Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Ngữ văn 8 theo định hướng phát triển năng lực được soạn theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng giúp phát huy năng lực và phẩm chất cho các học sinh, giúp các em học sinh vững bước vào tương lai.
Tuần Tiết 1,2 TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân 3.Về thái độ : - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ víi việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích truyện học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường qua ngịi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ víi việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh Phát triển lực học sinh a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tiếp nhận văn bản( lực đọc văn bản) - Năng lực xử lí thơng tin, cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Thầy: - Mỏy tínhi chiếu chân dung tác giả Thanh Tịnh câu hái tập trắc nghiệm củng cố Trò: SGK - Soạn - Tìm đọc thêm vài tác phẩm Thanh Tịnh IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị nhà HS Bài mới: Tiết 1: Thực hết việc tìm hiểu 1: Khơi nguồn cảm xúc, tâm trạng nhân vật Tiết 2: Phân tích khái quát học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: 2-3 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nêu vấn đề: Em cịn nhớ kỉ niệm ngày học ? (Từ – hs bộc lộ) -> GV dẫn giới thiệu học mới: kỉ niệm ngày học còng kỉ niệm đẹp sáng… ghi Hình thành kĩ Kĩ quan quan sát nhận xét, sát nhận xét, thuyết trình thuyết trình Tiết TÔI ĐI -Lắng nghe, trả lời HỌC -Ghi tên vào HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 65 phút - Phương pháp: Đọc diễn cảm , vấn đáp - Kĩ thuật: Động não,tia chớp Hoạt động thầy Hoạt động trò I HD HS đọc - tìm hiểu Hình thành kĩ đọc, trình bày phút thích I.Đọc-tìm hiểu thích 1.Theo em, cần đọc văn HS xác định cách đọc víi giọng đọc ? GV HD đọc: Giọng đọc nhẹ nhàng, thể cảm xúc nhân vật “tôi” HS đọc VB HS khác - Gọi HS đọc văn quan sát đọc thầm 2.Quan sỏt thích (*), nêu HS quan sỏt thích hiểu biết em tác giả ? để trả lời * GV bổ sung thêm: Nêu xuất xứ văn ? Chuẩn KT-KN cần đạt HS trả lời Chuẩn KT-KN cần đạt Gchú Kĩ đọc, trình bày phút I Đọc - Chú thích Đọc Chú thích a Tác giả Thanh Tịnh (1911-1988) tên khai sinh: Trần Văn Ninh - Sáng tác truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, thành công truyện ngắn thơ - Tác phẩm đậm chất trữ tình, toỏt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu b Tác phẩm: In tập “Quê mẹ” (1941) Hãy giải nghĩa HS dựa vào thích c Từ khó (SGK) thích 1, 2, ? đề trả lời II HD HS đọc - tìm hiểu văn Hình thành kĩ Kĩ nghe đọc, nói, nghe đọc, nói, viết, viết, phân tích, hợp phân tích, hợp tác tác B1 HD tìm hiểu khái quát II HS đọc - tìm hiểu VB II.Đọc-Tìm hiểu văn HS tìm hiểu khái Tìm hiểu khái quát quát Hãy xỏc định: HS HĐ chia sẻ cặp - Thể loại : truyện ngắn - Thể loại, PTBĐ VB? đơi xác định, trình bà - PTBĐ: tự + biểu - Các nhân võt, nhân vật cảm - Nhân vật : n/v “tơi” chính? - Ngơi kể tác dụng ngơi - Ngơi kể: ngơi thứ nhất-tìm cho việc thể tình cảm, cảm xúc chân thực, sâu sắc kể đó? - Trình tự kể: Theo dũng cảm xúc (Từ - Trình tự kể? nhớ quỏ khứ: Sự chuyển đổi thời tiết cuối thu, hình ảnh em nhỏ rè rố nóp nón mẹ lần đầu đến trường gợi cho nhân vật nhớ lại ngày - Bố cục VB? kỉ niệm sáng- > theo dũng hồi tưởng n/v “tôi”trong buổi tựu trường tuổi thơ - Bố cục: phần B2 HD tìm hiểu chi tiết HS tìm hiểu chi tiết Tìm hiểu chi tiết *Gọi HS đọc đoạn: Từ đầu HS đọc, xác định -> “trên nói” nội dung trả lời Nêu yêu cầu: HS tìm chi tiết * Hoàn cảnh gợi cảm văn để trả lời xúc - Những kỉ niệm ngày tựu trường nhân vật tơi hồn cảnh thời gian không gian nào? - Cảm xúc nhân vật ngày tựu trường diễn tả qua chi tiết ? - Nhận xét cách dựng từ ngữ tác giả diễn tả cảm xúc? - Cụm từ “hàng năm lịng tơi lại” “mỗi lần thấy lịng tơi lại” điệp khóc có tác dụng gì? - Câu văn “Tơi qn quang đóng”, tác giả sử dụng BPNT để diễn tả cảm giác nhân vật “tôi” ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Trên đường mẹ tới trường nhân vật “tơi” có tâm trạng, cảm xúc ? - Qua chi tiết trên, em cảm nhận cảm giác, trạng nhân vật ? - Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rơng nhiều khơng có đám mây bàng bạc - Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay * Cảm xúc nhớ kỉ niệm - Lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường - Mỗi lần thấy em nhỏ rè rè nóp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, rộn ró - Cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đóng * Các từ láy: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ró” ->diễn tả rung động thiết tha , vô tươi trẻ trạng thái êm ái, nhẹ nhàng hồn * Các cụm từ lặp lại điệp khóc>khẳng định sức sống lâu bền kỉ niệm * Cách so sánh nhân hóa giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn víi cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng -> vừa diễn tả cụ thể cảm giác đẹp đẽ, sáng tơi hồn cậu học trị nhỏ, vừa tạo nờn chất thơ tươi tắn, man mác Diễn biến trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu HS tìm câu văn tiên văn , trả lời * Trên đường mẹ tới trường - Con đường vốn quen lại tự nhiên thấy lạ - Cảnh vật chung quanh thay đổi - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Cảm giác mẻ, bỡ ngì 12.Gọi HS đọc “ Trước sân chút hết” Nêu yêu cầu: - Tìm chi tiết thể cảm nhận nhân vật “tôi” đến trường? (Về trường, bạn ) - Nhận xét cách diễn tả trạng nhân vật “tôi” tác giả ? - Những chi tiết thể tâm trạng nhân vật “tơi”? 13 Từ VB trên, em nhớ lại cảm giác, trạng em lần đến trường? Hết tiết 1, chuyển tiết 1HS đọc HS tìm chi * Khi đến trường tiết văn bản, trả lời - Sân trường dày đặc người, còng áo quần sẽ, gương mặt tươi vui - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng, lịng tơi lo sợ vẩn vơ -> băn khoăn, lo lắng - Khi học trò cũ vào lớp: cảm thấy chơ vơ -> e ngại rè rố - Khi chờ nghe đọc tên: thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, nghe gọi đến tên giật lỳng tỳng ->hồi hộp, lỳng tỳng, vơng - Khi phải rời người thân để vào lớp: dúi đầu vào lịng mẹ khóc -> sợ sệt =>Cách diễn tả tinh tế, tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ tâm hồn n/vật Một chút lo sợ thống khn mặt điệu lúng túng Đặc biệt rời bàn tay mẹ tiếng khóc bật tự nhiờn =>Tơi trạng hồi hộp, cảm giác lạ xen lẫn chút lo sợ, rè rố HS tự bộc lộ, trình bày cảm giác cá nhân TIẾT 14 Gọi HS đọc “Một mùi hương” đến hết Nêu yêu cầu: - Cảm giác nhân vật bước vào lớp học ? Đó tâm trạng, cảm giác ? - Những chi tiết thể tâm trạng nhân vật vào lớp học ? 1HS đọc HS phát * Khi vào lớp học chi tiết văn bản, suy nghĩ trình bày - Một mùi hương lạ xơng lên lớp - Trơng hình treo tường còng lạ hay - Người bạn ngồi bên chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút ->Những cảm giác lạ quen đan xen tự nhiên xua tan nỗi sợ hói, nhanh chúng hồ nhập vào giới kỡ diệu nhà trường =>Vừa bỡ ngì, vừa tự tin, nghiêm trang 15 Đoạn cuối văn hình ảnh “Một chim non … vỗ cánh bay cao” Theo em, hình ảnh có ý nghĩa gì? HS suy nghĩ, trao đổi *Hình ảnh “Một bàn, trả lời chim non vỗ cánh bay cao” : - Vừa h/ả TN cụ thể vừa gợi liên tưởng đến tâm trạng rè rè, bỡ ngì bé ngày đầu đến trường lại vừa mở niềm tin ngày mai : từ trường này, bé nhu chim non tung cánh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ - Là chút thống buồn khơng tự nơ đùa trước bước đầu có trưởng thành nhận thức việc học hành thân 16 Những người lớn xuất HS tìm chi tiết Tình cảm văn ai? văn bản, trả lời HS người đối víi em Thái độ, cử người lớn khác nhận xét, bổ bé lần đến đối víi em ngày sung trường khai trường diễn tả ? - Qua chi tiết trên, em cảm nhận thái độ, cử người lớn đối víi trẻ em? - Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em mình, dẫn đến trường buổi tựu trường lần -> quan tâm chu đáo, - Ơng đốc nhỡn víi cặp mắt hiền từ cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói dịu dàng, từ tốn, động viên -> từ tốn, bao dung -Thầy giáo trẻ tươi cười, đón cửa lớp -> vui tínhi, giàu tình cảm =>Tất chứa chan tình yêu thương trách nhiệm đối víi trẻ Gv chốt lại: Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH đối víi hệ tương lai mơi trường ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành Nếu ví em nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy cụ giáo bàn tay nõng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời cao rộng III HD HS đánh gió khái Hình thành kĩ Kĩ đánh giá, tổng đánh giá, tổng hợp hợp quát văn III Đánh giá, khái quát văn III Tổng kết 17 Truyện xây dựng theo HS khái quát, trình Nghệ thuật bố cục ? bày - Nhận xét nét đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện? Sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu ? - Theo em ngày khai trường có ý nghĩa đời người? *GV chốt lại phần ghi nhớ, gọi HS đọc 18 Ngày khai trường nước ta ngày cịn gọi ngày gì? -Qua truyện ngắn tác giả muốn nhắn gửi điều gì? - Truyện bố cục theo dũng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ cảm xúc - Tình truyện độc đáo, chứa đựng cảm xúc thiết tha - Cách so sánh giàu chất trữ tình Nội dung: Tơi trạng cảm giác nhân vật buổi tựu trường í nghĩa: Ngày khai trường mốc đánh dấu bước ngoặt trưởng thành người nên thường ghi nhớ HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/ HS suy nghĩ, tự bộc lộ -Ngày khai trường nước ta toàn dân đưa trẻ đến trường -> Cần phải quan tâm đến hệ trẻ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy * GV yêu cầu hs làm – gọi vài hs trình bày trước lớp - GV gọi 1HS nhận xét - GV nhận xét chung * Gợi ý: HS có nhiều ấn tượng khác nhau: - vui mừng, phấn khởi, sợ, rè rố, nhớ suốt đời HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề Hoạt động trò * Hs làm độc lập, vài hs trình bày trước lớp Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Bài tõp: Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần Ghi - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn kiến thức Ghi trò kĩ cần đạt Về quan tâm người đối - HS trình bày víi hệ trẻ em kể tên vài tác phẩm học lớp nêu sơ lược nội dung tác phẩm HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức Ghi kĩ cần đạt GV cho hs nghe hát - HS nghe Củng cố-dặn dũ - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Hồi tưởng diễn tả lại tâm trạng lần đầu học buổi khai giảng trường THCS - Hãy chất trữ tình ( chất thơ) có vb ( câu hái dành cho hs giái) - Về nhà chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ******************************************* Tuần Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN: CẤP ĐỘ KHAI THÁC CẢ TỪ NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Thấy tính thống chủ văn xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Kĩ năng: - Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn -Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục cho HS khả viết hay viết TLV theo chủ đề II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kĩ năng: - Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục cho HS khả viết hay viết TLV theo chủ đề Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thơng tin III CHUẨN BỊ Thầy: SGK- SGV- phiếu học tập cho nhóm- Tư liệu tham khảo Trò: SGK- Soạn IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: GV cho HS nhắc lại khái niệm văn , tính mạch lạc văn Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn bản, làm cho văn mạch lạc liên kết chặt chẽ hơn.Vậy tính thống chủ đề văn bản? Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt ghi Hình thành kĩ Kĩ quan quan sát nhận xét, sát nhận xét, thuyết trình thuyết trình -Lắng nghe, trả lời -Ghi tên vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Quan sát, phân tích, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Hoạt động thầy Hoạt động trị I HD HS tìm hiểu khái Hình thành kĩ nghe đọc, nói, viết, niệm chủ đề văn phân tích, hợp tác, tổng hợp I.HS tìm hiểu khái niệm chủ đề văn Kiến thức cần đạt Gchú Kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp I Chủ đề văn 1.Gọi HS đọc văn “Tôi học” Nêu yêu cầu: - Trong văn tác giả nhắc lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? - Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả ? *GV: Nhà văn thông qua tác phẩm để bày tỏ tư tưởng, ý đồ, tình cảm, cảm xúc mình: Đó chủ đề tác phẩm Vậy em hiểu chủ đề tác phẩm (văn bản)? II HD HS tìm hiểu tính thống chủ đề văn Chiếu câu hái cho HS trao đổi, thảo luận: - Đối tượng để tác giả PBCN văn “Tôi học” ? - Tác giả nhớ buổi tựu trường víi việc ? - Hãy nhận xét cách trình bày việc ? - Tất yếu tố nhằm mục đích gì? Cách trình bày yếu tố HS đọc văn bản, tìm chi * Văn bản: Tơi học tiết trả lời - Kỉ niệm ngày theo mẹ đến trường - Kỉ niệm quang cảnh sân trường ngày khai giảng, kỉ niệm người thầy đáng kính - Kỉ niệm lớp học, buổi học hồi hộp, bỡ ngì, lo sợ ->Hồi tưởng kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời: Đó tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngì nhân vật tơi ngày tựu trường =>Mỗi nhớ buổi tựu trường ấy, lòng tác giả lại náo nức, mơn man HS khái quát, trả lời Chủ đề VB ý đồ, ý kiến, tình cảm, cảm xúc cuả t/giả ->Là đối tượng, vấn đề mà văn biểu đạt Hình thành kĩ Hình thành kĩ nghe nghe đọc, nói, viết, đọc, nói, viết, phân tích, phân tích, hợp tác, hợp tác, tổng hợp tổng hợp II.HS tìm hiểu tính II Tính thống chủ thống chủ đề đề văn văn HS trao đổi, thảo luận * Văn bản: Tơi học nhóm bàn, đại diện trình bày - Đối tượng: kỉ niệm ngày tựu trường đời - Các việc: + Trên đường tới trường + Đứng trước cổng trường + Khi gọi tên vào lớp học ->Các việc trình bày cách rõ ràng, cụ thể => Đều tập trung thể ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả HS khái quát, trả lời -> Tính thống chủ Chữa lỗi liên kết câu đoạn văn: - Liên kết câu đoạn văn: Bước IV: Hướng dẫn nhà: - Chộp tả ý lỗi thường mắc - Quan sát đồ vật gia đình tập thuyết minh - Đọc lại thơ thất ngôn bát có học tìm hiểu kĩ đặc điểm thể thơ *********************************************** Tuần 17 Tiết 65 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC Kè *********************************************** Tuần 17 Tiết 66 ĐỌC THÊM HAI CHỮ NƯỚC NHÀ Trần Tuấn Khải I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Biết đọc hiểu tác phẩm thơ lóng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài ngơn ngữ, bót pháp nghệ thuật lóng mạn - Hiểu cảm xúc tác giả thơ Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn gió trị văn hóa, sắc dân tộc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xó hội tiếc nuối nhà thơ đối víi giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bỡnh dị mà gợi cảm nhà thơ thơ - Những nét nội dung nghệ thuật chủ yếu vb Hai chữ nước nhà Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn gió trị văn hóa, sắc dân tộc Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chun biệt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thông tin - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Phương pháp - Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề - Phương pháp dạy học vấn đáp - Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Đồ dùng dạy học a Thầy: Mỏy chiếu toàn văn thơ, tranh minh họa ông đồ vẽ chữ b Trị: Sưu tầm tư liệu hình ảnh ơng đồ thời xưa – thời IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I: Ổn định tổ chức Bước II: Kiểm tra cũ Bước III: Tổ chức dạy HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: - phút - Phương pháp: cho hs xem tranh hình ảnh ơng đồ miệt mài viết chữ Nho lễ hội, đền …đầu năm – hs nêu cảm nhận hình ảnh -> giới thiệu - Kĩ thuật: Động não HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 60 phút - Phương pháp: Kết hợp trực quan víi đọc diễn cảm – vấn đáp; thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV hướng dẫn HS đọc văn - GV nêu yêu cầu đọc: diễn cảm, thể giọng diệu nuối tiếc tự hào, căm uất, thiết tha - GV đọc mẫu lần Gọi HS đọc - HS nghe, xác định cách đọc VB HS đọc văn HS khác nhận xét * GV bổ sung thêm: Trần Tuấn Khải hồn thơ yêu nước Ông thường chọn khoảnh khắc lịch sử đặc biệt, câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn, hố thân vào nhân vật lịch sử để nói nỗi niềm riêng tư canh cánh đất nước dân tộc GV cho HS đọc thích trình bày sơ lược tác giả, tác phẩm ? Hãy trình bày nột khái quát tác giả xuất xứ tác phẩm? a Tác giả : Trần Tuấn Khải (1895-1983) - Bút hiệu Á Nam - Thơ ơng thường kín đáo bộc lộ nỗi đau nước, nỗi căm giận bọn cướp nước bọn tay sai - Thơ ông truyền tơng rộng rói b Tác phẩm: - Là thơ mở đầu tập “Bút quan hoài I”(1924) lấy đề tài lịch sử thời quân Minh xâm lược nước ta - Đoạn trích phần mở đầu thơ GV HD HS tìm hiểu thơ ? Hãy xỏc định thể thơ, PTBĐ giọng điệu chung thơ? - Thể thơ: Song thất lục bỏt - Giọng điệu chung: lõm li thống thiết ? Nhan đề “Hai chữ nước nhà” cho biết nội dung cảm xúc bao trùm thơ ? - Nội dung chính: Đây lời trăng trối người cha víi trước vĩnh biệt bối cảnh đau thương nước nhà tan vừa nặng ân tình cịng tràn đầy nỗi xót xa ? Có thể chia thơ thành phần? Nội dung phần? - Bố cục: phần - câu đầu: Tâm trạng người cha trước cảnh ngộ éo le, đau đớn - 20 câu tiếp theo: Hiện tình đất nước cảnh đau thương tang tóc - câu cuối: Thế bất lực người cha lời trao gửi cho ? Bối cảnh không gian chia li hai cha khắc hoạ câu thơ nào? Để khắc hoạ bối cảnh khơng gian đó, tác giả sử dụng biện pháp NT nào? Tác dụng BPTT đó? Em có cảm nhận bối cảnh khơng gian chia li ? - Bối cảnh chia li: Chốn ải Bắc khêu bất bỡnh - BPNT: nhân hóa, ẩn dụ, từ lỏy gợi tả ->Làm bật cảnh ảm đạm, thê lương, tang tóc, gợi tâm trạng buồn thảm lòng người chia li ? Trong bối cảnh đó, tâm trạng hai cha thể qua chi tiết nào? Các hình ảnh ẩn dụ: “Hạt máu nóng dặm khơi” mang ý nghĩa ? thể tơi trạng hai cha con? - Tơi trạng hai cha con: Hạt mỏu nóng tầm tó châu rơi -> hình ảnh ẩn dụ nói lên nhiệt huyết yêu nước người cha cảnh ngộ bất lực ông =>Tâm trạng uất nghẹn, đau đớn, xót xa trước cảnh nước mất, nhà tan, cha li biệt * GV bổ sung: Cha bị bắt, bị giải sang TQ không ngày trở lại Con muốn theo phông dưỡng cha cho tròn đạo hiếu Người cha hiểu lòng cha phải dằn lịng khuyờn trở lại để tính việc trả thù nhà, đền nợ nước Trong hồn cảnh đó, đối víi hai cha con, tình nhà, nghĩa nước sâu đậm, da diết đau đớn xót xa Nước mất, nhà tan, cha li biệt cho nờn lời khuyờn cha víi có ý nghĩa lời trăng trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh hết khiến người nghe còng ngậm ngùi khắc cốt ghi tâm Trong hoàn cảnh đất nước ta đầu TK 20, cịng cảnh nước nhà tan lời người cha khuyên có tác dụng lời kêu gọi cứu nước ? Trong lời khuyờn mình, người cha nhắc đến lịch sử dõn tộc? Nhắc đến lịch sử dân tộc vậy, người cha muốn nhằm mục đích gì? - Cha khuyờn con: Giống Hồng Lạc xưa ->Gợi truyền thống dõn tộc: nũi giống cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt =>Khích lệ dũng mỏu anh hựng, niềm tự hào dõn tộc người ? Trong phần tiếp theo, tác giả nhập vai người miêu tả tình đất nước, kể tội quân xâm lược Em tìm câu thơ nhận xét giọng điệu câu thơ? Những câu thơ đó gợi đất nước ? - Hiện tình đất nước : Bốn phương khói lửa dễ cịn thương đâu -> Giọng điệu: lâm li thống thiết xen lẫn nỗi phẫn uất căm hờn, dũng thơ tiếng than, tiếng nấc xót xa, cay đắng =>Bị xâm lược, nước nhà tan, đau thương tang tóc ? Hoạ nước gieo đau thương cho dân tộc nỗi đau cho lòng người yêu nước diễn tả ? Em có nhận xét nghệ thuật diễn tả đoạn thơ ? Qua bộc lộ tình cảm, cảm xúc gì? - Hoạ nước : Thảm vong quốc kể nhường vật sầu - Nghệ thuật: +Dùng nhân hoá so sánh (đất khóc giời than, xây khối uất, vật sầu +Sử dụng từ ngữ gõy cảm xúc mạnh:kể xiết, xộ can, ngậm ngựi =>Nỗi đau xót thiêng liêng, cao vượt lên số phận cá nhân, trở thành nỗi đau đất nước kinh động trời đất, nói sơng ? Khi khun trở , người cha khuyờn gì? Từ lời khuyờn đó, em cảm nhận nỗi lòng người cha ? - Lời khuyờn: Cha xót phận vũng lầy -> khớch lệ làm tiếp điều cha chưa làm được, giúp ích cho nước nhà =>Yêu con, yêu nước, đặt niềm tin tưởng trơng cậy vào thay đền nợ nước, trả thù nhà ? Nhận xét cách bộc lộ t/cảm, cảm xúc tác giả thơ? Yếu tố gúp phần tạo nờn gió trị cho đoạn thơ trích? Qua đoạn trích em hiểu điều gì? - Bài thơ mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi lớn để bộc lộ cảm xúc, tình cảm, khớch lệ lòng yêu nước - Thể thơ song thất lục bát giọng điệu trữ tình thống thiết =>Tình cảm sâu đậm, mónh liệt đối víi nước nhà * GV chốt lại GN Gọi HS đọc Hoạt động 4: Vận dụng (2-3’) - Cảm nhận em hai câu thơ khổ (hoặc 4) thơ? Hoạt động 5: Phát triển mở rộng (2-3’) - Tìm đọc thơ phong trào thơ Mới * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (1’) - Học thuộc lòng thơ “Ơng đồ” Nắm vững kiến thức học tác giả, tác phẩm h/ảnh ông đồ hai thời điểm , biện pháp nghệ thuật sử dụng - Nêu cảm nhận cá nhân hình ảnh ơng đồ b Bài mới: Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ chữ + Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ + Đọc kĩ bài, tập trả lời câu hái tập + Tập làm thơ chữ ********************************************* Tuần 18 Tiết 67 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Các nội dung kiến thức từ vựng ngữ pháp học (Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng, nói q, từ tượng hình từ tượng thanh, câu ghép, dấu câu…) Kĩ năng: - Nhận biết lỗi cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn - Sửa lỗi sai làm, qua củng cố rèn luyện kĩ trình bày kiểm tra II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Các nội dung kiến thức từ vựng ngữ pháp học (Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng, nói quá, từ tượng hình từ tượng thanh, câu ghép, dấu câu…) Kĩ năng: - Nhận biết lỗi cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn - Sửa lỗi sai làm, qua củng cố rèn luyện kĩ trình bày kiểm tra III CHUẨN BỊ G: Hệ thống kết ưu nhược điểm làm h/s chấm H: Xem lại lỗi mắc phải làm, ưu điểm đạt IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bước I Ổn định tổ chức Bước II Kiểm tra cũ: Kết hợp tiết trả Bước III Tổ chức dạy HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI -Thời gian: 35 phút -Phương pháp: thuyết trình -Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Nhận xét kết làm Nêu đáp án phần đọc Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt I Nhận xét làm Cả lớp 1.Ưu điểm: Đa số Hs nắm kiến thức , hiểu yêu - Đối chiếu vào cầu đề, hình thức trình bày làm để rõ ràng thấy ưu nhược Nhược điểm: Kĩ điểm cụ thể viết đoạn văn số Hs yếu chưa nắm kiến thức từ tượng hình; câu ghộp - Viết đoạn văn chưa quy tắc ( Đầu đoạn chưa lùi đầu dũng) Kết làm II Chữa a Phần đọc hiểu b Phần tự luận hiểu.-> Yêu cầu Hs đối chiếu đáp án, sửa vào Treo bảng phụ chép đoạn văn Hs chưa hiểu từ tượng thanh, tượng hình -> cho Hs nhận xét sửa lỗi kiến thức - Đối chiếu víi Câu 1: Lỗi sử dụng từ làm – sửa sai tượng hình có -Quan sát đoạn văn bạn -Nhận xét từ ngữ gạch chân -> thay từ nhận xét nội dung đoạn văn Quan sỏt, giải thích Lỗi đặt câu ghép câu sai -> sửa * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (1’) - Học thuộc lịng thơ “Ơng đồ” Nắm vững kiến thức học tác giả, tác phẩm h/ảnh ơng đồ hai thời điểm , biện pháp nghệ thuật sử dụng - Nêu cảm nhận cá nhân hình ảnh ơng đồ b Bài mới: Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ chữ + Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ + Đọc kĩ bài, tập trả lời câu hái tập + Tập làm thơ chữ ******************************************* Tuần 18 Tiết 68,69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN LÀM THƠ BẢY CHỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đặc điểm thể thơ chữ - Những yêu cầu tối thiểu làm thơ chữ Kĩ năng: - Nhận biết thơ chữ - Đặt câu thơ chữ víi yêu cầu đối, nhịp , vần Thái độ: - Yêu thích thơ; thích sáng tác thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm thể thơ chữ - Những yêu cầu tối thiểu làm thơ chữ Kĩ năng: - Nhận biết thơ chữ - Đặt câu thơ chữ víi yêu cầu đối, nhịp , vần Thái độ: - Yêu thích thơ; thích sáng tác thơ Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thơng tin - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Phương pháp - Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề - Phương pháp dạy học vấn đáp - Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Đồ dùng dạy học G Mỏy chiếu: đoạn thơ ví dụ HS: Đọc chuẩn bị theo yêu cầu IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bước I: Ổn định tổ chức Bước II: Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị Hs Bước III: Tổ chức dạy HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 15 phút - Phương pháp: Vấn đáp + thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - khăn phủ bàn Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Thuyết trình, trực quan - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Thuyết trình * GV chiếu thơ bảy Hình thành kĩ Kĩ quan sát chữ q/sát nhận xét, thuyết nhận xét, thuyết trình - Nêu yêu cầu: Bài thơ trình làm theo thể thơ gì? Em - Quan sát, trao đổi hiểu gí thể thơ đó? - HS trình bày, dẫn - Từ phần trình bày HS, vào dẫn vào - Ghi tên lên bảng -Ghi tên vào Tiết 68 Làm thơ chữ Gchú Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát) - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, phân tích, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút, KTB - Thời gian: 12-15’ - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc, hợp tác, tổng hợp I.HD HS nhận diện thể thơ Hình thành kĩ Kĩ nghe đọc, nghe đọc, nói, viết, nói, viết, phân tích, phân tích, hợp tác, tổng hợp tác, tổng hợp hợp I.Nhận diện thể thơ HS nhận diện thể thơ chữ Cho HS nhắc lại đặc điểm 1HS nhắc lại - Câu thơ có chữ thể thơ chữ ? - Nhịp:4/3 2.Gọi HS đọc thơ 1HS đọc, 1HS lên bảng - Luật B,T: Đối “Chiều” Nêu yêu cầu: làm tiếng thứ 2,4,6 - Hãy gạch nhịp Chiều cặp câu 1-2,3-4 tiếng gieo vần còng mối B B B T / T B B theo luật quan hệ trắc câu T T B B / T T B - Vần: vần (B) thơ kề thơ ? TTBB/BTT tiếng cuối câu 1, BBBT/TBB *GV chốt lại luật - trắc thể thơ chữ: Theo mơ hình sau: a Luật b Luật trắc BBBT/TBB TTBB/TTB TTBB/TTB BBTT/TBB TTBB/BTT BBTT/BTT BBBT/TBB TTBB/TBB Trong thơ bảy chữ, cách gieo vần vần (hồn tồn khớp: non, son) vần thông (vần gần đúng: che, khuya) 5.Cho HS quan sát thơ HS suy nghĩ thảo “Tối” ĐVC Gọi HS đọc luận để trả lời Nêu yêu cầu: Bài thơ sai hai chỗ: - Hãy chỗ sai - Sau “Ngọn đèn mờ” khơng có dấu phẩy, dấu thơ nói rõ lí do? phẩy gây đọc sai nhịp - Hãy tìm cách sửa lại cho - Chữ “xanh” sai: khơng hiệp vần víi từ “che” ? câu Có thể sửa: ỏnh xanh lố (ánh xanh nhoè, ánh trăng loe, ánh vàng khè) 6.Hãy đọc số thơ HS trình bày kết sưu chữ mà em sưu tầm tầm nhịp, luật trắc VD: Bánh trôi nước cách gieo vần? (Hồ Xuân Hương) Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chỡm víi nước non Rắn nỏt tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son Ngắm trăng (Hồ Chớ Minh) Trong tù khơng rượu cịng khơng hoa Cảnh đẹp đêm khó hững hờ Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhũm khe cửa ngắm nhà thơ II HDHS tập làm thơ chữ HS tập làm thơ chữ II.Tập làm thơ chữ 7.Cho HS làm tiếp câu thơ HS hoạt động theo Làm tiếp thơ cuối theo ý nhóm nhóm làm tiếp thơ Tú Xương mà người thơ HS lên biên soạn giấu thơ bảng làm dang dở? a Bài thơ Tú Xương - Sau học sinh tập làm - Nhấn mạnh việc nói dối khiến cuội lên cung tiếp câu, GV đối chiếu víi trăng bị người đời chê cười: thơ gốc để học sinh tự rút Đáng cho tội quân lừa đảo kinh nghiệm: Già khấc nhân gian gọi thằng Chứa chẳng chứa, chứa - Chế giễu Cuội cô đơn mặt trăng có thằng Cuội đá bụi: Cung trăng tồn đất víi đá Tơi gớm gan cho chị Hít bụi suốt ngày có sướng chăng? Hằng - Lo lắng cho chị Hằng: Cừi trần cịng chường mặt Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng - Hoặc: Cung trăng thằng Cuội ngắm Ngắm cừi trần gian víi chị Hằng b Bài thơ dở dang chưa trọn vẹn - Bọn trẻ đùa vui quanh xừm ngừ Sáo diều vi vút vọng triền đê - Từng nhúm học sinh ụn mờ mải Chôm đầu ngồi tán phượng che - Nỏo nức lòng bao tiếng gọi Thoảng hương lúa chín gió đồng q GV tổ chức cho HS tập làm HS HĐ cá nhân 1-2 HS thơ chữ trình bày HS khácc GV nhận xét bài, sửa lại nhận xét VD: Tết đến, xuân muôn sắc hoa Xuân đem hạnh phúc đến mn nhà Lịng người rạo rực: mùa xuân đến Đất nước tưng bừng vạn khỳc ca I Đặc điểm thơ chữ Chỉ định Hs đọc ví - Cá nhân trình Số tiếng, chữ dụ (SGK) bày tiếng, chữ Yêu cầu Hs thảo luận Số câu câu / khổ ( bài), nhỳm bàn thực -Thảo luận nhóm có nhiều khổ trả lời câu hái theo tổ, cử người trình Cách - Vần chân, vần SGK ghi vào phiếu bày phiếu học tập hiệp câu 1,2 học tập vần - Số tiếng, số câu / khổ Cách Nhịp 4/3 2/2/3 - Xác định tiếng bắt ngắt vần câu nhịp - Xác định cách ngắt Luật Dũng 1: B – T – B nhịp Dũng 2: T – B – T - Xác định bằng/ trắc trắc Dũng 3: T – B – T -Tổ chức Hs trình bày - Các nhỳm trình Dũng 4:: B – T – B kết thảo luận bày, nhận xét - Tổ chức cho nhóm nhận xét kết -Chốt luật thơ - Nghe, tự ghi chữ - GV nhận xét, chốt * Ghi nhớ: SGK kiến thức bảng tổng kết - Gọi Hs đọc to , rõ nội dung ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt Nhắc lại đặc Hình thành điểm bật thể lực tự học thơ chữ? - HS trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt GV tiếp tục cho HS Hình thành làm thơ chữ lực tự học tập HS trình bày Bước IV: Hướng dẫn nhà - Làm hoàn chỉnh thơ theo chủ đề : tình yêu Quê hương đất nước, hay gia đình, - Xem lại đề kiểm tra Văn, tiếng Việt làm ************************************** Tuần 19 Tiết 69, 70: KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC Kè I I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Kiểm tra việc nắm kiến thức em phần: Văn, Tiếng việt tập làm văn - Đánh giá kết học tập học kỡ I Kĩ -Rèn kĩ làm kiểm tra tổng hợp Thái độ HS có y thức làm kiểm tra tốt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG Kiến thức - Qua kiểm tra hs nhằm đánh giá khả tiếp thu, cảm thụ vận dung hs đối víi mơn ngữ văn - Đánh giá kết học tập học kỡ I Kĩ -Rèn kĩ làm kiểm tra tổng hợp Thái độ HS có y thức làm kiểm tra tốt II CHUẨN BỊ - GV: ễn tập chuẩn bị cho hs kiểm tra - HS: ơn tập tồn kiến thức học kỡ I ba phần: văn, tiếng Việt, Tập làm văn + Chuẩn bị cho kiểm tra III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định lớp Bước Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị cho làm hs Bước 3: Tổ chức dạy học ********************************************* Tuần 19 Tiết 72 TIẾT 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC Kè I I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Thơng qua làm víi điểm số nhận xét Gv, HS đánh giá lực Kĩ - Rèn kĩ trình bày kiểm tra tổng hợp Thái độ - Học sinh đánh giá kết học tập có hướng phấn đấu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG Kiến thức - Nhận xét đánh giá kết toàn diện học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức văn, tiếng Việt, mức độ vận dụng kiến thức tập văn kĩ viết thể loại thuyết minh, kĩ trình bày, diễn đạt Kĩ - Rèn kĩ trình bày kiểm tra tổng hợp Thái độ - Học sinh đánh giá kết học tập có hướng phấn đấu Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ II Chuẩn bị - Giáo viờn : Mỏy chiếu, lỗi học sinh - Học sinh: Bảng phụ, bút dạ, kiểm tra III Tổ chức dạy học Bước I Ổn định lớp Bước II Kiểm tra cũ Bước III: Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Thời gian : phút - Phương pháp : thuyết trình - Kĩ thuật : động não GV dẫn : Trong tiết trả chưa hôm nay, em cần nhận thấy việc nắm kiến thức tiếng Việt tốt chưa ? HOẠT ĐỘNG 2, 3: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 15’ - Phương pháp: Nêu vấn đề vấn đáp, - Kĩ thuật: động não Hoạt động Hoạt động Chuẩn kiến thức kĩ cần Ghi thầy trò đạt Hướng dẫn hs xác - Đọc lại đề I Xác định yêu cầu đề định yêu cầu đề HS xác định Đề (có VB kốm theo) hình thức nội - Đọc hiểu * GV yêu cầu hs dung - Tạo lập văn tái lại đề * GV hướng dẫn hs xác định yêu cầu đề ? Xác định yêu cầu đề bài? * GV đưa đáp án- biểu điểm cụ thể cho câu, phần * GV cho HS nhận xét xem víi đáp án phự hợp chưa HS đối chiếu víi xem làm sai ý - Hình thức: Xác định yêu cầu đề + Phần đọc hiểu + Phần tự luận: Xác định tác phẩm, tác giả; viết văn thuyết minh II Đáp án- biểu điểm * Đọc hiểu: 4điểm * Tự luận: điểm * Theo dõi Câu 1: 1điểm đối chiếu đáp Câu 2: điểm án- biểu điểm - Đối chiếu nhận xét HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN XẫT BÀI LÀM - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: - Kĩ thuật: Thuyết trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nhận xét làm HS Ưu điểm a Kiến thức: - Đa số HS làm tốt phần đọc hiểu b Kĩ : - Kĩ viết văn: biết xây dựng bố cục văn c Trình bày: Đa số biết cách trình bày khoa học, - Một số đạt kết tốt: Nhược điểm a Kiến thức: - Bài văn thuyết minh: số nội dung thuyết minh đặc điểm thơ thất ngôn bát có cịn sơ sài, chưa linh hoạt cách diễn đạt Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt III Nhận xét chung - Hs đọc lại 1.Ưu điểm làm tự nhận xét - HS nhận xét chéo: HS đọc nhận xét chéo - Một vài hs nhận xét làm bạn trước Ghi b Kĩ : - Kĩ viết đoạn: số diễn đạt yếu, chưa rõ ý - Kĩ viết văn: chưa biết tách đoạn tách ý : c Trình bày: số chữ xấu, bẩn, sai lỗi tả, sai từ nhiều lớp Nhược - Nghe GV nhận điểm xét rút kinh nghiệm làm sau HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP (sửa lỗi) - Thời gian: 15’ - Phương pháp: Nêu vấn đề vấn đáp, - Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn kiến trò thức kĩ cần đạt GV trả bài, yêu cầu học sinh xem lại rút kinh HS nhận IV Trả bài, nghiệm xem rút chữa lỗi *GV cho học sinh đọc văn viết tốt: kinh nghiệm GV chốt: -HS nghe Bước 4: Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (2 phút) * Chuẩn bị bài: Văn bản- Nhớ rõng (Thế Lữ) + Đọc văn bản, tìm hiểu sưu tầm tác giả tác phẩm + Trả lời câu hái sgk + Tâm tư nhớ rõng hổ tâm tư ai, sao? Ghi ... phận bất hạnh Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ... - Giáo dục cho HS ý thức tạo lập văn Năng lực phát triển a Các lực chung -Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực. .. giàu đẹp Tiếng Việt Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức,