Giáo án ngữ văn 9

Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 Ngày soạn: 15/8/2015 Ngày giảng: 18/8/2015 Tiết 1- Bài 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp phong cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm nghị luận văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Thái độ: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: tư liệu, tranh ảnh, số mẩu chuyện Bác Học sinh: tìm tư liệu nói Bác III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: Sĩ số: 9B ; 9A Kiểm tra cũ: - Hãy kể tên tác phẩm viết Bác mà em biết? Bài mới: - GV: Nói đến HCM không nói đến nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách HCM Bài học hôm em hiểu thêm nét đẹp phong cách HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích - Cách đọc: giọng khúc chiết, mạch lạc, thể niềm tôn kính Bác - Yêu cầu HS đọc đoạn văn mà em thích - Gọi HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn cách đọc cho em - Yêu cầu HS đọc thầm thích SGK, giải thích từ “phong cách”, “uyên thâm’ ? Còn từ ngữ văn em chưa hiểu (GV giải thích có) ? VB thuộc văn nào? Vì em biết -> GV giúp HS nhớ lại kiểu văn nhật dụng cập đến vấn đề mang tính thời - xã hội, hội NỘI DUNG GHI BẢNG I Tìm hiểu chung Tác giả - Lê Anh Trà Tác phẩm - Văn trích Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Văn nhật dụng Hiện toàn Đảng, toàn dân ta phát động học - Khái niệm văn nhật dụng tập làm theo gương đạo đức HCM ? Để giúp ta hiểu biết thêm phong cách Bác, người viết sử dụng phương thức biểu đạt cho phù hợp -> Phương pháp thuyết minh ? Văn gồm nội dung, nội dung tương ứng với phần - Giúp HS làm rõ nội dung: + Từ đầu  đại: Phong cách HCM việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại + Còn lại : Phong cách HCM lối sống HĐ2: Hướng dẫn HS phân tích văn - Yêu cầu HS đọc lại phần ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại hoàn cảnh - HS : suy nghĩ độc lập dựa văn - GV nhận xét kết luận: Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng giới + Thăm nhiều nước ? Hồ Chí Minh làm cách để có vốn tri thức văn hóa nhân loại - HS : Thảo luận nhóm ? Để có kho tri thức, có phải Bác vùi đầu vào sách hay phải qua hoạt động thực tiễn + ? Động lực giúp Người có tri thức ? Tìm dẫn chứng cụ thể văn minh họa cho ý em trình bày - HS : Dựa vào văn đọc dẫn chứng ? Hãy đưa vài ví dụ chứng tỏ Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng + Viết văn tiếng Pháp "Thuế máu" + Làm thơ chữ Hán : " Nguyên tiêu ", " Vọng nguyệt " - GV bình mục đích nước Bác → hiểu văn học nước để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc Bố cục: Gồm hai phần II Tìm hiểu chi tiết văn bản: Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Cách tiếp thu : nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ, đến đâu tìm hiểu, học hỏi văn hóa, nghệ thuật nước qua công việc lao động - Động lực: Ham hiểu biết, học hỏi xuất phát từ lòng yêu thương dân tộc - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức vừa rộng, vừa sâu Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 ? Em có nhận xét vốn tri thức nhân loại mà Bác tiếp thu ? Theo em, điều kỳ lạ tạo nên phong cách Hồ Chí Minh ? Câu văn văn nói rõ điều ? Vai trò câu toàn văn - HS : Thảo luận cặp, phát câu văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở vấn đề → lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh ? Để giúp ta hiểu phong cách văn hoá HCM tác giả dùng phương pháp thuyết minh -> Sử dụng đan xen phương pháp thyết minh : so sánh, liệt kê, đan xen lời kể, lời bình nghệ thuật đối lập, diễn đạt tinh tế để khéo léo đến kết luận, tạo sức thuyết phục lớn * Tư tưởng Hồ Chí Minh: _ HS thảo luận kết tinh văn hóa truyền thống với tinh hoa văn hóa nhân loại Nhưng tiếp thu có chọn lọc, tiếp thu hay đẹp phê phán mặt tiêu cực ⇒ Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa tảng văn hóa dân tộc Luyện tập, củng cố - Qua phần vừa tìm hiểu em học hỏi Bác gì? Lấy ví dụ Hướng dẫn tự học - Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Soạn phần _ Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 Ngày soạn: 16/8/2015 Ngày giảng: 19/8/2015 Tiết 2- Bài 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp phong cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm nghị luận văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: tư liệu, tranh ảnh, số mẩu chuyện Bác Học sinh: tìm tư liệu nói Bác III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: Sĩ số: 9B ; 9A Kiểm tra cũ: ? HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại? Bài mới: * Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1 : Phân tích nội dung phần - Yêu cầu HS đọc nội dung phần ? Phần văn nói thời kỳ nghiệp cách mạng Bác - HS : Phát thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước ? Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phương diện, sở - HS : Chỉ phương diện : nơi ở, trang phục, ăn uống ? Nơi làm việc Bác giới thiệu NỘI DUNG GHI BẢNG II Tìm hiểu chi tiết văn bản: Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh: Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 ? Có với em quan sát đến thăm nhà Bác không ? - GV cho HS quan sát tranh SGK đọc lại vài câu thơ Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu: Bác thường để lại đĩa thịt gà Mà ăn trọn cà xứ Nghệ Tránh nói to nhẹ Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo áo sờn - Nơi làm việc: + Nhà sàn nhỏ, có vài phòng + Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc - Trang phục: áo bà ba nâu, ? Trang phục Bác theo cảm nhận tác áo trấn thủ, đơi dép lốp thô ? Biểu cụ thể sơ - HS : Quan sát văn phát biểu ? Việc ăn uống Bác diễn ? Cảm nhận em bữa ăn với - Ăn uống: cá kho, rau luộc - HS : Thảo luận phát biểu dựa văn Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 ? Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nước khác sống thời với Bác sống đương đại ? Bác có xứng đáng đãi ngộ họ không ? HS : Thảo luận nhóm ? Qua em cảm nhân lối sống Hồ Chí Minh - Lối sống Bác kết thừa phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân ? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Liên hệ văn học lớp - HS : Đọc lại "và người sống → hết" ? Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi vị anh hùng dân tộc kỷ 15 Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết sao? - HS : Thảo luận tìm nét giống khác + Giống : Giản dị cao + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân - Bình đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh HĐ2 : Ứng dụng liên hệ học tổng kết ? Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập có thuận lợi nguy => Vừa giản dị, vừa cao, vĩ đại → Là kế thừa phát huy nét đẹp dân tộc Ý nghĩa văn - Trong thời kì hội nhập ngày cần tiếp thu văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể ? Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa ? Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa - Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử * Giáo dục kĩ sống: ? Suy nghĩ vẻ đẹp phong cách HCM.? Rút học thiết thực lối sống cho thân - Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người XHCN +Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết (di chúc) Các em ghi nhớ thể sống hàng ngày - GVcho HS đọc ghi nhớ SGK nhấn mạnh nội dung văn HĐ3: Hướng dẫn luyện tập, củng cố toàn - HS kể số chuyện viết Bác Hồ, GV bổ sung - Gọi HS đọc - GV hát minh họa III Tổng kết * Ghi nhớ ( SGK) * NT: - Kết hợp kể, phân tích, bàn luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Nghệ thuật so sánh, đối lập đặc sắc - Sử dụng từ HV trang trọng * Tư tưởng Hồ Chí Minh: _ HS thảo luận vẻ đẹp phong cách lãnh tụ HCM kết tinh văn hóa truyền thống với tinh hoa văn hóa nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn Người Luyện tập, củng cố - Sau học xong văn em học phẩm chất đáng quý Bác? Hướng dẫn tự học - Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Soạn phương châm hội thoại: Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp _ Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 Ngày soạn: 16/8/2015 Ngày giảng: 19/8/2015 Tiết 3- Bài 1: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng chất hoạt động giao tiếp - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: - Nhận biết phương châm hội thoại sử dụng phương châm hội thoại cho II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Một số ví dụ tình liên quan đến phương châm hội thoại Học sinh: - Tìm tình có liên quan đến phương châm hội thoại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: Sĩ số: 9A ; 9B Kiểm tra cũ: - Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại kỉ niệm " hội thoại" - Hội thoại nghĩa nói chuyện với nói đến hội thoại nói đến giao tiếp Tục ngữ có câu "Ăn không .nên lời " nhằm chê kẻ ăn nói giao tiếp Văn minh ứng xử nét đẹp nhân cách văn hoá "Học ăn .học mở" cách học mà cần học , cần biết Bài - Trong giao tiếp có quy định không nói thành lời người tham gia giao tiếp cần tuân thủ không giao tiếp không thành Những quy định thể qua phương châm hội thoại (về lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch ) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Giúp HS tìm hiểu khái niệm p/châm lượng I Phương châm lượng - Yêu cầu HS đọc đoạn văn 1 Ví dụ: ? Câu trả lời Ba có giúp cho An hiểu Vd1: SGK điều mà An muốn biết không ? Để đáp ứng nguyện vọng An, phải trả lời cho hợp lý Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - GV: nên đưa phương án trả lời đúng, địa điểm cụ thể ? Qua câu chuyện trên, em rút học giao Cần nói nội dung tiếp với yêu cầu giao tiếp - Gọi học sinh đóng vai đọc truyện theo vai ? Vì truyện lại gây cười (gợi ý HS tìm yếu tố gây cười cách nói hai anh) ? Theo em, anh có lợn cưới anh có áo phải nói để người nghe hiểu ? Vậy giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu Vd2: SGK Không nên nói nhiều cần nói ? Qua ví dụ, em rút điều cần tuân thủ giao tiếp Lấy ví dụ - GV khái quát gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/ HĐ2: Giúp HS tìm hiểu phương châm chất - Gọi HS đọc truyện cười ? Truyện cười phê phán điều (HS phát tính nói khoác) ? Vậy giao tiếp có điều cần tránh - GV đưa tình huống: lý bạn nghỉ học em có nên trả lời cho thầy biết không - Nhận xét, kết luận - Yêu cầu HS nhắc lại: phương châm lượng, phương châm chất ? - Khái quát gọi HS đọc ghi nhớ - GV đưa ví dụ: Khi cô giáo hỏi: “Em học đâu?” mà người trả lời “học trường” người trả lời không tuân thủ phương châm hội thoại nào? - Kết luận: vi phạm phương châm lượng HĐ3: Hướng dẫn HS làm tập GV: Yêu cầu học sinh tìm thành ngữ có liên quan đến phương châm lượng HS: Thảo luận nhóm tìm thành ngữ, sau phút nhóm thay phiên trình bày II Phương châm chất: Ví dụ: - Gọi HS đọc yêu cầu tập ? Dựa vào p/ châm lượng, câu mắc lỗi Phát lỗi liên quan đến phương châm chất đoạn văn cụ thể - Mắc lỗi thừa từ: a/ nuôi nhà b/ có hai cánh Tìm thành ngữ có - Gọi HS đọc yêu cầu tập Không nên nói điều mà không tin hay chứng xác thực Ghi nhớ: SGK/ 10 III Luyện tập, củng cố Tìm thành ngữ có liên quan đến phương châm lượng Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - Tổ chức cho HS chơi trò chơi thi nhanh Yêu cầu liên quan đến nội dung liên nhóm lên bảng làm GV nhận xét, ghi điểm quan đến phương châm chất a/ nói có s/mách có chứng b/ nói dối ? Các từ ngữ liên quan đến p/ châm hội thoại c/ nói mò d/ nói nhăng nói cuội e/ nói trạng Vi phạm phương châm - Gọi HS đọc yêu cầu tập chất - Yêu cầu HS làm câu a Phát lỗi liên quan - Nhận xét , kết luận ý kiến HS đến phương châm lượng ? Những câu sau vi phạm phương châm nào? đoạn văn cụ thể Bố mẹ giáo viên dạy học a/ giúp người nghe biết Chú chụp ảnh cho máy ảnh tính xác thực nhận định Ngựa loài thú có bốn chân hay thông tin mà đưa → Phương châm: chưa kiểm chứng * Giáo dục kỹ sống: ? Trình bày suy nghĩ,ý tưởng cách giao tiếp đảm bảo phương châm lượng phương châm chất - Không nên nói nhiều cần nói - Không nên nói điều mà không tin hay chứng xác thực Củng cố: - GV HS tóm lại nội dung Hướng dẫn học nhà: Học bài, làm tập lại Soạn “Sử dụng số… thuyết minh” + Xem lại phần văn thuyết minh học lớp + Đọc ví dụ SGK trả lời câu hỏi _ 10 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Giúp học sinh nắm kiến thức làm kiến thức học Kĩ - Qua kiểm tra Văn kiểm tra Tiếng Việt, rút ưu, khuyết điểm làm - Tự chữa lỗi mắc phải Thái dộ - Rút kinh nghiệm cách viết đoạn văn phân tích cách liên kết đoạn văn II.Chuẩn bị: - GV: kiểm tra HS, đáp án, biểu điểm - HS: xem lại phương pháp làm văn tự kết hợp với nghị luận, miêu tả nội tâm hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm III Hoạt đông lên lớp: Ổn định lớp Bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh Bài mới: Giới thiệu tiết trả Phát bài: Văn( Phần truyện) Tiếng Việt - Yêu cầu lớp trưởng phát cho bạn - HS trao đổi, nhận xét làm lẫn Nhận xét ưu, khuyết điểm Kiểm tra Văn a Ưu điểm: - Phần trắc nghiệm: + Đa số em nắm vững kiến thức học + Đáp ứng yêu cầu đề - Phần tự luận: + Đa số làm yêu cầu đề ra: phát biểu cảm nghĩ nhân vật mà yêu thích, tóm tắt văn nêu tình truyện + Một số em biết cách viết trình bày đoạn văn b Khuyết điểm: - Phần trắc nghiệm: 518 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 + Một số em nhầm thời điểm sáng tác truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu trước năm 1975 - Phần tự luận: + Tẩy xóa nhiều làm + Mắc lỗi tả + Chưa nêu rõ cảm nhận nhân vật đề Chữa lỗi - Yêu cầu vài em mắc lỗi nhắc lại kiến thức kiểm tra HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét nêu đáp án - HS đối chiếu với làm, rút kinh nghiệm cho làm sau * Bài kiểm tra tiếng Việt: a Ưu điểm: - Đa số nắm đựợc kiến thức cũ, làm yêu cầu đề - Phần trắc nghiệm: đảm bảo khoanh quy định - Phần tự luận: Viết đoạn văn theo yêu cầu, sử dụng phép liên kết theo yêu cầu - Phần trắc nghiệm: + Một số em nhầm kiến thức danh từ cụm danh từ + Tẩy xóa nhiều - Phần tự luận: + Đa số phân tích liên kết nội dung hình thức chưa kĩ + Phần nội dung : chưa phân tích nội dung câu + Phần hình thức : chưa phép đồng nghĩa + Tẩy xóa nhiều làm chưa biết cách trình bày làm + Chưa phân biệt khái niệm “câu” “đoạn văn” c Chữa bài: - Yêu cầu vài em mắc lỗi nhắc lại kiến thức kiểm tra - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét nêu đáp án - HS đối chiếu với làm, rút kinh nghiệm cho làm sau Gọi điểm vào sổ * Củng cố: - GV đọc văn mẫu để HS tham khảo Hướng dẫn tự học: - Xem lại làm, tiếp tục chữa lỗi sai - Soạn Tôi chúng ta: + Đọc kỹ đoạn trích thích, nắm tóm tắt nội dung + Trả lời câu hỏi SGK 519 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 TUẦN 36 ( Từ tiết 171 đến 174) - Ôn tập tổng hợp học kì II Hướng dẫn kiểm tra học kì II - Kiểm tra học kì II - Thư, điện NS: 4/5/2012 ND: 7/5/2012 Tiết 171 520 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 ÔN TẬP TỔNG HỢP HỌC KÌ II HƯỚNG DẪN KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Hệ thống kiến thức Ngữ văn học chương trình lớp THCS - Củng cố, hệ thống hóa tri thức học, biết vận dụng hiểu biết để làm thi học kỳ II Kĩ - Nhận biết tác phẩm thuộc thể loại khác Nắm nội dung Thái độ - Tích cực, tự giác B.Chuẩn bị: - GV: bảng phụ - HS: soạn theo yêu cầu III Hoạt đông lên lớp: Ổn định lớp Bài cũ: Kiểm tra soạn HS Bài mới: Giới thiệu nội dung tiết ôn tập HĐ thầy trò ND ghi bảng HĐ1: Hướng dẫn HS ôn tập phần Đọc – hiểu văn ? Nội dung phần Đọc – hiểu văn Ngữ văn tập II tập trung vào thể loại ? Văn nghị luận gồm tác phẩm nào? Nêu tên tác giả ? Đặc điểm nghị luận -> Có luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục ? Hãy kể tên tác phẩm tác giả thơ đại mà em học đọc thêm học kỳ II ? Nét bật nội dung thơ đại ? Trong tác phẩm ấy, em thích thơ nào? Nêu cảm nhận em thơ I Ôn tập phần Đọc – hiểu văn Văn nghị luận - Tiếng nói văn nghệ ( Nguyễn Đình Thi) - Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) - Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông ten (Hi-pô-lit-ten) Thơ đại - Con cò (Chế Lan Viên) - Viếng lăng Bác (Viễn Phương) - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) - Sang thu (Hữu Thỉnh) - Nói với (Y Phương) - Mây sóng (Ta gor) Truyện đại - Bến quê (Nguyễn Minh Châu) ? Truyện đại gồm tác phẩm - Những xa xôi (Lê Minh Khuê) Nêu tác giả tư tưởng, chủ đề - Rô-bin-xơn (Đi phô) tác phẩm - Bố Xi-mông (Guy Mô-pa-xăng) 521 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 ? Trong văn trên, văn - Con chó Bấc (Giac Lân đơn) thuộc văn học nước Kịch đại - Bắc Sơn (Nguyễn Huy Tưởng) - Tôi (Lưu Quang Vũ) ? Kịch gì? Em học tác phẩm kịch HĐ2: Hướng dẫn học sinh nêu cảm II Phát biểu cảm nghĩ nghĩ nội dung, nghệ thuật, nhân vật Nhân vật tác phẩm mà em truyện mà thích yêu thích GV: Yêu cầu học sinh phát biểu cảm nghĩ nhân vật yêu thích HS: Thay phiên xung phong phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung HS: Xung phong nêu nội dung, nghệ Nêu nội dung, nghệ thuật tác thuật tác phẩm truyện mà em thích, lớp phẩm truyện mà em thích nhận xét, bổ sung Hướng dẫn tự học - Học thuộc tấ học kì II - Tiết sau thi học kì II ***************************************************************** Tiết 172+ 173 ĐỀ THI HỌC KÌ II CỦA SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NS: 5/5/2012 ND: 10/5/2012 522 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 Hình ảnh người mẹ Tà- ôi khúc ru thứ nhất: ? Trong khúc ru thứ mẹ làm công việc gì? ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả công việc mẹ? ? Tình cảm mẹ khúc ru này? ? Ước mơ mẹ gì? 523 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Phòng giáo dục đào tạo Văn Yên - Trường THCS Yên Hợp - Địa chỉ: Xã Yên Hợp – Huyện văn yên- Tỉnh Yên Bái - Điện thoại: ; Email: TrườngTHCSYên Hợp@gmail.com Thông tin giáo viên : Họ tên: Phạm Thị Hồng Kẻ Ngày sinh: 02 - 08 - 1977 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 01696019894; Email: Hongkevy@gmail.com 524 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học: Tích hợp chủ đề Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, người,tinh thần yêu nước sẵn sàng chiến đấu hi sinh để bảo vệ tổ quốc thông qua kiến thức môn Lịch sử,địa lý Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” môn Ngữ văn Mục tiêu dạy học: Trong kho tàng VHDG việt Nam có nhiều tiếng hát lời ru mẹ giành cho đứa thân yêu:” Con ong .anh em” Đó tiếng ru bà mẹ Việt Nam nói chung Vậy bà mẹ Tà ôi có khúc hát ru & qua khúc ru bà mẹ Tà –ôi gửi gắm T/c gì, tâm trạng ước mơ .Tôi đề số giải pháp vận kiến thức môn Lịch sử, địa lý Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” môn Ngữ văn a Kiến thức: Cảm nhận được: - Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nước, từ phần hiểu lòng yêu quê hương đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kỳ lịch sử - Giọng điệu thơ thiết tha, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát thiết tha trìu mến * Kiến thức lịch sử: - Hoàn cảnh lịch sử đất nước năm 1971- năm tháng vô cam go khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước hai miền nam bắc * Kiến thức địa lý: - Các khu vực đồ đất nước nơi có người mẹ, người chị chiến đấu hi sinh cho tổ quốc * Kiến thức GDCD: - Lòng yêu nước sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc b Kĩ năng: - Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước c Thái độ: 525 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - HS thể lòng yêu thương mẹ, tình yêu quê hương đất nước,sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc Đối tượng dạy học học *Đối tượng dạy học học sinh khối - Số lượng học sinh: 46 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Ngữ văn đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung môn Ngữ văn nói riêng nên em không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” môn Ngữ văn 9,các em học trước kiến thức liên quan đến lòng yêu thương mẹ, tình yêu quê hương đất nước,sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc thơ, văn lớp 6,7,8 - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Lịch sử, địa lý, GDCD em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Ngữ văn có kiến thức lòng yêu thương mẹ, tình yêu quê hương đất nước,sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc Vì lựa chọn tích hợp kiến thức số môn học có liên quan vào môn Ngữ văn để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa học Qua dạy học thực tế nhiều năm thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học nhanh chóng hiệu Đối với việc tích hợp kiến thức môn môn Lịch sử, địa lý Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” môn Ngữ văn giúp em có thêm lòng yêu thương mẹ, tình yêu quê hương đất nước,sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc Từ đó, em có ý thức bảo Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: Trang tác giả, tư liệu kiến thức * Kiến thức lịch sử: - Hoàn cảnh lịch sử đất nước năm 1971- năm tháng vô cam go khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước hai miền nam bắc * Kiến thức địa lý: - Các khu vực đồ đất nước nơi có người mẹ, người chị chiến đấu hi sinh cho tổ quốc * Kiến thức GDCD: - Lòng yêu nước sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc 526 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ sọan giảng chương trình word - Kiến thức toán học lập luận, chứng minh * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” môn Ngữ văn giáo viên thực theo bước sau: _ Tiết 56:Bài 11: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ - Hướng dẫn đọc thêm ( Nguyễn Khoa Điềm) I.Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Cảm nhận được: - Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nước, từ phần hiểu lòng yêu quê hương đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kỳ lịch sử - Giọng điệu thơ thiết tha, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát thiết tha trìu mến * Kiến thức lịch sử: - Hoàn cảnh lịch sử đất nước năm 1971- năm tháng vô cam go khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước hai miền nam bắc * Kiến thức địa lý: - Các khu vực đồ đất nước nơi có người mẹ, người chị chiến đấu hi sinh cho tổ quốc * Kiến thức GDCD: - Lòng yêu nước sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc Kĩ năng: - Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước Thái độ: - HS thể lòng yêu thương mẹ, tình yêu quê hương đất nước,sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho tổ quốc II Chuẩn bị: 527 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - GV: Trang tác giả,phiếu tập - HS: Vở soạn III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Sĩ số: 9A ; 9B Kiểm tra cũ: Đọc thuộc khổ thơ cuối thơ :” Bếp lửa” cho biết nội dung thơ? Bài mới: * Gới thiệu bài: Trong kho tàng VHDG việt Nam có nhiều tiếng hát lời ru mẹ giành cho đứa thân yêu:” Con ong .anh em” Đó tiếng ru bà mẹ Việt Nam nói chung Vậy bà mẹ Tà ôi có khúc hát ru & qua khúc ru bà mẹ Tà –ôi gửi gắm T/c gì, tâm trạng ước mơ HĐ thầy trò HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Khoa Điềm - Từng tổng thư ký hội nhà văn Việt Nam Nguyên ủy viên trị, bí thư trung ương Đảng khóa 9, trưởng ban tư tưởng - văn hóa trung ương Giới thiệu số thơ Nguyễn Khoa Điềm như: Đất nước, Giặc Mỹ, Lời chào, Nơi Bác qua Đọc êm ái, ngào, nhịp thơ ngắt đặn câu, thể tình cảm thiết tha ? Thế Ka- lưi? Thế A- kay? * Kiến thức lịch sử: ? Hoàn cảnh sáng tác thơ - Ra đời vào năm tháng vô cam go khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước hai miền nam bắc Thời kỳ sống cán nhân dân ta chiến khu vô gian nan thiếu thốn Nhưng tất kiên cường vừa tăng gia sản xuất vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc ND ghi bảng I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Nguyễn Khoa Điềm quê Thừa Thiên – Huế - Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ Đoc – thích: 3.Tác phẩm: * Hoàn cảnh sáng tác Sáng tác năm 1971 tác giả công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên ? Bài thơ chia làm đoạn, nêu * Bố cục: gồm phần nội dung đoạn 528 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - Gợi ý HS chia đoạn: + Hai khổ đầu: hình ảnh người mẹ giã gạo + Hai khổ tiếp theo: hình ảnh người mẹ tỉa bắp + Hai khổ cuối: hình ảnh người mẹ tham gia chiến đấu ? Em thấy khổ thơ, cách bố cục có đặc biệt (đều bắt đầu “Em cu Tai ” kết thúc “Ngủ ngoan a kay ”) ? Cách lặp lặp lại ngắt nhịp có tác dụng (tạo kết cấu bố cục cân đối phù hợp với lối hát ru, gợi tình cảm thiết tha trìu mến) HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn - Nhân vật trữ tình tác giả nhắc đến thơ ai? - Chia lớp nhóm, thực khúc ru +Phần 1: Hai khổ đầu: hình ảnh người mẹ giã gạo +Phần 2: Hai khổ tiếp theo: hình ảnh người mẹ tỉa bắp +Phần 3: Hai khổ cuối: hình ảnh người mẹ tham gia chiến đấu II Phân tích văn bản: 1.H/ảnh người mẹ Tà-ôi qua khúc ru a) Khúc ru thứ nhất: * Công việc: Giã gạo nuôi đội * Nghệ thuật: Điệp từ : nghiêng; tính từ: “nóng ? Công việc? hổi”, “gầy “; từ láy “nhấp nhô” -> Sự khó nhọc vất vả công ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng việc miêu tả công việc mẹ? Tác dụng ? * Tình cảm: Thương con, thương đội ? Tình cảm? * Ước mơ : Gạo trắng, gạo ngon nuôi đội, mau khôn lớn, có sức ? Ước mơ mẹ? khỏe phi thường -> Chịu thương, chịu khó, yêu con, ? H/a người mẹ tà – ôi qua khúc ru thứ thương đội, tích cực tham gia nhất? kháng chiến b) Khúc ru thứ hai: * Công việc: Tỉa bắp núi ? Công việc? * Nghệ thuật: ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng - So sánh: Lưng núi to, lưng mẹ nhỏ miêu tả công việc mẹ? Tác dụng ? -> Sự khó khăn gian khổ công việc lao động sản xuất ? Tình cảm? - Ẩn dụ: “Mặt trời mẹ” -> Con mặt trời nguồn sống ,là ? Ước mơ mẹ? sức mạnh mẹ * Tình cảm: Thương con, thương buôn làng 529 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 * Ước mơ : có nhiều hạt bắp để buôn làng không đói,con mau khôn lớn, để giúp buôn làng -> Chịu thương, chịu khó, yêu con, ? H/a người mẹ tà – ôi qua khúc ru thứ thương buôn làng hai b) Khúc ru thứ ba: * Công việc: Chuyển lán, đạp rừng * Nghệ thuật: Công việc? - Sử dụng động từ mạnh: ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng chuyển, đạp, giành miêu tả công việc mẹ? Tác dụng ? -> Sức mạnh, lòng tâm vượt gian khó để hoàn thành công việc * Tình cảm: Thương con, thương đất nước ? Tình cảm? * Ước mơ : thấy Bác Hồ, làm người tự ? Ước mơ mẹ? ( tin tưởng vào Bác) ? Em hiểu hình ảnh” Anh trai cầm súng, chị gái cầm chông Mẹ địu em giành trận cuối” ? -> Dũng cảm, Tham gia chiến đấu với tâm, với niềm tin tuyệt đối ? H/a người mẹ tà – ôi qua khúc ru thứ vào chiến thắng ba ? Sự phát triển công việc, tình cảm ước vọng người mẹ Tà – ôi qua khúc ru * Công việc: Gián tiếp tham gia kháng chiến đến trực tiếp cầm súng làm người chiến sĩ * Tình cảm: Yêu con, thương đội, thương buôn làng, thương đất nước * Ước mơ: Mơ có nhiều gạo, nhiều bắp, mơ nước nhà thống => Chịu thương, chịu khó, yêu thương tha thiết gắn với tình thương đội, buôn làng, đất nước ? Tổng hợp công việc, tình cảm, ước mơ → ước muốn độc lập tự do, bà mẹ Tà –ôi qua khúc ru thống đất nước Từ công việc gián tiếp tham gia kháng chiến đến trực tiếp cầm súng làm người chiến sĩ .khát vọng người mẹ ngày 530 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 lớn rộng hòa công kháng chiến gian khổ, anh dũng quê hương đất nước * Kiến thức GDCD: ? Đó có phải riêng bà mẹ Tà – ôi hay không? Qua tác giả muốn gửi gắm điều gì? Nếu em sống thời khắc lịch sử em làm gì? Đó tình cảm mơ ước bà mẹ Việt Nam nói riêng dân tộc nói chung mà Nguyễn Khoa Điềm muốn gởi gắm qua hình ảnh người mẹ Tà-ôi - Hình ảnh người mẹ kháng chiến chống Mỹ có mẹ Suốt, mẹ Tơm thơ Tố Hữu “ Mẹ .chín mười Nghĩ mà .nước non” “Buồng mẹ buồng tim giấu chúng con” Chợ xa mẹ gánh mớ rau xanh” * Kiến thức địa lý: ? Nơi người mẹ Tà ôi sản xuất chiến đấu nằm khu vực đồ đất nước ta?(Tỉnh miền núi phía bắc) ? Quê mẹ Tơm, mẹ Suất nằm địa danh đồ đất nước ta?( Bảo Ninh, Quảng Bình- tỉnh miền trung) Quê chị Võ Thị Sáu nằm khu vực đồ đất nước ta?( miền Nam) -> Như thời khắc lịch sử cam go tất người mẹ người chị miền tổ quốc đứng lên cầm súng đánh giặc HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết ? Nghệ thuật chủ yếu mà tác giả sử dụng thơ gì? ? Bài thơ có nét nghệ thuật đặc sắc - Khái quát gọi HS đọc ghi nhớ SGK -> Đó tình cảm mơ ước chung dân tộc - Sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc III Tổng kết: Nghệ thuật: - Lặp cấu trúc, sử dụng hình ảnh: so sánh, ẩn dụ ,các tính từ, từ láy, giọng điệu ngào trìu mến Nội dung : * Ghi nhớ: Củng cố: - Tóm lại nội dung Hướng dẫn tự học: - Học bài, đọc thuộc lòng thơ Trình bày nhận xét giọng điệu thơ 531 Giáo án Ngữ văn Năm học 2015-2016 - Làm tập phần Luyện tập - Xem trước bài: Tổng kết từ vựng Kiểm tra đánh giá kết học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá thực dạng viết Mỗi học sinh làm với nội dung câu hỏi sau Câu 1: Qua khúc ru hình ảnh người mẹ Tà ôi nói riêng người mẹ người chị Việt Nam nói chung lên ( trình bày ngắn gọn)? Câu Nếu em sống thời khắc lịch sử em làm gì? * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua lần thảo luận nhóm Các sản phẩm học sinh Sau chấm kiểm tra thấy 96% học sinh biết trình bày ý tưởng việc giải thích vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biết em biết tích hợp kiến thức môn học để làm Kết đạt được: Loại yếu: HS Loại trung bình: 29 HS Loại Khá: 10 HS Loại giỏi: HS Từ kết học tập em nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt việc thực tiết dạy này giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Thế nghĩa tường minh nghĩa hàm ý? Phân biệt khác tường minh hàm ý 532