Giáo án ngữ văn 6 theo định hướng phát triển năng lực học kì 2

Giáo án môn Ngữ văn 6 theo định hướng phát triển năng lực được soạn theo 5 bước: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng giúp phát huy năng lực và phẩm chất cho các học sinh, giúp các em học sinh vững bước vào tương lai.

Tuần 20 Tiết 73,74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN - Tơ HồiI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung ý nghĩa Bài học đường đời - Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích II TRỌNG TÂM : 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Kĩ : - Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả * Các kĩ sống giáo dục: - Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm nhường, biết tôn trọng người khác - Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện Thái độ : - Yêu thích truyện Tơ Hồi - Biết bảo vệ mơi trường sống xung quanh: thiên nhiên cỏ loài côn trùng Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: *Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề -Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác *Các lực riêng -Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mĩ tác phẩm Các mục tiêu khác: Lồng ghép yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên III.CHUẨN BỊ Thầy: - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án, BGĐT - Tài liệu tác giả tác phẩm - Tranh ảnh chân dung nhà văn Tơ Hồi Trị: - Chuẩn bị soạn theo hướng dẫn IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: - Kiểm tra sách soạn HS, nhận xét rút kinh nghiệm Bước III Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt đông Chuẩn KTKN Ghi trò cần đạt Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài - Hs nghe ghi trẻ em, đề tài khó khăn tên thú vị bậc Tơ Hồi tác Tiết 73,74: - Truyện đồng thoại đầu tay Tô Hồi: Bài học đường Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế đời Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đường đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: + Học sinh nắm giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 25- 28’ Hoạt động thầy Hoạt đơng trị Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt ? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào.Theo em văn nên đọc cho phù hợp? GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, rõ ràng, giọng đầy kiêu hãnh miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn Đoạn trêu chị Cốc - HS trả lời cá nhân I Tìm hiểu chung - Cá nhân HS nêu cách đọc Đọc – bố cục văn a) Đọc- Kể tóm tắt + Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: - Đọc văn - Tả hình dáng Tả hành động thói quen - Kể học đường - HS nghe theo dõi vào đời Dế sgk Mèn Dế Mèn coi đọc với giọng hách dịch, kể chết chị Cốc đọc với giọng buồn, hối hận - GV đọc mẫu đoạn, gọi h/s đọc tiếp - Nhận xét bạn đọc bài? - Em kể tóm tắt đoạn trích theo việc chính? - Em nhận xét phần kể tóm tắt bạn? - Cá nhân HS nhận xét bạn đọc + Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: - Tả hình dáng Tả hành động thói quen - Kể học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêuchị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt ? Có thể chia văn làm - Phần 1: Từ đầu -> thiên phần? Nội dung hạ: Miêu tả hình dáng, tính phần cách Dế Mèn - Phần 2: Còn lại Bài học đường đời Dế Mèn thường Dế Choắt Dế Mèn trêuchị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt b Bố cục - Phần 1: Từ đầu -> thiên hạ: Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Phần 2: Cịn lại Bài học đường đời Dế Mèn Chú thích a Tác giả: - Tên thật: Nguyễn Sen - Sinh năm: 1920 - Quê: Hà Nội - Ông viết nhiều truyện cho thiếu nhi, viết đề tài miền núi Hà Nội thành công như: Võ sĩ bọ ngựa, Chim cu gáy, Vợ chồng A Phủ b Tác phẩm: Trích chương I “ Dế Mèn phiêu lưu kí” - In lần đầu năm 1941 có chương, hoàn thành năm 1954 với 10 chương - Dựa vào phần chuẩn bị - HS giới thiệu đôi nét nhà hiểu nhà văn Tơ Hồi biết em, giới thiệu đơi nét nhà văn Tơ Hồi? GV: Bút danh Tơ Hồi: Để kỉ niệm ghi nhớ quê hương ông: sông Tô Lịch huyện Hoài Đức - HS nêu vị trí đoạn trích - Em nêu vị trí Trích chương I “ Dế đoạn trích tác Mèn phiêu lưu kí” phẩm? - In lần đầu năm 1941 có chương, hồn thành năm 1954 với 10 chương GV bổ sung: "Dế Mèn phiêu lưu kí" tác phẩm tiếng đầu tay nhà văn Tơ Hồi sáng tác ơng 21 tuổi dựa vào kỉ niệm tuổi thơ vùng bưởi q ơng Tác phẩm có 10 chương Chương đầu kể lai lịch học đường đời Dế Mèn Hai chương kể chuyện Dế Mèn bị bọn trẻ đem chọi với dế khác Dế Mèn trèn thoát Trên đường nhà gặp chị Nhà Trò bị sa vào lưới bọn Nhện độc ác Dế Mèn đánh tan bọn Nhện cứu chị Nhà Trị yếu ớt Bẩy chương lại kể phiêu lưu Dế Mèn - Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới, tặng khen Hội đồng Hồ bình giới -Tổ chức cho hs thực - HS chơi trò chơi “ hỏi c Từ khó: KT “ hỏi chuyên gia” để chuyên gia” giải thích từ khó ( 2`) ->phát triển lực giao tiếp II HD Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn II Phân tích * GV tổ chức cho HS hoạt Hình dáng, tính động nhóm(3') vấn đề cách Dế Mèn sau - Nhân vật truyện ai? Truyện kể - HS thảo luận nhóm (3') theo ngơi thứ mấy? Nêu rõ Đại diện vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác tác dụng kể? - Phương thức biểu đạt: Tự nhận xét, bổ sung sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm - Nhân vật chính: Dế Mèn - Ngôi kể: Thứ ? Trong đoạn văn vừa - HS làm việc theo nhóm đọc, tác giả giới thiệu Dế bàn (2') Đại diện vài + Hình dáng Mèn với người đọc qua nhóm báo cáo, vài + Tính cách nhóm bổ sung nhận xét -> Lần lượt miêu tả khía cạnh nào? phận thể ? Mở đầu văn bản, nhà văn Dế Mèn; gắn liền Tơ Hồi giới thiệu Hs nhận xét nghệ thuật miêu tả hình dáng hình dáng Dế với hành động Mèn? =>Sử dụng nhiều * GV giao cho HS làm việc HS quan sát trả lời tính từ, động từ theo nhóm (2') mạnh, biện pháp ? Dựa vào văn bản, em Đôi mẫm bóng, vuốt nghệ thuật nhân hố, tìm chi tiết miêu tả cứng, nhọn hoắt, cánh dài, trí tưởng tượng hình dáng, hành động Dế đen nhánh, râu dài uốn phong phú Mèn? cong, hùng dũng + Các tính từ tính - Đạp phanh phách, nhai cách ngoàm ngoạm, trịnh trọng => Chàng Dế khỏe vuốt râu mạnh, cường tráng, trẻ trung, yêu đời =>Sử dụng nhiều tính từ, ? Em có nhận xét cách động từ mạnh, biện pháp sử dụng từ ngữ, biện nghệ thuật nhân hố, trí pháp nghệ thuật, trình tự tưởng tượng phong phú miêu tả tác giả nhân => Kiêu căng, tự phụ, hống vật Dế Mèn? => Kiêu căng, tự ? Quan sát vào chi tiết hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu phụ, hống hách, cậy đoạn văn miêu tả làm lên hình ảnh chàng dế tưởng tượng em? GV: Các em thấy nhà văn Tơ Hồi vừa miêu tả đặc điểm chung, vừa miêu tả nét riêng nhân vật, vừa miêu tả hình dáng đường nét màu sắc, vừa miêu tả hành động nhân vật ? Tự ý thức vẻ bề ngồi sức mạnh mình, Dế Mèn cư xử với người nào? ? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả? ? Qua chi tiết bộc lộ tính cách Dế Mèn? Vì Dế Mèn lại có thái độ vậy? ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con" vẻ đẹp Theo em Dế Mèn có quyền "hãnh diện" khơng? GV: Đằng sau từ ngữ, hình ảnh ta thấy nét tính cách bật Dế Mèn có nét đẹp lẫn nét chưa tốt nhận thức hành động chàng dế niên trước ngưỡng cửa tuổi trưởng thành Nhà văn Tơ Hồi chọn chi tiết thật đắt để bộc lộ rõ tính cách nhân vật Kiểu miêu tả em tìm hiểu kĩ tiết học sau ? Tính cách gợi em liên tưởng tới lứa tuổi nào? sức bắt nạt kẻ yếu - Đi đứng oai vệ, cà khịa với bà hàng xóm, quát chị cào cào, ghẹo anh gọng vó + Các tính từ tính cách + Vì Dế Mèn lín, sống giới nhỏ bé, quanh quẩn gồm người hiền lành nên lầm tưởng ngông cuồng tài ba - Hs tự bộc lộ + Có, tình cảm đáng + Khơng, tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau - Hs nghe - HS tự phát biểu + Không nên hăng hống hách, coi thường kẻ khác Thông qua nhân vật Dế Mèn, em tự rút cho học gì? GV : Đây đoạn văn mẫu mực miêu tả loài vật Ơng sử dụng từ ngữ có lựa chọn xác, đặc sắc Phải tài Tơ Hồi qua việc miêu tả ngoại hình cịn bộc lộ tính nết, thái độ nhân vật ? Qua đoạn truyện giúp em hiểu nhà văn Tơ Hồi? ( Hết tiết 1) Dế Mèn trêu chị Cốc gây chết cho Dế Choắt Gv: Mang tính kiêu căng vào đời, Dế Mèn gây nhữngchuyện để phải ân hận suốt đời? ? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết Dế Choắt mắt Dế Mèn ? ? Lời Dế Mèn xưng hô với Dế Choắt có đặc biệt? Nhận xét cách xưng hơ đó? ? Như thế, mắt Dế Mèn, Dế Choắt nào? Em đánh giá nhân vật Dế Mèn ? Trước lời cầu xin Dế - Hs nêu cảm nghĩ + Ông có tài quan sát tinh tế, óc nhận xét sắc sảo, hóm hỉnh có tình u sống + Ông nhà văn thiếu nhi Ông thành cơng dựng lên giới lồi vật trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh khao khát say mê lý tưởng phù hợp với tâm lí tuổi thơ - HS dựa vào sgk trả lời II Phân tích Dế Mèn trêu chị + Khinh thường Dế Choắt, Cốc gây chết cho gây với chị Cốc dẫn đến Dế Choắt chết Dế Choắt - HS dựa vào sgk trả lời a Hình ảnh Dế + Như gã nghiện thuốc Choắt qua nhìn phiện Dế Mèn + Cánh ngắn ngủn, râu + Như gã nghiện mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ thuốc phiện + Hôi cú mèo + Cánh ngắn ngủn, + Có lín mà khơng có khơn râu mẩu, mặt - Hs nhận xét, đánh giá mũi ngẩn ngơ + Hơi cú mèo + Có lín mà khơng - gọi “chú mày” có khơn - cách xưng hô: gọi - + Dế Mèn gọi Dế Choắt “chú mày” " mày" trạc tuổi -> DC Rất yếu ớt, => DC yếu ớt, xấu xí, xấu xí, lười nhác, lười nhác, đáng khinh DM đáng khinh tỏ thái độ, chê bai, trịch -> DM tỏ thái độ, thượng, kẻ coi thường chê bai, trịch Dế Choắt thượng, , kẻ coi Choắt nhờ đào ngách thông hang Dế Mèn hành động nào? Chi tiết tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn? GV bổ sung: Dế Mèn tự hào vẻ đẹp cường tráng tỏ coi thường Dế Choắt ốm yếu, xấu xí nhiêu Tệ hại nữa, Dế Mèn coi Dế Choắt đối tượng để thoả mãn tính tự kiêu cách lên giọng kẻ cả, vẻ "ta đây" - Hết coi thường Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc ? Vì Dế Mèn dám gây với Cốc to lín mình? ->Khơng sống chan hịa ; ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại -Không giúp đỡ Dế choắt đào hang sâu -> Khơng sống chan hịa ; ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ ơ, khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại - HS suy nghĩ trả lời + Muốn oai với Dế b Dế Mèn trêu chị Choắt, muốn chứng tỏ Cốc dẫn đến chết đứng đầu thiên hạ Dế Choắt ? Việc Dế Mèn dám gây với chị Cốc khỏe + Khơng dũng cảm mà gấp bội có phải hành động liều lĩnh, ngơng cuồng dũng cảm khơng? Vì sao? thiếu suy nghĩ: gây hậu nghiêm trọng cho Dế Choắt ? Phân tích diễn biến tâm lí thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt? - Cho hs thảo luận nhóm em (2 phút) - HS trao đổi nhóm (2') Chiếu máy Diễn biến tâm lí Đại diện trả lời, nhóm DM: khác nhận xét, bổ sung./ Rèn kĩ hợp tác nhóm GV: định hướng cho HS lúc + Lúc đầu hênh hoang Dế Mèn bỏ mặc bạn bẻ oai trước Dế Choắt nguy hiểm…hèn nhát, + trêu trọc, gây với chị không dám nhận lỗi Cốc qua câu hát:… Vặt lông Cốc cho tao Tao nấu tao nướng tao xào tao ăn -> Thể thái độ xấc xược, ác ý, nói cho thường Dế Choắt - Hát véo von trêu chị Cốc - Chị Cốc trút giận lên Dế Choắt - Diễn biễn tâm lí Dế Mèn + Lúc đầu hênh hoang trước Dế Choắt , + Hát véo von, xấc xược… với chi Cốc + sau chui sướng miệng mà không nghĩ đến hậu + Mèn trêu xong chui vào hang, nằm khểnh vắt chân chữ ngũ -> đắc ý + thấy chị Cốc mổ Dế Choắt, Dế Mèn nằm im thin thít.Khi thấy chị Cốc khỏi Dế Mèn mon men bò khỏi hang ->sự hèn nhát, sợ hãi, “ miệng hùm gan sứa”, mạnh mồm, ác ý trêu chọc chị Cốc gây họa cho bạn bỏ mặc bạn nguy hiểm… Bài học đường đời đầu - HS trả lời tiên Dế Mèn ? Dế Mèn trêu chị Cốc gây - Gây chết thảm hậu gì? thương cho Dế Choắt Kẻ phải trực tiếp chịu hậu trò đùa Dế Choắt ? Hậu việc trêu chị Cốc chết Dế Choắt, song Dế Mèn có chịu hậu khơng? Nếu có hậu gì? * GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm (2') ? Tâm trạng Dế Mèn có thay đổi trước chết Dế Choắt? Sự hối hận bộc lộ qua hành động nào? Bài học đường đời Dế Mèn - Dế Mèn ân hận + Mất bạn láng giềng + Bị Dế Choắt dạy cho học nhớ đời + Suốt đời phải ân hận lỗi lầm gây -HS thảo luận nhóm (2') Đại diện vài nhóm báo cáo, nhóm khác nghe, nhận xét + Dế Mèn thể ân hận, hối lỗi + Nâng đầu Dế Choắt vừa thương, vừa ăn năn tội mình, chơn xác Dế Choắt ? Qua hành động Dế Mèn, vào bụi cỏ um tùm em có nhận xét thay HS nghe đổi tâm lí Dế Mèn? Theo em thay đổi có hợp lí khơng nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả? GV: có biến đổi vào hang vắt chân chữ ngũ, nằm khểnh yên trí -> đắc ý + Khi Dế choắt bị Cốc mổ nằm im thin thít, Cốc bay dám mon men bò khỏi hang -> hèn nhát tham sống sợ chết bỏ mặc bạn bè, không dám nhận lỗi + Nâng đầu Dế Choắt vừa thương, vừa ăn năn tội mình, chơn xác Dế Choắt vào bụi cỏ um tùm -> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí tâm lý :từ thái độ kiêu ngạo, hống hách sang ăn năn, hối hận Sự thay đổi bất ngờ song hợp lý chết Dế Choắt tác động mạnh mẽ tới suy nghĩ Dế Mèn, Dế Mèn sốc song khơng ác ý + Qua ta thấy tài nắm bắt nội tâm nhân vật tài tình tinh tế tác giả ? Chính ăn năn giúp ta hiểu thêm tính cách Dế Mèn, tính cách nào? - HS suy nghĩ trả lời + Cịn có tình cảm đồng loại ; biết hối hận, biết hướng thiện - HS suy nghĩ trả lời + Cịn có tình cảm đồng loại ; biết hối hận, biết hướng thiện -HS tự ý thức thái độ sống ,thái độ cư xử khiêm tốn, chan hịa + Cần kể biết lỗi tránh ? Theo em hối hận Dế lỗi Mèn có cần thiết khơng có + Có thể tha thứ tình thể tha thứ khơng? Vì cảm Dế Mèn chân sao? thành + Cần khó tha thứ hối lỗi khơng thể cứu mạng người chết… ? Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc này? + Cay đắng lỗi lầm mình, xót thương Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại, nghĩ đến việc thay đổi cách sống ? Sau tất việc trên, sau Choắt chết, Dế Mèn tự rút học đường đời cho Theo em, học gì? GV: Kẻ kiêu căng làm hại người khác, khiến phải ân hận suốt đời - Nên biết sống đoàn kết với người, học tình thân Đây học để trở thành người tốt từ câu + Bài học cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tơn trọng người khác + Bài học tình thân ái, chan hòa + - Bài học “ đời có thói hăng, bậy bạ có óc mà nghĩ sớm muộn mang vạ vào mình.” chuyện DÕ MÌn III/ HD HS Tổng kết III Ghi nhớ - GV cho HS thảo luận nhóm - Hs thảo luận nhóm Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng bàn ( 2ph) - Hs trình bày phút Dế Mèn Dế Mèn kiêu căng, xốc ? Nhận xét đặc sắc nghệ ND, NT gây chết thuật sức hút tác Dế Choắt Dế Mèn phẩm ?Nội dung, ý nghĩa hối hận rút văn bản? học cho ? Em học tập từ nghệ - Bài học lối sống thuật miêu tả kể chuyện thân ái, chan hòa; yêu Tơ Hồi VB này? thương giúp đỡ bạn - Miêu tả loài vật sinh động, bè; cách ứng xử lễ xác độ, khiêm nhường; - HS ghi nhớ - Ngôi kể: thứ tự chủ; ăn năn hối lỗi - Lời văn : Chân thực, hấp trước cử sai lầm dẫn Nghệ thuật: GV chiếu máy đồ tư - Kể chuyện kết hợp duy, khái quát nội dung ý với miêu tả nghĩa văn -Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ, miêu tả loài vật xác, sinh động - Các phép tu từ - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc * Ghi nhớ: SGK/ Tr.11 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 10- 12 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, * Kỹ thuật: Động não Hoạt động thầy 10 Hoạt động trò Chuẩn KTKNcần đạt Ghi Thạch Sanh Em bé thông minh Cây bút thần Ông lão đánh cá cá vàng Ếch ngồi đáy giếng 288 Cổ tích Cổ tích Cổ tích Ngụ ngơn Ngụ ngơn Thạch Sanh Lý Thơng Có tính cách khác tạo nên cốt truyện nhằm đề cao người dũng sĩ diệt yêu quái cứu dân Mặt khác lên án kẻ bất lương, thể lý tưởng nhân đạo nhân dân Em bé thơng minh Là em bé có trí thơng minh kỳ lạ Truyện đề cao trí khơn tạo tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên Mã Lương Là em bé có tài kỳ lạ thần giúp đỡ Truyện thể ước mơ người có khả kỳ diệu, để xử trí trước điều bất cơng, bạo ngược ơng lão, cá vàng, mụ vợ Hai nhân vật biểu tính cách khác : hiền lành, nhẫn nhục; tham lam, độc ác Truyện ca ngợi lòng nhân hậu lên án kẻ tham lam bội bạc Con ếch Thầy bói xem voi Ngụ ngơn ơng thầy bói Đeo nhạc cho mèo Ngụ ngôn Các chuột Hiểu sống cách nơng cạn, nhỏ hẹp; khốc lác, huênh hoang nên phải trả giá chết Truyện khuyên người ta phải mở rộng hiểu biết khơng chủ quan kiêu ngạo Chế giễu thầy bói mù xem voi phán voi, nên xảy đánh sứt đầu mẻ trán Truyện đưa lời khuyên: “khi nhận xét điều cần phải tránh bệnh phiến diện, hời hợt” Truyện phê phán ý tưởng viễn vông họ hàng nhà chuột họp lại bàn chuyện đeo nhạc vào cổ mèo, khơng có khả thực Truyện phê phán ý tưởng vu vơ không thực tế Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Treo biển Truy ện cười Người chủ cửa hàng Lợn cưới, áo Truy ện cười Hai anh chàng khoe Con hổ có nghĩa V V Ă N H Ọ C T R U N G Đ ẠI Ngụ ngôn Mẹ hiền dạy Thầy thuốc giỏi cốt lòng Truy ện Hai hổ Truy ện Bà mẹ người Truy ện Thầy thuốc, quan trung sứ Trần Anh Vương Là phận thể người so bì với dẫn đến tượng rã rời, mệt mỏi, sống Truyện đưa lời khuyên : “mỗi người người, người người” Là nụ cười phê phán nhẹ nhàng người chủ cửa hàng cá thiếu chủ kiến việc tiếp thu ý kiến treo biển bán hàng Chế giễu người có tính khoe khoang, tính xấu phổ biến xã hội Thuộc thể loại truyện trung đại hư cấu hai hổ để đưa lời khuyên : “con người cần sống cho có tình có nghĩa” Nêu gương sáng tình thương cách dạy Cốt truyện đơn giản có ý nghĩa sâu sắc làm xúc động lòng người qua chi tiết có giá trị giáo dục Ca ngợi phẩm chất người thầy thuốc, có tài, có đức cứu chữa người bệnh, không sợ quyền uy tiền tài, danh vọng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: h/s làm tập củng cố kiến thức Phương pháp : Vấn đáp Kĩ thuật : Động não Thời gian: 10 -13’ - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin 289 HĐ thầy HĐcủa Trò Chuẩn kiến thức - Nêu y/c tập - Lưu ý: Không nên dập khn hồn tồn, cần mơ kết hợp với tưởng tượng sáng tạo - Tương tự làm tập III Luyện Tập Nêu y/c tập - Làm việc cá nhân III Luyện Tập Bài tâp 1: Từ thơ: Đêm Bác không ngủ Minh Huệ , Hãy tưởng tượng anh đội chứng kiến câu chuyện kể lại văn Ghi HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng văn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Bài học sống rút từ văn kí HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Lắng nghe, tìm Làm nhà hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày Bài học sống rút từ văn kí Cây tre Việt Nam – Thép Mới - Mỗi phải thấy vai trị to lín tre VN: người bạn gần gũi, gắn bó, thủy chung với người VN, dân tộc VN đời sống hàng ngày, chiến đấu lao động sản xuất; mang nhiều phẩm chất đáng quý người VN - Cuộc sống đại có sắt thép thay cho tre nứa, tre người bạn đồng hành với nhân dân VN: nhiều đồ dùng tre nứa vần người dân VN sử dụng; nhiều mặt hàng mĩ nghệ làm từ tre nứa có giá trị xuất kinh tế cao - Yêu quý, bảo vệ rừng tre nứa; trồng thêm nhiều rừng tre tạo cảnh quan môi trường mang đậm nét đẹp văn hóa làng q Việt Cơ Tơ- Nguyễn Tn - Phải yêu mến, bảo vệ thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên biển đảo - Đảo Cô Tô đẹp sáng, giàu nguồn lợi phát triển ngành kinh tế du lịch biển để giới thiệu với bạn bè ngồi nước - Có ý thức bảo vệ môi trường biển xanh đẹp - Kẻ thù Trung Quốc có mộng xâm chiếm nhiều biển đảo VN; người phải có ý thức cảnh giác , kiên giữ vững chủ biển đảo quê hương - Học tập cách quan sát tỉ mỉ , kì cơng; cách trải nghiệm sống để có vốn sống , có kĩ làm văn miêu tả Lòng yêu nước (I-li-a Ê-ren-bua) - Lòng yêu nước phải bắt nguồn từ yêu vật bình thường quanh ta 290 - Lòng yêu nước người ngày phải phát huy cách mạnh mẽ tình đất nước gặp khó khăn thử thách: thiên tai, địch họa, dịch bệnh - Phải vận dụng thực hành vào việc làm cụ thể , thiết thực: mua gói tăm ủng hộ người mù, góp đồng tiền lẻ ni lợn siêu trọng ủng hộ bạn nghèo; ủng hộ đồng bào bị thiên tai, áo ấm tặng bạn, hiến máu nhân đạo, trái tim cho em - Lòng yêu nước HS phải biểu hành động thi đua học tốt Lao xao – Duy Khán - Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên làng quê - Bảo vệ thiên nhiên, môi trường làng quê - Trải nghiệm sống để có vốn hiểu biết giới thiên nhiên: giới loài chim, loài hoa - Học tập vốn văn hóa dân gian: ca dao, vè, tục ngữ, thành ngữ dân gian để làm văn sinh động, hấp dẫn * Chú ý: - Khái niệm kí gì? ( Ghi chép việc có thật xảy đời sống- khơng có yếu tố tưởng tượng kì ảo hoang đường ; bộc lộ trực tiếp cảm xúc người viết.; kí có nhiều thể: tùy bút, bút kí, hồi kí ) - Phân biệt điểm giống khác truyện kí ( học theo bảng ơn tập) Bài học sống rút từ văn nhật dụng Bức thư thủ lĩnh da đỏ (Xi-at-tơn) - Phải yêu mến , sống hòa hợp với thiên nhiên mơi trường - Phải biết bảo vệ đất đai, tổ ấm người; điều xảy với đất đai xảy với mạng sống người - Phê phán gay gắt hành vi hủy hoại môi trường; - Đừng làm bà mẹ thiên nhiên giận gây hậu tiêu cực cho người Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử ( Thúy Lan) - Phải biết tự hào giữ gìn nét đẹp văn hóa, lịch sử quê hương đất nước - Ngày bắc qua sông Hồng có nhiều cầu đại cầu Thăng Long, cầu Chương Dương, cầu Vĩnh Tuy, cầu Thanh Trì phải có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn cầu Long Biên cầu lịch sử, chứng nhân lịch sử cách mạng, kháng chiến xây dựng gian khổ , viện bảo tàng sống động đất nước cầu sắt Việt Nam - Nếu có thể, tu sửa nâng cấp cầu Long Biên để trẻ lại, lại , đại hơn, tiện lợi đồng thời trở thành điểm tham quan du lịch hấp dẫn thủ đô; nối nhịp cầu yêu thương bạn bè du khách nước với đất nước Việt Nam bé nhỏ mà anh hùng Động Phong Nha ( Trần Hoàng) - Tự hào, yêu mến danh lam thắng cảnh đất nước - Động Phong Nha đangtrở thành điểm tham quan du lịch tiếng, nơi thám hiểm nghiên cứu khoa học thu hút nhiều du khách, nhà thám hiểm nhà nghiên cứu khoa học ngồi nước người dân VN phải có trách nhiệm giữ gìn mơi trường sống cảnh quan nơi - Phải bảo vệ , giữ gìn nguyên vẹn vẻ đẹp quần thể Phong Nha, đầu tư thích đáng, có kế hoạch dài để điểm lí tưởng trở thành kì quan đệ giới, góp phần vào cơng đổi đất nước 291 HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ H Vẽ tranh + Lắng nghe, tìm minh họa cho tác hiểu, nghiên cứu, phẩm mà em thích trao đổi, làm tập,trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : -Hc bi v thc hin bi cách làm văn ngh ,bỏo cỏo ? 2.Bi mi :Soạn Tổng kết phần tập làm văn ************************************* Tuần 36 Tiết 135 TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức đặc điểm phương thức biểu đạt học, bố cục văn - Ôn lại kiến thức văn miêu tả tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Hệ thống kiến thức phương thức biểu đạt học - Đặc điểm cách thức tạo lập kiểu văn - Bố cục loại văn học Kỹ năng: - Nhận biết phương thức biểu đạt học văn cụ thể - Phân biệt ba loại văn bản: tự sự, miêu tả, hành – cơng vụ (đơn từ) - Phát lỗi sai sửa đơn từ Thái độ - Có ý thức trình bày viết Năng lực dạy học cần hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng giao tiếp Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: tạo ý cho học sinh - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin 292 Phương pháp : thuyết trình Kĩ thuật :Động não Thời gian: 1-2’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Trong chương trình Ngữ Văn (phần văn) có hai loại hình học : học tác phẩm tổng kết - Bài tổng kết có ý nghĩa quan trọng : đảm bảo kết học tập chương trình.Nó giúp HS nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình, khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT - Học sinh lắng nghe ghi tên Hướng HS vào nội dung học GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục tiêu: h/s hệ thống hóa kiến thức văn học - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin Thể loại, phương thức biểu đạt văn học Phương pháp : Hệ thống hóa Kĩ thuật : Động não Thời gian: 30-33’ HĐ thầy HĐcủa Trò Chuẩn kiến thức B Tổng kết phần Tập làm I Các loại văn phương văn thức biểu đạt học - Làm việc cá Câu 1.Thống kê văn phương thức Gv kẻ bảng để trèng , nhân Học sinh biểu đạt : Văn h/s huy động trí nhớ điền vào bảng TT PTBĐ Tự Thánh điền nội dung vào ô theo yêu cầu Gióng,Bức trèng - Nhận xét, bổ tranh em sung Miêu tả Vượt thác Biểu cảm Đêm Bác không ngủ - Làm việc cá Nghị luận Lòng yêu nhân Học sinh nước điền vào bảng Câu 2.Xác định PTBĐ văn bản: theo yêu cầu - Nhận xét, bổ TT Tên văn PTBĐ sung Thạch Tự Sanh Lượm Thơ Mưa Thơ Bài học Tự Cây tre TH, MT, Bc - Làm việc cá VN nhân Học sinh điền vào bảng II Đặc điểm cách làm 293 theo yêu cầu Câu So sánh mục đích, nội dung, - Nhận xét, bổ hình thức trình bày ba loại vb: Gv kẻ bảng để trèng , sung Tt văn Mục Nội Hình h/s huy động trí nhớ đích dung thức điền nội dung vào ô tự giải NV, văn trèng thích, sv,diễn xi, nhận biến , tự thức kết Miêu Hình Đặc Văn tả dung, điểm, xi cảm thuộc , tự nhận tính, trạng thái - Làm việc cá Đơn Đề đạt Lí do, Theo nhân Học sinh từ y/c Y/C mẫu điền vào bảng - Làm việc cá nhân Học sinh điền vào theo yêu cầu bảng theo yêu cầu - Nhận xét, bổ - Nhận xét, bổ sung sung Câu 2.Dàn ý văn miêu tả: Tt Tự Miêu phần tả Mở Gt nv gt đt mt Thân Kể diễn Miêu tả Gv kẻ bảng để trèng , biến chi tiết , h/s huy động trí nhớ h/s làm việc việc cụ thể điền nội dung vào ô cá nhân theo trèng câu hỏi trình tự sgkt157 Kết Kết Cảm thúc sv, xúc suy đối nghĩ tượng mt Hướng dẫn h/s làm câu hỏi sgkt157 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác 294 * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY So sánh mục đích, nội dung, hình thức trình bày ba loại văn thông qua số văn cụ thể học HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Lắng nghe, tìm Làm nhà hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT H Vẽ sơ đồ tưu khái + Lắng nghe, tìm qt tồn nội dung hiểu, nghiên cứu, chương trình tập làm văn trao đổi, làm tập,trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : -Học thực hin bi cách làm văn ngh ,báo cáo ? 2.Bài :Soạn Tổng kết phần tập làm văn ************************************* Tuần 36 Tiết 136 TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Các thành phần chinh câu - Các kiểu câu - Các phép tu từ : Nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy 2.Kĩ - Nhận từ loại phép tu từ - Chữa lỗi câu dấu câu Th¸i độ - Có ý thức trình bày viết II TRỌNG TÂM 295 GHI CHÚ 1.Kiến thức - Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Các thành phần chinh câu - Các kiểu câu - Các phép tu từ : Nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy 2.Kĩ - Nhận từ loại phép tu từ - Chữa lỗi câu dấu câu Th¸i độ - Có ý thức trình bày viết Năng lực dạy học cần hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng giao tiếp Tiếng Việt I Mục tiêu cần đạt: Ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần Tiếng Việt II Trọng tâm kiến thức 1-Kiến thức - Danh từ, động từ ; cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Các thành phần câu - Các kiểu câu - Các phép tu từ : Nhân hóa, so sánh, hốn dụ , ẩn dụ - Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm tha, dấu phẩy 2-Kĩ - Nhận từ loại phép tu từ - Chữa lỗi câu dấu câu III Chuẩn bị Giáo viên: - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án - Bảng hệ thống để trèng số ô Học sinh: Soạn theo hướng dẫn IV Các hoạt động líp ổn định tổ chức líp (1') Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị h/s Bài (82') a Giới thiệu mới: b Tiến trình tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: tạo ý cho học sinh - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin Phương pháp : thuyết trình Kĩ thuật :Động não Thời gian: 1-2’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Trong chương trình Ngữ Văn (phần văn) có hai loại 296 HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT - Học sinh Hướng HS GHI CHÚ hình học : học tác phẩm tổng kết lắng nghe vào - Bài tổng kết có ý nghĩa quan trọng : đảm bảo kết ghi tên dung học tập chương trình.Nó giúp HS nắm vững học trọng tâm, trọng điểm chương trình, khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc nội HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục tiêu: h/s hệ thống hóa kiến thức từ loại học - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin Phương pháp : Hệ thống hóa Kĩ thuật : Động não Thời gian: 7-10’ HĐ thầy HĐcủa Trò Chuẩn kiến thức GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ I.Các từ loại học từ loại - Làm việc cá nhân - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn xác định từ loại GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ phép tu từ - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ HĐ thầy GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ câm kiểu câu học, y/c học sinh điền vào sơ đồ lấy ví dọ minh họa - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ HĐ thầy Kể tên nêu công dụng loại dấu câu học 297 I Các từ loại học - Danh từ - Động từ -Tính từ - Số từ - Lượng từ - Chỉ từ - Phó từ II, Các phép tu từ học- II, Các phép tu từ Làm việc cá nhân học - So sánh - Nhân hóa - ẩn dụ - Hốn dụ HĐcủa Trò Chuẩn kiến thức III.Các kiểu câu học- III Các kiểu câu Làm việc cá nhân học: - Câu đơn, câu ghép - Câu trần thuật đơn - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn khơng có từ HĐcủa Trị Chuẩn kiến thức IV.Các loại dấu câu IV.Các loại dấu câu học học Làm việc cá nhân + Dấu kết thúc câu: - Dấu chấm - Dấu chấm hỏi - Dấu chấm than GHI CHÚ + Dấu phân cách phận câu: - dấu phẩy Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập Mục tiêu: h/s làm tập củng cố kiến thức - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thông tin Phương pháp : Vấn đáp Kĩ thuật : Động não Thời gian: 10 -13’ GHI HĐ thầy HĐcủa Trò Chuẩn kiến thức CHÚ - Nêu y/c tập III Luyện III Luyện Tập - Yêu cầu h/s viết giấy, Tập Nêu y/c Bài tâp 1: Viết đoạn văn tự kể lên bảng trình bày, nhận tập người bạn , sử dụng từ loại học xét, bổ sung - Làm việc Bài tập Viết đoạn văn miêu tả lồi cá nhân lên hoa em u, đoạn có sử dụng phép bảng trình so sánh , nhân hóa bày, nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ -Dùng sơ đồ tư để khái quát Lắng nghe, tìm Làm nhà lại kiến thức Tv học hiểu, nghiên cứu, kì trao đổi,làm tập, trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Trao đổi với bạn để + Lắng nghe, tìm tìm thêm công dụng hiểu, nghiên cứu, khác dấu hỏi chấm trao đổi, làm tập,trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 298 CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ 1.Bài cũ : -Học bi v thc hin bi cách làm văn b¶n đề nghị ,báo cáo ? 2.Bài :Soạn Chương trình địa phương ************************************* Tuần 36 Tiết 137 NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN: Tìm hiểu danh lam thắng cảnh Hải Phòng -Tuần 37 Tiết 138,139 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM -Tuần 37 Tiết 140E3w TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM hướng dẫn học tập hè I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Nắm ưu, nhược điểm mình, từ nội dung đến hình thức, để từ thêm lần củng cố hệ thống hoá kiến thức kĩ chủ yếu học chương trình líp Kĩ năng: Rèn kĩ biết phân tích ưu điểm, nhược điểm viết viết người khác Từ rút kinh nghiệm vào viết Thái độ: Giáo dục tinh thần học tập, học hỏi lẫn Tinh thần phấn đấu vươn lên "Thắng không kiêu, bại không nản" II Chuẩn bị : G: Đề bài, đáp án, mẫu H: Xem lại kiểm tra III Các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài HĐ1:Tạo tâm - Mục tiêu: gây ý cho H - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: phút HĐ-G 299 HĐ-H Ghi * G : Giới thiệu - H lắng nghe Biết ưu điểm viết để phát tự ghi tên huy, hiểu cịn có khuyết điểm để tìm cách sửa chữa mục tiêu tiết trả Để đạt đươc mục đích đó, em phải tự giác, nghiêm túc học tập có kết cao viết lần sau HĐ2,3,4: Tìm hiểu - Mục tiêu: H nắm ưu nhược điểm - Phát triển lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật: động não, ghép - Thời gian:30 phút Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Ghi G: Đưa lại đề máy chiếu - H tái lại đề I Đề H: Đọc lại đề đưa đáp án Trắc nghiệm phần trắc nghiệm Tự luận G: Nhận xét sửa chữa cho H ? Phần tự luận đề yêu cầu điều gì? - H xác định đáp Làm rõ mối quan hệ học án hành ? Xác định thể loại? - Xác định thể G: Lập luận giải thích chứng minh loại cho nghị G: Hướng dẫn H làm sơ lược luận (phần đáp án) Nhận xét chung * Ưu điểm: - Đa số em nắm nội dung, làm phần trắc nghiệm phần tự luận + Phần tự luận: Bố cục rõ ràng, mạch II Nhận xét lạc, diễn đạt lưu lốt, trình bày Ưu điểm + Bài viết biết vận dụng yếu tố biểu - Nghe nhận xét cảm tự vào miêu tả làm * Nhược điểm: - Một số phần trắc nghiệm làm sai nhiều Phân biệt chưa xác câu phủ định ý nghĩa câu phủ định - Một số phần tự luận chưa rõ bố cục phần > Bài viết chung chung, sơ sài > Lỗi tả, lỗi diễn đạt mắc Nhược điểm nhiều Chữa lỗi III Chữa lỗi 300 G: Đưa đáp án H: Đối chiếu làm > - Chính tả Chữa phần làm sai, làm thiếu - H lên bảng xác G: Treo bảng phụ số lỗi sai định lỗi sai - Diễn đạt đoạn văn: chữa - Dùng từ chưa - Đặt câu -Xcá định cấu tạo ngữ pháp câu sai - Dùng từ - Sai lỗi tả - Sai bố cục văn Đoạn văn mắc lỗi: G: Hướng dẫn học sinh phát lỗi sai nội dung hình thức.Nhận xét bổ sung Chữa đoạn văn mắc lỗi: Hướng dẫn đọc khá, giỏi G chọn 1- khá, giỏi học sinh cho đọc trước líp để học sinh học tập (Huyền, Nga) H: Quan sát chữa lỗi bảng Nhận xét IV Đọc khá, giỏi H: Lắng nghe để học tập * Kết quả: 6A6 Điểm TS % 10 TS % Số IV Hướng dẫn học sinh ôn tập hè: - Luyện viết chữ mẫu, ngày tối thiểu 10 dòng, ghi rõ ngày tháng thứ tự - Ôn kiến thức từ loại, biện pháp tu từ, kiểu câu học - Luyện viết đoạn văn có yêu cầu Tiếng Việt: - Viết văn hoàn chỉnh: ĐềI Kể kỉ niệm năm học vừa qua mà em nhớ Đề II Viết văn tả cảnh thiên nhiên mà em quan sát dịp hè 301 302 ... tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp +Định hướng phát triển lực cho học sinh :Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề .Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác * Phương pháp:... thức dùng văn miêu tả nói viết Những lực cụ thể HS cần phát triển +Năng lực làm chủ phát triển thân -Năng lực tự học -Năng lực giải vấn đề +Năng lực xã hội: -Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác... SGK/ 23 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, chia sẻ +Định hướng phát triển lực cho học sinh :Năng lực tự học Năng lực