Giáo án ngữ văn 6 soạn theo 5 bước mới (tiết 1 - tiết 44)

Đây là giáo án Ngữ văn 6 soạn chi tiết theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng chuẩn nhất. Mỗi bước soạn cụ thể chi tiết theo yêu cầu mới của đổi mới phương pháp dạy học 20182019

Trang 1

Ngày soạn: 14 / 8 /2018

Ngày dạy:

Bài 1: Tiết: 1 Đọc thêm : CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết) A- Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức

- Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên

GV: Tài liệu: Tranh Con Rồng Cháu Tiên; soạn bài

- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, thảo luận

HS: Đọc, soạn trước bài

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:

Trang 2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

* Hoạt động 1: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Hs nắm được đặc điểm thể loại, ptbđ,

sự việc, bố cục văn bản

- Phương pháp: Hđ nhóm, cá nhân, cặp đôi

- Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của hs và nd ghi

vở

- Cách tiến hành:

HS làm việc cá nhân 2’

Em hiểu truyền thuyết là gì ?

- GV phân tích kĩ khái niệm , giới thiệu qua các

truyện truyền thuyết sẽ học ở líp 6

Học sinh đọc một lượt

H: giải thích một số từ khó trong SGK

Chú ý các từ: ngư tinh, tập quán, nòi, vô địch

? Truyện Con Rồng Cháu Tiên thuộc thể loại nào ?

Ra đời trong thời đại nào?

? Em hãy tóm tắt lại câu chuyện

-Hs :Thảo luận- suy nghĩ trả lời

Thảo luận theo nhóm bàn 5’

H: Truyện có thể chia làm mấy phần ? Nội dung của

mỗi phần ?

2 Bố cục: 3 phần

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu

Lạc Long Quân và Âu Cơ

b Tiếp lên đường  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ

và LLQ và Âu Cơ chia con

c Còn lại  Giải thích nguồn gốc con Rồng, cháu

Tiên.

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu văn bản

- Mục tiêu: Hs nắm được nội dung , ý nghĩa văn bản

- Phương thức: cặp đôi, cá nhân; nhóm

- Sản phẩm hoạt động: câu trả lời, nd ghi vở , phiếu

học tập

- Cách tiến hành:

*) Thảo luận nhóm bàn 5’

? LLQ và Âu cơ được giới thiệu như thế nào?

(Nguồn gốc, hình dáng, phẩm chất, tài năng)

I/

Giới thiệu chung :10p

* Thể loại truyền thuyết

- Là truyện dân gian kể vềcác nhân vật và sự kiện cóliên quan đến lịch sử thờiquá khứ

-Thường có yếu tố tưởngtượng, kì ảo

- Thể hiện thái độ, cách đánhgiá của nhân dân đối với các

sự kiện và nhân vật lịch sử

* Thời kỳ lịch sử : Thời đạiHùng Vương – thời đại mởđầu lịch sử VN

Trang 3

-Lạc Long Quân :

+Nguồn gốc xuất thân : con thần Long Nữ ( sống ở

nơi biển cả)- sự kết hợp của thần linh và đế vương

+Ngoại hình: thần mình rồng, khụi ngụ tuấn tỳ

+ Tài năng, phẩm chất: sức mạnh vô địch, có nhiều

phép lạ, luôn giúp dân lành cách làm ăn, trồng

trọt,dạy dân cách ăn ở…( phục vụ cho nd, không

phục vụ cho riêng mình)

-Âu Cơ :

+Nguồn gốc xuất thân : con gái vua thần Nông ( 1

vị vua huyền thoại=>khai mở nghề nông dạy dân

làm cày cuốc….con người sinh sôi trên khắp thế

gian )

+Ngoại hình: xinh đẹp tuyệt trần ( hơn người

mang trong mình dũng mỏu cao quý, đế vương)

- LLQ và ÂC một người là thần, một người là tiên,

họ gặp nhau, yêu nhau và kêt duyên chồng vợ Có

thể nói mối duyên tình này là sự kết hợp vẻ đẹp cao

quý

* GV giảng:

Sự gặp gì của LLQ và AC tưởng như ngẫu nhiên,

tình cờ nhưng đây là sự gặp gì tất yếu: Kết

hôn( Đất+ Nước= Đất Nước)- một người đến từ

miền sông nước+ 1 người trên non cao.Sự hình

thành từ 2 yếu tố Đất và Nước= Đất Nước=> tạo

nên khai mở phát triển đất nước mói mói về sau Đó

là dụng ý

của nhân dân ta

? Qua mối duyên tình này, người xưa muốn chúng

ta nghĩ gì về nòi giống dân tộc?

Việc tưởng tượng LLQ và Âu Cơ dòng dõi Tiên

-Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng là 1

trong bốn con vật thuộc nhóm linh thiêng mà nhân

dân ta tôn sùng và thờ có ng Còn nói đến Tiên là

 Cả hai đều có nguồn gốc xuất thân cao quý, kì lạ, tài năng, công đức với nhân dân

Dân tộc ta có nòi giốngcao quý , thiêng liêng : Con rồng, cháu tiên

Trang 4

nói đến vẻ đẹp toàn mĩ không gì sánh được Tưởng

tượng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải chăng

tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí

và hơn thế nữa muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá

nguồn gốc giống nòi của dân tộc VN ta Mỗi người

Việt Nam ngày nay vinh dự là con cháu thần tiên

? Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ?

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi

ngô, không cần bú mớm, lín nhanh như thổi

? Em hiểu gì về ý nghĩa của bọc trăm trứng ? Tại

sao lại nhiều như vậy?

- Thể hiện quan niệm của người xưa: ước mong con

đàn, cháu đống( nhất là con trai, phải hay ăn, chóng

lín); xã hội Việt cổ mong có thêm lao động phục vụ

cho việc đồng áng- đất nước mình làm nghề nông

nghiệp)

( chú ý liên hệ ngày nay việc sinh con nhiều

không còn phụ thuộc vào nền nông nghiệp)

- Khẳng định nguồn gốc chung của các dân tộc, anh

em=> đồng bào, nguồn cội

? Em hãy quan sát bức tranh trong SGK và cho biết

tranh minh hoạ cảnh gì?

- Cảnh chia con

? Tại sao lại có sự việc này?

- Nguyên nhân :

+ Khách quan: Do thủy thổ không hợp ( khó có

thể sống cùng nhau lâu dài)

+ Chủ quan: Để khai khẩn, mở mang lãnh thổ ( thời

xưa đất đai chưa được khai hoang=> nên việc khai

khẩn để thêm phồn vinh, cường thịnh.)

? Lạc Long Quân và Âu Cơ chia con như thế nào?

- 50 người con xuống biển;

- 50 Người con lên núi

? Việc chia tay thể hiện ý nguyện gì?

* Việc chia con không phải là bất hoà, chia rẽ và

suy yếu mà ngược lại chia ra để lín thêm, mạnh

thêm, để phát triển= Đoàn kết Như vậy dân tộc ta

có tinh thần đoàn kết từ lâu đời

2/Việc sinh con và chia con của Lạc Long Quân và Âu Cơ

a Việc sinh nở của Âu Cơ:

- Chi tiết lạ mang tính chấthoang đường nhưng rất thú

vị và giàu ý nghĩa Khẳngđịnh nguồn gốc chung củacác dân tộc Việt đều là anh

em, cùng là đồng bào

b Việc chia con:

 Cuộc chia tay phản ánhnhu cầu phát triển dân tộc:làm ăn, mở rộng và giữvững đất đai Thể hiện ýnguyện đoàn kết, thống nhất

Trang 5

? Bằng sự hiểu biết của em về lịch sử chống ngoại

xâm và công cuộc xây dựng đất nước, em thấy lời

căn dặn của thần sau này có được con cháu thực

hiện không?

* HS chú ý đoạn cuối

? Đoạn văn cho ta biết thêm điều gì về xã hội,

phong tục, tập quán của người Việt Nam cổ xưa?

- Ta được biết thêm nhiều điều lí thú, chẳng hạn tên

nước đầu tiên của chúng ta là Văn Lang Thủ đô

đầu tiên của Văn Lang đặt ở vùng Phong Châu,

Bạch Hạc Người con trai trưởng của Long Quân và

Âu Cơ lên làm vua gọi là Hùng Vương Từ đó có

phong tục nối đời cha truyền con nối, tục truyền cho

con trưởng

? Em hiểu gì về dân tộc ta qua truyền thuyết

“con rồng cháu tiên ”?

? Truyền thuyết “con rồng cháu tiên ” dó bồi

đắp cho em những tình cảm nào?

- Tự hào dân tộc, yêu quý truyền thống dân tộc,

đoàn kết, thân ái với mọi người

? Trong truyện tác giả dân gian đã sử dụng nghệ

thuật nào? Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng

kì ảo?

* Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng kì ảo:

- Tô tính đậm tính chất kì lạ, lín lao, đẹp đẽ của các

nhân vật, sự kiện

- Thần kì, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân

tộc để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ

III Tổng kết ( 3p)

* Ghi nhớ: SGK- t/3

Trang 6

? Truyện thể hiện nội dung gì?

III Hoạt động luyện tập (5’)

- Mục tiêu: HS củng cố kt đó học

- Phương thức: HĐ cá nhân

- Sản phẩm hoạt động: Hs làm vào vở bài tập

? Học xong truyện: Con Rồng, cháu tiên em thích

nhất chi tiết nào? vì sao?

IV Hoạt động vận dụng : (2p)

- Mục tiêu: HS dựa vào nội dung văn bản và bức tranh sgk để kể tóm tắt tác phẩm

- Phương thức: Làm việc cá nhân

-Phương pháp: Là việc cá nhân

- Sản phẩm: Báo cáo kết quả

- Các tiến hành: Giao nhiệm vụ về nhà

? Kể tên một số truyện tương tự giải thích nguồn gốc của dân tộc VN mà em biết?

- Soạn bài: Bánh chưng, bánh giầy

* Rút kinh nghiệm :

Ngày 16/08/2018 _

Trang 7

- Yêu mến người lao đông, yêu mến các nhân vật trong truyện cổ tích.

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề; trình bày;phân

tích, đánh giá, sử dụng ngôn ngữ

B –Chuẩn bị:

-GV:nghiên cứu tài liệu, soạn g/a, Tranh Bánh chưng, bánh giầy

- PP đặt vấn đề, hỏi đáp gợi mở, thảo luận…

? Hs kể tóm tắt truyên Con Rồng cháu Tiên? Ý nghĩa truyện con Rồng cháu Tiên

? Ngày tết cổ truyền của dân tộc, gia đình ta thường làm loại bánh gì để có ng tổ tiên? Ý nghĩa của loại bánh đó?

- HS trả lời= nhận xét

- GV nhận xét và dẫn vào bài

II Hoạt động hình thành kiến thức (35’)

- Mục tiêu: Hs nắm được đặc điểm thể loại,

ptbđ, sự việc, bố cục văn bản

- Phương pháp: Hđ nhóm, cá nhân, cặp đôi

- Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của hs và

H: Em hãy tóm tắt lại câu chuyện

-Hs :Thảo luận-suy nghĩ trả lời

? Truyện có thể chia làm mấy đoạn, và ý

chính của từng đoạn ?

Đ1: Đi từ đầu đến chứng giám: Vua Hùng

chọn người nối ngôi

Đ2: Tiếp đến hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ

vật

Đ3: Còn lại: Kết quả cuộc thi tài

GV: Bố cục ba phần này cũng là bố cục cho

I- Giới thiệu chung:(10p)

*Tloại: Đây là truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh chưng bánh giầy trong ngày Tết

- Truyện gắn với thời đại các VuaHùng

* Bố cục: 3 đoạn :

Trang 8

thể loại văn tự sự Các em sẽ được tìm hiểu

kĩ hơn ở các tiết TLV sau

- Mục tiêu: Hs nắm được nội dung , ý nghĩa

* Thảo luận cặp đôi

? Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn

cảnh nào? Tiêu chuẩn chọn người, hình thức

thực hiện ntn ?

- Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nước thái

bình, nhân dân no ấm, vua đã già muốn

truyền ngôi

- Tiêu chuẩn : Chọn người nối ngôi phải nối

được chí vua, không nhất thiết là con trưởng

- Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất

một câu đố để thử tài

? Điều kiện và hình thức truyền ngôi có gì

đổi mới và tiến bộ so với đương thời?

? Qua đây, em thấy vua Hùng là vị vua như

thế nào?

GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 trong

những loại thử thách khó khăn đối với nhân

vật, không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi từ

các đời trước: chỉ truyền cho con trưởng Vua

chú trọng tài chí hơn trưởng thứ-> Đây là

một vị vua anh minh

? Để làm vừa ý vua, các ông Lang đã làm gì?

- Các ông lang thi nhau làm cỗ thật hậu, thật

ngon

? Lang Liêu là ai ?

- Thân là hoàng tử; phận bị ghẻ lạnh, thiệt

thũi nhưng có đức tính và phẩm chất cao quý,

sống giản dị, gần gũi với nhân dân, cần cù,

chăm chỉ tụn kớnh tổ tiờn, kớnh trọng cha

có của vị tân vương

-> là một vị vua anh minh, chú trọng tài năng, không phân biệt con trưởng, con thứ

2 Lang Liêu làm bánh

Trang 9

làm gì ?

* Quan sát và miêu tả lại nội dung bức tranh

? Vì sao Lang Liêu được thần báo mộng?

- Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường được

thần, bụt hiện lên giúp đỡ mỗi khi bế tắc

? Vì sao thần chỉ mách bảo mà không làm

giúp lễ vật cho Lang Liêu?

- Thần vẫn dành chỗ cho tài năng sáng tạo

của Lang Liêu

? Kết quả việc làm bánh của Lang Liêu như

thế nào?

? Vì sao hai thứ bánh của lang Liêu được vua

chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang

Liêu được chọn để nối ngôi vua?

( Thảo luận theo nhóm bàn)

* Hoạt động 3: Tổng kết

- Mục tiêu: Hs nắm được nghệ thuật, nội

dung đặc sắc của văn bản

- Phương thức: Thảo luận cặp đôi, cá nhân

- Sản phẩm hoạt động: HS ghi vở

- Lang Liêu hiểu được ý thần,thực hiện được ý của thần: Đóchủ động tìm ra công thức, hìnhhài để làm ra 2 thứ bánh ( bánhchưng, bánh giày)

=> Đó là người có chí , có tài, cóđức xứng đáng được nối ngôi vua

3 Ý nghĩa của bánh trưng, bánh giầy

- Hai thứ bánh của Lang Liêu vừa

có ý nghĩa thực tế: quí trọng nghềnông, quý trọng hạt gạo nuôi sốngcon người và là sản phẩm dochính con người làm ra

- Hai thứ bánh vừa có ý nghĩa sâuxa: tượng Trời, tượng Đất, tượngmuôn loài

- Hai thứ bánh do vậy hợp ý vua,chứng tỏ được tài, đức của conngười có thể nối chí vua Đem cáiquí nhất của trời đất của ruộngđồng do chính tay mình làm ra

mà tiến có ng Tiên Vương, dânglên vua thì đúng là con người tàinăng, thông minh, hiếu thảo, trântrọng những người sinh thành ramình

III Tổng kết( 3p)

1 Nghệ thuật :

- Sử dụng nghệ thuật tiêu biểu

Trang 10

có ng tổ tiên của người Việt.

- Đề cao nghề nông trồng lúanước

* Ghi nhớ : T12/SGK IV.

Luyện tập : (2p)

- Đề cao nghề nông, đề cao sự thờkính Trời, Đất và tổ tiên của nhândân ta Cha ông ta đã xây dựngphong tục tập quán của mình từnhững điều giản dị nhưng rất linhthiêng, giàu ý nghĩa Quang cảnhngày tết nhân dân ta gói hai loạibánh còn có ý nghĩa giữ gìntruyền thống văn hoá đậm đà bảnsắc dân tộc và làm sống lại truyềnthuyết Bánh chưng, bánh giầy

? Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy?

V Tìm tòi mở rộng( 1p)

- Mục tiêu: Tìm hiểu những câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc ngườiViệt

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ và cấu tạo từ tiếng Việt

Trang 11

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

A - Mục tiêu bài học :

1 Kiến thức; Giúp học sinh hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ Tiếng

Việt cụ thể là:

+ Khái niệm về từ

+ Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng )

2 Kỹ năng : Sử dụng đúng từ Tiếng việt trong giao tiếp.

3 Thái độ: Yêu thích, rèn luyện sử dụng đúng các loại từ Tiếng Việt.

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề; trình bày; đánh

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: thuyết trình

Ở tiểu học các em đã được tìm hiểu kiến thức về từ và tiếng nhưng ở mức đơngiản.Vào líp 6 các em vẫn tìm hiểu về từ và tiếng nhưng ở mức cao hơn

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

? Vậy tiếng và từ trong câu văn trên có cấu

tạo như thế nào? Tiếng dùng để làm gì?

? 9 từ trong VD trên khi kết hợp với nhau

Trang 12

có tác dụng gì? (tạo ra câu có ý nghĩa)

? Từ dùng để làm gì?

? Khi nào một tiếng có thể coi là một từ?

? Từ nhận xét trên em hãy rút ra khái niệm

? Dựa vào những kiến thức đã học hãy

điền các từ trong câu dưới đây vào bảng

phân loại?

- Gv treo bảng phụ kẻ sẵn bảng phân loại

học sinh tự điền

- Cột từ đơn: từ, đấy, nước, ta

- Cột từ ghép: chăn nuôi, ăn ở

+ Giống: đều là từ phức (gồm hai tiếng)

+ Khác: Chăn nuôi: gồm hai tiếng có quan

hệ về nghĩa

? Thế nào là từ đơn, từ phức? Từ phức có

mấy loại, đó là những loại nào?

* HS đọc ghi nhớ

III Hoạt động Luyện tập

- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết làm bài

hệ về âm ( từ láy)

+ Từ “Chăn nuôi; ăn ở”: gồm hai

tiếng có quan hệ về nghĩa( từ ghép)

Trang 13

sắp xếp các tiếng? Suy nghĩ

- Gv gợi ý: có thể sắp xếp theo giới tính

hoặc theo bậc ( trên,dưới)

- Gọi h/s lên bảng làm

- Học sinh đọc bài tập

- Gv treo bảng phụ ( BT 3 sgk - 15 )

- Chia học sinh thành ba nhóm - thảo luận

- lên bảng điền ( mỗi nhóm một ô )

* Bài tập 5

? : Học sinh đọc bài tập - suy nghĩ trao đổi

- Gọi 3 học sinhlên bảng thi ai tìm được

nhiều từ đúng hơn - cho điểm

* GV cho đại diện các tổ lên tìm

c) Cậu, mợ, cô, gì , chú, bác, anh , chị,

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất của bánh: bánh dẻo, bánhphồng, bánh xốp

- Hình dáng của bánh: bánh gối, bánhkhó c, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc của người

- Những từ có tác dụng miêu ta đó:nức nở, sụt sùi, rưng rức

Bài 5 :Thi tìm nhanh các từ láy

- Tả tiếng cười: khó c khích, sằngsặc, hô hố, ha hả, hềnh hệch

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏthẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênhngang, ngông nghênh, thướt tha

IV Hoạt động vận dụng ( 2p)

? Đặt câu với từ đơn và từ phức ?

V Hoạt động tìm tòi mở rộng ( 1p)

? Phân biệt từ đơn , từ phức ?

- Soạn: Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt.

* Rút kinh nghiệm :

Ngày 16/08/2018

Trang 14

Ngày soạn: 15 / 8 /2018

-Ngày dạy:

BÀI 1 TIẾT 4GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện việc giao tếp bằng văn bản

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề; trình bày; đánh giá,

B-Chuẩn bị:

-GV: nghiên cứu tài liệu, soạn g/a

-HS đọc, soạn trước bài

C- Tiến hành tổ chức các hoạt động dạy học:

I.Hoạt động khởi động (5’)

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: thuyết trình, đàm thoại

Các em đó được tiếp xúc với một số văn bản ở tiết 1 và 2 Vậy văn bản là gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp như thế nào? Tiết học này sẽ giúp các em giải đáp những thắc mắc đó

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản và

* GV: Các em nói và viết như vậy là các em đã

dùng phương tiện ngôn từ để biểu đạt điều mình

muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu

I - Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt :27p

1 Văn bản và mục đích giao tiếp:

a Giao tiếp:

Trang 15

được điều em muốn nói, bạn nhận được những

tình cảm mà em gưỉ gắm Đó chính là giao tiếp

? Trên cơ sở những điều vừa tìm hiểu, em hiểu thế

nào là giao tiếp?

* GV chốt: đó là mối quan hệ hai chiều giữa người

truyền đạt và người tiếp nhận

? Việc em đọc báo và xem truyền hình có phải là

giao tiếp không? Vì sao?

- Quan sát bài ca dao trong SGK (c)

? Bài ca dao có nội dung gì?

* GV: Đây là vấn đề chủ yếu mà cha ông chúng ta

muốn gửi gắm qua bài ca dao này Đó chính là

chủ đề của bài ca dao

? Bài ca dao được làm theo thể thơ nào? Hai câu

lục và bát liên kết với nhau như thế nào?

* GV chốt: Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ

đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt

trọn vẹn ý

? Cho biết lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng

trong buổi lễ khai giảng năm học có phải là là văn

bản không? Vì sao?

- Đây là một văn bản vì đó là chuỗi lời nói có chủ

đề, có sự liên kết về nội dung: báo cáo thành tích

năm học trước, phương hướng năm học mới

? Bức thư em viết cho bạn có phải là văn bản

không? Vì sao?

? Vậy em hiểu thế nào là văn bản?

- HS đọc ghi nhớ

? Khi muốn đề nghị bố mẹ một vấn đề nào đó mà

ở gần thì em biểu đạt bằng phương thức nào?

b Văn bản

* VD:

- Về nội dung bài ca dao:Khuyên chúng ta phải có lậptrường kiên định

- Về hình thức: Vần ên

+ Bài ca dao làm theo thể thơlục bát, có sự liên kết chặt chẽ: -> Bài ca dao là một văn bản:

nó có chủ đề thống nhất, cóliên kết mạch lạc và diễn đạtmột ý trọn vẹn

- Lời phát biểu của thầy côhiệu trưởng-> là một dạngvăn bản nói

- Bức thư: Là một văn bản vì

có chủ đề, có nội dung thốngnhất tạo sự liên kết -> đó làdạng văn bản viết

* Ghi nhớ: T17/sgk

2 - Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản:

Trang 16

- Cho học sinh thảo luận nhóm các câu hỏi

d,đ,e-sgk

- Gv: Chúng ta chỉ cần nắm trong giao tiếp cần sử

dụng 6 kiểu văn bản này Chương trình líp 6 sẽ

học 2 loại văn bản tự sự, văn bản miêu tả còn các

kiểu kia sẽ học ở líp trên

? Từ đầu năm chúng ta đã tìm hiểu hai văn bản :

Con rồng cháu tiên và bánh trưng bánh giầy.Hai

văn bản này thuộc kiểu văn bản và phương thức

biểu đạt nào? Vì sao em khẳng định như vậy?

- TL : Văn bản tự sự vì trình bày diễn biến sự việc

- Lấy VD cho từng kiểu văn bản?

? Thế nào là giao tiếp, văn bản và

- 6 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt:

tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyếtminh, hành chính, công vụ

- Líp 6 học: văn bản tự sự, miêu tả

Ghi nhớ: (SGK - tr17) II- Luyện tập 10p

Bài tập 1 :a) Tự sự : Kể truyện vì có nhân vật có sự việc và diễn biến của việc

b) Miêu tả: Vì tả cảnh thiên nhiên

c) Văn bản nghị luận vì bàn luân ý kiến vềvấn đề làm cho đất nước giàu mạnh

d) Văn bản biểu cảm: vì thể hiện tình cảm

Trang 17

- Đọc- hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết kì ảo trong văn bản

3.Thái độ:

- Giáo dục HS lòng tự hào về truyền thống anh Hùng trong lịch sử chống giặc ngoại xõm của dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu những anh hùng có công với non sông đất nước

- Kể lại truyện Bánh chưng bánh giầy

- Nêu ý nghĩa của truyện

Chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi là chủ đề lín, cơ bản xuyên suốt lịch sử

VHVN nói chung, VHDG nói riêng.Thánh Gióng là truyện dân gian thể hiện độcđáo chủ đề này.Truyện kể vế ý thức và sức mạnh đánh giặc có từ rất sớm của ngườiViệt cổ hôm nay

I - Giới thiệu chung: 25p

Trang 18

- Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của hs và nd

ghi vở

? Thể loại của văn bản ? thời đại ?

- Gv đọc mẫu - hướng dẫn hs đọc

? Nêu ý nghĩa của từ Thánh Gióng, làng Gióng.

? Nêu nghĩa của từ phù đổng Thiên Vương.

? Câu chuyện gắn với thời gian nào của lịch sử

- Thời Hùng Vương thứ 6

? Tìm các sự việc chính và kể lại câu chuyện.

( Thảo luận nhóm bàn)

1 - Sự ra đời của Thánh Gióng:

2 - Thánh Gióng biết nói và đòi đánh giặc

3 - Thánh Gióng lín nhanh như thổi

4 - Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi

ngựa sắt, mặc áo giáp sắt cầm roi đi đánh giặc

5 - Thánh Gióng đánh tan giặc

6 - Thánh Gióng lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay

về trời

7 - Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8 - Những dấu tích còn lại của Thánh Gióng

? Mạch kể chuyện có thể ngắt làm mấy đoạn

nhỏ? Ý chính của mỗi đoạn?

4 đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến “đặt đâu thỡ nằm đấy”: Sự

ra đời của Gióng

- Đoạn 2: Tiếp theo đến “chú bé dặn”: Gióng đũi

đi đánh giăc

- Đoạn 3: Tiếp theo đến “giết giặc cứu nước”:

Gióng được nuôi lín để đánh giặc

- Đoạn 4: Phần còn lại: Giúng đánh thắng giặc

- Thế loại truyền thuyết

- Thời đại các vua Hùng

* Đọc,Tìm hiểu chú thích, bố

cục

II- Tìm hiểu văn bản 10p

1 Sự ra đời của Thánh Gióng:

Trang 19

- Hs : Thánh Gióng ( nhân vật chính )

- Mục tiêu: Hs nắm được nội dung , ý nghĩa văn

bản

- Sản phẩm hoạt động: câu trả lời, nd ghi vở ,

phiếu học tập

? Phần mở đầu truyện ứng với sự việc nào?

? Tìm những chi tiết về sự ra đời của Thánh

Gióng

- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng mới sinh

- Cậu bé lên 3 không nói, không cười, không

biết đi;

? Nhận xét về sự ra đời của Thánh Gióng?

? Vì sao nhân dân muốn sự ra đời của Gióng

kì lạ như thế?

- Trong quan niệm dân gian, đó là bậc anh Hùng

thỡ phi thường, kì lạ trong mọi biểu hiện, kể cả

lỳc được sinh ra

? Ra đời kì lạ, nhưng Gióng lại là con của

một bà mẹ nông dân chăm chỉ làm ăn và phúc

đức Em nghĩ gì về nguồn gốc đó của Gióng?

* Thảo luận theo nhóm cặp trả lời

- Gióng là con của người nông dân lương thiện

- Gióng gần gũi với mọi người

- Gióng là người anh hùng của nhân dân

 Xuất thân bình dị nhưng rất

Trang 20

Bài 2 Tiết : 6 Đọc- Hiểu văn bản: THÁNH

- Đọc- hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết kì ảo trong văn bản

3.Thái độ:

Giáo dục HS lòng tự hào về truyền thống anh Hùng trong lịch sử chống giặc ngoại xõm của dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu những anh hùng có công với non sông đất nước

Ý nghĩa về sự ra đời của Gióng?

văn bản

phiếu học tập

? Thánh Gióng cất tiếng nói khi nào?

? Hãy phân tích ý nghĩa của chi tiết này?

- Ban đầu là lời nói quan trọng, lời yêu nước, ý

thức đối với đất nước được đặt lên hàng đầu

I - Giới thiệu chung:

II- Tìm hiểu văn bản

1 Sự ra đời của Thánh Gióng:

2 Thánh Gióng lín lên và ra trận đánh giặc:( 18p)

- Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc.

 Đây là chi tiết thần kì có nhiều

ý nghĩa:

Trang 21

- Lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ nhưng

khi nước nhà gặp cơn nguy biến thì đứng ra

cứu nước đầu tiên

- Gọi HS đọc đoạn 3

? Từ sau hôm gặp sứ giả thỡ thân hình Giúng

có đổi khác không?

Trong dân gian còn truyền tụng những câu

ca về sự ăn uốn phi thường của Gióng

Bảy nong cơm, ba nong cà

Uống một hơi nước, cạn đà khó c sông

? Điều đó nói lên suy nghĩ và ước mong gì của

nhân dân về người anh hùng đánh giặc?

- Ước mong Gióng lín nhanh để kịp đánh giặc

giữ nước

? Những người nuôi Gióng lín lên là ai ? Nuụi

bằng cách nào?

? Như thế Gióng đó lín lờn bằng cơm gạo của

nhân dân Điều này có ý nghĩa gì ?

- Anh Hùng Giúng thuộc về nhân dân

- Sức mạnh của Gióng là sức mạnh của cả cộng

đồng

GV: Ngày nay ở hội Giúng nhân dân vẫn tổ

chức cuộc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây

là hình thức tái hiện quá khứ đầy ý nghĩa

? Tìm những chi tiết miêu tả việc Gióng ra trận

đánh giặc?

 Quan sát tranh nêu nội dung bức tranh

? Để chuẩn bị ra trận Gióng có yêu cầu gì ?

? Ý nghĩa của việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt,

giáp sắt để đánh giặc

? Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý

nghĩa gì?

Bác Hồ nói: "Ai có súng thì dùng súng, ai có

gươm thì dùng gươm, không có gươm thì dùng

cuốc, thuổng, gậy gộc."

? Câu chuyện kết thúc bằng sự việc gì?

? Vì sao tan giặc Gióng không về triều để nhận

+ Ca ngợi ý thức đánh giặccứu nước Ý thức đối với đấtnước được đặt lên đầu tiên vớingười anh hùng

+ Ý thức đánh giặc, cứu nước tạocho người anh hùng những khả năng, hành động khác thường, thần kì

+ Gióng là hình ảnh của nhândân

- Gióng lín nhanh như thổi, vươn vai thành tráng sĩ:

=> Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước

Là tượng đài bất hủ về sự trưởngthành vượt bậc, về hùng khí, tinhthần của dân tộc trước nạn ngoạixâm

- Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng:

-> Gióng thuộc về nhân dân, sức mạnh của Gióng là sức mạnh của

cả cộng đồng

- Thánh Gióng đũi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc Gậy sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

-> Đánh giặc cần lòng yêu nước

và cần cả vũ khí sắc bén để thắnggiặc

Gióng đánh giặc không nhữngbằng vũ khí mà bằng cả cỏ cây

Trang 22

tước lộc mà lại bay về trời?

Đây là sự ra đi thật kì lạ mà cùng thật cao quí,

chứng tỏ Gióng không màng danh lợi, đồng

thời cho chúng ta thấy thái độ của nhân dân ta

đối với người anh hùng đánh giặc cứu nước

? Điều này chứng tỏ tình cảm của nhân dân đối

với Gióng như thế nào?

- Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ

mãi hình ảnh của người anh hùng nên đã để

Gióng về với cõi vô biên, bất tử Bay lên trời

Gióng là non nước, là đất trời, là biểu tượng

của người dân Văn Lang

? Theo em, truyện TG liên quan đến sự thật LS

nào?

* Cơ sở lịch sử của truyện:

- Cuộc chiến tranh tự vệ ngày càng ác liệt đòi

hỏi phải huy động sức mạnh của cả cộng đồng

- Số lượng và kiểu loại vũ khí của người Việt

cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến

- Phương thức: HĐ cặp đôi, cá nhân

? Hình ảnh nào của Gióng đẹp nhất trong tâm

của đất nước, bằng những gì cóthể giết được giặc

3 Thánh Gióng bay về trời:15p

- Chi tiết kì ảo hoang đường -> Gióng ra đời phi thường thì ra đi cũng phi thường

- Là người anh hùng mang trongmình sức mạnh cộng đồng buổiđầu dựng nước

III Tổng kết 3p

1 Nghệ thuật Hình tượng Gióng được xâydựng = những chi tiết hiện tượng

kỳ ảo, nhiều màu sắc thần kỳ ->tăng sức hấp dẫn

2 Nội dung

Ca ngợi tinh thần yêu nước, ýsức mạnh bảo vệ đất nước, thểhiện ước mơ của nhân dân vềngười anh hùng cứu nước

* Ghi nhớ

VI Luyện tập: Sgk-T/23 : 2p

Trang 23

trí em?

- Hình ảnh Thánh Gióng kết thúc với hình ảnh

Giúng cùng ngựa sắt bay về trời

- Kịch bản Ông Gióng(Tô Hoài) kết thúc với

hình ảnh tráng sĩ Gióng cùng ngựa sắt thu nhỏ

dần trở thành em bé cưỡi trâu trở về làng mát

rượi bóng tre

? Tại sao hội thi thể thao trong nhà trường lại

mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”?

* HS thảo luận cặp đôi

2 Hội thi thể thao mang tên Hội khỏe Phù

Đổng vì đây là hội thao dành cho lứa tuổi thiếu

niên, mục đích của cuộc thi là học tập tốt, lao

động tốt góp phần vào sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ đất nước

- Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng của em

- Học bài (ý nghĩa- NT); - Chuẩn bị trước bài “ Từ mượn”

Trang 24

2 Kỹ năng:Bước đầu biết sử dụng từ mượn một cách hợp lí trong nói viết.

3 Thái độ: Có thái độ yêu thích từ thuần việt, sử dụng từ hán việt một cách hợp lý.

Trong giao tiếp chúng ta gặp rất nhiều từ ngữ được đưa vào từ nước ngoài

Nguồn gốc của chúng từ đâu, tác dụng như thế nào?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu từ thuần Việt và

? VD trên thuộc văn bản nào? Nói về điều gì?

? Dựa vào chú thích sau văn bản Thánh

Gióng, em hãy giải thích nghĩa của từ

trượng; tráng sĩ?

- Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước TQ cổ

tức 3,33m.( ở đây hiểu là rất cao.)

- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí

khí mạnh mẽ, hay làm việc lín

? Theo em, từ trượng, tráng sĩ dùng để biểu

thị nội dung gì?

? Đọc các từ này, các em phải đi tìm hiểu

nghĩa của nó, vậy theo em chúng có nằm

trong nhóm từ do ông cha ta sáng tạo ra

Trang 25

- Hai từ này không phải là từ do ông cha ta

sáng tạo ra mà là từ đi mượn ở nước

ngoài( Tiếng Hán- Trung Quốc)

- Các từ không phải là từ mượn ( thuần Việt)

đọc lên ta hiểu nghĩa ngay mà không cần phải

giải thích

? Trong Tiếng Việt ta, có các từ khác thay thế

cho nó đúng nghĩa thích hợp không?

? Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là

từ mượn? Từ thuần Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có

yếu tố sĩ đứng sau?

- VD: Tử sĩ: Người lính đi đánh trận bị chết;

Trung sĩ: một cấp bậc trong quân đội…

? Theo em, từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc

từ đâu?

- Từ mượn tiếng Hán( gọi là từ Hán Việt)

* Cho HS đọc các từ trong mục 3

? Trong các từ đó, từ nào được mượn từ tiếng

Hán? Những từ nào được mượn của tiếng

nước khác?

Từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn,

gan…

- Từ có nguồn gốc Ấn, Âu( được Việt hoá ở

mức cao): ti vi, xà phòng, mít tinh, ga, bơm…

ra-đi-ô, in-tơ-nét.( từ chưa được Việt hoá

hoàn toàn)

? Em có nhận xét gì về hình thức chữ viết của

các từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

- Có gạch nối ở giữa: đây là những từ chưa

được Việt hoá cao

- Một số từ: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga có

nguồn gốc Ấn Âu nhưng được Việt hoá cao

hơn viết như chữ Việt

? Vậy theo em, chúng ta thường mượn tiếng

của nước nào?

? Thế nào là từ thuần Việt? Từ mượn?

- Đối với những từ chưa được Việthoá cao, khi viết cần có gạch nối ởgiữa để nối các tiếng với nhau

 Mượn từ tiếng Hán, Anh,Nga…

 Ghi nhớ 1: ( SGK/25)

II Nguyên tắc mượn từ : 8P

1 VD:sgk

2 Nhận xét

Trang 26

? Qua ý kiến của Bác Hồ, em hiểu việc mượn

từ có tác dụng gì?

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị

pha tạp

? Nếu mượn từ tuỳ tiện có được không?

? Em hãy rút ra kết luận về nguyên tắc mượn

từ?

III Hoạt động Luyện tập

- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết làm bài

* Ghi nhớ 2: SGK -tr /25 III - Luyện tập : 15p

Bài tập 1a) Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ ( Hán )

b) Gia nhân ( Hán )c) Pốp, in-tơ-net ( Anh )

Bài tập 2a) Khán giả - người xem Thính giả - người nghe Độc giả - người đọcb) Yếu điểm - điểm quan trọng Yếu lược - tóm tắt những điều quan trọng

Yếu nhân – người quan trọngBài tập 3

a Tên đơn vị đo lường: m, km, kg,lít

b Tên của bộ phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gác đơ bu…

c Tên một số vật: Rađiô, ti vi, viđiô…

? Dịch nghĩa các từ Hỏn sang từ thuần Việt ?

- Phụ mẫu, phụ tử, huynh đệ, hải phận

? Đặt câu và rút ra kết luận về việc sử dụng các từ : “phu nhân, phụ nữ”với “vợ, đàn bà”

- Học bài, thuộc ghi nhớ Tìm trong các tác phẩm có từ mượn và cho biếtmượn ngôn ngữ nào?

Trang 27

- Soạn: Tìm hiểu chung về văn tự sự.

- Nắm được mục đích giao tiếp của tự sự

- Có khái niệm sơ hộ về phương thức tự sự trên cơ sở hiểu được mục đích giao tiếp của tự sự

2 Kỹ năng: Bước đầu biết phân tích cái sự việc trong tự sự.

3 Thái độ; Có ý thức tìm hiểu và rèn luyện văn tự sự

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề; trình bày; đánh giá

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: thuyết trình

Em có thể giải nghĩa được khái niệm văn tự sự là gì ? Văn tự sự khác gì với văn miêu tả ? Trong những tình huống nào người ta phải dùng đến văn tự sự ?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa và đặc

điểm chung của phương thức tự sự

? Qua 4 ví dụ trên người nghe muốn biết điều

I - ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự (25p)

a Ví dụ

b Nhận xét

Trang 28

? Hàng ngày các em có kể chuyện cho người

khác nghe và nghe người khác kể chuyện

- Phải kể về một câu chuyện về lòng tốt của

bạn Lan cho bạn nghe Vì câu chuyện đáp ứng

được yêu cầu về thái độ khen lòng tốt của bạn

Lan

- Tỏ thái độ chê bạn, không thích bạn

* Tìm hiểu chuyện Thánh Gióng

( Chúng ta đã được tìm hiểu truyện Thánh

Gióng các em hãy liệt kê các sự việc theo thứ

thự trước sau của truyện ?)

- Gv chia nhóm - học sinh thảo luận.

1 - Sự ra đời của Thánh Gióng:

2 - Thánh Gióng biết nói và đòi đánh giặc

3 - Thánh Gióng lín nhanh như thổi

4 - Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi

* Kể chuyện văn học như cổ tích,chuyện đời thường, sinh hoạt

- Mục đích: Để biết, để nhận thức

về người, sự vật, sự việc, để giảithích, để khen, chê

- Người kể: thông báo, giải thích

- Người nghe: tìm hiểu, để biết

* Văn bản Thánh Gióng:

Trang 29

ngựa sắt, mặc áo giáp sắt cầm roi đi đánh giặc.

5 - Thánh Gióng đánh tan giặc

6 - Thánh Gióng lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay

về trời

7 - Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8 - Những dấu tích còn lại của Thánh Gióng

? Vì sao có thể nói truyện TG là ca ngợi công

đức của vị anh hùng làng Gióng

TL : Vì truyện kể về chiến công của vị anh

hùng làng Gióng đã có công dẹp giặc cứu

nước

? Theo em có thể đảo lộn thứ tự các sự việc

trên không? Vì sao?

- Hs: Không -> Vì việc xảy ra trước là nguyên

nhân dẫn đến các việc xảy ra sau, có vai trò

giải thích cho việc sau Đó chính là chuỗi sự

việc

? Vậy phương thức tự sự là gì?

? Theo em truyện có thể kết thúc ở sự việc 4

hoặc 5 hay không ? Vì sao?

- Hs: Không vì nếu không có sự việc 6 thì

không nói lên tinh thần ra sức đánh giặc mà

không ham công danh

- Và phải có sự việc thứ 7 mới nói lên lòng

biết ơn ngưỡng mộ của Vua và nhân dân

- Và có sự việc 8: Có các dấu vết để lại nên

truyện Thánh Gióng mới dường như có thật

- Gv: Không có các sự việc 6,7, 8 thì truyện

không có kết thúc có hậu, không có nghĩa->

không có đầu có đuôi

? Nếu mục đích của tự sự là kể chuyện mà

chuyện thì phải có đầu có đuôi ( mở - kết ) nên

phải có 8 sự việc trên thì câu chuyện có hay có

hấp dẫn không ?

Vậy phải kể như thế nào để có câu chuyện

hay ta sẽ học điều đó ở các tiết sau

- Truyện Thánh Gióng có 8 sự việc lín nhưng

mỗi sự việc lín lại có các chi tiết nhỏ

- VD: Sự ra đời của Thánh Gióng có những

=>Tự sự là cách trình bày mộtchuỗi các sự việc, sự việc này dẫnđến sự việc kia Cuối cùng dẫnđến kết thúc thể hiện một ý nghĩa

Trang 30

chi tiết nào?

- Hai vợ chồng ông lão muốn có con

- Bà vợ ra đồng giẫm vết chân lạ

- Bà mẹ có thai gần 1 tháng mới đẻ

- Đứa trẻ lên 3 vẫn không nói không cười,

không biết đi, đặt đâu thì nằm đấy

? Em có nhận xét gì về thứ tự các chi tiết này?

- Hs : Chi tiết trước kể trứớc chi tiết sau kể

sau, cuối cùng tạo thành một kết thúc

? Qua tìm hiểu cách kể, sắp xếp các sự việc

trên em hãy cho biết tự sự là phương thức

trình bày các sự việc như thế nào ?

Hs đọc ghi nhớ sgk

II Hoạt động Luyện tập

- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết làm bài tập

- PP : thảo luận, làm việc cá nhân

- Sản phẩm hđ : ghi vở bài tập

Hs đọc bài tập 1

? Truyện kể về ai? Lúc đầu ông già làm gì và

nói gì? Nhưng khi thần chết ông già nói gì và

làm gì?

- Ông già và thần chết Đốn củi mang về, đi xa

và kiệt sức, ông nói lời muốn chết với thần

Khi thần chết đến ông sợ không muốn chết và

nhờ thần nhấc hộ bó củi

? Trong truyện này phương thức tự sự thể hiện

như thế nào? (Truyện kể lại diễn biến gì của

ông già? Mang sắc thái gì và co ý nghĩa ntn?)

- Phương thức tự sự trong truyện:

kể lại diễn biến tư tưởng của ônggià

-ý nghĩa: Câu chuyện hóm hỉnhthể hiện tư tưởng yêu cuộc sống

dù kiệt sức thì sống vẫn hơn chết

Bài tập 2 :

- Bài thơ là thơ tự sự , kể chuyện

bá mây và mèo con rủ nhau bẫychuột nhưng mèo tham ăn nên đãmắc vào bẫy

Kể miệng:

- Kể chuyện bé Mây và mèo con

rủ nhau bẫy chuột .Nhưng mèothèm cá quá đã chui vào bẫy tranhphần chuột và ngủ ở trong bẫy

Bài tập 3 :

- VB 1: Có nd tự sự Vì đây là 1bản tin trên báo

+ Nội dung là kể lại cuộc khaimạc trại điêu khắc quốc tê lần thứ

3 tại thành phố Huế chiều ngày 4-2002

3-+ ý nghĩa: Đây là một hoạt độngnghệ thuật của festival Huế

- VB 2 : Có nội dung tự sự , vì đây

là một đoạn kể chuyện lịch sử

Trang 31

đại diện trình bày nhận xét

* GV: 2 đoạn này đều có nội dung tự sự, với

nghĩa kể người, kể việc

- Tự sự ở đây có vai trò tường thuật, giới

thiệu, kể chuyện tời sự hay lịch sử

là do LLQ( Rồng); ÂC( Tiên) sinh

ra Vì vậy người Việt tự xưng làcon Rồng cháu Tiên

Bài tập 5

- Bạn Giang nên kể vắn tắt mộtvài thành tích của Minh để cácbạn trong líp hiểu Minh là người

"chăm học, học giỏi lại thườnggiúp đỡ bạn bè "

=> Là văn bản được trình bày theophương thức tự sự, kể lại mộtchuỗi sự việc

- Sản phẩm: câu trả lời hs

? Kể lại một việc làm tốt mà em đó làm hoặc đó được chứng kiến ?

? ý nghĩa của phương thức tự sự là gì ?

V Tìm tòi mở rộng( 1p)

- Mục tiêu: Tìm hiểu những câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốcngười Việt

- Cách tiến hành: Giao nhiệm vụ về nhà

+ Xác định phương thức tự sự trong các văn bản đó học

- Chuẩn bị văn bản Sơn Tinh Thủy Tinh

* Rút kinh nghiệm:

Ngày 20.08.2018

Trang 32

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện tượng lụt lội xảy

ra ở châu thổ bắc bộ thưở các vua Hùng dựng nước và khát vọng của người Việt cổtrong việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vê cuộc sống của mình

2 Kỹ năng; Rèn luyện kĩ năng kể chuyện.

3 Thái độ: Hình thành thái độ yêu cái thiện, ghét cái ác.

sử dụng ngụn ngữ

B- Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, tranh Sơn Tinh- Thủy Tinh

- Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn bài ở nhà

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học :

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: cá nhân

- Kể lại truyện Thánh Gióng ?

- Nêu ý nghĩa của truyện ?

? Em đó được xem chứng kiến về những trận lũ lụt ghê gớm hàng năm xảy ra trên đất nước ta chưa? Mô tả lại? Chững kiến điều đó em mong muốn điều gì ?

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học

- Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của hs và nd

ghi vở

? Thể loại của văn bản?

GV: đọc giọng chậm rãi ở đoạn đầu, nhanh gấp

ở đoạn sau: đoạn tả cuộc giao chiến của hai

thần Đoạn cuối giọng đọc kể trở lại chậm, bình

tĩnh…

- Gv và hs đọc một lượt

I - Giới thiệu chung :8p

- Thể loại : truyền thuyết

Trang 33

? Nêu ý nghĩa của từ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Lạc

Hầu, Ba Vì, nao núng, sính lễ, tập quán

- Hs trả lời - dựa vào chú thích sgk

? Theo em câu chuyện gắn với thời gian nào

* HS thảo luận nhóm bàn, trả lời

? Nêu bố cục của văn bản.

Bố cục 3 đoạn:

- Đ1 : Từ đầu đến một đôi: Vua Hùng thứ 18

kén rể

- Đ2: Tiếp đến rút quân: Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

đến cầu hôn và cuộc giao tranh giữa hai vị thần

- Đ3: Còn lại: Sự trả thù hàng năm về sau của

Thuỷ Tinh và chiến thắng của Sơn Tinh

? Các chi tiết này được trình bày theo trình tự

nào?

- Trình tự thời gian

- Gv: Đây là đặc điểm của VHDG và là đặc

điểm của văn tự sẽ hoc ở các tiết sau

văn bản

phiếu học tập

? Nhà vua kén rể vì lí do gì?

? Ai đã đến để cầu hôn con gái vua? ? Hai nhân

vật chính được giới thiệu như thế nào ?

? Theo em chi tiết này có thật không? Vậy nó

mang yếu tố gì?

- Hs : hoang đường, kì ảo

? Với những chi tiết tưởng tượng kì ảo đó cho

ta hiểu gì về hai vị thần này?

? Vua Hùng đã ra điều kiện gì để kén rể?

- Điều kiện kén rể: thi tài dâng lễ vật sớm

- Thời đại lịch sử: Thời đại cácvua Hùng

- Nhân vật tham gia kén rể:

+ Sơn Tinh: Chúa vùng noncao…

+Thuỷ Tinh: Chúa vùng nướcthẳm…

=>Cả 2 vị thần đều có tài cao phép lạ đều xứng đáng làm rể

Trang 34

? Sính lễ này thuận lợi với ai hơn?

- Sớnh lễ này thuận tiện cho sơn Tinh hơn

? í tứ của vua Hùng ở đây là gì?

- Ngầm chọn Sơn Tinh -> Tình cảm của nhân

dân ta

- Gv: Sơn Tinh đến trước đón được Mị Nương,

Thuỷ Tinh đến sau không lấy được vợ nên đã

xảy ra sự việc gì? (

- Học sinh đọc đoạn 2

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm cặp (4p)

* Bức tranh sgk minh họa cảnh gì? Cuộc giao

tranh được diễn ra như thế nào ?

- Hs làm việc cá nhân- thống nhất ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày

Đồi núi cao bấy nhiêu

? Theo em chi tiết này có thật không ? Nhân

dân ta đã sử dụng nghệ thuật gì để sáng tạo câu

chuyện này ?

+ Tác giả dân gian dùng các từ láy: cuồn

cuộn, lềnh bềnh,đùng đùng -> Diễn tả cuộc

đấu tranh ác liệt, không khoan nhượng giữa

hai vị thần

+ Tô đậm tính chất kỳ ảo, trí tưởng tượng

phong phú của tác giả dân gian, thần thánh

2 Cuộc giao tranh giữa hai vị thần.

- Cuộc giao tranh ỏc liệt giữa 2 vịthần

- Kết quả:

Trang 35

? Em có nhận xét gì về cuộc giao tranh này?

? Kết quả của cuộc giao tranh diễn ra như thế

nào ?

? Hai vị thần có phải là những con người thật

trong cuộc sống không? Tại sao?

- Không vì 2 thần đều có phép thuật

? Trong trí tưởng tượng của người xưa, Sơn

Tinh, Thủy Tinh đại diện cho lực lượng nào?

? Theo em các sự việc trong truyện đã được

người xưa trình bày như thế nào ?

- Thời gian -> nguyên nhân -> diễn biến ->

+ Sơn Tinh chiến thắng

+ Thuỷ Tinh thua cuộc đành rútquân về

3 Ý nghĩa của hình tượng SơnTinh, Thủy Tinh

* Thủy Tinh là hiện tượng mưa

to, bóo lụt ghờ gớm hàng nămđược hình tượng hóa

*Sơn Tinh là lực lượng cư dânViệt cổ đắp đê chống lũ lụt, làước mơ chiến thắng thiên tai củangười xưa được hình tượng hóa.III> Tổng kết (3p )

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tuợng hìnhtượng nghệ thuật kì ảo mang tínhtượng trưng và khái quát cao

* Nội dung ý nghĩa:

- Giải thích hiện tuợng mưa gió,bão lụt;

- Phản ánh uớc mơ của nhân dân

ta muốn chiến thắng thiên tai,bão lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nuớc của cha ông ta

* Ghi nhớ (SGK)

- Ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Em yêu thích nhân vật nào ?

Trang 36

Ngày 27/8/2018\

Ngày soạn : 26 / 8/ 2018

-Ngày dạy:

Bài 3 Tiết 10: NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu bài học :

1 Kiến thức Giúp học sinh nắm được :

- Thế nào là nghĩa của từ

- Một số cách giải nghĩa của từ

2 Kỹ năng: Biết sử dụng từ đúng nghĩa.

3 Thái độ: Có ý thức học tập và sử dụng từ đúng nghĩa.

1 Giáo viên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên và sách bài soạn.

2 Học sinh: -Xem trước bài, tìm hiểu cách giải thích nghĩa của từ thông qua việc

tra từ điển

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học:

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: cá nhân

? Tại sao ta phải mượn từ ? Hãy kể những từ mượn mà em biết ?

Từ là một đơn vị hai mặt trong ngôn ngữ Việc nắm bắt nghĩa của từ không dễ dàng Bài học hôm nay giúp chúng ta nắm và sử dụng đúng, tốt hơn về nghĩa của từtrong hoạt động giao tiếp

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm nghĩa

- Gv : Trong 3 đoạn văn này các em chú ý

nghĩa của từ: tập quán, lẫm liệt, nao núng

I - Nghĩa của từ :20p

1 Ví dụ

2 Nhận xét.

Trang 37

? Dựa vào văn cảnh giải thích nghĩa các từ

này?

* GV đưa thêm Vd:

anh: đàn ông sinh trước xét trong quan hệ

gia đình với người cùng thế hệ

? Mỗi chú thích được chia làm mấy bộ

- nội dung: chỉ một loại thực vật

? Dựa mô hình em hãy cho biết thế nào là

- Hs đọc lại 3 từ đã giới thiệu ở trên

* Trong 2 câu sau đây từ tập quán và thói

quen có thể thay thế cho nhau được hay

không?

- Người Việt có tập quán ăn trầu( có thể)

- Các bạn hs có thói quen ăn quà vặt ( không

thể)

GV: Không thể thay thế được vì từ tập quán

có nghĩa rộng gắn liền với chủ thể là số

- Mỗi chú thích gồm hai bộ phận.+ Bộ phận từ ( tập quán, lẫm liệt,nao núng)

+ Bộ phận đứng sau dấu hai chấmnêu nội dung mà từ biểu thị ( sự vật,tính chất, hoạt động, quan hệ )

* Ghi nhớ ( sgk).

II - Cách giải nghĩa của từ :8p

1 Ví dụ

2 Nhận xét

- Cách giải thích nghĩa của từ:

+ VD1: Trình bày khái niệm mà từbiểu thị

+ VD2: Đưa ra những từ đồng

Trang 38

đông Từ thói quen có nghĩa hẹp gắn với chủ

thể là cá thể

=> Tập quán: là thói quen của một cộng

đồng( diễn tả khái niệm)

? Từ " tập quán " được giải thích bằng cách

nào?

- Nêu khái niệm mà từ tập quán đã biểu thị

? Từ lẫm liệt đồng nghĩa với từ nào?

- Gv : Vậy nao núng là không vững lòng tin.

? Vậy từ nao núng được giải thích bằng cách

nào?

- Hs : Đưa ra từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa

rồi thêm từ phủ định " không "

? Như vậy theo em có thể giải thích nghĩa

của từ bằng cách nào?

* Hs đọc lại toàn bộ ghi nhớ

III Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: HS củng cố kt đó học

- Phương thức: HĐ cặp đôi, cá nhân; nhóm

BT 1

- Học sinh thảo luận-> lên điền

- Gọi học sinh nhận xét đã đúng chưa - bổ

sung.=> rút ra lưu ý

* Lưu ý: cách giải nghĩa của từ:

+ khi sd từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa

thường dùng tính từ

+ trình bày khái niệm dùng nhiều cho từ Hán

Việt Bởi những từ này khó mà tìm những từ

đồng nghĩa, trái nghĩa để giải thích

BT 2 ( sgk 36)

- Hs lên điền

nghĩa

+ VD3: Đưa ra những từ đồngnghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giảithích

* Ghi nhớ sgk

III- Luyện tập : Bài tập 1 ( tự làm)

Trang 39

*Chú ý: trong trường hợp khó giải nghĩa cần

đặt trong văn cảnh nhất định ( trong câu văn

miêu tả) để hiểu nghĩa của từ đó là gì?

Bài tập 5

- Hs đọc truyện

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bàn (3’)

? Nhân vật Nụ đã giải thích từ mất như thế

nào

- Mất là không biết ở đâu

? Giải thích như vậy có đúng không ? Vì

sao?

? Vậy mất có thể hiểu như thế nào ?

= > Tiếng Việt rất đa dạng phong phú Việc

sử dụng từ ngữ phải nắm nghĩa của từ trong

từng văn cảnh, hoàn cảnh để sử dụng đúng

+ K/n: tính cách của con người sợsệt, không dám đương đầu với khókhăn, thách thức

+ Sd từ đồng nghĩa: thiếu can đảmđến mức đáng khinh bỉ (nhút nhát,hèn hạ); sd từ trái nghĩa: trái với dũng cảm

Bài tập 5

- Cô Chiêu : Mất là không biết ởđâu( biến mất không còn dấu vết)

Giải thích: mất như Nụ ( không còn

do vô ý đánh rơi) là không đúng vìcòn nhiều cái biết ở đâu rồi mà vẫnkhông lấy được, không sử dụngđược

=> Mất: là không còn được sở hữu,không có, không thuộc về mình nữa.Kết luận:

- So với cách giải nghĩa thôngthường là sai

- So với cách giải nghĩa trong văncảnh, trong truyện thì đúng và rấtthông minh

=> Tiếng cười bật ra do sự chốngchế thông minh của của nhân vật Nụ

đã vô tình che giấu lỗi của mình

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức rèn kĩ năng bản thân

- Thế nào là nghĩa của từ?

- Có mấy cách giải thích nghĩa của từ?

Trang 40

- Mục tiêu: HS liên hệ tìm hiểu thực tế

- Xem trước bài: Sự việc và nhân vật trong văn tự sự.

- Nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự : sự việc và nhân vật

- Hiểu được ý nghĩa của sự việc và nhân vật trong tự sự Sự việc có quan hệ với nhau và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm Sự việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết quả Nhân vật vừa là người làm ra sự việc hành động, vừa là người được nói tới

2 Kỹ năng: Biết kể chuyện hay hấp dẫn.

3 Thái độ: Có ý thức tìm hiểu sự việc và nhân vật trong văn tự sự.

1 Giáo viên:

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo

2 Học sinh

- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi trong sgk

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học:

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: thuyết trình, cá nhân

? Tự sự là cách trình bày như thế nào ? Những yếu tố cơ bản để tạo nên văn bản tựsự?

Tiêu đề	Giáo Án Ngữ Văn 6 Soạn Theo 5 Bước Mới (Tiết 1 - Tiết 44)
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2018
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	145
Dung lượng	0,94 MB