,5đ c, 1đ d, 1đ Câu 2: 2đ Câu : 5đ * Biểu điểm : điểm Thang điểm cụ thể sau : - Điểm : Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, khơng sai tả, diễn đạt tốt - Điểm : Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, sai tả, diễn đạt - Điểm : Cơ đáp ứng đầy đủ yêu cầu chưa thật lưu loát - Điểm : Chưa đủ ý Còn có lỗi sai nhiều - Điểm : Sơ sài, thiếu nhiều ý Hành văn yếu - Điểm : Không xác định đề Ngày soạn: / /2018 TUẦN 18 - TIẾT 86 Ngày dạy: / /2018 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (Tiếp theo tiết 54) I MỤC TIÊU : Qua học này, HS cần : Kiến thức : - Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ, từ nắm rõ đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ : - Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước Thái độ: Tích cực tham gia học Năng lực phẩm chất: - Năng lực : Tự học, giao tiếp, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương - gia đình- trường lớp II CHUẨN BỊ GV: Sách giáo khoa, Gv chuẩn bị số thơ tám chữ hay HS: sưu tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm, 2.Kĩ thuật :Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * kiểm tra cũ : - Luật làm thơ tám chữ ? * Vào : GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Hoạt động : Nhận diện thể thơ tám chữ *PP : Gợi mở - vấn đáp * KT : Đặt câu hỏi ? Trình bày lại đặc điểm thể thơ tám chữ? - Gv: Thơ tám chữ thường sử dụng vần chân cách linh hoạt : liền, gián cách Nội dung cần đạt I Nhận diện thể thơ tám chữ - chữ/1dòng - Vần chân liền - Vần chân giãn cách - Nhịp đa dạng linh hoạt 2/3/3 3/2/3 - Số câu không hạn định Hoạt động luyên tập Hoạt động thầy trò *PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm * KT : Đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Nội dung cần đạt II Luyện tập tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ * Xuân Diệu Cây bên đường, trụi đứng tần ngần Khắp xương nhánh chuyển buồng tê tái Và vườn im, hoa run sợ hãi Bao nỗi phơi pha, khơ héo rụng rời (Tiếng gió) * Hàn Mặc Tử Cứ để ta ngất ngủ vũng huyết Trải niềm đau mảnh đất mong manh Đừng nắm lại, nguồn thơ ta siết Cả lòng ta mơ chữ rung rinh Ta muốn hồn trào đầu bút Bao lời thơ dính não cân ta Bao dòng chữ quay cuồng máu vọt Cho mê man tê điếng da (Trăng ) *GV sử dụng kĩ thuật động não III Tập hồn thiện khổ thơ tám chữ trình bày phút a - GV: đưa khổ thơ thiếu câu Biết làm thơ cha thi sĩ - Hoàn thiện khổ thơ sau (Viết Như người yêu khác hẳn với tình nhân thêm câu cuối)? Biển dù nhỏ ao * Yêu cầu : rộng - Câu viết phải đủ tám chữ (Một cành đào chưa thể gọi mùa xn) - Phải đảm bảo lơgíc ý nghĩa với b câu cho Cành mùa thu mùa xuân nảy - Phải có vần chân liền cách lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm ? Chỉ đặc điểm thể thơ tám chữ VD sau ? ? Nêu chủ đề nội dung đoạn thơ - HS thảo luận trình bày Hoạt động vận dụng - Tập làm thơ tám chữ theo chủ đề lựa chọn Hoạt động tìm tòi mở rộng - Sưu tầm thơ tám chữ - Chuẩn bị sau thi làm thơ tám chữ theo đề tài tự chon đề tài bắt buộc =================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN 18 - TIẾT 87 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ ( tiếp theo) I MỤC TIÊU Qua học này, HS cần : Kiến thức : Vận dụng kiến thức thể thơ tám chữ để làm thơ hoàn chỉnh Kĩ : Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn Thái độ : Tích cực tham gia học Năng lực phẩm chất: - Năng lực : Tự học, giao tiếp, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương - gia đình- trường lớp II CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị số thơ tám chữ hay HS : sưu tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm, 2.Kĩ thuật : Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * kiểm tra cũ : - Luật làm thơ tám chữ ? * Vào : GV giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *PP : Hoạt động nhóm, gợi mở - vấn IV Tập làm thơ tám chữ theo đề tài đáp, pp luyện tập thực hành *Kĩ thuật : Động não, trình bày phút tự chọn - GV : Yêu cầu nhóm thảo luận : tự chọn đề tài, làm thể loại, nội dung sáng, có ý nghĩa tích cực - GV: - Gọi đại diện trình bày - Gọi nhóm khác nhận xét - GV: nhận xét, biểu dương V Thi làm thơ tám chữ theo đề tài GV: Chia nhóm cho học thảo luận - Cả lớp chia nhóm, tổ cho trước: nhóm Nhớ trường - Cử trưởng nhóm & thư kí - Thời gian: 10 phút - Gv cho học sinh bốc thăm đề tài Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc 1- Đề tài : nhớ trường 2- Đề tài: Tình bạn Sân trường mênh mông, nắng 3- Đề tài : sông quê hương 4mênh mông Đề tài : Thiên nhiên Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc * Yêu cầu : làm thể loại, nội dung hồng sáng, có ý nghĩa tích cực Xa bạn bè, thấy bâng - Gọi đại diện trình bày khng - Gọi nhóm khác nhận xét, bình Nhớ bạn GV: nhận xét, biểu dương nhóm làm tốt Ta chia tay phượng đỏ đầy trời thể loại, ý nghĩa Nhớ ngày vui rộn rã tiếng GV: Đưa số đoạn thơ theo chủ đề cười cho Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh rơi lệ Gv: Bình số thơ hay khuyến Con sơng q hương khích tinh thần sáng tác thơ văn HS Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ Hoạt động vận dụng - Tiếp tục làm thơ tám chữ ? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Về tập làm thơ tám chữ theo đề tài - Chuẩn bị sau học “Những đứa trẻ” + Đọc Vb + Trả lời câu hỏi / SGK ========================================= Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN 18 - TIẾT 88 + 89 NHỮNG ĐỨA TRẺ ( ĐỌC THÊM ) (Trích Thời thơ ấu) Mác- xim Go-rơ-ki I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua học này, HS cần : 1.Kiến thức : Rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật 2.Kĩ năng: Rèn khả phát hiện, phân tích chi tiết, yếu tố nghệ thuật 3.Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần nhân ái, yêu thương người 4.Năng lực phẩm chất - Năng lực : Giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu thương người, nhân II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu Trò: Ôn lại kiến thức học, chuẩn bị kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm,phân tích, bình giảng 2.Kĩ thuật : Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động *Ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : - Tóm tắt văn Cố hương ? Nêu nghệ thuật nội dung văn ? * Tổ chức khởi động : - GV cho Hs thi tìm câu thơ, lời hát tình bạn - Cảm nhận tình bạn qua lời thơ trên? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Đọc, Tìm hiểu chung Tác giả, Yêu cầu theo dõi sgk/ 232 Mácxim Gorki(1868-1936) bút danh - Nêu hiểu biết em tác giả A.Pêscốp-Nhà văn lớn Nga M.Gorki? giới kỉ XX GV giới thiệu chân dung nhà văn - Xuất xứ đoạn trích ? GV: Hướng dẫn, đọc mẫu, gọi hs đọc, nhận xét GV : yêu cầu HS tóm tắt GV tóm tắt lại - Gorki (cay đắng ) - Tác giả viết ba tiểu thuyết tự thuật + Thời thơ ấu, Kiếm sống, Những trường đại học tơi Tác phẩm * Hồn cảnh đời xuất xứ - Trích từ chương IX tác phẩm ‘‘Thời thơ ấu’’ (13 chương ) * Đọc , tóm tắt, thích : - Đọc -Tóm tắt - Hiểu thích sgk /233 - Giải thích thích 5,7,9,10 ? - Xác định thể loại văn ? - Những PTBĐ tác phẩm ? - Bài chia phần? nêu nội dung phần ? - GV : yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi : - Hồn cảnh A-li-ơ-sa bọn trẻ ? - Cảm nhận em hoàn cảnh chúng ? - HS trả lời, NX - Vì đứa trẻ lại chơi với nhau? *Thể loại : Tiểu thuyết * PTBĐ : Tự + miêu tả biểu cảm * Bố cục : phần : -Phần 1: Từ đầu .đến “ ấn em cúi xuống” (Tình bạn tuổi thơ trắng ) - Phần hai : tiếp đến “ khơng đến nhà tao” (Tình bạn bị cấm đốn ) - Phần ba : lại (Tình bạn tiếp diễn ) II Phân tích : Tình bạn đứa trẻ - Aliôsa bố, mẹ lại lấy chồng khác ,ơng ngoại hay đánh đòn , có bà người hiền hậu - Những đứa trẻ: sống cảnh giàu sang chẳng sung sướng ,mẹ chết sống với dì ghẻ ,bị cấm đốn , đánh đòn -> Là đứa trẻ thiếu tình thương -> Do tình cờ ,Aliơsa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng nên đứa trẻ ? Vì ông đại tá không cho chơi hiểu chơi với Aliơsa với Aliơsa? - Ơng bà ngoại Aliơsa hàng xóm với đại tá ốpxiannicốp hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác ( dân thường – quan chức giàu sang) nên đại tá khơng cho - Tuy bị cấm đốn chúng chơi với cách ? chơi với Aliôsa - Cả bọn chui vào xe trượt tuyết , trò chuyện + Ngơn ngữ đối thoại - Nhận xét nghệ thuật đoạn văn ? - Tình cảm bọn trẻ với ntn? GV : Bình => Yêu thương, quý mến nhau, thân thiết anh em ruột - Khó mà tin cảm thấy tức thay cho chúng - Ali có tâm trạng nói chuyện với bọn trẻ? -> A-li thấy chúng hiền lành yếu ớt, - Em thử giải thích A-li có tâm chúng mẹ có bố, cậu bé trạng đó? muốn bênh vực bạn bất lực - A-li từ bỏ ý định bắt chim đứa bé phản đối - Chi tiết A-li bắt chim song bé từ bỏ ý định sao? - A-li bắt bạch yến theo ý muốn bạn - Qua đó, em hiểu thêm bọn trẻ? - Khi nhắc đến dì ghẻ, bọn trẻ có hành động gì? - Tg sử dụng nghệ thuật tác dụng sao? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm : - Em nêu nhận xét cách kể chuyện tác giả? - Qua đó, em thấy hình ảnh bọn trẻ lên nào? - A-li bé ntn? - HS thảo luận -> trình bày, NX ( Tiết 2) - Hình ảnh người cha bọn trẻ xuất nào? - Hình ảnh gợi cho em liên tưởng đến nhân vật nào? - Hành động ơng ta sao? Qua đó, em thấy ơng ta người -> Chúng biết sống cho bạn hết lòng yêu quý bạn -“ ngồi sát vào giống gà con” -> Phép so sánh: cô đơn, yếu ớt, đáng thương, cần người chở che, bảo vệ + Ngôn ngữ đối thoại, kết hợp chuyện đời thường với chuyện cổ tích => Hình ảnh đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ, đáng u tình bạn gắn bó -> A-li người bạn tốt, biết sẻ chia Những đứa trẻ bị cấm đốn: “- Một ơng già với ria trắng khung cảnh: đám mây đỏ ” -> Hình ảnh đẹp, gợi lên nhân vật thần tiên “ Đứa ” -> Một người hách dịch “ Đẩy khỏi cổng ” -> lạnh lùng tàn nhẫn - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi: - Tg sử dụng nghệ thuật để bộc lộ tình cách nhân vật? - Đó người có tính cáchnhư nào? GV; giảng - Kể lại cách bọn trẻ chơi với nhau? - Em có nhận xét cách chơi đó? - Bọn trẻ kể cho A-li nghe? - Qua đó, em có nhận xét sống bọn trẻ? - A-li làm gì? + NT: Sự tương phản ngoại hình với hành động => Tính cách thơ lỗ, lạnh lùng, tàn nhẫn 3.Những đứa trẻ gặp nhau: “ Bọn trẻ tiếp tục chơi ” -> Đó chơi khơng bình thường: Đồn kết, có tổ chức phải bí mật trốn tránh (lẽ chúng làm vậy) - “ Cuộc sống buồn tẻ Chưa chúng nói lời bố dì ghẻ” => Cuộc sống âm thầm cô độc; thiếu vắng niềm vui; thiếu vắng tình thương ruột thịt - A-li kể chuyện cổ tích muốn làm cho chúng vui thích ->Người bạn có đồng cảm, sẻ chia nâng đỡ Cuộc sống đơn độc, sợ hãi, thiếu - Qua đó, em thấy A-li người bạn tình u thương bố mẹ Đó nào? sống bất hạnh - Qua tìm hiểu, em hiểu sống bọn trẻ? - Tình bạn gắn bó Đó tình bạn trắng, ấm áp - GV sử dụng kĩ thuật động não : - A-li-ô-sa người hiểu biết, chân - Em cảm nhận tình bạn thành, giàu lòng nhân Đó người bạn A-li.? người bạn cao III.Tổng kết - Nghệ thuật : Sgk - Nội dung: Sgk - GV sử dụng kĩ thuật trình bày phút: - Em tổng kết giá trị nghệ thuật - Tác giả: Một người có lòng cao cả, nhân ái, đồng cảm nâng đỡ, nội dung văn bản? sẻ chia bất hạnh người - Qua tìm hiểu văn bản, em hiểu - Bài học cách sống: Sống gắn bó tác giả Mác-xim Gor-ki ? yêu thương người, sẵn sàng sẻ chia khó khăn, bất hạnh họ - Câu chuyện cho em học gì? Hoạt động luyện tập - Tóm tắt ngắn gọn văn ? - Cảm nhận em tình cảm bọn trẻ ? 4.Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn kể tình bạn em ? 5.Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc viết tác phẩm - Học - Chuẩn bị : ôn lại kiến thức học -> sau trả kiểm tra học kì ( Theo lịch PGD ) ==================================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TIẾT 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu : Kiến thức : - Học sinh hệ thống hóa kiến thức học học kì I 2.Kĩ : - So sánh đối chiếu với đáp án để rút nhận xét làm ,tìm cách khắc phục hạn chế 3.Thái độ : - Nghiêm túc học tập 4.Năng lực phẩm chất - Năng lực : Hợp tác, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin ... chất - lực: - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, nănglực tư II CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu 2 .Học. .. - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu -Tích hợp- liên hệ : + Văn với tập làm văn. .. hình giới Phẩm chất - lực: - Phẩm chất : Sống có trách nhiệm - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo,