Giáo án ngữ văn 8 theo định hướng phát triển năng lực học kì 2

Giáo án môn Ngữ văn 8 học kì 2 theo định hướng phát triển năng lực được soạn theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng giúp phát huy năng lực và phẩm chất cho các học sinh, giúp các em học sinh vững bước vào tương lai.

Giáo án Ngữ văn Tuần 20 Tiết 73,74 NHỚ RỪNG Thế Lữ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy só biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Trân trọng tài nghệ thuật lòng khao khát tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng thầm kín lớp hệ trẻ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Yêu tự do, hồ bình Biết trân trọng tự hồ bình ông cha đem lại đánh đổi xương máu Kiến thức tích hợp - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ III – CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Chuẩn bị thầy : - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị trò: - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV IV – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') * Bước 3: Dạy - học mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN GH ĐẠT I Giáo án Ngữ văn CH Ú Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Thuyết trình, trực quan - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Thuyết trình * GV cho HS quan sát tranh Hình thành kĩ q/sát Kĩ quan sát nhận xét, hổ vườn bách thú nhận xét, thuyết trình thuyết trình - Nêu yêu cầu: Những hình ảnh - Nghe, suy nghĩ, trao đổi gợi cho em liên hệ vấn đề - HS trình bày, dẫn vào gì? Em hiểu gí v/đề đó? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào - Ghi tên lên bảng -Ghi tên vào Tiết 73,74 Văn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *Tri giác - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thơng tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: 3- 5' - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc I HD HS đọc - tìm hiểu Hình thành kĩ đọc, Kĩ đọc, trình bày thích trỡnh bày phút phỳt I.Đọc-tìm hiểu thích I Đọc - Chú thích 1.GV nêu y/cầu đọc: Bài thơ HS nghe, xác định cách đọc Đọc lời tâm sự, nỗi lòng hổ bị nhốt cũi sắt ->cần đọc với giọng khác nhau: lúc than thở, lúc oai phong, lúc khao khát *Giáo viên đọc mẫu đoạn HS đọc hết * Gọi HS đọc, nhận xét 2.Hãy đọc thích cho biết HS đọc CT, trình bày HS Chú thích nét tác giả, tác khác bổ sung a Tác giả: Thế Lữ phẩm ? (1907-1989), tên khai sinh: Nguyễn Thứ Lễ * GV bổ sung thêm - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ mới( 19321945) góp phần quan trọng vào việc đổi thơ ca, đem lại chiến thắng cho Thơ - Là người có cơng đầu xây dựng ngành kịch nói nước ta - Được truy tặng Giải thưởng HCM VHNT- năm 2003 b Tác phẩm - Là thơ tiêu biểu nhất, góp phần mở đường cho thắng lợi Thơ Cho HS đọc CT 1HS đọc thích HS c Từ khó sgk, lưu ý từ H-Vvà từ cổ lại nghe * Phân tích - Cắt nghĩa - PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái thơng tin, thuyết trỡnh Giáo án Ngữ văn - KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn - Thời gian: 55- 60' - Hình thành lực: Năng lực giải vấn đề, hợp tác, cảm thụ II HD HS đọc - tìm hiểu văn Hình thành kĩ nghe Kĩ nghe đọc, nói, viết, đọc, nói, viết, phân tích, hợp phân tích, hợp tác tác II HS đọc - tìm hiểu VB II Đọc-Tìm hiểu văn B1 HD tìm hiểu khái quát 1.HS tìm hiểu khái quát Tìm hiểu khái quát 4.Hãy nhận xét thể thơ HS nhận xét, trả lời thơ ? (số câu, số chữ, số - Thể thơ: tự chữ vần liền; vần bằng, trắc hoán vị khổ thơ?) đặn - Chỉ điểm Những điểm : Bài thơ có nhiều khổ, số câu, số chữ hình thức thơ so với khổ không đồng Nhịp ngắt tự do, vần không thơ học (VD: Thể cố định Giọng thơ ạt, phóng khoáng thơ Đường luật) - Bố cục: - Bài thơ ngắt làm đoạn, + Đoạn 1: Tâm trạng hổ bị giam hãm vườn Bách cho biết nội dung Thú đoạn? + Đoạn 2,3: Quá khứ hào hùng oanh liệt chúa sơn lâm + Đoạn 4,5: Sự chán ghét thực niềm khao khát tự mãnh liệt - Với nội dung đó, xác - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm gián tiếp thơng qua tự định PTBĐ thơ miêu tả hình tượng khắc hoạ - Hình tượng chính: hình tượng hổ thơ? B2 HD HS tìm hiểu chi tiết HS tìm hiểu chi tiết văn Tìm hiểu chi tiết 5.Gọi HS đọc khổ Nêu y/cầu 1HS đọc, lớp nghe Khổ Tâm trạng - Hai câu thơ đầu cho ta biết Hs HĐ cá nhân, trả lời: hổ điều cảnh ngộ thực * Cảnh ngộ: Bị giam cầm cũi sắt -> bị tù hãm, tự hổ? - Trong cảnh ngộ đó, tâm trạng * Tâm trạng: gậm khối căm hờn, nằm dài trông ngày hổ diễn tả qua tháng dần qua chi tiết nào? + Gậm khối căm hờn: lòng căm hờn ngưng kết, dồn lại - Em hiểu “khối căm hờn” thành khối, không tan khối đá đè nặng nào?, “nằm dài” biểu lòng->nỗi căm giận chất chồng tư hổ? + Nằm dài: Nằm yên gần bất động ->tư bất lực, - Để thể tâm trạng buồn chán hổ, tác giả sử dụng * Nghệ thuật: nhân hoá, ẩn dụ, nhiều ĐT,TT có sức gợi tả, biện pháp NT gì? Qua cho biểu cảm cao ta thấy tâm trạng =>Tâm trạng uất hận, buồn chán bất lực hổ? - Con hổ có tâm trạng đường đường chúa sơn - Vì hổ lại có tâm trạng lâm mà lại phải sống cảnh nhục nhằn tù hãm, đó? bị làm thứ đồ chơi, ngang bầy với bọn gấu dở cặp báo vô tư lự Sống môi trường tù túng, chán ngắt tự giải thoát nên nỗi căm hận chất chồng lũng nú Giáo án Ngữ văn (Hết tiết 1, chuyển tiết 2) TIẾT Có phải hổ nằm dài, bất lực, khơng suy nghĩ nội tâm lại hoạt động dội Em tìm câu thơ thể điều đó? 7.Cho HS theo dõi khổ Hỏi: - Nhớ khứ, hổ nhớ đến gì? - Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết ? Nhận xét BP tu từ sử dụng lời thơ ?Tác dụng? - Em có nhận xét cảnh núi rừng tái nỗi nhớ hổ? 8.Trong khơng gian ấy, hình ảnh hổ lên qua nhũng chi tiết nào? Có đặc sắc câu thơ miêu tả hình ảnh chúa sơn lâm? Từ cho ta thấy chúa sơn lâm đẹp nào? HS suy nghĩ, trả lời: Khổ 2,3 Nỗi nhớ khứ Ta sống ngày hào hùng chúa sơn xưa ->luôn nhớ lâm khứ nơi chốn rừng sâu HS theo dõi khổ 2,3; suy nghĩ a Cảnh núi rừng cá nhân, trả lời: - bóng già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi * Biện pháp tu từ: nhân hoá, điệp từ “với”, động từ mạnh (gào, hét)->gợi tả mãnh liệt núi rừng =>Cảnh thâm nghiêm, hùng tráng, mãnh liệt cổ kính HS theo dõi VB, phát hiện, b Hình ảnh chúa sơn lâm suy nghĩ, trả lời: - Tư thế: bước chân dõng dạc, đường hồng - Dáng vẻ: thân sóng cuộn nhịp nhàng - Uy quyền: mắt thần quắc khiến vật im hơi, chúa tể mn lồi ->Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình =>Vẻ đẹp vừa mềm mại, uyển chuyển vừa oai phong, dũng mãnh núi rừng thâm nghiêm hùng vĩ Theo dõi khổ 3, cho biết HS theo dõi VB, phát c Cuộc sống nơi chốn hổ nhớ tới trình bày: rừng sâu sống nơi chốn rừng sâu? 10 Cho HS thảo luận: HS thảo luận theo nhóm - Cảnh sắc thời điểm Đại diện trình bày có bật ? - Những đêm vàng bên bờ suối uống ánh trăng tan: ánh - Giữa TN ấy, chúa tể trăng tan chảy không gian, cảnh vật mn lồi sống nhuộm vàng, hổ thi sĩ mơ màng, say mồi sống ? say trăng - Trong đoạn thơ, biện - Những ngày mưa đổi mới: mưa dội, mờ mịt, rung pháp tu từ sử dụng? chuyển núi rừng, làm kinh hoàng thú Tác dụng BPTT đó? hèn yếu hổ khơng mảy may sợ hãi Lúc hổ nhà hiền triết điềm nhiên lặng ngắm thay đổi - Em có nhận xét cảnh vật thiên nhiên Cái vẻ lặng ngắm chứa đựng sức mạnh sống hổ chế ngự, lĩnh vững vàng khơng lay chuyển thời điểm đó? - Những buổi bình minh tưng bừng: vương quốc tràn ngập màu xanh, hổ nằm ngủ khúc nhạc tưng bừng tiếng chim ca.Cảnh thiên nhiên tươi đẹp,rộn rã buổi bình minh làm giấc ngủ hổ thêm nồng, thêm say Gi¸o ¸n Ngữ văn - Những chiều tà lênh láng máu chiếm lấy riêng phần bí mật: khoảnh khắc hồng rực rỡ gam màu đỏ “lênh láng máu sau rừng”, tranh thật dội bi tráng Hổ mãnh chúa đầy uy quyền, chiếm lấy riêng phần bí mật để tung hồnh đêm tối ->Đây bốn cảnh đẹp, cảnh có thiên nhiên * Cuộc sống tự do, phóng hùng vĩ tráng lệ Có thể coi cảnh tứ bình khống q khứ huy đẹp lộng lẫy, vừa rực rỡ, huy hoàng vừa hùng vĩ, bí ẩn hồng, đẹp đẽ nên gặp phải * BPNT: Đại từ “ta”, điệp từ “nào đâu”, câu hỏi tu từ kết thực tại, hổ cất lên lời hợp với câu cảm thán cuối khổ thơ thể tiếc nuối than u uất Câu hỏi tu từ cuối khứ huy hoàng, đẹp đẽ sống tự do, phóng khổ thơ chấm dứt khoáng hổ hào quang, trở lại thực =>Đây sống tự do, phóng khống, q hổ khứ huy hoàng, đẹp đẽ 11 Gọi Hs đọc khổ Hỏi: HS theo dõi VB, phát hiện,trả Khổ 4,5: Thái độ với - Trở lại sống thực tại, lời: sống thực hổ có thái độ nào? + Uất hận bị giam cầm, tù hãm, tự Vì hổ có thái độ đó? + Chán ghét cảnh thực cảnh vật tầm thường,nhạt - Chán ghét sống thực tại, nhẽo, tù túng, giả dối, hổ cịn biết làm gì? + Tiếc nuối cảnh nước non hùng vĩ sống tự - Qua thái độ hổ cho ta thấy tâm + Mộng tưởng chốn rừng núi, giang sơn cũ hổ? =>Bất hòa sâu sắc với thực tại, khao khát tự mãnh liệt *Tâm hổ vườn bách thú, tâm người dân VN đương thời Đó khát vọng sống xứ sở mình, khát vọng giải phóng, khát vọng tự 12 Căn nội dung thơ, HS trao đổi bàn, trả giải thích tác giả lời: phải mượn “lời hổ vườn Tác giả phải mượn lời hổ để bộc lộ suy nghĩ ví bách thú” Việc mượn lời có suy nghĩ khó giãi bày trực tiếp, công khai tác dụng việc thực trạng xã hội lúc Mượn lời hổ cảm xúc nhà thơ? vẻ đẹp oai hùng, chúa sơn lâm đầy uy quyền chốn nước non hùng vĩ, bị tù hãm biểu tượng thích hợp người anh hùng mang tâm u uất Mượn lời hổ để nói lên cách đầy đủ, sâu sắc nỗi đau thân phận nô lệ, khơi gợi niềm khát khao tự nỗi nhớ tiếc thời oanh liệt đầy tự hào dân tộc III HDHS đánh giá, khái Hình thành kĩ đánh Kĩ đánh giá, tổng hợp quát VB giá, tổng hợp III Ghi nhớ III Đánh giá, khái quát 14 Hãy cho biết: HS tóm tắt, trả lời: Nghệ thuật: - Bài thơ có đặc sắc - Sử dụng bút pháp lãng mạn với nhiều biện pháp nghệ thuật nghệ thuật? nhân hố, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, - Qua thơ em cảm nhận giàu sức biểu cảm điều gì? - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Âm điệu thơ biến hoá qua đoạn thơ thống giọng điệu dội, bi ton b tỏc phm Giáo án Ngữ văn Nội dung ý nghĩa - Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước niềm khao khát tự khỏi kiếp đời nơ lệ mãnh liệt 1HS đọc GN * Ghi nhớ: sgk/7 *GV chốt lại GN Gọi HS đọc Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái thơng tin, phân tích, giải thích, so sánh, đọc diễn cảm - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút - Thời gian: phút - Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo IV HD HS luyện tập Hình thành kĩ tư duy, Kĩ tư duy, sáng tạo sáng tạo IV HS luyện tập IV Luyện tập 15 Cho HS làm BTTT HS đọc, chọn, trả lời Trắc nghiệm 16 Cho HS thảo luận: Nhà phê HS HĐ theo nhóm bàn, đại bình văn học Hồi Thanh có diện trình bày: nhận xét thơ Thế Lữ: Đọc Đó sức mạnh cảm xúc Trong thơ lãng mạn, cảm xúc đôi ta tưởng chừng thấy mãnh liệt yếu tố quan trọng hàng đầu Từ kéo theo chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt phù hợp hình thức câu thơ => Cảm xúc mãnh liệt kéo sức mạnh phi thường” theo chữ bị xô đẩy Em hiểu sức mạnh phi thường ? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, ……… - Hs : Viết đoạn văn cảm nhận nghiên cứu, trao đổi,làm thơ tập, trình bày GHI CHÚ * Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ Đọc tham khảo bình luận - Thực nhà thơ Gi¸o án Ngữ văn * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2’) a Bài cũ: - Nắm vững phần ghi nhớ + làm hồn chỉnh BT - Hãy đóng vai hổ ghi lại tâm trạng lúc bị nhốt vườn bách thú b Bài mới: Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn - Tìm hiểu đặc điểm, cơng dụng kiểu câu nghi vấn - Tìm văn học câu nghi vấn công dụng ********************************************** Tuần 20 Tiết 75 ƠNG ĐỒ Vũ Đình Liên I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Thấy só biểu phong trào Thơ thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu xúc cảm tác giả thơ Kĩ - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Trân trọng lòng tác giả giá trị văn hóa truyền thống dân tộc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ Giáo dục HS tình u, trân trọng nét văn hố cổ truyền đẹp dân tộc Kiến thức tích hợp - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn (Thuyết minh) - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ III – CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Chuẩn bị thầy : - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Tranh vẽ ông đồ tác giả Bùi Xuân Phái, số tư liệu ông hin i Giáo án Ngữ văn - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng Chuẩn bị trị: - Soạn bài, tìm hiểu nghệ thuật chơi câu đối Tết người xưa - Tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm mạng theo hướng dẫn GV IV – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') GV cho HS làm BT trắc nghiệm kiểm tra kiến thức cũ Lựa chọn phương án trả lời câu trả lời sau: Trong thơ ca Việt Nam, thơ Tản Đà viên gạch nối hai thơ cổ điển đại Đúng hay sai? A Đúng B Sai Bài thơ “Muốn làm thằng Cuội” sáng tác theo thể thơ nào? A Thơ tự bảy chữ C Thơ thất ngôn bát cú Đường luật B Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt D Thơ tự năm chữ Chủ đề thơ “Muốn làm thằng Cuội” gì? A Chán ngán cõi trần B Mơ tưởng chốn cung trăng để thảnh thơi, vui thú C Lòng yêu đời khát khao tự nhà thơ D Tâm nhà thơ: buồn chán trước thực tầm thường, xấu xa, muốn thoát li mộng tưởng lên cung quế với chị Hằng * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt Gchú Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Tạo tình - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Tư duy, giao tiếp * GV quan sát số tranh Hình thành kĩ q/sát Kĩ quan sát nhận xét, Nêu y/cầu: Những h/ả nhận xét, thuyết trình thuyết trình gợi cho em liên tưởng đến lớp - Quan sát trao đổi người XH PK xưa? Em hiểu biết họ? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào - Ghi tên lên bảng -Ghi tên vào Tiết 65,66 Văn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *Tri giác - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thơng tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: 3- 5' - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, I.HD HS ®äc - t×m hiĨu Hình thành kĩ đọc, Kĩ đọc, trình bày chó thÝch trình bày phỳt phỳt I.ọc-tìm hiểu I Đọc - Chú thích *B1 HD HS đọc văn thÝch Đọc Giáo án Ngữ văn HS đọc văn GV nêu yêu cầu : VB cần HS nêu yêu cầu cách đọc với giọng điệu, cách ngắt đọc văn bản, nghe GV đọc nhịp nào? mẫu, HS đọc, lớp - GV đọc mẫu, gọi HS đọc, nghe, nhận xét cách gọi HS khác nhận xét, GV đọc bạn uốn nắn cách đọc Hãy đọc thích nêu hiểu biết em đời, nghiệp, phong cách sáng tác VĐL? * Cho HS quan sát chân dung nhà thơ bổ sung: * Phong trào “Thơ Mới”: Từ đầu sáng tác tầng lớp trí thức trẻ, trở thành phong trào thơ lãng mạn, phát triển rực rỡ với đổi mới, cách tân ngôn ngữ, đề tài, thể loại nội dung thơ * Về phong cách sáng tác: Khi giới thiệu Vũ Đình Liên, nhà nghiên cứu phê bình văn học Hồi Thanh “Thi nhân Việt Nam” nhận xét: “Người (Vũ Đình Liên) ca tình yêu hầu hết nhà thơ Nhưng hai nguồn thi cảm người lịng thương người tính hồi cổ Người thương kẻ thân tàn ma dại, người nhớ cảnh cũ người xưa Có lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho thơ kiệt tác “Ông đồ” Bài thơ đời hồn cảnh nào? Có vị trí nghiệp sáng tác Vũ Đình Liên Phong trào “Thơ mới”? - GV bổ sung: Đúng lời Hoài Thanh nhận xét “Theo đuổi nghề văn mà làm thơ đủ Nghĩa đủ lưu danh với người đời.” * GV giới thiệu số tác phẩm khác VĐL: - Lòng ta hàng thành Đọc - Giọng điệu: Vui tươi, phấn khởi khổ 1, Chậm, buồn, xúc động khổ 3, Bâng khuâng,sâu lắng khổ -Ngắt nhịp: 2/3, 3/2, 2/1/2 HS đọc trình bày Chú thích a Tác giả: Vũ Đình Liên (1913-1996) * Cuộc đời: - Quê gốc: thơn Châu Khê, xã Thúc Kháng, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương - Chủ yếu sinh sống phố Hàng Bạc - Hà Nội - Đỗ Tú tài năm 1932, cử nhân luật khoa * Sự nghiệp : + Trước Cách mạng tháng Tám: ông nhà thơ lãng mạn nước ta, xuất phong trào “Thơ Mới” + Sau Cách mạng tháng Tám: - Ông tham gia cách mạng từ ngày đầu kháng chiến chống Pháp Hội văn nghệ liên khu - Ông tham gia giảng dạy văn học nhiều năm, Chủ nhiệm khoa tiếng Pháp Đại học Quốc gia Hà Nội Hiện hội trường lớn Đại học quốc gia HN mang tên Vũ Đình Liên - Ngồi sáng tác thơ, ơng cịn nghiên cứu, dịch thuật - Là hội viên sáng lập nên Hội Nhà văn Việt Nam - 1990: ông nhận danh hiệu: “Nhà giáo Nhân dân” * Phong cách sáng tác: Thơ ông thường mang nặng lịng thương người niềm hồi cổ - HS trả lời cá nhân, HS khác bổ sung, Nghe GV chốt nhấn mạnh Ghi nhanh vào b Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Bài thơ đời lần đầu vào năm 1935, lúc đầu có khổ mùa xuân năm 1936 xong khổ - Bài thơ đăng báo “Tinh hoa”-1936 tác giả làm chủ biên - Vị trí: Là thơ tiêu biểu - Quan sát máy chiếu hồn thơ giàu số tác phẩm Vũ thương cảm Vũ Đình Liên Đình Liên l mt Giáo án Ngữ văn quách cũ (Trong “Thi nhân Việt Nam” ; Đôi mắt (1957); thơ hay Người đàn bà điên ga Lưu Xá Phong trào “Thơ mới” (1977) - Sơ thảo lịch sử Văn học Việt Nam (1957- nhóm Lê Qúy HS tìm hiểu CT c Từ khó sgk Đơn);Dịch thơ “Thơ Baudelaire” sgk Cho HS đọc thích * Phân tích - Cắt nghĩa - PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái thơng tin, thuyết trình - KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn - Thời gian: 50- 55' - Hình thành lực: Năng lực giải vấn đề, hợp tác, cảm thụ II HD HS đọc - tìm hiểu Hình thành kĩ nghe Kĩ nghe đọc, nói, viết, văn đọc, nói, viết, phân tích, phân tích, hợp tác B1 HD tìm hiểu khái quát hợp tác II HS đọc -tìm hiểu VB II Đọc-Tìm hiểu văn 1.HS tìm hiểu khái quát Tìm hiểu khái quát GV nêu yêu cầu: HS xác định, trình bày - Bài thơ làm theo thể - Thể loại: thơ ngũ ngôn đại thơ gì? Hãy nhận diện thể thơ + Cả gồm có khổ thơ, khổ có câu (dịng) thơ, qua thơ? gieo vần chân, vần liền, vần cách, vần bằng, vần trắc xen - PTBĐ chủ yếu VB? kẽ nối tiếp - Cảm xúc chủ đạo + Ngôn ngữ giản dị, hình ảnh thơ lãng mạn, bay bổng thích thơ gì? Cảm xúc chi hợp với việc diễn tả tình cảm, cảm xúc sâu phối đến giọng điệu lắng, tâm tình thơ nào? - PTBĐ : biểu cảm, kết hợp tự sự, miêu tả - Bài thơ chia làm - Cảm xúc chủ đạo: Qua h/ảnh đáng thương ông đồ, phần ? Nội dung tác giả bộc lộ niềm xót thương lớp người phần tàn lụi nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa - Giọng điệu : chủ yếu trầm lắng, ngậm ngùi thể tâm trạng buồn thương, tiếc nuối đến tội nghiệp - Bố cục: phần - Khổ 1,2 : H/ảnh ông đồ mùa xuân năm xưa - Khổ 3,4 : Hình ảnh ơng đồ mùa xn - Khổ : Nỗi lòng tác giả B2 HD HS tìm hiểu chi tiết HS tìm hiểu chi tiết văn Tìm hiểu chi tiết văn bản Đọc lại hai khổ thơ đầu, HS đọc, phát chi tiết, Hình ảnh ơng đồ cho biết: nhận xét, trả lời mùa xuân năm xưa - Ông đồ xuất vào thời * Sự xuất hiện: điểm không gian thời gian - Thời gian: hoa đào nở -> báo hiệu Tết đến, xuân nào? Em có nhận xét - Khơng gian: bên hè phố, đơng người qua lại thời điểm mà ơng đồ -> Ơng có mặt vào mùa đẹp, vui nhất, hạnh phúc xuất hiện? người, khung cảnh tấp nập, đông vui 10 Giáo án Ngữ văn - Trong tình hống đó, phải viết ? Viết cho ? 5.Từ tình trên, em có nhận xét tình cần viết VB tường trình? Qua tình viết tường trình, em thấy tường trình có khác với đơn từ, kiến nghị? tường trình + TH(d): Bố mẹ em viết gửi cơng an HS suy nghĩ, nhận xét, trả lời ->Tình cần viết tường trình: - Sự việc xảy gây hậu - Người có thẩm quyền giải chưa có sở hiểu chất việc - Mục đích: để người có thẩm quyền giải có phương hướng kết luận, xử lí đắn, xác HS so sánh, n/xét, trả lời * Phân biệt tường trình, đơn từ, đề nghị: - Đơn từ: nhằm mục đích trình bày nguyện vọng cá nhân để cấp có thẩm quyền xem xét, giải - Đề nghị: nhằm mục đích trình bày ý kiến, giải pháp cá nhân hay tập thể đề xuất để cấp có thẩm quyền nghiên cứu, giải - Tường trình: nhằm trình bày khách quan, xác việc xảy để người có trách nhiệm nắm hiểu cụ thể việc, từ có phương hướng xử lí đắn HS tóm tắt, trả lời theo điểm 1,2/ ghi nhớ Qua việc tìm hiểu VB tường trình, em hiểu VB tường trình? GV chốt lại GN Gọi HS HS đọc điểm 1,2 ghi nhớ đọc II.HD HS cách làm văn II HS tìm hiểu cách làm văn tường trình tường trình Nêu yêu cầu: HS q/sát VB, suy nghĩ, trình bày - Quan sát VB, em thấy theo mục VB tường trình có sgk/135,136 mục nào? Nội dung mục gồm gì? - Để VB tường trình đầy đủ, HS trả lời theo điểm 3/GN có giá trị người viết phải tuân thủ yêu cầu gì? HS trả lời theo mụcIII.3 - Khi viết văn tường trình cần lưu ý ? Gọi HS đọc lại toàn 1HS đọc ghi nhớ Cả lớp lắng phần ghi nhớ nghe, ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái thơng tin, phân tích, giải thích, so sánh - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút - Thời gian: 13-15 phút - Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo, hợp tác III.HD HS luyện tập Hình thành kĩ tư duy, sáng tạo Ghi nhớ: Điểm 1,2/136 II Cách làm văn tường trình Cách làm: Các mục VB tường trình: sgk/135,136 Ghi nhớ: Điểm 3/136 Lưu ý: sgk/136 Kĩ tư duy, sáng tạo 222 Gi¸o án Ngữ văn III HS luyện tập 10 Nêu yêu cầu BT1: Tình HS đọc, lựa chọn, trình bày sau cần viết VB tường trình? a Thầy giáo chủ nhiệm muốn biết vụ lộn xộn chơi lớp b Em bị ốm tham quan bạn lớp c Một người bị tình nghi kẻ gian muốn chứng minh ngoại phạm d Mơt cửa hàng bị tài sản, muốn làm rõ việc với nhà chức trách 11 Cho HS q/sát VB tường HS quan sát, suy nghĩ, tìm hiểu, trình sách BTTN/197 trình bày Hãy cho biết VB cịn thiếu mục nào? 12 Dựa vào cách làm VB HS viết theo nhóm (Mỗi nhóm tường trình, viết VB viết mục), trình bày, nhận xét, tường trình cho tình (b)/135 Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY III Luyện tập Bài X/định tình cần viết VB tường trình -> Tình cần viết: a, c, d Bài Xác định mục thiếu: - Ngày tháng, địa điểm viết TT Bài Viết VB tường trình việc em làm hỏng dụng cụ thí nghiệm thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Viết văn tường trình - Thực nhà buổi liên hoan văn nghệ trường CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Tìm số tình hng + Lắng nghe, tìm hiểu, khác cần phải viết tường nghiên cứu, trao đổi, trình làm tập,trình bày Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2 ) 223 Giáo án Ngữ văn a Bài vừa học: - Nắm vững cách làm, thể thức trình bày VB tường trình - Vận dụng làm hoàn chỉnh BT sgk - Sưu tầm số Vb tường trình để so sánh, đối chiếu, phân tích, nhận diện b Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập văn tường trình” - Ơn tập lại kiến thức TV ôn tập - Làm lại số BT TV ************************************ Tuần 35 Tiết 133 LUYỆN TẬP VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A.Mơc tiªu Gióp häc sinh: -Ôn tập lại tri thức văn tờng trình: Mục đích, yêu cầu, cấu tạo tờng trình -Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh B.Chuẩn bị 1.Thầy: Bảng phụ, nam châm, đèn chiếu+màn chiếu 2.Trò: Bút dạ+giấy khổ lớn C.Các bớc lên lớp 1.Kiểm tra cũ -Trong trờng hợp cần phải viết tờng trình ? -Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh nhận xét tờng trình giáo viên ghi bảng phụ: tờng trình Về việc làm sách th viện Kính gửi: Thầy Hiệu trởng trờng THCS Thống Nhất Cô phụ trách Th viện nhà trờng Tên em Nguyễn Minh TiÕn, häc sinh líp 8A Trêng THCS Thèng NhÊt, xin trình bày với thầy, cô việc nh sau: Chiều thứ năm ngày 12 tháng năm 2009, em có đến phònh th viện nhà trờng để mợn số sách tham khảo đọc chỗ Trong thời gian đọc sách em có khoảng phút Sau trở lại, em thấy số sách em mợn bị thiếu Ngay lúc em đà báo với cô phụ trách Th viện đà tìm song không thấy Vậy em làm tờng trình báo cáo rõ thực để nhà trờng đợc biết giúp đỡ em tìm sách bị th viện Ngời làm tờng trình (Kí tên) Nguyễn Minh Tiến (Bản tờng trình thiếu: +Quốc hiệu, tiêu ngữ +Địa điểm thời gian làm tờng trình +Lời cam đoan) *Đặt vấn đề vào bài: Luyện tập cách làm VB tờng trình 2.Dạy học Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Ghi ch 224 Giáo án Ngữ văn Hoạt động1:Hớng dẫn HS ôn tập lại văn tờng I.Ôn tập lí thuyết trình Văn tờng trình gì? HS trả lời theo GN -Khái niệm Mục đích viết VB tờng -Mục đích trình? 2.Văn tờng trình văn HS so sánh phân biệt -Phân biệt văn tờng báo cáo có giống trả lời trình văn báo cáo khác ? *Giống: Đều VB hành công vụ, có hình thức phần giống *Khác: -Văn báo cáo: Thông báo kết đà đạt đợc Nội dung báo cáo không thiết phải trình bày tất mục quy định sẵn -Văn tờng trình văn trình bày lại khách quan, xác việc đà xảy Nội dung văn tờng trình phải tuân thủ tất mục quy định 3.Nªu bè cơc phỉ biÕn cđa HS suy nghÜ, trình bày -Bố cục văn tờng văn tờng trình? Những trình: mục thiếu -Gồm phần: Mở đầu, nội dung, kết thúc kiểu văn này? -Những mục thiếu: thời gian, địa điểm, Phần nội dung tờng trình cần diễn biến việc, ngời liên quan, đề nghị nh ? b.Nội dung: Ngời viết phải trình bày đầy đủ, xác thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu =>Khi làm văn tờng trình, ngời ta cần phải đảm bảo đầy đủ mục VB tờng trình Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập làm văn tờng II.Luyện tập trình 4.GV chiếu tình 1HS đọc, HS khác quan Bài 1.Chỉ chỗ sai: Cả BT1 Gọi HS đọc Nêu y/cầu: sát, suy nghĩ, trả lời: tình không viết -Chỉ chỗ sai tờng trình việc sử dụng văn a.Thờng học muộn vi phạm nội quy -> Cần phải tình sau ? viết kiểm điểm -Trong tình b.Chuẩn bị Đại hội chi đội->Cần viết giấy xin phép tổ nên sử dụng kiểu VB nào? chức Đại hội báo cáo kế hoạch Đại hội c.Cần viết báo cáo 5.HÃy nêu số tình HS nêu VD Bài 2.Tình cần viết thờng gặp sống tờng trình: mà em cho phải làm văn a.Em mợn sách th viện nhng không kiểm tra, nhà tờng trình ? phát sách đà bị số trang b.Tổ em đợc phân công tới vờn trờng đến nơi em thấy số bị trâu bò giẫm gÃy c.Chứng kiến vụ va quệt xe máy, em tờng trình lại cho công an nắm đợc việc để giải 6.GV lựa chọn tình (a) HS HĐ theo nhóm tổ, Bài 3.Viết tờng trình: 225 Giáo án Ngữ văn cho HS viết văn tờng trình ? Yêu cầu nhóm trình bày Tổ chức cho HS nhËn xÐt, gãp ý vỊ thĨ thøc tr×nh bày, nội dung, diễn đạt, dùng từ GV tổng kÕt, nhËn xÐt vỊ tõng bµi, rót kÕt ln chung 7.Để viết đợc văn tờng trình theo qui định cần đảm bảo yếu tố ? làm vào giấy khổ lớn Đại diện trình bày HS quan sát nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm Em mợn sách th viện nhng không kiểm tra, nhà phát sách đà bị mÊt mét sè trang HS l¾ng nghe, rót kinh nghiƯm HS tr¶ lêi Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Viết văn tường trình HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Thực nhà CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Vẽ sơ đồ tư + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nh -Hoàn thành văn tờng trình đà làm vào giấy để sau nộp cho GV -Ôn tập lại kiến thức văn học, chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra văn -Chuẩn bị cho tiết Tổng kết phần Văn (Tiếp theo) +Ghi nhớ nội dung văn nghị luận đà học +Trả lời câu hỏi tập ******************************************* Tun 35 226 Giáo án Ngữ văn Tiết 134 VĂN BẢN THÔNG BO I MứC Độ CầN ĐạT Kiến thức: - Nhận biết nắm đợc đặc điểm, cách làm loại văn thông báo Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo - Nhận diện phân biệt Vb có chức thông báo với VB hành khác - Tạo lập VB HC có chức thông báo Thái độ : - Có ý thức, trách nhiệm làm văn thông báo II TRỌNG TÂM: KiÕn thøc: - HÖ thèng KT VB hành - Mục đích, yêu cầu, ND Vb hành có ND thông báo Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo v - Nhận diện phân biệt Vb có chức thông báo với VB hành khác - Tạo lập VB HC có chức thông báo Thái độ : - Có ý thức, trách nhiệm làm văn thông báo Kin thc tớch hp - Tích hợp phần Văn: Các văn thơng báo Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: giao tiếp, sáng tạo III CHUÈN Bị Chun b ca thy Bảng phụ, máy chiếu Chun b ca trũ: Đọc bài, trả lời câu hỏi tập IV TIN TRèNH DY HC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian: 3' - Mục tiêu: Giới thiệu - PPDH: Thuyết trình Thùc tÕ cc sèng cã nhiỊu kiểu VB hành khác Mỗi kiểu VB hành có chức năng, nhiệm vụ khác Giờ học hôm tìm hiểu VB rhông báo trờng hợp cần phải viết văn thông báo Hot ng 2: Hỡnh thnh kin thc - Thời gian: 10-15' - PPDH: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - KTDH: KT động não, KTB Ho¹t động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Chi ch 227 Giáo án Ngữ văn Hoạt động 1: Hớng dẫn thông báo 1.Gọi HS đọc VB (sgk/140) Nêu yêu cầu: - Trong văn ngời thông báo? Ai ngời nhận thông báo? Quan hệ ngời thông báo ngời nhận? - Mục đích thông báo gì? 2.Nội dung thông báo thờng gì? HS hình thành khái niệm văn I Đặc điểm văn thông báo HS đọc, HS q/sát VB lắng nghe, Văn bản: sgk/140 suy nghĩ trả lời - Ngời thông báo: cấp * Văn 1: Ngời thông báo ông - Ngời nhận thông báo: Phó HT Ngời nhận thông báo cấp dới GV CN lớp trởng toàn - Mục đích: để cấp dới trờng biết thực *Văn 2: Ngời thông báo liên đội trởng; ngời nhận chi đội HS suy nghĩ trả lời ND thông tin cụ thể từ phía quan, đoàn thể, ngời tổ chức cho ngời dới quyền, thành viên, đoàn thể quan tâm tới nội dung TB để biết thực hay tham gia 3.NhËn xÐt thĨ thøc cđa HS so s¸nh rõ văn thông báo? Tuân thủ theo số đề mục bắt buộc có số điểm khác biệt so với VB HC công vụ khác HÃy nêu lên số tr- HS nêu đợc vài trờng hợp cụ thể ờng hợp cần phải viết VD: văn thông báo - Thông báo việc tuyển sinh vào học tập trờng sống hàng ngày? - Thông báo viƯc kØ lt häc sinh vi ph¹m qui chÕ trêng học - Thông báo việc quyên góp ủng hộ đồng bào bÃo lụt Hoạt động 2: Hình thành cho HS cách viết văn thông báo - Nội dung thông tin cụ thể - Thể thức: Tuân thủ theo số đề mục bắt buộc II.Cách làm văn thông báo B1 Hình thành cho học sinh hiểu biết tình Tình cần làm cần viết thông báo VB thông báo 5.Trong tình HS đọc yêu cầu mục 1.HS xác a,b,c tình định trả lời phải viết thông báo? Ai - a: Phải viết tờng trình thông báo thông báo - b: Phải viết thông b¸o cho ai? - Ngêi viÕt: HiƯu trëng - Ngêi nhận :GVCN lớp h/sinh toàn trờng - c: Phải viết thông báo - Ngời viết:Tổng p/trách - Ngời nhận: Chi đội trởng chi đội Từ tình 228 Giáo án Ngữ văn Hoạt động 3:Hình thành cho học sinh cách viết thông báo 6.Một văn thông báo HS quan sát văn mẫu trả lời cần có mục nào? 3.Củng cố bài: 7.Thế văn thông báo?Văn thông HS đọc ghi nhớ báo có đặc điểm gì? 8.Khi viết văn thông HS trả li báo cần lu ý điều gì? 2.Cách làm văn thông báo a;Thể thức mở đầu b;Nội dung thông báo c;Thể thức kết thúc văn *Ghi nhớ(sgk/143) 3.Lu ý Hoạt động 3: Luyện tập: - Thời gian: 10p - Phơng pháp & KT: Đàm thoại,phát vấn, thuyết trình, nhóm+ Kĩ thuật động nÃo THY TRề Chun KTKN III Luyện tập ? Viết văn thông báo - HS chuẩn bị 10 p, - Viết văn thông kế hoạch thi khảo sát kì trình bày, nhận xét báo kế hoạch thi II? khảo sát kì II - HS nghe, rút kinh => GV nhËn xÐt, chèt kiÕn nghiÖm thøc HĐ 4: Vận dụng: Thời gian: 3’ HS trao đổi cho bạn, nhân HS trao đổi cho bạn, xét, sửa lỗi bạn nhân xét, sửa lỗi bạn 5.Phát triển mở rộng: Thời gian: 2’ Sưu tầm số văn HS ghi yêu cầu, nhà thông báo loại đếo sánh, làm đối chiêú, nhận diện Giao hớng dẫn học bài, chuẩn bị bµi ë nhµ : 4.1 Giao bµi vµ híng dÉn häc bµi: - Häc lÝ thut - Hoµn thành tập SGK 4.2 Chuẩn bị tiết sau: - Chuẩn bị tiết: Chơng trình địa phơng phần tiếng ViƯt ******************************************* Tuần 35 Tiết 136 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHNG NG ******************************************* Tun 35 229 Giáo án Ngữ văn Tiết 136 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU - Ôn tập lại kiến thức văn thơng báo : mục đích, yêu cầứu, cấu tạo văn thông báo Kĩ - Nâng cao lực viết văn thông báo cho học sinh - Rèn luyện kĩ viết văn hành cơng vụ II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích yêu cầu văn thông báo Kĩ - Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thơng báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Nghe, định hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') 230 Giáo án Ngữ văn - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ I LÝ THUYẾT H: Hãy cho biết tình cần viết văn thông báo? Ai thông báo thông báo cho ai? H: Nội dung thể thức văn thông báo? H: Văn thông báo khác với văn tường trình nào? Tình cần làm VB thơng báo +Khi có cơng việc +HS tự trình bày cần triển khai cho người thực viết thơng báo Người viết người quản lí, cấp , người nhận người cấp quan tâm đến nội dung thông báo Nội dung thể thức - HS thảo luận VB thông báo + Một văn thơng báo cần trình bày - HS khác nhận xét có ba phần : phần mở đầu, phần nội dung phần kết bổ sung thúc Phân biệt thông báo - HS phân biệt trả tường trình + Văn tường trình ghi lời rõ họ tên chức vụ người gửi + Văn thơng báo ghi phần đầu văn bản: tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (20') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ II LUYỆN TẬP GV: Gọi học sinh đọc tập xác định yêu cầu đề Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trình bày H: Hãy chọn loại văn thích hợp tình sau? GV nhận xét GV:Gọi HS đọc tập H: Chỉ chỗ sai văn Bài tập 1: a- Văn thông báo - HS thảo luận b-Văn báo cáo trình bày c-Văn thơng báo - HS khác nhận xét bổ sung - Học sinh đọc văn Bài tập 2: 231 Giáo án Ngữ văn thông báo trên? GV bổ sung Những chỗ sai văn bản: - HS trả lời trước thiếu số cơng văn, thiếu nơi lớp gởi góc trái phía dưới, nội dung thông báo không phù H: Trên sở đó, chữa lại cho hợp với tên văn phù hợp? Bài tập 3: GV cho học sinh làm việc theo - Học sinh sửa chữa - Những tình cần viết nhóm văn thơng báo văn thông báo: UBND Gọi HS đọc nhận xét trình baỳ thơng báo cho nhân dân biết H: Hãy nêu số tình Nhận xét bổ sung kế hoạch di dời chỗ ở, cần viết văn thông báo? Bài tập yêu cầu học sinh nhà thực Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hãy nêu số tình - Thực nhà cần viết văn thông báo CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ + Sưu tầm số văn + Lắng nghe, tìm hiểu, thông báo nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 140: Trả kiểm tra học kì ******************************************** Tuần 36 232 Gi¸o ¸n Ngữ văn Tiết 137 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN I MứC Độ CầN ĐạT Kiến thức: - Hệ thống kiến thức, kĩ năngvề Vb thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành Cách kết hợp yếu tố MT, BC, TS, văn NL Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu Vb học - So sánh, đối chiếu, phân tíchcách sử dụng phương thức biểu đạt VB thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành tạo lập VB Thái độ : - Giáo dục ý thức HT tích cực cho HS II.TRỌNG TÂM: Kiến thức: Qua tiết học, HS nắm hơn: - Hệ thống kiến thức, kĩ năngvề Vb thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành Cách kết hợp yếu tố MT, BC, TS, văn NL Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu Vb học - So sánh, đối chiếu, phân tíchcách sử dụng phương thức biểu đạt VB thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành tạo lập VB Thái độ : - Giáo dục ý thức HT tích cực cho HS Kiến thức tích hợp -Tích hợp văn học Định hướng phát triển lực - Nhóm lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực thu thập - xử lý thông tin, lực giao tiếp; lực tư sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Năng lực lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẩN Bị 1- GV : PP : Thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm - HS : Ơn lại kiểu TLV học IV tổ chức DẠY HỌC: ổn định tổ chức lớp (1 phút) Kiểm tra cũ:(2 phút) KT chuẩn bị học sinh Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Hoạt động khởi động: - Thời gian: 1p - Phương pháp & KT: Thuyết trình THẦY TRỊ Chuẩn KTKN Ghi GV dẫn dắt vào : mục đích tiết học để củng HS suy nghÜ, l¾ng cố, hệ thống hố kiến thức kĩ phần tập nghe làm văn học năm Nắm khái niệm bút pháp viết VBTM, biết kết hợp yếu tố TS, MT, BC văn nghị luận 233 Gi¸o án Ngữ văn Hoạt động 2: HĐ hỡnh thành KT : - Thời gian: 30 p - Phương pháp & KT: Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp, nhóm + Kĩ thuật động não -Hỡnh thành lực: Năng lực giao tiếp THẦY TRề Chuẩn KTKN - GV chia h/s thành nhóm thảo luận nội dung: Em hiểu tính thống văn bản? Cho VD? 2.Tính thống thể rõ phần ? cho VD ? Chủ đề văn ? Phân biệt chủ đề Vb với câu chủ đề ? 4.Tính thống c/đ thể ? - HS thảo luận theo tổ trình bày ngắn gọn khái quát - Các tổ cử đại diện trình bày - Chủ đề thể câu chủ đề, nhan đề văn bản, đề mục, quan hệ phần, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại cách ý I Tính thống văn - Tính thống văn bản: Hướng vào chủ đề, không xa rời hay hướng vào chủ đề khác -Tính thống thể rõ phần TB, mạch lạc, liên kết phần, đoạn VB - Chủ đề văn là: Vấn đề đối tượng mà VB biểu thị II Ơn tập văn tự 1- Khái niệm VBTS: văn lời kể tái lại câu chuyện Tóm tắt VBTS Vai trị yếu tố BC, MT + TS văn lời kể tái lại câu chuyện + Tóm tắt VBTS để người đọc, nghe hình dung nắm bắt - Chia lớp thành nhóm , n/d chủ yếu thảo luận: + Các yếu tố biểu cảm , m/t Thế văn tự ? giúp cho VBTS thêm sinh Em học văn tự động gần gũi chương trình lớp ? + HS thảo luận theo nhóm – Tóm tắt văn tự để Trình bày nhận xét làm ? Làm để tóm tắt văn tự có hiệu ? Các yếu tố miêu tả biểu cảm tham gia vào văn tự ? + Luận điểm ý kiến, quan - Thảo luận theo nhóm bàn: điểm người viết để làm ? Kể tên kiểu văn rõ, làm sáng tỏ việc cần thuyết minh ? Đặc điểm VB bàn.Luận điểm có vai trị cực TM ? kì quann trọng b/v ? Có kiểu, phương NL pháp thuyết minh ? + Luận ? Sự khác biệt kiểu Luận chứng Ghi chỳ III Ôn tập văn thuyết minh 1- Khái niệm VBTS Đặc điểm VB TM Các Phương pháp TM Dàn ý IV Ôn bn ngh lun 234 Giáo án Ngữ văn thuyết minh ? ? Trình bày dàn ý ? - HS trình bày -> Nhận xét nội dung + Luận điểm + Luận + Luận chứng + PP lập luận ? Thế luận điểm ? Luận điểm đóng vai trị văn nghị luận ? ? Có pp lập luận nào? ? Thế luận ? Luận VI Văn hành chứng? Luận , luận chứng - VB tường trình, VB tthơng có vai trị đ/v luận điểm ? báo ? Thế VB tường trình, + Khái niệm văn thơng báo? Lấy VD? + Đặc điểm ? Đặc điểm VB trường trình văn thơng báo? => Gv chốt ý Hoạt động 3: Luyện tập - Thời gian: p - Phương pháp & KT: Đàm thoại, phát vấn, thuyết trình, nhóm+ Kĩ thuật động não - Hỡnh thành lực: Tư duy, hợp tác THẦY TRề Chuẩn KTKN Ghi chỳ ? Chỉ rõ tính thống chủ đề Vb - HS làm cá nhân, trình VII Luyện tập “ Cây xanh" bày, nhận xét Bài tập1 ? Tìm luận điểm “Đi ngao du”? Bài tập2 HĐ 4: Vận dụng: - Thời gian: 3’ Nhận xét luận điểm viết TLV số 6, số mỡnh Viết lại cho sinh động, đắn HĐ 5:Phát triển mở rộng: - Thời gian: 2’ Sưu tầm NL hay, học HS ghi yờu cầu, nhà cỏch lập luận chuẩn bị cho làm KTHK Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà : phút 4.1 Giao hướng dẫn học bài: + Hoàn thiện yêu cầu tập lớp 4.2 Chuẩn bị tiết sau: + Ôn tập tổng hợp để kiểm tra HKI + Xem lại đề ************************************** Tuần 37 Tiết 137,138 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NM ************************************** 235 Giáo án Ngữ văn Tuần 37 Tiết 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 236 ... tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình 29 Giáo án Ngữ văn. .. nghi vấn VB học - Tích hợp KNS, dân số, mơi trường Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: giao tiếp, sáng tạo 34 Giáo án Ngữ văn ... phần Văn: Xác định công dụng câu cầu khiến VB học - Tích hợp KNS,, dân số, mơi trường Định hướng phát triển lực: 48 Gi¸o ¸n Ngữ văn - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng