giáo án ngữ văn 6 cả năm

Tuần: 1 Tiết : 1 Bài 1 VĂN BẢN : CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết S : G : A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo của truyện - Kể lại được truyện B - Trọng tâm: - Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết - Ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng kỳ ảo C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp D - Chuẩn bị: Tranh ảnh về Lạc Long Quân và Âu Cơ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét - Theo em bài này chia làm mấy đoạn? Nội dung của từng đoạn? - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em có nhận xét gì về các chi tiết trong truyện? - Em có thái độ như thế nào về nhân vật trong truyện? - Em hiểu như thế nào về TT? - gọi HS đọc lại đoạn 1 - Câu chuyện giới thiệu về nhân vật nào là nhân vật chính? - Khi giới thiệu về 2 nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu về những khía cạnh nào? - Tìm những chi tiết miêu tả 2 nhân vật này về nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu về 2 nhân vậtcó gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần 2 - HS đọc - 3 đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại - Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Yêu mến, kính trọng - HS trả lời phần định nghĩa - HS đọc đoạn 1 - Lạc Long Quân và Âu Cơ - Miêu tả - Nguồn gốc, tài năng, hình dáng - học sinh đọc phần 2 - những yếu tố kỳ lạ trong việc sinh và chia con I - Đọc, chú thích: * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể về các nhân vật lịch sử, sự kiện lịch sử thời quá khứ - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - Thể hiện thái độ, đánh giá của nhân vật về các nhân vật, sự kiện lịch sử II – Tìm hiểu văn bản: 1 - hình ảnh của Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Cả hai đều là “thần”, rất kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao về nguồn gốc, hình dáng và tài năng 2 - Yếu tố kỳ lạ trong việc sinh con và chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển đều hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự lớn lên như thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng -Phần này giới thiệu cho ta biết điều gì? -Em có nhận xét gì về việc sinh và chia con của Âu Cơ và LLQ? -Tìm những chi tiết nói lên sự sinh con và chia con? -Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh ra là ai? -việc sinh ra 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì về dân tộc Việt Nam? -Chi tiết các con tự lớn lên không cần bú mớm thể hiện điều gì? -từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay thế cho từ dân tộc? -Bức tranh trong SGK cho biết điều gì? -Khi chia tay, AC, LLQ và các con có lời hẹn gì? -Khi nào thì cần? điều đó thể hiện ý nguyện gì của người dân? -Em có nhận xét gì về những chi tiết trong truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? -truyện có ý nghĩa gì? -gọi học sinh đọc phần ghi nghớ -học sinh làm bài tập 1,2 - sinh một cái bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - Dân tộc Việt Nam - Kỳ lạ - Đồng bào - Việc chia con và cảnh chia tay nhau “Kẻ không quên lời hẹn” - Kỳ lạ quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng của người dân ta * Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn 3 – Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là con Rồng, cháu Tiên, 1 nguồn gốc cao quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước của các vua Hùng III - Luyện tập: - Sự giống nhau khẳng định sự gần gũi về cội nguồn và sự giao lưu văn hoá các dân tộc 4) Củng cố: - Trong truyện có những yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có những nhân vật lịch sử nào? sự kiện lịch sử trong truyện là gì? - Người dân ta có những tình cảm gì đối với nhân vật trong truyện 5) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện - Tìm những tranh ảnh có liên quan về Lạc Long Quân và Âu Cơ - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: 1 Tiết : 2 VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn S : G : A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên cơ sở HD của giáo viên để: - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo của truyện - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của các chi tiết trong truyện - kể được truyện B - Trọng tâm: Hiểu nội dung, ý nghĩa của các chi tiết C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn bản ở nhà, giáo viên: tranh ảnh về bánh chưng, bánh giầy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên”. từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? - Nêu những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa của nó và ý nghĩa của truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích,. Tìm bố cục? - giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận một số câu hỏi phần đọc- hiểu văn bản - vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào? - với ý định ra sao? bằng hình thức nào? - Trong các con vua, ai được thần giúp đỡ? - Vì sao L.Liêu được thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì về cách thần dạy bảo? - Vì sao 2 thứ bánh của L.Liêu được vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì sao L.Liêu được chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì của nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập - học sinh đọc văn bản - 3 phần: + Từ đầu C.minh + tiếp theo hình tròn + Còn lại - Đưa ra lời thách đố - Lang Liêu - Chăm làm, hiểu được ý thần - Hai thứ bánh rất có ý nghĩa - Thể hiện sự quý trọng hạt gạo, nghề nông - Làm vừa ý vua - Nguồn gốc sự vật lao động, nghề nông - Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: 1 – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng Đưa câu đố 2 – Lang Liêu được thần dạy làm bánh: - Chăm làm - Thiệt thòi nhất - Hiểu được ý thần 3 – Lang Liêu được nối ngôi vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Hai thứ bánh thể hiện sự hiếu thảo, sự quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi 4 – Ý nghĩa truyện: - Ý nghĩa của phong tục của ndân ta làm bánh chưng bánh giầy trong ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? - Giải thích nguồn gốc - Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ về sự công minh của vua III - Luyện tập: 4) Củng cố: ai là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò : - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: 1 Tiết : 3 TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT S : G : A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm về từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B - Trọng tâm: Khái niệm về từ và các kiểu cấu tạo từ C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp, thảo luận D - Chuẩn bị: Đèn chiếu, mẫu vd ghi vào giấy trong E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - căn cứ vào dấu gạch chéo, câu trên có mấy từ? - các từ này như thế nào? mỗi từ có mang 1 ý nào đó không? - từ nào trong câu trên có 2 tiếng? - vậy tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng được coi là từ? - học sinh đọc vd - 9 từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở - Khi nó có nghĩa - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ I - Từ là gì?: - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em đi học II - Cấu tạo của từ tiếng Việt: 1) Từ đơn: là từ chỉ gồm 1 tiếng (có nghĩa) - vậy trong câu, từ là gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? - Gọi học sinh đọc vd 1 trong phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi 1 vào giấy trong - Từ nào là từ có một tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có 2 tiếng thuộc những từ loại nào? - Vậy trong từ có những từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD - trong từ phức có những kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh thảo luận làm các bài tập phần luyện tập nhất dùng để đặt câu - học sinh đọc vd - học sinh thảo luận trả lời câu hỏi 1 - Từ ghép, từ láy - Từ đơn, từ phức - Đi, học - học sinh - từ ghép và từ láy - học sinh đọc ghi nhớ học sinh làm các bài tập VD: đi ; mẹ 2) Từ phức: - Từ ghép: tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về mặt nghĩa - Từ láy: có quan hệ láy âm giữa các tiếng * Từ ghép và từ láy giống và khác nhau - Giống: Đều là những từ có từ 2 tiếng trở lên - Khác: + từ ghép: quan hệ với nhau về mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với nhau về láy âm giữa các tiếng III - Luyện tập: Bài 1: a) Nguồn gốc, con cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc của người - Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo được câu phải có gì? - Từ có mấy loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dò : Học bài, làm bài tập 5 - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là những loại từ gì? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: 1 Tiết : 4 GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT S : G : A - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức của học sinh về các loại văn bản mà học sinh đã biết - Hình thánh sơ bộ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B - Trọng tâm: Văn bản là gì? văn bản có nhiều loại tuỳ theo mục đích giao tiếp C - Phương pháp: Vận dụng phương pháp trực quan, gây hứng thú, chú ý, gọi nhớ và thu hút học sinh D - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - Trong đời sống, khi có một tư tưởng, một tình cảm, một suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm như thế nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc của người khác viết đang làm gì với nhau? - người nói, người viết được gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó bằng mấy tiếng, mấy câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm một cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm như thế nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao được sáng tác ra để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ 6 câu trên và chữ 8 câu dưới như thế nào? - vậy 2 câu này có liên kết nhau không? - Nói hoặc viết - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận - nhiều tiếng, nhiều câu trong 1 câu - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập văn bản - học sinh đọc - giữ chí cho bền => chủ đề là vấn đề xuyên suốt - Vần nhau - Có - Liên kết nhờ vần I – Bài học: 1 – Văn bản và mục đích giao tiếp: - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, bằng phương tiện ngôn từ - văn bản là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp 2 – Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt: có 6 kiểu văn bản ứng vói 6 phương thức biểu đạt - Tự sự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Liên kết như thế nào về luật thơ? - vậy câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn 1 ý chưa? - vậy ta có thể nói nó là một văn bản không? - Như vậy, em hiểu văn bản là gì? - lời phát biểu của thầy hiệu trưởng có phải là 1 văn bản không? Vì sao? - Các bức thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn bản không? - vậy theo em, có mấy kiểu văn bản? đó là những kiểu văn bản nào? mỗi kiểu văn bản sẽ phù hợp với gì? - mỗi kiểu văn bản có mục đích gì? Nêu vd mỗi kiểu văn bản? giáo viên thể đưa ngay phần vd trong phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm các bài tập - Có - phải, vì là 1 chuỗi lời, có chủ đề => văn bản nói - Phải - 1 phương thức biểu đạt - thuyết minh - hành chính – công vụ III - Luyện tập: Bài 1: a) phương thức: tự sự c) phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Biểu cảm Bài 2: Văn bản tự sự vì: 4) Củng cố: - văn bản là gì? để có văn bản thì ta cần phải làm gì? - Có mấy kiểu văn bản và phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - học bài - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung về văn tự sự” Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn bản gì? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: 2 Tiết : 5 BÀI 2 : THÁNH GIÓNG S : G : A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm được nội dung, ý nghĩa và 1 số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện Thánh Gióng - kể lại được truyện này B - Trọng tâm: Ý nghĩa và nghệ thuật tiêu biểu của truyện C - Phương pháp: Tích hợp, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh về làng PĐ, về HKPĐ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim những chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm những chi tiết nói về việc sinh và chia con của LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa của nó 3) Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện - Truyện có thể chia ra làm mấy đoạn? nd mỗi đoạn? - Trong truyện có những nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này được xây dựng bằng chi tiết, vậy em có nhận xét gì về những chi tiết đó? - Tìm và liệt kê ra những chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ về sự ra đời của Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi những gì ở sữ giả? - Đòi những thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc bằng cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn ra như thế nào? - vậy Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ sự nuôi dưỡng của nhân dân đã thể hiện điều gì? - học sinh đọc - học sinh kể tóm tắc truyện - 4 đoạn - Thánh Gióng, ba mẹ Gióng - Thánh Gióng - Kỳ lạ - sự ra đời của Gióng - tiếng nói của Thánh Gióng - sự lớn lên của Thánh Gióng - Đi đánh giặc - nhổ tre cạnh đường - Làng xóm góp gạo - đoàn kết, tương thân cộng đồng - Nhanh như thổi - Sứ giả đem đồ vật đến I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: 1 - những chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng về hình ảnh Thánh Gióng và ý nghĩa của nó: - Sự ra đời - Tiếng nói đầu tiên của Gióng: đòi đánh gặc > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước được đặt lên đầu tiên. tạo khả năng hành động khác thường, thần kỳ > Thánh Gióng là hình ảnh của nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh không những bằng vữ khí mà cả cây cỏ - bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh như thổi, vươn vai thành tráng sĩ: sự phi thường > đáp ứng việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay về trời > hình tượng Gióng bất tử hoá, gióng là non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh 2 – ý nghĩa của hình tượng - nhận xét như thế nào về sự lờn lên của Thánh Gióng? - Gióng trở thành tráng sĩ khi nào? - Sau khi đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - tại sao Thánh Gióng không về gặp vua? - nếu lúc đó Thánh Gióng về gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng sẽ được điều gì? - vậy hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng ấy là hình tượng như thế nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến sự thật lịch sử nào? - Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? - giáo viên HD phần luyện tập. học sinh làm bài tập - cỡi ngựa bay về trời - Sự bất tử của Gióng - người dân, lòng yêu nước - tiêu biểu, đẹp đẽ - Thánh Gióng, việc đánh giặc chống ngoại xâm - người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường - học sinh đọc ghi nhớ Thánh Gióng: - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước của nhân dân - Mang sức mạnh của tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ 3 – Ý nghĩa của truyện: - ca ngợi tinh thần, ý thức chống giặc - Ước mơ về người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường III - Luyện tập: 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng có ý nghĩa gì - sự lớn lên của Thánh Gióng thể hiện điều gì 5) Dặn dò: - Học bài, làm phần luyện tập - chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? tại sao? ST đại diện cho ai. Nhân dân ta thể hiện điều gì từ truyện? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: 2 Tiết : 6 TỪ MƯỢN S : G : A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu được thế nào là từ mượn - bước đầu biết sử dụng từ mượn một cách hợp lý trong nói, viết B - Trọng tâm: Cách sử dụng từ mượn C - Phương pháp: Gợi tìm, hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng trong câu sau và rút ra khái niệm? “ Bà con đều vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì ai cũng mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - Gọi học sinh đọc phần 1 trong SGK - gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” hoặc cho học sinh đọc lại lời chú thích ở văn bản - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần 3 trong SGK - giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - những từ nào được mượn từ tiếng hán? - những từ nào được phiên âm ra như chữ Việt ? - những từ được viết ra như chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên chỉ cho học sinh thấy những từ nào là những từ đã Việt hoá hoàn toàn, những từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - em có nhận xét gì về cách viết các từ mượn trong vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành mấy lớp từ - thế nào là từ thuần Việt? cho ví dụ? - từ mượn là gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn văn của BH? - mục đích của BH nói trong đoạn văn đó là gì? - giáo viên đưa ra vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó giúp học sinh thấy được cái đúng, cái sai khi dùng từ mượn - học sinh đọc - học sinh giải thích - Tiếng Hán - tiếng Trung quốc - sứ giả, giang sơn,gan - Ti vi, xà phòng, ga - Ấn, âu - 2 lớp từ - là từ do người dân ta từ sáng tạo - không nên mượn tuỳ tiện - học sinh đọc ghi nhớ I – Bài học: 1 - Từ mượn và từ thuần Việt: xét về mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt có thể phân thành 2 lớp từ: a) Từ thuần Việt: là những từ do nhân dân ta tự sáng tạo ra VD: Nhà, cửa b) Từ mượn: là từ vay mượn của tiếng nước ngoài để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị VD: sính lễ, in-tơ net - phần lớn từ mượn quan trọng nhất là từ mượn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, Pháp - Cách viết: + Các từ mượn đã được Việt hoá: viết như thuần việt. những từ mượn chưa được việt hoá hoàn toàn: ta nên dùng gạch nối để nối các tiếng với nhau VD: 2 – Nguyên tắc từ mượn : - mượn từ là 1 cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước ngoài 1 cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sự trong sáng của ngôn ngữ dân tộc [...]... xuôi - Thanh sắt bỗng sáng rực lên - 2 vật tra vào “vừa như in” => nguyện vọng của dân tộc - Làm theo ý trời đều nhất trí, trên dưới 1 lòng => toàn dân ủng hộ, mang tính nhân dân - Muốn đánh tan giặc cứu nước - Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi => khẳng định đề cao vai - Cả nước đánh giặc trò” Minh chủ, chủ tướng” - trong văn bản con Rồng, - Ánh sáng của thanh gươm cháu Tiên => ánh sáng của chân lý, của dân... Lợi, chi tiết này đề cao vai trò và khẳng định điều gì? - Tại sao lưỡi gươm lại toả sáng khi Lê Lợi đến? Thanh gươm toả sáng mấy lần? ý nghĩa ánh sáng đó? - Tìm những chi tiết trong văn bản thể hiện sức mạnh của gươm thần? - Khi Lê Lợi đi dạo trên hồ, điều gì diễn ra? - Hoàn cảnh đòi gươm diễn ra như thế nào? Ánh sáng vẫn còn le lói có ý nghĩa gì? - Việc trả gươm ấy nói lên điều gì? - Vì sao hồ Tả... phần của văn kể chuyện Văn viết mạch lạc, lời lẽ tự nhiên sáng tạo, gây hấp dẫn, dung lượng tương đối với yêu cầu, không quá 5 lỗi chính tả - Điểm 4, 5: Có trình bày đầy đủ bố cục bài văn kể chuyện, Văn viết tương đối, lời lẽ còn đơn điệu chưa thật sự sáng tạo, ít gây hấp dẫn, dung lượng còn cách xa với yêu cầu, không quá 7 lỗi chính tả - Điểm 2, 3: Có trình bày bố cục của bài văn tự sự song văn viết... đoạn văn - học sinh đọc đoạn văn a - Tre (7), giữ (4), anh hùng - Gạch dưới những từ ngữ (2) giống nhau trong các câu của đoạn văn? => những từ ghi lại giống nhau đó gọi là lặp lại từ - Việc lặp lại những từ đó - Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu có tác dụng gì? hài hoà như 1 bài thơ cho - học sinh đọc đoạn văn b văn xuôi; gây chú ý - Gạch dưới những từ ngữ - Truyện dân gian (2) giống nhau trong đoạn văn đó?... trên cơ sở là văn bản sẵn có từ đó, học sinh dùng lời văn của mình để kể lại, sao cho đảm bảo được nội dung chính, nhân vật chính của cốt truyện 2 - Biểu điểm: - Điểm 8, 9: trình bày đủ các phần của bài văn kể chuyện văn viết mạch lạc, lời lẽ tự nhiên nhưng đầy sáng tạo, gây được sự hấp dẫn cao, tình cảm người kể có thể bộc lộ không quá 3 lỗi chính tả, độ dài phù hợp với yêu cầu - Điểm 6, 7: Bài viết... tập 2 - Chuẩn bị “Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự” - Em thử đặt 1 số đề bài và kiểu bài văn tự sự? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: 4 T :15+ 16 S: G: TÌM HIỂU ĐỀ và CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: Biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm bài văn tự sự B - Trọng tâm: Cách làm bài văn tự sự C - Phương pháp: Gợi tìm, nêu vấn đề... Chủ đề trong bài văn tự sự là gì? Vai trò của chủ đề? - Dàn bài văn tự sự có mấy phần? nội dung mỗi phần là gì? 3) Bài mới: Hoạt động của thầy - giáo viên đưa mẫu vd về các đề bài lên máy chiếu - Lời văn đề (1) nêu ra những yêu cầu gì? - những chữ nào trong đề cho em biết điều đó? giáo viên gạch chân các từ có trong mẫu - em có nhận xét giữa đề 1 với các đề 3, 4, 5, 6? - Các đề 3, 4, 5, 6 có gì khác so... bố cục bài tự sự? - giáo viên nhận xét chung về bài làm của học sinh - Dành 5 Phút cho học sinh đọc lại bài làm - Gọi học sinh nêu những thắc mắc ở chỗ chưa hiểu - giáo viên HD học sinh sửa lỗi sai sót Hoạt động của trò - học sinh nêu lại vấn đề - Văn tự sự (kể) - học sinh đọc các yêu cầu - Thánh Gióng - Đủ - Thánh Gióng không biết nói, cười bỗng đòi đi đánh giặc -> giặc tan Thánh Gióng bay về trời... văn của em”? - giáo viên HD học sinh tập viết lời kể, chủ đề là đợn mở đầu, kết thúc - giáo viên cho học sinh biết 1 số cách diễn đạt phần mở đầu khác nhau - Gọi học sinh đọc bài viết nhận xét => qua đó, cho biết lập dàn ý là gì? Bố cục của bài văn tự sự có mấy phần 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Khi làm bài văn tự sự , yêu cầu ta chú ý những gì? 5) Dặn dò: - Học bài - Viết bài làm văn. .. VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 1 – VĂN KỂ CHUYỆN Làm ở nhà A - Mục đích yêu cầu: - Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào bài viết cụ thể - học sinh viết được 1 bài văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, sự việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết quả Có 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài, dung lượng không quá 400 chữ B - Đề bài: Em hãy kể lại chuyện Thánh Gióng bằng lời văn của em C – Đáp án - biểu điểm: . Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu. vậy theo em, có mấy kiểu văn bản? đó là những kiểu văn bản nào? mỗi kiểu văn bản sẽ phù hợp với gì? - mỗi kiểu văn bản có mục đích gì? Nêu vd mỗi kiểu văn bản? giáo viên thể đưa ngay phần. của Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi những gì ở sữ giả? - Đòi những thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc bằng cánh nào?