Đang tải... (xem toàn văn)
- Giá trị nhân đạo là phẩm chất cao quí của tác phẩm văn học chân chính, biểu hiện giá trị nhân đạo rất đa dạng song thường tập trung vào lòng thương yêu, sự cảm thông, xót xa trước nhữn[r]
(1)Đề khảo sát chất lượng đầu năm lớp 11 môn Ngữ văn năm 2019 - 2020 trường THPT Thuận Thành - Bắc Ninh
Đề KSCL đầu năm lớp 11 môn Ngữ văn
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích thực yêu cầu:
“… với thằng trai mười tám tuổi
đất nước nhịp tim khác thường
là mây mỏng đến bâng khuâng
là mùi mồ hôi thật lính
đơi giọng nữ cao nghe từ Hà Nội
hay bữa cơm rau rừng
chúng tơi khơng muốn chết hư danh
khơng thể chết tiền bạc
chúng lạ xa với tin tưởng điên cuồng
những liều thân vơ ích
đất nước đẹp mênh mang
đất nước thấm tự nhiên đến tận máu thịt
chỉ riêng cho Người, dám chết ”
(Thửnói vềhạnh phúc - Thanh Thảo, Từmột đến trăm, NXB Tác phẩm Mới, 1984) Câu (0.5 điểm): Xác định thể thơ đoạn trích
Câu (1.0 điểm): Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích
Câu (0.5 điểm): Anh/chị hiểu dòng thơ cuối:
đất nước đẹp mênh mang
(2)chỉ riêng cho Người, dám chết
Câu (1.0 điểm): Thông điệp mà anh/chị tâm đắc đoạn trích Nêu rõ lí chọn thơng điệp
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề hư danh phận giới trẻ ngày
Câu (5.0 điểm): Nhận xét văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX, sách
Ngữ văn 10 Nâng cao, tập viết: “Tư tưởng nhân đạo văn học thể sự quan tâm tới số phận người”
Bằng cảm nhận đoạn trích Tình cảnh lẻloi người chinh phụ (Trích Chinhphụ ngâm - Đặng Trần Cơn, dịch giả Đồn Thị Điểm), anh/chị làm sáng tỏ ý kiến
Đáp án Đề KSCL đầu năm lớp 11 môn Ngữ văn
Câu Ý Điểm
I Đọc hiểu
1 Thể thơ: Tự 0.5
2
Biện pháp tu từ: nêu biện pháp sử dụng Ví dụ: - Liệt kê “đất nước nhịp tim mây mỏng giọng nữ cao ”
Tác dụng: tạo âm hưởng, cảm xúc tình yêu đất nước; thể rõ hình ảnh đất nước vơ gần gũi
- Điệp từ “Chúng tôi”: không muốn chết hư danh… chúng tơi lạ xa với tin tưởng điên cuồng
Tác dụng: Khẳng định lí tưởng sống cao đẹp hệ trẻ đương thời Tạo âm hưởng nhịp điệu cho đoạn thơ
1.0
3
Học sinh trả lời theo cách hiểu mình, sau gợi ý: - Đất nước gắn bó mật thiết, khơng thể tách rời khỏi người
- Thể tinh thần hi sinh đất nước hệ trẻ
0.5
4 Học sinh trả lời theo suy nghĩ, quan điểm mình, sau gợi ý:
(3)vì hư danh, vật chất hay ảo mộng tầm thường - Lý giải:
+ Thông điệp khẳng định lý tưởng sống cao đẹp, có ý nghĩa + Thể tinh thần dũng cảm; quan điểm sống tốt đẹp người trẻ
II Làm văn 7.0
1 Viết đoạn văn (200 chữ) bày tỏ suy nghĩ hư danh phận giới trẻ gợi từ phần Đọc hiểu
(4)a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ
Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề (Nếu học sinh viết từ đoạn trở lên khơng cho điểm cấu trúc) (0,25 điểm)
b. Xác định vấn đề cần nghị luận tượng đời sống: Vấn đề hư danh phận giới trẻ (0,25 điểm)
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm (1,0 điểm) Vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể:
c.1 Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan (có thể lấy cảm hứng từ đoạn trích thơ phần Đọc hiểu) để nêu vấn đề cần nghị luận
c.2 Các câu phát triển đoạn
- Giải thích: Hư danh ham muốn tầm thường người muốn đặt cá nhân lên trên/nổi bật trước cộng đồng việc làm vô nghĩa lý, không đem lại điều tốt đẹp cho đời
Những người chạy theo hư danh nhằm mục đích đánh bóng tên tuổi; muốn dành ngưỡng mộ mà trải qua đường rèn luyện, phấn đấu mục đích tốt đẹp (VD: trào lưu rich-kid; anh hùng bàn phím; ca sĩ thị trường ) - Bàn luận
+ Nêu tác hại việc chạy theo hư danh: Hủy hoại đạo đức, nhân cách tàn phá lý tưởng sống giới trẻ; tạo giá trị ảo khiến người chạy theo cách điên cuồng; làm dấy lên sóng nguy hại đến hệ
+ Chỉ nguyên nhân: Do háo thắng, bồng bột, thích chứng tỏ thân; nhận thức kém, thiếu lý tưởng sống cao đẹp; tác động mạng xã hội; thất bại giáo dục
c.3 Câu kết đoạn: Nêu học thiết thực cho thân (xác định lý tưởng, mục đích sống tốt đẹp; nhận đâu giá trị thật sống; học hỏi đức tính khiêm tốn )
(5)2 a. Yêu cầu chung
- Nắm phương pháp, kĩ làm nghị luận văn học - Đảm bảo cấu trúc ba phần: Mở bài, thân bài, kết
- Lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, có cảm xúc b. Yêu cầu cụ thể
Học sinh trình bày, xếp luận điểm theo nhiều cách, cần bảo đảm nội dung sau:
Xác định vấn đề cần nghị luận: Tư tưởng nhân đạo thể qua văn học trung đại nói chung đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” nói riêng
0.25
Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể sự cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể:
1 Giải thích nhận định (0,5 điểm)
- Nhân đạo nguyên tắc đạo lí đối xử người với người
- Trong tác phẩm văn học, tư tưởng nhân đạo tình cảm, thái độ nhà văn sống người miêu tả tác phẩm
Nó biểu cụ thể phương diện: Lịng xót thương người bất hạnh, phê phán lực ác, áp bức, chà đạp người; trân trọng phẩm chất khát vọng tốt đẹp người; đòi quyền sống, quyền hạnh phúc cho người …
2 Chứng minh vấn đề qua tác phẩm “Chinh phụ ngâm” và đoạn
trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” (2,5 điểm).
- Hoàn cảnh sáng tác: Nửa đầu kỉ XVIII có nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ ra, triều đình bắt nhiều trai tráng lính để dẹp loạn
Những chia tay diễn Cảm thời mẫn Đặng Trần Côn sáng
tác tác phẩm (0,25 điểm)
- Vị trí đoạn trích: Nằm phần tác phẩm từ câu 193 đến câu 217, thể niềm ước mơ đoàn tụ với chồng, khát khao
(6)hạnh phúc thầm kín người chinh phụ (0,25 điểm) - Cảm nhận đoạn trích: (1,5 điểm)
+ 16 câu thơ đầu: Nỗi cô đơn chờ đợi người chinh phụ + câu thơ tiếp theo: Nỗi nhớ nhung sầu muộn người chinh phụ
Đánh giá tư tưởng nhân đạo thể qua đoạn trích: (0,5 điểm) - Viết nỗi buồn khổ, cô đơn sâu thẳm tâm hồn người chinh phụ cách tác giả thể thái độ đồng tình ngợi ca niềm khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đôi nàng
- Qua tác giả muốn lên tiếng tố cáo chiến tranh phi nghĩa Chính chiến phi nghĩa nguyên nhân dẫn đến tình trạng người chồng xa vợ, người mẹ phải lìa Có người chinh phụ phải sống cảnh mòn mỏi nhớ thương đơn nàng đây?
3 Bình luận (1,0 điểm)
- Giá trị nhân đạo phẩm chất cao quí tác phẩm văn học chân chính, biểu giá trị nhân đạo đa dạng song thường tập trung vào lịng thương u, cảm thơng, xót xa trước hồn cảnh, số phận bất hạnh, lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người, nâng niu khát vọng sống, khát vọng tình yêu hạnh phúc người
- Văn học trung đại Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX phản ánh chân thực xã hội phong kiến Việt Nam với nhiều biến động thăng trầm Số phận người, đặc biệt số phận người phụ nữ bị ảnh hưởng lớn từ bối cảnh Họ đối tượng quan tâm nhiều Và người phụ nữ có chồng trận mịn mỏi chờ đợi khát khao hạnh phúc trở thành tâm điểm trang viết Đặng Trần Côn - Đoàn Thị Điểm
(7)4 Đánh giá chung (0,5 điểm)
- Cảm hứng nhân đạo với cảm hứng yêu nước hai sợi đỏ xuyên suốt toàn văn học Việt Nam Sự gắn bó với đất nước số phận người làm cho văn học Việt Nam vừa giàu chất hùng tráng vừa thấm đượm giọng điệu cảm thương
- Có thể nói đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” đoạn trích tiêu biểu Chinh phụ ngâm tinh thần nhân đạo Đặng Trần Cơn Đồn Thị Điểm văn học giai đoạn trung đại
Diễn đạt có sáng tạo, đảm bảo qui tắc tả cách dùng
ăm lớp 11 môn Ngữ văn