Giáo án Ngữ văn 6 cả năm - Trường THCS Tứ Dân

Văn bản: SƠN TINH- THUỶ TINH A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có được: 1.KT: -Hs nêu được nd ,ý nghĩa của truyện :nhằm gt hiện tượng lũ lụt xảy ra ở châu thổ Bắc Bộ thủa các vua [r]

Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần Tiết Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN0 (Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs 1.KT: - Hiểu nào là truyền thuyết - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên với chi tiết tưởng tượng kì ảo 2.KN: - HS kể tóm tắt câu chuyện 3.TĐ: - GDHS thái độ yêu quý người dân Việt Nam B/ Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, g/án, phô tô tranh Sgk HS: Đọc bài,nghiên cứu bài C/Tổ chức các hoạt động dạy học HĐ1: Ổn định tổ chức sĩ số: HĐ2: KT chuẩn bị HS: KT sách HĐ3: Tổ chức dạy và học bài * GT: Con Rồng cháu Tiên là TT tiêu biểu mở đầu cho chuỗi TT thời đại các vua Hùng * ND: Dạy học cụ thể Hoạt động thầy và trò Ghi bảng - Gv gọi hs đọc chú thích* I- Đọc và tìm hiểu chung ? Em hiểu nào truyền thuyết? KN: - Hs dựa vào chú thích*để trả lời- Gv kl và ghi bảng -Là câu chuyện truyền miệng có liên quan đến lịch sử -Thường có yếu tố kì ảo thể thái độ và cách đánh giá nhân dân - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết bài a/ Đọc và tìm hiểu chú thích - Gv gọi hs đọc phần chú thích sgk ? Theo em câu chuyện chia làm phần? nêu rõ ND b/ Tác phẩm: phần phần - Hs xác định các phần văn bản- gvkl Truyện chia làm phần: 1.Từ đầu đến Long Trang 2.Tiếp đến lên đường Còn lại ? Theo em Lạc Long Quân có nguồn gốc từ đâu? Hãy II- Phân tích chi tiết đáng chú ý Lạc Long Quân? - Hstl-gvkl: 1, Nguồn gốc Lạc Long Lạc Long Quân là thần Long Nữ, sống nước, có sức Quân và Âu Cơ mạnh phi thường với nhiều phép lạ thần luôn giúp dân lành ? Âu Cơ là người ntn?(gv gợi ý cho hs tìm chi tiết) -Lạc Long Quân thần Long Nữ - Hstl- gvkl: Giáo án văn học lớp Lop6.net Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Âu Cơ thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, thích hoa thơm cỏ lạ ? Em có nhận xét gì nguồn gốc hai vị thần đó - Hstl- gvkl và ghi bảng - Âu Cơ thần Nông ? Em có nhận xét gì việc kết duyên Lạc Long Quân ⇒Cả hai có nguồn gốc cao và Âu Cơ? quý - Hstl-gvkl: 2/Cuộc tình duyên kì lạ Sự kết duyên Lạc Long Quân và Âu Cơ là kết hợp gì đẹp người và thiên nhiên kết hợp hai giống nòi xinh đẹp và tài giỏi -Sự kết hợp gì tốt đẹp ?Em có nhận xét gì việc sinh nở Âu Cơ? - Hstl: Đẻ bọc trăm trứng nở 100 người không cần bú mớm mà lớn nhanh thổi ? Sự trưởng thành người đó có ý nghĩa gì? -Đẻ bọc trứng nở trăm - Hstl-gvkl: người con, tất hồng hào, Đàn là kết tinh tinh hoa bố mẹ, thừa hưởng khoẻ mạnh nét đẹp mẹ và sức mạnh bố ?Em có suy nghĩ gì h/ả bọc trứng (gv cho hs thảo luận nhóm) (Sau thảo luận nhóm hs ý sau):Người Việt Nam sinh từ cha và gọi là đồng bào ? Tại Lạc Long Quân và Âu Cơ lại chia tay nhau? ⇒ Bọc trứng là biểu tượng Trước chia tay họ đã dăn điều gì? đồng bào - Hstl-gvkl: 3/ Ý nghĩa truyện Việc chia tay nhằm cai quản các nơi(các phương) họ dăn không nên quên giúp đỡ ? Em hiểu gì nguồn gốc người Việt Nam? - Hstl: Tất là Con Rồng Cháu Tiên - Giải thích nguồn gốc Con Rồng ? Qua câu chuyện em hiểu nào là chi tiết tưởng tựng, kì Cháu Tiên, dân tộc Việt Nam ảo Chi tiết đó có ý nghĩa ntn? khắp miền đất nước (gv cho hs thảo luận nhóm) - Hstl-gvkl: Tưởng tượng, kì ảo là chi tiết không có thật, tác giả dân gian sáng tạo, tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nhân vật và việc Thần kì hoá tin yêu, tôn vinh tổ tiên dân tộc, làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm III/Tổng kết: Ghi nhớ sgk/7 - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk ? Em hãy tìm câu chuyện tương t ự HĐ4: Luyện Tập củng cố (GV cho làm bài tập cuối sách GK ) Nêu ý nghĩa văn HĐ5: HDVN: - Về nhà đọc lại văn bản, tập kể tóm tắt - Học thuộc ghi nhớ - Soạn trước bài Bánh chưng , bánh dày Giáo án văn học lớp Lop6.net Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết văn bản: BÁNH CHƯNG- BÁNH DÀY (Truyền thuyết-bài đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có được: 1.KT: -Củng cố lại định nghĩa TT -Nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa truyện 2.KN:-Kể tóm tắt câu chuyện 3.TĐ:-GDHS biết quý trọng thành người lao động B/Chuẩn bị: 1:GV:G/án,SGK,SGV,tài liệu 2:HS:Đọc bài cũ.sọa bài C/Tổ chức các hoạt động dạy học: HĐ1: Ổn định tổ chức:6A 6B HĐ2: Kiểm tra chuẩn bị HS: KTBC: ?Tóm tăt truyện “Con Rồng,cháu Tiên.”Nêu ý nghĩa truyện HĐ3: Tổ chức dạy và học bài *GT:Hằng năm mối tết đến ND ta có phong tục gói bánh chưng để thờ cúng tổ tiên 3ngày tết… *ND DH cụ thể Hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết ? The1o em truyện chia làm đoạn? Nội dung các đoạn ntn? - Hstl-gvkl: Truyện chia làm đoạn Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình tròn Đ3: còn lại ? Vì Vua Hùng lại chọn người nối ngôi? - Hstl-gvkl: Vua cha đã già, cần phải có người nối ngôi để chăm lo đời sống cho dân tình ? Vua cha có hình thức chọn người nối ngôi ntn và ý định sao? - Hstl-gvkl: Người nối ngôi phải nối chí vua cha, không thiết phải là trưởng và với hình thức chọn người nối ngôi đó là giải câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương làm vừa ý Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I/ Đọc và tìm hiểu chung 1/Đọc và tìm hiểu chú thích *Đọc: *Chú thích(SGk) 2/Bố cục:3đoạn II/Phân tích 1Giá trị ND: - Vua đã già muốn có người nối ngôi - Người nối ngôi phải nối chí vua cha ⇒ Thử tài giải đố vua hùng - Tất các lang tham gia giải đố với nhiều hình thức khác Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 ta nối ngôi ta ? Các Lang đã làm gì để giải câu đố vua? - Hstl-gvkl: Các Lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon, người lên rừng, kẻ xuống bể tìm sơn hào hải vị ? Chi tiết thi tài có ý nghĩa ntn truyện dân gian? - Hstl-gvkl: Chi tiết đó tạo hấp dẫn và là tình độc đáo để các nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức mình ? là người đã làm vừa ý Vua cha để nối ngôi và làm cách nào? - Hstl-gvkl: Lang Liêu là người nối ngôi vì chàng đã báo mộng và làm hai thứ bánh đẻ cúng Tiên Vương từ hạt gạo nếp - Gv giải thích cách làm hai loại bánh này ? Việc Lang Liêu làm bánh gạo nếp có ý nghĩa ntn?(gv cho hs thảo luận nhóm) Sau thảo luận hs các ý sau:người dân ta ngày xưa tưởng tượng chuyện này là để đề cao nghề nông, đồng thời thể thái độ biết quý trọng hạt gạo, sản phẩm nhà nông ? Hai thứ bánh Lang Liêu có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bánh hình vuông là tượng đất, hình tròn là tượng trời hai thứ bánh đó có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm người lao động đồng thời chứng tỏ tài đức Lang Liêu để nối ngôi cha Chàng đã đem cái quý giá trời đất, đồng ruộng chính tay mình làm mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha thì đúng là người thông minh, hiếu thảo, biết trân trọng người đã sinh mình - Gv liên hệ thực tế nghề nông và đạo biét ơn người sinh thành ? Truyện còn có ý nghĩa gì nữa? - Hstl-gvkl: Truyện còn có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dày ngày tết Thực tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/13 Thực phần luyện tập ? Em hãy tìm chi tiết mà em thích truyện? - HS tự tìm các chi tiết mà các em thích HĐ 4: Luyện tập –củng cố - Chỉ các chi tiết em thích HĐ 5: HD dặn dò -Nắm vững ý nghĩa truyện -Học thuộc phần ghi nhớ -Chuẩn bị bài “Thánh Gióng.” Giáo án văn học lớp Lop6.net ⇒ Bộc lộ phẩm chất đạo đức mình - Lang Liêu chọn gạo nếp làm hai thứ bánh, vừa ý vua cha nên nối ngôi 3/ Ý nghĩa truyện - Truyện đề cao nghề nông và thái độ quý trọng hạt gạo - Giải thích tục làm bánh chưng, bánh dày ngày tết III/Tổng Kết: Ý nghĩa phong tục ngày làm bánh chưng bánh giày Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết TỪ- CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt:Học song bài này HS có được: 1.KT: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ(tiếng) - Các kiểu cấu tạo từ( từ đơn, từ phức) 2.KN: - Rèn kỹ sử dụng từ tiếng việt 3.TĐ : -GD thêm yêu tiếng “Mẹ đẻ” B/ Chuẩn bị: *GV: SGk, SGV, bảng phụ, g/án *HS : N/cứu bài C/Tổ chức các hđ dạy –học HĐ 1: HĐ 2: - Ổn định tổ chức:6A 6B - Kiểm tra c/bị HS: KT kiến thức tiểu học HĐ 3: -Tổ chức dạy và học bài *Gt: Tầm quan trọng TV *ND dạy học cụ thể Các hoạt động thầy và tròướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy cho biết câu đó có bao nhiêu từ, bao nhiêu tiếng? - Hstl-gvkl: Trong câu có 12 tiếng, từ Mỗi tiếng phát thành hơi, viết viết thành chữ và có khoảng cách định Mỗi từ dùng dấu chéo ? Tiếng và từ có gì khác nhau? - Hstl-gvkl Tiếng là đơn vị ngôn ngữ dùng để tạo nên từ, từ là đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu ? Khi nào tiếng đó trở thành từ? Từ là gì? - Hstl-gvkl: Khi tiếng đó có nghĩa dùng để đặt câu Từ đó có thể hai tiếng kết hợp tạo thành nghĩa - Gv gọi hs đọc mục I phần II, và cho hs điền từ vào bảng kẻ sẵn - Hs tự điền vào bảng kẻ - Một em lên bảng thực ? Em hiểu nào là từ đơn, từ phức? - Hstl-gvkl và ghi bảng: Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I/ Từ là gì? 1.Tìm hiểu VD Câu gồm: 12 tiếng, từ ⇒ Từ là đơn vị ngôn ngữ có nghĩa dùng để đặt câu 2.Ghi nhớ<SGk> II/Từ đơn, từ phức 1.Tìm hiểu ví dụ Từ đơn:là từ có tiếng có nghĩa Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 ? Từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau? - Hstl-gvkl: Giống: Đều là từ phức(có hai hai tiếng) Khác:Từ ghép là kiểu ghép hai hai tiếng tạo thành nghĩa nên từ Từ láy: Các tiếng từ lặp lại phận tiếng - Gv chốt lại ý và cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk Thực phần luyện tập - Gv cho hs thực bài tập - Gv cho hs thực bài tập theo nhóm học tập - Gv cho hs thực bài tập ? Từ thút thít miêu tả tiếng gì? HĐ 4:Luyện tập-củng cố Tiếng khác từ ntn? Từ đơn khác từ phức, từ phức khác từ láy ntn HĐ 5:Hướng dẫn dặn dò Học thuộc ghi nhớ Làm bài tập còn lại Ngày soạn: Ngày giảng: Giáo án văn học lớp Lop6.net Từ phức: là từ có hai hai tiếng ghép lại tạo nên nghĩa(từ ghép, từ láy) 2.Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập: Bài1/ Xác định cấu tạo từ: - Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép - Nguồn gốc= Cội nguồn=Tổ tiên - Con cháu, anh chị, ông bà Bài2/Sắp xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc Bài3/ Điền từ: - Cách chế biến: rán, nướng - Chất liệu: nếp, tẻ - Tính chất: dẻo, xốp - Hình dáng: khúc, gối Bài4/ Xác định từ loại: Thút thít: miêu tả tiếng khóc Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Tiết GIAO TIẾP- VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này hs có 1.KT: Củng cố lại các kiến thức các loại văn mà các em đã học - Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt 2.KN: Rèn kĩ nhận biết kiểu văn và phương thức biểu đạt văn 3.TĐ: - GDHS ý thức giao tiếp, và sử dụng giao tiếp đúng tư cách B/Chuẩn bị: *Gv: SGK, SGV, g/án *HS: N/cứu bài nhà C/Tổ chức các hoạt động dạy học HĐ 1: Ổn định tổ chức: 6A 6B HĐ 2: Kiểm tra chuẩn học sinh HĐ 3: Tổ chức dạy và học bài *GT: GV dùng số dụng cụ trực quan: đơn xin nghỉ học, thiếp mời… *Nội dung dạy học cụ thể Các hoạt động thầy và trò GV nêu câu hỏi a Sgk/15 ? Để bộc lộ tư tưởng hay nguyện vọng nào đó cho người khác biết thì em làm gì? - Hstl-Gvkl Chúng ta cần phải nói viết giấy cho người khác nghe đọc để họ có thể hiểu nguyện vọng đó ? Phương thức nói- viết đó ntn? - Hstl-gvkl: Có thể nói (viết) tiếng( chữ) hay nhiều câu phải có ý nghĩa để người nghe(đọc) có thể hiểu ? Để người nghe(đọc)hiểu tư tưởng tình cảm hay nguyện vọng em phải diễn đạt ntn? - Hstl-gvkl: Nói hay viết phải có đầu có cuối Nghĩa là phải diễn đạt đầy đủ, trọn vẹn, đúng nghĩa muốn phải tạo lập văn cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ - Gv gọi hs đọc mục c ? Em có nhận xét gì câu ca dao? Câu ca dao sáng tác để làm gì? với chủ đề ntn? Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa? Đó có phải là văn không? - Hstl-gvkl: Câu ca dao sáng tác và truyền miệng để khuyên nhủ người vững vàng ý chí, không giao động trước tác động người khác Sự biểu đạt câu ca dao Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I.Tìm hiểu chung van 1.Văn và mục đích giao tiếp -Trong giao tiếp người ta có thể dùng lời nói chữ viết để trao đổi tư tưởng tình cảm - Nói hay viết phải đầy đủ, mạch lạc, đúng nghĩa Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 khá rõ ràng, đầy đủ tư tưởng nhân dân Nó là văn ? Lời phát biểu thầy hiệu trưởng trước trường có phải là văn không? Vì sao? - Hstl: Đó là văn bản, vì nó có nội dung diễn đạt rõ ràng(văn nói) ? Em hãy nêu các kiểu văn và phương thức biểu đạt kiểu văn - Hs dựa vào sgk trả lời- gvkl và ghi bảng - Gv cho hs nhắc lại theo ghi nhớ sgk Thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định kiểu văn và phương thức biểu đạt - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trả lời - Gvkl và ghi bảng - Gv cho hs nhớ lại truyện rồng cháu tiên và xác định kiểu văn HĐ 4:Luyện tập –củng cố GV khắc sâu kiến thức trọng tâm HĐ 5:Hướng dẫn –về nhà Học thuộc ghi nhớ Làm bài tập còn lại Xem bài :Văn tự Ngày soạn: Ngày giảng: Giáo án văn học lớp Lop6.net ⇒ Nói hay viết coi là văn bản(văn nói và văn viết) 2./Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn - Tự - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh -Hành chính công vụ 3.ghi nhớ<Sgk> II.Luyện tập 1, Xác định kiểu văn và phương thức biểu đạt - Hành chính công vụ -Tự - Miêu tả -Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận 2/Văn Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản, tự kết hợp với miêu tả Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Tuần Tiết 5: Văn Bản: THÁNH GIÓNG A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này hs có được: 1.KT:-Nắm ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu văn bản:thể ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước,phản ánh mơ ước nd từ buổi đàu lịch sử người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm -Thấy hình tượng Thánh Gióng là hình tượng NT với nhiều màu sắc thần kì 2.KN: - Kể tóm tắt văn 3.TĐ: -GDHS lòng biết ơn người anh hùng dân tộc B/Chuẩn bị: *GV:SGK,SGV,g/án,tranh phóng to/sgk *HS:Học bài cũ,đọc bài C/Tổ chức các hoạt động dạy - học HĐ 1:Ổn định tổ chức: 6A 6C HĐ 2:Kt chuẩn bị hs KTBC: ?Nêu ý nghĩa truyện “Con Rồng,cháu Tiên’’ HĐ 3:T/chức dạy học bài *Gt:TG là TT gắn với công giữ nước chống giặc ngoại xâm thời các vua Hùng dựng nước.Trí tượng tượng dgđã tạo nên hình tượng người anh hùng TG *ND dạy học cụ thể Hoạt động thầy và trò - Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv hướng dẫn hs tim hiểu nội dung bài học Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn 1.Đọc và tìm hiểu chú thích *Đọc *Tóm tắt - GV hướng dẫn đọc kĩ truyện ,ghi nhớ các chi tiết để tóm tắt *Chú thích.<SGk> 2.Tác phẩm:4 phần ?Truyện có thể chia làm phần P1;Sự đời Gióng P2:Gióng cất tiếng nói đầu tiên P3:Gióng trận đánh giặc P4:Những dấu tích còn lại II.Phân tích ? Em có nhận xét gì việc mẹ Gióng thụ thai Gióng? Em hãy chi tiết kì lạ đó? - Hstl-gvkl: Mẹ Gióng thụ thai từ vết chân lạ ngoài đồng nhà bà Giáo án văn học lớp Lop6.net 1/ Sự đời Gióng Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 mang thai Gióng 12 tháng ? Việc Gióng sinh ntn? Em có nhận xét gì đời đó Gióng? - Hstl-gvkl: Gióng đã ba tuổi mà không biết đứng, biết ngồi, biết cười, biết nói Cứ đặt đâu thì nằm Sự đời đó Gióng kì lạ ? Điều kì lạ nào khác đã xảy với Gióng? - Hstl-gvkl: Khi nghe sứ giả tìm người đánh giặc thì Gióng bổng cất tiếng nói và từ đó lớn nhanh thổi, và tiếng nói đầu tiên đó Gióng là xin đánh giặc ? Để nuôi Gióng bà đã làm gì? Việc làm bà có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bà đã góp gạo để nuôi cậu bé Gióng Chi tiết đó có ý nghĩa nói lên tinh thần đoàn kết nhân dân ta, đồng thời mong muốn có người anh hùng cứu nước Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân tộc ? Việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc đã giúp em hiểu gì người dân xưa? - Hstl- gvkl: Các chi tiết đó giúp ta hiểu thành tựu khoa học, kỹ thuật chuẩn bị cho chiến đấu chống giặc ngoại xâm ? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc còn mang ý nghĩa ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời- gvkl: Gióng nhổ tre đánh giặc còn chứng tỏ không đánh giặc vũ khí mà vũ khí thô sơ gậy gộc, cỏ cây thiên nhiên ? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay lên trời? chi tiết đó có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Gióng đời kỳ lạ và lại phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời là biểu tượng sống mãi người dân Văn Lang ? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Truyện biểu tượng ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước đồng thời thể ước mơ người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta thời xưa 10 - Mẹ Gióng thụ thai từ bàn chân lạ ngoài đồng, mang thai 12 tháng - Gióng đã ba tuổi mà chẳng biết gì ⇒ Ra đời kỳ lạ 2/ Hình tượng Gióng - Khi gặp sứ giả, gióng lớn nhanh - cất tiếng xin đánh giặc - Bà góp gạo nuôi Gióng Sức mạnh người anh hùng và tinh thần đoàn kết dân tộc - Roi sắt, áo giáp sắt, nhợa sắt là thành tựu văn hoá kỹ thuật nhân dân ⇒ Hình tượng Gióng là biểu tượng tốt đẹp và phi thường người dân Văn Lang mơ ước người anh hùng dân tộc 3/ Ý nghĩa truyện - Sức mạnh bảo vệ đất nước và tinh thần chống giặc ngoại xâm III/ Tổng kết: *Ý nghĩa:Là hình tượng tiêu biểu cho lòng yêu nước nd ta *ghi nhớ<sgk> Thực tổng kết - Gv gọi hs đọc lại ghi nhớ sgk Giáo án văn học lớp Lop6.net 11 Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 HĐ 4: Luyện tập –củng cố - gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng HĐ 5: HD nhà - Đọc lại văn - Đọc thuộc ghi nhớ - Soạn bài “Sơn Tinh-Thủy Tinh’’ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết TỪ MƯỢN A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có được: 1.KT:- Hiểu nào là từ mượn -Phát từ mượn các văn - Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn cách hợp lý nói viết 2.KN:Rèn KN sử dụng thành thạo từ mượn nói và viết 3.TĐ :GD ý thức quý trọng bảo vệ ngôn ngữ dân tộc B/Chuẩn bị: GV:SGK,SGV ,Sách tham khảo,bảng phụ HS:Học bài cũ,n/cứu bài C/Tổ chức các hoạt động dạy –học HĐ 1: Ổn định tổ chức 6A 6C: HĐ 2: KT chuẩn bị HS: KTBC:?Từ là gì?Lấy VD? ?Từ đơn khác từ phức ntn? HĐ 3: Tổ chức dạy –học bài *GT bài:Gv giới thiệu trực tiếp *Nd dạy học cụ thể Các hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn hs tìm hiểu bài học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hiểu nghĩa từ" trượng" và"tráng sĩ" là ntn? - Gv gợi ý hs xem lại chú thích bài Tháng Gióng - Gv giảng thêm Trượng có nghĩa là cao, tráng sĩ là cường tráng, mạnh mẽ và làm việc lớn các từ này có nguồn gốc từ tiếng Hán(Trung Quốc) - Gv cho hs đọc phần sgk/24 ?Trong các từ đó từ nào có nguồn gốc từ tiếng Hán? - Hstl- gvkl Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I/ Từ việt và từ mượn 1.Tìm hiểu VD +Trượng +Tráng sĩ - Mượn từ tiếng Hán Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ còn lại mượn các nước ấn Âu Trong số đó số từ đã viẹt hoá mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm ? Em có nhận xét gì cách viết các từ ra-đi-ô, in-tơ-nét - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl: 12 - Mượn từ các nước Ấn Âu +Ra-đi-ô +In-tơ-nét *Cách viết: -Từ đc việt hóa cao:Viết từ TV -Từ chưa đc việt hóa hoàn toàn dùng gạch ngang để nối các tiếng Khi viết các tiếng đó có dấu gạch ngang ? Em hiểu nào là từ Việt ? nào là từ mượn? - Gv gọi hs đọc đoạn trích Bác Hồ(sgk/24) ? Em có nhận xét gì ý kiến Bác? - Hstl-gvkl: Ngôn ngữ ta không có thì cần phải mượn đó là mặt tích cực để làm giàu ngôn ngữ cho dân tộc Còn từ có sẵn mình có thể dùng mà không dùng lại mượn ngôn ngữ nước khác thì đó là tiêu cực, càng làm cho ngôn ngữ bị pha tạp mà thôi ? Vậy em hiểu gì nguyên tắc mượn từ? - gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv gọi hs lên làm bài tập sgk - Gv sửa lại vàănhcs hs ghi vào Bài tập gv cho hs thảo luận nhóm Giáo án văn học lớp Lop6.net ⇒ Từ mượn là ngôn ngữ mượn từ các nước khác(Hán, ấn Âu) ⇒ Từ Việt là từ nhân dân ta sáng tác 2.Ghi nhớ sgk/25 II/ Nguyên tắc mượn từ 1.Tìm hiểu VD - Mượn từ để làm giàu ngôn ngữ -Cần giữ gìn sáng tiếng việt 2.Ghi nhớ sgk/25 III/ Luyện tập: Bài tập 1: xác định từ mượn a, Vô cùng, ngạc nhiên(Hán) b, Gia nhân (Hán) c, Pốp, In tơ nét (Anh) Bài tập 2: a.Khán giả: +Khán: xem Giả: người b.Yếu điểm: +Yếu: quan trọng Điểm: điểm 13 Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 +Nhân: người +Lược: tóm tắt Bài 3:GV gợi ý HS lên bảng làm HĐ 4:Luyện tập - củng cố Từ TV gồm : - Từ việt - Từ mượn: + Mượn tiếng Hán + Mượn tiếng Anh,Pháp,Nga… HĐ 5:HD nhà -Hd nhà làm bài 3,4 -Học thuộc ghi nhớ -Xem trước bài:Nghĩa từ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 7-8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có 1.KT: - Nắm mục đích giao tiếp văn tự sợ -Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích giao tiếp tự và bước đầu phân tích các việc văn tự 2.KN:Nhận diện và phân biệt văn tự với các loại văn khác 3.TĐ:Hiểu mục đích giao tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc văn tự B/ Chuẩn bị *GV: Sgv; sgk, g/án *HS: N/cứu bài C/ Tổ chức các hoạt động dạy học HĐ 1: Ổn định tổ chức HĐ 2: KT chuẩn bị HS KTBC ? VB là gì ? có kiểu VB ? Chữa BT 1, HĐ 3: Tổ chức dạy học bài * GT bài mới: Nêu tầm quan trọng và đặc điểm VB tự * NDDH cụ thể Hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa và đặc điểm phương thức tự ? Hằng ngày em có kể chuyện cho người khác nghe nghe người khác nghe không? có thì kể Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I/ Ý nghĩa phương thức tự Tìm hiểu VD Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 chuyện gì? - Hstl: Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường, truyện cổ tích ? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người ta muốn biết điều gì? - Hstl-gvkl Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích, khen chê người kể thường thông báo, giải thích cho người khác biết còn người nghe thì tìm hiểu và biết thông tin đó ? Theo em tự có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Tự là giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê ? Truyện Thánh Gióng là văn tự sự, theo em văn này cho ta biết điều gì? - Hstl-gvkl: Truyện Thánh Gióng cho ta biết nhân vật thời đại người, vật, việc làm nhân vật, diễn biến, kết quả, ý nghĩa vật ? Theo em truyện kể ai, thời đại nào, việc truyện diễn biến sao? kết nào, có ý nghĩa gì? - Gv cho hs thảo luận nhóm ? Em hãy liệt kê các việc theo thứ tự trước sau truyện? - Hstl-gvkl: Ra đời kỳ lạ- tiếng nói đầu tiên xin đánh giặc-lớn nhanh-ra trận-thắng giặc- bay trời- vua phong danh hiệu ? Từ đó em rút đặc điểm chung gì cho bài văn tự sự? - Hstl-gvkl: Tự là chuỗi các việc, cuối cùng dẫn đến kết thúc ? Truyện TG có thể kết thúc sv 4, không ? vì sao? - Hstl-gvkl: Không Vì tới sv nói lên tinh thần TG sức đánh giặc không ham công danh, sv nói lòng biết ơn và ngưỡng mộ ND Sv nói các dấu tích còn lại để khẳng định chuyện này là có thật Vì có thể nói truyện TG là truyện ca ngợi công đức người anh hùng làng Gióng - Gọi HS đọc ghi nhớ Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc truyện ông già và thần chết ? Truyện có việc nào? - Hstl-gvkl và ghi bảng Các việc có liên quan với ntn? ? Truyện có ý nghĩa ntn? Giáo án văn học lớp Lop6.net 14 -Kể chuỗi các việc theo thứ tự định nhằm thể ý nghĩa nào đó → Chuỗi sv có trước, có sau tạo thành kết thúc có ý nghĩa 2.Ghi nhớ: SGK/28 II/Luyện tập 1/ Ông già và thần chết -Đẵn củi mang về- vì xa nên kiệt sức-than thở muốn chết-thần chết xuất hiện- ông sợ hãi - nhờ thần chết mang bó củi việc này- việc khác- kết thúc Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 - Gv gọi hs đọc truyện sa bẫy ? Truyện kể lại ntn? - Gv cho hs kể lại, nhận xét và ghi bảng - Gv yêu cầu học sinh đọc nội dung bài ?Em hãy nêu vai trò văn trên - Gv yêu cầu đọc nội dung bài - Gv gọi học sinh đứng chỗ tóm tắt văn bản.Gọi hs nhận xét câu trả lời bạn Gv kết luận - HS đọc nội dung bài - Y/cầu hs làm việc theo nhóm HĐ 4: Luyện tập – củng cố - Nhắc lại mục đích việc kể chuyện - Nắm PT kể chuyện HĐ 5: HD nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT còn lại - Xem bài: Sự việc… Giáo án văn học lớp Lop6.net 15 ⇒ Ý nghĩa: Con người muốn thoát khỏi cực nhọc coi trọng sống mình 2/ Sa bẫy là văn tự - Bé Mây cùng mèo nướng cá bẫy chuột - Tin chuột sa bẫy - Mơ, xẻo thịt chuột - Sáng, bé Mây thấy mèo sa bẫy 3/ xác định xem hai văn có nội dung tự không ? và tự đây có vai trò gì - Hai VB này là VB tự sự: + ND VB trình bày chuỗi việc khai mạc trại điêu khắc QT lần thứ Huế + ND VB trình bày việc người Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược - Vai trò: Giúp người đọc biết DB kiện trại điêu khắc QT lần thứ Huế và kiện LS người Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược 4/ Yêu cầu HS đọc bài tập - GV gợi ý: Kể cách tóm tắt số chi tiết chính nhằm MĐ gt: Tổ tiên người việt xưa là các vua Hùng Vua Hùng là cha LLQ và mẹ Âu sinh Do người việt tự xưng là « CRCT » 5/ HS đọc yêu cầu - GV gợi ý: Nên kể tóm tắt vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người: « Chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè » Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 16 ngày soạn: ngày giảng: Tuần Tiết Văn bản: SƠN TINH- THUỶ TINH A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có được: 1.KT: -Hs nêu nd ,ý nghĩa truyện :nhằm gt tượng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thủa các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai , lủ lụt ,bảo vệ sống mình - Hiểu truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh là nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy vùng châu thổ đồng Bắc Bộ thời các Vua Hùng dựnh nước và khát vọng người Việt Cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai, lũ lụt, bảo vệ sống mình KN:-Hs kể tóm tắt nội dung câu chuyện 3.TĐ: - GD HS có ý thức trồng cây gây rừng để chống xói mòn nhằm hạn chế thiệt hại thiên tai lũ lụt gây B.Chuẩn bị GV: Sgk, sgv, g/án, phô tô trang /sgk HS: Học bài cũ, soạn bài C.Tổ chức hoạt động dạy – học HĐ 1: Ổn định tổ chức 6 HĐ 2: KT chuẩn bị HS: ?Kể tóm tắt VB :Thánh Gióng ?Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng HĐ 3: Tổ chức dạy học bài *Gt:Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ núi Tản Viên, đã lịch sử hóa thành truyền thuyết Truyên gắn vào thời đại l/sử, trở thành truyện q/trọng chuỗi TT thời đại các vua Hùng CD có câu: Núi cao, sông hãy còn dài, Năm năm báo oán, đời đời đánh ghen *ND dạy học cụ thể Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết bài I/ Đọc- Hiểu văn - Gv gọi hs đọc phần chú thích sgk Đọc và tìm hiểu chú thích ? Theo em truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh chia làm phần? Mỗi phần thể nội dung gì? - Hstl-gvkl: Truyện chia làm phần sau: P1, Từ đầu đến đôi: Vua Hùng kén rể Tác phẩm: phần P2, Tiếp đến rút quân: Cuộc giao tranh hai vị thần P3, Còn lại: Giải thích tượng lũ lụt năm ? Theo em nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh tác giả giới thiệu ntn? Em hãy tìm chi tiết đó? - Hstl-gvkl và ghi bảng Giáo án văn học lớp Lop6.net Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 ? Qua đó em hiểu gì tài hai vị thần này? - Hstl: Tài hai vị thần kỳ lạ và phi thường ? Em hãy nêu nhận xét mình cách miêu tả nhân vật tác giả dân gian? - Hstl-gvkl: Tác giả dân gian ít miêu tả đến chi tiết thừa, tả tài để dẫn dắt người đọc đén nội dung chính truyện là tranh tài hai vị thần ? Theo em nguyên nhân nào dẫn đến giao tranh hai vị thần? - Hstl-gvkl: Vì hai cùng lúc đến cầu hôn gái Vua Hùng( Mị Nương) ? Em có suy nghĩ gì sính lễ vua hùng đặt ra? - Hstl-gvkl: Sính lễ thật là kì lạ và khó kiếm, là thuỷ tinh Vì các vật này có thì có vùng trên cạn mà thôi ? Em hãy cho biết tranh tài hai vị thần diễn ntn? - Hstl-gvkl: Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đánh ròng rã tháng trời, cuối cùng sức Thuỷ Tinh đã kiệt mà sức Sơn Tinh vững vàng ? Theo em chi tiết" nước sông dâng lên bao nhiêu đồi núi cao lên nhiêu" phản ánh điều gì? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Gv gợi ý để hs trả lời các ý sau: Chi tiết đó phản ánh ước mơ chiến thắng thiên tai( lũ lụt) người dân Việt Cổ thời xưa 17 1/ Chân dung Sơn Tinh- Thuỷ Tinh - Sơn Tinh là chúa vùng non cao, có tài vẫy tay - Thuỷ Tinh là chúa vùng nước thẳm, có tài hô mưa gọi gió ⇒ Tài kì lạ 2/ Cuộc giao tranh hai vị thần - Cùng đến cầu hôn ⇒Xứng đáng làm rể Vua Hùng - Vua điều kiện sính lễ độc đáo - Sơn Tinh lấy Mị Nương, Thuỷ Tinh tức giận đánh Sơn Tinh - Hàng năm thuỷ tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua ⇒ Ước mơ chiến thắng thiên tai ? Nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh có ý nghĩa tượng trưng ntn? - Hstl-gvkl: Sơn Tinh tượng trưng cho người dân đắp đe trị thuỷ công chinh phục thiên nhiên Thuỷ Tinh tượng trưng cho lũ lụt hàng năm lưu vực Sông Hồng Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 34 Thực phần luyện tập - Gv gọi hs kể lại câu chuyện Giáo án văn học lớp Lop6.net người Việt Cổ 3/ Ý nghĩa tượng trưng - Sơn Tinh: tinh thần đắp đê nhân dân - Thuỷ Tinh: thiên tai lũ lụt - Ước mơ chiến thắng thiên nhiên III/ Tổng kết: -Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt năm Thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người việt Cổ 18 Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 HĐ 4: Luyện tập - Củng Cố Em hãy các việc chính truyện.? Truyện có ý nghĩa gì? - GV hướng dẫn hs kể lại truyện ngôn ngữ mình - Tìm số truyện dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng : Con Rồng, cháu Tiên Tháng Gióng Bánh chưng, bánh giày… HĐ 5: Dặn dò: - Nắm kĩ nội dung bài học - Tập kể lại truyện - C/bị bài :Sự tích Hồ Gươm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 10 NGHĨA CỦA TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có được: 1.KT: - Hiểu nào là nghĩa từ - Định hướng cho hs cách giải nghĩa từ - Biết phân biết nội dung và hình thức nghĩa từ 2.KN: - Rèn kỹ giải nghĩa và cách sử dụng từ đúng 3.TĐ: - GDHS ý thức và kỹ sử dụng từ chính xác B/Chuẩn bị GV:Sgk, sgv, g/án, bảng phụ HS: Học bài cũ, ôn bài C/Tổ chức hoạt động dạy –học HĐ 1: Ổn định tổ chức 6 HĐ 2: KT chuẩn bị HS: ?Thế nào là từ Việt ?Nêu cách viết từ mượn HĐ 3:Tổ chức dạy học bài *GT:Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất, có nghĩa dùng để đặt câu Chính vì mà nói viết ta sử dụng từ Muốn dùng từ cách chính xác, có hiệu ta phải nắm vững nghĩa từ *ND dạy học cụ thể Hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học - Gv gọi hs đọc phần ? Em hãy cho biết chú thích gồm phận? Là phận nào? - Hstl-gvkl: Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I/ Thế nào là nghĩa từ 1.Tìm hiểu VD Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Mỗi chú thích gồm phận: Phần từ để giải thích ( hình thức) Phần nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ (nội dung) ? Bộ phận nào thuộc nghĩa từ? - Hstl-gvkl: Bộ phận nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ chính là nghĩa từ ? Vậy nghĩa từ đứng vị trí nào? - Hstl-gvkl: Nghĩa từ đứng sau dấu hai chấm Theo mô hình nghĩa từ thuộc phần nội dung ? Vậy em hiểu nào là nghĩa từ? - Hstl: Nghĩa từ là phần nội dung mà từ biểu thị - Gv cho hs đọc lại phần ? Em hãy cách giải nghĩa các từ đó? - Hstl-gvkl: Tập quán: Khái niệm mà từ đưa Lẫm liệt: Đồng nghĩa Nao núng: Trái nghĩa - Gv cho hs tìm hiểu số chú thích sgk và cho các em xác định các cách giải nghĩa từ đó - Từ đó gv rút kl theo sgk, và cho hs đọc phần ghi nhớ Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập Bài tập 1: Gv cho hs làm bài tập nhanh, thu ba bài làm nhanh để chấm Bài tập 2: gv hướng dẫn hs điền từ - Hs điiền từ- gv nhận xét và ghi bảng 19 - Nội dung là phần nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ - Nghĩa từ thường đứng sau dấu hai chấm Ghi nhớ sgk/35 II/ Cách giải nghĩa từ Tìm hiểu VD - Nêu khái niệm mà từ biểu thị - Dùng từ đồng nghĩa - Dùng từ trái nghĩa 2.Ghi nhớ sgk/35 III/Luyện tập: Bài tập (1): Đưa từ đồng nghĩa (2): nt (3): nt (4): Đưa k/niệm mà từ biểu thị (5): Từ đồng nghĩa (6): nt (7): nt (8): Từ đồng nghĩa – từ trái nghĩa Bài tập 2: Học hành, học lỏm, học hỏi, học tập Bài tập 4: gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa từ.sau đó gv giảng thêm Giếng là hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung Rinh là chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp Giáo án văn học lớp Lop6.net Bài 3: Trung bình, trung gian, trung niên Bài tập 4: Giải nghĩa từ - Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại 20 Vũ Thị Bích Liên - Trường THCS Tứ Dân - Năm học 2009-2010 Hèn Nhát là thiếu can đảm đến mức hèn nhát đáng khinh bỉ Bài tập 5: gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ "mất" nhẹ nhàng liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm Bài tập 5: giải nghĩa từ -"Mất"(theo cách giải nghĩa nụ): không biết đâu -" Mất"(hiểu theo nghĩa thông thường)là không còn sở hữu, không thuộc mình HĐ 4: Luyện tập –củng cố Khi dùng từ cần nắm vững nghĩa chúng thì sử dụng từ cách c/xác có hiệu Có cách g/thích nghĩa từ HĐ 5: HDVN Học bài theo phần Làm bài tập còn lại Xem bài: từ nhiều nghĩa Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 11, 12 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Học song bài này HS có được: 1.KT: - Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - HS phát việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm - Ý nghĩa việc tự và nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa là người vừa là việc, hành động, vừa là người nói tới 2.KN: Rèn kĩ viết văn tự 3.TĐ : B/Chuẩn bị : GV: Sgk, sgv, g/án, tài liệu HS: Học bài cũ, nghiên cứu bài C/Tổ chức các hoạt.động dạy-học HĐ 1: Ổn định tổ chức 6 HĐ 2: KT chuẩn bị hs: ? Văn là gì ? Nêu đặc điểm phương thức tự HĐ 3: Tổ chức dạy học bài * GT:Tầm quan trọng nhân vật văn tự * ND dạy học cụ thể Hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học ? Theo em truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có việc nào? Em hãy kể lại chuỗi việc đó theo trật tự? Giáo án văn học lớp Lop6.net Ghi bảng I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự