Giáo án mônNgữ văn 6 học kì 1 theo định hướng phát triển năng lực được soạn theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng giúp phát huy năng lực và phẩm chất cho các học sinh, giúp các em học sinh vững bước vào tương lai.
TUẦN TIẾT ĐỌC THÊM: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: + Nhận biết: Khái niệm truyền thuyết, nhân vật kiện cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết + Thông hiểu: - HS hiểu nội dung cốt truyện, nội dung ý nghĩa truyện + Vận dụng: - Kể sáng tạo truyện – vào vai nhân vật để kể - Bộc lộ cảm nhận suy nghĩ số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - mức độ (nhận xét) II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêubiểu truyện Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần thái độ tơn kính nguồn gốc dân tộc - Tự hào truyền thống giống nịi - Tơn văn hoá truyền thống dân tộc – ý thức giữ gìn – tơn vinh văn hố lúa nước - Yêu đất nước yêu dân tộc - Phát huy gìn giữ nét đẹp truyền thống văn hố, tinh hoa dân tộc * Tích hợp giáo dục ANQP: Lịch sử dựng nước giữ nước cha ông Hình thành phát triển lực học sinh: - Đặt vấn đề, cách tiếp cận vấn đề; phát giải tình huống; tự tin giao tiếp; hợp tác, tổng hợp, khái quát, biết làm sáng tạo, thể khẳng định thân III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: - Soạn - hệ thống tranh dân gian ( tranh lớp NXB giáo dục) - Sưu tầm thơng tin di tích đền Hùng nhà nước Văn Lang Trò - Trò vào vai tập kể sáng tạo - Sưu tầm truyện tranh – di tích đền Hùng - Tranh - Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên IV TỔ CHỨC DẠY HỌC: Bước Ổn định lớp(1’) Bước Kiểm tra cũ(3’) Bước Bài mới: ? Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt * Giáo viên giới thiệu mới: Ngay từ Nghe - Kĩ lắng nghe ngày cắp sách đến trường Suy nghĩ - Giới thiệu học ghi nhớ câu ca tạo tâm hứng thú dao: vào cho học “Bầu thương lấy bí sinh Tuy khác giống chung giàn” Nhắc đến giống nòi, người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng nói lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu : HS hiểu tác phẩm, cảm nhận bước đầu văn qua việc đọc HS hiểu ý nghĩa tình tiết tiêu biểu; rèn kĩ tự học theo hướng dẫn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Thời gian dự kiến : 15- 17 phút - Phương pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động HD HS đọc, tìm hiểu thích 1.HD HS cách đọc, đọc mẫu Nghe, xác định cách Gọi HS đọc N/xét cách đọc đọc 3HS đọc nối tiếp 2.Cho HS tìm hiểu CT: Theo dõi sgk, tìm hiểu, -Truyền thuyết gì? trả lời HS khác n/xét, -Chỉ ý bổ sung khái niệm đó? *GV mở rộng: Trong truyền thuyết, truyện đầu TT thời vua Hùng, truyện sau TT sau thời vua Hùng -Giải thích CT 1,2.3.5.7 Hoạt động HD HS đọc, tìm hiểu văn B1 HD HS tìm hiểu khái quát văn -Năng lực tiếp cận Nội dung cần đạt I Đọc - Chú thích 1.Đọc 2.Chú thích *Truyền thuyết: -Là loại truyện dân gian -Kể n/vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ -Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo tượng, kì ảo *Từ khó: sgk/7 I Đọc - Tìm hiểu văn 1.Tìm hiểu khái quát Ghi 3.Nêu yêu cầu: -VB thuộc thể loại nào? -N/vật truyện? HS suy nghĩ, xác định, -Thể loại: truyền thuyết trình bày -N/vật chính: LLQ Âu Cơ -Các việc chính: +LLQ kết duyên Âu Cơ -Liệt kê việc -1HS kể lại HS khác +Việc sinh nở kì lạ Âu truyện? nhận xét Cơ -Dựa vào việc chính, +LLQ Âu Cơ chia em kể tóm tắt lại truyện? +Sự hình thành nước Văn Lang nguồn gốc dân tộc B2 HD HS tìm hiểu chi tiết văn 2.Tìm hiểu chi tiết 4.Gọi HS đọc “Ngày xưa -1HS đọc, lớp nghe a.Lạc Long Quân kết duyên Long Trang” Nêu y/cầu: -HS phát hiện, suy nghĩ, Âu Cơ -Tìm đoạn văn trả lời HS khác bổ chi tiết giới thiệu LLQ sung Âu Cơ? (Nguồn gốc, * Lạc Long Quân hình dáng, tài ) -Thuộc nịi Rồng, -Những chi tiết cho ta nước, trai thần thấy họ người Long Nữ nào? -Có sức khoẻ vơ địch, -Việc LLQ kết dun có nhiều phép lạ Âu Cơ có ý nghĩa ntn? -Giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn ni * Âu Cơ -Thuộc dịng tiên, ->Đẹp đẽ, cao q, có tài gái Thần Nơng phi thường -Xinh đẹp tuyệt trần =>Sự hoà hợp vẻ đẹp cao quý thần tiên 5.Gọi HS đọc “ Ít lâu -1HS đọc, lớp nghe b.Việc sinh nở Âu Cơ sau thần” Nêu yêu -HS phát hiện, suy nghĩ, cầu: trả lời HS khác bổ -Đoạn văn kể việc gì? sung Sự việc có kì lạ? -Sinh bọc -Hình ảnh đứa trăm trứng, trăm trứng hồng hào, đẹp đẽ, khoẻ nở trăm người mạnh thần nói lên điều hồng hào, đẹp đẽ ->Kì lạ => Sự thừa hưởng, gì? -Đàn tự lín lên vẻ đẹp cao quý tài thổi, khoẻ mạnh cha mẹ thần TIẾT 6.Gọi HS đọc “ Thế lên đường” Nêu yêu cầu: -Đoạn văn kể việc gì? Sự việc diễn ntn? Mục đích việc làm LLQ Âu Cơ?-Việc LLQ -1HS đọc, lớp nghe -1HS kể lại việc -HS suy nghĩ, trình bày HS khác b -50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên c LLQ Âu Cơ chia -50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên nói, chia cai quản phương =>Phát triển dân tộc, bảo vệ lãnh thổ, xây dựng đất nước Âu Cơ chia con: kẻ lên rừng, người xuống biển, chia cai quản phương, có việc giúp đỡ lẫn thể ý nguyện người xưa ? 7.Cho HS đọc thầm phần cuối Nêu yêu cầu: -Liệt kê việc phần cuối truyện -Các việc có ý nghĩa việc cắt nghĩa truyền thống, cội nguồn dân tộc? * Ngày 10-3 (ÂL) ngày giỗ tổ Hùng Vương - quốc giỗ dân tộc ta 8.Cho HS trao đổi, thảo luận: -Truyện TT thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Em hệ thống lại chi tiết nói rõ vai trị chi tiết truyện? -Hình ảnh bọc trăm trứng Âu Cơ sinh có ý nghĩa gì? Nói lên điều gì? nói, chia cai quản -Kẻ miền nói, người miền phương ổ sung biển, có việc giúp đỡ lẫn =>Đồn kết, thống ý chí, sức mạnh -HS đọc thầm, suy nghĩ, trao đổi nhóm bàn, trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung -Người trưởng lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đóng Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang d Sự hình thành nước Văn Lang nguồn gốc dân tộc -HS liệt kê chi tiết, suy nghĩ, trao đổi nhóm bàn, trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung -LLQ rồng, thần Long Nữ, có nhiều phép lạ; Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần, thuộc dịng họ Thần Nơng -Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đàn lín nhanh thổi, khoẻ mạnh thần *Chi tiết tưởng tượng kì ảo: ->D/tộc ta có từ lâu đời, trải qua triều đại H Vương, có truyền thống đoàn kết, thống nhất, bền vững Phong Châu (Phú Thọ) đất Tổ, nơi vua Hùng chọn để đóng - kinh ->Tơ đậm t/chất kì lạ, lín lao đẹp đẽ n/vật; thần kì hố, linh thiêng hoá nguồn gốc d/tộc, tăng sức hấp dẫn -Hình ảnh bọc trăm trứng ->Tất dân tộc đất nước ta mẹ Âu Cơ sinh ra, chung nguồn cội, huyết thống (đồng bào) -Cùng chung giống nòi, từ bọc sinh ra, người ta dùng từ để diễn đạt? 9.Truyền thuyết thường liên *Sự thật lịch sử: quan đến l/sử thời khứ -Các thời đại Vua Hùng Theo em, thật lịch sử -Người trưởng lên -Người trưởng lên làm truyện chi tiết nào? làm vua không vua không thay đổi Phản ánh thật lịch sử thay đổi -Hiện Phong Châu (Phú đất nước ta? Thọ) vùng đất Tổ, có đền thờ vua Hùng 10.Qua tìm hiểu truyện HS khái quát, tự bộc lộ -Người VN - cháu vua em thấy người VN ta cảm xúc, suy nghĩ Hùng, Rồng cháu Tiên cháu ai? Em hiểu -Dân tộc ta có nguồn -Dân tộc ta có nguồn gốc dân tộc ta? gốc thiêng liêng, cao thiêng liêng, cao quý Truyện bồi đắp cho em quý - Yêu quý, tự hào truyền tình cảm nào? thống đoàn kết, thống dân tộc 11.Qua truyện TT “CRCT”, HS suy nghĩ, khái e Ý nghĩa truyện người xưa muốn thể qt,trình bày -Giải thích, suy tơn ng.gốc điều gì? Thể ý nguyện đồn -Thể ý nguyện đoàn kết, kết, thống cộng thống cộng đồng *GV chốt lại GN Gọi H đồng *Ghi nhớ: sgk/8 đọc 1HS đọc GN,lớp nghe 12.Ngoài truyện “CRCT”, HS liên hệ, suy nghĩ, *Các truyện tương tự: em cịn biết truyện trình bày ->Các d/tộc đất nước ta d/tộc khác -Người Mường: Quả anh em ruột thịt g/thích ng.gốc d/tộc trứng to nở K/định tình đồn kết, gắn bó tương tự truyện này? người giao lưu d/tộc Sự giống khẳng -Người Khơ-mú:Quả định điều gì? bầu mẹ 13.Tìm câu ca HS tìm, trình bày *Các câu ca dao,tục ngữ: dao,tục ngữ, nói tình -Lá lành đùm rách thương yêu gắn bó -Nhiễu điều dân tộc đất nước ta? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thời gian dự kiến: 18 phút - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Mục tiêu: Củng cố nội dung kiến thức - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Động não, đàm thoại, mảnh ghép Hoạt động thầy Hoạt động trò HD HS làm BT “Luyện tập” - Giáo viên yêu cầu HS sử dụng HS trả lời “Luyện tập Ngữ văn” để làm tập -> Giáo viên hướng dẫn HS làm Chuẩn kiến thức kỹ Ghi cần đạt IV Luyện tập: Năng Bài tập lực biết làm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác Năng lực sáng tạo * Thời gian: phút Hoạt động thầy Viết đoạn văn nêu cảm nhận em văn Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu , trao đổi, trình bày Bài tập HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Chuẩn kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò kỹ cần đạt Bài tập Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên Vẽ sơ đồ tư cho học Kiến thức trọng cứu , trao đổi, trình bày tâm Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học - Làm tập tập tập phần vận dụng – sáng tạo Bài Chuẩn bị mới: Sự tích bán trung bánh giầy *************************************** Tuần Tiết ĐỌC THÊM: BÁNH CHƯNG ,BÁNH GIẦY Truyền thuyết I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: + Nhận biết: Khái niệm truyền thuyết, nhân vật kiện cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết + Thông hiểu: - HS hiểu nội dung cốt truyện, nội dung ý nghĩa truyện “Bánh chưng bánh giầy” + Vận dụng: - Kể sáng tạo truyện – vào vai nhân vật để kể - Bộc lộ cảm nhận suy nghĩ số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - mức độ (nhận xét) II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương - Cách giải thích người Việt Cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nhà nơng - nét đẹp văn hố người Việt Ghi Ghi Kỹ năng: - Đọc - Hiểu văn thuộc loại truyền thuyết - Nhận việc truyện Thái độ: - Tơn trọng văn hố truyền thống dân tộc – ý thức giữ gìn – tơn vinh văn hoá lúa nước - Yêu đất nước yêu dân tộc - Phát huy gìn giữ nét đẹp truyền thống văn hoá, tinh hoa dân tộc Hình thành phát triển lực học sinh: - Đặt vấn đề, cách tiếp cận vấn đề; phát giải tình huống; tự tin giao tiếp; hợp tác, tổng hợp, khái quát, biết làm sáng tạo, thể khẳng định thân III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: - Soạn - hệ thống tranh dân gian ( tranh lớp NXB giáo dục) - Sưu tầm thơng tin di tích đền Hùng nhà nước Văn Lang Trò - Trò vào vai tập kể sáng tạo - Sưu tầm truyện tranh – di tích đền Hùng - Tranh - Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên IV TỔ CHỨC DẠY HỌC: Bước Ổn định lớp(1’) Bước Kiểm tra cũ(3’) -Nêu việc văn “Con Rồng cháu tiên” - Lạc Long Quân Âu Cơ kết duyên - Việc sinh nàng Âu Cơ chia tay Lạc Long Quân Âu Cơ - Sự đời nhà nước Văn Lang Bước Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian: 1,2 phút - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, tia chớp Thầy Trị H Em có biết ngày 10 tháng ba âm lịch Nghe ngày khơng ? Suy nghĩ H VN có phong tục ngày đại ? Gv giới thiệu bài: Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt - Kĩ lắng nghe - Giới thiệu tạo tâm hứng thú vào cho học sinh Ghi -Năng lực tiếp cận HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian:5-7 phút - Mục tiêu: HS HS hiểu xuất xứ, bố cục phương pháp biểu đạt , từ khó VB - Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ, động não - Kĩ thuật: Các mảnh ghép, trình bày Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động HD HS đọc, tìm hiểu thích 1.HD HS cách đọc: to, rõ ràng, thể lời dặn thần thái độ khiêm tốn Lang Liêu -GV đọc mẫu.Gọi HS đọc N/xét cách đọc 2.Cho HS tìm hiểu CT: Giải thích CT 1,2,3,5,7 Nội dung cần đạt I Đọc - Chú thích Nghe, xác định cách 1.Đọc đọc 3HS đọc nối tiếp Theo dõi sgk, tìm 2.Chú thích hiểu, trả lời HS *Từ khó: sgk/7 khác n/xét, bổ sung Hoạt động HD HS đọc, tìm hiểu văn I Đọc - Tìm hiểu văn B1 HD HS tìm hiểu khái quát văn 3.Nêu yêu cầu: HS suy nghĩ, xác -VB thuộc thể loại nào? định, trình bày -PTBĐ VB? -N/vật truyện? -Liệt kê việc truyện? -Dựa vào việc chính, -1HS kể lại HS khác em kể tóm tắt lại nhận xét truyện? B2 HD HS tìm hiểu chi tiết văn 4.Nêu yêu cầu: Theo dõi -HS theo dõi VB, suy phần đầu VB, cho biết: nghĩ, phát hiện, -Vua Hùng chọn người nối trình bày ngơi hồn cảnh nào? -HS khác nhận xét, -Tiêu chuẩn chọn người nối bổ sung vua Hùng? -Hình thức chọn người nối ngơi ntn? -Chi tiết thử tài chọn người nối ngơi có ý nghĩa ntn? *Hình thức chọn người nối ngơi câu đố thử tài, cách thử tài vua thường thấy VHDG 5.Để nối ngôi, -HS theo dõi VB, suy người vua nghĩ, phát hiện, làm gì? trình bày -Dựa vào đâu Lang Liêu lại 1.Tìm hiểu chung -Thể loại: truyền thuyết -PTBĐ: Tự -N/vật chính: Lang Liêu -Các việc chính: +Vua Hùng chọn người nối +Việc làm bánh chưng, bánh giầy Lang Liêu +Lang Liêu đựơc truyền ngơi 2.Tìm hiểu chi tiết a.Vua Hùng chọn người nối ngơi -Hồn cảnh: vua già, giặc yên, cần chăm lo cho dân no ấm -Tiêu chuẩn: phải nối chí vua cha, khơng thiết phải trưởng -Hình thức: Trong lễ Tiên vương, làm vừa ý vua truyền ->Ra câu đố thử tài -> Đề cao anh minh sáng suốt nhà Vua, ca ngợi người tài b.Cuộc so tài lang -Các lang: sai người tìm quý rừng, dười biển, đua làm cỗ thật Ghi làm hai thứ bánh ấy? -Thực lời Thần mách bảo, Lang Liêu làm gì? -Kết so tài nào? Nêu yêu cầu: -Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời Đất Tiên Vương? -Vì số vua, có Lang Liêu thần mách bảo? - Lời nói thần đề cao gì? Thần đại diện cho lực lượng nào? *Lang Liêu vua lại người lao động, gần gũi với dân thường, gần gũi với nghề truyền thống dân tộc ta hậu, thật ngon -Lang Liêu: thần mách bảo, chọn thứ gạo nếp thơm lừng, trắng tinh nặn hình trịn -> làm thứ bánh (bánh chưng, bánh giầy) -Kết quả: thứ bánh Lang Liêu nhà vua chọn đem tế Trời Đất Tiên Vương -> Lang Liêu nối vua *Hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời Đất Tiên Vương vì: HS trao đổi, thảo luận nhóm bàn Đại diện trình bày Nhóm khác n/xét, bổ sung +Hai thứ bánh vừa có ý tưởng sâu xa (tượng Trời Đất, mn lồi) vừa có ý nghĩa thực tế (sản phẩm người làm ra) +Hợp với ý vua cha: đem quý Trời Đất, đồng ruộng, bàn tay, sức lực làm để cóng tiến, dâng lên vua cha *LL thần mách bảo người thiệt thòi nhất, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu hiểu thực ý thần *Lời nói thần đề cao hạt gạo, đề cao lao động * hần người LĐ người lao động q trọng ni sống mình, tự làm HS tự bộc lộ =>Lang Liêu người có tài đức, thơng minh, hiếu thảo, kính trọng tổ tiên, trân trọng sức lao động làm HS khái quát, trình c.Ý nghĩa truyện: bày -Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy -Đề cao lao động, đề cao nghề nông 7.Việc làm bánh chưng bánh giầy LL việc LLiêu chọn người nối cho ta thấy LL người nào? 8.Qua truyện, em thấy truyện nhằm giải thích điều gì? Đề cao vấn đề gì? *LL, n/vật truyện lên người anh hùng văn hố B.chưng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên tài p/chất LL nhiêu 9.Hãy liệt kê chi tiết liên HS liệt kê, trình bày -Chi tiết liên quan đến l/sử: quan đến l/sử chi nêu ý nghĩa vua HV thứ 6, việc làm tiết tưởng tượng kì ảo nêu ý nghĩa chi tiết đó? *LL, n/vật truyện, trải qua thi tài, thần giúp đỡ, nối vua chi tiết NT tiêu biểu cho truyện dân gian 10.Qua tìm hiểu truyện, em HS theo dõi GN, thấy cần ghi nhớ điều gì? trình bày Cho HS đọc lại GN 1HS đọc ghi nhớ bánh chưng, bánh giầy ngày Tết -Chi tiết tưởng tượng kì ảo: thần báo mộng cho LL ->Tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện *Ghi nhớ: sgk/12 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thời gian dự kiến: phút - Mục tiêu: Nhớ chuỗi việc - kể lại truyện - Phát chi tiết kỳ ảo - Hiểu tác dụng chi tiết kỳ ảo - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Động não, đàm thoại, mảnh ghép Thầy Chuẩn kiến thức kỹ cần Ghi đạt Trò H Em đóng vai Lang Kể sáng tạo III Luyện tập Liêu kể lại chuyện cho truyền thuyết cháu nghe? Năng lực biết làm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Chuẩn kiến Hoạt động thức kỹ Hoạt động thầy trò cần đạt - Tập kể lại truyện nhiều lần Lắng nghe, tìm -Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em hiểu, nghiên cứu , Bài tập chi tiết kì ảo sử dụng văn trao đổi, trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo 10 Ghi khổ tâm tình hay xét nét Van Lịch Cho đến ngày Mai thị bị Van Lịch đuổi Tại Mai thị chồng đuổi khái nhà ? (Vì lần Mai thị cho chàng đánh giậm miếng trầu bị VL nhìn thấy, ghen lên nên đuổi nàng đi.) H: Sau bị chồng đuổi đi, Mai thị làm ? - Nàng bơ vơ bãi biển, gặp người đánh giậm, kể tình sau q/đ lấy anh đánh giậm, vợ chồng sống hạnh phúc H: Khi lấy người chồng đánh giậm, sống Mai thị có đổi thay Vợ chồng Mai thị nhặt vàng hoàn cảnh nào?- Một lần người chồng lấy cục vàng ném gà Ném mạnh vàng văng xuống sông,anh ta kể chuyện cho vợ, vợ chồng Mai thị nhặt vàng VL biển VL chuyến biển gặp bão, thuyền vàng bạc chìm hết có may mắn thân H: Việc vợ chồng Mai thị nhặt vàng mang ý nghĩa gì? HS trình bày HS trả lời * Vợ chồng Mai thị nhặt vàng HS nêu ý nghĩa -> Yếu tố kì ảo, - Sự vất vả họ đền đáp - Biển nguồn tiềm vô tân với người - Người xưa muốn thể tính cách mạnh mẽ cơng làm ăn buôn bán sông nước người miền biển H:Trong đoạn truyện cịn có chi HS tìm nêu tiết tưởng tượng kỳ ảo khác ? - Kho tượng phật đổ hàng chục người mó vào nâng không mà chàng đánh giậm dùng sức nhẹ nâng kho tượng cho ta thây quan niệm xưa người Hải Phịng Cơng việc biển vươn biển đầy nguy hiểm nên người xưa hy vọng hành trình xa khơi họ kiếm từ biển tài nguyên vô tân, trở họ bình yên Vì nên họ cầu yên sống yên biển nặng, tìm đến 293 giới tâm linh , đến với trời phật giúp người vững tin bước đường mưu sinh H: Kể ngày chữa bệnh cho Vua, vợ HS tr¶ lêi chồng Mai thị xin chức quan tuần ti sông Tại Mai thị gặp lại Vạn Lịch theo em a Vì giận Van Lịch xử tệ muốn trả thù Vạn Lịch b.Vì muốn gặp lại chàng muốn nhìn thấy hối tiếc chàng c Vì muốn thấy cho Van Lịch chàng cầm vàng mà bán vàng Chọn ý C bị Vạn Lịch đuổi khái nhà Vạn Lịch chặc không nghĩ Mai thị có ngày hơm Và Mai thị muốn đẻ Vạn Lịch biết chàng có vàng tay mà giữ - Vợ chồng Mai thị vua ban thưỏng H:Truyện kết thúc nào?.Cách kết HS tr¶ lêi thúc giúp em hiểu điều / - Kết thúc chuyện Vạn Lịch tự tử để lại tài sản cho Mai thị Mai thị thấy hối hận việc làm Là xin nhà vua cho khắc tên đồng tiền Vạn Lịch vào toàn số tài sản mà nàng có phát cho người nghèo Cách kết thúc giúp em hiểu nguồn gốc lai lịch có tên đồng tiền Vạn Lịch H: Tại qua truyện đồng tiền Vạn Lích tính chất mặn mịi, khắc nghiệt khống đạt tình nồng hậu biển HS nêu ý nghĩa sống sống nước in bóng vào nếp cảm, nếp nghĩ tính cách người thể trọng chuyện - Sự măn mòi khắc nghiệt thể qua chi tiết trình vợ chồng Mai thị mò vàng đáy biển, vất vả kiểm ăn mưu sinh công làm ăn hướng biển - Sự nồng hậu khoáng đạt thể việc Mai thị đem vàng Van Lịch xin vua đóc cho đồng tiền Vạn Lịch phát cho dân nghèo Qua cho thấy lòng nồng hậu nàng giành cho người chồng cũ người nghèo khổ - Cuộc sống sông nước thể đậm nét truyện Không gian truyện Kết thúc truyện - V¹n Lịch chết - Nguồn gốc đời đồng tiền Vạn Lịch 294 gắn liền với sống nước biển - Một đặc trưng riêng biệt truyện cổ dân gian Hải Phòng Sưu tầm lễ hội văn hóa HP ******************************************** Tuần 18 Tiết 68,69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS biết kể chuyện diễn cảm Kỹ năng: - động viên lớp tự giác , nhiệt tình tham gia vào hoạt động Ngữ văn Thái độ: - HS u thích mơn Ngữ văn, thích kể chuyện Những lực cụ thể HS cần phát triển -Năng lực giao tiếp, -năng lực trình bày,nói ,viết -Năng lực tạo lập văn -Năng lực sáng tạo -Năng lực tiếp nhận phân tích thơng tin III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: + Thầy: HD tổ chức thi, thể lệ thi , đề thi, đáp án, phần thưởng + Trị : Dẫn chương trình, ban giám khảo thi, bốc thăm câu hỏi, theo dõi bạn thi, nhưận xét IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức Bước Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bước Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Rèn kĩ tự tin * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn trò KTKN - GV: Để giúp em củng cố hiểu biết văn kể - Nghe giới thiệu, chuyện tưởng tượng đồng thời tạo cho em tự tin liên hệ vào trình bày vấn đề trước tập thể, học hôm tổ chức tiết học thi kể chuyện tưởng tượng HOẠT ĐỘNG 2: THI KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG - Mục tiêu : Tổ chức thi kể chuyện tưởng tượng 295 + Củng cố kiến thức văn kể chuyện tưởng tượng + Rèn kĩ tự tin trình bày, kể chuyện diễn cảm +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật : động não, biểu diễn nhập vai - Thời gian: 30 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Ghi - Phân công công việc I Chuẩn bị + Ban giám khảo Thực theo yêu cầu Phân công công việc + Đội thi : tổ cử đại giáo viên - Ban giám khảo diện - Bảng điểm: + Nội dung : điểm + Điệu , giọng kể, tư thế: điểm - Sau phân công , - Đại diện kể chuyện + Lời giới thiệu hướng dẫn em chọn - Nhận xét trước cảm ơn sau câu chuyện kể, mức độ Rèn kĩ tự tin trình kể: điểm yêu cầu, nhập vai bày, diễn xuất II Tiến hành thi kể chuyện - Giáo viên hướng dẫn 1.Thi kể diễn cảm em nhập vai câu chuyện tự chọn nhân vật, diễn tả giọng -Nghe, nhận phần thưởng, + Các tổ cử đại chọn nói, điệu nét mặt cổ vò truyện dân gian học kể + Ban giám khảo nhận xét cho điểm -GV: Tổ chức công bố Thi kể diễn cảm kết trao phần câu chuyện theo yêu thưởng động viên HS cầu : + Bắt thăm câu chuyện để kể + Kể chuyện theo kể + Ban giám khảo nhận xét cho điểm III Công bố kết quả, phát thưởng Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập; rèn lực tiếp nhận thông tin +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Thời gian: 5-7 phút 296 - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, đánh giá - Kĩ thuật: hợp tác, Vở luyện tập H.Viết đoạn văn ngắn (5 – câu) nêu cảm nhận em người mảnh đất HP sau học xong VB HS tự bộc lộ II Luyện tập Cảm nhận em người vùng đất HP Hoạt động 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải tình thực tiễn; rèn lực xử lí tình +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, đánh giá - Kĩ thuật: hợp tác, Về nhà kể cho người thân hay bạn bè nghe câu chuyện cổ địa phương HP lời văn em HS tự bộc lộ Về nhà kể cho người thân hay bạn bè nghe câu chuyện cổ địa phương HP lời văn em Hoạt động 5: TÌM TỊI , MỞ RỘNG - Mục tiêu: rèn lực tự học +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Thời gian: phút - Phương pháp: Gợi mở, - Kĩ thuật: hợp tác, Tìm hiểu, đọc trước: + Con sấu Năm Chèo + Thu phục mónh thỳ + Sự tích nói Bà Đội Om +Sự tích Cự lao ễng Hổ + Sự tích nỳi Sam Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà(2phút) Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà(2') Bài cũ: 297 - Tiếp tục tập kể diễn cảm chuyện Bài mới: - Soạn phần ngữ văn địa phương : Sưu tầm truyện dân gian địa phương *********************************** Tuần 19 Tiết 70,71 KIỂM TRA HỌC KÌ ***************************************** Tuần 19 Tiết 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I Mức độ cần đạt Kiến thức: - Giúp h/s nhận thấy rõ ưu điểm, nhược điểm mà qua làm em bộc lộ Kĩ năng: - Biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho sau , rút phương hướng khắc phục, sửa chữa lỗi - Rèn kỹ chữa bạn Thái độ: - Giáo dục lịng ham mê mơn học Những lực cụ thể HS cần phát triển - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tạo lập văn III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRề: - GV : Soạn giáo án Máy chiếu đáp án - HS : - Xem lại kiểm tra: tìm chữa lỗi - Làm lại vào soạn văn VI Tổ chức dạy học ổn định tổ chức(1’) Bài cũ: (3’) Mục tiêu: Kiểm tra tập - chữa học sinh Phương án: kiểm tra chéo Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Rèn kĩ tự tin +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN cần trò đạt Điểm số làm quan trọng HS lắng nghe 298 thể kết cụ thể, tổng hợp lực, kiến thức kĩ em Song điều quan trọng nhận thức, tự nhận thức ưu, khuyết phương diện làm để từ có hướng sửa chữa Tiết trả có ý nghĩa nên em cần ý ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu định hướng làm - Mục tiêu: HS nắm bước làm bài, yêu cầu chung yêu cầu cụ thể đềĐịnh hướng phát triển lực phân tích, nhận xét, lực thành thạo làm văn theo đặc trưng thể loại +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Thời gian: -10 phút - Phương pháp: thuyết trình, nêu vấn đề, trực quan, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não *Đề bài:+Đáp án + Biểu điểm (đính kèm) Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN cần đạt Ghi trò ? Nhắc lại đề HS đọc đề, I Định hướng làm ? Nêu yêu cầu nêu yêu * Đề bài: ( Đính kèm theo) đề cầu chung Đọc -hiểu văn bản: câu - đ GV chiếu yêu cầu biểu Tự luận : điểm lên hình để HS - Câu 1: đ nắm bắt, đối chiếu với - Câu 2: đ làm * Yêu cầu đề Câu 2: đ Định hướng chung làm - Đây văn kể chuyện sáng tạo Dạng tưởng tượng tự - Biết vận dụng thao tác làm tự Chú ý kết hợp với miêu tả biểu cảm, sử dụng kể thứ nhất, cách kể linh hoạt, có sáng tạo - Bài viết cần phải sáng có bố cục rõ ràng, câu chữ mạch lạc, hình thức đẹp, khơng mắc lỗi diễn đạt thông thường HOẠT ĐỘNG 3: NhËn xét làm HS - Mục tiêu: HS nắm ưu điểm hạn chế thân người khác Định hướng phát triển lực phân tích, nhận xét, đánh giá thân +Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thông tin - Thời gian: phút - Phương pháp: thuyết trình, nêu vấn đề, trực quan, vấn đáp 299 - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò ? So với yêu cầu đề định HS phát biểu ý kiến tự đánh hướng làm viết giá ưu điểm em đạt yêu cầu làm nào? GV nêu nhận xét chung: *Ưu - Nhìn chung số em nắm kiến thức, kĩ năng, phương pháp yêu cầu đề - Nắm vững yêu cầu nội dung: Bài làm văn: Kể đóng ngơi thứ nhất, người kể Xây dựng cốt truyện phù hợp sáng tạo tình tiết bất ngờ, thú vị hấp dẫn, có ý nghĩa Bước đầu biết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Lời văn kể chuyện sáng tạo , tự nhiên, sinh động hấp dẫn -Trình bày sẽ, bố cục ba phần rõ ràng, viết đoạn văn đóng theo yêu cầu.( đa số) * Khen làm học sinh: Chuẩn KTKN cần đạt II Nhận xét Ưu điểm Diệu Linh, Thái, Phan Kim Anh: Thu thảo, Hải Thảo, Phương Nam, * Nhược Nhược điểm - Đọc - hiểu: Chủ quan, chưa đào sâu suy nghĩ, cịn bỏ sót nội dung Một số em chưa nắm vững kiến thức động từ - Làm văn : Câu 1: - Sa vào kể tóm tắt việc - Khơng nắm kiến thức nên cịn bỏ sót nội dung ý nghĩa truyện “Thầy bói xem voi”; - Chủ quan khơng làm trước, yêu tiên cho làm văn nên không thời gian viết Câu 2: - Một số viết chưa tập trunglàm bài, thiếu động não suy nghĩ : - Nhiều bài, nội dung kể sơ sài: xây dựng cốt truyện song chưa sáng tạo tình tiết sinh động, thú vị , giàu ý nghĩa ( Trung ) - Một số đông, lời văn kể chuyện đơn điệu, có lời kể đơn chưa biết kết hợp với lời thoại cụ thể hấp dẫn nhân vật; - Còn nhiều em hạn chế việc vận dụng yếu tố miêu tả biểu cảm=> lời kể khô khan ( Đa số HS) - Có số viết lạc đối tượng kể: biến thành gián ( Thành Long) ; biến hết chuột sang cá vàng lại biến thành chim ( Vân Anh) - Còn mắc nhiều lỗi dùng từ, lỗi tả, lỗi ngữ pháp lỗi diễn đạt 300 - Có sai chủ đề tư tưởng: bị mắc lỗi bị biến thành chuột mà buồn lại có bạn chuột tốt bụng đén an ủi, động viên nên vui không thấy ghét chuột ( Yến a1) - Kể lộn xộn trình tự, nội dung sơ sài (Kim Anh) - Tưởng tượng thái q, khơng đóng chủ đề tư tửơng ( Việt Anh) * Kĩ thao tác làm nhiều hạn chế: - chưa tân dụng tối đa thời gian dềnh dàng nên chưa làm hết ngày kể chi tiết đến ngày 2,3 hết thời gian nên tóm lại cịn , câu vắn tắt ; phân bố thời gian chưa hợp lí ( Tùng , Ngọc Tú ) HOẠT ĐỘNG 4: tìm chữa lỗi - Mục tiêu: - HS biết tìm chữa lỗi mắc thân người khác; - Định hướng phát triển lực phân tích, nhận xét, sửa chữa - Thời gian: 15 - 20 ‘ phút - Phương pháp: thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não, trực quan Hoạt động thầy HDHS tìm chữa lỗi GV chiếu số câu văn, đoạn văn mắc lỗi lên hình, yêu cầu HS thảo luận tìm lỗi - Các nhóm nhận xét chéo - GV sửa chữa bổ sung Hoạt động trò - HS thảo luận, tìm chữa - HS nhận xét chéo GV cho HS đọc lại chữa lỗi Nếu khơng cịn thời gian cho học sinh nhà chữa tiếp Chuẩn KTKN cần đạt III Chữa lỗi Chữa lỗi chung Chữa lỗi làm cá nhân (1) Do lần mắc lỗi em khơng nghe lời mẹ chạy làm vỡ bình hoa mẹ (2)Em thu nhỏ vào giới loài người thú vị (3)Em bước nhẹ nhàng người to lín ngồi đường đơng vui Nhộn nhịp với tiếng cịi o tơ, xe máy, tiếng nói cười người ( Oanh ) (4) Tôi (ngồi vào bàn học) ngồi mãi, ngồi bật khóc lúc khơng hay Lúc bạn chuột đén bên cạnh an ủi Tuy buồn bị biến thành chuột tơi vui bên tơi lúc có người bạn chuột tốt bụng Từ trước đén giờ, lúc tơi ghét chuột hơm có bạn chuột bên cạnh, tơi khơng cịn suy nghĩ ( Yến ) (5) Cơ phạt em làm đổ bình hoa cổ trường Em có biết, trường bắt phải đền lại bình cổ với giá 00000000 đ khơng hả? Lúc cô giáo phạt biến thành số ( Việt Anh) 301 HOẠT ĐỘNG 5: - Mục tiêu: - Định hướng phát triển lực nhận xét, đánh giá cảm thụ văn học - Thời gian: - ‘ phút - Phương pháp: thuyết trình, nêu vấn đề, - Kĩ thuật: Động não, trực quan Hoạt động thầy HDHS đọc bình đoạn văn hay, văn hay Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt HS đọc bình VI Đọc bình lời văn đoạn văn hay, văn hay, đoạn văn hay hay GV chiếu đoạn văn hay Diệu Linh, Bách, Thái HS , lên hình, cho HS Phương Nam, Vò Nam quan sát gọi một, vài em đọc -HS quan sát H Em có nhận xét hai đoạn - HS đọc văn trên? - HS nhận xét H So sánh với làm em, em - HS so sánh rút kinh thấy cần phải rút kinh nghiệm nghiệm vấn đề gì? * THỐNG Kấ KẾT QUẢ Lớp – sĩ số Điểm 0- giàu lịng u thương -Sắm cho năm người năm quần áo màu đỏ - Đội nia thịt bị tơ, xơi gấc đến trang trại giặc -> mưu trí, dũng cảm Hành động năm người nuôi - Học khá, tài múa kiếm tiếng - Thương bố, -> sống yêu thương - Vung kiếm nhảy năm chớp đâm phập vào ngực tên giặc ác -> Dũng cảm, gan - Trồng năm gốc bên mộ bố, ngày giỗ mang áo đỏ mặc…-> Lòng hiếu thảo, biết ơn III Ghi nhớ HS thảo luận * Ý nghĩa nhóm đơi - Giải thích nguồn gốc hoa Cử đại diện phượng đỏ trình bày 1’ - Suy tơn ý nghĩa cao quý loài hoa phượng đỏ: nhân nghĩa- hiếu thảo- chí khí - Nhắc nhở người dân Hải Phịng bảo tồn phát huy trồng nhiều loại đặc trưng, biểu tượng cho nét đẹp văn hóa thành phố mang tên Hoa Phượng Đỏ * Nghệ thuật đặc sắc: - truyện có yếu tố kì ảo hoang đường - Có yếu tố gắn với thực : Hoa phượng có năm cánh, nở đỏ rực mâm xơi gấc vào mùa hè A Tìm hiểu truyện : Sự tích đảo Bạch Long VÜ Hoạt động 1: Tạo tâm - Mục tiêu: Khởi động tiết học định hướng ý cho học sinh 305 - Phương pháp : Giới thiệu, thuyết trình - KÜ tht : ®éng n·o - Thời gian : phút GV cho HS nghe hát Bạch Long Vĩ đảo quê hơng định hớng vào Hot ng 2: Tri giỏc - Mc tiờu: đọc diễn cảm, tìm hiểu sơ lợc tác giả, tác phẩm - Phng phỏp : Đọc, quan sát, vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian : - phút - KÜ thuËt: §éng n·o Hoạt động thầy Đọc văn H Nêu thể loại VB? H Câu chuyện viết nhằm mục đích gì? Hot ng Chuẩn kiến thức kĩ ca trũ cn đạt - HS đọc I T×m hiĨu chung - HS trả lời Đọc Chú thích * Thể loại: Trun thuyết * Nội dung : Giải thích nguồn gốc đảo Bạch Long Vĩ Hoạt động 3+4: phân tích v tng hp - Mc tiờu: Phân tích, cát nghĩa chi tiết việc tiêu biểu - Phng phỏp : Quan sát, phân tích, giải thích, vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian : 10- 20 phút - KÜ tht: §éng n·o, thảo luận nhóm H Nhân vật Sùng Lâm giới thiệu nào? - HS nhận xét - HS trình bày H Em có nhận xét nhân vật Sùng Lâm qua phần giới thiệu trên? H Nêu chiến công Sùng Lâm? H.Sùng Lâm giết ngư tinh nào? - HS nhận xét II Phân tích Nhân vật Sùng Lâm - Con trai Kinh Dương Vương Long Nữ - Sùng Lâm khoẻ, nhấc bổng tảng đá - Có tài lại nước - Hiệu : Lạc Long Quân => Có nguồn gốc cao quý, tài kì lạ, sức khoẻ vơ địch Chiến công Sùng Lâm - Giết ngư tinh + Nung đỏ khối sắt có nhiều cạnh sắc + Ném vào miệng cá + Rút gươm chém ng tinh làm phần - khúc đầu : Cẩu Đầu Sơn 306 Ghi chó - Khúc : Cẩu Đầu Thuỷ - Khúc đuôi : Bạch Long VĨ => Thông minh , dũng cảm, giỏi võ nghệ, thương dân H Qua việc em có nhận xét v NV Sựng Lõm? H Ngời dân HP sáng tạo truyện nhằm thể ý nghĩa gì? HS kh¸ III Ghi nhí * Néi dung ý nghÜa: - Gi¶i thÝch nguồn gốc dân tộc - Con trưởng làm vua - 18 đời nối => DT Việt Nam - GiảI thích địa danh * Nghệ thuật : chi tiết kì ảo hoang đờng Giao việc, hớng dẫn häc häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ (3’) a/ Bài cũ: - Đọc bài, nắm vững nội dung ý nghĩa truyện su tầm b/ Bài mới: - Chuẩn bị tốt nội dung ôn tập để làm kiểm tra học kì I - Tiếp tục su tầm truyện cổ dân gian Hải Phòng, đọc kĩ t×m hiĨu néi dung ý nghÜa cđa trun ***************************************************** 307 ... truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Phát triển lực cho học sinh: - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp... từ mượn làm cho tiếng ta sáng, giàu đẹp Phát triển lực cho học sinh: - Năng lực giao tiếp, - Năng lực trình bày, nói ,viết - Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm - Năng lực tiếp nhận phân tích thơng... nhận bước đầu văn qua việc đọc HS hiểu ý nghĩa tình tiết tiêu biểu; rèn kĩ tự học theo hướng dẫn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Thời gian dự kiến : 15 - 17 phút - Phương