Giáo án Ngữ văn 10 CT chuẩn (trọn bộ)

Kiãún thæïc: Nàõm âæåüc mäüt caïch âaûi cæång hai bäü pháûn låïn cuía vàn hoüc Viãût Nam (vàn hoüc dán gian vaì vàn hoüc viãút), nàõm âæåüc mäüt caïch khaïi quaït quaï trçnh phaït triã[r]

(1)

B - Khung phân phối chơng trình Lớp 10

Cả năm học : 35 tuần x tiết/ tuần = 105 tiết Học kì I : 18 tuÇn x tiÕt/ tuÇn = 54 tiÕt Học kì II : 17 tuần x tiết/ tuần = 51 tiết

Học kì I

Tuần Tiết

Phân

môn Tên bài

T chn Tuần 1 c Tổng quan văn học Việt Nam

1 Tổng quan văn học Việt Nam

3 Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

Tuần Đọc văn Khỏi quỏt văn học dõn gian Việt Nam Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ

(tiÕp theo)

6 Lµm văn Văn

Tuần 78 Làm văn Viết làm văn số

c Chin thng Mtao Mxây ( trích sử thi Đăm Săn)

9 Tn

KiĨm tra 15’

10 Tiếng Việt Văn (tiếp theo) 10.Văn 11

Đọc văn Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thuỷ 12

TuÇn 1314 Làm văn Lập dàn ý văn tự 13.bài văn tự sựLập dàn ý Đọc văn Uy-lit-xơ trở (trích Ơ-đi-xê)

15

Tn 16 Làm văn Trả làm văn số 16 Miêu tả

và biểu cảm văn tự

17 Tấm cám 17

Đọc văn Ra- ma buộc tội ( trích Ra-ma-ya-na) 18

Tn 19 Làm văn Chọn việc,chi tiết tiêu biểu bài văn tự sự 20

Làm văn Bài làm văn số 21

TuÇn 2223 Đọc văn Tấm cám

24 Làm văn Miêu tả biểu cảm văn tự

TuÇn 25 Đọc văn Tam đại gà - Nhưng phải bằng hai mày 26.than thân, yêuCa dao thương, tình nghĩa

26

Đọc văn Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa

27 Tn

10 KiĨm tra 15’

28 Tiếng Việt Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết

29.Ca dao hài hước - Đọc thêm Lời tiễn dặn 29

Đọc văn Ca dao hài hước - Đọc thêm Lời tiễn dặn ( trích Tiễn dặn người u) 30

Tn 11

31 Làm văn Luyện tập viết đoạn văn tự 32.Luyện tập viết đoạn văn tự

32 Đọc văn Ôn tập văn học dân gian Việt Nam 33

(2)

TuÇn 12

34

Đọc văn Khái quát văn học Việt Nam từ kỉthứ X đến hết kỉ XIX 35.văn học Việt Khái quát Nam X- XIX 35

36 Tiếng Việt Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt Tn

13

37 Đọc văn Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) 38.Nguyễn Trãi

38 Đọc văn Cảnh ngày hè ( Nguyễn Trãi) 39 Làm văn Tóm tắt văn tự

TuÇn 14

40 Đọc văn Nhàn ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) 41.Tóm tắt văn tự 41 Đọc văn Đọc " Tiểu kí" (Nguyễn Du)

42 Tiếng Việt Tn 15 KiĨm tra 15’ 43 Đọc văn

Đọc thêm : - Vận nước ( Đỗ Pháp Thuận)- Cáo bệnh, bảo người (Mãn Giác)- Hứng trở ( Nguyễn Trung Ngạn)

44.Đọc thêm VHTĐ 44 Tại lầu Hồng Hạc tiễn Mạnh Hạo

Nhiªn Quảng Lăng ( Lí Bạch) 45 Tiếng Việt Thực hành phép tu từ ẩn dụ hốn

dụ Tn

16

46 Làm văn Trả làm văn số

47.Đọc thêm 47 Đọc văn

Cảm xúc mùa thu ( Đỗ Phủ)

Đọc thêm: + Lầu Hồng Hạc ( Thơi Hiệu) + Nỗi ốn người phòng khuê ( Vương Duy) + Khe chim kêu ( Vương Xương Linh)

48

TuÇn 17

49 Làm văn Bài làm văn số Bµi viÕt sè (kiĨm

tra tổng hợp cuối học kì I); 50 Trình bày vấn đề 50

51 Làm văn Trình bày vấn đề Tuần

18

52 Lm Lập kế hoạch cá nhân

53 c Đọc thêm: Thơ Hai k Ba sô 54 Lm Trả viết số

Häc kú ii TuÇn

19

55

Lm

Các hình thức kết cấu văn b¶n

thut minh 51.Phú sơng

Bạch Đằng 56 Lập dàn ý văn thuyết minh

57 Đọc văn Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu)

Tuần 20

58

c Đại cáo bình Ngô (Nguyễn TrÃi) Phần 1: Tác giả; Phần 2: Tác phẩm

54 Đại cáo bình Ngô 59 60 Tuần 21 KiĨm tra 15’ 61 Làm

văn thuyết minhTính chuẩn xác, hấp dẫn văn 57.Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh

62

Đọc văn

Tựa " Trích diễm thi tập " (Hoàng Đức Lương)

Đọc thêm : Hiền tài ngun khí quốc gia (Thân Nhân Trung) 63 Tn 22 64 Làm văn

Viết văn số Đại Vương Trần 60.Hưng Đạo Quốc Tuấn 65

66 Tiếng

(3)

TuÇn 23

67

Đọc văn Tuấn ( Ngô Sĩ Liên)Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Đọc thêm: Thái sư Trần Thủ Độ (Ngô Sĩ Liên)

63.Phương pháp thuyết minh

68

69 Làm

văn

Phương pháp thuyết minh TuÇn

24 KiÓm tra 15’

70

Đọc văn Chuyện chức phán đền Tản Viên 66.Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh 71

72 Làm

văn Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh TuÇn

25 73 Làm

văn

Trả làm văn số

Ra đề làm văn số ( học sinh làm nhà)

69.Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt 74

Tiếng

Việt Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt 75

TuÇn 26

76 Làm

văn

Tóm tắt văn thuyết minh

72.Hồi trống Cổ Thành 77

Đọc văn Hồi trống Cổ ThànhĐọc thêm: Tào Tháo uống rượu luận anh hùng Trích Tam quốc diễn nghĩa - La Quán Trung)

78

TuÇn 27

79

Đọc văn

Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (Trích Chinh phụ ngâm- Bản dịch Đoàn Thị Điểm)

75.Chinh phụ ngâm- Bản dịch Đoàn Thị Điểm

80

81 Làm

văn

Lập dàn ý văn nghị luận TuÇn

28 KiÓm tra 15’

82 Đọc văn Truyện Kiều (phần một: Tác giả)

78.Truyện Kiều 83

84 TiếngViệt Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật

Tn 29

85

Đọc văn

Phần hai: Các trích đoạn : - Trao dun- Nỗi thương (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

80.Trao duyên- Nỗi thương 86

87 Làm

văn

Lập luận văn nghị luận TuÇn

30

88

Đọc văn Chí khí anh hùngĐọc thêm : Thề nguyền ( Trích Truyện Kiều )

83.Lập luận văn nghị luận

89

90 Làm

văn Trả làm văn số Tn

31 KiĨm tra 15’

91 văn Văn văn học

87.Văn văn học

92 Tiếng

Việt phép đối.Thực hành phép tu từ: phép điệp 93 văn Nội dung hình thức văn

văn học

94 Làm

văn Các thao tác nghị luận 90.Các thao tác nghị luận

95

(4)

cuối năm) TuÇn

32

97 98

Làm

văn Bài làm văn số (kiểm tra cuối năm) 99

TuÇn 33

10

0 Tiếng

Việt Ôn tập phần tiếng Việt 95.Ôn tập 10

1 10

2 vănLàm Luyện tập viết đoạn văn nghị luận TuÇn

34

10

3 Làm

văn

Viết quảng cáo 10

4

Ôn tập phần làm văn.Trả làm văn số Hướng dẫn học tập hè

Ghi Chó

Ngày soạn / /200

Ngày dạy 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 1,2 Âoüc vàn :

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

A MỦC TIÃU BI HC: Giuïp hoüc sinh

I Kiến thức: Nắm cách đại cương hai phận lớn văn học Việt Nam (văn học dân gian văn học viết), nắm cách khái quát trình phát triển văn học viết Việt Nam nội dung thể người Việt Nam

vàn hoüc

Hiểu đợc nét trình phát triển đc điểm văn hục Việt Nam II Kỹ năng: Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu hệ thống hóa tác phẩm học học văn học Việt Nam

(5)

B PHNG PHP GING DY: Vn đáp - Din ging Tích hợp - Quy nạp C.CHUN B GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, thiết kế dạy, m¸y Projector  Học sinh: Đọc sgk, soạn

D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ

 Líp 10b v¾ng : ………10b v¾ng :……….10b v¾ng :……… II KIỂM TRA BAÌI CŨ:

III NỘI DUNG BAÌI MỚI:

Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức nét lớn văn học n-ớc nhà, tìm hiểu qua “ Tổng quan văn học Việt Nam “

HOAẽT ẹỘNG CỦA THẦY, TROỉ NOÄI DUNG kiến thức  Hs đọc lp

Ghi chép vào ý mµ hs cho lµ quan träng

 Hs đọc ghi chép mình, hs khác lắng nghe, góp ý bổ sung

 Gv lắng nghe, nhận xét, kết luận  Gv cho chạy dàn ý đại cơng bảng điện tử, cúng nh trọng tâm giải đáp thắc mắc

 HƯ thèng c©u hỏi gợi mở :

Em hiểu tổng quan văn học Việt Nam ?

- Tng quan VHVN cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét lớn VHVN

VHVN gồm phận lớn?

HÃy trình bày nÐt lín cđa vhdg? - GV lu ý cho HS

* Lu ý: Có trí thức tham gia sáng tác song sáng tác phải tuân thủ đặc tr-ng VHDG trở thành tiếtr-ng nói , tình cảm chung của nd

- GV cho h/s kể vài thuộc thể loại

? Hãy trình bày khái quát đặc điểm VH viết?

- GV ph©n tÝch cho h/s thấy rõ nguồn gốc loại chữ

- GV minh ho¹ b»ng sè

I Các phận hợp thành văn học ViƯt Nam:

- VHVN gåm bé phËn lín: - VHDG - VH viết Văn học dân gian:

+ Khái niệm: sáng tác tập thể nhân dân lao động đợc truyền miệng từ đời sang đời khác

+ ThĨ lo¹i:

- Truyện cổ dân gian: thần thoại, sử thi, trun thut, cỉ tÝch, trun cêi, trun ngơ ng«n

- Thơ ca dân gian: Tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ

- S©n khÊu d©n gian: Chèo, tuồng, cải lơng + Đặc trng: - Tính truyền miƯng

- TÝnh tËp thĨ

- Tính thực hành sinh hoạt khác ca /s cng ng

2 Văn học viết:

+ Khái niệm: Là sáng tác trí thức đợc ghi lại chữ viết; Là sáng tạo cá nhân, VH viết mang dấu ấn tác giả

+ Chữ viết: đợc ghi thứ chữ: Hán, Nơm, Quốc ngữ

+ HƯ thèng thể loại: Phát triển theo thời kỳ

TK X- hết TK XIX: Chữ Hán:

-Văn xuôI tự sự: Truyện kí, văn luận, tt chơng hồi

- Thơ : cổ phong, Đờng luật, từ khúc - Văn biền ngẫu: Phú, cáo, văn tế

Chữ Nôm: Thơ Nôm Đờng luật, truyện thơ, ngâm khúc, h¸t nãi

(6)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRề NI DUNG kiến thức Nhìn tng quát, VHVN có mÊy thêi kú

ph¸t triĨn ?

- GV bỉ sung thªm kiÕn thøc

NÐt lín trun thèng thể VHVN gì?

Thi k ny VH có nét đáng ý ? Vì lại có ảnh hởng VHTĐ T Quốc?

- Vì triều đại pk phơng Bắc sang xâm lợc nớc ta Là lý định VH viết chữ Hán

? Em cã suy nghÜ phát triển thơ Nôm VHTĐ ?

- Gọi h/s đọc sgk

? T¹i gđ lại có tên gọi ấy?

- Tự sự: truyện ngắn, tiểu thuyết, kí - Trữ tình: Thơ, trờng ca

- Kịch: kịch nói

II Quá trình phát triển văn học Việt Nam:

+ VHVN có thời kỳ phát triển: - Từ TK X- hết TK XIX: VH trung đại - Từ TK XX- nay: VH đại

+ Truyền thống VHVN thể nét lớn: - CN yêu nớc - CN nhân đạo

1 Thời kỳ VH trung đại:

+ Lµ nỊn VH viÕt chữ Hán chữ Nôm

+ Nó có ảnh hởng VHTĐ tơng ứng( VHTĐ Trung Quèc)

+ Sự p triển thơ Nôm gắn liền với tr-ởng thành nét truyền thống VHTĐ Đó lịng u nớc, tinh thần nhân đạo thực Nó thể tinh thần ý thức dân tộc p triển cao

IV CỦNG CỐ :

- Văn học Việt Nam có hai phận lớn: Văn học dân gian văn học viết Văn học viết Việt Nam gồm văn học trung đại văn học đạ

V DẶN DÒ: Đọc soạn

- -Ngày soạn / /200

Ngày dạy 10B - / ; 10B - / ; 10B - / TiÕt Âoüc vàn

TỔNG QUAN NỀN VĂN HỌC VIỆT NAM

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ……… II KIỂM TRA BI C: b phn hợp thành văn hục ViƯt Nam?

Nhìn tổng thể, văn học Việt Nam phân kỳ nào?

III NI DUNG BAèI MI: A Đt đề :

B Trin khai dạy : HOT NG CA

THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc  TiÕp quy tr×nh thùc hiƯn

nh tiÕt

Tìm hiểu thời kỳ phát triển văn học Việt Nam trình bày phần II sgk Định hướng

II QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA NỀN VĂN HỌC

2 Thời kỳ từ đầu kỷ XX đến hết kỷ XX (Văn học đại)

- Về tác giả : Xut hin i ng nh vn, nhà thơ chuyên nghiệp

(7)

HOẠT ĐỘNG CỦA

THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc - văn học Việt Nam

thời kỳ từ đầu kỷ XX đến hết kỷ XX?

- Gv giới thiệu khái quát

Tìm hiểu người Việt Nam qua văn học trình bày phần III sgk theo định hướng:

Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên?

Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc?

Con người Việt Nam quan hệ xã hội?

Con người Việt Nam ý thức thân?

biến rộng rãi -> Đời sống văn học sôi nổi, động

- VỊ thĨ lo¹i : Xuất thể loại mới: Thơ mới, tiểu thuyết tâm lý, kịch nói

- VỊ thi ph¸p : Chuyển sang hệ thống thi pháp đại

- Trong hồn cảnh chiến tranh: VH có tác dụng động viên cổ vũ mạnh mẽ

- Sau Đại hội Vi Đảng: đổi sâu sắc, toàn diện với phương châm: " nhìn thẳng, nói thật"

III CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA VĂN HỌC Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên: yêu thiên nhiên tha thiết, coi thiên nhiên phần thiếu sống người

2 Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc: Lòng yêu nước, tự hào dân tộc, Biểu hiện:

- Tình yêu thiên nhiên quê hương xứ sở - Gắn bó với phong tục cổ truyền - Yêu tiếng mẹ đẻ, tự hào truyền thống

- Yêu nước găn liền với lòng nhân Con người Việt Nam quan hệ xã hội: Luôn ước muốn xây dựng xã hội tốt đẹp -> Phê phán, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên người, cảm thông sâu sắc với người chịu nhiều đâu khổ bất hạnh, mong muốn hạnh phúc đến với người -> Tiền đề hình thành nên chủ nghĩa thực nhân đạo

4 Con người Việt Nam ý thức thân:

- Trong hoàn cảnh đấu tranh chống ngoại xâm: đề cao ý thức cộng đồng

- Trong hoàn cảnh khác: Đề cao người cá nhân

- Xu hướng chung: xây dựng đạo lý làm người với phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thủy chung, tình nghĩa, sẵn sàng hy sinh đất nước, nhân dân

Cñng cè:

(8)

- GV chốt lại nội dung học Dặn dò:

- Xem lại kiến thức vừa häc

- Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

Ngăy dạy 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết Tiếng Việt

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ

A MỦC TIÃU BI HC: Giụp hc sinh

I. Kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp trình hoạt động giao tiếp

Hiểu đợc ngơn ngữ dạng nói ngôn ngữ dạng viết

II. Kỹ năng: Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp

BiÕt vËn dụng hiểu biết phong cách ngôn dạng nói ngôn ngữ dạng viết vào việc tạo lập lĩnh hội văn

III. Thaùi õọỹ: giao tiếp có văn hoá

B PHNG PHP GING DY: Phát vấn - Diễn giảng C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, thiết kế dạy  Học sinh: Đọc sgk, soạn

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ……… II KIỂM TRA BAÌI CŨ:

III NỘI DUNG BAÌI MỚI

A Đặt vấn đề : Trong sống hàng ngày ngời giao tiếp với phơng tiện vô quan trọng Đó ngơn ngữ Khơng có ngơn ngữ khơng thể có kết cao hồn cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp ln phụ thuộc vào hồn cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy đợc điều đó, tìm hiểu : Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

B Trin khai dạy : HOT NG CA THY,

TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa:

- Xác định nhân vật giao tiếp, cương vị mối quan hệ

I.THẾ NO L HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGƠN NGỮ

1 Tìm hiểu ngữ liệu:

(9)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY,

hoü?

- Hoạt động đổi vai tiến hành cụ thể nào?

- Hoàn cảnh giao tiếp?

- Nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp?

( H/s th¶o ln nhóm)

Các nhân vật tham gia giao tiếp qua bµi nµy?

Hoạt động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào?

Nội dung giao tiếp? Đề tài? Có vấn đề nào?

Mục đích giao tiếp?

Phơng tiện giao tiếp đợc thể ntn?

Qua bµi tËp em rót kÕt ln g×?

Trên sở tìm hiểu ngữ liệu theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa, Hs rút kết luận về hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp trình hoạt động giao tiếp

cuộc sống Quan hệ họ quan hệ vua tôi, quân thần

- Các nhân vật giao tiếp đổi vai cho nhau: vua hỏi, bô lão trả lời

- Hoạt động giao tiếp diễn điện Diên Hồng, hồn cảnh đất nước ta bị qn Mơng Cổ xâm lược, giặc mạnh khiến khơng người nao núng

- Hoạt động giao tiếp hướng vào nội dung: Hỏi ý kiến bơ lão nên hịa hay nên đánh -> Vấn đề hệ trọng định vận mệnh quốc gia

 Mục đích giao tiếp: bàn bạc để thống sách lược đối phó với kẻ thù Cuộc giao tiếp đến thống hành động -> Đạt mục đích

2 Tìm hiểu qua Tổng quan văn học Việt Nam: - Nhân vật giao tiếp: Ngời viết sách, h/s toàn quốc độ tuổi từ 15- 65 Giáo s, Tiến sĩ, đến h/s lớp 10 THPT

- Hồn cảnh giao tiếp: Có tổ chức giáo dục, chơng trình quy định chung hệ thống trờng PT

- Nội dung: Các phận cấu thành VHVN; Phác hoạ tiến trình p triển lịch sử vh, thành tùu cđa nã; Nh÷ng nÐt lín vỊ néi dung- nghƯ thuËt

- Mục đích: Cung cấp tri thức cần thiết cho ngời học: Những kiến thức văn học Việt Nam

- Ph¬ng tiƯn giao tiếp: Sd ngôn ngữ vb khoa học: Bố cục râ rµng, cã hƯ thèng LÝ lÏ vµ dÉn chøng tiªu biĨu

II Kết luận: Ghi nhí: ( SGK)

- Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin người xã hội, tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ (dạng nói viết), nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động

- Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình: tạo lập văn (do người nói, người viết thực hiện) lĩnh hội văn (do người nghe, người đọc thực hiện) Hai trình diễn quan hệ tương tác

(10)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY,

giao tiếp, hồn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương tiện cách thức giao tiếp IV CỦNG CƠ - DẶN D : Phân tích nhân tố giao tiếp qua văn Tổng quan văn học Việt Nam.; Đọc soạn Khái quát văn học dân gian Việt Nam

Ngăy dạy 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết Đọc văn

KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM

I Kiến thức: Nắm vị trí đặc trưng văn học dân gian Việt Nam định nghĩa thể loại phận văn học

II Kỹ năng: Biết vận dụng tri thức văn học dân gian, văn học dân gian để tìm hiểu hệ thống hóa tác phẩm học văn học dân gian Việt Nam

III Thái độ: Trân trọng di sản văn hóa ơng cha để lại

B PHƯƠNG PHP GING DY: Phỏt - Din ging - đàm tho¹i – Quy n¹p

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ……… II KIỂM TRA BAèI C:

- Trình bày trình phát triển VH viết VN ?

- Nêu đặc điểm bật tâm hồn Việt Nam thể qua văn học

A Đặt vấn đề : Tôi yêu truyện cổ nớc Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa

Th¬ng ngêi thơng ta

Yêu cách núi xa tìm hiền lại gặp lành

Ngi li gp ngi tiên độ trì

( Lâm Thị Mỹ Dạ) Cho đến câu ca dao:

Trên đồng cạn, dới đồng sâu Chồng cày vợ cấy trâu bừa

Từ truyện cổ đến ca dao, dân ca, tục ngữ, câu đối, chèo, tuồng…Tất biểu cụ thể vhdg Bài Khái quát VHDG Việt Nam giúp hiểu iu ny

B Triển khai dạy :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

(11)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc cuía vàn hoüc dán gian

(Troüng tám)

Hs thảo luận kỹ đặc trưng theo hệ thống câu hỏi:

Vì nói văn học dân gian sáng tác nghệ thuật ngôn từ?

Thế truyền miêng?

Quá trình truyền miệng diễn nào?

Tập thể tham gia sáng tác văn học dân gian ai?

Quá trình sáng tác tập thể diễn nào?

Tìm hiểu thể loại văn học dân gian

Hs nêu ngắn gọn khái niệm thể loại, tìm dẫn chứng minh họa

DÂN GIAN VIỆT NAM

1.Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng (tính truyền miệng)

a.Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ

- - Ngôn từ chất liệu tạo nên tác phẩm văn học dân gian

- - Ngôn từ tác phẩm văn học dân gian sử dụng dạng nói, giản dị, mộc mạc không phần tinh tế, sâu sắc

- b.Văn học dân gian tồn phát triển nhờ truyền miệng

- Truyền miệng dùng trí nhớ hát lại, kể lại, diễn lại cho nghe -> Thường sáng tạo thêm -> Hiện tượng dị

- Quá trình truyền miệng diễn theo khơng gian, thời gian

- Q trình truyền miệng thực thông qua diễn xướng dân gian (hát ca dao, chèo, tuồng )

2.Văn học dân gian sản phẩm trình sáng tác tập thể (tính tập thể)

a Tập thể tham gia sáng tác văn học dân gian: nhân dân lao động

b Quá trình sáng tác: người khởi xướng, tập thể tiếp nhận -> người khác tiếp tục lưu truyền sáng tác lại -> Hiện tượng dị việc lặp lặp lại motip quen thuộc

Tóm lại: Tính truyền miệng tính tập thể đặc trưng văn học dân gian, thể gắn bó mật thiết văn học dân gian với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

II NHỮNG THỂ LOẠI CHÍNH Thần thoại

2 Sử thi dân gian Truyền thuyết Truyện cổ tích

5 Truyện cười dân gian Truyện ngụ ngôn Tục ngữ

(12)

Tìm hiểu giá trị văn học dân gian

Định hướng:

- Hs nãu cạc giạ trë ca vàn hc dán gian

- Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu nội dung giá trị, phân tích dẫn chứng minh họa

9 Ca dao dán ca

10 Veì

11 Truyện thơ dân gian

12 Các thể loại sân khấu dân gian

III.NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC DÂN GIAN

1.Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú da dạng đời sống dân tộc

- Tri thức văn học dân gian bao gồm: tri thức tự nhiên, tri thức xã hội, tri thức người

- Tri thức văn học dân gian đúc rút từ thực tiễn sống, trình bày hấp dẫn -> sức truyền bá sâu rộng, sức sống dài lâu

2 Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lý làm người

Những đạo lý làm người đúc kết văn học dân gian: tinh thần nhân đạo, lòng lạc quan, lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần bất khuất kiên cường, cần kiệm, óc thực tiễn 3.Văn học dân gian có giá trị thẩm mỹ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng văn học dân tộc

Tóm lại: Văn học dân gian có giá trị to lớn: Giữ gìn, phát triển ngơn ngữ dân tộc, ni dưỡng tâm hồn nhân dân, tác động mạnh mẽ đến đời phát triển văn học viết

IV CỦNG CỐ: Hs nhắc lại nội dung học

(13)

Ngăy dạy 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết Tiếng Việt

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ

I Kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp trình hoạt động giao tiếp

II.Kỹ năng: Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tip

III Thaùi õọỹ: giao tiếp có văn hoá

B PHNG PHP GING DY: đàm thoại Quy n¹p – Lun tỊp C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, thiết kế dạy  Học sinh : Đọc sgk, soạn

- Thế hoạt động giao tiếp? Quá trình diễn ra? Các nhân tố quan trọng hoạt động giao tiếp?

III NỘI DUNG BAèI MI Đt đề:

Trong cuc sng hng ngày ngời giao tiếp với phơng tiện vơ quan trọng ngơn ng Để thấy đợc điều đó, dã tìm hiểu : Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Tiết học vận dụng kiến thức vào giao tip

Triển khai dạy :

HOT ẹOễNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc Phân nhóm, hướng dẫn

học sinh thực theo yêu cầu sách giáo khoa

Hoaỷt động nhóm Âaỷi

II LUYỆN TẬP Bài 1:

- Nhân vật giao tiếp: người nam nữ trẻ tuổi

- Hoàn cảnh giao tiếp: đêm trăng sáng vắng -> Thích hợp cho tâm tình đơi lứa

Lời nhõn vt anh nời Tre non đủ để tính chuyện đan sàng Ngụ ý: Hụ đÃ đến tui trng thành nên tính tính chuyện kết duyên

- Mục đích: ng li mun kt nhõn dun

(14)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc diện nhóm lên trình

bày, Hs góp ý, Gv nhận xét

Bài tập 2:

- Những hành động giao tiếp cụ thể: chào, chào đáp, khen, hỏi, đáp lời

- Trong lời ơng già, câu có hình thức câu hỏi, có câu nhằm mục đích hỏi, câu lời chào, câu lời khen

- Lời nói ơng cháu bộc lộ quan hệ gần gũi, thân thiết Lời cháu thể q mến, lời ơng thể thân tình, âu yếm

Baìi 3:

- Mục đích giao tiếp Hồ Xuân Hương: bộc bạch vẻ đẹp, thân phận chìm thân người phụ nữ nói chung thời phong kiến

- Người đọc cứa vào hệ thống từ đa nghĩa (trắng: màu bột bánh, màu da thiếu nữ ) để hiểu nội dung

Bi 4: Thỉûc hnh tảo vàn baớn Yêu cầu:

- Viết ngắn gọn, có mở đầu, kết thúc - Đối tợng giao tiếp h/s toàn trờng - Nội dung giao tiếp: Làm môi trờng - Hoàn cảnh giao tiếp: Nhà trờng ngày môi trờng giới

Bài tập 5:

- Nhân vật giao tiếp: Bác Hồ – Toàn thể học sinh nước

- Hoàn cảnh giao tiếp: Đất nước vừa giành độc lập

- Nội dung giao tiếp: niềm vui sướng, nhiệm vụ, trách nhiệm, lời chúc

- Mục đích giao tiếp:chúc mừng, xác định nhiệm vụ

- Lời lẽ: chân tình, gần gũi

IV CỦNG CỐ : Phân tích nhân tố giao tiếp qua văn Tổng quan văn học Việt Nam

V DẶN DÒ: Đọc soạn Văn

(15)

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết Tiếng Việt VĂN BẢN

I Kiến thức: Hiểu khái quát văn đặc điểm văn

II Kỹ năng: Vận dụng kiến thức vào đọc - hiểu văn làm văn

III Thái độ: Thấy tầm quan trọng việc tiếp xúc trực tiếp vi bn

B PHNG PHP GING DY: đàm tho¹i – Quy n¹p – Lun tỊp C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

Câu hỏi: muốn hoạt động giao tiếp đạt hiệu quả, cần ý tới nhân tố nào? Vì sao?

Vn bn l chỉnh thể ngôn ngữ mặt nội dung hình thức, văn kết nối nhiều câu, đoạn, chơng, phần… nhiên thành tố phải mang tính hệ thống định … để hiểu đợc văn đặc trng tìm hiểu

TriĨn khai bµi d¹y :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRỊ NỘI DUNG kiÕn thøc

 Gọi h/s đọc văn SGK Mỗi vb đợc ngời nói tạo hoạt động ? Để đáp ứng nhu cầu gì? Nhận xét số câu vb?

 Chia h/s thµnh nhãm thùc hiƯn vÝ dơ

 Mỗi VB đề cập tới vấn đề gì? Vấn đề có đợc qn VB khơng

 VB có bố cục ntn ? Mỗi VB tạo nhằm m đích ?

 Qua phân tích VB trên, theo em VB ? Vb có đặc điểm ?

 Gọi h/s đọc lại ghi nhớ  GV khắc sâu

I KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM Tìm hiểu ngữ liệụ:

- Văn 1: tạo hoạt động giao tiếp chung, để truyền kinh nghiệm sống, gồm có câu ngắn gọn, súc tích, dễ thuộc, dễ nhớ

- Văn 2: tạo hoạt động giao tiếp cô gái người, lời than thân, gồm câu tập trung nói thân phận bị phụ thuộc người phụ nữ, liên kết với phép lặp

- Văn 3: tạo hoạt động giao tiếp chủ tịch nước toàn thể quốc dân đồng bào, kêu gọi toàn quốc đứng lên kháng chiến, gồm 15 câu, liên kết chặt chẽ với

(16)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc Tìm hiểu loại phân

bản phân loại theo lĩnh vực mục đích giao tiếp

 Hs nãu tãn loải vàn baín

 Hs tìm dẫn chứng minh họa

Gọi h/s đọc ghi nhớ

baín sau:

- văn tập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn

- Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc

- Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung

- Mỗi văn nhằm thực (hoặc số) mục đích giao tiếp

II CẠC LOẢI VÀN BAÍN

Theo lĩnh vực mục đích giao tiếp, văn gồm loại sau:

1) VB thuộc p/c ngôn ngữ sinh hoạt ( th¬, nhËt

ký)

2) VB thuéc p/c ngôn ngữ gọt giũa:

+ Vb thuộc p/c ngôn ngữ nghệ thuật: - Phạm vi sd: rộng rÃi

- Mục đích giao tiếp: với tất cụng chỳng, bn c

- Ngôn ngữ hình tợng giàu sắc thái biểu cảm + Vb thuộc p/c ngôn ngữ khoa học:

- Phạm vi sd: réng r·i

- Mục đích giao tiếp: Chuyên sâu dành cho ngành khoa học…

- Ngôn ngữ nghệ thuật khoa học cho VBKH + Vb thuộc p/c ngôn ngữ luận:

- Ph¹m vi sd: réng r·i

- Mục đích giao tiếp: Sử dụng rộng rãi: - Ngôn ngữ : rõ ràng chặt chẽ

+ Vb thuéc p/c ngôn ngữ hành công vụ: - Phạm vi sd: réng r·i

- Mục đích giao tiếp: Dành cho tất ngời đời sống

- Ngôn ngữ: theo khuôn mẫu + Vb thuộc p/c ngôn ngữ báo chí: - Phạm vi sd: rộng rÃi

- Mục đích giao tiếp: Dành cho phóng viên giao tiếp với tất ngời

- Ngôn ngữ: Chính xác rõ ràng ) Ghi nhí: ( sgk)

IV CỦNG CỐ : Học sinh nhắc lại nội dung học

V DẶN DÒ: Giờ sau viết số 1, trọng tâm kiến thức: Phát biểu cảm nghĩ tượng đời sống (hoặc văn học)

Ngày soạn: / /200

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 7- Làm văn BAÌI VIẾT SỐ 1

(17)

A MỦC TIÃU BI HC:

Học sinh viết văn bộc lộ cảm nghĩ chân thực thân đề tài gần gũi , quen thuộc đời sống

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, đề  Học sinh: Đọc sgk

 D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ……… II NỘI DUNG BI MỚI

Đặt vấn đề: Triển khai :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG KIẾN

THỨC

 Hướng dẫn chung

Vận dụng kiến thức kỹ tập làm văn học, đặc biệt thể loại phát biểu cảm tưởng

 Gợi ý cách làm

Bài làm phải có phần (Mở bài, thân bài, kết luận)

Phát biểu cảm xúc mùa thu mùa thiên nhiên đẹp năm mùa gợi nhớ nhiều kỷ niệm , mùa gợi cảm xúc sáng tạo cho thi nhân, cảm xúc ngày bước chân vào trường THPt (mừng vui, lo âu, hồi hộp, nhớ bạn bè, thầy cô, tâm phấn đấu )

I ĐỀ RA

trình bày cảm tưởng suy nghĩ cña em mùa thu năm học bước vào trường trung học phổ thông

IV CỦNG CỐ :

V DẶN DÒ: Giờ sau đọc, soạn Chiến thắng Mtao Mxây

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 8, - Đọc văn

CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY Trích Đăm Săn - Sử thi Tây Nguyên

(18)

điểm nghệ thuật sử thi anh hùng cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả sử dụng ngôn từ

II Kỹ năng: Đọc - hiểu văn NhỊn biÕt mĩt sỉ ®Ưc ®iĨm thể loại sử thi Biết cách ®ơc hiĨu sư thi theo ®Ưc trng thĨ lo¹i

III Thái độ:Trân trọng sử thi dân gian

B PHNG PHP GING DY: đục sáng tạo, trao thảo lun, pháp vn, quy nạp Phỏt - Din giảng

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ……… II KIỂM TRA BI CŨ:

Câu hỏi: Trình bày ®ặc trưng văn học dân gian

Nu ngi Thái Tây Bắc tự hào truyện thơ “ Tiễn dặn ngời yêu” ngời Ê Đê Tây Nguyên lại thích nghe sử thi Dăm Săn nhiêu Với ngời Thái “mỗi lần hát Tiễn dặn : gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau…” với ngời Êđê, nghe sử thi Đăm Săn “nghe không thôi” Để hiểu rõ tác phẩm tìm hiểu qua đoạn trích “ Chiến thng Mtao

Mxây-Triển khai dạy :

HOT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu khái quát

thể loại sử thi dân gian tác phẩm Đăm Săn

Định hướng:

- Khái niệm, cách phân loại sử thi dân gian - Xác định tác giả sử thi Đăm Săn - Tóm tắt tác phẩm, ghi lại nét chính:

Theo tục nối dây( Chuê Nuê) Đ Săn phải lấy chị em Hơ Nhị Hơ Bhị – trá thµnh tï trëng giµu nhÊt vïng

 Tù trởng MtaoMxâycớp buôn làng vợ Đ Săn chàng lên rẫy

m Sn ó chin thắng tù trưởng Mtao Grư, Mtao Mxây

 Đ Săn chặt thần- linh hồn vợ- vợ Đ Săn chết

Chàng cầu cứu trời vợ sống lại

Chng lờn đờng bắt Nữ thần Mặt Trời làm vợ - Đ.Săn chết, biến thành ruồi bay vào miệng chị gái Hơ Âng

 Chị gái có mang – sinh ĐS cháu – tiếp tục đờng ngời cậu anh hùng

 Đọc - hiểu đoạn trích Định hướng:- Tìm hiểu bố cục -> Nhận xét kết

A - TÌM HIỂU CHUNG

I Thể loại: sử thi anh hùng

II Tạc gi: dán täüc Ã âã (Táy Ngun)

III.Tóm tắt tác phẩm:

Câu chuyện tù trưởng Đăm Săn câu chuyện cộng đồng thị tộc Ê đê buổi đầu lịch sử

B- §ơc - HIỂU ĐOẠN TRÍCH I I Gi¶ng nghÜa tõ khờ

II II Đọc: Phân vai: nhân vật: Đăm Săn; Mtao Mxây; Tôi tớ; Dân làng; Ông trời; Ngêi kĨ chun

(19)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc cấu sử thi

Bố cục: phần (Cảnh trận đánh tù trưởng(Từ đầu đến “đem bêu đường), cảnh sau chiến thắng cảnh ăn mừng chiến thắng

Tìm hiểu phần, vấn đề trọng tâm:

Phần 1: Vẻ đẹp người anh hùng Đăm Săn thể trận đấu

Lần thứ Đăm Săn khiêu chiến thái độ bên ntn ?

* LÇn 1:

+ Đăm Săn: thách thức: đến tận nhà Mtao Mxây “ diêng! diêng! xuống ta thách ngơi đọ dao vi ta y

+ MtaoMxây: Ngạo nghễ: Ta không xuống đâu mà ?

Lần thứ thái độ ĐS thể ntn ? Mtao Mxây có phản ứng ?

* LÇn 2:

+ Đăm Săn có thái độ liệt : “ Ngơi không xuống ? Ta lấy sàn hiên mà xem “

+ Mtao Mxây: phải xuống đấu

2 Phần 1: Cuộc chiến hai tù trưởng

a Đăm Săn khiêu chiến thái độ Mtao Mxây

- Thái độ Đăm Săn: “Ta thách nhà ngươi”, ta “bổ đôi” sàn hiên, “chẻ kéo lửa” cầu thang, “hun” nhà, ví Mtao Mxây lợn nái, trâu -> Quyết liệt, tự tin

- Thái độ Mtao Mxây: từ chọc tức -> Sợ hãi, tần ngần, dự, đắn đo

IV CỦNG CỐ : Học sinh phát biểu cảm nhận sau tìm hiểu đoạn trích

V DẶN DỊ: Giờ sau học tiếp

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết - Đọc văn

CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (tt)

Trích Đăm Săn - Sử thi Tây Nguyên

Câu hỏi: Trình bày dặc trưng văn học dân gian

Vi ngi ấờ, nghe sử thi Đăm Săn “nghe không thôi”, thể niềm tự hào lũ làng ngời anh hựng ca mỡnh

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc - Tìm hiểu phần, vấn

đề trọng tâm:

Phần 1: Vẻ đẹp người anh

2 Phần 1: Cuộc chiến hai tù trưởng

(20)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc hùng Đăm Săn thể

hiện trận đấu?

Diễn tiến trận đấu ? * H 1: Hai bên múa kiếm

.Mtao Mxây múa khiên tríc “kêu lạch xạch mướp khơ” (Phép so sánh độc đáo), “bước cao bước thấp” lại khoe học thần Rồng, quen đánh thiên hạ, bắt tù binh, xéo nát đất đai thiên hạ -> cỏi hnh hoang khốc lác

Đăm Săn: khơng nhúc nhích, châm biếm mỉa mai Mtao Mxây -> Bình tĩnh, tự tin

* H2:Đăm Săn: lần xốc tới vượt đồi tranh, vượt đồi lô ô -> Nghệ thuật cường điệu làm bật tài sức mạnh phi thường Đăm Săn Nhờ miếng tru ca v, m Sn mạnh lên

- pt việc ĐS nhận đợc trầu vợ *H3: Hiệp đấu đợc miêu tả ntn ?

Qut liƯt h¬n

- từ Hơ Nhị vứt miếng trầu- ĐSăn giành đợc- sức khoẻ tăng lên

Múa cao – gió nh bão Múa đới thấp – gió nh lốc

đây đoạn múa đẹp dũng mãnh, ĐS đâm kẻ thù nhng không thủng, cầu cứu thần linh Miêu tả cách so sánh phóng đại => Trí tởng tợng phong phú

*H4: ông trời giúp - ĐS thắng, cắt đầu Mtao Mxây bêu ngồi đờng

Nh©n vật ông trời gợi cho em suy nghĩ ?

Chi tiết nhờ thần linh giúp đỡ khẳng định Đăm Săn đứng phía nghĩa, nhân dân ủng hộ

Em có nhận xét gi cách miêu tả ngời Tây Nguyên ?Cuộc chiến đấu với mục đích giành lại hạnh phúc gia đình, cịn có ý nghĩa ?

ý nghĩa: đòi lại vợ cớ làm nảy sinh >< tộc dẫn đến chiến tranh mở rộng bờ cõi làm uy danh cộng đồng

Phần 2: Mối quan hệ

âäü cuía Mtao Mxáy

b Cuộc đọ sức Đăm Săn với Mtao Mxây:

Hiệp đấu thứ

- Mtao Mxáy mụa khiãn tríc  kẹm

ci nhỉng hnh hoang khoạc lạc - Âàm Sàn b×nh tÜnh, tù tin, thỵng vâ  Phẹp so sạnh âäüc âạo

Hiệp đấu thứ :

- Âàm Sàn mụa khiãn tríc

- Mtao Mxỏy hoảng hốt trốn chạy từ đông sang tây, bớc cao thấp, chém trợt, xin miếng trầu



yÕu søc, thua kÐm

 Nghệ thuật cường điệu làm bật tài sức mạnh phi thường Đăm Săn

Hiệp đấu thứ 3:

- Đăm Săn múa “như gió bão”, “như lốc”, núi lần rạn nứt, ba đồi tranh bật rễ -> Nghệ thuật so sánh cường điệu làm bật phi thường Đăm Săn

Hiệp đấu thứ : Nhờ thần linh giúp đỡ, Đăm Săn chiến thắng kẻ thù

- ông trời nhân vật phù trợ

Tóm lại, qua trận đấu, nghệ thuật so sánh cường điệu, tác giả dân gian làm bật vẻ đẹp phi thường anh hùng Đăm Săn - người đại diện cho cộng đồng

3 Phần 2: Cảnh Đăm Săn nô lệ sau chiến thắng

(21)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc cá nhân cộng đồng

- th¶o luËn nhãm C¶nh sau cuéc chiÕn ?

Phần 3: Vai trò người anh hùng ý nghĩa chiến thắng

th¶o luËn nhãm

Cuộc ăn mừng đợc miêu tả ntn? ăn mừng chiến thắng

- Quang c¶nh:

Nhà ĐS đơng nghịt, chật ních

ĐSan: Nằm võng, ăn uống no say,

Dân làng ca ngợi ĐS

cỏch nói phóng đại, giúp ngời nghe tạo ấn tợng

Em có suy nghĩ cách miêu tả ?

Nói tới sử thi T.Nguyên nói tới khứ hào hùng; Thế giới sử thi giới lí tởng hoá; Âm điệu sử thi âm điệu hùng tráng

Tng kt nhng giỏ trị bật nội dung nghệ thuật đoạn trích (nói riêng) tác phẩm (nói chung) Rút khái niệm đặc điểm chung văn

- Thại âäü ca dán lng:

“Bà xem, ” -> ngưỡng mộ, thán phục

-> Đặc trưng sử thi, thể lòng yêu mến dân làng, thể mục đích cao đẹp “làm bà đỡ cho lịch sử” chiến: thống nhất, phồn vinh cộng đồng thống cao độ cá nhân cộng đồng

4 Phần 3: Cảnh ăn mừng chiến thắng:

- Người tới ăn mừng: tù trưởng từ phương xa đến, khách “đơng nghịt”, tơi tớ “chật ních nhà”

-> Sự thống cao độ cộng đồng

- Hình ảnh Đăm San: “nằm võng, tóc thả sàn ”, “uống say, ăn no, chuyện chán”, “”đôi mắt long lanh”, “bắp chân to xà ngang”

.-> Oai phong dũng mãnh khác thường

=> Cảnh ăn mừng chiến thắng tô đậm thên vẻ đẹp người anh hùng, mục đích cao đẹp trận chiến

III GHI NHỚ:

- Oai phong, dũng mãnh, tài năng, đề cao hạnh phúc gia đình, thiết tha với sống phồn vinh, bình yên cộng đồng vẻ đẹp bật người anh hùng Đăm Săn -> Qua làm bật phẩm chất, khát vọng cao đẹp người xưa

(22)

V DẶN DỊ: Giờ sau học tiếp Làm văn: Văn

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 10 Tiếng Việt

VÀN BN

(Tiếp theo)

A MỦC TIÃU BI HC:

1 KiÕn thøc : Hiểu khái quát văn đặc điểm văn

2 Kỹ : Vn dng kin thc vo c - hiểu văn làm văn., luyện tập kỹ lĩnh hội văn tạo lập văn bản, Tõ nĩi dung ®· hơc ị tiÕt 1, biÕt vỊn dụng vào làm luyện lớp

3 Thái đ : Thy c tm quan trng ca vic tiếp xúc trực tiếp với văn

B PHƯƠNG PHP GING DY: đục - hiểu, thảo lun, đàm thoại, pháp vn, quy nạp C.CHUN B GIO C:

Giáo viên: Đọc tài liệu, thiết kế dạy  Học sinh: Đọc sgk, soạn

IV NỘI DUNG BAÌI MỚI

a Đặt vấn đề: Từ kiến thức học tiết 1, hôm em đợc vận dụng vào làm luyện tập

(23)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY& TRÒ NI DUNG kiÕn thøc Trình bày khái niệm,

những đặc điểm nỏi bật phân loại văn theo tiêu chí mục đích giao tiếp lĩnh vực sử dụng.?

Thực hành Định hướng:

- Xác định chủ đề

- Hướng triển khai chủ đề

Thực hành tập 2: Hs xác định trình tự, nêu rõ sở xác định

Thỉûc hnh bi

Định hướng: Trên sở 1, gợi ý Hs hoàn chỉnh đoạn văn

Hs thiết kế mẫu đơn, lớp góp ý, Gv tổng kết

III LUYỆN TẬP Bµi tỊp 1:

+ Đoạn văn có chủ đề thống nhất, câu chốt đứng đầu câu

+ Câu 1: Luận điểm Câu 2,3 : Luận cø C©u 4,5 : LuËn chøng

+ Tiêu đề: môi trờng thể Bài tập 2:

- Sắp xếp: a- c-e –b- d - Tiêu đề: Bài thơ Việt Bắc Bài tập 3:

Gỵi ý:

- Rừng đầu nguồn bị chặt phá, khai thác bừa bÃi gây lũ lụt hạn hán kéo dài

- Sông, suối, nguồn nớc ngày cạn kiệt bị ô nhiễm chất thải cấc khu công nghiệp, nhàm, máy

- Các chất thải bao ni lông vứt bừa bãi ta cha có quy hoạch để xử lý…

=> Tiêu đề: Môi trờng sống kêu cứu Bài tập 4:

Mẫu đơn Xin phép nghỉ học: Quốc hiệu - Tiêu ngữ

Tên đơn Nơi gửi đơn

Thông tin thân

Nôi dung đơn: đề xuất yêu cầu, nguyện vọng, nêu rõ lý do, cam kết )

Thời gian, địa điểm, chữ ký

Céng hoµ x héi chđ nghÜa ViƯt Nam· §éc lËp - Tù - H¹nh

-000 -GIÊY XIN PHÐP

kÝnh gưi : - Ban gi¸m hiƯu Trêng THPT Chu Văn An - Giáo viên chủ nhiệm lớp 12G (2007-2008) - Quý thầy cô giáo môn

Tôi tên : Nguyễn Văn A

Là bố cháu Nguyễn Văn B học sinh lớp 10B

Kính xin cho tơi đợc nghỉ học từ ngày 25 / /2010đến 27 / / 2010 Nghỉ : đội – Triệu Long – Triệu Phong – Quảng Trị

Lý : C¶m sèt

Chúng xin hứa quản lý cháu thời gian nghỉ học nhắc nhở cháu chuẩn bị tốt đến lớp

KÝnh mong sù chÊp thn cđa q trêng Chóng xin chân thành cảm ơn

(24)

Nguyễn Văn A

IV CỦNG CỐ : Muốn tạo văn có hiệu cao, cần ý đến yếu tố (mục đích, đối tượng tiếp nhận, nội dung, hình thức)

V DẶN DỊ: Giờ sau chuẩn bị Đọc văn: Truyện An Dương Vương Mỵ Châu, Trng Thy

Họ tên :

Lp 10 b kim tra 15 phỳt

Môn ngữ văn Câu : ( 3.5 điẻm ) Đọc câu ca dao sau trả lời câu hỏi :

ờm trăng anh hỏi nàng: Tre non đủ đan sàng nên r? Đan sàng thiếp xin

Tre vừa đủ lá, non chàng ?

1 Nhân vật giao tiếp ngời nh ? A Nam nữ C Trung niên B Thanh niên D Cả a b 2.Hoạt động giao tiếp diễn vào thời gian ?

A Bi s¸ng C Đêm ma

B Buổi chiều D Đêm trăng

3 Bối cảnh thời gian giao tiếp nói phù hợp với trò chuyện nh ? A Lao động sản xuất C Tâm tình yêu đơng

B Nhà cửa D Bạn bè

4 Nhõn vật anh nói điều ? A Hỏi tre cịn non khơng B Hỏi tre non đủ cha

C Hỏi tre non đủ lá, có đan sàng đợc cha Nhân vật anh nói nh nhằm mục đích ? A Rủ chặt tre đan sàng

B Ngỏ ý tình cảm thắm thiết, nên xây dựng gia đình Nhân vật em ( thiếp ) nói điều ?

A Tre không non

B Bo tre non ó đủ lá, đan sàng đợc

7 Nhân vật em ( thiếp ) nói nh nhằm mục đích ? A Ngỏ ý muốn đan sàng

B Ngỏ ý có tình cảm thắm thiết, nhận lời xây dựng gia đình Câu : (1 điểm) Văn ?

A Văn đơn vị giao tiếp ngôn ngữ

B Văn sản phẩm đợc tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ C Văn thờng bao gm nhiu cõu

D Cả ba ý

Câu : : (1 điểm) Dòng dới khơng nói đặc điểm văn ? A Mỗi văn tập trung nhắt quán vào chủ đế triển khai chủ đế cách trọn vẹn

B Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn đợc xây dựng theo kết cấu mạch lạc

C Văn phải từ hai câu trở lên

D Văn nhằm thực mục đích giao tiếp định

E Mỗi văn có dấu hiệu hình thức biểu tính hồn chỉnh nội dung: thờng mở đầu tiêu đề có dấu hiệu kết thúc thích hợp với loại văn

Câu : : (4,5 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi

(25)

Theo nghi lễ Tống triều, nhận chiếu th “Thiên triều”, vua nớc ch hầu phải quỳ lạy Lê Hoàn lấy cớ ngã ngựa, bị đau chân, không chịu lạy Sứ Tống đành phải chấp nhận Để tỏ lịng mến khách, Lê Hồn cho ngời khiêng đến trăn lớn, dài vài trợng, nói với sứ Tống:

- Nếu sứ thần muốn nếm mùi vị trăn Vua tơi cho ngời làm cỗ để mời Sứ Tống khiếp đảm từ chối Lát sau, Lê Hoàn lại cho dắt tới hai hổ để mời “quý khách” thởng ngoạn, “kháh q” lại phen sợ tốt mồ Trớc đoàn sứ Tống trở nớc, Lê Hoàn bảo họ:

- Sau này, có quốc th nên giao nhận đầu địa giới, không phiền sứ thần đến tận (Theo Quỳnh C - Đỗ Đức Hùng)

a ) Hãy xác định đề tài đặt nhan đề cho văn Một bạn học sinh dự định chọn nhan đề sau: A Lê Hoàn tiếp sứ

B Lê Hoàn sứ Tống C Lê Hoàn giữ nớc D Hùng khí Đại Việt HÃy cho biết ý kiến em?

b) Nhân vật văn trên: A Lê Hoàn

B Vua Tống C Sứ Tống

D Ngời hầu vua Lê

c) Chi tiết không nằm ý đồ phơ trơng giàu có hùng mạnh Đại Việt? A Dới sơng, thuyền chiến tinh kì san sát

B Các sờn núi, quân lính võ phục chỉnh tề, giáo gơm sáng loà

C Trờn cỏc cỏnh đồng, hàng trăm hàng ngàn trâu bò rong ruổi đen đặc, bụi bay mù mịt

D Lê Hoàn định làm thịt trăn lớn để mời sứ Tống Câu : Đọc văn sau trả lời cõu hi

Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

Hỡi đồng bào toàn quốc !

Chúng ta muốn hồ bình, nhân nhợng Nhng cnàg nhân nhợng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cớp nớc ta lần

Không! Chúng ta hi sinh tất , định không chụi nớc, định không chụi làm nô lệ

Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên !

Bất kì đàn ơng, đàn bà, ngời già, ngời trẻ, khơng chia tơn giáo, đảng phái, dân tộc, ngời Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp, cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng, có gơm dùng g-ơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc, phải sức chống thực dân, cứu nớc

Hìi anh em binh sÜ, tù vƯ, d©n qu©n !

Giờ cứu nớc đến ! Ta phải hi sinh đến giọt máu cuối để giữ gìn đất nớc

Dù phải gian lao kháng chiến, nhng với lòng kiên hi sinh, thắng lợi định dân tộc ta Việt Nam độc lập thng nht muụn nm !

Kháng chiến thắng lợi muôn năm !

Ngày 20 tháng 12 năm 1946 Hå ChÝ Minh

a ) Xác định chủ đề văn Chủ đề đợc triển khai nh ?

b ) Tác giả viết văn nhằm mục đích ? Các câu văn có phù hợp với mục đích khơng ? Ngày soạn: / /200

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 11, 12 - Đọc văn

TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VAÌ MỴ CHÂU TRỌNG THỦY A.MỤC TIÊU BAÌI HỌC: Giúp học sinh

(26)

II Kỹ năng: Đọc - hiểu văn HiÓu mĩt s đc điểm thể loại truyền thuyết, biết cách đục hiểu truyền thuyết theo đc trng thể lo¹i

III Thái độ:Trân trọng sử thi dân gian

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: ®ơc - hiĨu, thảo lun, đàm thoại, pháp vn, quy nạp C.CHUN B GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, thiết kế dạy + Học sinh: Đọc sgk, soạn

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………

II KIỂM TRA BAÌI CŨ: Câu hỏi: Cảm nhận em nhân vật Đăm Săn

Đặt vấn đề: Em hoá đá truyền thuyết Cho bao gái sau em

Khơng cịn phải hoá đá đời (….) Ngời dân đa em

Nh muèn nh¾c điều ()

Nhà thơ Trèn Đăng Khoa đÃ viết nên câu thơ đèy xúc đng y đến thăm C Loa, hục hôm giúp trả lới câu hõi này, hiểu r mt s đc điểm thể lo¹i trun thut, kiện lịch sử đời trước giải thích nguyên nhân theo cách nghĩ, cách cảm nhận đời sau Nhận thức học giữ nước ẩn sau câu chuyện tình yêu, tinh thần cảnh giác với kẻ thù xâm lược, cách xử lý ®¾n mối quan hệ cá nhân với cộng đồng; Mi quan hệ tht lịch sử h cu

HOT ẹOễNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu khái quát

thể loại truyền thuyết tác phẩm An Dương Vương Mỵ Châu Trọng Thủy Định hướng:

- Xác định thể loại, ôn lại đặc trưng thể loại

TT Kể kiện có ảnh hởng lớn lao đến lịch sử dân tộc T thuyết lịch sử mà liên quan đến lịch sử, phản ánh lịch sử

- Xạc âënh tạc gi

- Tìm hiểu xuất xứ (sự thật lịch sử, nguồn gốc văn bản)

GV: Muốn hiểu sâu truyền thuyết nd nt cần đặt mối quan hệ với lịch sử đời sống

+ Giới thiệu làng Cổ Loa - Đông Anh, Hà Nội: quần thể di tích lịch sử văn hố lâu đời gồm:

- đền thợng thờ An Dơng Vơng - Am bà chùa thờ công chúa Mị Châu - Chếch phía bên phải đền Thợng giếng đất ( giếng ngọc)

- Bao quanh đền am đoạn vòng thành cổ chạy dài( dấu vết chín vịng thành Cổ)

( đền thờ ADV, cịn gọi đền Cng,

A.TÌM HIỂU CHUNG

I Thể loại: truyền thuyết (là loại truyện kể kiện, nhân vật lịch sử theo xu hướng lý tưởng hóa, qua thể ngưỡng mộ tôn vinh nhân dân ta)

II.Tạc gi: dán täüc Kinh

III Xuất xư ï: xuất phát từ thật lịch sử: làng Cổ loa Loa Thành, từ nhân vật lịch sử: vua An Dương Vương

Văn trích từ Truyện rùa vàng Lĩnh Nam chích quái - sưu tập truyện dân gian đời kỷ XV

- Có kể: Rùa vàng

(27)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thức xÃ Din An, huyn Din Châu, Ngh

An Tơng truyền nơi ADV chém Mỵ Châu, cầm sừng tê tê rẽ nớc xuống biển, với đền thờ ADV cịn có lễ hội ADV 15.02 â.l )

 Tìm hiểu văn

Định hướng:- Tìm hiểu bố cục (Văn chia làm phàn, nội dung phần)

Bố cục: - Đoạn 1: Từ đầu > xin hoà: ADV xây thành, chế nỏ bảo vệ thành vững - Đoạn 2: Tiếp > xuống biển: Cảnh nớc mất, nhà tan -đoạn 3: Còn lại: Thái độ tg dân gian Mị Châu

 Tìm hiểu nội dung ý nghĩa phần

Phần 1:

- Quá trình xây thành chế nỏ tác giả dân gian miêu tả nào? (Yếu tố thực? Yếu tố kỳ ảo?)

- Sự miêu tả nói lên điều gì?

Miêu tả trình xây thành chế nỏ bảo vệ đất nớc ADVơng bi kịch nớc nhà tan Đồng thời thể thái độ tình cảm tg dân gian nhân vật học việc giữ nớc

B §ơC - HIỂU VĂN BẢN I Gi¶i nghÜa tõ khê:

II Đọc :

III Bố cục : phần

IV HIỂU VĂN BẢN

1.An Dương Vương xây thnh ch n bo v t nc (Đoạn 1: Từ ®Ìu > bÌn xin hoµ)

- Qúa trình xây thành chế nỏ: + Thành đắp tới đâu lở tới + Lập bàn thờ, giữ để cầu đảo bách thần

+ Nhờ cụ già mách bảo -> Nhowf rùa váng giúp sức (chi tiết kỳ ảo) ->xây thành, chế nỏ thần

- YÏ nghéa:

+ Phản ánh gian nan vất vả công việc bảo vệ đất nước

+ Ca ngợi công lao to lớn An Dương Vương

+ Khẳng định sức mạnh nghĩa, tinh thần đoàn kết

+ Đề cao tinh thần phòng chống giặc ngoại xâm

V CỦNG CỐ : Học sinh phát biểu cảm nhận sau tìm hiểu tác phẩm

VI DẶN DÒ: Giờ sau học tiếp Làm văn: Lập dàn ý văn tự

- -Ngày soạn: / /200

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 11, 12 - Đọc văn

(28)

VAÌ MỴ CHÂU TRỌNG THỦY D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

Đặt vấn đề: Dựng nớc khó một, giữ nớc khó trăm lần, câu hỏi An Dơng Vơng nớc, tìm câu trả lời từ truyền thuyết An Dơng Mị Châu Trng Thu

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc - Cảnh nước nhà ta

được tác giả dân gian kể lại nào? Nguyên nhân?

+ Triệu Đà cầu hôn, vua gả gái Mị Châu cho Trọng thuỷ

+ Trng Thu thc mu kế cha  đánh đổi nỏ thần đa nớc Triệu đà đem binh sang xâm lợc

+ Nhà vua cậy có nỏ thần nên điềm nhiên đánh cờ thất thế nớc nhà tan

Việc gả gái cho kẻ thù nguyên nhân dẫn đến tình Mị châu “ Trái tim nhầm chỗ để đầu Nỏ thần vô ý trao tay giặc “ ( Tố Hữu )



Nhà vua không phân biệt đợc đâu bạn, đâu thù. > cảnh giác

=> Nhà vua- ngời đứng đầu đất n-ớc đứng quyền lợi dân tộc thẳng tay trừng trị kẻ có tội, cho dù ADV đặt chung riêng

=> Trong lịng nhân dân ADV khơng chết So với hình ảnh T.Gióng trời h/a ADV khơng rực rỡ hồnh tráng bằng, lẽ ADV để nớc



thái độ nhân dân dành riêng cho ngời

- Qua việc kể lại cảnh nước nhà tan, nhân dân ta thể tư tưởng tình cảm gì?

- Kết cục mối tình Mỵ Châu Trọng Thủy?

Iv- HIỂU VĂN BẢN

1.An Dương Vương xây thành chế nỏ bảo vệ đất nước

2 Cảnh nước nh tan (Đoạn 2: Tiếp > xung biển)

* Diễn biến việc:

- vua g M Cháu cho Trng Thy,

- lợi dụng tình cảm Mỵ Châu,Trọng Thủy ăn cắp nỏ thần

- Vua ch quan -> mt nc

* Hành đng, thái độ vua: sau lời phán Rùa vàng, vua giết con, theo Rùa vàng thủy cung

Rùa Vàng thân trí tuệ sáng suốt, tiếng nói phán mạnh mÏ cđa cha «ng

* nghéa:

+ Bài học xương máu tinh thần cảnh giác

+ Thái độ ln trân trọng người có cơng với đất nước, người đặt quyền lợi đất nước dân tộc lên hết -> Tòa án dân gian với nhìn thấu lý thấu tình, bao dung độ lượng -> vẻ đẹp truyền thống người Việt Nam

(29)

- Ýï nghĩa kết cục đó?

 Gv hướng dẫn học sinh đánh giá khái quát giá trị nội dung nghệ thuật

 Luyªn tËp:

Theo em chi tiết M.Châu đa nỏ thần cho chồng xem nên đánh giá ntn ?

Có cách đánh giá:

+ M.Châu nặng tình cảm vợ chồng mà quên nghĩa vụ trách nhiệm tổ quốc

+ Làm theo ý chồng hợp với đạo lý ý kiến đúng? Lý giải ?

Chi tiết: máu MC trai sò ăn vào biến thành hạt châu Xác hoá ngọc thạch thể thái độ ngời xa MC ? Họ nhắn gửi điều tới hệ trẻ?

Chi tiết “ ngọc trai giếng nớc” có phải khẳng định TY chung thuỷ không? Thái độ ngời xa T Thuỷ ?

 Thủ tớng Phạm Văn Đồng nói “Truyền thuyết ta bắt nguồn từ cốt lõi thật lịch sử “

vậy đâu cốt lõi lịch sử ? Cốt lõi đợc dân gian thần kì hố ntn ?

mi tỡnh M Chõu Trng Thy (đoạn 3: Còn lại)

* Kết cục mối tình: Mỵ Châu chết, máu hóa thành ngọc trai Trọng Thủy nhảy xuống giếng tự Ngọc trai máu Mỵ Châu tạo thành rửa giếng nước nơi Trọng Thủy tự vẫn, sáng

* YÏ nghéa :

+ Kết cục bi đát: lên án chiến tranh

+ Hình tượng ngọc trai giếng nước: hóa giải oan tình Mỵ Châu -> Cái nhìn đầy cảm thơng -> Lịng nhân hậu

3 Kết luận:

- Với kết hợp giữ thực kỳï ảo, tác giả dân gian kể lại chuyện vua An Dương Vương bảo vệ đất nước làm nước

- Qua đó, tác giả dân gian ca ngợi lịng yêu nước, nêu lên học cảnh giác thể thái độ lên án chiến tranh

V LUYªN TËP:

=> ý kiến 1: nỏ thần tài sản quốc gia, bí mật quân M Châu phạm vào nguyên tắc bề tôI vua đất nớc Việc làm MC bàI học đắt giá

=> Nàng ngời vô tình đắc tội với non sơng khơng có chủ ý Nàg thực bị ngời lừa dối Ngây thơ trắng nàng đợc an ủi

- Lời nhắn nhủ với hệ trẻ: Phải biết đặt quan hệ riêng chung cho mực TY đòi hỏi hy sinh

=> Chi tiết khơng khẳng định TY chung thuỷ : dới mắt ngời TT gián điệp đội lốt rể. > H ảnh oan tình MC đợc hoá giải

Vi - b Ghi nhí: ( sgk)

IV CỦNG CỐ : Học sinh phát biểu cảm nhận sau tìm hiểu tác phẩm

(30)

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 13 - Làm văn

LẬP DAÌN Ý BAÌI VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU BAÌI HỌC: Giúp học sinh

1 KiÕn thøc : Muốn viết văn tự sự, phải dự kiến đề tài, xác định chủ đề, xác định nhân vật, chọn chi tiết, kiện tiêu biểu, đặc sắc xếp chúng theo trình tự định

2 Kỹ năng: Biết cách dự kiến đề tài cốt truyện cho văn tự sự, nắm kết cấu biết cách lập dàn ý văn tự sự,

3 Thái độ : nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trước viết văn tự nói riêng, văn khác nói chung

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: th¶o lun, đàm thoại, pháp vn, quy nạp , din ging

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: GV: Đọc tài liệu, thiết kế dạy + Học sinh: Đọc sgk, soạn

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………

II KIỂM TRA BAÌI CŨ: Câu hỏi: Các bước viết văn (nói chung) ?

Đặt vấn đề: Các cụ ta ngày xa dạy uốn l“ ỡi lần trớc nói “ Nghĩa phải cân nhắc kỹ trớc nói Làm văn vậy, phải có dàn ý, có xếp ý, kiện t ơng đối hoàn chỉnh Để thấy rõ vai trò dàn ý tìm hiểu Lập dàn ý văn tự

HOT ẹOễNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu cơng việc

hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện

Định hướng:

- Căn vào ngữ liệu, em hiểu việc hình thành ý tng?

I Hình thành ý tởng- dự kiến cèt truyªn:

1 Néi dung:

- Nhà văn Nguyên Ngọc nói truyên ngắn Rừng xà nu ó c nh vit ntn

2 Hình thành ý tëng, dù kiÕn cèt truyÖn:

+ Muốn viết đợc văn, kể lại câu chuyện ta phải hình thành ý tởng phác thảo cốt truyện

(31)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NOÔI DUNG kiÕn thøc Xác định đề tài, chủ đề

của đề bài:

Yêu cầu h/s tìm hiểu qua tập - H/s đọc phần trích sgk trả lời câu hỏi

? Trong phần trích nhà văn Nguyên Ngọc nói viƯc g× ?

? Em học tập đợc điều việc hình thành ý tởng, dự kiến cốt truyện qua lời kể nhà văn ?

 hoạt động theo nhóm Gợi ý:

+ Nhan đề: Bỉ bình minh + Dàn ý:

- Mở bài: Chị Dậu hớt hớt hải chạy hớng làng đêm tối

Về tới nhà khuya, thấy ngời lạ nói chuyn vi chng

- Thân bài:

Ngi khách lạ cán Việt Minh tìm đến hỏi thăm hồn cảnh gia đình chị

Từng bớc giảng giải cho vợ chồng chị dân lại khổ, muốn hết khổ phải làm gì? Nhân dân làng khác họ vùng lên ntn? Cuộc sống họ…

Thỉnh thoảng ngời khách lại ghé thăm mang tin đến cho gia đình chị, khuyến khích chị…

Chị vận động ngời xung quanh

Chị dẫn đầu đoàn dân công lên phđ ph¸ kho thãc cđa NhËt chia cho ngêi nghÌo

- Kết bài: Chị bà làng xóm chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa

Chị đón Tý trở

GV khắc sâu nội dung cần ghi nhớ

HS lµm bµi tËp

GV h/d h/s làm theo yêu cầu sgk

- H/s làm lớp- gọi vài em lên trình bày lấy điểm

- Anh Đề- mang tên Tnú rÊt miỊn nói

- Dít đến – mối tình sau Tnú Nh phải có Mai( chị Dít)

- Cụ già Mết phải có- cội nguồn làng bản, Tây Nguyên mà nhà văn thấy đợc Cả bé Heng

+ Tình kiện để kết nối nhân vật: - Nguyên nhân làm bật lên kiện diệt 10 tên ác ôn mà cha có tiếng súng. > chết mẹ Mai; Mời đầu ngón tay Tnú bốc lửa

- Các chi tiết khác tự đến: rừng xà nu gắn liền với số phận ngời; cô gái lấy nớc…; cụ già lom khom

II Lập dàn ý: Yêu cầu:

- Đọc kỹ tập - Chọn nhan đề

- Lập dàn cho nội dung

 Lập dàn ý: Sắp xếp tình tiết câu chuyện theo trình tự định

 Daìn yï chung:

 Mở bài: Giới thiệu câu chuyện (hồn cảnh, khơng gian, thời gian, nhân vật )

 Thân bài: kể lại việc, chi tiết theo diễn biến câu chuyện

 Kết bài: kết thúc câu chuyện (nêu cảm nghĩ nhân vật hay chọn chi tiết đặc sắc, có ý nghĩa

III GHI NHỚ: Muốn viết văn tự sự, phải dự kiến đề tài, xác định chủ đề, xác định nhân vật, chọn chi tiết, kiện tiêu biểu, đặc sắc xếp chúng theo trình tự định

IV LUYỆN TẬP: Bài 1: Gợi ý:

- Q trình tha hóa: nghe bạn xấu rủ rê

- Quá trình tỉnh ngơ ü: Nhí sù cđa sù gióp ®ì cđa b mẹ, thèy cô giáo bạn bè -> thay đổi

(32)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

V CỦNG CỐ : Học sinh nhắc lại bước viết văn tự Xác định yếu tố c bn to nờn thnh cụng mt bi văn

IV. DẶN DỊ: Đọc soạn Uy lít xơ trở Ngăy soạn: / /200

UY LÍT XƠ TRỞ VỀ Trích Ơ xê - sử thi Hy Lạp

A MUÛC TIÃU BI HC: Giụp hc sinh

I Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ người Hy Lạp thể qua cảnh đoàn tụ vợ chồng sau 20 năm xa cách; nắm đặc điểm nghệ thuật sử thi cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả sử dụng ngôn từ

II Kỹ năng: Đọc - hiểu văn bn Nhn biết mt s đc điểm thể loại sử thi Biết cách đục hiểu sử thi theo đc trng thể loại, phõn tớch din bin tâm lý nhân vật qua đối thoại cảnh gặp mặt để thấy khát vọng hạnh phúc vẻ đẹp trí tuệ nhân vật

III Thái độ:nhận thức sức mạnh tình cảm gia đình Đó động lực giúp người vượt khó khăn

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, thiết kế dạy - Học sinh: Đọc sgk, soạn

Câu hỏi: Tóm tắt bi kịch nước An Dương Vương bi kịch tình yêu Mỵ Châu Trọng Thủy Qua nêu ý nghĩa câu chuyện?

III NỘI DUNG BI MỚI §Ưt vÍn đề:

HOAT ONG CỦA THẦY, TROỉ NỘI DUNG kiến thức Gọi h/s đọc phần tiểu dẫn SGK

PhÇn tiĨu dÉn trình bày nội dung gì? Giới thiệu vài nét Hô-me- rơ ?

Dựa vào sgk em hÃy tóm tắt sử thi Ô-đi-xê ?

A C HIU KHÁI QUÁT :

1 tác giả : Là nhà thơ mù Hi Lạp sống vào kỷ IXvà VIII TCN Ơng sinh trởng gia đình nghèo bên dịng sơng Mê-lét ơng tập hợp tất thần thoại truyền thuyết để hoàn thành sử thi đồ sộ Uy-li-át Ô-đi-xê

II t¸c phÈm :

 KÕt cÊu : gåm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca

(33)

Em nêu chủ đề sử thi ô-đi-xê ? Quá trình chinh phục thiên nhiên biển đồng thời miêu tả đấu tranh bảo vệ hạnh phúc gia đình ngời Hi lạp thời cổ

 Giải thích từ khó ( sgk)  Gọi h/s c bi

Tìm vị trí đoạn trích ?

Đoạn trích đợc chia làm phần ? Nêu nội dung đoạn ?

 Vị trí đoạn trích: khúc ca 23 Bố cục:

- Từ đầu  “ ngời gan dạ” : pê nê lốp đợc tin Uy lit xơ trở

- Cịn lại: Cuộc đấu trí Pê-nê-lốp chồng gia đìng đồn tụ

 Tóm tắt đoạn trích:

- Nhũ mẫu Ơ - ri - clê báo tin, thề thốt, đưa chứng cứ, Pê -nê - lốp không tin xuống nhà để xem xác chết bọn cầu hôn gặp người giết chúng

- Tê lê mác trách mẹ, Pê nê lốp cho biết nhận chồng nhờ dấu hiệu riêng

- Uy lít xơ xuất trang phục nghiêm chỉnh, nói bí mật giường, Pê nê lốp nhận người đứng trước mặt chồng

Pê-nê-lốp hồn cảnh nào? Trớc đoạn trích nàng nghe tin đột ngột: Mừng rỡ cuống cuồng nhảy khỏi giờng ôm chầm lấy bà lão nớc mắt chan hoà



BiĨu thi cđa lßng chung thủ niỊm vui s-ớng hạnh phúc chồng nàng thực

Vào đầu đoạn trích nàng thể tâm trạng gì?

Tõm trng ca Pờ-nờ-lp lỳc ny phải chịu tác động: Nhũ mẫu trai

Thái độ suy nghĩ nàng thể ntn trớc lời nhũ mẫu ?

Thái độ suy nghĩ cho ta thấy tâm trạng gì?

Khi gặp mặt Uy-lít-xơ tâm trạng nàng ntn ?

gia đình sau 20 năm trời xa cách (10 năm đánh thành Tơ roa 10 năm trôi dạt lênh đênh) nhân vật Uy lít xơ

Các trở ngại mà nhân vật vượt qua: tình u nữ thần sơng núi, tiếng hát nàng tiên cá, tên khổng lồ mắt, 108 tên cầu hơn, thuyết phục vợ tin trở

-> Bài ca tình yêu quê hương, tình cảm gia đình thắm thiết

B - §ơc - HIỂU VĂN BẢN gi¶i nghÜa tõ khê

II c : phõn vai

III Hiểu văn

1- Pê-nê-lốp đợc tin Uy lit xơ trở a hoàn cảnh:

- Chờ đợi chồng 20 năm đằng đẵng - Tấm thảm ngày dệt đêm tháo làm kế trì hỗn thúc bách bọn cầu

- Cha mẹ đẻ giục nàng tái giá



Nàng thể tâm trạng thái độ, suy t

a Tâm trạng Pê-nê-lốp: * Trớc tác động nhũ mẫu:

- Nàng cơng bác bỏ ý nhũ mẫu mà thần bí việc : vị thần giết bon cầu hơn… chàng chết

=> Nàng trấn an nhũ mẫu cách để tự trấn an

- Khi gặp măt: Rất đỗi phân vân , nên đứng gần…



(34)

V DẶN DỊ: Giờ sau hơc tiÕp

II KIỂM TRA BAèI C: em hÃy tờm tắt sử thi Ô-đi-xê đoạn trích uy lớt x tr v ?

iii.NI DUNG BAèI MI Đt đề:

HOAT ONG CUA THAY, TRO NOI DUNG kiến thức h/s đọc văn : phân vai

Chứng kiến thái độ mẹ cha, Tê-lê-mac có phản ứng gì?

Tríc lêi lÏ con, tâm trạng Pê-nê-lốp thể ntn ?

Em có nhận xét NT thể tâm trạng Pê-nê-lốp qua đoạn trích ?

Em có nhận xét Pê-nê-lốp?

õy cng chớnh lúc nàng chịu tác động thứ 3- tác động ngời chồng thân yêu

h/s đọc văn : phân vai

Ai ngời đa thử thách? Dấu hiệu thử thách đợc bộc lộ ntn ?

Qua khẳng định thêm điều ngời ?

Từ xuất lúc thái độ chàng thể ntn ?

Sù thö thách chi tiết ?

III Hiểu văn

1- Pờ-nờ-lp c tin Uy lit xơ trở a hoàn cảnh:

b Tâm trạng Pê-nê-lốp: * Trớc tác động nhũ mẫu: * Trớc tác động trai:

- Trách mẹ gay gắt: Mẹ thật tàn nhẫn lòng mẹ độc ác chừng ngồi cách xa chồng đến nh

- Pê-nê-lốp: phân vân cao độ xúc động: lòng mẹ kinh ngạc chừng Mẹ khơng nói đợc lời, mẹ khơng thể hỏi han, khơng thể nhìn thẳng mặt ngời

-NT: không mổ xẻ tâm lý nhân vậtmà đa dáng điệu, cử chỉ, cách ứng xử hay xây dựng nhwngx đối thoại nhân vật Lập luận chất phác đơn sơ nhng hồn nhiên ngời Hi Lạp thời cổ

 Pê-nê-lốp ngời trí tuệ, thơng minh tỉnh táo, biết kìm nén tình cảm mình.Bên cạnh cịn thận trọng phù hợp với hoàn cảnh nàng lúc

> Nàng ngời tỉnh táo mà tế nhị, kiên mà thận trọng, trí tuệ mà giàu tình cảm

2.Thử thách sum họp: * Pê-nê-lốp đa thử thách:

- Nếu thật Uy-lít-xơ cha mẹ nhËn

> Nàng nghĩ đến điều bí mật đem thử thách: giờng

=> Tế nhị, khéo léo vẻ đẹp tâm hồ trí tuệ nàng

* Uy-lÝt-x¬:

- Giả làm hành khất

- Tiêu diệt kẻ cầu hôn

- Khi nghe nng núi vi trai chàng : mỉm cời Là cời đồng tình chấp nhận tin vào trí tuệ

=> ngời biết kìm nén xúc động, thể thơng minh khơn khéo, bình tĩnh tự tin

* Gợi ý thử thách:

(35)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thức Em có suy nghĩ v câu nói này?

nàng thử thách chồng ntn ? Em có suy nghĩ việc ?

Trớc tình buộc Uy-lit-xơ có phản ứng ?

Việc Uy-lit-xơ tả lại giờng nh nhằm mục đích gì?

sau thử thách nàng thể tâm trạng gì?

Em cã suy nghĩ thử thách này?

- Gọi h/s đọc đoạn cuối đoan trích

? T.giả sử dụng biện pháp NT miêu tả tâm trạng cử Pê-nê-lốp ?

Hoạt động theo nhóm Em nêu ý nghĩa đoạn trích ?



bảo nhũ mẫu kê giờng để ngủ nh lâu



Vừa nh trách vợ, vừa minh chung thuỷ  nhng lại nguyên cớ để * * Pê-nê-lốp đa thử thách

- Nàng sai nhũ mẫu khiêng giờng phòng nàng cho Uy-lit-xơ. > thử thách khơng phải mục đích

- Uy-lit-xơ giật mình, chột Buộc phảI lên tiếng: tả chi tiết, tỉ mỉ giờng

=> Nhắc lại TY, tình vợ chồng thuỷ chung son sứt chàng giải mã đợc dấu hiệu riêng mà nàng đặt

- Nµng : Bủn rủn chân tay chạy lại nớc mắt chan hoà Nàng nói rõ lý từ lâu nàng tự khép cánh cửa lòng

- ChiÕc gêng : nót th¾t

=> gặp gỡ tâm hồn , trí tuệ chiến thắng

* NghÖ thuËt: Miêu tả so sánh liên t-ởng

III ý nghĩa đoạn trích:

- Qua cuc gp g hai vợ chồng sau 20 năm xa cách, đoạn trích đẫ làm vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ hai nhân vật, đề cao tình cảm gia ỡnh Đề cao, khẳng định sức mạnh tâm hn trí tuệ ngới Hi Lạp, đng thới làm r giá trị hạnh phúc gia đình ngới Hi Lạp chuyển từ chế đ thị tc sang chế đ chiểm hữu nô lệ

- on trớch ó th hin đặc sắc nghệ thuật sử thi Hy Lạp: lối kể chuyện trang trọng, chọn chi tiết đặc sắc, phân tích diễn biến tâm trạng tinh tế

V DẶN DÒ: Giờ sau: Trả số

- -Ngày soạn: / /200

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 16 - Làm văn TRẢ BAÌI SỐ 1 A MỤC TIÊU BAÌI HỌC:

1 KiÕn thøc : Ôn lại cho học sinh kiến thức cách viết văn phát biểu cảm nghĩ tượng đời sống

(36)

việc, tượng đời sống, nhân vật, tác phẩm văn học gần gũi, quen thuộc

3 Thái độ : yêu văn học

 Giáo viên: Chấm bài, thiết kế dạy

 Học sinh: Xem lại phần lý thuyết kiểu phát biểu cảm nghĩ

III NỘI DUNG BI MỚI HỐT ĐNG CỤA THAĂY,

TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

Phân tích đề, lập dàn ý cho đề Định hướng:

- Xác định yêu cầu đề

- Xác định ý cần trình bày

- Hướng triển khai ý

Gv trả bài, nêu rõ mặt tích cực, mặt hạn chế

- H.sinh tù nhỊn xÐt sửa

I PHÂN TÍCH ĐỀ - LẬP DN Ý Yêu cầu đề ra:

- Về nội dung: trình bày cảm tưởng suy nghĩ mùa thu năm học

- Về thể loại: Phát biểu cảm nghĩ

- Về phạm vi tư liệu: Văn học, đời sống Các ý cần trình bày:

a Cảm nghĩ mùa thu

- Mùa thu mùa thiên nhiên đẹp năm (Vì khí hậu mát trong, trời xanh quang đãng, hoa cúc nở rộ, đêm rằm trung thu )

- Mùa thu mùa gợi nhớ nhiều kỷ niệm (Với thân: kỷ niệm ngày khai giảng; Với đất nước dân tộc: kỷ niệm cách mạng tháng năm 1945 )

- Mùa thu mùa gợi cảm xúc sáng tạo cho thi nhân (nhiều tác phẩm có giá trị viết mùa thu)

b Về năm học

- Lo lắng, hồi hộp (Vì chuyển qua cấp học mới, chương trình cao hơn, thầy cơ, bạn bè xa lạ )

- Thấy trưởng thành (so với năm học trước: tự chuẩn bị, tự đến trường )

- Tự tin, tâm phấn đấu II TRẢ BI:

Bµi viÕt lớp 10 b1

Ưu điểm: Bày tỏ chân thành cảm nghĩ Hạn chế

1 Về kỹ nghị luËn

- Lạc đề Kể lể kỷ niệm - Chỉ đáp ứng yêu cầu đề ra: Chỉ viết thiên nhiên, viết năm học mới, nêu cảm nghĩ, khơng lý giải có cảm nghĩ đó, bố cục lộn xộn Lập luận thiếu logíc

b Kỹ diễn đạt yếu , sai tả trầm trọng, dùng từ sai trầm trọng

Bµi viết lớp 10 b2, B3

Ưu điểm:

(37)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY,

TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

lỗi sai lớp

- Gv cho Hs đọc văn cảm nghĩ vừa đăng tạp chí Văn học tuổi trẻ tháng 9/2007

- Cã nhiỊu ý hay: H¹n chÕ:

1 Về kiến thức: thiếu hiểu biết Về kỹ nghị luận: - Lạc đề:

- Giải vấn đề cha trọn vẹn - Bố cục lộn xộn:

3 Về kỹ diễn đạt - lập luận thiếu lô gic - kết hợp từ sai

- Dïng tõ sai - Lêi suy nghÜ

IV tù nhËn xÐt :

IV CỦNG CỐ : Các bước làm văn phát biểu cảm nghĩ

V DẶN DÒ: Giờ sau: Ra ma buộc tội

RA MA BUỘC TỘI Trích Ra ma ya na - sử thi Ấn Độ A MỤC TIÊU BAÌI HỌC: Giúp học sinh

I Kiến thức: Qua đoạn trích, hiểu quan niệm người Ấn Độ cổ người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực người phụ nữ lý tưởng; hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra ma ya na nắm đặc điểm nghệ thuật sử thi cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả sử dụng ngôn từ

II Kỹ năng: Đọc - hiểu văn NhỊn biÕt mĩt sỉ ®Ưc điểm thể loại sử thi Biết cách đục hiểu sử thi theo đc trng thể loại, hiÓu diễn biến tâm lý nhân vật qua đối thoại thái độ, hành động

III Thái độ:Bồi dưỡng ý thức danh dự tình yêu thương B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ II KIỂM TRA BAÌI CŨ:

Câu hỏi: Tường thuật lại đấu trí Uy lít xơ Pê nê lốp Yï nghĩa đoạn trích?

Đặt vấn đề:

(38)

chúng ta tìm hiểu đoạn trích Ra-ma buộc tội trích sư thi Ra-ma-ya-na cđa Van-ma-ki

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu khái qt tác

giả tác phẩm - Tác giả ? t¸c phỈm ?

Ra-ma-ya-na hình thành vào khoảng TK III-TCN - đựơc bổ sung nhiều hệ tu sĩ- thi nhân đạt đến mức hoàn thiện cuối nhờ đạo sĩ Van-mi-ki

- Tp gồm 2400 câu thơ đôi

- Kết cấu tác phẩm ?

- Nội dung tác phẩm ? + Ra ma bị đày ải vào rừng sâu 14 năm, với vợ em trai

+ Năm lưu đày thứ 14, quỷ Ra va na bắt cóc Xi ta

+ Giúp đỡ vua khỉ chống lại người anh trai bất công, giành lại vợ vương quốc

+ Được vua khỉ, tướng khỉ Ha nu man giúp sức, giết Ra va na, giải cứu Xi ta

+ Nghi ngờ phẩm hạnh vợ, Ra ma tuyên bố từ bỏ nàng, Xi ta nhờ thần lửa chứng minh lòng trắng

+ Ra ma vợ trở lại kinh thành, cai quản muôn dân, đem lại cho họ sống ấm no, bình

Gv : Gi¶ng nghÜa tõ khã + VÞ trÝ: + Bè cơc: ?

- Từ đầu Ra-va-na đâu chịu đợc lâu: Cơn giận diễn biến tâm trạng Ra-ma - Cịn lại: Tự khẳng định diễn biến tâm trạng Xi-ta

+ Đại ý: Miêu tả trình diễn biến tâm trạng Ra-ma ta sau Ra-ma cứu đợc Xi-ta

 Tìm hiểu đoạn trích Định hướng:

- Xạc âënh vë trê âoản trêch

- Tìm hiểu đoạn trích thơng qua việc phân tích diễn biến tái hợp Ra ma Xi ta

+ Khung cảnh tái hợp? Vì tác giả lại chọn khung cảnh đó?

A ĐỌC HIỂU KHÂI QUÂT : I TÁC GIẢ: Đạo sĩ Van mi ki (Là người cuối hoàn thiện tác phẩm sau nhiều hệ tu sĩ - thi nhân tham gia sáng tác)

II TÁC PHẨM

 Kết cấu: gồm 24 000 câu thơ đôi

 Nội dung: kể kỳ tích hồng tử Ra ma

B ®ơc - HIỂU ĐOẠN TRÍCH

I .§äc Vë trê âoản trêch -Bè cơc :

- gi¶ng nghÜa tõ khã

- Vị trí : n»m ị ca khóc thø ch-«ng 79 (phần cuối tác phẩm)

- Bè cơc: phÇn

II HiÓu :

Cảnh tái hợp Ra ma Xi ta:

(39)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRề NI DUNG kiến thức Sau chiến thắng, Rama Xita gp lại

nh-ng khônh-ng phải tronh-ng khônh-ng gian riênh-ng t mà không gian công céng, tríc sù chøng kiÕn cđa tÊt c¶ anh em, hữu trung thành Rama

- Ra-ma ng t cách ngời chồng với Xita + t cách anh hùng, đức vua = t cách kép ( ngời cá nhân & ngời xã hội )



ràng buộc đôi

V CỦNG CỐ - DẶN DÒ : Học sinh điểm giống khác hai đoạn trích Uy lít xơ trở Ra ma buộc tội; tiÕt sau hôc tiÕp…

- -D.2: TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ II KIỂM TRA BAÌI CŨ :

Câu hỏi: Nội dung tác phẩm Ramayana ? NỘI DUNG BAÌI MỚI

Đặt vấn đề:

HOT ẹOễNG CA THAY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu đoạn trích

 Định hướng:

- Xạc âënh vë trê âoản trêch

- Tìm hiểu đoạn trích thơng qua việc phân tích diễn biến tái hợp Ra ma Xi ta

 Phân tích tâm trạng, ngôn ngữ, thái độ Ra ma, nhận xét phẩm chất nhân vật nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng tác giả? (So sánh với nhõn vt Uy lớt x)

=>Lời miêu tả trÇn tht cđa ngêi kĨ chun nhng mang ý thøc nhân vật ( ngôn ngữ nửa trực tiếp)

-> tiết lộ tính không không hoàn

A C HIỂU KHÁI QT : I TẠC GI:

II TÁC PHẨM

B - ®ơc - HIỂU ĐOẠN TRÍCH I.- §ơc

II - HiĨu : Cảnh tái hợp Ra ma Xi ta:

1 Khung cảnh tái hợp: Nhân vật Ra ma

- Ngôn ngữ:

+ Xæng hä: phu nhán cao quê - > Xa la, l¹nh lïng

+ Dùng nhiều từ ngữ liên quan đến danh dự, nhân phẩm: trả thù kẻ lăng nhục, làm trịn lời hứa, xóa bỏ vết nhục, , bảo vệ uy tín danh dự, khơng thuộc gia đình bình thường

-> đề cao danh dự cá nhân cộng đồng

- Bộc lộ trực tiếp hoài nghi: ta nghi ngờ tư cách nàng

-> Vì ghen tng, nên xúc phạm nặng nề Xi ta

- Tâm trạng: lịng đau dao cắt, sợ tai tiếng

(40)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRề NI DUNG kiến thức toàn chân thực, thẳng băng cạn kit

của Rama nói quan hệ với sâu kín lòng chàng

 Phân tích vẻ mặt, ngơn ngữ nhân vật Xi ta, qua bộc lộ phẩm chất gì?

(So sánh với nhân vật Vũ Nương, nhân vật Pê nê lốp)

nỗi đau độ ca Xi ta nỡi xờt xa, tủi thẹn ngới vợ mà nỡi đau kh mÍt danh dù cđa ngíi, hoµng hỊu trớc cng đng

Xi-ta nói với chồng gì? Em có nhận xét tâm trạng Xi-ta qua nh÷ng lêi lÏ Êy?

Trong hồn cảnh nàng chọn cách giải ntn ?

+ Chi tiết nhảy vào lửa: Thần A-nhi mang Xi-ta vạt áo Xi-ta trông nh mặt trăng, lấp lánh trangư sức, y phục đỏ, cuộn tóc đen nhánh nàng phất phơ phía sau Thần A-nhi trao nàng cho Ra-ma nói: Hỡi ra-ma, Gia-na-ki ngời nàng sáng nàng không phạm tội lỗi lời nói, việc làm hay ý nghĩ => Chi tiết tăng thêm tính chất bi hùng Ra-ma , Xi-ta rõ ràng Ra-mang yếu tố nửa ngời nửa thần Thần linh Xi-ta không bị lửa thiêu phẩm chất tốt đẹp nàng: Lửa thử vàng

GV: nói cho h/s biết thần lửa có tầm quan trọng đời sống văn hố ấn Độ - Xi-ta nhảy vào giàn hoả thiêu chi tiết mang tính chất huyền thoại

Gv hướng dẫn học sinh đánh giá khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích

thn Cht Khi Xita bớc lên giàn hoả thiêu : Rama mắt gián xung đt, không nời

-> kiên hy sinh tình yêu danh dự

=> Qua ngôn ngữ, thái độ: Ra ma xuất vừa với tư cách anh hùng, đức vua đề cao danh dự, vừa với tư cách người chồng bị dày vị ghen tng (Vừa u thương vợ, vừa giữ bổn phận, vừa ghen tuông đến mức hồ đồ )

- > Diễn biến tâm trạng phức tạp

-> Sự thử thách dội Nhân vật Xi ta :

- Cảnh ngộ :Đợc đa đến gặp chồng trrớc chứng kiến quan quõn hai phe

- Tâm trạng : T khn mặt rạng rỡ niềm vui -> mở trịn đơi mắt đẫm lệ -> đau dớn đến nghẹt thở , xấu hổ, nước mắt đổ suối

=> Các phép so sánh độc đáo, lựa chọn từ ngữ điễn tả nỗi đau độ Xi ta

- Ngôn ngữ:

+ Dịu dàng trách chồng

+ Khẳng định tư cách, phẩm chất

=> Đau khổ bình tĩnh, sáng suốt bảo vệ nhân phẩm

- Hành động: bước lên giàn hỏa thiêu

(41)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc III TỔNG KẾT:

- Qua đoạn trích,thể nghệ thuật phân tích diễn biến tâm trạng tinh tế, sâu sắc

- Qua đoạn trích, làm bật vẻ đẹp nhân vật Ra ma xi ta Ra ma người sẵn sàng hy sinh hạnh phúc cá nhân danh dự, bổn phận người anh hùng, đức vua; nàng Xi ta người có đức hạnh thủy chung, sẵn sàng chọn chết để bảo vệ nhân phẩm

4 Củng cố: Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

Tính cách ra-ma Xi-ta nội dung đoạn trích Dặn dò: - Tóm tắt nắm diễn biến tâm trạng nhân vật - Tiết sau học Làm văn

- Chuẩn bị Tấm Cám

- -Ngày soạn: / /200

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 19 Làm văn

CHỌN CHI TIẾT, SỰ KIỆN TIÊU BIỂU

TRONG BI VÀN TỈÛ SỈÛ A MỦC TIÃU BI HC:

1 Kiến thức : Biết chọn việc, chi tiết tiêu biểu để viết văn tự 2.Kỹ : Vân dụng kiến thức học vào phần luyện tập

3.Thái độ : Có ý thức tiếp thu , xây dựng vân dụng vào sống

B PHƯƠNG PHP GING DY: - đàm thoại - tích hợp - quy n¹p – lun tỊp C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

Câu hỏi: Trình bày bước: Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện, lập dàn ý văn tự

Cú ngi bn khoăn kết thúc truyện “ Tấm Cám “ tác giả dân gian lại cho Tấm giết Cám, lấy đầu lâu làm mắm gửi cho mụ dì ghẻ Điều băn khoăn đúng, nh ng quan niệm ác giả ác báo ông cha ta Chọn chi tiết, việc việc vô quan trọng Chúng ta vào tìm hiểu qua học hơm

(42)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu khái

niệm - Gơi h/s ®ơc phÌn

Tự phương thức biểu đạt nào?

ThÕ nµo lµ tù sù ? XÐt vÝ dụ:

+ Là vb tự Những sù viƯc liªn kÕt víi

+ Các việc chính:

- (1) Tấm thân số phận bất hạnh

- (2) Chuyển nỗi bất hạnh đáng thơng thành đấu tranh không khoan nh-ợng để giành hạnh phúc

+ Chi tiÕt: Sù viƯc cã nhiỊu chi tiÕt: - Mồ côi cha lẫn mẹ

- đứa riêng ( với dì ghẻ) - Phải làm nhiều việc vất vả

=> Chän sù viÖc, chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại

- Chi tit cú thể lời nói, cử hành động nhân vật vật, hình ảnh thiên nhiên, nét chân dung chi tiết đặc sắc tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu

 Tìm hiểu cách chọn việc, chi tiết qua truyền thuyết An Dương Vương

Định hướng:

- Xác định việc tiêu biểu?

- Xác định chi tiết tiêu biểu việc?

xÐt d÷ liƯu sgk

- truyện ADV… kể công xây dựng bảo vệ đất nớc

- sù viÖc MC_TT chia tay vừa thể tình nghĩa vợ chồng nhân vËt võa dÉn d¾t cèt trun

- chi tiÕt áo gấm lông ngỗng giúp câu chuyện liền mạch & làm bật tính cách nhân vật

I KHÁI NIỆM Tù sù:

Còn gọi kể chuyện Là phơng thức dùng ngôn ngữ kể chuyện trình bày chuỗi việc, từ việc đến việc cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

2 Sù viÖc:

- Là xảy đợc nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác

- Trong vb tự sự, việc đợc diễn tả lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật quan hệ với nhân vật khác. > người viết chọn số việc tiêu biểu để câu chuyện hấp dẫn

- Sù viƯc tiªu biểu việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện Mỗi việc có nhiều chi tiÕt

3 Chi tiÕt:

- Lµ tiĨu tiÕt cđa mang søc chøa lín vỊ c¶m xóc, t tëng

- Chi tiết đặc sắc, thể rõ việc tiêu biểu tài nhà văn

II CÁCH CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU

1 Xét ví dụ: Truyện An Dương Vương Mỵ Châu Trọng Thủy

- SựÛ việc tiêu tiểu:

+ Quá trình xây thành chế nỏ + Vua gả gái cho Trọng Thủy

+ Mỵ Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần

+ Trọng Thủy chia tay Mỵ Châu nước

+ Giặc Triệu Đà kéo quân sang + Cuộc trốn chạy hai cha

+ Trọng Thủy tìm Mỵ Châu tự tử

- Chi tiết tiêu biểu:

+ Thần Kim Qui lên giúp xây thành

+ Mỵ Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần

(43)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NOÔI DUNG kiÕn thøc  Gv hướng dẫn học

sinh thực hành: Chọn việc, chi tiết tiêu biểu cho đề văn: Con trai lão Hạc kể ngày trở làng

hs chọn việc để phác thảo chi tiết tiêu biểu

 Hs nêu kết luận chung

+ Hnh âäüng vua chẹm gại

2 Thỉûc hnh:

Xác định kiện chi tiết tiêu biểu cho đề văn sau: Con trai lão Hạc kể ngày trở làng

- Sự việc tiêu biểu

+ Sau cách mạng thành công, anh định trở làng

+ Về đến cổng làng, nhớ lại bao kỷ niệm

+ Anh tìm nhà cũ, cảnh khác xưa

+ Anh gặp ông giáo, đuợc nghe kể lại chuyện cha

+ Anh định tham gia cách mạng

- Chi tiết tiêu biểu Vd: Sự việc

- Nhớ buổi hẹn hò với cô gái láng giềng

- Nhớ ngày cô gái lấy chồng - Nhớ ngày cha tiễn bước chân run run, ánh mắt đẫm lệ

III KẾT LUẬN:

- Để viết văn tự sự, cần lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu

- Sự việc, chi tiết tiêu biểu có tác dụng dẫn dắt câu chuyện, tơ đậm tính cách nhân vật tập trung thể chủ đề câu chuyện

IV CỦNG CỐ : Các bước viết văn tự ? V DẶN DÒ : Giờ sau viết làm văn số

(44)

Tiết 20 - 21 BAÌI LAÌM VĂN SỐ : VĂN TỰ SỰ

¬ A MỦCTIÃU: Giụp hc sinh:

1/ Kiến thức: Hiểu sâu VB tự sự, kiến thức đề tài, cốt truyện, nhân vật, kiện, chi tiết, kể, giọng kể

2/Kỹ : Viết văn tự với việc, chi tiết tiêu biểu kết hợp với yếu tô úmiêu tả, biểu cảm

3/ Thái độ : Bồi dưỡng ý thức tình cảm lành mạnh đ/v người sống

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ :

- Giáo viên : Đề bài, đáp án biểu điểm - Học sinh : Giấy, bút

D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY I-Ổn định lớp: Nắm sĩ số

 Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ……… II- Kiểm tra cũ :

III- Ni dung bi mi:

Hoạt đng thèy - trß Nĩi dung kiÕn thøc II Yêu cầu

1/ K nàng

- H/s biết cách viết văn tự từ khâu lập dàn ý cho đếïn chọn việc, chi tiết tiêu biểu

- Văn viết có cảm xúc, diễn đạt mạch lạc, trơi chảy, từ, câu xác

2/ Näüi dung

- H/s theo tưởng tượng kể theo nhiều cách khác cảnh đoàn tụ Rama Xita phải thể niềm vui, hạnh phúc người

III Biểu điểm

1/ Giỏi ( - 10 điểm)

- Văn viết có cảm xúc, gây ấn tượng câu chuyện tưởng tượng

- Ít mắc lỗi kỹ 2/ Khá ( 6,5 - 7,5 điểm)

- Đáp ứng yêu cầu, vài lỗi diễn đạt

3/ Trung bình ( - điểm) - Hiểu đề, diễn đạt rõ ý 4/ Yếu, ( - 4,5 điểm)

- Khơng hiểu đềì, viết lan man, sơ sài, hời hợt

(45)

ĐỀ BI : I. Tr¾c nghiƯm : điểm

1 Thần thoại sử thi giống điểm nào? A Đều tác phẩm tự dân gian

B Đều kể vị thần

C u k v nhng bin c lớn diễn đời sống cộng đồng D Đều sử dụng ngơn ngữ có vần, có nhịp

2 Định nghĩa sau sử thi?

A Là thể loại tự văn xi kể lại tích vị thần sáng tạo giới tự nhiên văn hoá, phản ánh nhận thức cách hình dung ngời thời cổ nguồn gốc giới đời sống ngời

B Là thể loại tự văn xuôi kể lại kiện nhân vật có quan hệ lịch sử với địa phơng, dân tộc, thờng dùng yếu tố tởng tợng để lý tởng hoá kiện nhân vật đợc kể, nhằm thể ý thức lịch sử nhân dân

C Là thể loại tự văn vần văn xuôi kết hợp với văn vần, kể lại kiện có ý nghĩa quan trọng toàn thể cộng đồng

D Là thể loại tự văn xuôi kể số phận kiểu nhân vật nh ngời mồ côi, ngời em, ngời lao động giỏi, ngời dũng sĩ, ngời thơng minh, chàng ngốc qua thể quan niệm đạo đức, lí tởng mơ ớc nhân dân hạnh phúc cơng lí xã hội

3 Nối cột a cột b để có đợc trình tự thao tác lập dàn ý văn tự sự: a

a Bíc b Bíc c Bíc

b Dùng cèt truyÖn

2 Xác định đề tài, đặt nhan đề cho câu chuyện Tìm nhân vật

4 Dịng khơng phải thao tác viết đoạn văn tự ? a Xác định vị trí đoạn văn

cèt trun, quan hƯ gi÷a nã với đoạn trớc

b Tìm nhân vật

c Định hớng nội dung đoạn văn cần viết d Dùng lời văn diễn đạt thành đoạn văn hoàn chnh

II Làm văn điểm (HS chn mt đề )

1) Sau Xita bước vào dàn hỏa thiêu, Rama nhận lòng kiín trinh, chung thủy nàng Hãy tưởng tượng kể lại cảnh người gặp

2 ) Hãy tưởng tượng nhân vật truyền thuyết An Dương Vương Mỵ Châu, Trọng Thuỷ kể câu chuyện

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 22, 23 - Đọc văn TẤM CÁM

I Kiến thức: Hiểu ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột biến hóa Tấm truyện Tấm Cám, hiểu giá trị nghệ thuật đặc sắc truyện

II Kỹ năng: Đọc - hiểu tác phẩm tự

III Thái độ:Bồi dưỡng nhận thức vẻ đẹp người lao động Việt Nam

(46)

Cáu hi:

- Giới thiệu chung tác giả Van mi ki tác phẩm Ra ma ya na

- Tóm tắt đoạn trích, nêu cảm nhận nhân vật

Đặt vấn đề: Có nhà thơ lắng sâu cảm xúc mình: ở em học hơm nay

Có buổi tra đầy nắng Cánh cò ngang qua quÃng vắng Cô têm trầu ngày hội làng ta

Cô Tấm hoá bà Hoàng

Chân lấm bùn đầu làng ngõ xóm

Tm ó vào đời sống văn hoá, với suy nghĩ cảm thông chia sẻ ngời Việt với ông cha mình, với đời ngãy xả ngày xa Để thấy đợc điều tìm hiểu truyện Tm Cỏm

Triển khai dạy :

HỐT ĐNG CỤA THAĂY-TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu tiểu dẫn

(H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

- H/s nhắc lại k/n truyện cổ tích

TCTTK Là tác phẩm tự viết văn xuôi- Cốt truyện hình tượng nhân vật hư cấu có chủ định, kể số phận người bình thường xã hội, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động

G/v trình bày phân loại truyện cổ tích

3- lo¹i :Trong đó:Cổ tích thần kỳ có nội dung phong phú chiếm số lượng nhiều Đặc trưng loại cổ tích là: tham gia yếu tố thần kỳ vào tiến trình câu chuyện

ý nghĩa: giấc mơ đẹp hạnh phúc, lẽ công bằng, phẩm chất lực người

I. ĐỌC HIỂU KHÁI QUÁT :

1/ Truyện cổ tích : a K.n : SGK tr 18

b Phân loại truyện cổ tích: loại

- Cổ tích lồi vật - Cổ tích thần ky ì- Cổ tích sinh hoạt

2/ Truyện cổ tích thần kỳ

a Đặc trưng

- Có tham gia yếu tố thần kỳ

- Kết cấu tương đối thống theo mô típ "Ở hiền gặp lành"

b Näüi dung

- P/á mâu thuẫn gia đĩnh XHtrông đấu tranh tốt xấu, thiện ác

c Giá trị tư tưởng

(47)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

G/v giới thiệu khái quát truyện cổ tích Tấm Cám

 Đọc - Hiểu văn

( H/s đọc tóm tắt việc truyện)

+ Gia cảnh đặc biệt Tấm + Hoàn cảnh sống hàng ngày Tấm

( Bị mẹ Cám ức hiếp Bụt giúp đỡ)

+ Tấm trở thành Hoàng hậu + Bị mẹ Cám hãm hại, Tấm nhiều lần biến hóa, đổi lốt trở thành người hưởng hạnh phúc

- Thể ước mơ nhân dân hạnh phúc gia đình, lẽ cơng XH phẩm chất, lực tuyệt vời người

- Tạo cho người tinh thần lạc quan, lòng ham sống sức mạnh để tranh đấu

3/ Truyện Tấm Cám

- Thuộc kiểu loại cổ tích thần kỳ

- Là kiểu truyện phổ biến nhiều VHDG giới

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Đọc

IV Củng ú: Tìm chi tiết truyện thể rõ đặc trưng cổ tích thần kỳ?

V Dặn : Hướng dẫn học soạn tiếp Ngăy soạn: / /200

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 23- ®ơc văn TM CM ( Tip) ( Truyn c tích)

A MỦCTIÃU: Giụp hc sinh:

1/ Kiến thc: Những đc sắc ni dung nghệ thut Xung đt thiện ác, ớc mơ công xÃ hi, vai trò yếu t kỳ ảo hoang đớng lỉi kÕt thóc cê hỊu

2/Kỹ : Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích thần kỳ, nhận biết số truyện cổ tích thần kỳ qua đặc trưng thể loại

3/ Thái độ : Có c tình yêu với ngi lao ng, cng c niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống

B PHặÅNG PHAẽP GING DẢY: nêu vấn đề - đàm thoại - tích hợp - quy nạp – luyện tập

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : - Giáo viên : Giáo án, sgk, sgv

- Học sinh : Bài soạn, sgk, ghi D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

I-Ổn định lớp:

(48)

II- Kiểm tra cũ : tóm tắt việc truyện cổ tích thần kỳ Tấm Cám ?

III- Nội dung mi: Đt đề:

Trin khai dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY-TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

Tìm hiểu văn (H/s làm việc cá nhõn v trỡnh by trc lp)

Tỗm b/c cuía

những xung đột được XD trong truyện?

 Phán têch tênh

cách Tấm khi cịn với mẹ con Cám?

 Tênh cạch cuía

mẹ Cám được biểu tác phẩm ntn?

 Xung âäüt

giữa Tấm mẹ con Cám XD trong tác phẩm ntn?

 Tấm phản

ứng ntn trước sự độc ác, tàn nhẫn của mẹ Cám?

 Nhận xét về

những p/ư của Tấm?

 Sau nhiều lần

được Bụt giúp đỡ, Tấm có được cuộc sống tốt đẹp hơn ntn?

 Xung âäüt

giữa Tấm mẹ con Cám tiếp diễn ra sao? Nhận xét

2 Hiểu văn bản

a Xung đột Tấm mẹ con Cám

 Xung đột mẹ ghẻ - chồng trong xã hội

- Tấm hiền lành, chăm chỉ, thật thà, tin, bị hành hạ, phải làm việc nặng nhọc gia đình

- Mẹ Cám ích kỷ, mưu mô, tàn nhẫn, độc ác, muốn chiếm đoạt, tiêu diệt Tấm đến

- Mẹ Cám lừa Tấm để tranh giỏ cá, lấy yếm đỏ, bát bống, không cho Tấm xem hội

 B/c gian xảo, độc ác, tham lam mẹ Cám ngày lộ diện đẩy mâu thuẫn đế đỉnh điểm

- Bị mẹ dì ghẻ bắt bống, tước đoạt niềm vui, niềm an ủi, Tấm an phận, biết khóc

- Âm thầm, tủi hổ gạt khát khao xem hội để hồn thành cơng việc mà dì ghẻ bày

 Tấm hoàn toàn thụ động, yếu đuối bất lực để mặc cho ác hoành hành

- Tấm Bụt giúp  Lực lượng siêu nhiên xuất để ngăn chặn ác,bênh vực cho quyền lợi đáng, đem đến cơng cho người lao động khẳng định triết lý " Ở hiền gặp lành"

 Xung đột thiện ác xã

häüi

- Tấm trở thành Hoàng hậu  Hạnh phúc xứng đáng, đời sang trang điểm mốc cho xung đột gay gắt

- Tấm trèo hái cau giơỵ bố bị mẹ Cám chặt cây, giết chết

- Giết chim vàng anh, chặt xoan đào, đốt khung cửi

(49)

HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY-TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

 Nhận xét sự

trở Tấm?

 Phán têch yï

nghĩa h/ả miếng trầu têm cánh phượng?

Nhận xét sự trừng phạt của Tấm đ/v mẹ con Cám?

 Chi tiết cuối truyện thể thái độ dân gian ?

 Kẻ ác bị trừng trị thích đáng, người hiền lành hưởng hạnh phúc.

 Em có

nhận xét hình thức biến hố truyện ?

càng tinh vi, thủ đoạn, dã tâm ngày nham hiểm

- Tấm hóa thân thành chim vàng anh, xoan đào,

khung cửi Tấm tự vận động, hồi sinh để không bị hủy diệt, ý thức phải đấu tranh để giành quyền sống cho thân

- Tấm nhắc nhở, vạch mặt Cám  Tấm không thụ động mà chủ động đấu tranh để giành lại hạnh phúc chốn hoàng cung

 Xung đốt dội, liệt  P/á mâu thuẫn địa vị quyền lợi XH

 Sự trở Tấm kết cục bi

thm ca mẻ Cạm

- Tấm hóa thân vào thị

- Trở vẻ đẹp dịu dàng, đảm

Hiện thân vẻ đẹp người phụ nữ NV: dân dã, bình dị, sáng, khẳng định sưcï sống mãnh liệt đẹp

- Miếng trầu têm cánh phượng dấu ấïn lòng cgung thủy, minh chứng sống thiện để lập lại công XH

- Mẹ Cám bị trừng phạt  Hậu tham vọng tội ác Thái độ dân gian: diệt trừ tận gốccái ác phản chiếu khao khát người lao động sống công tốt đẹp

b Yếu tố thần kỳ truyện Tấm Cám

- Bụt, chim sẻ, xương bống, hóa thân thần kỳ TấmCâu chuyện hấp dẫn, ly kì, trí tưởng tượng bay bổngPhụ trợ cho người tốt tìm hạnh phúc chân

IV Tổng kết:

- P/á mâu thuẫn gia đình XH phụ quyền thời cổ, thể sức sống mãnh liệt thiện

-Đặc sắc truyện sự chuyển biến từ yếu đuối, thụ động đến kiên đấu tranh giành lạ sống hạnh phúc Tấm

(50)

VI Dặn dò: Hướng dẫn học soạn truyện cười

- - -

- -

(51)

- -

-Ngày soạn: / /200

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 24 Làm văn

MIÊU TẢ VAÌ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ

A MỦC TIÃU BI HOÜC: Giuïp hoüc sinh

I Kiến thức: Hiểu vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

II Kỹ : biết kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

III Thái độ : nghiêm túc học tập, tự giác, chủ động, suy nghĩ cách sáng tạo

B PHNG PHP GING DY: đàm thoại - tích hợp - quy n¹p – lun tỊp C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ :

Câu hỏi: Vận dụng kiến thức học, chọn kiện chi tiết tiêu biểu cho đề bài: Con chim vàng anh bị nhốt lơng kể chuyện

III NỘI DUNG BI MỚI

1.Đặt vấn đề: Đọc đoạn thơ sau T Hu:

Tôi lại quê mẹ nuôi xa Một buổi tra nắng dài bÃi cát Gió lộng xôn xao sóng biển đu đa Mát rợi lòng ta ngân nga tiÕng h¸t.

Trong thơ trữ tình sử dụng yếu tố tự miêu tả, văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm không ? học hôm li gii ỏp.

2.Triển khai dạy :

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

 Tìm hiểu khái niệm

miêu tả biểu cảm văn tự sự

(H/s thaỏ luận theo nhóm trình bày trước lớp)

- H/s nhắc lại k/n miêu tả biểu cảm

 Phân biệt miêu tả, biểu

cảm văn tự với miêu tả, biểu cảm văn miêu tả phát biểu cảm tưởng

I MIÊU TẢ VAÌ BIỂU CẢM

1 Miêu tả: Là dùng ngôn ngữ phương tiện nghệ thuật khác làm cho người nghe, người xem thấy vật, tượng, người trước mắt

(52)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Tỗm, xaùc õởnh vaỡ phỏn tờch

hiệu yếu tố miêu tả biểu cảm văn sau:

"Hằng năm, vào cuối thu, ngồi đượng rụng nhiều khơng có những đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức những kỷ niệm mơn mancủa buổi tựu trường.

Tôi quên những cảm giác sáng ấy nảy nở mấy cành hoa tươi bầu trời quang đãng ( Tôi học - Thanh Tịnh)

- Miãu t: " Lạ ngoaìi

đường rụng nhiều bàng bạc" Miêu tả cảnh thu đẹp, quyến rũ, gợi nhớ, gợi thương lịng người

- Biểu cảm: -" Lịng tơi lại nao nao "

- "Tôi quên "

Diễn tả cảm giác nhẹ nhàng, sáng mà sâu đậm đọng lòng nhân vật tơi

 Tìm hiểu k/n vai

trò quan sát, liên tưởng tưởng tượng trong văn tự sự

( H/s thảo luận theo nhóm trình bày trước lớp )

Bài tập 1: Quan sát (b), Liên tưởng (a)

Tưởng tượng (c)

Bài tập 2: Quan sát (a), Liên tưởng (c)

Tưởng tượng (b)

Bài tập 3:Đáp án (d) sai

 H/s đọc ghi nhớ SGK

I MIÊU TẢ VAÌ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ

+ Văn miêu tả phát biểu cảm tưởng: miêu tả biểu cảm mục đích

+ Văn tự sự:miêu tả biểu cảm phương tiện để tự hay hơn, hấp dẫn

II QUAN SÁT, LIÊN TƯỞNG VAÌ TƯỞNG TƯỢNG ĐỐI VỚI MIÊU TẢ VAÌ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ

1/ Thế quan sát, liên tưởng và tưởng tượng

- Quan sát: Là xem xét để nhì rõ vật hay tượng

- Liên tưởng: Là từ việc, tượng mà nghĩ đến việc, tượng có liên quan

- Tưởng tượng: Là tạo tâm trí h/ả khơng có trước mắt chưa gặp

2 Vai trò quan sát, liên tưởng và tưởng tượng miêu tả và biểu cảm văn tự

- Có thể đem đến h/ả, hình tượng mẻ, phong phú, bất ngờ, ý vị có chiều sâu khái quát

- Chắp cánh cho tư người để mở rộng tầm nhìn sáng tạo nên giới sinh động, hấp dẫn

III LUYỆN TẬP:

Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm, phân tích tác dụng chúng Đọc thêm: Về bóng hồng lan (tr.77)

IV CỦNG CỐ: ghi nhớ SGKV

(53)

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 25 Đọc văn

TAM ÂẢI CON G

NHƯNG NĨ PHẢI BẰNG HAI MY

I Kiến thức: Hiểu phê phán nhân dân đối thói dốt nát tìm cách dấu dốt, tệ nận nhận hối lộ bọn quan lại địa phương tình cảnh đáng thương đáng trách người lao động xã hội

II Kỹ năng: Phân tích thể loại truyện cười III Thái độ:Trân trọng VH dân gian

B PHặÅNG PHAẽP GIAÍNG DAÛY:nêu vấn đề - vấn đáp - đàm thoại - tích hợp - quy nạp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SƠ:Ú Líp 10b7 v¾ng : ………… Líp 10b8 v¾ng : …………

II KIỂM TRA BI CŨ:

Câu hỏi: Tóm tắt xung đột Tấm mẹ Cám Từ rút ý nghĩa câu chuyện

1 Đặt vấn đề: Truyện cười (cũn gọi truyện tiếu lõm) lĩnh vực truyện kể dõn gian rộng lớn, đa dạng, phức tạp bao gồm hỡnh thức gọi danh từ khỏc nhau truyện tiếu lõm, truyện khụi hài, truyện trào phỳng, truyện trạng, giai thoại hài hước Tiếng cười phờ phỏn cỏi cười truyện cười Cỏi cười phỏt từ cỏi đỏng cười Cỏi đỏng cười chứa đựng cỏi hài hiểu theo nghĩa triết học, nghĩa cú mõu thuẫn bờn éú là mõu thuẫn cỏi xấu cỏi đẹp, hỡnh tượng ý niệm, sinh động mỏy múc

2 TriÓn khai dạy :

HOT ẹOễNG CA THAY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu chung về

đặc trưng truyện cười và cách phân loại truyện cười

- Nêu đặc trưng của thể loại truyện cười?

- Truyện cười phân chia thành loại, cứ nhận biết?

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Đặc trưng thể loại truyện cười: tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ, kể việc xấu, trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cười, nhằm mục đích giải trí, phê phán

Phán loải:

a Truyện khơi hài: Chủ yếu nhằm mục đích giải trí (song có ý nghĩa giáo dục)

Vd:

(54)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NOÔI DUNG kiÕn thøc  Hiểu văn

* Gi¶ng nghÜa tõ khã  Vàn bn 1:

- Xác đinh nhân vật chính (Đối tượng bị phê phán)

- Ýï nghĩa câu văn mở đầu tác phẩm?

- Những tình được đặt văn bản? Sự tự bộc lộ chất của nhân vật chính?

- Ý nghĩa câu chuyện?

 Vàn baín

- Hệ thống nhân vật?

- Tình đặt ra trong tác phẩm? Ý nghĩa của lời nói hành vi nhân vật?

- Nghệ thuật gây cười?

tầng lớp xã hội, thói hư tật xấu nội nhân dân

II ®ơc - HIỂU VĂN BẢN Văn Tam đại gà

- Nhân vật chính: anh học trị - Câu mở đầu: giới thiệu khái qt nhân vật: dợt hay nói chữ -> nghịch lý: dốt tỏ thơng minh, giỏi giang

- Phần cịn lại: nhân vật liên tiếp đặt vào tình ối ăm, qua làm bật chất nhân vật

Tình 1: Được mời

dảy tr,

chữ “kê”, dạy liều: “Dủ dỉ dù dì”

-> Vừa dốt chữ nghĩa vừa dốt kiến thức thực tế Việc bảo học trị đọc khẽ

-> Tìm cách dấu dốt

Tình 2: Khấn thổ cơng nhờ bảo

-> dốt phương pháp, tìm cách dấu dốt mức độ cao

 Tình 3: Chủ nhà phát ra, thầy

chống chế: dạy cho biết đến tận tam đại gà

-> Càng bộc lộ rõ dốt nát dấu dốt

*Ý nghĩa câu chuyện: Phê phán kẻ dốt nát tỏ thông minh hiểu biết, kẻ tìm cách dấu dốt

-> Lời khuyên phải học hỏi để hiểu biết phương diện, không nên dấu dốt

2 Văn Nhưng phải bằng hai mày

 Nhân vật: lý trưởng, Cải Ngô

Lý trưởng tiếng xử kiện giỏi

(55)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thøc

- Ý nghĩa câu chuyện?

 Gv hướng dẫn học sinh tổng kết nghệ thuật nộ dung truyện cười

nhau kiện, tìm cách đút lót để thắng kiện

-> Việc làm đáng phê phán  Tình huống: xử kiện

-> chốn công đường, nơi thi hành luật pháp nghiêm minh

 Thái độ lời nói Cải:

Lời nói: đấu tranh cho lẽ phải

Hành vi: xịe năm ngón tay tương đương với năm đồng đút lót

-> Giá lẽ phải tương đương với đồng bạc

 Thái độ lời nói lý trưởng:

Lời nói: phải hai mày

Hành vi: xịe ngón trái úp lên 5ngón mặt

-> Lẽ phải tương đương với 10 nghìn đồng, có tiền nhiều hơn, lẽ phải thuộc người

 Nghich lý gây cười: Lẽ phải qui đổi thành tiền, giỏ xử kiện lý trưởng giỏi nhận tiền hối lộ, Cải vừa tiền vừa bị đánh

*Ý nghĩa câu chuyện: Phê phán tệ nạn nhận hối lộ bọn quan chức địa phương Phê phán người dân tạo điều kiện cho bọn quan lại ức hiếp, bó lột

III KẾT LUẬN:

 Để tạo nên tiếng cười trào phúng, tác giả dân gian thường sâu khai thác nghịch lý, đặt nhân vật vào tình gay cấn để làm bật vô lý đo.ï

 Tiếng cười dân gian: có ý nghĩa phê phán, dựng xây -> Hướng tới sống tốt đẹp

IV CỦNG CỐ: Nét đặc sắc truyện cười Việt Nam?

(56)

Ngày soạn: 19 /10 /2008

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 26, 27 Đọc văn

CA DAO THAN THN,

YU THặNG, TầNH NGHẫA. A MỦC TIÃU BI HC: Giụp hc sinh

I Kiến thức: Hiểu được, cảm nhận tiếng hát than thân tiếng hát yêu thương tình nghĩa người bình dân xã hội phong kiến xưa qua nghệ thuật riêng đậm màu sắc dân gian ca dao

II Kỹ năng: Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại

III Thái độ: Đồng cảm với tâm hồn người lao động u q sáng tác họ

B PHỈÅNG PHAẽP GIANG DAY:

Đục hiểu - nêu đề - đàm thoại - tích hợp - quy nạp đáp C.CHUN B GIO C:

Giỏo viờn: Đọc tài liệu, thiết kế dạy  Học sinh: Đọc sgk, soạn

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SÔ:

Câu hỏi: Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật phân tích nội dung ý nghĩa hai truyện cười: Tam đại gà Nhưng phải hai mày

III NỘI DUNG BAÌI MỚI 1 §Ưt vÍn ®Ị:

Thơ ca dân gian kho tàng vô giá dân tộc Việt, dân tộc anh hùng Ca dao Việt Nam hình thành truyền từ đời qua đời khác, mang nội dung khơng ngồi quy luật sống Bằng hình ảnh nhân hoá, phương pháp ẩn dụ khéo léo tài tình, ca dao Việt Nam nói lên tâm tư tình cảm người dân từ niềm vui hay nỗi buồn, tình cảm mộc mạc, sáng đậm đà tình nghĩa Cho dù đi bất cư nơi đâu, ta cảm thấy tâm hồn thản ấm áp nghe lại câu ca dao trong làng thơ ca dân gian Việt Nam.

2 Triển khai dạy :

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc  Tìm hiểu tiểu dẫn

- H/s nhắc lại k/n ca dao

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Đặc trưng thể loại ca dao:

(57)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG kiÕn thức - G/v trỗnh baỡy ND vaỡ ngth ca

dao

H/s lấy VD minh họa đặc điểm ngth bật CD phân biệt với thơ VH viết

 Đọc - Hiểu văn * Gi¶ng nghÜa tõ khê

H/s đọc diễn cảm ca dao

 Người bình dân than

những điều gì?

 Hai CD mở

đầu ntn

 Ngời than thân ? Cách mở đầu nh có tác dụng gì? cho ta thấy thân phận họ nh ?

- C hai mở đầu từ Thân em -> Lời than thân người phụ nữ Từ “thân” gợi lên ngậm ngùi xót xa -> gây ý người nghe, người đọc

- Cả hai sử dụng hình ảnh ẩn dụ quen thuộc gần gũi để nói lên nỗi khổ người phụ nữ sắc thái ý nghĩa khác

 Nhận xét ngth

các CD liên hệ đến thân phận người phụ nữ trong XHPK?

Bài 1: - Phép so sánh lụa đào phất phơ chợ -> tự ý thức rõ vẻ đẹp xuân (trẻ trung, duyên dáng, tươi tắn ), vị trí đời (chỉ hàng rao bán

- Thuộc loại trữ tình dân gian - Diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhân dân quan hệ gia đình, XH, đất nước mà tập trung chủ yếu là:

+ Những tiếng hát than thân đầy xót xa, cay đắng

+ Những lời ca nghĩa tình đằm thắm, nặng ân tình

+ Những ca dao hài hước để làm dịu bớt vất vả, lo toan sống bộn bề

2/ Nghệ thuật:

- Thể thơ: lục bát, lục bát biến thể

- Dùng hình ảnh so sánh, ẩn dụ láy từ sống đời thường từ thiên nhiên

- Có lặp lại: lặp mô thức mở đầu, lặp biểu tượng

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

A ĐỌC B HIỂU

1/Những câu hát than thân a.Thân phận người phụ nữ trong XHPK ( Bài 1,2)

- Thân em Hình thức lặp lại CD, trở thành lời chung người phụ nữ XHPK

+ Tấm lụa đào: Thứ có ích, có giá trị sử dụng

+ Củ ấu gai: Vật bình thường giá trị cao

 So sánh với thân phận người phụ nữ:

(58)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc chợ đời) -> Sự tương

phản gợi nên đau đớn xót xa thương thân tủi phận

- Câu hỏi tu từ biết vào tay -> Sự lo âu cho thân phận phụ thuộc, khơng có quyền định hạnh phúc đời

Bài 2: - Phép so sánh củ ấu gai, trắng đen -> Sự ý thức rõ vẻ đẹp tâm hồn với thái độ vừa tủi cho phận khơng có hình thức bên ngồi xinh đẹp, vừa ngầm tự hào vẻ đẹp bên

- Lời mời gọi đồng nghĩa với lời tỏ tình táo bạo, khẳng định lần vẻ đệp tâm hồn cố gái với hàm ý vừa tha thiết với tình u, vừa trách móc người đời khơng biết nhìn nhận giá trị đích thực, chạy theo vẻ đẹp hình thức bên ngồi

 Bài CD mở đầu

bằng hình thức nào?

 Chaỡng trai õaợ giaợi baỡy

loỡng mỗnh sao?

Hai câu mở đầu: Câu mở đầu có ý nghĩa đưa đẩy để tác giả dân gian mượn hình thức chơi chũ bộc lộ tâm trạng chua xót nhân vật trữ tình Từ “ai” có hàm ý trách móc kẻ gây chua xót -> Lời than lỡ duyên

- Hai câu tiếp: hình ảnh ẩn dụ: mặt trăng sánh với mặt trời, Hôm sánh với Mai -> Mượn vĩnh cửu, thiên nhiên để khẳng định xứng đơi vừa lứa, tình cảm thủy chung son sắt không

phận bị phụ thuộc , bấp benh,

+ Họ chua xót cho thân phận nghèo hèn ý thức rõ trắng, đẹp đẽ tâm hồn

Lời than da diết, đắng cay, đậm giá trị nhân văn

 Tóm lại, qua hai ca dao, với nghê

û thuật so sánh ẩn dụ, làm bật lời than thở thân phận bị phụ thuộc, bị khinh thường, đồng thời lời khẳng định giá trị, phẩm chất người phụ nữ

b Tình duyên trắc trở, lỡ làng (Bài 3)

- Trèo lên khế Hành động gợi hứng, đưa đẩy, bắt vần để bộc bạch tâm tình

- Trèo lên khế nửa ngày

Hành động khơng bình thường, vô lý  Tâm trạng ngẩn ngơ, không tự chủ thân chàng trai

- Ai làm chua xót lịng khế ơi

 Từ phiếm - xốy vào lịng người đọc nỗi niềm chua xót, đắng cay, da diết ràg buộc khắt khe lễ giáo PK khiến chàng trai bị lỡ duyên

- Mặt trăng - mặt trời - Sao Hôm - Mai

 H/ả ẩn dụ: Đôi lứa cách trở gặp

nhưng đẹp đôi, vừa lứa, nhớ thương vời vợi

- Mình có nhớ ta chăng Ta Vượt chờ trăng giữa trời

(59)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc đổi thay

- Hai câu kết: Mình -> Tiếng gọi đầy u thương gắn bó

 L gi tải chmg

trai ví tình u với sao Hơm, Mai, Vượt?

Phép so sánh -> Sự cô đơn mỏi mịn, ln ngóng trơng chờ đợi -> Càng tơ đậm tình cảm thủy chung son sắt, có ý nghĩa lên án lực chia cắt tình yêu

dù duyên kiếp dở dang mòn mỏi chờ đợi dù vô vọng

 Lấy h/ả thiên nhiên vĩnh

hằng, đổi khác chàng trai muốn khẳng định t/y vững bền, thủy chung đổi thay

 Tọm lải: Bi ca chán thỉûc, lay âäüng

lịng người trước lời thở than chàng trai đồng thời tạo niềm tin mãnh liệt cho người trước t/y vĩnh hằng, sâu nặng, nồng nàn

IV CỦNG CỐ :

Đặc điểm ca dao Việt Nam ngắn gọn, súc tích Nó hình thành hình ảnh, ngơn từ giản dị chân thật gần gũi với đời sống người dân Do đó, cần đọc qua ta nhớ dễ dàng có đọc đọc lại ta thấy hết hay, đẹp ca dao Việt Nam cách thể nội dung

V DẶN DÒ: Giờ sau học tiếp

Ngày soạn: 19 /10 /2008

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 27 Đọc văn

CA DAO THAN THN,

YU THặNG, TầNH NGHẫA

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SƠ:

Câu hỏi : Cảm nhận em câu hát than thân ? III NỘI DUNG BAÌI MỚI

Đặt vấn đề:

Ca dao dạng thơ thời đại chinh phục người đọc Hơn nữa, những ca dao với nội dung tình yêu không cứng nhắc với niêm luật phức tạp thơ cổ điển Để hiểu rõ ràng hơn, ta thấy tình yêu nam nữ ca dao thể hiện sáng lnh mnh:

Hoạt đng thèy, trò Ni dung kiÕn thøc Đọc - Hiểu văn

 Ngi bỡnh dõn ó bc

baỷch tỗnh caớm, caớm xuùc gỗ

II HIU VN BN

(60)

Hoạt động thầy, trò Nội dung kiến thức

trong cạc bi CD?

 Bài CD diễn tả cụ thể,

tinh tế, gợi cảm nỗi nhớ trong t/y nhờ cách nói gì? Phân tích hiệu cách nói đó?

 Nỗi nhớ biểu

hiện qua khăn ntn? Tại sao khăn lại cô gái hỏi nhiều nhất? Cô gái tiếp tục bày tỏ nỗi nhớ qua h/ả nào?

 Phán têch cạc th phạp

ngth âoản thå ny?

Sự độc đáo hình thức nghệ thuật:

+ Các biểu tượng khăn, đèn, mắt với điệp từ “thương nhớ ai” gợi lên nhiều ý nghĩa sâu sắcCái khăn (vốn vật trao duyên, vật gần gũi thân thiết với người gái) nhắc lại lần với nhiều trạng thía khác nhau: rơi xuống đất, vắt lên vai Mỗi trạng thái tương ứng cung bậc cảm xúc (Rơi xuống đất: Thẫn thờ khơng tâm vào việc gì; vắt lên vai: yêu thương, âu yếm; chùi nước mắt: nhớ thương trào nước mắt ) -> Nỗi nhớ thương triền miên, da diết Đèn: đèn không tắt -> Sự thao thức suốt đêm thâu, tình u khơng nhạt phai Mắt: mắt ngủ khơng n -> sóng đôi đèn mắt -> nhân lên thao thức, nỗi nhớ mong suốt đêm dài Khăn, đèn, mắt -> bao bọc cô gái không gian thời gian thương nhớ -> nỗi nhớ da diết, triền miên dai dẳng

+ Nhịp thơ, phối

( Baìi 4)

- Hình ảnh biểu tượng: khăn, đèn, mắt Biểu cụ thể, sinh động nỗi nhớ, niềm thương cô gái

- Khăn thương nhớ - Khăn rơi xuống đất - Khăn vắt lên vai

- Khăn chùi nước mắt

 H/ả quen thuộc, gần gũi, thường kỷ vật để trao duyên, để cô gái nhớ người thương

Cấu trúc vắt dòng, láy từ Điệp khúc bất tận để cô gái bộc bạch nỗi nhớ triền miên, da diết, trào dâng

 Nhân hóa: tạo h/ả vận động trái chiều mang cảm xúc người nhớ thương ngẩn ngơ, lo âu đằng đẵng, nỗi nhớ vừa nén lại, vừa kéo dài, lan tỏa chiều không gian

- Đèn thương nhớ - Mà đèn không tắt

 Nỗi nhớ ban ngày kéo sang ban đêm, xuyên suốt thời gian vơ

 Nhân hóa, h/ả gợi cảm, giàu biểu tượng: đốm lửa cháy đêm khuya lửa tình cháy sáng trái tim gái

- Mắt thương nhớ - Mắt ngủ không yên

 Cô gái bộc bạch trực tiếp nỗi lịng mình: khối tình trĩu nặng, nhớ thương vời vợi,thao thức, trằn trọc suốt đêm thâu

H/ả đối xứng, hợp lý, quán: đèn - đôi mắt soi chiếu t/y mãnh liệt, nỗi nhớ thương sâu thẳm, khắc khoải, da diết cô gái

- Đêm qua - lo phiền - không yên Nhịp điệu thơ nhịp nhàng, xao xuyến  Cô gái giãi bày nỗi lo âu cho hạnh phúc, duyên phận

 Nỗi niềm chung người phụ nữ XHPK: khao khỏt yờu

(61)

Hoạt đng thÌy, trß Nĩi dung kiÕn thøc thanh: âm điệu da diết ->

góp phần diễn tả nỗi nhớ dai dẳng, triền

+ Điệp từ “lo” với cụm từ “không yên bề” diễn tả lo âu cho hạnh phúc lứa đôi -> Sự mong manh, bất bênh tình yêu xã hội cũ (cũng tâm trạng thường tình tình u lứa đơi)

 Bài CD lời ai? Nói

đến điều biểu đạt bằng cách nói nào?

 Cô gái bắc cầu

cách nào? Nhận xét cầu mà cô gái muốn bắc?

 Nghĩa tình vợ chồng

được biểu tượng qua h/ ả nào?

 Hoạt động : Tổng

kết học

b Ước mơ tình u đơi lứa

( Bi 5)

- Ước sơng rộng gang +- Con sơng  H/ả thực - gây khó khăn, cách trở đôi lứa

+ Rộng gang Cường điệu, tạo vô lý, thú vị để diễn tả ước mơ cô gái: bắc cầu để đôi lứa gặp

- Bắc cầu dải yếm để chàng sang chơi

+ Cầu: mơ típ quen thuộc, khơng gian trữ tìnhtrai gái gặp gỡ, hẹn hị

+ Dải yếm: Lạ, táo bạo bất ngờ, ý nhị:

 Cô gái lấy vật gần gũi, thân thiết để chủ động bắc cho người yêu vượt qua ràng buộc, tỏa chiết lễ giáo PK

 Cô gái bắc cầu t/y đẹp máu thịt, t/y trái tim rạo rực

 Ước mơ bình dị tế nhị, duyên dáng mãnh liệt người bình dân ty

c Nghĩa tình vợ chồng chung thủy

( Baìi 5)

- Muối - gừng  Sự vật quen thuộc sống để lâu cạng đậm đà

Biểu tượng nghiã tình sâu nặng, gắn bó thủy chung

- Nghĩa nặng, tình dày

 Trùng điệp, nối tiếp  Nhấn mạnh nghĩa tình vợ chồng tron đời, trọn kiếp, khơng phai nhạt, không quên

IV TỔNG KẾT

Về nội dung: ca dao lời than thở thân phận người phụ nữ, lời bày tỏ tình cảm tha thiết mãnh liệt ước muốn hạnh phúc lứa đôi bền vững

Về nghệ thuật: ca

(62)

dao trữ tình (thể loại, nhạc điệu, hình ảnh ẩn dụ so sánh )

IV CỦNG CỐ : H/s đọc ghi lại phần ghi nhớ SGK

V DẶN DÒ : Giờ sau học tiếng Việt: Đặc điếm ngơn ngữ nói viết

Ngày soạn: 20 / 10 /2008

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 28 ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN

NGỮ NĨI

V NGƠN NGỮ VIẾT

A MỦCTIÃU: Giụp hc sinh:

1/Kiến thức: Phân biệt đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết

2/Kỹ năng: Có kỹ trình bày miệng viết VB phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết

3/Thái độ : Nghiêm túc nói viết B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Đàm thoại, Nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : - Giáo viên : Giáo án, sgk, sgv

 Nắm sĩ số Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………

II- Kiểm tra cũ : Trình bày khái niệm loại VB thường sử dụng

III- Nội dung mới: b) Triển khai băi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ nói

- Thế ngơn ngữ nói?

Ngơn ngữ nói sử dụng hồn cảnh nào?

I Đặc điểm ngơn ngữ nói 1/ Khái niệm

Ngơn ngữ nói ngơn ngữ âm thanh, lời nói giao tiếp tự nhiên hàng ngày, người nói - người nghe tiếp xúc trực tiếp với thay phiên vai người nói, người nghe

2/ Đặc điểm

a Hoàn cảnh sử dụng

(63)

Hoạt đng thèy, trò Ni dung kiến thøc Ngơn ngữ nói sử dụng

phương tiện cản nào? VD: Nói oang oang, nói nhỏ nhẹ

VD: Vừa nói vừa nhăn mặt, Vừa nói vừa trỏ

VD: gại tå, läün rüt, dỉûng tọc gạy

VD: Mắt kiếng, mơ, : cớm, vào cầu, trúng

VD: à, ôi, ô hay, Nhận xét câu đoạn đối thoại sau:

"- Nó chết neo người quá, phải nhu lại làng anh em đấy!

- Thơi chẳng lại làng anh em thì tản cư âu k/c - Thì vưỡn! Lúa ta tốt nhiều chứ? ông bà đâu ta lên đấy"

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ viết

Thế ngôn ngữ viết?

Ngôn ngữ viết sử dụng hồn cảnh nào?

Ngơn ngữ nói sử dụng phương tiện cản nào?

Phân tích cách thức sử dụng từ ngữ câu văn văn sau:

VD:Vì đạo đức CM

có ĐK suy ngẫm, chỉnh sửa

b Phương tiện yếu tố hỗ trợ

- Phương tiện bản: ngữ điệu đa dạng

- Yếu tố hỗ trợ: nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, điệu

c Từ ngữ

- Từ ngữ mang tính ngữ - Sử dụng từ địa phương, tiếng lóng, biệt ngữ

- Sử dụng từ ngữ mang tính biểu cảm: trợ từ, thán từ, chêm xen, từ ngữ đưa đẩy

d Cáu vàn

- Dùng câu tĩnh lược

- Dùng câu phức hợp, rườm rà, nhiều yếu tố dư thừa

 Læu : Nọi khạc âc

- Nói: khơng có sẵn văn

- Đọc: chuyển VB viết sang lời nói

II Đặc điểm ngơn ngữ viết

1/ Khái niệm

Ngôn ngữ viết ngôn ngữ chữ viểttong Vb tiếp xúc thị giác

2/ Đặc điểm

a Hoàn cảnh sử dụng

- Sử dụng giao tiếp chữ viết không gian rộng lớn thời gian lâu dài  Người viết, người đọc có ĐK gọt dũa, lựa chọn, suy ngẫm thấu đáo

b Phương tiện yếu tố hỗ trợ

- Phương tiện bản: ký hiệu chữ viết, qui tắc tả, qui cách tổ chức văn

- Yếu tố hỗ trợ: dấu câu, h/ả minh họa, biểu đồ, sơ đồ

c Từ ngữ

(64)

là vơ luận hồn cảnh phải quyết tâm chống kẻ thù Đạo đức CM hịa với quần chúng thành khối, tin quần chúng, hiểu quần chúng, lắng nghe ý kiến quần chúng

- Từ ngữ trị 

tỏ rõ lập trường, quan điểm, tình cảm của người CM

- Câu xác, chặt chẽ, nhiều thành phần

- Tránh dùng từ địa phương, ngữ, tiếng lóng, tiếng tục

d Cáu vàn

- Chuẩn cấu trúc NP, tổ chức mạch lạc, chặt chẽ

- Sử dụng câu dài, nhiều thành phần

 Læu :

- Ngơn ngữ nói ghi lại chữ viết

- Ngơn ngữ viết trình bày lời nói

- Ngơn ngữ nói ghi lại chữ viết

III Luyện tập

Bài tập 1:

- Dùng thuật ngữ khoa học - Dùng dấu câu

- Tách dòng, dùng từ thứ tự để dánh dấu luận điểm

Bài tập 2:

- Phối hợp cử lời nói

- Sử dụng từ mang tính biểu cảm - Câu tĩnh lược

IV Củng cố: 1/ Trình bày k/n, đặc điểm ngơn ngữ nói viết

2/ Chữa lỗi câu tập

VI Dặn dò: Hướng dẫn học ứng dụng vào lời ăn, tiếng nói hàng ngày

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 29 CA DAO HAÌI HƯỚC

1/Kiến thức: Cảm nhận tiếng cười lạc quan CD qua ngth trào lộng thơng minh, hóm hỉnh người bình dân sống họ nhiều vất vả, lo toan

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tiếp cận phân tích CD qua tiếng cười CD hài hước

(65)

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đàm thoại, Nêu vấn đề

 Nắm sĩ số Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………Líp 10b v¾ng : ………

II- Kiểm tra cũ : Phân tích tâm hồn cuả người bình dân qua câu hát than thân

tình nghĩa III- Nội dung mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

- G/v giới thiệu nét ND NT CD hài hước

Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn bản

H/s phán vai âc cạc bi ca dao

Chàng trai dẫn cưới lễ vật nào? Nhận xét cách nói chàng trai?

Chàng trai thối thác lễ vật cách nào?

Lễ vật chàng trai chọn dẫn cưới vật gì? Thể vẻ đẹp tâm hồn chàng trai ntn?

Trước lời dẫn cưới

A Tiểu dẫn

- Chùm CD hài hước thể tinh thần lạc quan, yêu đời người lao động, bao gồm:

+ Tiếng cười hài hước, tự trào để mua vui, giải trí

+ Tiếng cười châm biếm dả kích XH - Nghệ thuật: cường điệu, phóng đại,hư cấu, chi tiết độc đáo, hài hước, hóm hỉnh

B Tìm hiểu văn bản I Đọc

II Phán têch

1/Tiếng cười tự trào đầy lạc quan, yêu đời ( Bài 1)

 Chàng trai dẫn cưới

- Dẫn voi, dẫn trâu, dẫn bò Chàng trai ngỏ lời lối nói khoa trương, tinh nghịch để cười, để đùa vui để ngỏ bày tâm tình cách ý vị:

+ Chàng trai muốn có lễ cưới thật sang trọng, linh đình

+ Chàng trai muốn khỏa lấp thân phận nghèo hèn cách "nói khoác" đầy ấn tượng

- Sợ quốc cấm : Sợ phép nước, luật vua không cho phép

- Sợ họ nhà nàng co gân: Chàng trai thật chu đáo với nhà gái

 Lý giải hợp tình, hợp lẽ để khéo léo từ chối

- Thú chân - chuột béo dễ kiếm, chàng trai đáp ứng

(66)

Hoạt động thầy, trò Nội dung kiến thức chaỡng trai, cọ gái õaợ

thách cưới ntn?

Cơ gái xử lý trước "nhà khoai lang"

mà thách cưới? Thể quan niệm sống người lao động xưa?

Bài CD chế giễu loại người XH?

Tiếng cười bật nhờ thủ pháp gì? Phân tích ý nghĩa tiếng cười?

Phán têch cạch tảo

tiếng cười ngth châm biếm CD này?

 Cô gái thách cưới

- Nhà em thách cưới nhà khoai lang Lời thách cưới vơ tư, thản, lịng với nghèo

Động viên chàng trai vững tâm đến hạnh phúc mong mỏi chàng trai người cần cù, siêng xứng đáng với tình gái

- Củ to - mời làng

- Củ nhỏ - họ hàng ăn chơi - Củ mẻ - trẻ ăn chơi giữ nhà - Củ rím, củ hà - lợn gà ăn

 Lời thách giảm dần dí dỏm, đáng u - chàng trai hồn tồn đáp ứng sức lao động đồng thời lời nhắn gửi lối sống cần kiệm người lao động xưa

 Lời dẫn cưới, thách cưới đầy lạc quan, gửi gắm triết lý nhân sinh: nghĩa tình cao cải

2/ Tiếng cười châm biếm, phê phán xã hội

 Cười anh lười biếng ( Bài 2,3)

- Làm trai = khom lưng, chống gối >< gánh hạt vừng  Lói nói phóng đại, thủ pháp đối lập, tạo tiếng cười chê anh đàn ông lười biếng , chọn việc làm cỏn con, không đáng sức trai

- Chồng người: ngược xuôi>< chồng em: ngồi bếp

 Tương phản, gây cười, phê phán loại đàn ơng lười nhác, quanh quẩn xó bếp, nhu nhược, hèn kém, khơng có phong độ bậc nam nhi

 Cười loại phụ nữ đỏng dảnh, vơ dun ( Bài 4)

- Phóng đại, tương phản cặp câu lục bát

+ Câu lục: nói thực xấu, cẩu thả, vơ duyên

+ Câu bát: tạo ý nghĩa trái ngược  Châm biếm, nhắc nhở nhẹ nhàng để cảnh tỉnh người phụ nữ phải tự điều chỉnh hành vi để giữ gìn hạnh phúc

(67)

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, soạn " Lời tiễn dặn"

-

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 30 - Đọc thêm LỜI TIỄN DẶN

( Trích truyện thơ " Tiễn dặn người u")

A MỦCTIÃU: Giụp hoüc sinh:

(68)

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tiếp cận phân tích thể loại truyện thơ với kết hợp ngth trữ tình ngth tự

3/Thái độ : Bồi dưỡng cho h/s ý thức tự hào vh đa dạng, phong phú dân tộc

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đàm thoại, Nêu vấn đề C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ :

- Giaïo viãn : Giaïo aïn, sgk, sgv

I-Ổn định lớp: Nắm sĩ số

II- Kiểm tra cũ : Phân tích tâm hồn cuả người bình dân qua chùm CD hài hước

III- Nội dung mới:

Hoảt âäüng 1: G/v

hướng dẫn h/s đọc - hiểu VB, giải thích số vấn đề phong tục tập quán hôn nhân vấn đề liên quan đến tác phẩm VHDG người Thái

Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn bản

Chàng trai gọi gái là gì? Cách xưng hơ như vậy cho thấy tình cảm của chàng trai với gái ntn?

Trước tình cảnh phũ phàng, chàng trai phải làm để níu kéo giây phút cuối gặp nhau?

Với t/y mãnh liệt mình, Chàng trai tưởng tượng tâm trạng gái ntn?

I Âoüc vàn baín

- Phần 1: Từ đầu " Về già" Tâm trạng chàng trai đường tiễn dặn

- Phần 2: Còn lại Cử chỉ, hành động, tâm trạng chàng trai lúc nhà chồng gái

II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

1/Tâm trạng chàng trai đường tiễn dặn

- Người đẹp anh yêu Khẳng định t/y nồng thắm, mặn nồng dù cô gái cất bước theo chồng

- Nhủ đơi câu - Dặn đơi lời

- Kề vóc mảnh - Quấn vai ủ lấy hương người

- Một lát bên em - Bế - nựng con

 Cử chỉ, hành động muốn níu kéo dài giây phút bên cô gái

Chàng trai tâm trạng đau xót, tiếc nuối, khơng muốn rời xa

- Chân bước - đầu ngoảnh lại - Chân bước xa - lòng đau nhớ

- Ngồi chờ, ngồi đợi, ngóng trơng

 Cơ gái tìm cớ dừng lại để chờ chàng trai

 Nỗi lịng khắc khoải, đau dớn, đày xót xa, cay đắng

 Cả chàng trai cô gái tâm trạng day dứt, dằn vặt, bất lực trước số phận nghiệt ngã

(69)

Hoạt đng thèy, trò Ni dung kiến thức Vi điểm chung tâm

trạng người, chàng trai hứa với gái điều gì?

( G/v tóm tắt đoạn lược bớt: Cơ gái bị nhà chồng đánh đập ngã lăn bên miệng cối gạo, bên máng lợn)

Chàng trai biểu t/y với cô gái ntn?

Trước tình cảnh gái, chàng trai thể tâm ntn?

( Điệp từ, điệp ngữ, lặp mơ hình câu đặc điểm quen thuộc CD - phù hợp với nếp cảm, nếp nghĩ người chất phác, mãnh liệt thiên nhiên hùnh vĩ)

Khái quát nét ND, TN tiêu biểu đoạn trích

lấy góa bụa về già

 Quyết tâm đoàn tụ sau  Câu thơ mang t/c dự báo vừa thực chức trữ tình ( tả nội tâm) vừa thực chức tự

( chuẩn bị diễn biến kết cục sau)

2/ Tâm trạng chàng trai lúc ở nhà chồng cô gái

- Đỡ cô gái dậy, phủi áo, chải đầu cho cô gái, chặt tre làm ống thuốc lam cho cô gái

Cử chỉ, hành động ân cần, biểu lộ niềm thương cảm xót xa đ/v gái  Khẳng định t/y thủy chung, son sắt

- Chàng trai tâm đón gái về đồn tụ

+ So sánh, ẩn dụ, lặp mơ hình câu Khẳng định ý chí đồn tụ chàng trai khơng lay chuyển

+ Liên tưởng tới cõi sống chết, thực cổ tích để khẳng định t/y bất diệt, vĩnh cửu

III Tổng kết

- ND: Thể đọng cảm xúc, tình cảm, khát vọng yêu đương chàng trai, cô gái dân tộc Thái

- NT: Sử dụng phép tu từ đặc sắc ( điệp từ, ngừ , câu) tạo tính nhạc h/ả thơ tuyệt diệu, đầy cảm xúc IV Củng cố: Phân tích ý nghĩa lời tiễn dặn tha thiết chàng trai đoạn trích? Liên hệ đời sống thực tế nay?

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị Ôn tập VHDG

Ngày dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - /

Tiết 31 Tiếng Việt Đặc điểm ngơn ngữ nói

(70)

I Kiến thức: Nhận rõ đặc điểm, mặt thuận lợi hạn chế ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết

II Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp

D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA

Câu hỏi: Thế giao tiếp ngôn ngữ? Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngơn ngữ?

III NỘI DUNG BI MỚI §Ưt đề:

HOẠT ĐỘNG THẦY

TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ nói Định hướng:

- Phương thức lưu truyền? Mặt thuận lợi? Mặt hạn chế?

- Phương tiện bổ trợ? Mặt thuận lợi? Mặt hạn chế?

- Phương tiện ngôn ngữ ? mặt thuận lợi? Mặt hạn chế?

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ viết Định hướng:

I ĐẶC ĐIỂM CỦA NGƠN NGỮ NĨI: Về phương thức lưu truyền:

- Trong giao tiếp ngơn ngữ nói, phương thức lưu truyền âm

-> Mặt thuận lợi: giao tiếp diễn trực tiếp, người nói vào thái độ người nghe để điều chỉnh ngôn ngữ, hành vi

-> Mặt hạn chế: người nói có điều kiện gọt rũa, người nghe có điều kiện suy ngẫm, phân tích

2 Về phương thức bổ trợ

- Trong giao tiếp ngơn ngữ nói, sử dụng ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, điệu

-> Mặt thuận lợi: bổ sung thông tin, thể tình cảm, thái dộ người nói

-> Mặt hạn chế: gây hiểu lầm Về phương tiện ngôn ngữ:

- Trong giao tiếp ngôn ngữ nói, vốn từ sử dụng đa dạng (có thể sử dụng lớp từ ngữ thuộc nhiều phong cách chức năng),

- Có thể sử dụng câu tỉnh lược

-> Mặt thuận lợi: Tiết kiệm thời gian -> Mặt hạn chế: dùng không ngữ cảnh bị đánh giá thiếu văn hóa

II ĐẶC ĐIỂM CỦA NGƠN NGỮ NĨI Về phương thức lưu truyền:

(71)

- Phương thức lưu truyền? Mặt thuận lợi? Mặt hạn chế?

- Phương tiện bổ trợ? Mặt thuận lợi? Mặt hạn chế?

- Phương tiện ngôn ngữ ? mặt thuận lợi? Mặt hạn chế?

Hoạt động 3: Gv hướng dẫn học sinh luyện tập theo yêu cầu sgk

-> Mặt thuận lợi: người nói có thời gian gọt rũa, người đọc có thời gian suy ngẫm

2 Về phương tiện hỗ trợ:

- Trong giao tiếp ngôn ngữ viết, phương tiệnhỗ trợ dấu câu, biểu đồ, đồ

-> Mặt thuận lợi: bổ sung thơng tin, thể thái độ, trình độ người viết

-> Mặt hạn chế: người đọc phải có trình độ định hiểu

3 Về phương tiện ngôn ngữ:

- Trong giao tiếp ngơn ngữ viết, ngơn ngữ sử dụng có chọn lọc, câu ngữ pháp

-> Mặt thuận lợi: đảm bảo tính xác

-> Mặt hạn chế: người đọc phải có trình độ định hiểu

III Luyện tập: sgk IV CỦNG CỐ:

V DẶN DÒ: Giờ sau học Đọc văn : Ca dao hài hước

Tiết 29 Ngày soạn: 10 tháng 11 năm 2006

Đọc văn Ca dao hài hước

I Kiến thức: Cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua nghệ thuật trào lộng thơng minh, hóm hỉnh người bình dân cho dù sống họ nhiều vất vả, lo toan

II Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học để tìm hiểu ca dao

III Thái độ: Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người lao động

B PHNG PHP GING DY:nêu đề đàm thoại tích hợp -quy nạp luyện Phỏt - Diễn giảng

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ Líp 10b7 v¾ng : ……… Líp 10b8 v¾ng :………

II KIỂM TRA BAÌI CŨ:

(72)

III NI DUNG BAèI MI Đt đề:

HOT ẹOễNG CA THAY, TROỉ NI DUNG kiÕn thøc Hoạt động 1: Tìm hiểu

chung ca dao theo định hướng: phân nhóm ca dao

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Định hướng:

- Xác định nhân vật, kết cấu, nội dung đối đáp

- Yếu tố gây cười?

- Ý nghĩa tiếng cười?

Hoạt động 5: Hướng dẫn

I TÌM HIỂU VĂN BẢN Văn 1:

a.Nhân vật: chàng trai, cô gái b Kết cấu: đối đáp

Lời chàng trai: dẫn cưới Lời cô gái: Thách cưới c Nét đặc sắc:

- Nội dung dẫn cưới thách cưới trái với tục lệ vốn có: Chàng trai dẫn cưới chuột béo, cô gái thách cưới nhà khoai lang

-> Tạo tiếng cười

- Việc cô gái liệt kê rõ loại khoai lang dự định cô (củ to để mời làng, củ nhỏ để họ hàng ăn chơi, củ mẻ để trẻ con, củ rím củ hà ddrr lợn gà ăn -> Tiếng cười tăng trước cảnh đám cưới khác với tất đám cưới khác

- Ý nghĩa tiếng cười: đối tượng bị cười cợt cảnh nghèo -> đùa vui lúc rảnh rỗi -> Tiếng cười lạc quan

2 Vàn baín 2,

- Đối tượng bị phê phán: người đàn ông yếu ớt, lười biếng

- Yếu tố gây cười: Nghệ thuật đối lập kết hợp cường điệu

Làm trai>< Khom lưng chống gối gánh hai hạt vừng -> Quá yếu ớt thể chất

Chồng người ngược xuôi >< Chồng em ngồi bếp sờ đuôi mèo -> mèo coi loại động vật lười biếng -> người chồng lười biếng

(73)

HỐT ĐNG CỤA THAĂY, TRÒ NI DUNG kiÕn thøc học sinh tổng kết nội

dung nghệ thuật ca dao hài hước

có người đàn ông: mạnh mẽ, siêng năng, xốc vác việc

1 Vàn baín 3:

- Đối tượng bị phê phán: người phụ nữ vo duyên, hay ăn hàng, luộm thuộm

- Yếu tố gây cười: cường điệu yếu tố phi lý (mũi nhiều lông, ngủ ngáy, ăn hàng, đầu tóc đầy rác )

- ý nghĩa tiếng cười: phê phán thói xấu người phụ nữ -> Quan niệm phẩm chất cần có họ

II TỔNG KẾT:

1 Về nội dung: Ca dao hài hước thường hướng tới phê phán thói hư tật xấu người bình dân tạo tiếng cười đùa vui để quên vất vả nhọc nhằn -> Thể tinh thần lạc quan, ý thức dựng xây sống tốt đẹp

2 Về nghệ thuật: ca dao hài hước thường sâu vào khai thác điều trái với lô gic thông thường, kết hợp nghệ thuật tương phản cường điệu -> Tiếng cười hóm hỉnh, thơng minh

IV CỦNG CỐ: So sánh truyện cười ca dao hài hước (Điểm giống nội dung nghệ thuật?

(74)

Tiết 30 Ngày soạn: 12 tháng 11 năm 2006

Đọc văn Lời tiễn dặn

Trích truyện thơ Tiễn dặn người yêu A MỤC TIÊU BAÌI HỌC: Giúp học sinh

I Kiến thức: Hiểu nỗi đau khổ chàng trai, cô gái truyện, thấy đặc điểm bật truyện thơ dân tộc

II Kỹ năng: Biết cách tiếp cận phân tích truyện thơ qua đặc trưng thể loại

III Thái độ: Trân trọng yêu quí sống

B PHNG PHP GING DY: nêu đề đàm thoại tích hợp -quy nạp luyện Phỏt - Din giảng

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ Líp 10b7 v¾ng : ……… Líp 10b8 v¾ng :………

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng, phân tích giá trị bật ca dao hài hước?

III NỘI DUNG BAÌI MI Đt đề:

HOẠT ĐỘNG THẦY

TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung đặc trưng truyện thơ,

I TÌM HIỂU CHUNG

(75)

tón tắt văn bản, xác định vị trí đoạn trích Định hướng:

- Đặc trưng phương thức phản ánh?

- Đặc trưng chủ đề tư tưởng?

- Tóm tắt cốt truyện?

- Xạc âënh vë trê âoản trêch?

Hoảt âäüng 2:

Tìm hiểu đoạn trích Định hướng

- Hs đọc, xác định bố cục

- Hs phân tích tâm trạng cô gái đường nhà chồng Chú ý đến thái độ (vừa vừa ngoảnh lại, ngối trơng, ngồi chờ, ngồi

- Là truyện kể dài thơ, có kết hợp hai yếu tố tự trữ tình, cốt truyện gần với cổ tích, lời thơ gần với ca dao, dân ca

- Có hai chủ đề bật:

+ Khát vọng tự yêu đương hạnh phúc lứa đôi

+ Phản ánh số phận đau khổ mơ ước đổi đời người nghèo

2 Tóm tắt cốt truyện Tiễn dặn người yêu:

- Cô gái chàng trai gắn bó từ cịn bụng mẹ, lớn lên yêu thương tha thiết

- Cha mẹ cô gái chê chàng trai nghèo, ép gả cho người khác

- Tuy tìm cách trì hỗn, gái phải nhà chồng Chàng trai tiễn cô gái đến tận nhà chồng, tận mắt chứng kiến sống vất vả, bị ngược đãi cô, chàng kiếm tiền chuộc người yêu

- Đau khổ làm cho cô gái tàn tạ, nhà chồng trả cô về, ba mẹ cô lại tiếp tục đem bán cô cho nhà quan Nhà quan đem cô bán, người yêu cũ mua với giá cuộn dong, lúc chàng trở nên giàu có, có gia đình

- Nhờ tiếng đàn môi, chàng trai nhận cô gái, chàng tiễn người vợ nhà, chung sống hạnh phúc với người yêu cũ Người vợ tìm hạnh phúc

3 Vị trí đoạn trích: Phần đầu tác phẩm, ghi lại lời tiễn dặn chàng trai đưa cô gái nhà chồng lời an ủi vỗ chàng cô gái bị nhà chồng hành hạ

II TÌM HIỂU ĐOẠN TRÍCH

1.Phần 1:

(76)

đợi )

- Vai trị hình ảnh rừng cà rừng ớt việc thể tâm trạng cô gái?

- Hs phân tích tâm trạng chàng trai (Chú ý lời cầu xin, lời tiễn dặn) :

+ Lời cầu xin bày tỏ điều gì?

+ Nội dung lời tiễn dặn? Ý nghĩa?

- Hs phân tích thân phận gái tâm trạng chàng trai đối sánh với khổ Định hướng:

+ So với phần 1, sống cô gái phải chịu thêm nỗi khổ gì?

đường nhà chồng - Vừa vừa ngoảnh lại Vừa vừa ngối trơng

Chân bước xa lịng đau nhớ

-> Lưu luyến, bịn rịn, đau đớn xót xa thực phải chia lìa người u

- Tới rừng ớt ngắt ớt ngồi chờ

Tới rừng cà ngồi đợi

Tới rừng ngón ngóng trơng -> Khơng gian xa cách mở rộng dần theo hình ảnh quen thuộc mang đậm sắc dân tộc Thái, nỗi ngóng chờ, tuyệt vọng, đau khổ, day dứt tăng tiến theo bước chân

Như vậy, đường đến nhà chồng cô gái đường đau khổ, tuyệt vọng Ngun nhân: phải lấy người khơng u theo đặt gia đình -> Nạn nhân lễ giáo phong kiến

b Nhân vật chàng trai đưa tiễn cô gái nhà chồng

- Đành lòng quay lại, chịu quay -> Vừa luyến tiếc tình yêu, vừa phải chấp nhận thực

- Xin cho anh kề vóc mảnh, ủ hương người, cho mai sau lửa xác đượm -> Vừa bày tỏ tình cảm tha thiết (chỉ có người thân yêu nhất) , vừa bày tỏ nỗi đau đớn khơn (vì lần gặp gỡ cuối cùng)

- Đợi tới tháng năm lau nở, mùa nước đỏ cá về, chim tăng ló hót gọi hè, -> Thời gian chờ đợi tình nhiều mùa vụ -> Lời hẹn tưởng cụ thể mông lung vô định, tương tự lời hẹn gặp kiếp sau

(77)

+ Trước tình cảnh đó, chàng trai cư xử nào? Yï nghĩa lời vỗ an ủi, lời ước hẹn, thề nguyền?

Hoạt động 3: Gv hướng dẫn học sinh tổng kết

về già -> Thời gain chờ đợi tính kiếp người -> mông lung vô định

Như vậy, tâm trạng chàng trai vơ đau đớn, điều thể qua thái độ đặc biệt thể qua lời tiễn dặn - đầy yêu thương đầy tuyệt vọng

2.Phần 2:

a Tình cảnh cô gái: lại đau khổ (cuộc sống nghèo khó, bị nhà chồng đánh đập)

a Nhân vật chàng trai

- Dậy em đầu bù anh chải cho, lam ống thuốc em uống khỏi đau -> cảm thơng, xót thương vơ hạn cho thân phận người yêu

- Ta gỡ, với người ta thương thuở cũ, chết ta trôi ao chung, múc xuống bát yêu trọn đời gỗ cứng, trọn kiếp đến già, tàn đời gió -> Với hình ảnh ẩn dụ quan thuộc (khác với truyện Kiều) với điệp từ, câu thơ vừa bày tỏ tình yêu tha thiết, mãnh liệt vừa tiềm ẩn tinh thần phản kháng (Cha mẹû cấm đoán, ta yêu thương nhau, vượt trở ngại) So với khổ (từ lời dặn dò -> hẹn ước, thề nguyền) -> Hoàn cảnh đau thương nhân lên tình yêu tinh thần phản kháng -> Khao khát mãnh liệt sống lứa đôi hạnh phúc, không lực ngăn cản

III TỔNG KẾT

Về nghệ thuật: cách thể đậm dà sắc dân tộc (thể cách sử dụng điệp ngữ, lối so sánh ví von với hình ảnh thiên quen thuộc gần gũi

(78)

thần phản kháng chống lại lễ giáo phong kiến hà khắc

IV CỦNG CỐ: Hs liên hệ với sống người Thái V DẶN DÒ: Giờ sau họcLàm văn: Luyện tập viết doạn văn tự

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 31 - Lăm văn :

Luyện tập viết đoạn văn tự sự

A MUÛC TIÃU BI HC: Giụp hc sinh

I Kiến thức: Hiểu khái niệm, nội dung nhiệm vụ đoạn văn văn tự

II Kỹ năng: viết đoạn văn tự

B PHNG PHP GING DY: tích hợp - quy nạp - luyÖn tỊp Phát vấn - Diễn giảng

.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

(79)

Câu hỏi: Vai trị miêu tả biểu cảm văn tự sự? Làm đẻ tạo yếu tố miêu tả biểu cảm?

III NỘI DUNG BI MỚI §Ưt vÍn đề:

Hot ng thầy - trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

GV lấy ví dụ minh hoạ

GV h/d HS làm tập phần

? Ta học qua cách viết Ng ngọc ?

? Đó phải đoạn văn tự chưa ? Vì ?

HS đọc sgk

I Đoạn văn văn tự sự:

1 Khái niệm: ( sgk)

2 Mỗi vb tự gồm nhiều loại đoạn văn với nhiệm vụ khác

3 Nội dung đoạn văn khác có chung nhiệm vụ thể vhủ đề ý nghĩa văn

II Cách viết đoạn văn văn tự sự: 1 Bài 1:

+ Các đoạn văn thể rõ dự kiến tác giả

+ Những điểm giống khác nội dung đoạn văn:

* Giống nhau:

- Mở đầu kết thúc tả cảnh rừng xà nu tập trung làm bật chủ để



Là cách kết cấu vòng tròn- mở, kết hơ ứng: đảm bảo tính chặt chẽ bố cục góp phần thể chủ đề, gợi mở suy nghĩ cảm xúc người đọc

* Khác:

- đoạn mở đầu: Miêu tả cảnh rừng xà nu cụ thể, chi tiết hết sức tạo hình

- đoạn kết bài: Cảnh rừng xà nu mờ dần bất tận  động lại lòng người đọc suy ngẫm lắng sâu bất diệt rừng xà nu…

+ Trước viết kể cần suy nghĩ, dự kiến đoạn văn mở kết để viết vừa chặt chẽ, vừa lơi

2 Bài 2:

+ Có thể coi đoạn văn tự văn tự nằm phần thân vì: kể việc quan trọng “ Chị Dậu làng vào thời điểm CMT8 nổ “

+ thành công kể câu chuyện lại lúng túng đoạn tả cảnh tâm trạng chị Dậu

III Ghi nhớ: ( sgk) IV Luyện tập:

(80)

+ kể lai việc Phương Định- cô niên xung phong thời chống Mĩ đanh phá bom để mở đường mặt trận

+ Viết nhầm kể

+ Trong văn tự người kể cần quán kể Nêu văn dùng kể đoạn mở đầu đoạn tiếp phải trì ngơi kể y IV Củng cố: Nêu cách viết đoạn văn tự

V Dặn dò: Giờ sau học Đọc văn: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam

Ngăy dạy: 10B - / ; 10B - / ; 10B - / Tiết 32 - Đọc văn

Ôn tập văn học dân gian Việt nam

I Kiến thức: Củng cố, hệ thống hóa tri thức văn học dân gian Việt Nam học: đặc trưng, thể loại, giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích)

II Kỹ năng: Biết vận dụng đặc trưng thể loại văn học dân gian để phân tích tác phẩm cụ thể

III Thái độ: Trân trọng văn học dân gian

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - đàm thoại - tích hợp - quy nạp luyện tỊp

CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ Líp 10B1 v¾ng : ………… 10B2 v¾ng : ………

(81)

1 Đt đề: Trõn trng nn văn học dân gian Việt Nam TriÓn khai dạy :

Hoạt đng thèy - trò Nĩi dung kiÕn thøc Hoạt động 1: Ôn tập

đặc trưng văn học dân gian

Hoạt động 2: Ôn tập hệ thống thể loại văn học dân gian

I ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC DÂN GIAN

1. Tính tập thể

2. Tính truyền miệng

Chứng minh:

- Sáng tác văn học khơng gian khơng có tác giả cụ thể

- Hiện tượng dị tượng lặp lặp lại tác phẩm

II HỆ THỐNG THỂ LOẠI CỦA VĂN HỌC DÂN GIAN

Sử thi anh hùng

- Mục đích sáng tác: ca ngợi người anh hùng dân tộc

- Nội dung phản ánh: kỳ tích người anh hùng

- Kiểu nhân vật chính: người anh hùng với phẩm chất khác thường - Đặc điểm bật nghệ thuật: trùng điệp, cường điệu

2 Truyền thuyết:

- Mục đích sáng tác: giải thích kiện lịch sử

- Nội dung: kể kiện, nhân vật lịch sử

- Kiểu nhân vật chính: nhân vật có thật lịch sử

- Đặc điểm nghệ thuật: huyền thoại hóa lịch sử

Truyện cổ tích

- Mục đích sáng tác: thể ước mơ (ở hiền gặp lành, tình yêu tự do, hôn nhân hạnh phúc)

- Nội dung phản ánh: người quan hệ đời thường

- Nhân vật chính: người chịu nhiều đau khổ bất hạnh

- Đặc điểm nghệ thuật: thực kết hợp kỳ ảo

4 Truyện cười:

- Mủc âêch sạng tạc: gii trê, phã phạn

(82)

Hoạt động 3: Gv hướng dẫn học sinh làm tập vận dụng

trë

- Nhân vật chính: người có thói hư tật xấu

- Đặc điểm nghệ thuật: cường điệu, tương phản

5 Ca dao

- Mủc âêch sạng taùc: giaợi baỡy tỏm tổ tỗnh caớm

- Ni dung phản ánh: than thở thân phận chịu nhiều đâu khổ bất hạnh, giãi bày nghĩa tình sâu nặng, châm biếm đả kích thói hư tật xấu

- Nhân vật chính: ca dao than thân thường phụ nữ

- Đặc điểm nghệ thuật: thường viết theo thể lục bát lục bát biến thể, ngơn ngữ gần với lời ăn tiếng nói hàng ngày, giàu hình ảnh so sánh ẩn dụ, phản ánh công thức mạng đạm chất dân gian

III BAÌI TẬP VẬN DỤNG

1 Nghệ thuật miêu tả nhân vật anh hùng sử thi: cường điệu -> lý tưởng hóa nhân vật trở thành biểu tượng đẹp đẽ cộng đồng

2 Bi kịch Mỵ Châu - Trọng Thủy - Cái lõi thật lịch sử: hôn nhân, Triệu Đà xâm lược Âu Lạc

- Bi kịch hư cấu: Âm mưu cảu Triệu Đà >< Tình cảm hai người

- Những chi tiết hoang đường kỳ ảo: Sự biến hóa máu thân xác Mỵ Châu

- Kết cục bi kịch: Mỵ Châu bị cha giết, Trọng Thủy tự tử

- Bài học rút ra:Phải đặt quyền lợi cộng đồng tình cảm cá nhân

(83)

4 Truyện cười Tam đại gà Nhưng phải hai mày

- Đối tượng, nội dung: học trị dốt tìm cách dấu dốt, quan lại ăn đút lót, xử kiện vào tiền, người nông dân đút lót

- Cao trào tiếng cười: cách giải thích anh học trò, cách xử kiện lý trưởng

5 Ca dao:

Tìm thêm dẫn chứng để so sánh: Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt kẻ phàm rửa chân

Hôm qua tá nước đầu đình

B q cại ạo trãn cnh hoa sen

Lập bảng thống kê: ( Thảo luận theo nhóm)

Truyện dân gian Câu nói dân gian Thơ ca dân gian Sân khấu dân gian Thể

loại truyền thuyết, truyện Thần thoại, sử thi, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời, truyện thơ

- Tơc ng÷

- Câu đố - Ca dao- vè Chốo, tung

Đặc trng

GV phõn nhúm tìm đặc trng thể loại ( loại cụ thể)

3.C©u 3: LËp bảng tổng hợp, so sánh thể loại truyện dân gian: ThĨ

loại sáng tácMục đích thứcH. lu truy

n

Nội dung

phản ánh Kiểu nhânvật chính Đặc điểm nghệthuật

Sử thi ( anh hïng)

Ghi lại c/s ớc mơ phát triển cộng đồng ngời TN xa Hát-kể

Xã hội Tây nguyên cổ đại thời công xã thị tộc

Ngêi anh hïng sö thi

( Đăm Săn)

S.dng bin phỏp so sỏnh, phúng đại, trùng điệp tạo nên h/ tợng hoành tráng, hào hùng

TruyÒn thuyÕt

Thể thái độ cách đánh giá nd kiện n vật lịch sử Kể-diễn xớng (lễ hội)

Kể kiện lịch sử nhân vật lịch sử có thật nhng đợc khúc xạ qua cốt truyện h cấu

Nhân vật lịch sử đợc truyền thuyết hoá ( ADV, MC, TT)

Từ lõi thật lịch sử đợc h cấu thành câu chuyện mang yếu tố hoang đờng kỳ ảo

Trun cỉ tÝch

ThĨ hiƯn nguyện vọng ớc mơ nhân dân xÃ

KÓ

Xung đột xã hội, đấu tranh Thiện với ác,

Ngêi riªng, ngêi em ót

(84)

héi cã g/c nghÜa vµ

gian tà đời

Trun cời

Mua vui, giải trí; châm biếm phê phán x· héi

KÓ

Những điều trái tự nhiên, thói h, tật xấu đáng cời xã hội

KiĨu nh©n vËt cã thãi h tËt xÊu

Truyện ngăn gụn, tạo tình bt ngớ, mâu thun phát triển nhanh, kết thúc đt ngt IV CNG C: Làm lớp V DN DÒ: Giờ sau họcLàm văn: Trả số

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy : 10B7( / )10B8( / )

Tiết 33: TRẢ BI SỐ 2- viÕt bµi sỉ ( nhà)

A mục tiêu:

I Kin thức:- Giúp học sinh nhận thiếu sót hành văn

II Kỹ năng:- Rỳt kinh nghim nâng cao khả kể bc l cảm xúc, suy nghĩ chân thực trớc mt vÍn ®Ị

III Thái độ:- Hình thành tính kiên nhẫn, sửa chữa thiếu sót

b Phơng pháp: Sd phồng php õaỡm thoi

c chuỈn bÞ: Thầy: Soạn bài, chấm, kết

Trị : hình thành tâm tip nhn bi

d Tiến trình lên lớp

I Ổn định:

II Đề hướng giải quyết: Đã trình bày tiết 20 21 III Nhận xét:

Hoạt động cđa thÌy trß Nhận xét

Hoảt âäüng1:

Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cÌu từ đề

Hỏi: Từ đề thế, em giải thế nào?

Những luận điểm nêu gì?

Hoạt động2: Giáo viên chơn văn tốt chưa tốt để đọc nhận xét

I.Nhận xét chung:

Ưu điểm: Hiểu yêu cầu đề

Khai thác vấn đề

Nhiều văn ®óng h-íng

Hạn chế: Có trường hợp học sinh khơng dựng đoạn văn

Chưa làm rõ vấn ®Ị ®Ị yªu cÌu

Lỗi tả sai nhiu II Đục

IV Đề cho viÕt sè 3:

“ Tôi tên Oanh Liệt Cái tên cậu chủ đặt cho nhờ trận đấu oanh liệt trên sới chọi làng Vậy mà đây, cậu chủ bỏ rơi tơi để chạy theo trị chơi mới

Dựa theo lời tâm trên, em hÃy viết truyện ngắn theo kể thứ nhất, kể số phận nỗi niềm gà chọi bị bỏ rơi

(85)

Về nhà chữa sai sót lµm vµo vë Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy : 10B7( / )10B8( / )

Tiết 33: TRẢ BI SỐ 2- (viÕt bµi sỉ 3- ị nhà) A mục tiêu:

I Kin thc:- Giúp học sinh nhận thiếu sót hành văn

II Kỹ năng:- Rút kinh nghim nâng cao khả kể bc l cảm xúc, suy nghĩ chân thực trớc mt ®Ị

III Thái độ:- Hình thành tính kiên nhẫn, sửa chữa thiếu sót

b Phơng pháp: Sd phồng php õaỡm thoi

c chun bÞ: Thầy: Soạn bài, chấm, kết

Trị : hình thành tâm tiếp nhn bi

d Tiến trình lên lớp

I Ổn định:

II Đề hướng giải quyết: Đã trình bày tiết 20 21 III Nhận xét:

Hoạt động cđa thÌy trß Nhận xét

Hoảt âäüng1:

Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cÌu từ đề

Hỏi: Từ đề thế, em giải thế nào?

Những luận điểm nêu gì?

Hoạt động2: Giáo viên chơn văn tốt chưa tốt để đọc nhận xét

I.Nhận xét chung:

Ưu điểm: Hiểu yêu cầu đề

Khai thác vấn đề

Nhiều văn ®óng h-íng

Hạn chế: Có trường hợp học sinh khơng dựng đoạn văn

Chưa làm rõ vấn ®Ị ®Ị yªu cÌu

Lỗi tả sai nhiều II Đục

IV Đề số : Phần 1: điểm

Nờu nhng tõm đắc thân sau học xong phần văn học dân gian Phần : điểm

(86)

Ngaìy soản: / /2007

Ngy dảy: 10B7( / )10B8( / )

Tiết 34 :

Khái quát văn học việt nam từ kỷ X đến hết kỷ XIX

I Kiến thức: Nắm cách khái quát kiến thức về: thành phần văn học chủ yếu, giai đoạn văn học, đặc điểm lớn ội dung nghệ thuật văn học Việt Nam từ X đến XIX

II Kỹ năng: Biết vận dụng đặc trưng thể loại văn học dân gian để phân tích tác phẩm cụ thể

III Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu mến, giữ gìn phát huy di sản văn học dân tộc B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ : Líp 10B7 v¾ng : ………… 10B8 v¾ng :………

Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

1 Nền văn học Việt Nam gồm hai phận chính, là:

2 văn học viết Việt Nam phân chia thành hai thời kỳ:

1 Đặt vấn đề: Năm 938 Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng mở kỉ nguyên cho dân tộc Từ đất nớc Đại Việt bắt tay xây dựng chế độ phong kiến độc lập tự chủ Văn học chữ viết hình thànhtừ Bên cạnh dịng văn dân gian, văn học viết phát triển qua cảc triều đại: Lý, Trần, Lê với nhiều thành tựu đóng góp vào văn học trung đại Việt Nam hết TK XIX để thấy rõ diện mạo văn học ấy, tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động thầy

-trß Néi dung kiÕn thøc

(87)

? Văn học trung đại bao gồm thành phần ?

- Hai chủ yếu VH chữ Hán chữ Nôm Đến gđ cuối VH chữ Quốc ngữ đời nhng cha phát triển

? Văn học chữ Hán đợc biểu cụ thể ntn ?

? Văn học chữ Nôm đợc biểu cụ thể ntn ?

Hoạt động 2: - Gọi h/s đọc

? Nêu nét thời kì văn học qua thời kì ?

Thảo luận nhóm : Nhãm 1: G§1 Nhãm 2: G§2 Nhãm 3: G§3 Nhãm 4: GĐ4

1 Văn học chữ Hán:

- Bao gồm sáng tác chữ Hán ngời Việt - Xuất sớm tồn suốt trình hình thành p.triển VHTĐ bao gồm thơ văn xuôi

- Th loi: Tip thu thể loại VH từ Trung Quốc nh: Chiếu, biểu, hịch, cáo, truyện truyền kì, tiểu thuyết chơng hồi, phú, thơ cổ phong, thơ đờng luật

2 Văn học chữ Nôm:

- Xut hin cui TK XIII, tồn phất triển đến hết thời kỡ VHT

- Chủ yếu thơ

- Mét sè thĨ lo¹i tiÕp thu tõ VH Trung Qc nh: Phú, văn tế chủ yếu sáng tác theo thể thơ tự

- Mt s th loại VHTQ đợc dân tộc hố: Thơ Nơm Đờng luật, đờng luật thất ngôn xen lục ngôn

II Các giai đoạn phát triển: giai đoạn 1 Từ TK X n ht TK XIV:

* Hoàn cảnh:

- Phát triển hoàn cảnh dậy gió tng bừng lịch sử dân tộc:

+ Hai lần chiến thắng quân Tống

+ ba lần chiến thắng quân Nguyên Mông + Hai mơi năm chiến đấu chiến thắng quân Minh

* Văn học:

- Ch yu vit bng chữ Hán, đến TK XIII có đời ch Nụm

- Nội dung: chống xâm lợc tự hào dân tộc - Nghệ thuật: Văn luận; văn xuôi; thơ - Tác giả, tác phẩm: sgk

 Cảm hứng chủ đạo: yêu nớc 2 Từ TK XV đến hết XVII: * Hoàn cảnh:

- TK XV đỉnh cao chế độ pk

- TK XVI đến hết TK XVII chế độ pk khủng hoảng; xung đột tập đoàn pk dẫn đến nội chiến: Lê- Mạc Trịnh- Nguyễn

* Văn học:

- Ni dung: ca ngi cuc k/c chống quân Minh; Phê phán suy thoái đạo đức thực xã hội

- NghÖ thuật: VH chữ Hán phát triển: văn luận

Thơ Nôm phát triển

3 T TK XVIII đến nửa đầu TK XIX: * Hoàn cảnh:

- Chế độ pk khủng hoảng trầm trọng k/ ngha nụng dõn ( Tõy Sn)

* văn häc:

- Nội dung: Là tiếng nói địi quyền sống, quyền tự cho ngời

- NghÖ thuật: Văn xuôi, văn vần, khúc ngâm, tiểu thuyết chơng hồi

4 Giai đoạn nửa cuối TK XIX:

* Hoàn cảnh: Pháp xâm lợc xÃ hội thực d©n nưa pk

(88)

bi tráng

Xuất văn xuôi quốc ngữ

IV CỦNG CỐ: Nhắc lại nội dung học V DẶN DÒ: Giờ sau học Tiếp

- -Ngaìy soản: / /2007

Ngy dảy: 10B7( / )10B8( / )

Tiết 35 :

Khái quát văn học việt nam từ kỷ X n ht th k XIX

D2.Tiến trình dạy học:

I ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số + chuẩn bị soạn

II Bµi cị: ? Trình bày giai đoạn phát triển VHTĐ ?

II.Giới thiệu mới:

Hot ng thầy - trò Nội dung kiến thức Hoạt động

? VHTĐ có đặc điểm lớn nội dung?

? Chđ nghÜa yªu níc thĨ hiƯn ntn ? GV minh ho¹ b»ng mét sè tp.

? Chủ nghĩa nhân đạo thể ntn ?

? ThÕ nµo lµ thÕ sù ? Biểu ?

? Nêu nét lín vỊ nghƯ tht , ?

III Những đặc điểm lớn nội dung văn học kỷ X đến hết TK XIX:

1: Chđ nghÜa yªu níc:

+ Gắn liền với t tởng trung quân quốc + Tinh thần chiến, thắng chống ngoại xâm: ý thức độc lập, tự do,tự cờng, tự hào dân tộc

+ Xãt xa tríc c¶nh níc mÊt nhµ tan

+ Thái độ trách nhiệm xd đất nớc thời bình

+ Ca ngợi ngời hy sinh đất nớc + TY thiên nhiên đất nớc

2 Chủ nghĩa nhân đạo: + Tình yêu thơng ngời

+ Nguyên tắc đạo lí thái độ ứng xử

+ Lên án tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên nhân phẩm ngời

+ đề cao phẩm chất tốt đẹp ngời 3 Cảm hứng sự:

- Thế sống ngời, việc đời Cảm hứng bày tỏ suy nghĩ, tình cảm c/s ngời việc đời

- Tác phẩm hớng tới thực c/s để ghi lại điều trông thấy

IV Những đặc điểm lớn nghệ thuật:

1 TÝnh quy phạm phá vỡ tính quy phạm: Khuynh hớng trang nhÃ xu hớng bình dị: Tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa văn hoá nớc ngoµi

IV Củng cố: Thảo luận lập sơ đồ VHTĐ Vă n học trun g đai Việt nam Thn h phn VH

Đặc điểm nội dung Đặc điểm NT

(89)

TK XIX Tiếp

thu dân tộc hoá VH nớc

IV CỦNG CỐ: Nhắc lại nội dung học

V DẶN DÒ: Giờ sau học Tiếng Việt: Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt

Ngy soản: thạng 11 nàm 2007

Ngày dạy : 10B7( / )10B8( / )

Tiết 36 Tiếng Việt

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

I Kiến thức: nắm khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt, phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng

II Kỹ năng: Nâng cao kỹ phân tích sử dụng ngơn ngữ theo phong cách sinh hoạt

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

Líp 10B7 v¾ng : …… … 10B8 v¾ng :… …… II KIỂM TRA BI CŨ:

Câu hỏi: Đặc điểm ngơn ngữ nói viết?

III. NI DUNG BAèI MI 1 Đt đề:

(90)

Lùa lêi mµ nãi cho võa lòng nhau - Chim khôn hót tiếng rảnh rang Ngời khôn nói tiếng nhẹ nhàng dễ nghe 2 Triển khai dạy :

Hoạt đng thÌy - trß Nĩi dung kiÕn thøc Hoạt động 1: Hs từ tìm

hiểu ngữ liệu, nêu khái niệm ngơn ngữ sinh hoạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt, cho ví dụ minh họa

Hoạt động 3: Luyện tập

1 KHÁI NIỆM NGÔN NGỮ SINH HOẠT:

a Tìm hiểu ngữ liệu sgk b Kết luận: ngôn ngữ sinh hoạt ngôn ngữ sử dụng giao tiếp ngày để trao đổi thong tin, bày tỏ thái độ, cảm xúc

2 CÁC DẠNG BIỂU HIỆN CỦA NGÔN NGỮ SINH HOẠT:

a Dạng nói: độc thoại, đối thoại

b Dạng viết:nhật ký, hồi ức cá nhân, thư từ

Lưu ý: Trong tác phẩm văn học có dạng lời nói tái hiện, tức dạng mơ lời thoại tự nhiên, sáng tạo theo thể loại văn khác nhau: kịch, tuồng chèo, truyện, tiểu thuyết Khi tái hiện, lời nói tự nhiên biến cải phần theo thể laọi văn ý định chủ quan người sáng tạo

3 LUYỆN TẬP:

a Hãy phát biểu ý kiến nội dung câu sau:

- Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng

nhay

- Vàng thử lửa lửa tan Chuông kêu thử tiếng người

ngoan thử lời.

-> Lời khuyên phải biết lực chọn từ ngữ phù hợp với nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp -> Con người qua lời nói bộc lộ tính nết, phẩm hạnh

b Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt

- Đối thoại

(91)

IV CỦNG CỐ:

Nhắc lại nội dung học

IV. DẶN DÒ:

Giờ sau học Đọc văn: Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão)

Ngaìy soản: thạng 11 nàm 2007

Ngày dạy : 10B7( / )10B8( / )

Tiết 37 - Đọc văn

Tỏ lịng (thuật hồi)

Phảm Ng Lo

A MỦC TIÃU BI HC: Giụp hoüc sinh

I Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp người anh hùng vệ quốc hiên ngang, lẫm liệtvới lý tưởng nhân cách lớn lao; vẻ đẹp thơi đại với sức mạnh khí hào hùng Thấy nghệ thuật thơ: ngắn gọn, súc tích

II Kỹ năng: phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt

III Thái độ: Bối dưỡng nhân cách sống có lý tưởng, có ý chí, tâm thực lý tưởng

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ : Líp 10B7 v¾ng : ……… 10B8 v¾ng : ………

II KIỂM TRA BAÌI CŨ: Câu hỏi:

1 Phân biệt văn học chhữ Hán chữ Nôm?

Nêu đặc điểm bật văn học trung đại Việt Nam giai đoạn cụ thể ?

2 Nêu đặc điểm văn học trung đại Việt Nam ? III NỘI DUNG BAÌI MỚI

1 Đặt vấn đề:

Chúng ta biết đến ngời niên làng Phù ủng ngồi đan sọt đờng. Khi quân lính nhà vua tới qt, ngời khơng nói gì; bị quuan lính đâm nhát vào đùi ngời khơng nhúc nhích Biết ngời có chí khí, nhà vua mớihỏi rõ ngon ngành đợc biết ngời nghĩ cách đánh giặc Nguyên Ngời Phạm Ngũ Lão, tác giả thơ Tỏ lịng

2 TriĨn khai bµi d¹y :

Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Hs từ tìm hiểu nét bật tác giả

B. Tìm hiểu khái quát I TAẽC GIA

- Sinh năm 1255, 1320

(92)

Hoạt động 2: Tìm hiểu độ chênh phần phiên âm phần dịch thơ

Hoạt động 3: Phân tích thơ theo định hướng:

+ Bài thơ miêu tả khí phách mét ngêi:

+ Tỏ lòng: bày tỏ khát vọng hồi bão lịng vị tớng đời Trần

Câu 1: Phân tích ý nghĩa từ "Hồnh sóc", "Hồnh sóc giang sơn "cáp kỷ thu" -> Rút ý nghĩa chung cõu th

- Cầm ngang giáo



T ngời tráng sĩ xông xáo, tung hồnh, đánh đơng dẹp bắc  sức mạnh chiến đấu chống quân thù

Câu 2: Phân tích ngghĩa từ"ba qn", phép so sánh "tì hổ", át Ngưu Từ nêu lên ý nghĩa chung câu thơ

- Ba qu©n nh hổ báo Sức mạnh xung thiên làm át Ngu

* Hai cõu u: Sức mạnh chiến đấu quân dân nhà Trần

+ Khát vọng hoài bÃo lớn lao ngời tr¸ng sÜ:

Câu 3, 4: nghĩa từ "cơng danh" Cảm giác mắc nợ, thẹn nói lên phẩm chất tốt đẹp gì?

+ ChÝ lµm trai:

- Phải lập công để lại nghiệp, lập danh để lại tiếng thơm

- Cha hoµn thành nghĩa vụ với dân với nớc vơng nợ: công danh nóm nợ

Yón)

- Cú nhiu công lao kháng chiến chống quân Mông Nguyên, văn võ song tồn

- Khi ơng mất, vua cho nghỉ chầu ngày

II VÀN BAÍN

1 Việc chuyển ngữ

- Về bản, dịch thành cơng

- Nhưng có số từ dịch chưa sát nghĩa

Cụ thể:

+ Hồnh sóc dịch Múa giáo + Tam qn tì hổ dịch ba qn khí mạnh

3. T×m hiĨu tõ khã

4. §äc

5. Cảm hứng chủ đạo: Bài thơ miêu tả khí phách hồi bão lớn lao vị tớng đời Trần kháng chiến chống qn Ngun

C. t×m hiĨu chi tiết Cỏu 1:

Hoành sóc giang sơn kháp kØ thu,

- Hồnh sóc: tư sẵn sàng chiến dấu, hiên ngang, dũng mãnh - hồnh sóc giang sơn: thể lý tưởng sống cao đẹp

- cáp kỷ thu: kiên trì bền bỉ, tâm đánh giặc đến

=> Chân dung tướng sĩ đời Trần

Cáu 2:

Tam quân tì hổ khí thôn ngu.

- Tam quõn: đội quân nhà Trần - Mạnh hổ báo át ngưu: hào hùng, mạnh mẽ, bách chiến bách thắng -> hào khí thời đại nhà Trần

Cáu 3, 4:

Nam nhi vị liễu công danh trái, Tu thính nhân gian thuyết Vũ hầu.

(93)

lớn với đời phải trả

+ Thẹn: hổ thẹn So với ơng cha cha có đáng nói

Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết

Luyện tập

vụ nam nhi đất nước - Cảm giác mắc nợ cơng danh: chưa hồn thành trách nhiệm, nghĩa vụ với đất nước -> thẹn -> lý tưởng sống cao đẹp, hiến dâng đời cho đất nước

III TỔNG KẾT Về nghệ thuật

- ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm súc - Nhịp thơ manh mẽ hào hùng

2 Về nội dung: thể sức mạnh đội quân nhà Trần phẩm chất cao đẹp tác giả ũng tướng sĩ đời Trần (hiêng ngang, dũng mãnh, nguyện cống hiến suốt đời đất nước)

IV CỦNG CỐ: Nhắc lại nội dung học V DẶN DÒ: Giờ sau học Đọc văn : Cảnh ngày hè)

Phạm Ngũ Lão (1255-1320)

Phạm Ngũ Lão vị tướng tài đời Trần, người làng Phù Ủng, huyện Ðường Hào (nay thuộc tỉnh Hải Dương) Trần Quốc Tuấn biết ơng niên có chí làm việc lớn nên thu nạp, gả gái nuôi tiến cử lên vua Trần

Trong kháng chiến chống giặc Nguyên- Mông, Phạm Ngũ Lão lập nhiều công lớn, tiếng đánh đâu thắng Ông vừa chăm võ nghệ vừa thích đọc sách ngâm thơ

Khi ông mất, vua Trần Minh Tông nghỉ chầu năm ngày để tỏ lòng thương tiếc

述懷

橫槊江山恰幾秋

三軍貔虎氣吞牛

男兒未了功名債

羞聽人間說武侯

Thuật hồi

Hồnh sóc giang san cáp kỉ thu Tam qn tì hổ khí thơn Ngưu Nam nhi vị liễu cơng danh trái Tu thính nhân gian thuyết Vũ Hầu

Dịch thơ: Tỏ lịng

Múa giáo non sơng trải thu, Ba qn hùng khí át Ngưu Cơng danh nam tử vương nợ, Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu

(94)

Sử Lược)

Hai dịch khác khuyết danh:

1.

Vung giáo non sông trải thu Ba quân khí mạnh át Ngưu Cơng danh trai trẻ cịn vương nợ Luống thẹn nghe chuyện Vũ Hầu

2.

Ngọn giáo non sơng trải thâu, Ba qn hùng hổ khí thơn Ngưu Cơng danh để cịn vương nợ, Luống thẹn tai nghe truyện Vũ Hầu

Ngaìy soản: thạng 11 nàm 2007

Ngày dạy : 10B7( / )10B8( / )

Tiết 38 - Đọc văn

Caính ngy h

Nguyễn Trãi

I Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp độcđáo tranh ngày hè tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân đất nước Nguyễn Trãi; thấy nghệ thuật đặc sắc thơ Nơm Nguyễn Trãi: bình dị, tự nhiên, đan xen câu lục vào thơ thất ngôn

II K nàng: phán têch thå

III Thái độ: Trân trọng, cảm phục vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ : Líp 10B7 v¾ng : … …… 10B8 v¾ng :… ……

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng, phân tích thơ Tỏ lịng (Phạm Ngũ Lão) III NỘI DUNG BAÌI MỚI

Trên báo văn nghệ tháng 8/ 1957, nhà thơ Xuân Diệu Huy Cận viết: Cảnh vật Nguyễn Trãi cảnh vật đầy t tởng Cảnh vật có t tởng, cảnh vật từ t tởng mà Nguyễn Trãi thở bằng phong cảnh, tỏ tình phong cảnh, khơng bắt thành non Nhà thơ cảnh vật tự nguyện hồ quyện với nh bầu bạn, nh anh em, tình cảnh ấy, cảnh tình này Cảnh ngày hè thơ Nguyễn Trãi minh chứng cho lời nhận nh y.

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1:

- Gọi h/s đọc phần tiểu dẫn sgk Nêu nét lớn đời nghiệp tác giả ?

I. Tìm hiểu khái quát 1 Vài nét tác giả- tác phẩm:

Tỏc gi: ( học lớp dới- GV nhắc số nét )

(95)

Cho biết hoàn cảnh đời thơ?

Giáo viên diễn giải:

Lỳc ụng v xin coi chùa T Phúc Côn Sơn thực tế nghĩ, nên ông đợc rỗi rãi cách bất th-ờng

C¸ch chia bè cơc ?

Nêu cảm nhận em thơ? Hoạt động 2:

- Gọi h/s đọc bài- GV đọc câu đầu tg giới thiệu ? Thiên nhiên đợc miêu tả qua chi tiết ? Giáo viên chuyển:

Giao cảm với thiên nhiên, tạo vật hồn thơ ức Trai - nhà thơ thiên nhiên "Non non nớc nớc ta có duyên"

Đọc câu đầu em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu vµ ý nghÜa cđa viƯc sư dơng ?

Tác giả cảm nhận mùa hè nh (màu sắc, âm )?

Nghệ thuật bật, t¸c dơng cđa nghƯ tht Êy?

Tác giả cảm nhận âm nh nào.? Từ tốt lên điều tâm hồn tác giả thiên nhiên ngời

- Bức tranh thiên nhiên sống ngời.+ Thiên nhiên: - Màu xanh hoè: Hoè lục đùn đùn - Màu đỏ hoa lựu : Thạch lựu phun thức đỏ - Sen hồng toả mùi hơng: Hồng trì tiễn mùi hơng.+ Cuộc sống: Lao xao chợ cá Dắng dỏi cầm ve -Đàn tiếng.

=> Cảnh có màu sắc, âm thanh, sống  gần gũi với đời thờng, gắn bó với sống ngời Những động từ: hóng mát, đùn đùn, phun, tiễn

Giáo viên đọc câu cuối

Hai câu tác giả gửi gắm điều ? Lẽ nên có tiếng đàn để ngợi ca Lẽ phải có đời thái bình

- Tập thơ gồm có 254

+ ND: Phản ánh t tởng tình cảm, vẻ đẹp tồn diện Nguyễn Trãi: t tởng nhân nghĩa sáng ngời, yêu nớc, thơng dân, giữ gìn nhân cách, hồ cảm với thiên nhiên

+ NT: - Thơ Nôm, đờng luật có xen câu lục ngơn với thất ngơn

- Bài Cảnh ngày hè - Nằm Quốc ©m thi tËp, - Bµi nµy lµ bµi sè 43 chùm Bảo Kính Cảnh Giới (gơng báu răn mình) đoán nghệ thuật sáng tác vào năm 1438 - 1439

2 Giải nghĩa từ khã: 3 §äc :

II. tìm hiểu chi tiết 1 Cảnh mùa hè: câu đầu. Rổi hóng mát thuở ngày trờng Hoè lục đùn đùn tán rợp trơng.

+ Nhịp thơ 1/2/3  sáng tạo tác giả  tác giả rãnh rổi dài  hóng mát  ngắm cảnh đẹp thiên nhiên

+ Màu sắc:

- Hoố lc ựn ựn

- Thạch lựu phun thức đỏ - Hồng liên tiễn mùi hơng

 Nhân hoá động từ "phun", "đùn đùn", màu sắc tiêu biểu: Xanh, lục, đỏ  đối chọi màu sắc tạo nên cảm giác đích thực mùa hè

 Khung cảnh thiên nhiên xanh tơi, sinh động, dày đặc, um tùm tràn trề sức sống với đủ màu sắc, với nhiều cung bậc khác

+ ¢m thanh: Lao xao

d»ng dâi cÇm ve

 Âm nhiều cung bậc tác giả tận dụng giác quan đón nhận sống đời thờng âm thiên nhiên  hoà quyện vào tạo tiếng ca riêng mùa hè

 Chøng tá ngời có tâm hồn tinh tế yªu thiªn nhiªn tha thiÕt

* diễn tả cảnh ngày hè thật sơi động nh lịng sơi nhà thơ

2 Tâm tác giả. Lẽ có ngu cầm đàn tiếng Dân giàu đủ khp ũi phng

Khát vọng tác giả từ chổ ngắm nhìn sống ngời

(96)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kin thc

Có nhận xét âm điệu câu thơ này? ý nghĩa?

Giáo viên bình: Sống nhàn rỗi nhng canh cánh lo cho sống ngời dân Đó buồn lớn Nguyễn TrÃi

Diễn tả kh¸t väng, mong mái da diÕt cđa NT vỊ cc sống bình, hạnh phúc cho nhân dân

+ Lẽ nên có khúc đàn nam phong vua Thuấn để ma thuận gió hồ, nhân dân làm ăn sung sớng no đủ



Lấy chuyện xa để nói tại, ta thấy đợc t tởng tình cảm NT dân với nớc: Yêu nớc thơng dân đến tha thiết trọn đời

- Có kết hợp thơ thất ngôn với lục ngôn, cách ngắt nhịp thay đổi  âm hởng đặn, mạnh mẽ khẳng định khát vọng mà nhà thơ vơn tới

Nêu đặc điểm giá trị nghệ thuật nội dung?

thun ngy xa dõn giu

không ớc mong mà nhấn mạnh

 lẽ tiếng đàn phải có

Trong lời thơ có chút vừa tiếc, vừa th -¬ng

 Âm điệu có đột ngột từ chỗ náo nhiệt  lắng lại

 C©u thơ chữ có chữ

* Bên cạnh ớc mơ mang buồn dân, v× níc

III Tỉng kÕt

* Nghệ thuật: Cảm nhận tinh tế, cách miêu tả độc đáo, sử dụng sáng tạo luật thơ

* Nội dung: Con ngời yêu thiên nhiên, cảm nhận sâu sắc thiên nhiên, gửi gắm tâm trạng mình, ngời u nớc có lịng rộng mở bắt gặp tâm hồn lớn -nén nỗi đau riêng để lo nỗi đau chung

IV Cđng cè:

- C¶m nhËn cđa em sau häc xong thơ V Dặn dò:

(97)

Tiết 39 Ngày soạn 20 tháng 12 năm 2006

Làm văn

Túm tt bn t s

(Theo chuyện nhân vật chính)

A MỤC TIÊU BI HỌC: Giúp học sinh nắm cách tóm tắt văn dựa theo nhân vật chính, biết tóm tắt văn dựa theo nhân vật

Câu hỏi: Nêu cách viết đoạn văn tự III NỘI DUNG BAÌI MỚI

HOẢT ÂÄÜNG

THẦY TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

Định hướng:

- Thế nhân vật, nhân vật chính?

- Thế tóm tắt tác phẩm tự theo chuyện nhân vật chính?

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích tóm tắt văn tự theo chuyện nhân vật chính.,

Hoạt động 3: Gv hướng dẫn học

I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC TĨM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ THEO CHUYỆN CỦA NHÂN VẬT CHÍNH

- Kể lại cho người khác nghe theo yêu cầu

- Lưu trữ thông tin

- Làm sở để tìm hiểu nhân vật, qua để hiểu tác phẩm, tác giả

III CÁCH TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ THEO CHUYỆN CỦA NHÂN VẬT CHÍNH

III Đọc kỹ toàn văn IV Đọc lại văn bản, nắm vững chi tiết, kiện liên quan đến nhân vật

V Sắp xếp chi tiết, kiện theo trình tự hợp lý

VI Thực tóm tắt kiểm tra

III THỈÛC HNH

Tóm tắt chuyện nhân vật Pê nê lốp đoạn trích Uy lít xơ trở

- Uy lít xơ trở Pê nê lốp khơng tin thật

(98)

sinh tìm cách tóm tắt văn tự theo chuyện nhân vật

Hoảt âäüng 4: Thỉûc hnh

- Tê lê mác trách móc, nàng điềm tĩnh giải thích

- Uy lít xơ trách móc, địi kê giường, nàng sai người kê giường

- Nhờ bí mật giường, nàng nhận chồng

IV CỦNG CỐ:

V DẶN DÒ: Giờ sau học Đọc văn: Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm)

Ngaìy soản: 03 thạng 12 nàm 2007 Ngaìy dảy: 10B7( / )10B8( /

)

Tit 41 Đục văn

c tiu ký

( ĐỘC TIỂU THANH KÝ ) Nguyễn Du

A Mủctiãu: Giụp hc sinh:

1/Kiến thức:

- Nắm kiến thức số vân đề nhà thơ TK XVIII quan tâm: số phận người phụ nữ tài sắc

(99)

hóa tinh thần cao đẹp bị XH đối xử bất công, tàn bạo gián tiếp nêu vấn đề cần thiết phải tôn vinh , trân trọng người làm nên giá trị văn hóa tinh thần

2/Kỹ năng: Có kỹ phân tích thơ đường luật từ ngữ, kết cấu

3/Thái độ : Bồi dưỡng lòng nhân cảm thông

B Phương pháp giảng dạy Đàm thoại, nêu , phát vn, phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị giáo cụ: Giáo viên: Giáo án, sgk

2 Häc sinh : Vë ghi, vë so¹n, sgk D.Tiến trình lên lớp:

I n nh lp - kiểm tra sĩ số: II Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng thơ Nhàn III Bài míi:

1 Đặt vấn đề: Từ tiếng thơ rng rng viết cô Cầm, ngời đàn bà gẩy đàn Long Thành đến Đạm Tiên, Thuý Kiều, dờng nh nỗi đau khổ đời xã hội cũ Nguyễn Du đều dành chia sẻ cảm thông ( số phận ngời phụ nữ ) Trong đời số phận bất hạnh ấy, ta lkông thể quên Tiểu Thanh sống cách Nguyễn Du ba trăm năm Ơng có tiếng nói đồng cảm với đời nàng Để thấy đợc lịng Nguyễn Du tìm hiểu "Độc tiểu ký" thơ chữ Hỏn tiờu biu.

-trß Néi dung kiến thức

Hot õọỹng 1: Tỗm

hiểu tiểu dẫn

( H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

H/s đọc SGK, tóm tắt những nét về bài thơ

Hoảt âäüng 2: Âoüc baìi thå

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản

( H/s làm việc cá nhân và trình bày trước lớp)

Tác giả sử dụng nghth câu đề?

Em có nhận xét chữ " Độc" "Nhất"

I Tiểu dẫn

- " Tiểu Thanh ký " tập thơ tập truyện nàng Tiểu Thanh viết đời người gái đẹp, có tài âm nhạc, nghệ thuật, văn chương số phận hẩm hiu, bạc mệnh

- Nguyễn Du xót thương cho thân phận Tiểu Thanh viết dòng tâm thể quan tâm đến người phụ nữ tài sắc mà bất hạnh

- Thể loại: thất ngôn bát cú Đường luật

II Đọc - so sánh dịch III Tìm hiểu văn bản

1/Hai câu đề

- Tây hồ hoa uyển >< tẫn thành khư

 QK vàng son >< Hiện hủy diệt

 Sự thay đổi nhanh chóng thiên nhiên, chưngs tích khơng gian hoang tàn,lạnh lẽo sau " tang thương dâu bể"

(100)

trong cáu thå naìy?

H/ả "Son phấn"," Văn chương" tượng trưng cho điều gì?

Trước số phận người, tác giả có tình cảm gì?

Từ tài mệnh nàng Tiểu Thanh, t/g muốn nói tới điều gì?

T/g đề cập đến điều câu kết

Hoạt động 4: Tổng kết học

( H/s làm việc cá nhân và trình bày trước lớp)

- Nhất thư Chứng tích cịn sót lại đời người

 Người chết cô đơn, người sống cô đơn

 Sự đồng cảm tâm hồn thân phận người

ti hoa

2/Hai cáu thỉûc

- Son phấn: Nhan sắc Định mệnh - Văn chương: tài năng, trí tuê

 Quan niệm số phận người XH cũ: tài hoa - bạc mệnh

 Nhan sắc giai nhân, tài hoa người không bị hủy diệt phũ phàng - Nguyễn Du người ngưỡng mộ vẻ đẹp đồng cảm với thân phận Tiểu Thanh

3/Hai câu luận

- Cổ kim hận thiên nan vấn

 Nỗi oán hận trước số phận người bạc mệnh nỗi hận nhà thơ trước đời

- Phong vận kỳ oan ngã tự cư

 Chất vấn, phê phán tính chất phi lý số phận người Ý thức rõ nỗi đau bất bình trước bất cơng XH

 Tư tưởng nhân đạo sâu sắc Nguyễn Du

4/Hai câu kết

- Tâm trạng day dứt trước tương lai - Lời tâm đắng cay, đau lòng người bất lực trước XH đời

 Khao khát gặp tri âm, tri kỷ trước đời đen tối, coi rẻ tài  Tố khóc cho người, khóc cho để lên tiếng địi bảo vệ, trân trọng đẹp, tài hoa

IV Tổng kết

(101)

ngưỡng mộ vẻ đẹp, tài Tiểu Thanh, cảm thương chokiếp người tài hoa, bạc mệnh đồng thời cất tiếng thơ lên tiếng, tố cáo XH

2 TriÓn khai bµi

IV Củng cố: 1/ Đọc phần ghi nhớ

2/ Phân tích đồng cảm Nguyễn Du Tiểu Thanh?

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, làm tập SGK Tiết 40 Đục văn

Nhaỡn Nguyễn Bỉnh Khiêm A.Mơc tiªu: Gióp h/s:

1/Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp sống, nhân cách NBK: sống đạm bạc, nhân cách cao, trí tuệ sáng suốt, uyên thâm

2/Kỹ năng: Biết cách đọc - hiểu thơ có câu thơ ẩn ý, thâm trầm, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ TV: mộc mạc, tự nhiên mà ý vị

3/Thái độ : Hiểu quan niệm sống nhàn tác giả, từ thêm yêu mến, kính trọng NBK

Câu hỏi: Nêu cách viết đoạn văn t s D.Tiến trình dạy hục:

I.n nh lp: Kiểm tra sĩ số + chuẩn bị soạn II Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng thơ “ Cảnh ngày hè “ ? III Giới thiệu mới:

Sống gần trọn TK XVI, Nguyễn Bỉnh Khiêm chứng kiến điều bất công ngang trái, thối nát triều đại phong kiến: Lê, Mạc, Trịnh Xót xa ơng thấy băng hoại đạo đức ngời:

- Còn bạc tiền đệ tử Hết cơm hết rợu hết ông tôi.

- Thớt có tao ruồi đậu đến Gang khơng mật mỡ kiến bị chi

Đời trọng ngời nhiều của Bằng đến tay không kẻ vì.

Khi làm quan ơng vạch tội bọn gian thần, dâng sớ xin vua chém 18 tên lộng thần Vua không nghe, ông cáo quan sơng tai q nhà với triết lí: Nhàn ngày tiên ngày Để hiểu quan niệm sống nhàn ơng , tìm hiểu qua học hôm

Hoạt động 1: Tìm hiểu

tiểu dẫn

A/ đọc - hiểu khỏi quỏt

(102)

Hoạt đng thÌy - trß Nĩi dung kiÕn thøc ( H/s làm việc cá nhân

trình bày trước lớp)

H/s đọc SGK, tóm tắt nét người, nghiệp sáng tác NBK?

- Thơ chữ Hán: Bạch vân am thi tập (Khoảng 700 bài)

- Thơ chữ Nôm: Bạch vân quốc ngữ thi tập ( Trên 170 bài)

Hoảt âäüng 2: Âoüc baìi thå

(H/s đọc diễn cảm và trình bày hướng phân tích thơ)

( H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

Tìm câu thơ miêu tả sống nhàn nhà thơ? (câu 1,2,5,6)

Phân tích ngth t/g sử dụng câu thơ này? Qua cách sử dụng từ ngữ, em hình dung sống tác giả?

Dáng vẻ nhà thơ sống nhàn miêu tả ntn?

Nhà thơ hưởng ăn, sinh hoạt ntn sống "ngư, tiều, canh, mục"?

Phán têch yï nghéa?

 Con người

- Hiệu: Bạch Vân Cư Sĩ, tôn xưng Tuyết Giang Phu Tử

- Là người có kiến thức uyên thâm, vị quan liêm, trực, người thầy giỏi có nhân cách cao

 Sự nghiệp sáng tác

- Vạch trần lực đen tối, phê phán thói xấu nhắm bảo vệ giá trị đạo lý tốt đẹp

- Giàu chất triết lý, giáo huấn, thể quan niệm sống cao bậc đại nho

2/ Baìi thå

- Thể loại : thất ngôn bát cú - ND: ca ngợi sống nhàn, qua tốt lên vẻ đẹp nhân cách trí tuệ NBK

3/ Gi¶i nghÜa tõ khã

4/ Âoüc

b/ đọc - hiểu chi tiết

1/ Vẻ đẹp sống nhàn

- Một mai cuốc cần câu

 Dùng số từ tính đếm rành rọt cơng cụ lao động  Mọi thứ chuẩn bị sẵn sàng, chu đáo

 Cuộc sống dân dã, bận rộn cao q, cao có phần ngơng ngạo

- Thơ thẩn dù vui thú  Dáng vẻ ung dung, bình thản, khơng vướng bận lo toan, tục lụy

- Thu ăn măng trúc đông ăn giá - Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao

 Thụ hưởng ưu đãi từ thiên nhiên mùa xuân - hạ - thu - đông Cuộc sống hòa hợp với tự nhiên, đạm mang dấu ấn lánh đời, thoát tục

(103)

Câu thơ thể vẻ đẹp nhân cách cao đẹp NBK?

ý nghĩa từ "vắng vẻ" "lao xao", "khơn" "dại"?

Phân tích nhân cách cao đẹp NBK thể qua câu thơ?

NBK nhận thức ntn cơng danh, phú q?

Hoạt động 4: Tổng kết học

2/ V âẻp nhán cạch

- Ta dại - tìm nơi vắng vẻ

- Người khơn - đến chốn lao xao

Đối lập: ta >< người, dị>< khôn, vắng vẻ>< lao xao  Khẳng định nhân cách cao đẹp người thoát vòng danh lợi, ganh đua bời tiền tài, địa vị chốn phù hoa

 Âm điêụ thơ nhẹ nhàng, thản  tâm hồn, tư thư thái, khơng vướng bụi trần, khơng bận tâm trị khôn dại, thủ đoạn bon chen, luồn cúi

 Lối sống khác người, đầu lĩnh tỉnh táo

3/ Vẻ đẹp trí tuệ

- Rượu đến cội ta uống - Nhìn xem phú q tựa chiêm bao

 Điển tích  Nhận thức công danh, cải giấc chiêm bao Cái nhìn thơng tuệ bậc triết gia để dứt khốt đoạn tuyệt với cơng danh, phú q chọn sống dẫn gũi, chia sẻ với nhân dân

 Trí tuệ nâng cao nhân cách người chân

IV Tổng kết

Quan niệm sống nhàn NBK quay lưng với XH, lo cho sống nhàn tản thân Nhàn xa lánh nơi

quyền quí, danh lợi, alf sống hòa hợp với tự nhiên để di dướng tinh thần Nhàn mà canh cánh nỗi niềm quốc, ưu dân Lối sống tích cực

IV Củng cố : 1/ Đọc phần ghi nhớ

2/ Em hiểu ntn chữ "nhàn" NBK?

(104)

- Gọi h/s đọc tiểu dẫn

? Nêu nét lớn đời nghiệp tác giả ?

GV: Nội dung thơ văn cuae ông mang đậm chất triết lí giáo huấn, ngợi ca kẻ sĩ, thú nhàn Đồng thời phê phán thói đời đen bạc xã hội

- HS xem giải sgk Hoạt động 2:

Gọi h/s đọc GV đọc lại

? Những hình ảnh câu thơ nói lên điều ? Qua cho ta thấy điều ?

? Quan niệm sống nhàn tản đợc thể nh ?

? Em h·y ph©n tích h/a ?

? Hai câu cuối gợi cho em thấy điều ?

I Tìm hiểu chung: 1 Vài nét tác giả: - 1491 - 1585

- Quê: làng Trung Am ( Lí Học- Vĩnh Bảo- Hải Phòng )

- Đỗ trạng nguyên năm 1535( 44 tuổi); làm quan dới triều Mạc

- Sống thẳng thắn cơng trực - Để lại tập thơ:

+ Bạch vân am thi tËp “ ( > 700 bµi ) + “ Bạch vân quốc ngữ thi ( 170 bài.) 2 Giải nghĩa từ khó:

II Đọc - hiểu văn bản: Hai câu thơ đầu:

Mt mai, mt cuc, cần câu Thơ thẩn dầu vui thú - Mai, cuốc: dụng cụ đào đất - Cần câu: dựng cõu cỏ

- Thơ thẩn dầu ai: dù có thú vui ta thơ thẩn theo cách sống ta

Nhu cầu sống thật khiêm tốn bình dị Lòng ngời vô t không bận chút mu, tự dục, không bận tâm tới lối sống bon chen, chạy đua danh lợi => Đó sống không vất vả cực nhọc Quan niệm sống nhàn tản

Bốn câu tiếp theo:

+ Ta dại > < Ngời khơn tìm nơi vắng vẻ đến chốn lao xao ( nơi đợc sống thoải ( chốn vụ lợi) mái an toàn)



Đây phơng châm sống tác giả, pha chút mỉa mai ngời khác ngu dại bậc đại trí  Thể kiêu ngạo nhà thơ với i

+ Thu ăn măng, trúc- Đông ăn giá Xuân tắm hồ sen- Hạ tắm ao

Là h/a gần gũi với sống ngời lao động, chất phác, đạm bạc. Thể gắn bó hồ hợp với thiên nhiên Từ sống nhàn tản toả sáng nhân cách

Hai c©u ci:

- Mợn điển tích xa  Tác giả coi thờng phú quý Và lại lần ơng tìm lối sống cho riêng

(105)

IV Cñng cố- dặn dò: - Học thuộc thơ

- Chuẩn bị Đọc Tiểu Thanh kí

A MỤC TIÊU BAÌI HỌC: Giúp học sinh hiểu thú va fý nghĩa triết lý cách sống nhàn dật, cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật nhà thơ (lời tự nhiên giản dị mà ẩn chứa triết lý sâu sắc)

Câu hỏi: Nêu cách viết đoạn văn tự III NỘI DUNG BAÌI MỚI

HOẢT ÂÄÜNG

THẦY TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả Định hướng

- Năm sinh, năm

- Quã quaïn

- Những đặc điểm bật cần ghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn theo định hướng:

- Hai câu đầu: qua cách sử dụng từ ngữ, em hình dung sống tác giả?

- Hai câu 3, 4: ý nghĩa từ "vắng vẻ" "lao xao", "khôn" "dại"?

I.TẠC GI

- Sinh 1941, 1595

- Q: Trung Am, VénhLải, Hi Dỉång (nay l Hi Phoìng)

- 42 tuổi đỗ trạng Nguyên, làm quan năm, sau cáo quan ẩn, mở trường dạy học -> Tôn xưng Tuyết Giang phu tử

- Tư vấn -> Trạng Trình

II VĂN BẢN Hai câu đầu:

Một mai, cuốïc, cần câu

Thơ thẩn dầu vui thú

- Mai, cuốc cần câu dụng cụ lao động nhà nông -> Sống lao động lão nông

- Điệp từ "một" tạo nhịp thơ chậm rãi, từ "mặc ai" -> thong thả, ung dung, không suy tư trăn trở

2 Hai cáu 3,

Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ

Người khơn người đến chỗ lao xao

(106)

- Hai câu 5, 6: Hiệu nghệ thuật biện pháp liệt kê?

- Hai câu kết: Phân tích ý nghĩa?

Hoạt động 3: Gv hướng dẫn học sinh tổng kết

lối sống đối lập

- Tự nhận dại: lựa chọn kiên quyết, không băn khoăn tính tốn, bất chấp đánh giá người đời

3 Hai cáu 5,

Thu ăn măng trúc đông ăn giá Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao - Ăn măng trúc, giá, tắm hồ sen, ao -> Cuộc sống đạm, dân dã, hịa với thiên nhiên mùa

4 Hai câu kết

Rượu đến cội ta uống Nhìn xem phú q tựa chiêm bao - Câu 7: Tơ đậûm sống hịa với thiên nhiên (uống ruợu gốc cây)

- Câu 8: Thái độ coi thường vinh hoa phú quí

III TỔNG KẾT

1 Về nghệ thuật: ngôn ngữ dân dã hàm ẩn nhiều ý nghĩa -> mang đậm chất triết lý

2 Về nội dung: Quan niệm sống nhàn: sống đời dân giã, hịa với thiên nhiên, coi thương danh lợi -> Giữ cốt cách cao

IV CỦNG CỐ: So sánh quan niệm số Nguyễn Bỉnh Khiêm với Nguyễn Trãi (Qua Côn Sơn ca)

V DẶN DÒ: Giờ sau học Đọc văn: Độc Tiểu Thanh ký (Nguyễn Du)

Ngaìy soản: 05 thạng 12 nàm 2007 Ngaìy dảy: 10B7( / )10B8( /

(107)

Tiết 41 Đọc văn

Độc Tiểu Thanh ký (Ngun Du) a mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc tâm xót thơng, day dứt Nguyễn Du nỗi oan kiếp ng-ời tài hoa bạc mệnh với

- Thấy đợc ý nghĩa biểu trng sâu sắc số hình ảnh thơ Kỹ năng: Đọc, phân tích thơ chữ Hán

3 Thái độ: Học sinh hiểu, cảm thông với đời Tiểu Thanh, hiểu tâm Nguyễn Du B Phơng pháp giảng dạy: Phát vấn, phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị giáo cụ: Giáo viên: Giáo ¸n, sgk Häc sinh: Vë ghi, vë soạn, sgk D.Tiến trình lên lớp:

I n nh lớp - kiểm tra sĩ số: II Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lịng bài: Vận nơc, Có bệnh bảo ngời, Hứng trở Chọn phân tích hình ảnh em tâm đắc

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Từ tiếng thơ rng rng viết ngời đàn bà gẩy đàn Long Thành đến Đạm Tiên, Thuý Kiều, dờng nh nỗi đau khổ đời xã hội cũ Nguyễn Du dành sự chia sẻ cảm thông ( số phận ngời phụ nữ ) Trong đời số phận bất hạnh ấy, ta lkông thể quên Tiểu Thanh sống cách Nguyễn Du ba trăm năm Ơng có tiếng nói đồng cảm với đời nàng Để thấy đợc lòng Nguyễn Du tìm hiểu "Độc tiểu ký" thơ chữ Hán tiêu biểu."Độc tiểu ký" thơ chữ Hán tiêu biểu của Nguyễn Du

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu nhng nỏt

khái quát tác giả

Hot động 2: Tìm hiểu hồn cảnh sáng tác thơ Định hớng:

- TiĨu Thanh lµ ai?

- Cuộc gặp gỡ Tiểu Thanh Nguyễn Du?

Hoạt động 3: GV hớng dẫn cách đọc, học sinh thực hành

Hoạt động 4: Hs tìm hiểu văn Định hớng:

- Em hiểu nội dung câu vừa đọc xong (gợi ý chi tiết cụ thể giúp em có nhận xét ú)

- Sử dụng thủ pháp nghệ thuật Giáo viên bình

- Nội dung hai câu thực? - Giá trị nghệ thuật?

- Ging th có độc đáo ?

A/ đọc - hiểu khái quát I Tác giả:

- Là đại thi hào dân tộc II Văn bản:

1 Hoàn cảnh sáng tác

- Tiu Thanh (ở Trung Quốc, sống trớc Nguyễn Du 200 năm) ngời có tài, có sắc, 16 tuổi bị ép làm vợ lẽ Vợ ghen -> đày đọa -> chết năm 18 tuổi, để lại tập thơ Vợ đốt tập thơ, cịn sót lại số bài, ng đời sau su tập lại, đặt tên Phần d

- Nguyễn Du đọc tập thơ, xúc cảm viết nên thơ

2 Cách đọc:

ng¾t nhịp / / 3, giọng chậm, trầm, biểu lé sù ®au xãt

b/ đọc - hiểu chi tiết 1 Hai câu đề.

Tây hồ Xa : cảnh đẹp Nay : Gò hoang - Nghệ thuật tợng trng, đối lập

 Những thay đổi bể dâu đời  Tâm trạng buồn đau, tiếc nuối

Độc tiếu song tiền th. - Hai tâm hồn cô đơn gặp nhau

 Nguyễn Du có đồng cảm đến tri âm, sâu sắc

Thổn thức trớc vẻ đẹp lý tởng ngời tài hoa bị vùi dập, thơng xót, cảm thơng

2 Hai c©u thùc.

Son phấn có thần chôn hận. Văn chơng vô mệnh luỵ phần d. - Nghệ thuật đối, song hành, hoán dụ

(108)

Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thức

- HiĨu thÕ nµo "nỗi hờn kim cổ"? Giáo viên liên hệ

Có tài mà cậy chi tài. Chữ tài liền với chữ tai vần.

- Nội dung hai c©u luËn?

- Cho biÕt néi dung c©u kÕt? ý nghÜa?

Hoạt động 5: gv hớng dẫn học sinh tổng kết

- Nét đặc sắc nghệ thuật? - Tâm Nguyễn Du đợc thể nh ?

- C¶m nhận em sau học xong thơ

Sự ngang trái, bất công, chà đạp tàn nhẫn không thơng tiếc ngời tài hoa - ốn hận uất ức ơng thời đại, thái độ bất bình, ốn trách trớc cay độc ngời đời (vợ cả) qua tố cáo xã hội phong kiến đẩy ngời vào vòng đời oan nghiệt

Tấm lòng đầy yêu thơng Nguyễn Du  nhân đạo sâu sắc

3 Hai c©u ln. Nỉi hên kim cỉ

Cái án phong lu khách tự mang - Nghệ thuật đối.

 Chỉ phi lý đời, làm cho hận muôn đời triền miên không dứt

 Nguyễn Du từ hận muôn đời mà thơng hận Tiểu Thanh

- Diễn tả cách đầy bi phẫn nỗi đau ngời tài hoa bạc mệnh Tố cáo, mạnh mẽ chế độ phong kiến hà khắc

- Sự đồng cảm sâu sắc tác giả, băn khoăn day dứt trớc thực phong kiến phũ phàng

4 Hai c©u kÕt.

Chẳng biết ba trăm năm lẻ nữa. Ngời đời khóc Tố Nh ? - câu hỏi buồn thống thiết:

khãc ngêi - hoá khóc thơng ngời - thơng m×nh

 Khơng nói bi quan nhà thơ tơng lai mà nhằm nói lên đơn, độc tại, đời  buồn  đau đớn xót xa

Có giá trị nhân văn sâu sắc C Tỉng kÕt

- Kết cấu chặt chẽ, hình ảnh gợi cảm thủ pháp nghệ thuật độc đáo

- Bài thơ thể tâm xót thơng, day dứt Nguyễn Du nỗi oan kiếp ngời tài hoa bạc mệnh với

IV Cđng cè:

Hs liªn hƯ víi truyện Kiều -> Chủ nghĩa cảm thơng Nguyễn Du V Dặn dò:

(109)

Ngaìy soản: 05 thạng 12 nàm 2007 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B

( / )

TiÕt 42 TiÕng ViƯt

Phong c¸ch ngôn ngữ sinh hoạt A MUCTIU: Giuùp hoỹc sinh:

1/Kiến thức: Nắm vững k/n ngôn ngữ sinh hoạt PC ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng để làm sở phân biệt với PC khác

2/Kỹ năng: Rèn luyện cà nâng cao lực giao tiếp sinh hoạt ngà y, việc dùng từ, việc xưng hô, biểu tình cảm, thái độ nói chung việc thể văn hóa giao tiếp

3/Thái độ : Sử dung PC ngôn ngữ giao tiếp

I-Ổn định lớp: Nắm sĩ

số

II- Kiểm tra cũ : Thế ngôn ngữ sinh hoạt? Ngôn ngữ sinh hoạt biểu

(110)

1 Đặt vấn đề: GV nhắc lại nội dung cần nhớ ngôn ngữ sinh hoạt Tà thực tiễn giao tiếp hàng ngày rút đặc trng p/c ngôn ngữ sinh hoạt

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1:Tìm hiểu PC ngơn ngữ sinh hoạt

Phân tích đoạn hội thoại Lý trưởng Cải truyện cười" Nhưng phải

bằng hai mày"

- Có địa điểm, thời gian cụ thể: công đường, trong buổi xử kiện

- Có người nói người nghe: Thày lý Cải

- Có ND, mục đích lời nói cụ thể:Thầy lý lệnh đánh Cải, Cải xin tha, Thầy lý trình bày lý khơng tha

-Diễn đạt cụ thể qua từ ngữ biểu cảm, kết hợp với động tác, cử cụ thể

Vì ngơn ngữ sinh hoạt phải mang tính cụ thể?

Phân tích thái độ, giọng điệu, tình cảm, cảm xúc biểu qua đoạn đối thoại Lý trưởng và Cải

- Giọng trịnh trọng thầy lý tuyên phạt Cải

- Giọng cầu xin Cải xin xét lại

- Giọng lấp lửng thày lý giải thích

- Từ ngữ ngữ: xưng hơ ( tao, mày)

xin xẹt laûi

- Câu cầu khiến, câu cảm thán giàu sắc thái cảm xúc

-H/s nhận xét cách phát âm , giọng nói, dùng từ, dùng câu bạn lớp

Từ dặc trưng PC ngôn ngữ sinh hoạt cho biết PC ngơn ngữ sinh hoạt?

Phân tích đặc trưng

II Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

1/ Những dặc trưng PC ngơn ngữ sinh hoạt

a Tính cụ thể

- Hành vi ngôn ngữ sinh hoạt cụ thể hoàn cảnh, người, mục đích nói cách nói năng, từ ngữ diễn đạt

- Tính cụ thể giao tiếp hội thoại khiến cho người nói, người nghe dễ hiểu

b Tênh cm xục

- Tính cảm xúc PC ngôn ngữ sinh hoạt biểu ở:

+ Ngữ điệu thể thái độ, tình cảm , tâm trạng người nói

+ Vẻ mặt, cử chỉ, điệu biểu cảm xúc nói

 Nhờ yếu tố cảm xúc mà người tiếp nhận hiểu nhanh , cụ thể nói

c Tính cá thể

- Lời nói người cho thấy đặc điểm riêng cách phát âm, giọng nói, cách dùng từ,dùng câu

- Qua lời nói đốn biết giới tính, tuổi tác, địa phương, cá tính, tâm trạng người nói

2/ Khái niệm

- PC ngôn ngữ sinh hoạt PC mang dấu hiệu, đặc trưng ngôn ngữ dùng giao tiếp sinh hoạt ngày

3/ Luyện tập

Bài tập 1

- Tính cụ thể:

(111)

của PC ngơn ngữ sinh hoạt đoạn trích từ " Nhật ký Đặng Thùy Trâm"

+ Đối thoại( phân thân): " Nghĩ Th ơi?", "Nghĩ mà "

- Tênh cm xục:

+ Giọng điệu tâm tình, thân mật + Từ ngữ thể cảm xúc + Câu nghi vấn, câu cảm thán

- Tính cá thể: ngơn ngữ nhật ký cho thấy người viết người giàu cảm xúc, giàu tình cảm, có lý tưởng cao đẹp

2/ Em hiểu ngôn ngữ sinh hoạt PC ngôn ngữ sinh hoạt ?

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, làm tập SGK

Ngaìy soản: thạng nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B ( / )

Tiết 43 + TC 13 Đọc thêm Vận nước - Pháp Thuận

Cáo bệnh bảo người - Mãn Giác thiền sư

Hứng trở - Nguyễn Trung Ngạn A MỤC TIÊU BAÌI HỌC: Giúp học sinh

I Kiến thức: Hiểu thêm tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XIV

II K nàng: Phán têch thå

III Thái độ: Trân trọng di sản văn học cha ông để lại B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn - Diễn giảng CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ 10B ( / ) 10B ( / ))

Đọc thuộc lịng thơ Cảm hồi (đặng Dung), phân tích nội dung ý nghĩa thơ ?

II. NI DUNG BAèI MI 1 Đt đề:

Hot ng thầy ,trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hs tìm hiểu Vận nước Định hướng:

(112)

Hoạt động thầy ,trò Nội dung kiến thức tác giaớ

- Hình ảnh bật thơ? Phân tích ý ngghĩa hình ảnh thơ tồn thơ

***GV hớng dẫn HS tìm hiểu sơ qua tác giả từ giải

- GV c mẫu - gọi HS đọc - Hớng dẫn HS tỡm hiu:

+ Là thơ có tên tác giả sớm VHVN thơ sớm kế sách dựng nớc lâu dài

+ Vận nớc nh mây quấn cách so sánh nhằm diễn tả điều ?

Vận nớc phơ thc vµo nhiỊu quan hƯ rµng bc

- Có đờng lối trị quốc tốt, phù hợp - Có quan hệ ngoại giao với nớc láng ging tt

- Có tiềm quân sù - Cã tiÒm lùc vÒ kinh tÕ

- Có trí cao ngời cầm đầu muôn dân

+ Tõm trng ca tỏc gi: Muốn đem hiểu biết t tởng trị nớc bày tỏ với vua để giữ cho đất nớc yên vui, dân đợc an c lập nghiệp

+ Hai câu cuối: phản ánh truyền thông yêu nớc khao khát nhân đạo hồ bình

I Vận nước - Pháp thuận

1 Tác giả: thiền sư (915 - 99o), "học rộng, có thơ hay, có tài giúp vua, hiểu rõ đương thời" (Thiền uyển tập anh)

2 Vàn baín:

- Là thơ có tên tác giả sớm văn học viết Việt Nam, thơ sớm bàn đến kế sách dựng nước lâu dài

- Bài thơ sáng tác hoàn cảnh: vua lê Hoàn hỏi tác giả vận nước dài ngắn nào? Tác giả trả lời: vận nước mây nối

- ý nghĩa biểu tượng cua rhình ảnh: Vận nước mây cuốn: vận nước phụ thuộc vào nhiều qua hệ ràng buộc Vận nước tồn dựa vào lực lượng có tính độc lập, mà phải dựa vào nhiều mối quan hệ, nhiều yếu tố Cụ thể:

Có đường lối trị quốc phù hợp Có quan hệ ngoại giao tốt với nước láng giềng

Có tiềm quân sự, kinh tế, văn hóa

Nhà vua phải biết quan tâm đến đời sống nhân dân

Có ý nghĩa lâu dài IV CỦNG CỐ: Có ý nghĩa lâu dài băi th

V DN Dề: Hục thuc lòng th¬, trả lời tốt cấu hỏi phần hướng dẫn đọc thím

-

-D2 TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ 10B ( / ) 10B ( / ))

Đọc thuộc lịng thơ Vận nước - Pháp thuận phân tích nội dung ý nghĩa thơ ?

III.NỘI DUNG BAÌI MỚI 1 Đt đề:

Hoạt động thầy ,trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hs tìm hiểu Có bệnh bảo người

Định hướng:

II Có bệnh bảo người -Mãn Giác thiền sư

(113)

Hoạt đng thèy ,trò Ni dung kiÕn thøc - Những nét bật

tạc gi

*** GV híng dÉn HS tìm hiểu sơ qua tác giả tõ chó gi¶i

- GV đọc mẫu , gọi 4- HS đọc

- Híng dÉn HS t×m hiĨu:

+ Bốn câu thơ đầu: quy luật biến đổi đời ngời:

- Thiªn nhiªn: luân hồi: Tàn lại nở

- Con ngêi: ®i vỊ phÝa hủ diƯt nuối tiếc, xót xa

+ Hai câu cuối: Cành mai:

- Phủ nhận quy luật vận động biến đổi câu đầu

- Mang ý nghĩa tợng trng thể sức sống mãnh liệt vạn vật ngời  quy luật bất biến: t t-ởng, tình cảm, ý chí( bất biến bên trong)

- Là hình tợng nghệ thuật đẹp:tinh thần, ý chí bất diệt nhà Phật dù phải trải qua hoàn cảnh

Hoạt động 3: Hs tìm hiểu Hứng trở

Định hướng:

- Những nét bật tác giả

*** GV híng dẫn HS tìm hiểu sơ qua tác giả từ giải

- GV c mu - gọi HS đọc - Hớng dẫn HS tìm hiu:

+ Hai câu đầu: thể nỗi nhớ quê hơng

+ Hai câu cuối: thể tình yêu quê hơng, lòng yêu nớc niềm tự hào d©n téc

Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết

thiền sư vua ngưỡng vọng

2 Vàn baín:

- Đây kệ (để tóm tắt giáo lý đạo Phật hay để truyền cho ngưưoì khác điều tâm đắc nhất)

- Yẽ nghộa cuớa hỗnh aớnh:

Ch bo xuân tàn hoa rụng hết Đêm qua sân trước nhành mai -> Không phải để tả cảnh thiên nhiên xuân tàn, hoa rụng, mùa hè tới qui luật, hoa mai xuất vào ci đơng, đầu xuân Ý nghĩa biểu tượng: phủ nhận qui luật tự nhiên, ca ngợi sức sống mãnh liệt, Sức sống mãnh liệt vạn vật qui luật bất biến Đây bất biến tư tưởng tình cảm, ý chí => Quan niệm sống tích cực

III Hứng trở - Nguyễn Trung Ngạn

1 Tác giả: (1298 - 1370), tiếng thần đồng, có cơng lao lớn qn sự, trị, ngoi giao

2 Vn baớn: - Caùc hỗnh aớnh:

Dâu già rụng tằm vừa chín Lúa sớm bơng thơm cua béo ghê -> Hình ảnh quen thuộc bình dị -> Tình cảm u thương gắn bó sâu nặng với quê nhà

(114)

IV CỦNG C: Hục thuc lòng thơ

V DN DỊ: Giờ sau học : Tại lầu Hồng hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng

Ngaìy soản: thạng 12 nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B

( / )

Tiết 44

Đọc văn: Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng

Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lý Bạch)

A Mơc tiªu:

1/Kiến thức: Hiểu tình cảm chân thành, sáng Lý Bạch bạn

2/Kỹ năng: Biết cách đọc - hiểu thơ tuyệt cú vói ngơn ngữ giản dị, h/ả tươi sáng gợi cảm, ý lời

3/Thái độ : Bồi dưỡng lòng cảm bạn bè sáng , chõn thnh, thm thit

B phơng pháp giảng dạy: Phát vấn, phân tích C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Giáo viên thiết kế dạy Học sinh: Soạn theo câu hỏi sgk D.Tiến trình lên lớp:

I n nh lp - kim tra sĩ số: 10B ( / )10B ( / ) II Kiểm tra cũ:

III Bài mới: Đặt vấn đề:

Thơ Lí Bạch vốn thờng nói nhiều đến tình bạn bè tha thiết đậm sâu Nào tiễn xá nhân họ Trơng Giang Đông, tiễn sơn nhân họ Dơng núi Tung, tiễn khách đất Ngơ Có lời thơ đa tiễn dản dị mà rung động xiết bao:

Vẫy tay rời xa

Nhí tiÕng ngùa nghe mµ bn teo.

Nhng ngời ta quên đợc thơ Tại lầu Hoàng Lạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

( H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp) H/s đọc SGK, tóm tắt nét người, nghiệp sáng tác Lý Bạch?

- Lý Bạch ( 701 - 762 ) nhà thơ lãng mạn tiêu biểu thời Thịnh đường - thường

A/ đọc - hiểu khái quát 1 Tác giả

- Lý Bạch nhà thơ lãng mạn, có tâm hồn phóng khống, u đời, u tự do, tổ quốc, yêu thiên thiên, ghét đời tù túng, tầm thờng xấu xa

- Vốn ngời tích cực nhập thể, ơm ấp hồi bão trị lớn - đờng đời gặp nhiều trở ngại lớn

- Chiến tranh - tình yêu - thiên nhiên tiễn biệt mảng đề tài chiếm tỷ lệ cao thơ Lý Bạch

(115)

Hoạt đng thèy ,trò Ni dung kiến thức mệnh danh "Thi

tiãn"

- Là người phóng túng, tích cực nhập với khát vọng, hồi bão lớn lao chan chứa tình người lại thất bại đường đời khiến thơ ca, tư tưởng mâu thuẫn, phức tạp

- Đề tài thơ phong phú: thiên nhiên, tình bạn, chiến tranh vớ PC thơ hào phóng, bay bổng, tinh tế giản

Hoảt âäüng 2: Âoüc baìi thå

(H/s đọc diễn cảm trình bày hướng phân tích thơ)

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản

Tác giả tiễn tiễn đưa khung cảnh nào?

Em nhận xét cảnh tiễn đưa thơ?

Từ khung cảnh tiễn đưa T/g tập trung vào h/ả nào?

Phán têch ngth cỏu thồ?

2 Văn

a Xuất xứ: Mạnh Hạo Nhiên ngời đợc Lý Bạch yêu mến ngỡng mộ Khi Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng nhận chức, Lý Bạch đa tiễn bạn thơ

b Cách đọc: Ngắt nhịp: / /

1 Caính

- Cố nhân: Bạn cũ, tri âm

- Tây: Hướng xuất phát từ tây sang đông Xa cách dằng dặc

 Buổi tiễn đưa mang nặng nỗi nhớ thương, lưu luyến xa cách - Nơi tiễn đưa: Lầu Hoàng Hạc - thắng cảnh thần tiên

- Nơi bạn đến: Dương châu phồn hoa đô hội

- Thời điểm tiễn đưa: Yên ba

tamnguyệt  Giữa mùa xuân tràn đầy sức sống, vạn vật tươi sáng sum suê

 Cảnh tiễn đưa trẻo, không xám lạnh man mác nỗi buồn ly biệt, ngâm ngùi nỗi nôn nao, luyến tiếc tâm thức nhà thơ

 Lý Bạch tiễn bạn sông Trường giang thơ không xuất bến sơng mà có cao điểm ( lầu Hồng Hạc) để mong nhìn bạn xa hơn, lâu

2 Tỗnh

- Cụ phm: Cỏnh bum cụ c, lẻ loi

- Viễn ảnh: Xa, mờ dần, hút hư vơ

- Bích khơng tận: Khoảng trời xanh mênh mông, vô tận

 Đối, chấm phá, tạo hình

 Mọi niềm nhớ thương, ưu nhà thơ định hướng cho đôimắt bị hút vào tiêu điểm cánh buồm cô lẻ mờ dần, hút

(116)

Hoạt đng thèy ,trò Ni dung kiến thức Sau thuyền khuất

hắn thi nhân nhì thấy gì? Phân tích ý nghĩa thơ

Hoạt động 4: Tổng kết học

lỉu

 Tác giả bàng hồng, sững sờ bạn xa

 Tình cảm nhà thơ gửi gắm vào dòng Trường giang bát ngát, mênh mông

IV Tổng kết 1/ Nội dung

Qua h/ả thiên nhiên tươi đẹp, sinh động, Lý Bạch bộc lộ sâu sắc, kin đáo tình bạn chân thành, thắm thiết

2/ Nghệ thuật

- Bài thơ cô đọng, hàm súc, từ ngữ gợi cảm, h/ả chọn lọc, mang tính đặc trưng cao vẽ nên khung cảnh tiễn đưa man mác nỗi buồn thương tiếc nuối nhà thơ

IV Cñng cè:

- Những đặc sắc nội dung nghệ thuật V dn dũ:

- Học thuộc lòng thơ

- Giờ sau chuẩn bị Cảm xúc mùa thu - Đỗ Phủ

Ngaỡy son: thạng 12 nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B

( / )

PPCT Tiết 45

(117)

A MỦCTIÃU: Giụp hoüc sinh:

1/Kiến thức: Củng cố nâng cao kiến thức phép tu từ ẩn dụ hốn dụ

2/Kỹ năng: Có kỹ phân biệt, phân tích sử dụng phép tu từ nói

3/Thái độ : Bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ qua thực hành lớp

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : Đăm thoại, Nêu vấn đề

I-Ổn định lớp: Nắm sĩ số 10B ( / )10B ( / )

II- Kiểm tra cũ : Thế PC ngơn ngữ sinh hoạt? Trình bày đặc trưng PC ngôn ngữ sinh hoạt?

III- Ni dung bi mi: 1 Đt đề:

Các em nâng cao hiĨu biÕt vỊ phép tu từ ẩn dụ hoán dụ v có kĩ phân tích giá trị sử dụng hai biƯn ph¸p NT tiết học

Hot ng ca thầy,trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Luyện tập củng cố kiến thức

Hs nhắc lại k/n:

Thế biện pháp tu từ Ẩn dụ?

" Là phép so sánh ngầm lược bỏ vế so sánh lại vế so sánh để gợi h/ả vừa cụ thể, vừa hàm ẩn trí tưởng tượng của người đọc đồng thời làm cho người đọc thấm thía vẻ đẹp hàm ẩn cách nói vừa kín đáo , vừa giàu cảm xúc"

Hs tìm phân tích phép ẩn dụ

I Ẩn dụ Bài tập 1

Cáu a

- Thuyền, đò: h/ả động( di chuyển) biểu tượng cho người trai tự do, phóng khống XHPK

- Cây đa, bến: h/ả tĩnh ( cố định) biểu tượng cho người gái XHPK

 Dùng có quan hệ gắn bó với để diễn tả tình cảm sâu đậm ty đôi lứa

Cáu b:

(1) Diễn tả t/y thủy chung, nhớ thương, chờ đợi người gái xa cách

(2) Diễn tả nỗi buồn t/y dang dở, người trai thay lòng, đổi

 Để hiểu ND hàm ẩn ta phải liên tưởng đến giống đối tượng

Bài tập 2

Câu 1: " Lửa lựu lập lòe"  Ẩn dụ cho mùa hè đến cảnh vật khoe sắc rực rỡ sống động

(118)

Hoạt động thầy,trò Nội dung kiến thức

âoản trêch?

Hs tìm phân tích phép ẩn dụ đoạn trích?

Hs nhắc lại k/n:

Thế biện pháp tu từ hoán dụ?

" Là biện pháp tu từ dựa hoạt động liên tưởng tiếp cận 2 sự vật gần nhau, đi đơi với có quan hệ với thực tế"

sự phỡn thỏa th, tình cảm gầy gị"  Ẩn dụ cho thứ văn chương xa rời sống, thoát li thực đời, thứ văn chương viết t/c nhạt nhẽo, vô vị làm mụ mị tinh thần người

Câu 3: "Giọt"  Ẩn dụ cho giọt mưa long lanh, sáng rơi xuống mùa xuân ngập tràn sức sống dư vị hạnh phúc đời

Câu 4: " Thác"  H/ả thiên nhiên dội, hãn Ẩn dụ cho gian khổ,khó khăn

- " Thuyền": Biểu tượng cho h/ả người sống chiến thắng thử thách đầy khắc nghiệt

Câu 5: - " Phù du": kiếp sống trôi nổi, phù phiếm, ngắn ngủi người XH cũ

" Phù sa": Mảnh đất màu mỡ, tốt tươi

 Sự thay đổi kiếp người XH cũ gặp ánh sáng CM

II Hoán dụ Bài tập1

Cáu 1

- Đầu xanh: tuổi trẻ

- Má hồng: - Chỉ gười gái trẻ đẹp

- Thân phận làm gái lầu xanh (Chuyển)

 Dùng từ phận thể để người làm sih động lời văn lích hích khả liên tưởng người đọc

Cáu 2

- Áo nâu: người nông dân - Áo xanh: người công nhân  Dùng từ vật dụng để người để nói đến liên minh công nông làm nên sức mạnh đấu tranh CM

Bài tập2

Cáu 1

 Hốn dụ: - Thơn Đồi: Chỉ người thơn Đồi

(119)

Hoạt động thầy,trị Nội dung kiến thức

 Ẩn dụ

- Cau, trầu khơng: h/ả gắn bó khăng khít, tồn nhau, cho nhau, hòa hợp với trở nên thắm thiết, mặn nồng  Chỉ người u

Cáu 2

- Thơn Đồi, thơn Đơng: Hoán dụ - Thuyền , bến: Ẩn dụ

IV Củng cố: Phân biệt ẩn dụ hoán dụ

Ẩn dụ Hoán dụ

- Dựa liên tưởng giống nhau( liên tưởng tương đông) đối

tượng so sánh ngầm - Thường có chuyển trường nghĩa

- Dựa liên tưởng gần gũi ( liên tưởng kế cận) đối tượng mà không so sánh

- Không chuyển trường nghĩa mà trường nghĩa

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, làm tập

Ngaìy soản: thạng 12 nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B

( / )

Tiết 46 TRẢ BAÌI LAÌM VĂN

(120)

1/ Kiến thức: Nhận rõ ưu điểm nhược điểm ND

và hình thức viết, đặc biệt khả chọn việc, chi tiết tiêu biểu kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm

2/Kỹ năng : Rút học kinh nghiệm có ý thức bồi dưỡng thêm lực viết văn tự để chuẩn bị tốt cho thi HK

3/ Thái độ : Hình thành tính kiên nhẫn, sửa chữa thiếu sót

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : Đàm thoại, Nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ :

- Giáo viên : Giáo án, kết làm - Học sinh : Dàn cho đề làm

D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY :

II- Kiểm tra cũ : Đọc lại đề III- Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi: Đề số : Phần 1: điểm

Nêu vấn đề tâm đắc thân sau học xong phần văn học dân gian Phần : điểm

Hãy kể lại câu chuyện có ý nghĩa thân sống Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Trả số - H/s làm việc nhân: xác định yêu cầu đề

+ H/s kể theo tượng cảnh sống nôic niềm cá vàng

+ Lựa chọn kể, việc chi tiết tiêu biểu phải phù hợp

+Nên kể chuyện theo kểt thứ mấy?

Lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu xác định trình tự việc?

- G/v nhận xét làm hs

I Lập dàn bài 1/ Mở bài

- Giới thiệu câu chuyện:

2/ Thán baìi

- Xác định kể: Ngôi thứ

- Trình tự kể:

3/ Kết bài

- Kết thúc câu chuyện; tìm ý nghÜa cho sống

II Nhận xét làm 1/ Ưu điểm

- Biết cách kể chuyện, chọn việc, chi tiết tiêu biểu

- Bố cục rõ ràng, trình bày cẩn thận

(121)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

G/v hướng dẫn h/s sửa chữa lỗi làm

2/ Nhược điểm

- Chưa cho việc, chi tiết tiêu biểu, chủ yếu viết tâm cá vàng

- Một số em chọn việc, chi tiết đơn giản Phần lớn thỏa mãn với sống

- Một số chi tiết tưởng tượng chưa phù hợp với lứa tui

- Còn gò bó hành văn - Nội dung viết sơ lợc

- Li chớnh tả, chữ viết đặc biệt sử dụng câu văn

III Sửa chữa lỗi làm

IV Đục văn hay: IV Cng c:

V Dặn dị: - Sửa chữa sai sót viết - Làm tốt số

- -Bài văn xuất sắc

Bi xụn xao dư luận nữ sinh lớp 10

Đề bài: Một học sâu sắc, ý nghĩa mà sống tặng cho em Bài làm :

Bản chất thành công

Đã bạn tự hỏi thành cơng mà bao kẻ bỏ đời theo đuổi? Phải kết hồn hảo cơng việc, xác đến chi tiết? Hay cách nói khác từ thành đạt, nghĩa có sống giàu sang, người nể phục? Vậy bạn dành chút thời gian để lặng suy ngẫm Cuộc sống cho bạn có người đạt thành cơng theo cách giản dị đến bất ngờ

Thành công bố trai có dũng khí bước vào bếp, nấu ăn mẹ thích nhân ngày 8-3 Món canh mặn, cá sốt phải có màu đỏ sậm lại ngả sang màu… đen cháy Nhưng nhìn mâm cơm, mẹ cười Bởi hai bố khơng thể thành cơng “chiến trường” bếp núc, lại thành công tặng mẹ “đố hồng” tình u Một q ý nghĩa quà quý giá, hạnh phúc long lanh in mắt mẹ

(122)

Sau mùa thi đại học, có bao “sĩ tử” buồn rầu biết trở thành “tử sĩ” Hai bảy điểm, cao thật Nhưng cao mà làm NV1 lấy tới hai bảy phẩy năm? Đó thật thất bại, thành cơng - bị - trì - hỗn mà thơi Cuộc sống chào đón họ với NV2, NV3 Quan trọng họ nỗ lực để khẳng định Đó ý nghĩa vẹn ngun kỳ thi, chất thành công

Ngày cịn nhỏ, tơi đọc câu chuyện xúc động Truyện kể cậu bé nghèo với văn tả lại mẹ - người phụ nữ che chở đời em Cậu bé viết người mẹ với mái tóc pha sương, với đơi bàn tay ram ráp nhăn nheo dịu hiền ấm áp Cậu kết luận rằng: bà ngoại người mẹ - người phụ nữ nâng đỡ em suốt hành trình đời Bài văn lạc đề, phải nhà viết lại Nhưng tác phẩm thành cơng, chất chứa tình u thương đứa cháu mồ cơi dành cho bà ngoại Liệu có thành cơng nào, tình cảm thiêng liêng thế?

Nhiều năm trước, báo chí vinh danh cậu học trò nghèo thi đậu đại học với vị trí thủ khoa Đối với cậu, thành cơng lớn Nhưng có thành cơng khác, lặng thầm mà lớn lao, chiến thắng người cha gần 20 năm trời đạp xích lơ ni ăn học Bao niềm tin hi vọng lên gương mặt vốn chịu nhiều khắc khổ Và ngày trai đậu đại học ngày tốt nghiệp khoá - học - - một- người – cha

Tơi biết có nữ sinh tốt nghiệp đại học với loại ưu gần hai mươi năm trước Với tài mình, gặt hái thành cơng đường nghiệp danh vọng Nhưng cô sinh viên năm chấp nhận hi sinh hội đời để trở thành người vợ đảm đang, người mẹ dịu hiền hai cô công chúa nhỏ Cho tới bây giờ, phụ nữ trung niên, Người nói với tơi rằng: “Chăm sóc bố hai chu đáo, mẹ thành công lớn” Mỗi nghe câu nói ấy, tơi lại rơi nước mắt Gia đình hạnh phúc, thành đẹp đẽ đời mẹ, chúng tơi phải cảm ơn mẹ điều

Con người ln khát khao thành cơng, mù qng theo đuổi thành cơng thật vơ nghĩa Bạn muốn giàu có, muốn trở thành tỷ phú Bill Gates? Vậy gấp đồng tiền cách cẩn thận trao cho bà cụ ăn xin bên đường Với việc làm đẹp đẽ ấy, bạn cho người hiểu bạn không giàu có vật chất mà cịn giàu có tâm hồn Khi đó, bạn thực thành cơng

Cũng có bạn ước mơ thành cơng đến với đến với Abramovich – ơng chủ đội bóng tồn ngơi sao? Thành cơng chẳng đâu xa, cần bạn dành thời gian chăm sóc cho “đội bóng” gia đình bạn Ở đó, bạn nhận tình u thương vơ bờ bến, thứ mà Abramovich không nhận lại từ cầu thủ ông ta Thành công đến với người cách giản dị ngào thế!

(123)

chuỗi thất bại, giáo sư người Anh nói: “Cuộc sống khơng có thất bại, có cách nhìn nhận việc mà thơi” Cịn tơi, thành cơng đọc viết nhỏ Có thể chẳng điểm cao, gửi gắm suy nghĩ vào trang viết, với tơi, thành cơng

Hà Minh Ngọc (6/9/2006)

- -Lời phê cô giáo dạy văn

Cảm ơn em tặng cô học, lời động viên vào lúc cần nhất. Em thực thành công Mong em tiếp tục thành cơng.

- -Giíi thiƯu Ngọc gia đình có chị em Người có vai trị giúp Ngọc

say mê học hành người mẹ - chị Nguyễn Song Hà, giảng viên ĐH Dược Hà Nội Bố Ngọc, anh Hà Văn Thúy công tác Ban quản lý dự án Tây Nguyên (Bộ Y tế) thực khâm phục viết gái anh tự hào mang khoe với bạn bè Chung tâm trạng anh, người bạn Việt kiều Mỹ vội post lên blog nhanh chóng cơng dân mạng chuyển cho nhau.Bài viết Ngọc đánh giá cao có người cịn ví “giống nước, len lỏi tới ngóc ngách tâm hồn Nó lời an ủi, động viên đầy xúc động nhỏ bé hữu xung quanh người”

Bài văn cô nữ sinh lớp 10 Hà Minh Ngọc theo đề bài: “Một học sâu sắc, ý nghĩa mà sống tặng cho em” hay, hay đến bất ngờ Đó khơng cịn tập làm văn bình thường, mà thật tác phẩm văn chương trẻo, lành sâu sắc Có biết anh minh, đức tin lòng nhân từ đó!

(124)

bạn tâm tình, người chị gợi mở chia sẻ Hơn nữa, cịn nhìn thấy học sinh nhân cách, người đương thời “bằng vai phải lứa” với Cứ nhìn vào lời phê văn thấy rõ điều “Cảm ơn em tặng cô học, lời động viên vào lúc cần Em thật thành công Mong em tiếp tục thành cơng” Đó lời động viên khơng giáo, mà cịn người bạn biết ơn Rất tiếc, thấy nhân đọc văn em Hà Minh Ngọc chuyện ngoại lệ Ít nhất, cách dạy học văn trường hợp nói chưa phải phổ biến Cách phổ biến học thuộc nhồi nhét Cách học tạo thợ chữ, chưa tạo nhân cách, tâm hồn biết thưởng thức, biết rung động trước đẹp sáng tạo đẹp

Tại lại học văn em Hà Minh Ngọc học dạy văn cô giáo em dạy? TS NGUYỄN SĨ DŨNG

Ngaìy soản: thạng 12 nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B ( / )

TiÕt 47 - §äc văn:

Cảm xúc mùa thu

Thu hứng (Đỗ Phđ)

1/Kiến thức: Cảm thơng với lịng Đỗ Phủ: nỗi lo âu cho đất nước, nỗi buồn nhơ squê hương nôic ngậm ngùi cho thân phận

2/Kỹ năng: Biết cách đọc - hiểu thơ tiêu biểu cho ngth thơ Đường: đối cảnh, sinh tình, từ mqh thấy cảnh hu tâm thu

3/Thái độ : Bồi dưỡng tình cảm với quê hương, đất nước

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Đàm thoại, Nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : - Giáo viên : Giáo án, sgk, sgv - Học sinh : Bài soạn, sgk, ghi D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

(125)

II- Kiểm tra cũ : Đọc phân tích tình cảm Đỗ Phủ với bạn qua thơ

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Nếu thơ Lí Bạch( đời đờng) thiên vần thơ lãng mạm bay bổng với những cảnh sắc lung linh mờ ảothì Đỗ Phủ lại mang duyên nợ với dòng thơ thựcgắn liền với sống đời thờngcủa ngời thuộc tầng lớp dới xã hội Tiếng thơ ông mang âm hởng nỗi buồn oán, triền miên về cảnh đời đau khổ bất hạnh, những bất cơng ngang trái xã hội mà ơng nếm trải đời Bài Cảm xúc mùa thu thể cách sâu lắng nỗi nhớ quê hơng sống cô đơn của ngời xa xứ.

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

( H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp) - H/s đọc SGK, tóm tắt nét người, nghiệp sáng tác Đỗ Phủ

- Gv giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ: Mùa thu 776 quê hương Đỗ Phủ bị ALS chiếm đóng, Đỗ Phủ phải dời thành Lạc dương đến Quỳ châu - cảm xúc nỗi tha hương ông viết "Thu hứng bát thư" gồm thơ số chủ đạo

Hoảt âäüng 2: Âoüc baìi thå

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản

Cảnh thu đất Quỳ Châu miêu tả ntn?

Câu +2: Tả cảnh chung núi Vu Núi Kẽm Vu Cảnh đẫm màu bi thơng, tàn tạ.

Cnh thu tip tc c miêu tả ntn?

Câu + 4: Cảnh có phần hồnh tráng dội cảnh buồn bã song khơng đơn điệu Nó mang đầy đủ nét phong cách thơ Đỗ Phủ giai đoạn cuối đời: Trầm uất, bi tráng Cảnh vừa âm u,

A/ đọc - hiểu khái quát I Tác giả

- Sinh 712, mÊt 770

- Quê Hà Nam, xuất thân gia đình có truyền thống Nho học thơ ca

- nhà thơ thực lớn thơ ca cỉ Trung Qc - MƯnh danh Thi sư

- Thu hứng chùm thơ tiếng Đỗ Phủ - gồm Bài số đợc coi cơng lĩnh chùm thơ

- T tởng chùm thơ: Lòng yêu đất nớc quê hơng sâu nặng ca nh th

II Văn bản

1 Cỏch đọc: ngắt nhịp / / Giọng đọc ngậm ngùi xót xa

2 Hồn cảnh sáng tác: năm 765 Đỗ Phủ rời thành đô Vân An Năm 766 đến Quỳ Châu, ông sáng tác chùm thơ Thu hứng

1 Caính thu

- Ngoüc läü âiãu thỉång phong thủ lám

+ Ngọc lộ: đẹp, lạnh đá, trắng tuyết

+ Điêu thương: tàn tạ, tả tơi, đau đớn

 Mùa thu đượm sắc màu bi thương, tàn tạbởi héo hon, tiêu điều cuả rừng phong bị gió sương dập vùi

- Vu sån, Vu giaïp khê tiãu sám

 Cảnh thu mang đặc điểm rõ rệt địa phương Quỳ châu: vừa âm u, vừa dội, vừa hùng vĩ, vừa hồnh tráng

- Giang gian ba lng kiãm thiãn dng

- Tái thượng phong vân tiếp địa âm

(126)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức vừa hùng vĩ.

Nỗi lòng nhà thơ thể ntn câu thơ sau?

Từ giọt lệ nhớ q t/g buộc thắt lịng với que hương ntn?

Nỗi nhớ nhà thơ thể sinh động, sõu lng

Khóm cúc tuôn dòng lệ cũ

Con thuyền buộc chặt mối tình nhà Con thuyền bị buộc cô độc bến Quỳ Châu buộc lại lòng thơng nhớ quê hơng Cuối cùng, nhà thơ chết cảnh đói rét, bệnh tật thuyền nơi đất khách quê ngi

Lạnh lùng thớc Thành bạch áo tµ

sống cực, nghèo khổ ngời dân Hai câu kết từ tả cảnh sinh hoạt diễn tả lòng nhớ thơng, chờ đợi nhà thơ - thấm đẫm tình yêu quê hơng

Nhận xét cách miêu tả nhà thơ?

Bài thơ kết thúc ntn? Nhận xét

Hoạt động 4: Tổng kết học

Bài thơ miêu tả cảnh thu cụ thể đất Quỳ châu nỗi lòng người sống cảnh Chiến tranh liên miên đẩy

người dân nghèo khổ phải phiêu bạt tận góc bể, chân trời, ngày đêm ôm ấp hy vọng trở quê cũ Bài thơ chan chứa tình đời có giá trị

sóng nước Trường giang - trở nên mịt nù, mông lung, xa thẳm

 Thời buổi điêu linh làm cõi lòng nhà thơ buồn sầu, héo rụng, tiêu tan giấc mộng quê cũ

2/ Nỗi lòng nhà thơ

- Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ

 Cúc nở, thu sang khiếïn lòng người xao xác, thắt lòng  Giọt lệ nhớ thương, tuyệt vọng khứ tuôn chảy trước cảnh ngộ ly hương

- Cô chu hệ cố viên tâm

 Con thuyền: h/ả quen thuộc Đỗ Phủ  Chở tâm tình nhà thơ "cố viên"

 Từ không gian xa (4 câu đầu) rút không gian gần không gian nội tâm với nỗi nhớ quê đau đáu, khắc khoải, khôn nguôi

- Hàn y xứ xứ thơi đao xích - Bạch đế thành cao cấp mộ châm

 Miêu tả âm đời cách khách quan: thiên hạ nhộn nhịp chuẩn bị đón mùa đơng cịn nhà thơ độc, bơ vơ, não lòng nơi đất khách

 Câu thơ bình thản, lạnh lùng t/g quằn quại, đau đáu hướng cố hương vời vợi ôm ấp hy vọng trở quê cũ

C TỔNG KT

(127)

Hoạt đng thèy trß Nĩi dung kiÕn thøc thực sâu sắc

2/ Phân tích thủ pháp đơng thơ? V Dn dò:

Soạn bài:Đọc thêm Lầu Hoàng hạc, Nỗi oán ngời phòng khuê, khe chim kêu Học thuộc lòng thơ.

Ngaỡy soản: thạng 12 nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B ( / )

Tiết 48 + TC 14 Đọc thêm

LẦU HOAÌNG HẠC (HONG HẠC LÂU ) của Thơi Hiệu

NỖI ỐN CỦA NGƯỜI PHỊNG KH (KH ỐN) của Vương

Xæång Linh

KHE CHIM KÊU ( ĐIỂU MINH GIẢN) của Vương Duy A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

1/Kiến thức: Hướng dẫn tự học, tự tìm hiểu ND ngth thơ Đường

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tiếp cận phân tích thơ tiêu biểu cho trường phái thơ Đường

3/Thái độ : Bồi dưỡng cho h/s lòng yêu thiên nhiên, phong cảnh cảm thông với người chinh phụ

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Đàm thoại, Nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ Û : - Giáo viên : Giáo án, sgk, sgv - Học sinh : Bài soạn, sgk, ghi

II- Kiểm tra cũ : Phân tích tình cảm Đỗ Phủ với q hương qua thơ" Thu hứng"

1 Đặt vấn đề: Ta tỡm hiểu Hoang hạc lõu tống Mạnh Hạo Nhiờn chi Quảng Lăng Lý Bạch hụm ta đến với hỡnh ảnh lầu Hoàng Hạc thơ Thụi Hiệu để khỏm phỏ vẻ đẹp Thơ Đường thi nhừn thi ng

3 Triển khai bài:

Hoạt đng thèy trò Ni dung kiến thức G/v giới thiệu lầu Hoàng

(128)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Tìm câu thơ phá luật thơ?

Cảnh thiên nhiên lầu Hoàng hạc miêu tả ntn?

Cảnh thiên nhiên gợi tâm trạng cho nhà thơ?

Bài thơ viết ®iỊu gì? Thể qua chi tiết nào?

- Lầu Hồng Hạc đời từ tích Tiên Tử An cưỡi hạc vàng đến Phí Văn Vi từ cưỡi hạc vàng

Trở thành đề tài cho nhiều nhà thơ đời Đường

2/ Baìi thå

- Tích nhân dĩ thừa Hồng Hạc khứ

- Thử địa khơng dư Hồng Hạc lâu

- Hồng Hạc khứ bất phục phản

 Phá luật, đối khơng chỉnh ( xưa,>< nay, mất>< cịn)

 Tác giả thảng thốt, bàng hồng, nuối tiếc hạc vàng vĩnh viễn mất, lầu Hồng Hạc cịn hữu danh, vơ thực, khơng có linh hồn

- Baỷch vỏn thión taới khọng du du - Tỗnh xuyón lëch lëch Hạn dỉång thủ

- Phỉång tho thã thã Anh v cháu

 Thiên nhiên đẹp, thống đãng, hư ảo mang nỗi buồn trước tàn phai, mát đẹp thần tiên

- Nhật mộ hương quan hà xứ thị

- Yên ba giang thượng sử nhân sầu

 Hồn người hịa quyện cảnh đẹp với nỗi buồn xa q, vỡ mộng trước cảnh tiên khơng có thực

 Nỗi buồn lọc hồn người nỗi sầu nhân chung cho thân phận bấp bênh, trôi dạt kêu gọi người biết tìm, biết cảm nhận trân trọng đẹp

D.2 TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

(129)

II- Kiểm tra cũ : Tìm câu thơ phá luật thơ LẦU HONG HẠC Thơi Hiệu ? Cảnh thiên nhiên lầu Hoàng hạc miêu tả ntn? Cảnh thiên nhiên gợi tâm trạng cho nhà thơ?

1 Đặt vấn đề: đến với tiêt đọc thêm để em cảm nhận đợc vẻ đẹp thơ Đường và.rèn luyện cách đọc, giọng đọc thể thơ

TriĨn khai bµi:

HS đọc tiểu dẫn

Nhận xét mqh nhan đề câu thơ thứ

Khi lên lầu coa, người thiếu phụ đối mặt với h/ả nào? H/ả tác động đến tâm hồn người thiếu phụ ntn?

Bài thơ viết ®iỊu gì? Thể qua chi tiết nào?

Bài 1: LẦU HONG HẠC của Thơi Hiệu

Bài 2: NỖI ỐN CỦA NGƯỜI PHỊNGKH Vương

Xương Linh 1/ Tiểu dẫn

- Vương xương Linh nhà thơ thuộc phái biên tái - Thơ thể thái độ oán ghét chiến tranh việc thể nỗi sầu biệt hận sống người chinh phụ, chinh phu

2/ Tác phẩm

- Khuê trung thiếu phụ bất tri sầu

Xuân nhật ngưng trang thướng thúy lâu

 Phản đề: người thiếu phụ vơ tư , bình thản trước việc người chồng trận lý tưởng, hy vọng " tìm kiếm ấn phong hầu" chiến trường nam nhi

- Hốt kiến mạch dầu dương liễu xanh

 H/ả ước lệ, tượng trưng cho mùa xuân, tuổi trẻ biệt li

 Bản lề - đảm trách chức " bệ phóng" cho q trình

chuyển biến tâm trạng

- Hối giao phu tế mịch phong hầu

 Hối hận, oán ghét chiến tranh phi nghĩa gây nên cảnh sinh li tử biệt

 Tiếng nói u hịa bình, phản đối chiến tranh nhân loại

Bi KHE CHIM KÃU ca Vỉång Duy

1/ Tiểu dẫn

(130)

Hoạt đng thèy trò Ni dung kiến thức đề tài thiên nhiên)

2/ Tác phẩm

- Nhân nhàn quế hoa lạc - Nguyệt xuất kinh sơn điểu  Tiếng động âm khẽ khàng: đêm yên tĩnh tâm hồn người bình yên

 Lấy động khẽ khàng đêm khuya để thể tĩnh lặng tâm hồn

 Thi pháp đặc trưng thơ Đường: gửi tình cảnh IV Củng cố: Hệ thống lại học

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, soạn "Th Hai c ca Basụ " Nắm vững đề cơng chun bị thi hục kỳ I

Ngaìy soản: 22 thạng 12 nàm 2007 Ngaìy dảy: 10B6( / )

10B7( / )10B8( / )

TiÕt: 49 + 50

KiĨm tra häc k× I

A mơc tiªu: Gióp h/s

- Hệ thống hoá kiến thức học để vận dụng vào làm - Nghiêm túc trình làm

b Phơng pháp: HS làm lớp

c chun bị: Thy: Ra đề, đáp án Trũ : giy, bút d Tiến trình lên lớp

I Ổn định líp: KiĨm tra sÜ sỉ 10B6( / )10B7( / ) 10B8( / )

II Bµi cị:

III Bµi mới:

1 Đề ra: (xem phần sau) Thêi gian lµm bµi: 90 IV Cđng cè- dặn dò:

(131)

Ngaỡy soản: thạng 12 nàm 200 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B

( / )

TiÕt 51 Làm văn

Các hình thức kết cấu của văn thuyết minh A Mục tiêu: Giúp học sinh

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc hình thức kết cấu văn thuyết minh

2 Kỹ năng: biết chọn hình thức kết cấu phù hợp văn thuyết minh Thái độ : nghiờm tỳc hc

B phơng pháp giảng dạy Đàm thoại, diễn giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Thiết kế dạy II Học sinh: Đọc soạn D Tiến trình dạy

I ổn định tổ chức

II Kiểm tra cũ: Trình bày quan niệm Viên Mai thơ? Nêu ý kiến thân quan niệm đó?

IV. Bµi míi

- Hoạt động 1: Hs đọc phần Lý thuyết chung, tổng hợp lại theo hớng dẫn giáo viên

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh thực hiệncác tập phần luyện tập theo định hớng:

-Đọc văn cần xác định -Xác định hình thức kết cấu Nêu rõ xác định

I.Lý thuyÕt chung C¸c hình thức

kết cấu phù hợpCác dạng Kết cÊu theo

trËt tù thêi gian

Giíi thiƯu lịch sử hình thành

Kết cấu theo trình tự không gian

Giới thiệu quang cảnh Kết cÊu theo

trật tự lơ gích vấn đề baoGiới thiệu gồm nhiều ph-ơng diện II Luyện tập:

Bµi tËp 1:

(132)

Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thức (cịn có kt cu nhõn qu)

+ Văn Thành cổ Hà Nội có hình thức kết cấu theo trình tự không gian từ

+ Vn bn Học thuyết nhân Nho gia đợc kết cấu theo trình tự lo gích (hai vấn đề “ái nhân” “trung”, “thứ” đợc trình bày theo quan hệ nội dung – hình thức)

Bài tập 2: kết cấu phần tri thức đọc hiểu thể phú:

+ Khái niệm thể phú + Các loại phú

+ Đặc điểm thể lạo Phú sông Bạch Đằng

+ Nét riêng Phú sông Bạch Đằng

=> Theo trỡnh t lo gớch (t chung đến riêng) IV Củng cố: Tìm hình thức kết cấu phù hợp cho đề bài: Giới thiệu trờng THPT Đơng Hà V Dặn dị:

+ Giê sau học Làm văn, bài: Thơ hai c

Ngaìy soản: thạng nàm 2008 Ngaìy dảy:

(133)

TiÕt 51 + Tự chọn 15 Làm văn :

Trỡnh by mt A MỦC TIÃU: Giúp hoỹc sinh:

1/ Kiến thức: Nắm y/c cách thức trình bày vấn đề

2/Kỹ năng : Trình bày vấn đề trước tập thể

3/ Thái độ : Mạnh dạn, bình tĩnh, tự tin trình bày vấn đề

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Đàm thoại, Nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : - Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV - Học sinh : Vở ghi, SGK, soạn D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

I-Ổn định lớp: Nắm sĩ số10B ( )10B ( )

II- Kiểm tra cũ : III- Nội dung mới: §Ưt vÍn ®Ị:

Trình bày vấn đề nhu cầu sống, lao động, học tập công tác Để ngời khác, tập thể nhận thức, suy nghĩ, tình cảm nh thuyết phục họ cảm thơng đồng tình cần có chuẩn bị tốt trớc trình bày vấn đề

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề

- G/v dẫn chứng tầm quan trọng việc trình bày vấn đề thơng qua số câu chuyện nhà hùng biện

Hoạt động : Tìm hiểu cơng

việc chuẩn bị để trình bày vấn đề

(Hs thảo luận theo nhóm và trình bày)

Đề tài: " Thời trang tuổi trẻ" - Chọn vấn đề:

+ Trang phục phù hợp với lứa tuổi học đường

+ Thời trang tạo nét đẹp cho tuổi trẻ

+ Trang phụcvà vẻ đẹp duyên dáng giới trẻ

Lập dàn ý đề tài: "Trang phục phù hợp với lứa tuổi học đường"

1 Trang phục người bạn đồng hành với h/s năm tháng đến trường

- Chọn trang phục đẹp

I Tầm quan trọng của việc trình bày vấn đề

- Trình bày1 vấn đề trước tập thể để bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức thân sống, học tập nhằm thuyết phục người cảm thơng đồng tình với

II Cơng việc chuẩn bị 1/ Chọn vấn đề trình bày

- Chọn vấn đề trình bày hướng vào đề tài chung người nghe quan tâm

2/ Lập dàn ý cho trình bày

(134)

Hoạt đng thèy trò Ni dung kiến thøc thể trẻ trung, động,

khỏe mạnh tuổi trẻ

- Trang phục phù hợp với hoạt động nhà trường: học, tham gia thể thao, dã ngoại

- Đồìng phục có phù hiệu trường để tạo nét đẹp riêng biệt mái trường mà học

2 Trang phục lứa tuổi học đường phải thống nhất, hài hòa với đẹp chung cộng đồng

- Trang phục không nên lập dị, tách biệt với tập thể

- Cách ăn mặc phù hợp với lứa tuổi phải tạo hài hòa truyền thống đại, xu chung XH nội qui trường học

3 Cái đẹp trang phụckhông thể thay vẻ đẹp tâm hồn con người

- Vẻ đẹp trang phục biểu bề ngoài, dễ tấy chóng phai Vẻ đẹp tâm hồn thực quan trọng để đánh giá p/c người

- Vừa ý đến trang phục phải tu dưỡng đạo đức thực xứng đáng h/s XHCN

lựa chọn NDtrình bày - Sắp xếp thứ tự ý trìnhbày

- Lập dàn ý trình bày đảm bảo đúng, đủ, hàm súc ND

IV Củng cố: Dự kiến ý trình bày đề tài: "An tồn giao thơng hạnh phúc người"

V. Dặn dò: - Hướng dẫn học chuẩn bị cho tiết trình băy lớp

I-Ổn định lớp: Nắm sĩ số10B ( )10B ( )

(135)

III- Ni dung bi mi: Đt đề:

Tin hănh trình băy phần chuẩn bị đề tăi "An tồn giao thơng hạnh phúc người"

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề

- G/v dẫn chứng tầm quan trọng việc trình bày vấn đề thơng qua số câu chuyện nhà hùng biện

Hoạt động : Tìm hiểu cơng

việc chuẩn bị để trình bày vấn đề

Hoạt động3: Hướng dẫn trình bày

- H/s thổỷc haỡnh trỗnh baỡy theo daỡn yù

- G/v nhận xét, góp ý cách trình bày, giọng nói, cử chỉ, điệu h/s

Đây vấn đề nóng xã hội Với đề này, HS phát huy khả tổng hợp, tư duy, chứng tỏ vốn sống thực tế Về phần Mở - Kết, hs có cách đặt vấn đề kết thúc vấn đề riêng

Thân bài: - TỔNG:

Đưa nhận định chung: Giao thơng vấn đề nóng, xã hội quan tâm gắn cách trực tiếp đến sống, quyền lợi người dân Đặc biệt, thành phố lớn, nơi mà mật độ giao thơng ngày tăng, lại vấn đề xúc người dân

> Ý kiến, nhận định riêng: Theo bạn, giao thông có ưu điểm gì, khuyết điểm gì? (Nói chung thơi nhá, mổ xẻ vấn đề để sau) - PHÂN:

+Mỗi năm, nước ta có 10 ngàn người bị chết tai nạn giao thơng hàng trăm ngàn người bị thương, cao số người chết bị thương chiến tranh Irắc Bạn suy nghĩ số người chết bị thương đất nước loạn lạc Irắc đất nước đỗi bình Việt Nam? Từ đó, bạn nghĩ giao thơng nước ta tình trạng nào?

+ Đất nuớc ta đổi phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên, sở hạ tầng giao thông nhiều cơng trình phục vụ dân sinh phát triển chưa ngang

I Tầm quan trọng của việc trình bày vấn đề

II Công việc chuẩn bị

III Trỗnh baỡy

1/ Bt u trỡnh by

- Cho hi, t gii thiu

2/ Trỗnh baìy ND chênh

- Lần lượt trình bày ND định, ý

chuyển ý điề chỉnh cho phù hợp với p/ứ người nghe

3/ Kết thúc cảm ơn

- Tóm tắt, nhấn mạnh điểm

- Cảm ơn người nghe

IV Luyện tập

(136)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức tầm với xu phỏt triển chung đất nuớc

Việc gây nhiều ảnh hưởng đến đời sống dân sinh - xã hội, tai nạn giao thơng ngày gia tăng Chính phủ có hướng giải quyết, nhiên chưa nhiều triệt để, bạn cần đưa ý kiến cảu Theo bạn, tương lai, vấn đề giải nào?

- HỢP : Một số hướng giải quyết:

1 Cần bắt buộc học luật giao thông trường học

2 Chuyển sở công cộng trường học, nhà máy ngoại thành

3 Tăng phạt lỗi vi phạm

4 Kiên xử phạt vi phạm giao thông

H/s đọc phần ghi nhớ SGK - H/s luyện tập thực hành XD đáp án

- G/v hướng dẫn luyện tập, mở rộng cho h/s cách chào hỏi phù hợp với đối tượng

 Ghi nhớ (SGK)

IV Củng cố: Các bớc để trình bày vấn đề? V Dn dũ:

+ Giờ sau học Làm văn, bài: Viết kế hoạch cá nhân

Ngaìy soản: thạng nàm 2008 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B ( /

)

Tiết 52 - Làm văn :

Lp k hoch cỏ nhõn A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

1/ Kiến thức: Nắm y/c kế hoạch cá nhân

(137)

3/ Thái độ : Có ý thức thói quen làm việc theo kế hoạch cách KH

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : - Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV - Học sinh : Vở ghi, SGK, soạn D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

II- Kiểm tra cũ : Trình bày đề tài "An tồn giao thông hạnh phúc người"

III- Nội dung bi mi:

1 Đt đề: Trong sống, em thường lập kế hoạch cá

nhân không? Khi lập kế hoạch, tiến hành công việc có thuận lợi gì?

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân

- Kế hoạch cá nhân dự kiến nội dung, cách thức hành động phân bố thời gian để hồn thành cơng việc định ng-ời

- Lập kế hoạch cá nhân ta hình dung trớc cơng việc cần làm , phân phối thời gian hợp lí Tránh bị động, bỏ sót, bỏ quên công việc Lập kế hoạch cá nhân thể phong cánh làm việc khoa học, chủ động, công việc thuận lợi đạt kết

Hoạt động : Tìm hiểu cách lập kế hoạch cá nhân

(Hs thảo luận theo nhóm và trình bày)

Lập kế hoạch ơn tập môn Ngữ văn

- Đọc lại giảng thầy cô SGKcác phần Văn học,

Tiếng Việt Làm văn học Dựa vào nhan đề đề mục xác định ND cần ơn tập

- Dự định hình thức, cách tức tiến hành cho ND

- Tiến hành lập kế hoạch + Phần mở đầu

* Tiêu đề:

KẾ HOẠCH ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN

* Họ tên: Nguyễn Thanh Hằng Lớp 10A

* Nội dung kế hoạch:

I Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân

- Kế hoạch cá nhân dự kiến ND, cách thức hành động phân bố thời gian cho công việc

- Lập kế hoạch cá nhân giúp ta chủ động tiến hành công việc đạt kết

II Cách lập kế hoạch cá nhân

- Để lập kế hoạch nhân cần nắm y/c, ND công việc quĩ thời gian hin cú

(138)

Hoạt đng thèy trò Ni dung kiến thức ND ụn Hình thức

cách thức tiến hành

Thời gian * Văn

tự - Lập dàn ý

- Choün sæû

việc, chi tiết tiêu biểu

- Miãu t,

biểu cảm

- Tóm tắt VB tự

-Thỉûc hnh

1 buổi

( H/s tiếp tục lập kế hoạch ôn tập phần văn học tiếng Việt)

H/s đọc ghi ghi phần ghi nhớ

Hoạt động : Luyên tập

H/s tiến hành bổ sung, hoàn thiện kế hoạch

các phần: + Tiêu đề

+ Phần 1: họ tên, nơi làm việc, học tập người viết kế hoạch ( Nếu làm kế hoạch riêng cho khơng có phần này)

+ Phần 2: ND công việc cần làm ( Thời gian, địa điểm dự kiến KQ đạt được)

- Lời văn ngắn gọn, cấn thiết kẻ bảng

* Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập

Bài tập 1:

- VB gốm thông tin công việc,hoạt động hàng ngày nhân

- So với kế hoạch thiếu đự kiến KQ đạt

- Nên gọi VB Thời gian biểu

Bài tập 2:

- Bản kế hoạch hoàn chỉnh phần 1, phần ND thiếu dự kiến KQ đạt được, thời gian chưa cụ thể

IV Củng cố: Hs viết kếï hoạch theo yc Bài tập V Dặn dò: - Hướng dẫn học bài, chuẩn bị

Ngaìy soản: thạng nàm 2008 Ngaìy dảy: 10B ( / )10B

( / )

Tiết 53 Đọc thêm Thơ Hai - Cư

Ba -Sä

(139)

1/Kiến thức: Hướng dẫn tự học, tự tìm hiểu, thưởng thức thể loại thơ Hai- cư Nhật

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tiếp cận phân tích thơ loại thi pháp lạ

3/Thái độ : Bồi dưỡng cho h/s lịng u thích thơ ca

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : Đàm thoại, Nêu vấn đề

II- Kiểm tra cũ : Phân tích nội dung đọc thêm thơ Đường

III- Nội dung bi mi: Đt đề:

L th thơ quan trọng thơ ca truyền thống Nhật Bản, thơ hai c phản ánh vẻ đẹp thiên nhiên tâm trạng ngời.Chất Sa bi vốn nguyên tắc mỹ học nhật, thể tính đơn sơ, tao nhã, cô liêu, trầm lắn, u buồn nhng không chán chờng, bi luỵ Muốn cảm thụ thơ hai c phải vận dụng trí liên tởng, suy ngghĩ, ý tới hình ảnh thị giác, thính giác, ta tìm hiểu thể thơ này

2 TriĨn khai bµi:

tiểu dẫn

Tóm tắt nét Ma -su -ơ

Ba-sä

( Ngồi thơ Hai - cư, Nhật tiếng với thể Tan - ca, tác giả viết Hai - cư tiếng :K.It -sa, M.Si - ki)

- Gồm 17 âm tiết viết thành hàng, ngắt nhịp thành đoạn (5-7-5)

- Qui tắc sử dụng "Quí ngữ" để xác định mùa nói đến thơ

- Cánh đồng,

ếch,tiếng chim quyên, tóc rối, khỉ nhỏ bé, tiếng ve

- Kết hợp tinh thần Thiền tông vẻ đẹp VH phương Đông" Trời đất với ta snhra,vạn vật với

A/ đọc - hiểu khái quát

1/ Ma -su -ô Ba - sô ( 1644 - 1694) - Là nhà thơ tiếng Nhật bản, xuất thân gia đình võ sĩ đạo, theo phái Thiền tơng Thơ đượm chất thiền

- Là người hiểu biết rộng VH Nhật Trung quốc

2/ Thồ Hai - cổ

- Hỗnh thaỡnh vaỡo TKXV, âảt âènh cao TKXVI

- Hình thức: loại thơ cực ngắn, cô đọng, hàm súc, đậm chất trữ tình

- Tứ thơ: Ghi lại khoảnh khắc cảnh vật theo mùa đỉnh điểm cảm xúc, suy tư

- Näüi dung:

+ Thơ Hai- cư tìm đẹp từ thiên nhiên bình dị, nhỏ bé, tầm thường, dê ùbị lãng quên lý giải qui luật lớn lao, bí ẩn tự nhiên tương

giao,chuyển hóa lẫn

+ Vẻ đẹp tâm hồn người đượcbiểu mqh chặt chẽ,có tính chất thể với vạn vật

(140)

ta laì mäüt"

 Con đường thơ hai - cư gần gũi với thơ đại: hướng vào t/y thương đẹp thiên nhiên, tâm hồìn người

Hoảt âäüng 2: Âoüc baìi thå

( H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp

Tình cảm nhà thơ với thành phố

Ê - đô thể ntn? Bài thơ nhắc đến chim đỗ quyên với ngụ ý gì?

Thực chất thơ chủ thể trữ tình ai?

Em hiểu h/ả " Sương thu" ntn?

Trong thơ có âm nào? Gợi cho t/g suy nghĩ gì?

Liên hệ h/ả khỉ với h/ả người XH?

rất cao tinh tế: đề cao vắng lặng, đơn sơ, u huyền, mềm mại, nhẹ nhàng

- Ngơn ngữ: Khơng dùng nhiều tính từ, trạng từ cụ thể, thiên chấm phá, gợi không tả để người đọc tự tưởng tươûng

3 Âoüc

Baìi 1:

- Đất khách mười mùa sương - Ê - cố hương

 Q ngữ: xác định thời gian sống Ê- đô

 Tứ thơ đọng, hàm súc, thể tình cảm gắn bó thân thiết q hương

Bi 2:

- Chim đỗ qun: lồi chim thời gian mùa hè, khơng hót trời đẹp mà hót tiếng thê thiết xẩm tối, vào đêm trăng sau mưa Thương tiếc thời gian, gợi nỗi buồn tiếc nuối

- Chủ thể thơ bị xóa mờ  Nhà thơ xót xa trước dòng chảy thời gian, nhớ tiếc kỷ niệm vĩnh viễn qua

Baìi 3:

- Sương thu: Q ngữ, hình tượng đa nghĩa ( Giọt lệ sương, tóc bạc sương, đời ngắn ngủi giọt sương)  Xót xa trước di vật lại người mẹ

 Nét đẹp tâm hồn người

Baìi 4:

- Tiếng vượn hay tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc

- Tiếng gió thu hay tiếng gió thu than khóc cho nỗi buồn đau người

 Tình thương nhà thơ giành cho trẻ emđói khổ, đoản mệnh

Baìi 5:

(141)

Bài thơ triết lý vạn vật người ntn?

Bài thơ có liên tưởng tương giao van vật ntn?

Bài thơ thể vẻ đẹp tâm hồn người từ giã đời ntn?

ước có áo tơi để che mưa, che lạnh mùa đông

- Gợi h/ả người nông dân, em bé nghèo đêm mưa lạnh

 Lòng từ bi, thương cảm trước sinh vật nhot bea

những người nghèo khổ, tội nghiệp

Baìi 6:

- Hoa anh đào hoa mùa xuân, màu hồng nhat,cánh hoa mỏng manh, gió thổi rụng lả tả mây

- Hoa rụng làm mặt hồ gợn sóng  cảnh tượng đẹp, nhẹ nhàng, giản dị thể triết lý sâu sắc: vật, tượng vũ trụ tác động, chuyển hóa,tương giao lẫn

Baìi 7:

- Âm ( Tiếng ve), vật thể (Đá), cảm giác ( buổi chiều u tịch, vắng lặng) tác động, tương giao lẫn

 Liên tưởng độc đáo.kỳ diệu

Baìi 8:

- Bài thơ làm từ Ba - sơ cịn lưu luyến với đời, nhà thơ tiếp tục lang thang, phiêu bồng,lãng du khắp cánh đồng tâm hồn yêu thiên nhiên khao khát tự IV Củng cố: Hệ thống lại học

V Dặn dò: Hướng dẫn học bài, soạn "Phú sông Bạc đằng"

iÕt 53 Ngày soạn: 24 / / 2007

Đọc văn

Th¬ hai c

(142)

B ph¬ng pháp giảng dạy Đàm thoại, diễn giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: Đọc diễn cảm đọc thêm thơ Đờng, phân tích? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung thơ hai c theo định hớng

- Sự đời phát triển - Đặc điểm hình thức? - Đặc điểm nội dung?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác giả tác phẩm tiêu biểu theo định hớng - Tìm hiểu vị tác giả Ba sô Bu son

- Lần lợt phân tích ý nghĩa thơ

Hot ng 4: Hs nờu cảm nhận chung thơ hai c

I T×m hiểu chung thơ hai c - Là thể thơ quan trọng thơ ca truyền thống Nhật Bản

- Thơ hai c ngắn, có câu gồm 17 âm tiết, khơng có dấu câu Tồn có từ đến chữ

- Nội dung thơ hai c: phản ánh vẻ đẹp thiên nhiên tâm trạng ng-ời

- Chất Sa bi vốn nguyên tắc mỹ học nhật, thể tính đơn sơ, tao nhã, liêu, trầm lắn, u buồn nh-ng khônh-ng chán chờnh-ng, bi luỵ

- Muốn cảm thụ thơ hai c phải vận dụng trí liên tởng, suy ngghĩ, ý tới hình ảnh thị giác, thính giác

II Các tác giả tiêu biểu Ba sô

+ Tác giả: Có công lớn việc cách tân thơ hai c

+ Tác phẩm tiêu biểu:

Bi 1: Vi hỡnh ảnh quạ đậu cành khô, thơ gợi nên cảnh chiều thu ảm đạm

Bài 2: Hoa anh đào biểu tợng cho mùa xuân nhật Bản, tiếng chuông vẳng đến từ chùa tạo nên chơi với vô định, mở rộng không gian xuân

Bài 3: Với tiếng đêm (cây chuối gió thu, ma rơi tí tách), thơ thể rõ tâm hồn nhạy cảm, tinh t

2 Bu Son:

+ Tác giả: Học trò xuất sắc Ba sô

+ Tác phẩm tiêu biểu:

Bài 1: Tiếng thác chảy non thể hoà hợp thiên nhiên

Bài 2: Sự sóng đơi áo tơi với ô dới ma xuân gợi lên cảnh xuân mát mẻ, hữu tình

Bài 3: Hình ảnh hoa anh đào nở rộ thiếu nữ nô nức ma sắm thể tơi đẹp ngày xuân

IV Củng cố: Hs so sánh thơ hai c với thơ lục bát, thơ đờng luật V Dặn dò:

+ Học thuộc lòng thơ

(143)

Tiết 56 Ngày soạn: 28 / / 2007 Làm văn

Viết kế hoạch cá nhân A Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc mục đích, nội dung đặc điểm Kế hoạch cá nhân - Biết làm kế hoạch cá nhân

I n nh t chức

II KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ liên tởng, tởng tợng? Cho ví dụ minh hoạ? III Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dungbài học

Hoạt động 1: Ôn lại dạng văn điều hành, tìm hiểu khái niệm kế hoạch cá nhân

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung đặc điểm kế hoạch cá nhân theo định hớng

- Xác định nội dung kế hoạch cá nhân

- Đặc điểm kế hoạch cá nhân? Vì lại cần đặc điểm đó?

I.Kh¸i niƯm

- Kế hoạch cá nhân thuộc loại văn điều hành học THPT

Lớp 6: đơn từ

Lớp 7: Kiến nghị báo cáo Lớp 8: Tờng trình thông báo Lớp 9: Hợp đồng, biênbản, th chúc mừng

- Kế hoạch cá nhân toàn dự định công việc làm ngời với mục tiêu, cách thức, trình tự thời hạn tiến hành

II Nội dung đặc điểm kế hoạch cá nhân

1.Néi dung:

Các nội dung Kế hoạch cá nhân:

- Nội dung công việc cần làm - Mơc tiªu

- Thêi gian

(144)

Hoạt động 3: Xác định mẫu kê shoạch cá nhõn

- Dự kiến kết 2.Đặc điểm:

a TÝnh thĨ b TÝnh khoa häc

III Mẫu kế hoạch cá nhân

Phn 1: tiờu , thơng tin cá nhân Phần 2: Trình bày nội dung c bn

(nên trình bày theo bảng)

IV Luyện tập: Lập bảng kế hoạch học nhà

Các nội dung cần trình bày: + Học bµi võa häc + Häc bµi cị

+ Lµm tập + Soạn

Căn vào nội dung cần làm, chọn thời gian, cách thức phù hợp IV Củng cố:

V Dặn dò:

+ Giờ sau học Đọc văn, bài: Phú sông Bạch Đằng (Trơng Hán Siêu)

(145)

B

Tiết 57 - Đọc văn + TC 16

Phú sông Bạch đằng

Trng Hỏn Siờu A Mc tiờu: Giúp học sinh hiểu đợc

- Bài Phú sông Bặch Đằng dịng hồi niệm suy ngẫm chiến công lịch sử oanh liệt ngời xa sơng Bạch đằng, q thể niềm tự hào dân tộc, tâm trạng hoài cổ t tởng nhân văn tác giả

- Qua học, giúp học sinh rèn luyện kỹ đọc hiểu tác phẩm văn học trung đại viết theo lối phú cổ th

B phơng pháp giảng dạy : - Đàm thoại, diễn giảng

C Chuẩn bị giáo cụ: - Giáo viên: Thiết kế dạy - Học sinh: Đọc soạn D1 Tiến trình dạy

I. n nh t chc 10 B 10 B

II. KiĨm tra bµi cị: Trình bày hiểu biết em thể thơ Hai cư– III. Bµi míi

Sông Bạch Đằng ghi dấu bao chiến công oanh liệt di vào sử sách thi ca, hôm trị ta lại đến với ịng sơng lịch sử qua việc tìm hiểu Phú sơng Bạch Đằng ca Trwng Hỏn Siờu

tiểu dẫn

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

- Phú cổ thể: có vần, khơng đối

- Phú Luật Đường: có vần, có đối, luật trắc

Xác định bố cục theo phần thể phú

Thú du ngoạn vị khách giới thiệu thơ ntn?

I Tiểu dẫn

- Trương Hán Siêu nhân vật tiếng thời đại nhà Trần, có tài trị văn chương - Thơ văn ơng thể chất hào hùng, sảng khối khí quật khởi đà chiến thắng dân tộc

III Tìm hiểu văn bản 1/ Thể loại

- Thuộc phú cổ thể: có vần, không đối, không hạn định số câu, chữ, dùng tả cảnh vật, phong tục, việc

- Bố cục: phần đề, thực, luận, kết hô ứng với

2/ Sông Bạch Đằng

- di tích lịch sử lừng danh với lần chiến thắng quân xâm lược phương Bắc((938, 1288)  Trở thành đề tài cho nhiều tác giả

3/ Đọc- giải thích từ khó 4/ Phân tích

a Nhân vật khách

- Giương buồm, gõ thuyền, lần thăm

(146)

Với thú du ngoạn khách đến đâu?

Trước cảnh sắc sông Bạch Đằng, khách có cảm xúc gì?

- Sớm, chiều, đêm

 Liệt kê hành động, thời điểm, địa điểm  Không gian rộng, thời gian dài, người phóng khống ưa hoạt động, ham hiểu biết, muốn tận hưởng vẻ đẹp hiên nhiên n/c lịch sử, đất nước

- Mà tráng chí phương cịn tha thiết

 Hồi bão nhập để tìm thi liệu bồi bổ tri thức

- Đến sông Bạch Đằng

+ Không gian cụ thể : cửa Đại than, bến Đông triều, sông Bạch Đằng, bãi chiến trương xưa

+ Thời gan xác định: Tháng

+ Phong cảnh: nước trời sắc, bờ lau, bến lách

+ Dấu vết chiến trường: giáo gãy, xương khô

 Phong cảnh bao la, hùng vĩ, hoàng tráng song ảm đạm, u buồn, hiu quạnh, hoang phế

- Tâm trạng du khách: buồn, thương, tiếc  Vừa tự hào trước dòng sông lịch sử, vừa buồn tiếc, ngậm ngùi trước sông danh ,lẫy lừng trơ trọi, hoang phế

IV Củng cố: Tìm âm hưởng chủ đạo phú đọc phần ghi nhớ SGK

V Dặn dò: - Hướng dẫn học

D Tiến trình dạy

I n nh t chức 10 B 10 B

II KiÓm tra bµi cị: Với thú du ngoạn khách đến đâu ? Trước cảnh sắc sơng Bạch Đằng, khách có cảm xúc ?

III Bµi míi

(147)

2 Triển khai dạy : - Cu t đơn giản, bố cục chặt chẽ, chi tiết chọn lọc, súc tích, giàu chất gợi, Phú làm sống dậy hào khí chiến thắng cuỉa trận Bạch đằng lịch sử làm sáng ngời chân lý muôn thủa dân tộc

tiểu dẫn

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bn

Hoạt đng 3: Phân tích nét đc sắc phú theo định hớng Nhõnvt hi tng trận Bạch Đằng ai?

- Dơng ý cđa tác giả xây dựng nhân vật bô lÃo?

- Xác đinh nội dung lời kể bô lÃo

- Tìm hiểu nội dung thĨ, rót ta ý nghÜa?

Trận đánh tái lại ntn?

Thái độ kẻ thù đến xâm lược ntn?

Với tinh thần dũng cảm, liệt, quân ta giành thắng lợi ntn?

Nhận xét lời kể bô lão?

Các bơ lão bình luận chiến thắng ntn?

I Tiểu dẫn

III Tìm hiểu văn bản 1/ Thể loại

2/ Sông Bạch Đằng

3/ Đọc- giải thích từ khó 4/ Phân tích

a Nhân vật khách

b Trận Bạch Đằng qua lời kể của bô lão

- Bô lão: gậy lê chống trước, thuyền nhẹ bơi sau

 Số đơng đa dạng tuổi tác,nhiệt tình hiếu khách, chứng nhân trận Bạch Đằng lịch sử thuyết minh cho du khách chiến công buổi trùng hưng - Thuyền tàu muôn đội

- Tinh kỳ phấp phới - Hùng hổ sáu quân - Giáo gươm sáng chói - Nhật nguyệt phải mờ - Bầu trời đổi

 Trận đánh lớn, tầm cỡ, t/c chiến trậnkhốc liệt dội làm kinh thiên động địa

- Tất liệt cường

- Quét Nam bang bốn cõi

 Quân giặc hăng, cuồng bạo, âm mưu đen tối

 Cuộc chiến đấu liệt đối đầu đội quân hùng mạnh

- Trận Xích bích tan tác tro bay - Trận Hợp phì hoàn toàn chết trụi

 Quân giặc thất bại nhục nhã  Vết nhục muôn thủa Quân ta chiến thắng lừng danh nhờ ý chí, tinh thần đoàn kết  Tiếng thơm lưu truyền ngàn năm

 Lời kể đọng, súc tích, câu kể đa dạng thể tâm trạng, nhiệt huyết người kể diễn biến chiến trận

c Bình luận chiến thắng trên sông Bạch đằng

(148)

Hoạt đng thèy, trò Ni dung kiến thức Khách bình luận

chiến thắng ntn? Nĩi dung líi ca:

-Ca ngợi lu danh nghìn đời anh hùng

-§Ị cao u tè ngêi

Hoạt động 4: Tổng kết bài học

- Nhân tài giữ điện an

 Nguyên nhân chiến thắng nhờ yếu tố: Thiên thời địa lợi, nhân hòa  Triết lý sâu sắc vai trò người

- Bất nghĩa - tiêu vong - Anh hùng - lưu danh

 Khẳng định chân lý muôn đời - Bất nghĩa - tiêu vong, nhân nghĩa - lưu danh muôn thủa

- Anh minh vë thạnh qn

 Tự hào dân tộc có địa linh, nhân kiệt dem lại thái bình cho đất nước

IV Tổng kết

1 VỊ nghƯ thuật - Bố cục chặt chẽ

- Có sáng tạo cách xây dựng nhân vật trữ tình cách sử dụng ngôn ngữ

2 V ni dung: Bài phú làm sống lại trang sử hào hùng dân tộc, qua thể niềm tự hào tiếc nuối khứ hào hùng dân tộc -> Biểu rõ nét cảm hứng yêu nớc văn học trung đại

IV Cñng cè:

So sánh Cửa biển Bạch Đằng Nguyễn Trãi Phú sông Bặch Đằng Trơng Hán Siêu (Giống: thể niềm tự hào quê hơng đất nớc, khác: phú mang nặng tâm trạng hoài cổ)

V Dặn dò:

+ Giờ sau học : Đại cáo bình Ngô, c k tỏc phm, tr lời tốt câu hỏi hướng dẫn học

Ngaìy soản: thạng nàm 2009 Ngaìy dảy: 10 B 10

B

Tiết 58, 59, 60 + TC 17

ÂẢI CẠO BÇNH NGÄ (t1)

( BÌNH NGƠ ĐẠI CÁO) Nguyễn Trãi

1/ Kiến thức: - Nắm nét đời, nghiệp VH NG Trãi - nhân vật lịch sử, danh nhân văn hóa giới vị trí ơng lịch sử VH dân tộc: nhà văn luận kiệt xuất, người khai sáng thơ ca TV

(149)

nhân văn, kiệt tác VH kết hợp hài hịa yếu tố tố luận văn chương

2/Kỹ năng :Nắm vững đặc trưng thể cáo đồng thời

thấy sáng tác NG Trãi Đại cáo bình Ngơ, có kỹ đọc - hiểu tác phẩm luận thể văn biền ngẫu

3/ Thái độ : Giáo dục, bồi dưỡng ý thức dân tộc, yêu quí di sản văn hóa cha ơng

B PHỈÅNG PHẠP GING DẢY

- Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV - Học sinh : Vở ghi, SGK, soạn D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

II- Kiểm tra cũ : Phân tích cảnh chiến trận sơng Bạch đằng III Bµi míi

2 Triển khai dạy

Hot ng ca thầy, trò Nội dung kiến thức

tạc gi

( H/s làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

H/s tóm tắt nét chính nhận xét về cuộc đời Ng Trãi

- Sinh trưởng gia đình có truyền thống u nước truyền thống văn hóa, văn học

- Thời thơ ấu chịu nhiều mát, đau thương

- 1400 đỗ Thái hoc sinh làm quan triều nhà HơƯ - 1418 tham gia kn Lam sơn ngày toàn thắng

- 1439 ẩn Côn sơn - 1440 trở lại triều chính, 1442 bị tru du tâm tộc

- 1464 minh oan,1980 công nhận danh nhân văn hóa giới

Trình bày tác phẩm NG Trãi?

Phần một: Tác giả Nguyễn Trãi

( 1380 - 1442) I Cuộc đời

- Là bậc anh hùng dân tộc, nhân vật tồn tài có (có tài trị, qn sự, ngoại giao văn thơ)

làû danh nhân văn hóa giới - Là người phải chịu nỗi oan khiên thảm khốc lịch sử chế độ PKVN

II Sự nghiệp thơ văn

1/ Những tác phẩm chính a Văn luận

- Quân trung từ mệnh tập: Gồm thư từ, giấy tờ giao thiệp vớikế sách " đánh vào lịng địch"

- Đại cáo bình Ngô: Tổng kết k/c chống giặc Minh gian khổ, vẻ vang tuyên bố chủ quyền dân tộc

- Chí linh sơn phú: Ca ngợi chiến cơng k/n Lam sơn

- Lam sơn thực lục: Tập lịch sử, ký k/n Lam sơn

- Dư địa chí: có giá trị lịch sử,địa lý nước nhà

 Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén Nhà văn luận kiệt xut

(150)

Hoạt đng thèy, trò Nĩi dung kiÕn thøc Dựa hiểu biết

vê cácö tác phẩm, cho biết giá trị ND lớn mà thơ văn Nguyễn Trãi mang đến cho chúng ta?

Vẻ đẹp tâm hồn biểu thơ văn Nguyễn Trãi ntn?

VD: - Âaûi caùo bỗnh Ngọ

VD: - aỷi caùo bỗnh Ngọ, Cnh ngy h

VD: - Tình thư phong cịn kín

- Cịn tấc lòng âu việc nước

Đêm đêm thức nhẵn nẻo sơ chung

VD: - Ta cửu bị Nho quan ngộ

Bản thi canh nhân điếu tịch nhàn

- Ưu du thả phục ngôn dư hiếu

Phủ ngưỡng tùy nhân bất

VD: Cän sån ca VD: SGK

VD: Gió thu đến,lá rụng lận đận quê

người

- Ức Trai thi tập: 105 thơ chữ Hán

- Quốc âm thi tập: 254 thơ chữ Nôm

 Là người khai sáng, mở đường phát triển cho thơ ca Tiếng Việt

2/ Giá trị văn thơ Nguyễn Trãi a Giá trị nội dung

* Lý tưởng độc lập dân tộc và lý tưởng nhân nghĩa

- Ý thức dân tộc cao sâu sắc, khát vọng độc lập chủ quyền đất nước

- Phát ngôn tư tưởng nhân nghĩa: yêu thương dân, lo cho dân tình cảm hành động cụ thể: cứu nước - trừ giặc

* Vẻ đẹp tâm hồn người anh hùng vĩ đại: có kết hợp hài hòa người anh hùng vĩ đại người trần trần gian

- Lòng yêu nước, thương dân tha thiết, mãnh liệt

+ Căm thù giặc, tâm tiêu điệt gặc đến

+ Khát vọng XD đất nước hưng thịnh để nhân dân đời đời ấm no, hạnh phúc

- Phẩm chất sáng, ý chí tâm chiến đấu chống ngoại xâm chống cường quyền - Đau lòng trước nghịch cảnh XH thói đời đen bạc

- Giành tình yêu cho thiên nhiên, quê hương, người sống + Cảm nhận khám phá vẻ đẹp vừa hồnh tráng, vừa bình dị, dân dã cảnh vật thiên nhiên

+ Chan hòa với thiên nhiên không làm tổn thương đến thiên nhiên + Nói nhiều nghĩa vua tơi, tình cha con, bạn bè bà xóm giềng

b Giá trị nghệ thuật

- Thể loại: Thành tựu lớn nhiều thể loại đặc biệt Việt hóa thơ Đường luật

(151)

Việt, vận dụng tục ngữ, CD lời ăn, tiếng nói nhân dân

IV Củng cố: Cảm nhận sâu sắc em tâm hồn Nguyễn Trãi đọc phần ghi nhớ SGK

V Dặn dò: - Hướng dẫn học bài, chuẩn bị tiếp :" Đại cáo bình Ngơ"

-

B

Tiết 58, 59, 60 + TC 17

Nguyễn Trãi A MỤCTIÊU: Giúp học sinh:

- Hiểu rõ giá trị lớn ND NT Đại cáo bình Ngơ - tuyên ngôn chủ quyền độc lập, văn yêu nước chói ngời tư tưởng nhân văn, kiệt tác VH kết hợp hài hịa yếu tố tố luận văn chương

3/ Thái độ : Giáo dục, bồi dưỡng ý thức dân tộc, yêu quí di sản văn hóa cha ơng

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : Đàm thoại, nêu vấn đề

II- Kiểm tra cũ : Phân tích ND, NT thơ văn Nguyễn Trãi III Bµi míi

2 Triển khai dạy

Hot ng ca thy, trị Nội dung kiến thức

tác phẩm

Trình bày đặc điểm thể

Phần hai: Tác phẩm I Tiểu dẫn

1/ Thể loại

(152)

Hoạt động thầy, trò Nội dung kiến thức loaỷi vaỡ hoaỡn caớnh saùng taùc

phác phẩm?

(Chu Nguyên Chương lên năm 1368 lập triều đại nhà Minh đất Ngô  Gọi nước Minh nước Ngô, giặc Minh giặc Ngô  Chỉ giặc xâm lược)

G/v hướng dẫn h/s đọc giải thích từ khó

Ngun l chung ca cüc k/n Lam sồn laỡ gỗ?

- Theo Nho giỏo: Nhõn dân  Tích cực hạn chế chỗ tình hơng gắn liền với lễ giáo PK, tức giải vấn đề cá nhân với cá nhân không đặt ấn đề lớn cộng đồng

- An dân: Thuật ngữ đời Kinh thi ( Bộ lịch sử, hiến pháp TQ đời từ TKX trước CN) có nghĩa cai trị đừng để dân nguy khốn, chống lại triều đình NG Trãi đưa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc?

T/g tự hào truyền thống lịch sử dân tọc qua chi tiết nào?

Nhận xét ý nghĩa

để ban bố chủ trương, nghiệp, kiện

- Cáo thường viết lối văn biền ngẫu với lời lẽ đanh thép, lý luận sắc bén, kết cấu chặt chẽ, mạch lạc

2/ Hon cnh sạng tạc

- ĐCBN Nguyễn Trãi viết thay Lê Lợi, công bố vào năm 1428 sau quân dân nhà Lê chiến

thắng qn Minh, bước vào kỷ ngun hịa bình lâu dài

3/ Giải thích tiêu đề

- Đại cáo: Thể t/c quốc gia trọng đại

- Ngô giặc Minh đồng thời thể khinh bỉ, căm thù giặc phương Bắc xâmlược

 Tuyên cáo rộng rãi v/v dẹp yên giặc xâm lược

II Âoüc

III Phán têch

1/ Luận đề nghĩa

a Nguyãn lyï chung

- Nhân nghĩa: Mqh người với người sở tình thương đạo lý

- Yên dân: Cuộc sống yên lành người dân

 T/g không định nghĩa chữ "nhân nghiã" mà cụ thể làm ntn nhân nghĩa:

- Yên dân - trừ bạo  Nhiệmvụ trung tâm, trước mắt k/n việc thực điềunhân: tiêu trừ tham tàn, bạo ngược bảo vệ sống yên ổn người dân

 Lý tưởng cao đẹp toàn ND, đường lối cứu nước

người lãnh đạo

b Tư cách độc lập

- Quốc hiệu: Đại việt - Nền văn hoác lâu đời

- Lãnh thổ: núi sông bờ cõi chia - Phong tục tập quán

- Truyền thng lch s:

(153)

Hoạt đng thÌy, trß Nĩi dung kiÕn thøc việc so sánh triều đại

cuía dán täüc?

Ng Trãi c/m chiến thắng lịch sử?

Ng Trãi xác định nguyên nhân dẫn đến nước kẻ thù dân tộc ai?

T/g tố cáo tội ác kẻ thù ntn?

Nhận xét ề cách sử dụng h/ả, lời văn?

T/g tổng kết tội ác kẻ thù ntn?

lập

+ Hán, Đường, Tống, Nguyên xưng đế phương

 Giọng văn trang trọng, uy nghiêm: khẳng định ngang hàng trình độ trị, tổ chức chế độ, quảnlý quốc gia dân tộc ta với triều đại phương Bắc + Lưu Cung bị Ngô Quyền đánh bại + Triệu Tiết bị Lý Thường Kiệt đánh tan

+ Chiến thắng quân dân nhà Trần sông Bặch đằng

 trận đánh tiêu biểu, biểu

dương sức mạnh nhân nghĩa, nghĩa tự hào dân tộc anh hùng

 Đưa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc chân lý khách quan

2/ Bn cạo trảng täüi ạc

a Chè r k th v ám mỉu ca chụng

- Họ Hồ phiền hà  Nguyên nhân trực tiếp gây thảm họa nước

- Giắc Minh: cướp nước - Gian tà: bán nước

 Chỉ rõ loại kẻ thù, lột trần b/c xâm lược muốn thơn tính nước ta kẻ thù

b Täüi cạc ca k th

- Giết người dã man - Vơ vét,bóc lột

- Tn hải cän trng, cáy c

- Bắt nhân dân phu phen, tạp dịch  H/ả cụ thể sinh động, lời văn đau thương, chất chứa bi phẫn, căm hờn tố cáo ttội ác diệt chủng, đẩy người dân vào tình hiểm nghèo hủy diệt mơi

trường sống

- Trúc Nam sơn không ghi hết tội - Nước Đông hải không rửa hết mùi  Câu văn đanh thép, đầy hình

tượng, tố cáo tội ác trời không dung, đất không tha kẻ thù

(154)

của người dân để tố cáo, khơi dậy tình cảm người, mở đường cho bão tố lên

IV. Củng cố: 1/ Nêu luận đề nghĩa k/n Lam sơn? V. Dặn dò: - Hướng dẫn học bài, chuẩn bị tip bi :" i

caùo bỗnh Ngọ"

-

B

Tiết 58, 59, 60 + TC 17

- Hiểu rõ giá trị lớn ND NT Đại cáo bình Ngô - tuyên ngôn chủ quyền độc lập, văn yêu nước chói ngời tư tưởng nhân văn, kiệt tác VH kết hợp hài hịa yếu tố tố luận văn chương

3/ Thái độ : Giáo dục, bồi dưỡng ý thức dân tộc, u q di sản văn hóa cha ơng

B PHỈÅNG PHẠP GING DẢY

II- Kiểm tra cũ : Phân tích k/n Lam sơn dựa luận đề nghĩa nào?

tác phẩm

Phần hai: Tác phẩm I Tiểu dẫn

II Âoüc

III Phán têch

(155)

Hoạt đng thèy, trò Ni dung kiến thøc T/g tố cáo tội ác kẻ thù

ntn?

Nhận xét ề cách sử dụng h/ả, lời văn?

T/g tổng kết tội ác kẻ thù ntn?

Tâm tư, chí hướng lãnh tụ bày tỏ ntn?

Qua lời tự bộc lộ, cho thấy Lê Lợi người ntn?

( Lê Lợi xứng đáng người NT gửi trọn ước mơ, hồi bão, lý tưởng)

- 2/ Bn cạo trảng täüi ạc

a Chè r k th v ám mỉu ca chụng

- Họ Hồ phiền hà  Nguyên nhân trực tiếp gây thảm họa nước

- Giắc Minh: cướp nước - Gian tà: bán nước

 Chỉ rõ loại kẻ thù, lột trần b/c xâm lược muốn thơn tính nước ta kẻ thù

b Täüi cạc ca k th

- Giết người dã man - Vơ vét,bóc lột

- Tn hải cän trng, cáy coí

- Bắt nhân dân phu phen, tạp dịch  H/ả cụ thể sinh động, lời văn đau thương, chất chứa bi phẫn, căm hờn tố cáo ttội ác diệt chủng, đẩy người dân vào tình hiểm nghèo hủy diệt môi

trường sống

- Trúc Nam sơn không ghi hết tội - Nước Đông hải không rửa hết mùi  Câu văn đanh thép, đầy hình

tượng, tố cáo tội ác trời không dung, đất không tha kẻ thù

 T/g đứng lập trường nhân bản, đứng phía quyền sống người dân để tố cáo, khơi dậy tình cảm người, mở đường cho bão tố ni lờn

3 Quaù trỗnh chinh phaỷt thaỡnh cäng

a Tâm tư, chí hướng lãnh

tuû

- Ngẫm thù lớn - Căm giặc nước

- Đau lịng, nhức óc, qn ăn giận

- Bàn khoàn

(156)

IV Củng cố: T/g tổng kết tội ác kẻ thù, tâm tư, chí hướng lãnh tụ

V Dặn dò: - Hướng dẫn học bài, chuẩn bị tiếp :" Đại cáo bình Ngơ"

-

B

Tiết 58, 59, 60 + TC 17

ÂẢI CẠO BÇNH NGÄ(t4)

A/ MỤC TIÊU

- Nhận thức đợc lòng nhân nghĩa tinh thần yêu nớc hai yếu tố định đa kháng chiến chống quân Minh xâm lợc đến thắng lợi vẻ vang, mở thời đại

- Thấy đợc Đại cáo bình Ngơ anh hùng ca bất hủ dân tộc Việt nam: tác giả kết hợp đợc sức mạnh lý lẽ với giá trị biểu cảm hình tợng nghệ thuật

B/ PHƯƠNG PHÁP : - Phát vấn, đàm thoại, thảo luận nhóm

GV cho HS thảo luận số câu hỏi, sau nhấn mạnh điểm quan trọng

C/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH :

1/ Chuẩn bị giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, TKBG

GV hướng dẫn cho HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK trả lời câu hỏi phần H.dẫn học bài 2/ Chuẩn bị học sinh : soạn bài, sách vở, giấy bút

D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I/ Ổn định : Kiểm tra sĩ số 10B / 10B /

II KiĨm tra bµi cị: T/g đứng lập trường nhân bản, đứng phía quyền sống người dân để tố cáo, khơi dậy tình cảm người, mở đường cho bão tố lên ntn?

III Bµi míi

Hoạt động thầy, trị Nội dung kiến thức

tác phẩm

Nghĩa quân gặp phải khó khăn buổi đầu k/c?

Nghĩa quân khắc phục khó khn ú ntn?

3 Quaù trỗnh chinh phaỷt thaỡnh cäng

tủ

tuû

b Diễn biến giai đoạn đầu cuộc khởi nghĩa

* Khoï khàn

- Tuấn kiệt, nhân tài Nhân tài cốt cán

- Lương hết  DK vật chất

- Quân khơng  Tập hợp lực lượng  Nêu khó khăn cần giải trước mắt: Nhân tài cốt cán, lực lượng, chiến thuật

* Khắc phục

(157)

Lược thuật lại trình k/n Lam sơn?

Q trình phản cơng đem đến chiến thắng ntn?

Ta Địch

Sấm vang chớp

giật Máu chảy thànhsông Trúc chẻ tro bay Thây chất đầy nội Thừa thắng ruổi

dài Phải bêu đầu

đất cũ thu đành bỏ mạng Hăng lại

hăng Cháy lại cháy

ỏnh mt trn Sạch khơng kình ngạc

đánh trận Tan tác chim mng

Cơn gió to Qut khơ Thơng tổ kiến Sụt toang đê vỡ

Víi nghƯ thuật liệt kê, cờng điệu, t-ơng phản, tăng tiến, đoạn có âm điệu mạnh mẽ hào hùng, thể rõ khí bách chiến bách thắng, t t-ởng nhân nghĩa ta thất bại nhục nhÃ kẻ thù => anh hùng ca lu danh mu«n thuë

Ng Trãi tổng kết chiến thắng ntn?

những nội dung phần cui?

H/s đọc ghi lại phần ghi nhớ SGK

- Tướng sĩ hịa nước sơng chén rượu

 Tập hợp lực lượng: nhân dântha gia k/n  Tư tưởng lớn: đề cao vai trò sức mạnh nhân dân

- Lấy yếu chống mạnh

- Mai phục, lấy địch nhiều  Giải chiến lược, chiến thuật

 Khó khăn giải đường lối đắn phương kế tài giỏi tham ưu k/c

c Quá trình chinh phạt thắng lợi

- Đại nghĩa thắng tàn - Chí nhân thay cường bạo

 Nhắc lại nguyên lý nhân nghĩa, quán triệt lý tưởng cao k/n Lam sơn

- Trận Bồ dằng sấm vang chớp giật

- Tr lán trục ch tro bay

 Hai trận mở bất ngờ, đôt ngột làm kẻ thù vô hoảng sợ - Ninh kiều - Tốt động

 Hai trận đánh tiêu biểu chiến dịch Thanh - Nghệ có t/c lề, áp sát vào sào huyệt quân thù  Kẻ thù phải trả giá cảnh chết chóc ghê sợ

- Chiến dịch Chi lăng - Xương giang + Địch lật lọng, ngoan cố, bất nhân chia thành cánh tiên quân vào nhằm nuốt tươi quân ta

+ Ta chia cắt thành mảng kiên tục, dồn dập tiêu diệt quân thù - Sĩ tốt kén người hùng

- Thông tổ kiếnphá toang đê vỡ  Câu văn ngắn, mạnh, sử dụng hình tượng tượng trưng cho sức mạnh phi thường quân dân ta làm rung chuyển trời đất, kẻ thù phải tự trói tay xin hàng

 Chiến thắng vĩ đại làm nên ahc vang dội, hào hùng khiến cho đất trời phải rùng mình, biến sắc

4/ Khục ca hon

(158)

 Tuyên bố với muôn dân,khẳng định độc lập dân tộc vạch ý nghĩa chiến thắng: + Xứng đáng với cha ông

+ Đổi non sông, đổi đời cho thân phận người

 Nhất quán với lý tưởng k/n

V. Tổng kết

1 VỊ nghƯ thuật: Sự kết hợp hài hoà lập luận sắc bén ngôn ngữ giàu tính hình tợng, cảm xúc VỊ néi dung

- Ghi l¹i trang sư hào hùng dân tộc - Thể t tởng nhân nghĩa sáng ngời Đối với nhân dân: nhân nghĩa an dân

i vi k thự: nhõn ngha thể việc đánh giặc mu kế đánh vào lịng ngời, coi hồ hiếu hai bên , đem đại nghĩa chí nhân để đối xử với kẻ bại trận

IV Củng cố : Thảo lun: Vì nời cáo thiên c hùng văn ?

V Dn dũ: - Hướng dẫn học bài, chuẩn bị : Tựa" Trích Diễm thi tập"

IV Củng cố: Bác Hồ kế thừa Nguyễn Trãi phẩm chất gì? V Dn dũ:

+ Giờ sau học Đọc văn, Hiền tài nguyên khí quốc gia Phẩm bình nhân vật lịch sử

Tit th : 61 Ngày soạn : / /200

Ngày dạy : 10 / 10 / Tên : TÝnh chn x¸c, hÊp dÉn

cđa văn thuyết minh

A/ MC TIấU

1/ Kiến thức: - Nhận thức đợc tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh 2/ Kỹ năng: vận dụng tốt lý thuyết học vào việc đọc hiểu văn

3/ Thái độ: Yêu quý văn học dân tộc, yêu quý văn học, nghiêm túc học tập

B/ PHƯƠNG PHÁP : - Phát vấn, đàm thoại, thảo luận nhóm

GV cho HS thảo luận số câu hỏi, sau nhấn mạnh điểm quan trọng

C/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH :

1/ Chuẩn bị giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, TKBG

GV hướng dẫn cho HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK trả lời câu hỏi phần H.dẫn học bài 2/ Chuẩn bị học sinh : soạn bài, sách vở, giấy bút

D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1/ Ổn định : Kiểm tra sĩ số 12 / 12 / 2/ Kiểm tra c : Các bớc lập kế hoạch cá nhân?

(159)

a) Đặt vấn đề : b) Triển khai bài:

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tính chuẩn xác theo định h-ớng:

- Thế tính chuẩn xác?

- Làm để tạo tính chuẩn xác?

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tính hấp dẫn theo định hớng:

- ThÕ nµo lµ tÝnh hÊp dÉn

- Làm để tạo tính hấp dẫn?

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm tập phần luyện tập

I Tính chuản xác văn thuyết minh Thế tính chuẩn xác: chúnh xác theo chuẩn đặt

Trong văn thuyết minh, chuẩn đặt ra: dúng đối tợng, với thực tế

2 Làm để thuyết minh có tính chuẩn xác?

- Xác định đối tợng cần thuyết minh - Tìm hiểu đối tợng thấu đáo qua 2nguồn: Thực tế

Tài liệu đáng tin cậy

II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Thế văn thuyết minh có tính hấp dẫn? Là văn có sức lơi ngời đọc, khiến ngời đọc say mê từ đầu đến cuối, ln ghi nhớ lịng

2 Làm để văn thuyết minh có tính hấp dẫn?

- Đa thơng tin xác, sinh động, cụ thể, tiêu biểu

- Phèi hỵp kiÕn thøc ë nhiều lĩnh vực

- Phối hợp nhiều kiểu câu, sư dơng nhiỊu biƯn ph¸p tu tõ

- kÕt hợp tự với miêu tả, biểu cảm III Luyện tập

Biểu tính chuẩn xác văn b¶n cđa Vị B»ng

- Miêu tả chất liệu phở

- Miêu tả hơng vị, khơng khí qn phở

BiĨu hiƯn cđa tính hấp dẫn:

- Dùng ngôn từ giàu tính tạo hình -> Gợi lên hấp dẫn phë

- Phối hợp nhiều kiểu câu -> Giọng sinh ng

IV Củng cố: V Dặn dò:

(160)

Tiết 62 Ngày soạn 10 /2 / 2007 Tùa “trÝch diÔm thi tËp”

A Mục tiêu: Giúp học sinh - Hiểu đợc đặc trng thể Tựa

- Hiểu đợc thái độ trân trọng tự hào ý thức giữ gìn di sản văn hố dân tộc tác giả Hồng Đức Lơng

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: Nêu nét bật đời nghiệp sáng tác Nguyễn Trãi?

III Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học - Hoạt động 1: Hớng dẫn hc

sinh tìm hiểu tập sách Trích diễm thi tập, tác giả Hoàng Đức Lơng thể Tùa

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn theo định hớng:

- T×m hiĨu bố cục?

Phần 1:

I giíi thiƯu chung

1 VỊ “TrÝch diƠm thi tËp” TrÝch: Tuyển chọn

Diễm thi: thơ hay

-> Là tập sách tuyển chọn thơ hay từ đời Trần đến đời Lê -> Tuyển tập đầu tiờn ca hc vit

2 Về tác giả Hoàng Đức Lơng: - Sống vào kỷ XV

- Quê Hng yên - Đỗ tiến sĩ VỊ thĨ tùa

- Là văn đặt đầu sách

- Nội dung: giới thiệu lý do, mục đích sáng tác, tuyển chọn, q trình sáng tác, tuyển chọn, kết cấu, giá trị bật

- Do tác giả ngời mến mộ viết

- Ngày gọi Lời nói đầu

-> Thực chất dạng Phê bình văn học

II Tìm hiểu văn Bố cục: phần

a Phần 1: Từ đầu đến “Lắm thay”: Lý khiễn tác giả biên soạn sách

b Phần 2: Phần lại: Công việc biên soạn, dung lợng, kết cấu sách

2 Phân tích Phần 1:

- Tác giả nêu rõ lý khiến thơ khơng đợc lu truyền

+ Chỉ có thi nhân hiểu hay đẹp thi ca

+ ngời có học không quan tâm

+ Ngời u thơ khơng đủ kiên trì tài

+ ChÝnh s¸ch in Ên + Thêi gian

+ ChiÕn tranh

=> Thực trạng thúc tác giả biên soạn sách -> Quyển sách đời yêu cầu thiết thời đại

(161)

Phần 2:

- Các từ ngữ thể công việc biên soạn

- Phân tÝch ý nghÜa?

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tng kt

thơ thất truyền, phải vay mợn th¬ ca Trung Quèc

=> Sự trân trọng, tự hào thơ ca dân tộc, ý thức giữu gìn tài sản tinh thần vô giá thúc tác giả biên soạn tập sách

Nhận xét chung: Với lập luận chặt chẽ, ngơn ngữ giàu tính biểu cảm, thơng qua việc trình bày lý biên soạn sách, tác giả thể trân trọng, tự hào, ý thức giữ gìn di sản văn hố dân tộc

PhÇn 2:

- Cơng biên biên soạn: hỏi han, tìm kiếm, thu lợm -> Khó khăn, địi hỏi kiên trì tìm kiếm, tài thẩm định => Càng làm bật lòng tác giả di sản văn hoá dân tộc

III Tổng kết: Với lập luận sắc sảo, ngơn ngữ giàu tính biểu cảm, đoạn trích thể tự hào, trân trọng, ý thức giữ gìn di sản văn hố dân tộc -> Một biểu tinh thần yêu nớc IV Củng cố:

V Dặn dò:

+ Giờ sau học Đọc văn, Hiền tài nguyên khí quốc gia

Tiết 63 Ngày soạn: 10/2 / 2007

hiền tài nguyên khí quốc gia

Thân nhân trung A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu đợc quan niệm vai trò ngời hiền tài Thân Nhân Trung - Bớc đầu làm quen với th loi bia

II Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm bật đời Nguyễn Trãi? Kể tên tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Trãi nêu giá trị bật tác phẩm đó?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu xuất xứ

Hoạt động 2:

- Đọc, tìm hiểu nội dung văn

văn hiền tài nguyên khí quốc gia

1 Xuất xứ: Trích Bài ký đề danh tiến sĩ khoa Nhân Tuất niên đaịi Đại Bảo thứ ba – văn bia đợc khắc ghi Văn Miếu

2 C¸c néi dung chÝnh:

- Bàn vai trò ngời hiền tài: “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, nghĩa là: ngời có tài đức yếu tố quan trọng định vận mệnh quốc gia

- Phản ánh trọng đãi triều đình ngời hiền tài

(162)

IV Cđng cè: Hs nh¾c lại nội dung văn V Dặn dò:

+ Giờ sau viết số

Tiết 64, 65 Ngày soạn: 12/2 / 2007

Bài viÕt sè

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Biết vận dụng kién thức kỹ học vănbản thuyết minh để viết đợc văn trình bày cách cụ thể, chuẩn xác, hấp dẫn, sinh động vềmột vật hay hin tng

B phơng pháp giảng dạy C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giỏo viờn: Nghiờn cu đề II Học sinh: Đọc sgk

D Tiến trình dạy I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ: III Bài

đề

Hãy viết văn thuyết minh lễ hội thể nét đẹp phong tục truyền thống quê em

IV Dặn dò:

+ Giờ sau học Tiếng Việt, Khái quát lịch sử Tiếng Việt

Tiết 66 Ngày soạn: 15 / 02 / 2007

Tiếng Việt

Khái quát lịch sử Tiếng Việt a mơc tiªu:

- Nắm đợc cách khái qt nguồn gốc, mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc, tiến trình phát triển tiếng Việt hệ thống chữ viết tiếng Việt

- Thấy rõ lịch sử phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển đất nớc, dân tộc

- Bồi dỡng tình cảm q trọng tiếng Việt – tài sản lâu đời vơ q báu dân tộc B phơng pháp giảng dạy:

Ph¸t vấn, thảo luận, thuyết giảng c chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: sgk - sách tham khảo, giáo ¸n Häc sinh: Sgk, vë ghi

D TiÕn trình dạy:

I n nh lp - kim tra sĩ số:

(163)

III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐI: Tìm hiểu khái niệm

PV: ThÕ nµo lµ TiÕng ViƯt?

PV: Tiếng Việt có nguồn gốc đâu?

Tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc Việt trở thành công cụ giao tiếp chung dân tộc anh em

HĐII: Tìm hiểu quan hệ họ hµng TV

PV: TiÕng ViƯt cã quan hƯ hä hàng với dân tộc

HS nhóm quan hệ (sgk)

GV giải thích thêm hä Nam ¸

VD:T ViƯt T Mêng Trong Tlong Xanh Xeing Tr¾ng Tlắng Ma Mơ

GV gii thớch: H Nam ngôn ngữ đợc gọi tên theo địa bn phõn b

HĐIII:Tìm hiểu trình phát triển TV

- TiÕng ViÖt thêi phong kiÕn

- TiÕng ViƯt thêi kú thc Ph¸p

I Khái niệm Tiếng Việt

Tiếng Việt trở thành c«ng giao tiÕp mang tÝnh chÊt phỉ th«ng ë Việt Nam

- Khái niệm: Tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc Việt ngôn ngữ quốc gia cđa ViƯt Nam

III Ngn gèc TiÕng ViƯt vµ quan hƯ hä hµng

1 Nguồn gốc: Trớc nhà nghiên cứu cho Tiếng Việt bắt nguồn từ sông Dơng Tử (TQ) vùng Astan, Thái Lan, Lào, Việt Nam sau phân thành dịng Mơn - Khơme, chuyển thành Tiếng Việt - Mờng

Ngày quan điểm bị bác bỏ mà cho Tiếng Việt có nguồn gốc địa đậm nét - xuất sớm lu vực sơng Hồng sơng Mã xã hội có văn minh ngơn ngữ đạt tới trình độ phát triển cao

2 Quan hƯ hä hµng cđa TiÕng ViƯt TiÕng ViƯt thc hä Nam ¸

+ Quan hệ Việt - Mờng: Quan hệ gần gũi c¶

ViƯt - Mêng Trêi Thêi Ngµy Ngµi

+ Quan hệ Tiếng Việt với Môn -Khơme (Khơmú, Vân Kiều, Tà Ôi)

+ Quan hệ Tiếng Việt với Tày - Thái Phay - dao phay

Ngoài TiÕng ViƯt cßn cã quan hƯ víi nhãm M· Lai, MÌo, Dao

 Phần lớn, ngơn ngữ dân tộc Việt Nam sinh từ cội nguồn chung xa xa

III Vµi nét trình phát triển Tiếng Việt

1 Tiếng Việt thời kỳ phong kiến - Tiếng Hán giữ vai trị thống - Trong q trình tiếp xúc Tiếng Việt vay mợn việt hoá tiếng Hán thành Tiếng Việt gọi từ Hán - Việt (m ợn chữ Hán đọc Tiếng Việt)

VÝ dô: Sgk

Khám phá - cách nhìn Phu nhân - vợ

Phơng phi - béo tèt (viÖt)

- Vào kỷ XIII - IX chữ Nôm đời sở vay mợn yếu tố văn tự Hán Từ chữ Nơm phát triển mạnh có b-ớc tiến rõ rệt

VD: Trun Kiều (ND), CPN (Đoàn Thị Điểm), Quốc âm thi tập (NT)

(164)

- Tiếng Việt từ CMT8 n

thuyết, kịch, văn, xuôi, phong trào thơ míi)

3.TiÕng ViƯt tõ sau CMT8 -

Tiếng Việt đảm nhiệm vai trị Đó vai trị ngơn ngữ văn học phát triển toàn diện Tiếng Việt đợc dùng phổ biến cấp học nghiên cứu khoa học Tiếng Việt đợc dùng hoạt động, sống xã hội

VD: Bản "Tuyên ngôn độc lập" HCM IV Củng cố:

- Ngn gèc cđa TiÕng ViƯt

- Quá trình phát triển Tiếng Việt V Dặn dò:

- Chuẩn bị Hng Đạo Đại Vơng TrÇn Quèc TuÊn

Tiết 67 Ngày soạn: tháng năm 2007 Hng đạo đại vơng

trÇn qc tn

- Thấy đợc hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử nhng đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện khắc hoạ chân dung

- Cảm phục tự hào tài năng, đức độ ngời anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn, đồng thời hiểu đợc học đạo lý quí báu mà ông để lại cho đời sau

B Phơng pháp giảng dạy Đàm thoại, diễn giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

(165)

Quan niệm Thân Nhân Trung ngời hiền tài? III Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh đọc văn theo định hớng:

- Ph©n vai

- Xác định giọng đọc vai

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh phân tích nhân vật Trần Quốc Tuấn theo định hớng:

- Trần Quốc Tuấn với lời bàn sách lợc đánh giặc

- Qua Thái độ Trần Quốc Tuấn ý nguyện cha

- Qua Câu nói: bệ hạ có hàng hÃy chém ®Çu thÇn tríc

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tng kt

I tìm hiểu đoạn trích

1 Xuất xứ: trích V, kể Trần Quốc Tuấn, bậc đại thần, có cơng lớn thời Trần

2 Ph©n tÝch

a Trần Quốc Tuấn với lời bàn sách l-ợc đánh giặc

- Hoàn cảnh: bị bệnh nặng

- Lời bàn: thể tài mu lợc t t-ởng trọng dân, lấy dân làm gốc

b Thỏi Trn Quc Tuấn ý nguyện cha:

- không thực di chúc cha - định giết có t tởng phản nghịch

-> đặt quyền lợi đất nứơc lên hết

c Câu nói:

bệ hạ có hàng hÃy chém ®Çu thÇn tr-íc

-> Quyết tâm đánh giặc đến cùng, sẵn sàng hy sinh đất nớc

=> Vì có tài phẩm chất tốt đẹp, ông khiến kẻ thù nể sợ, có ảnh h-ởng sâu rộng đến quần chúng nhân nhân, đợc nhân dân nâng lên ngang tầm thần thánh

IV Cñng cè:

(166)

Tiết 68 Ngày soạn: tháng năm 2007 Thái s trần thủ độ

- Hiểu đợc nhân cách trực, chí cơng vơ t, giữ nghiêm phép nớc Trần Thủ Độ - Thấy đợc giá trị yếu tố tự sử biên niên qua on trớch

II Kiểm tra cũ: Giới thiệu tác giả tác phẩm sách Đại Việt sử l ợc, nhân cách cao đẹp Thái phó Tơ Hiến Thành

III Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dungbài học Hoạt động 1: Hớng dẫn học

sinh đọc hiểu phần Tiểu dẫn theo định hớng:

- C¸c néi dung chÝnh cđa TiĨu dÉn?

- Các thơng tin cần ghi nhớ Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc văn theo định hớng:

- Ph©n vai

- Xác định giọng đọc vai

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh phân tích theo định hớng:

- Qua cách đối xử Trần Thủ Độ với ngời hặc, em thấy ông ngời nào?

- Qua cách đối xử Trần Thủ Độ với ngời quân hiệu, em thấy ông ngời nào?

- Qua cách đối xử Trần Thủ Độ với ngời xin chức câu đ-ơng, em thấy ông ngời nào?

- Qua cách thái độ Trần Thủ Độ trớc việc vua định phong tớc cho anh trai mình, em thấy

I tìm hiểu chung

1 Về tác giả Ngô Sỹ Liªn:

Sống vào khoảng kỷ XV, quê hà Tây, đỗ tiến sĩ giữ vai trò quan trọng việc hình thành Đại Việt sử ký ton th

2 Về Đại Việt sử ký toàn th: - Hoàn thành vào năm 1479

- Do nhóm tác giả biên soạn, ng đứng dầu l Ngụ S Liờn

- Dựa sở Đại Việt s rkí lê Văn Hu bé Sư ký tơc biªn cđa Phan Phu Tiªn

- Gồm 20 II tìm hiểu đoạn trích

1 Xuất xứ: trích V, kể Thái s Trần Thủ Độ, ngời lập nên nhà Trần có cơng lớn việc ổn định đất nớc

2 Phân tích

a Trần Thủ Độ với ngời hặc:

- Ngời hặc phê phán Thủ Độ lấn át quyền vua

- Thủ Độ tiếp thu phê bình, khen thởng -> Là ngời nghiêm khắc với thân, tôn trọng ý kiến ngời dới quyền, khích lệ tinh thần phê bình

a Trần Thủ Độ với ngời quân hiệu - Ngời quân hiệu ngăn không cho vợ Trần Thhủ Độ qua cổng thành

- Trần Thủ Độ khen, ban thởng -> Tôn phép nớc

c Trần Thhủ Độ với ngời xin chức câu ng

- Đồng ý

- Gọi lên doạ chặt tay

-> Không lợi dụng chức quyền

d Trần Thủ Độ với việc vua định đa anh lên làm tớng

- Phản đối

(167)

ông ngời nào?

Hot ng 4: Hớng dẫn học sinh tổng kết

=> Trần Thủ Độ ngời trực, ln coi trọng phép nớc, đặt quyền lợi đất nớc lên hàng đầu,tôn trọng ngời dới quyền

III tỉng kÕt VỊ nghÖ thuËt:

- Lựa chọn chi tiết, kiện tiêu biểu - đặt nhân vật nhiều mối quan hệ

2 Về nội dung: làm bật nhâ cách cao đẹp Trần Thủ Độ

IV Cñng cố: Hs so sánh hai nhân vật: Trần Thủ Độ Tô Hiến Thành V Dặn dò:

+ Giờ sau học làm văn, Phơng pháp thuyết minh

Tiết 69 Ngày soạn: 10 tháng năm 2007 Phơng pháp thuyết minh

A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hiểu đợc tầm quan trọng phơng pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phơng pháp thuyết minh

- Nắm đợc số phơng pháp thuyết minh cụ thể B Phơng phỏp ging dy

Đàm thoại, diễn giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

I n nh t chc II Kiểm tra cũ: III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học Hoạt động 1: Hớng dn hc

sinh tìm hiểu tầm quan trọng phơng pháp thuyết minh

Hot ng 2: Hng dẫn học sinh ôn lại phơng pháp thuyết minh ó hc

I tầm quan trọng phơng ph¸p thuyÕt minh

- Nắm đợc phơng pháp thuyết minh -> Làm tốt văn thuyết minh

II số phơng pháp thuyết minh Ôn phơng pháp thuyết minh học

a nêu định nghĩa b liệt kê

c Nªu vÝ dơ d Dùng số liêu e So sánh g Phân tích h Phân loại Vận dụng:

Cỏc phng phỏp c dụng đoạn trích là:

(168)

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thêm số phơng pháp khác theo đinh hớng: xét ví dụ, nêu kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu yêu cầu việc vận dụng phơng pháp thuyết minh

- So sánh - Miêu tả

3 Tìm hiểu thêm số phơng pháp khác:

a Thuyết minh b»ng c¸ch chó thÝch b Thut minh b»ng c¸ch giảng giải nguyên nhân kết

III yêu cầu việc vận dụng phơng pháp thuyết minh:

1 Khơng xa rời mục đích thuyết minh làm bật chất đặc trng vật, tợng cần thuyết minh

3 Làm cho ngời đọc ngời nghe tiếp nhận cách hhứng thú

IV Củng cố: Hs thuết minh phhơng pháp nêu thích giảng giải nguyên nhân kết

V Dặn dò:

+ Gi sau hc c văn, Chức phán đền Tản Viên

Tiết 70, 71 Ngày soạn: 15 tháng năm 2007 Chuyện chức phán đền Tản Viên

A Môc tiªu: Gióp häc sinh

- Thấy đựơc tính cách dũng cảm, kiên cờng nhân vật Ngô Tử Văn - đại diện cho nghĩa chống lại lực gian tà, qua bồi dỡng thêm lịng u nghĩa niềm tự hào ngời trí thức nớc Việt

- Thấy đợc nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính B Phơng pháp ging dy

(169)

II Kiểm tra cũ: Phẩm chất Thái s Trần Thủ Độ qua đoạn trích Đại Việt sử ký toàn th?

III Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dungbài học Hoạt động 1: Hớng dẫn học

sinh tìm hiểu tác giả tập truyện Truyền kỳ m¹n lơc

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn theo đinh hớng

- Tóm tắt tác phẩm, xác đinh kiện

- Phân tích kiện theo mô hình: nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa

I Giới thiệu chung Tác giả Nguyễn Dữ

- Sống vào khoảng kỷ XVI - Quê: Hải Dơng

- Xut thõn gia ỡnh khoa bảng - Cáo quan ẩn

2 Tác phẩm Truyền kì mạn lục

1 Thể loại: Truyền kỳ thể văn xuôi tự phản ánh thực qua yếu tố kì ảo

2 Chữ viết: chữ Hán

3 Thi im i: nửa đầu kỉ XVI

4 Dung lỵng: gåm 20 truyÖn Néi dung:

- Sè phËn bi thảm ngời nhỏ bé xÃ hội

- Tinh thần dân tộc, niềm tự hào nhân tài, văn hoá nớc Việt

- cao nhân hậu, thuỷ chung, khảng định quan điểm sống “lánh đục trong”

=> Có giá trị hhiệ thực nhân đạo sâu sắc

6 ảnh hởng: đợc dịch nhiều thứ tiếng

II T×m hiểu văn bản:

1 Ngụ T Vn vi hnh động đốt đền a Nguyên nhân: hồn tên tớng giặc bại trận chiếm đền Thổ thần nớc Việt, tác oai tác qi

b DiƠn biÕn:

- T¾m rưa s¹ch sÏ, khÊn trêi -> CÈn träng

- Hồn tên tớng giặc lên đe doạ -> Tử Văn mặc kệ, ngồi ngất ngởng tự nhiên

- Thổ thần lên tỏ lời mừng hứa giúp đỡ Tử Văn chống lại hồn tên tớng giặc

c ý nghĩa

- Dũng cảm chống gian tà bảo vệ sống nhân dân

- Thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ (bảo vệ thổ thần nớc Việt)

2 Tử Văn phiên sử kiÖn ë Minh ty

a Nguyên nhân: hồn tên tớng giặc ỷ vào đút lót ngơi đền xung quanh nên kiện Tử Văn, thái độ huyênh hoang tự đắc

b DiƠn biÕn:

- Tªn tíng giặc: từ huyênh hoang - > sợ hÃi

- Diêm Vơng: Quát mắng -> hiểu việc -> lấy lồng sắt chụp vào đầu, lấy gỗ nhét vào miệng, giam hồn tên tớng giặc vào ngục Cửu u

c ý nghÜa:

(170)

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết

cña Tử Văn

- Khng nh chớnh ngha bao gi chiến thắng gian tà

3 Ngô Tử Văn với chức phán đền Tản Viên

- Sù trả ơn Thổ thần -> Ngô Tử Văn nhận chức phán

=> ớc mơ nghĩa chiến thắng gian tà

=> Phn thng chớnh ỏng cho Ngơ Tử Văn

III Tỉng kÕt: VỊ nghÖ thuËt:

- Cốt truyện hấp dẫn, giàu kịch tính - Sự kết hợp thực kỳ ảo tạo nên thê sgiới nghệ thuật độc đáo

2 Về nội dung: Ca ngợi tinh thần dũng cảm cơng trực ý thức dân tộc nhân vật Ngô Tử Văn Một trí thức n-ớc Việt, thể hiƯn niỊm tin c«ng lý bao giê cịng sÏ chiÕn thắng gian tà

IV Củng cố: Hs so sánh với tác phẩm Ngời gái Nam Xơng V Dặn dò:

+ Giờ sau học Đọc văn, Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh

Tiết 72, 73 Ngày soạn: 18 tháng năm 2007 Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh

A Mc tiờu: Giỳp học sinh vận dụng kiến thức kỹ học văn thuyết minh, đoạn văn để viết đoạn văn có đề tài quen thuộc, gần gũi học tập trongđời sống

B Ph¬ng pháp giảng dạy Đàm thoại, diễn giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: Kể tên phơng pháp thuyết minh học, thuyết minh phơng pháp theo u cầu giáo viên

III Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học Hoạt động 1: Hng dn hc

sinh tìm hiểu yêu cầu đoạn văn thuyết minh

I Đon văn thuyÕt minh:

Một đoạn văn thuyết minh cần đạt đợc yêu cầu sau:

(171)

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh thực hành viết đoạn văn thuyết minh theo định hớng:

- Gv nêu đề tài

- Gv hớng dẫn học sinh xác định đối tợng thuyết minh, lập dàn ý tiến hành viết

- Đổi chéo bài, Gv hớng dẫn học sinh đánh giá làm

- Gv đánh giá việc viết chấm học sinh

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tỏng kết nội dung học

- Liên kết chặt chẽ với đoạn văn trớc nã vµ sau nã

- Diễn đạt xác, sáng - Các ý xếp theo trinh tự khơng gian, thời gian, lo gíc

II viết đoạn văn thuyết minh

Đề bài: Giới thiệu gơng ngi tốt việc tốt

Bớc 1: Xác ®inh g¬ng ngêi tèt viƯc tèt sÏ thut minh

Bớc 2: lập dàn ý đại cwong cho đoạn văn

Bíc 3: TiÕn hµnh viÕt Bíc 4: KiĨm tra

- Chủ đề đoạn văn có đợc thể rõ ràng, qn khơng?

- - ViƯc sử dụng phơng pháp thuyết minh có hợp lý không?

- Các câu đoạn văn có ngữ pháp có liên kết chặt chẽ với khơng

- Sữa lỗi III Ghi nhớ:

Để viết tốt đoạn văn thuyết minh, cần phải:

- Nắm vững kiến thức đoạn văn thuyết minh kỹ viết đoạn văn thuyết minh

- Có đủ tri thức cần thiết chuẩn xác để làm rõ ý chung toàn đoạn

- Sắp xếp tri thức theo trình tự rõ ràng, hợp lý

- Vận dụng đắn, sáng tạo phơng pháp thuết minh điễn đạt để doạn văn trở nên cụ thể, sinh động, hấp dẫn

IV Củng cố: Hs nhắc lại bớc để tóm tắt văn thuyết minh V Dặn dị:

(172)

TiÕt 74, 75 Ngµy soạn: 20 / 03 / 2007 Tiếng Việt:

Yêu cầu việc sử dụng Tiếng Việt a mục tiêu:

Giúp học sinh nắm đợc yêu cầu việc sử dụng tiếng Việt, đồng thời có ý thức rèn luyện thói quen lực sử dụng tiếng Vit theo cỏc yờu cu ú

B Phơng pháp giảng dạy: Phát vấn, phân tích c chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Giáo án, sgk Học sinh: Vở ghi, sgk D Tiến trình dạy:

I ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: II Kiểm tra cũ:

Xác định nguồn gốc, quan hệ họ hàng tiếng Việt ? Trình bày lịch sử phát triển tiếng Việt?

(173)

BUỔI CHIỀU VÀM CỎ

I

Anh viết vội cho em Pháo địch gào hú Phía chân trời

Bầy nịng nọc đen mang chết chóc Sà xuống nhào lên cuồng điên Buổi chiều ứa máu

Ngổn ngang vũng bom Anh viết cho em gió cuộn Xạc xào bờ hoang Dịng song vỗ sóng lầm lì Mảnh ruộng vàng hoe Đâu làng xóm cũ Bốn bề đen dây thép gai Vệt đường lau sậy Mấy thân dừa cháy cụt đứng nghĩ Anh nhìn rơi nước mắt

Trời lấm điểm Có phải em - ánh biếc Giữa xa mờ

II

Em đau thương

Như đường khơng cịn Những đường trần trụi bỏng khô Bụi bay thiêu đốt mặt người

Đau thương

Xa đồng cỏ Tháp Mười Mắt nhìn nhức nhối trời đất

(174)

Bên đầy lựu đạn Những trái lựu đạn Ai gài Nổ lúc Đau thương đỏ chập chờn

Mấy nén nhang thắp lúc chiều hôm Nơi góc vườn lặng lẽ

Đau thương chín nẫu Đợi im phăng phắc Kia sáng loè Sét nổ

Trời rung đất chuyển III

Thoắt ba mươi năm Em

Qua chặng đường Nhiều điều không nhớ Chỉ nhớ ngày chiến đấu Những nỗi căm giận

Chỉ nhớ

Những niềm thương

Bao nhiêu năm Phải không em

Như hạt thóc nắm tay cách mạng Tung lên mùa gió lớn

(175)

Trên đất cháy

Màu xanh dần rõ Xa xa

Màu xanh non tươi không mỏi

Và nắm tay cách mạng gieo gieo không ngừng Những hạt thóc vàng rào rào bay

19

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐI:Từ ví dụ cho hs rút khái

niƯm

PV: Phân tích cách dùng từ của nội dung miêu tả tâm trạng Kim Trọng đến nhà Thuý Kiều.

- "Nhớ ít"  gặp nhau, kỷ niệm đâu có nên "nhớ ít" l phi.

Tính xác sở các tính hình tợng - truyền cảm, cá thể hoá.

?PV:Tính xác yêu cầu nh thế nào?

Ví dụ: Những buổi chiều ứa máu

Ngổn ngang vũng bom PV: Từ "vũng bom" gợi cho em hình ảnh cụ thể nào? Tại sao không gọi "hố bom".(Vũng bom: Có nớc bên trong).

PV:Thế ngôn ngữ có tính hình t-ợng.

So sánh từ: Phất phơ khác bay, la tha khác ít, nhá, nhĐ, khóc khủu kh¸c cong, gÊp, khóc.

PV: ví dụ bên từ "Ngoi đít vịt"

"Ngẩng đầu rồng" gợi em cảm giác gì?

PV: Từ ví dụ em hÃy cho biết tính truyền cảm?

PV: So sánh tiếng cời thơ Nguyễn Khuyến Tú Xơng bài "Hỏi thăm quan tuần cớp" và "Mồng tết "?

 Tiếng cời Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng, thâm trầm, sâu sắc, kín đáo Tiếng cời Tú Xơng gay gắt, sắc cạnh, bốp chát

GV cho vÝ dô phân tích.

1 Tính xác tính hình tợng. a Tính xác.

Vớ d 1: Tình riêng nhớ tởng nhiều Xăm xăm đè nẻo Lam kiu ln sang.

 Bằng cách dùng từ Nguyễn Du nói đợc tâm trạng, hành động  dùng từ xác.

VÝ dơ (sgk).

Kết luận: Ngơn ngữ xác ngơn ngữ miêu tả sát, Cụ thể chi tiết, từng biểu vật, ngời kiện tâm trạng, ý nghĩa, t tởng văn bản.

b Tính hình tợng:

Ví dụ: Các từ: Phất phơ, la tha, khúc khuỷnh từ gợi hình tợng cụ thể, xác.

Kt lun: Ngụn ng có tính hình tợng ngơn ngữ có kỹ tái hiện thực, làm xuất ngời đọc hình ảnh thị giác, thính giác, xúc giác, hình ảnh vận động.

2 TÝnh trun c¶m.

Ví dụ: Trên ghế bà đầm ngoi đít vịt Dới sân ông cử ngẩng đầu rồng (TX).

 Cảm giác bị sỉ nhục phía ngời dân n-ớc căm ghét, khinh bỉ giai cấp thống trị.

Kết luận: Ngôn ngữ truyền cảm gợi lên trong lịng ngời đọc tình cảm mà ngời tạo lập gửi gắm đó.

Nh nói tới tính truyền cảm nói tới hiệu quả tác động ngời nghe, ngời đọc về mặt tình cảm.

3 TÝnh c¸ thĨ:

- Đó phong cách ngôn ngữ tác giả. - Có lúc tính cá thể việc miêu tả từng nhân vật, cảnh.

4 Tính hàm súc.

Súc tích - đúc, ngắn gọn.

- Thể đợc nhiều tính xác hình tợng, cá thể số lợng yếu tố ngôn ngữ nhất.

(176)

PV:ThÕ nµo lµ tÝnh hàm súc? PV:Thế tính hợp phong cách?

PV:Thế tính hệ thống của ngôn ngữ văn bản?

ngôn ngữ nhiều nghĩa. 5 Tính hợp phong cách.

- S dng phự hp vi chức văn bản. -Tinh chất nói phát huy tác dụng nếu ngôn ngữ đợc sử dụng phong cách.

6.TÝnh hÖ thèng:

Các ý,các t tởng tình cảm ,cảm xúc hình t-ợng ,hình ảnhvà ngơn ng diễn đạt chúng có quan hệ lẫn nhau,qui định lẫn nhau.

IV Cñng cè:

V Dặn dò: sau học Tóm tắt văn thuyết minh

-Tiết 76 Ngày soạn: 22 tháng năm 2007 Tóm tắt văn thuyết minh

- Hiểu đợc yêu cầu tóm tắt văn thuyết minh - Bớc đầu biết cách tóm tắt văn thuyết minh B Phng phỏp ging dy

(177)

II Học sinh: Đọc soạn D Tiến trình dạy

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: Nêu bớc đọc hiểu văn văn học III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học Hoạt động 1: Hớng dẫn hc

sinh tìm hiểu yêu cầu việc tóm tắt văn thuyết minh

Hot ng 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cách tóm tắt văn thuyết minh

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyn

I yêu cầu việc tóm tắt vănbản thuyết minh

- Ngắn gọn

- Trung thành với nguyên

II Cỏch túm tắt văn thuyết minh Bớc 1: đọc kỹ văn bản, xác định nội dung

Bớc 2: Xác định ý câu, từ ngữ thể rõ ý chính, lợc bỏ lời đa đẩy, giải thích, ý liên t-ởng, vị dụ, việc đợc liệt kê

Bíc 3: TiÕn hành tóm tắt thành văn Bớc 4: Kiểm tra

III Lun tËp

Bµi 1: Thùc hµnh tãm tắt văn Tri thức văn hoá

Bc 1: Đọc -> Xác định nội dung chính: Bàn vai trị tri thức văn hố

Bớc 2, 3: Xác định ý chính, viết thành văn tóm tắt

Đoạn 1: Khẳng định: Sự hiểu biết nguồn gốc vũ trụ, vật chất, khong gian thời gian nguồn góc văn minh văn hoá

Đoạn 2: kết luận “Trái đất trung tâm vũ trụ” Cơ-péc-ních xé tan dài trung cổ, đa loài ngời sang thời kỳ Phục Hng

Đoạn 3: Với thuyết tơng đối, Anh-xtanh làm đổ vỡ móng khoa học cổ điển

Bµi 2: Tóm tắt phẩn tiểu dẫn Phú sông Bạch Đằng

Các ý chính: - Giới thiệu tác giả

- Giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật cđa t¸c phÈm

IV Củng cố: Hs nhắc lại bớc để tóm tắt văn thuyết minh V Dặn dò:

(178)

Ngaìy soản: 10 thạng nàm 2008 Ngaìy dảy: 10B6( / )

10B7( / )10B8( / )

TiÕt 77

Đọc văn: Hồi trống cổ thành (Trích "Tam Quốc diễn nghĩa" La Quán Trung) A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc:

- Tính cách, phẩm chất nhân vật Trơng Phi ý nghĩa vấn đề “trung thành hay phản bội” mà tác giả muốn đặt đoạn trích

- Thấy đợc nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật B Phơng pháp giảng dạy:

Đàm thoại, phân tích, diễn giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Giáo án, sgk

2 Học sinh: Vở ghi, soạn, sgk D.Tiến trình lªn líp:

- Giới thiệu văn Chức phán đền Tản Viên - Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn

III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Giáo viên gọi học sinh đọc

Híng dÉn học sịnh ghi chi tiết cần ghi nhớ

? Nhân vật tác phẩm em nhớ

(Gợi ý xem phim) Lã Bố: Hai lòng

I Giới thiệu chung Tác giả:

- La Quán Trung (1330 - 1400) tên Bản tự Quán Trung

- Căn vào t liệu lịch sử truyền thuyết xây dựng thành tác phẩm 120 hồi

2 Tác phẩm:

* Tóm tắt tác phẩm: sgk * Giá trị tác phẩm - Nội dung:

(179)

Tào Tháo: Đa nghi

Tào Tháo tuyệt gian - Quan Công tuyệt nghĩa

- Giáo viên kể vài mẩu chuyện minh hoạ sau cho học sinh đọc

? Nhận vật Trơng Phi đợc miêu tả nh đoạn văn

? Hãy phân tích tính cách Trơng Phi qua nhng hỡnh nh c miờu t

Giáo viên bình

? Nhận xét nhân vật Tr-ơng Phi

? Em cịn rút đợc điều tính cách nhân vật Tr-ơng Phi

? Nhân vật Quan Công đợc tác giả miêu tả nh no

? Có nhận xét tính cách nhân vật Quan Công

? Quan Cụng kiêu ngạo mà lại nhún trớc Trơng Phi điều chứng tỏ Quan Cơng ngời nh

? Chi biết mâu thuẫn Quan Công Trơng Phi cha đợc giải lại có thêm xung đột Quan Công Sái Dơng ý nghĩa

? ý nghĩa âm vang hồi trống Cổ thành

các tập đoàn quân khác nội giai cÊp thèng trÞ thêi Tam Quèc

* Ca ngợi ngời nhân dân, tình cảm tốt đẹp, nhng gơng sống mẫu mực: Lu Bị, Quan Cụng, Trng Phi

* Kho tàng chiến lợc chiÕn tht cđa chiÕn tranh thêi cỉ

- Nghệ thuật: Sắp xếp cá xung đột, kiện hợp lý, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật

 Søc sèng bÊt hñ

II Tìm hiểu đoạn trích: Hồi trống cổ thành

1 VÞ trÝ: Håi 28 (sgk)

Đoạn hay: Tốt lên ý nghĩa chiến trận rõ ràng rành mạch lối ứng xử, quan hệ  Thể tình nghĩa vờn đào

- Đuổi quan huyện, chiếm thành trì - Nghe xong: Chẳng nói, chẳng mặc áo giáp - vác mâu lên ngựa

- Mắt tròn xoe, râu vểnh ngợc, hò hét nh sấm đâm Quan Công

+ Xng: Mày, tao

- Gạt lời nói chị dâu - Dang tay dục trống

Rất nóng nảy nóng lòng biết thực, nóng lòng trừng trị kẻ bội bạc, không chấp nhận quanh co, lắt léo, ràng bc cđa lƠ nghi

 Là ngời cơng trực, thẳng * Tính cách: Thẳng thắn nói làm qn nhng q nóng nảy dẫn đến hành động vội vàng, thiếu suy xét - đơn giản

b Nhân vật Quan Công

- Chấp nhận hy sinh danh dự chị dâu

- Mừng rỡ gặp Trơng Phi

- Hốt hoảng nhún trớc thằng em ngỗ ngợc

+ Gi hin đệ: Xơng ta + Cầu cứu chị dâu

+ Chấp nhận điều kiện Trơng Phi  Là ngời độ lợng, từ tốn - chín nghĩa * Nghệ thuật: Khơng khí chiến trận, khí phách anh hùng, lối kể chuyện trần trụi, khơng bình phẩm, tơ điểm

* Âm vang hồi trống cổ thành

(180)

- Cuộc hội ngộ anh hùng III Tæng kÕt

Hồi trống Cổ thành: Là kịch sôi sinh động mang ý nghĩa chiến trận Đây hồi trống biểu dơng lòng cơng trực Trơng Phi - Lịng trung nghĩa Quan Cơng Ca ngợi tình nghĩa vờn đào

IV Cđng cè:

- Nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích

- Tính cách nhân vật Trơng Phi - Quan Công - Đặc điểm nghệ thuật đoạn trích

V dặn dò:

- Học nắm nội dung

- Chuẩn bị bài: Tào Tháo uống rợu luận anh hùng

Tiết 78 Ngày soạn: 25 tháng năm 2007 Tào tháo uống rợu luận anh hïng

TrÝch Tam qc diƠn nghÜa – La Qu¸n Trung A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu đợc tính cách Tào Tháo Lu Bị

- Hiểu thêm nghệ thuật kể chuyện dặc sắc tiểu thuyết Minh Thanh B Phơng pháp giảng dạy

1 Giáo viên: Thiết kế dạy II Học sinh: Đọc soạn D Tiến trình d¹y

II KiĨm tra cũ: Nêu cảm nhận em nhân vật Trơng Phi Quan Công qua đoạn trích Hồi trống Cổ Thành? Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật?

III Bài

Hot ng thy trò Nội dungbài học Hoạt động 1: Hớng dẫn học

sinh xác định xuất xứ đoạn trích

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tóm tăt diễn biến đấu trí Tào Tháo lu Bị, rút nhận xét tính cách nhân vật ngh thut k chuyn

I Xuất xứ đoạn trích

- TrÝch håi 21 – Tam quèc diÔn nghÜa II Tìm hiểu đoạn trích:

1 on trớch k đấu trí Tào Tháo Lu Bị

- Tóm tắt diễn biến đấu trí

Tào Tháo Lu Bị

Huyn c ny lm việc lớn lao

Hun §øc häc lµm vên,

Trồng rau, vun xới tới tắm để Tào Tháo khỏi nghi ngờ

(181)

chắc việc dễ dàng

bàn luận rồng, hỏi Huyền Đức biết mặt đ-ợc bao anh hïng

Quan niệm: Anh hùng ng-ời bụng có chí lớn, có mu cao, có tái bao trùm đợc vũ trụ, có chí nuốt trời t

Anh hùng

trong thiên hạ có sứ quân Tào Tháo

vững dạ, trấn tĩnh

- Giật nảy mình, rơi thìa đũa Đúng lúc ấy, tiếng sấm rền vang, Huyền đực nói lảng: Gớm thật, tiếng sấm

- Nhận xét: Qua đấu trí, ta thấy + Tào Tháo ngời đa nghi, nham hiểm, xảo quyệt, có tham vọng lớn

+ Lu Bị ngời điềm đạm, có tài ứng phó linh hoạt

2 NghƯ tht kĨ chun:

- Dùng ngơn ngữ nhân vật để bộc lộ tính cách

- §a u tè thiên nhiên vào hợp lý III Tổng kết

on trích thể tính cách hai nhân vật chính, nghệ thuật kể chuyện đặc sắc Tam quốc diễn ngha

IV Củng cố: V Dặn dò:

+ Giờ sau học Đọc văn, Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ (Đoàn Thị Điểm)

Tiết 79, 80 Ngày soạn: 28/ 03 / 2007 Đọc văn:

Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ (Trích diễn Nôm - Đoàn Thị Điểm) a Mục tiêu:

Giúp học sinh hiểu đợc:

(182)

- Nghệ thuật miêu tả tâm trạngnhân vật âm điệu tha thiết đoạn trích b Phơng pháp giảng d¹y:

Nêu vấn đề, thuyết giảng, phân tích C Chun b giỏo c:

2 Häc sinh: Vë ghi, vë so¹n, sgk d Tiến trình lên lớp:

I n nh lp - kiểm tra sĩ số: II Kiểm tra cũ:

Những giá trị đặc sắc đoạn trích Tào Tháo uống r ợu luận anh hùng? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hớng dẫn học

sinh tìm hiểu tác giả, dịch giả, nguyen tác dịch theo nh hng:

- Giới thiệu tác giả Đặng Trần Côn nguyên tác Chinh phụ ngâm?

- Giới thiệu dịch giả Đoàn Thị Điểm dịch Nôm?

Hot ng 2: hng dn hc sinh tìm hiểu đoạn trích theo định h-ớng:

- Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, xác định bố cục đoạn trích

- Phân tích ngoại cảnh, hành động để làm bật tâm trạng cô đơn, lẻ loi, trăn trở, thao thức

- Phân tích từ láy để làm bật tâm trạngnhớ nhung

I Giới thiệu chung

1 Tác giả Đặng Trần Côn nguyên tác chữ Hán:

- Đặng Trần Côn - quê Nhân Mục - Thanh Trì - Hà Nội

- Sống vào khoảng 1/2 đầu thÕ kû XVIII

- Lµ mét danh sÜ nỉi tiÕng hiÕu häc vµ tµi ba

- Nguyên tác chữ Hán: Thể tinh thần oán ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa niềm khát khao cháy bỏng sống hồ bình tình u đơi lứa =>Biểu khuynh hớng văn học dân tộc sâu vào vấn đề sống, khát vọng ngi

2 Dịch giả Đoàn Thị Điểm dịch Nôm

- Đoàn Thị Điểm sống thời với Đặng Trần Côn (Đầu kỉ XVIII)

- Là ngời có nhan sắc, có học vấn, kết hôn muộn, chồng sứ Trung Quốc

- Bản dịch viết chữ Nôm theo thể ngâm khúc, viết thể thơ song thất lục bát

II Tìm hiểu đoạn trích Tâm trạng đơn lẻ loi

- Thời gian: suốt đêm dài, thời gian trôi chậm chạp

- Không gian: đêm vắng lặng

- Hành động ngời chinh phụ: dạo hiên vắng, ngòi rèm tha, hơng g-ợng đốt, gơng gg-ợng soi -> Giết thời gian, khuây khoả nỗi buồn

=> Tâm trạng cô dơn, lẻ loi, trăn trở, thao thức

2.Tâm trạng nhớ nhung ngời chinh phụ

- Lịng gửi gió đơng có tiện Nghìn vàng xin gửi đến non Yên  Ngời chinh phụ gửi nỗi niềm thơng nhớ qua gió đơng

(Giã mùa xuân - nhng hình ảnh có tính ớc lệ gợi lên xa cách muôn trùng chinh phơ vµ chinh phơ)

(183)

- Kh«ng gian: Mênh mông, vô tận

Càng làm bËt nỉi nhí nhung cđa ngêi chinh phơ

- Nhớ chàng đằng đẳng đờng lên trời

Nổi nhớ chàng đau đáu xong

 Đó nỗi nhớ triền miên thời gian (đằng đẵng) đợc cụ thể độ dài không gian (bằng trời)

 Từ láy có giá trị biểu cảm lớn  Nổi nhớ khắc khoải, dằng dặc xót xa, triền miên đau đớn đến quặn thắt tâm can

- Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu

- Cảnh buồn ngời thiết tha lòng  Nghệ thuật từ láy, tả cảnh ngụ tình, đối lập, tơng phản  Sự xót xa, cay đắng, đau khổ

III Tỉng kÕt

- NghƯ tht: ThĨ th¬ song thất lục bát, cách ngắt nhịp linh hoạt -khắc hoạ rõ cảnh vật xoáy sâu vào lòng ngời nỉi nhí nhung sÇu mn

- Nội dung: Cả khúc ngâm động thành "một mối sầu vạn cổ" (Hồi Thanh) đồng thời thể tiếng nói khẳng định niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi ngời vợ trẻ nhớ ngời chồng chinh chiến miền xa sầu muộn tình cảnh đơn

IV Củng cố:

- Tâm trạng nhớ nhung sầu muộn ngời chinh phụ - Bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

V Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị mới: Lập dàn ý văn nghị luận

Tiết 81 Ngày soạn: 30 / / 2007 Lập dàn ý văn nghị luận

A Mục tiêu: Giúp häc sinh

- Nắm đợc cách lập dàn ý văn nghị luận - Lập đợc dàn ý ngh lun

(184)

II Học sinh: Đọc soạn D Tiến trình dạy

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: Nêu bớc tóm tắt văn thuyết minh? III Bài

Hot động thầy trò Nội dungbài học

Hoạt động 1: Học sinh nêu tầm quan trọng việc lập dàn ý?

khái niệm đặc điểm chung

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách lập dàn ý theo định hớng

- Bíc chóng ta phải làm gì? Vì sao?

- Các bớc gì?

- Mô hình dàn bài văn nghị luận?

Hot ng 3: Gv hớng dẫn học sinh giải tập phần luyện

I.tầm quan trọng việc lập dàn ý Gióp ngêi viÕt:

- Bao quát đợc nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi mức độ nghị luận

- Chủ động thời gian làm

II Cách lập dàn ý văn nghị luận Bớc 1: Xác định u cầu đề

Bíc 2: T×m ý

Bớc 3: Sắp xếp ý theo trình tự hợp lý, triển khai ý

Lu ý: Dàn bài văn nghị luận gồm phần:

Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần nghị lun

Thân bài: lần lợt triển khai luận ®iÓm, luËn cø

Kết bài: Khái quát, mở rộng, nâng cao vấn đề

III Lun tËp Bµi trang 91:

- Bổ sung ý thiếu: + Giải thích nghĩa câu + Sự vận dụng lời dạy Bác - Lập dàn

M bài: Sử dụng lại phần dẫn dắt đề

Thân bài: + Giải thích

- Th no tài, đức

- Vì nói có tài mà khơng có đức ngời vơ dụng

- Vì nói có đức mà khơng có tài làm việc cúng khó

=> Nghĩa câu: Giáo dục ng-ời phải tu dỡng tài lẫn đức

2 VËn dông:

- Phải học để tiếp thu đựơc nhiều kiến thức

- Phải biết tu dỡng rèn luyện đạo đức

+ Kết luận: Lời Bác dạy học quí giá cho hệ => phải tu d-ỡng, rèn luyện để trở thành ngời có ích cho xã hội

IV Cđng cố: V Dặn dò:

(185)

Tiết 82 Ngày soạn: / 04 / 2007 tác gia ngun du

(1766 - 1820) a mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp học sinh: Nắm đợc đặc điểm thân nghiệp Nguyễn Du, đóng góp lớn Nguyễn Du vào văn học dân tộc Chủ nghĩa nhân đạo sáng tác Nguyễn Du giá trị ngh thut

2 Kỹ năng: Phân tích, tổng hợp kiÕn thøc

3 Thái độ: Có thái độ nhìn nhận Nguyễn Du, trân trọng tài văn hc ca Nguyn Du

B phơng pháp giảng dạy:

Đàm thoại, diễn giảng, phân tích C Chuẩn bị giáo cụ:

§äc thuéc lòng phân tích ý nghĩa thơ Tự tình Hồ Xuân Hơng III Bài mới:

1 t vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Học sinh đọc

? Em hiểu đời Nguyễn Du

Giáo viên cho học sinh tóm tắt sau giáo viên mở rộng nêu ý

Cã thể nỗi bất hạnh góp phần làm nên thiên tài Nguyễn Du

? Nêu tác phẩm Nguyễn Du

I Cuc i

- Tên chữ Tố Nh - Hiệu Thanh Hiên (3/1/1766 - 23/11 Êt DËu)

- Sống giai đoạn lịch sử đầy biến động (Lê Sơn -Nguyễn) Xuất thân gia đình đại quý tộc nhng sống thân ông lại khổ, thờng long đong vất vả Và điều làm cho ơng trải việc đời có vốn sống dồi để sáng tác

Nguyễn Du tác giả lớn giai đoạn văn học cổ điển, phát triển rực rỡ níc ta

II Sù nghiƯp s¸ng t¸c a.T¸c phÈm:

Chữ Hán

- Bắc hành tạp tục - Nam trung tạp ngâm - Thanh hiên thi tập vv Chữ Nôm:

- Văn chiêu hồn - Trun KiỊu

2 Một vài đặc điểm nội dung v ngh thut:

a Đặc điểm nội dung:

(186)

? Hãy nêu đặc điểm nội dung sáng tác Nguyễn Du

? Hãy nêu đóng góp Nguyễn Du mặt nghệ thuật?

Lời đánh giá nhận định Hoài Thanh

h¹nh

- Trân trọng giá trị tinh thần ngời tạo giá trị tinh thần

- Lên án lực tàn bạo chà đạp lên ngời

=> Có giá trị thực nhân đạo sâu sắc

b Đặc điểm nghệ thuật:

- a th th lc bát lên đẳng cấp (từ dân gian -> bỏc hc)

III KÕt luËn:

Nguyễn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá giới

IV Cñng cè:

- Những nét bật đời, nghiệp sáng tác Nguyễn Du? V Dặn dò:

(187)

TiÕt 83, 84 Ngày soạn: / / 2007 Tiếng Việt

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Có đợc hiểu biết khái quát phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc hiểu văn làm văn B phơng pháp ging dy

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: Những yêu cầu việc sư dơng tiÕng ViƯt? III Bµi míi

Hoạt động 1: Học sinh nêu khái niệm đặc điểm chung phong cách ngôn ngữ nghệ thuật theo định hớng

- Thế phong cách ngôn ngữ nghệ tht?

- Em hiĨu thÕ nµo vỊ tÝnh thÈm mü, cho vÝ dơ minh ho¹?

- Em hiĨu tính đa nghĩa cá thể? Cho vÝ dơ minh ho¹?

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách sử dụng phơng tiện ngôn ngữ phong cách ngơn ngữ nghệ thuật

I.kh¸i qu¸t phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

1 Khái niệm: loai phong cách ngôn ngữ dùng vănbản thuộc lĩnh vực văn chơng (văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch)

2 Đặc điểm chung: a Tính thÈm mü:

Ngôn ngữ đợc sử dụng văn chơng ngôn ngữ đợc chọn lọc, trau chuốt, gọt rũa cơng phu -> Có giá trị thẩm mỹ cao, công cụ để sáng tạo đẹp, thân ngôn ngữ trở thành đẹp

Vd: sgk

2 TÝnh ®a nghÜa:

Ngơn ngữ đợc sử dụng văn chơng ngôn ngữ hàm chứa nhiều tầng ý nghĩa (nghĩa thông tin, nghĩa biểu cảm, nghĩa tờng minh, nghĩa hàm ẩn)

VD: Xác định lớp nghĩa có câu thơ sau

Nớc non nặng lời thề -> Lời thể đôi lứa

-> Lêi thỊ víi níc non c TÝnh c¸ thĨ:

Ngơn ngữ đợc sử dụng văn chơng mang đậm dấu ấn ngời nghệ sĩ

Vd: So sánh ngôn ngữ thơ Hồ Xuân Hơng với ngôn ngữ thơ Bà huyện Thanh Quan

Ii Cách sử dụng phơng tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

a Về ngữ âm: yếu tố ngữ âm đ-ợc khai thác tối đa để xây dựng hình tợng nghệ thuật

Vd:

- Khai thác yếu tố phụ âm đầu với từ láy: Làn ao lóng lánh ánh trăng loe Nguyễn Khuyến

- Khai thác yếu tố vần: vần eo Thu ®iÕu – Ngun Khun

(188)

Hoạt động 3: Gv hớng dẫn học sinh luyện tập

b Về chữ viết: tận dụng hình thức khác để tăng giá trị biểu văn

2 VỊ tõ ng÷: sư dơng cã chän läc lớp từ ngữ khác

3 Về ngữ pháp: sử dụng rộng rÃi kiểu câu

Riêng thơ ca có cú pháp thơ ca với tợng vắt dòng, tách câu, buông lửng

4 Về biện pháp tu từ: tận dụng biện pháp tu từ để xây dựng hình t-ợng

5 Về bố cục trình bày: coi trọng vẻ đẹp cân đối, hài hồ

III Lun tËp:

IV Củng cố: Nêu sở để tìm hiểu văn nghệ thuật? (Đọc kỹ văn bản, nắm đợc đặc trng phong cách ngh thut )

V Dặn dò:

+ Giờ sau học Đọc văn, Trao duyên

Tiết 85 Ngày soạn: / 04 / 2007

trao duyên

(TrÝch "Trun KiỊu" cđa Ngun Du) a mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp học sinh: hiểu đợc tinh yêu sâu nặng bi kịch Kiều qua đoạn trích Đối với Kiều tình với hiếu thống chặt ch

Kỹ năng: Đọc diễn cảm, phân tÝch th¬

3 Thái độ: Khơi gợi cho học sinh tình cảm, cảm thơng chia sẻ với nỗi đau ngời B phơng pháp giảng dạy:

Đàm thoại, phân tích, bình giảng C chuẩn bị giáo cụ:

2 Học sinh: Vở ghi, soạn, sgk D.Tiến trình lên líp:

I ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:

II Kiểm tra cũ: Thuyết minh đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du III Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Giáo viên gọi học sinh đọc

-Giáo viên đọc tóm lợc ? Nêu đại ý đoạn trích

? Hiểu nhan đề đoạn trích Giáo viên chuyển: Toàn Truyện Kiều bi kịch Đây bi kich nhỏ bi kịch lớn y (Lờ Trớ Vin)

? Trong câu đầu Thuý Kiều nói với Thuý Vân điều

? Em hÃy phân tích mâu thuẫn đoạn thơ

? Vì Kiều phải dứt bỏ tình yêu Kim Trọng

I XuÊt xø - vÞ trí đoạn trích

Từ câu 723 - 756 truyện Kiều

II Đại ý

Đây đoạn hay Truyện Kiều Đoạn trích kể lại việc Kiều nhờ em thay trả nghĩa cho Kim Trọng tâm trạng xót xa, oán

III Phân tích câu đầu:

Núi nỗi bất hạnh nàng chữ hiếu mà Kiều phải phụ bạc với Kim Trọng nhng từ sâu thẳm khơng từ bỏ đợc tình u thiết tha chàng

Nửa đờng đứt gánh: Hạnh phúc tầm tay đột ngột tan vỡ

(189)

? Để trả lời câu hỏi Thuý Vân - Kiểu có tâm gì? Nhận xét

? Em hiểu câu thơ ? Hành động "lạy" "tha" có bất thờng khơng

? Tại không dùng từ "nhờ" nhận lời

? Vì chị phải "lạy" "tha" em

? Cách nói Kiều nh

? Ngôn ngữ Kiều nói với Vân lý trí hay tình cảm

Giáo viên bình

? Nhận xét tâm trạng Kiều

Giáo viên bình: Trên dòng phát triển biện chứng tâm hồn hình tợng thời gian khứ -hiện tại, tơng lai - tơng lai - -hiện

? Tại phần Truyện Kiều xem "ngời mệnh bạc" "thác oan"

? iu ú cú mõu thun khụng? Vỡ

Giáo viên bình: Vẫn nỗi đau, nguyên vẹn nỗi đau tan hợp

? Ni au kh c y n mức cao nhất, chi tiết, phân tích

Quạt ớc chén thề mâu thuẫn đứt gánh tơng t

 Tai biến gia đình khiến Kiều phải dứt bỏ tình yêu giả từ Kim Trọng

2 Phần lại

Tâm thành thật Hở môi thẹn thùng Để lòng

 Khơng khác lời nói thờng nhng câu thơ đích thực, tình dun tự nguyện khơng thể trao trao lại đợc

CËy em em có chịu lời

Ngồi lên cho chị lạy sÏ tha + CËy

+ ChÞu lêi

 Nhờ vả, tin cậy, khẩn cần tha thiết, van xin, tin tởng

Từ ngữ xác, chọn lọc Lạy, tha không khí trang trọng, trang nghiêm, kính cẩn, biết ơn, trân trọng

Thỏi khẩn cầu tha thiết, tin tởng lòng biết ơn sâu sắc Thuý Vân - ân nhân

Chị dù thịt nát

Ngậm cời chín suối hÃy thơm lây

Tế nhị, khôn khéo, tỉnh táo, trân trọng ngôn ngữ lí trí

 Giàu đức hy sinh, có lịng vị tha, tâm hồn sáng, cao đồng thời ngời tinh tế, khéo léo, nhân cách cao đẹp

* Tâm trạng bi kịch Thuý Kiều

Chiếc thoa với tờ mây

Duyên giữ vËt cđa chung  Dï trao duyªn nhng KiỊu giữ chữ tình với Kim Trọng

Tâm trạng có tính chất bi kịch, lúng túng, mâu thuẫn giằng xé lý trí tình cảm

- Ngời mệnh bạc thác oan

Cỏi cht tâm hồn  Nổi đau lên đến - Kỉ vật: Thoa, tờ mây, phím đàn

Quá khứ hạnh phúc rực rỡ, chia ly nhức nhối, đau xót đa nàng trở víi tÊn bi kÞch

 Tha thiết chua chát  Thuý Kiều ý thức đợc mát  khơng dứt bỏ đợc tình u khát vọng

 Kiều nói với với Kim Trọng tất nỗi xót xa ốn  đau khổ dâng lên đến cùng, đau đơn đến tuyệt vọng

* c©u cuèi:

Phận đành

(190)

Nªu néi dung - nghệ thuật đoạn trích

thip ó ph chng từ

 Lời độc thoại sâu sắc, tiếng nấc thoảng thốt, não nùng, tiếng kêu oán, phẫn nộ trớc bất công xã hội

 Từ tỉnh táo lý trí tỉnh cảm đau khổ cùng, tê tái, xót xa

IV Tổng kÕt

Nội dung: đoạn trích thể lòng nhân đạo, đồng cảm sâu sắc với nõi đau ngời

Nghệ thuật: miêu tả nội tâm nhân vật, đọc thoại, đối thoại

- DiÔn biến tâm lý sắc sảo, phức tạp, đa dạng, hợp lý

IV Cñng cè:

- Diễn biến tâm trạng Thuý Kiều - Những đặc sc ngh thut

V dặn dò: Giờ sau soạn Nỗi thơng

Tiết 86 Ngày soạn: 10 / 04 / 2007

Nỗi thơng

(Trích "Truyện KiỊu" cđa Ngun Du) a mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc tình cảnh trớ trêu mà kiều phải đơng đầu ý thức sâu sắc nàng phẩm giá Thấy đ ợc vai trò phép tu từ, hình thức i xng on trớch

2 Kỹ năng: Đọc, phân tích thơ

3 Thỏi : Cm thự xó hội phong kiến chà đạp lên sống ng ời Giáo dục lịng nhân

B ph¬ng pháp giảng dạy:

Phát vấn, phân tích, bình giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Giáo ¸n, sgk

2 Häc sinh: Vë ghi, vë so¹n, sgk D.Tiến trình lên lớp:

Phân tích tâm trạng Thuý Kiều trao duyên cho em III Bài mới:

1 t đề: Triển khai bài:

Nội dung Hoạt động thầy trò

Giáo viên gọi học sinh c tiu dn

? Nêu vị trí đoạn trích Giáo viên:

Sau b mo la ca S Khanh Tú Bà - Thuý Kiều bị bắt bị đánh đập tàn nhẫn

? Cảm nhận em nội dung đoạn trích sau đọc

Bố cục: đoạn Đoạn 1: - 20 §o¹n 2: 21 - 34

I XuÊt xø:

- Từ câu 1233 - 1270

- Bên cạnh đau thể xác nàng bị xúc phạm nhân phẩm Con ngời có ý thức nhân phẩm lại phải tuyên bố từ bỏ nhân phẩm

Thân lơn bao quản lấm đầu Tấm lòng trinh bạch từ sau xin chừa

Cú lẽ câu thơ đau đớn Văn học Việt Nam văn học nhân loại  hiểu đợc đau to lớn Thuý Kiều phải lầu xanh

II Ph©n tÝch

Tâm trạng Thuý Kiều trớc cảnh đời ụ nhc

(191)

Đoạn 3: 35 - 42

? Có nhận xét nhịp thơ câu này? ý nghĩa

? Khắc hoạ rõ tâm trạng Kiều nh

? Nỗi đau, chua xót Thuý Kiều thể qua chi tiết

? Cú s i lập cảnh sống Th Kiều

Gi¸o viên bình

? Những hình ảnh "mặt" "hoa" "thân sao" gợi cho em suy nghĩ

? Tác giả tái lại sống Kiều qua chi tiết

? Nhận xét cảnh vật Giáo viên bình

? Em hiểu nh câu thơ

? Tâm trạng Thuý Kiều đợc thể đặc sắc câu thơ

? Cách nói Nguyễn Du có độc đáo (sử dụng từ ngữ)

- Thµnh ngữ: Rối nh tơ vò Đau nh dần

? Qua đoạn trích em hiểu thêm điều ngời Thuý Kiều

Giật / lại / thơng xót xa

Ngh thut: ip t  nhận đợc đơn, độc, dằn vặt, day dứt

 Chà xát lại  giày vị, đơn, trơ trọi đến khiếp sợ, tràn ngập xót xa, đau khổ, tự thơng thân, quặn xé

* C©u tiÕp:

* Quá khứ êm đẹp >< thực xót xa

- Phong gấm rủ

Thực phũ phàng tan tác, dày gió dạn sơng, bớm ch¸n ong chêng

 Sử dụng sáng tạo thành ngữ, đối lập, tơng phản sống lầu xanh bị vùi dập ê chề, chà đạp tàn nhẫn

 Là mát lớn, nỗi đau đớn Thuý Kiều

 Gợi thơng tâm xót xa, bị vùi dập, chà đạp tàn nhẫn, ê chề, đau đớn, nhục có ghê tởm

- Mặc ngời riêng Số nhiều mâu thuẫn số  Sự lạc lõng, cô đơn * Từ câu - 16

ë lÇu xanh:

Cảnh: Có đủ phong, hoa, tuyết, nguyệt  ớc lệ  trang nhã, tao

Gió tựa hoa kề tuyết trăng

 Nghệ thuật đối lập, ẩn dụ  Cảnh đẹp buồn mênh mơng khó tả, hờ hững, lạnh lẽo, khụng sinh khớ

* Sinh hoạt: Vui chơi: Cầm, kì, thi, hoạ

- Vui vui gợng Ai tri âm mặn mà

Lm theo yêu cầu Tú Bà  đau khổ ê chề nỗi đau sâu đáng thơng, cô đơn, lạc lỏng

Thờ ngẩn ngơ dùi mài  Từ láy  dày vò, đau n, mũn mi

Chẳng vò mà rối, chẳng dần mà đau

Thành ngữ, điệp từ lời tù sù trùc tiÕp cđa KiỊu, lêi b×nh ln cđa nhà thơ

Tõm trng au n, dn vt, tủi nhục, ê chề, chua xót Kiều  Tố cáo, lên án, chế độ xã hội phong kiến

III Tæng kÕt

(192)

? Néi dung nghệ thuật điển cố, hình ảnh tinh tế, từ ngữ- Nghệ thuật ớc lệ, tợng trng, xác

- Miêu tả nội tâm sâu sắc

Ni dung: Thể tâm trạng đơn, thơng xót, quặn lịng, đau đớn, ê chề Ln ý thức đợc nhân phẩm làm ngời "Hiếu nghĩa đủ đờng"

 Giá trị tố cáo, giá trị nhân đạo sâu sắc

IV Cđng cè:

? Phân tích tâm trạng Th Kiều đoạn trích ? Những đặc sắc nghệ thuật

V dặn dò:

- Học thuộc lòng đoạn trích - Nắm nội dung nghệ thuật

- Soạn bài: Lập luận vănnghị luận

Tiết 22 Ngày soạn:17 tháng năm 2007 làm văn

Lập luận văn nghị luận

A.Mục tiêu:

Củng cố nâng cao cho học sinh kiến thức yếu tố hợp thành lập luận, phơng pháp luận chứng, kiểu lỗi thờng gặp lập luận

b Phơng pháp giảng dạy: Phát vấn Diễn giảng c Chuẩn bị giáo cụ:

Giáo viên soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo Hc sinh: Son bi

d Tiến trình d¹y:

I ổn định lớp – Kiểm tra sĩ s

II Kiểm tra cũ: Các bớc lập dàn ý văn nghị luận III Nội dung míi:

1 Đặt vấn đề: Lập luận có vai trò quan trọng văn nghị luận Triển khai dạy:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Để hình thành khái niệm, Gv nờu

ví dụ lỗi lập luận trong bài làm học sinh (Huy Cận có tình cảm gắn bó với quê hơng tha thiết Vì ông thấy Tràng Giang mênh mông rợn ngợp)

? Hs vào bố cục Tyên ngôn độc lập để xác định yếu tố lập lun

? Học sinh nhắc lại kiến thøc d· häc ë líp díi

Gv hớng dẫn Hs tìm hiểu kỹ các cách luận chứng đợc giới thiệu chơng trinh 12

A lập luận

yếu tố cđa lËp ln I Kh¸i niƯm "LËp ln"

- Là dựa vào thật đáng tin cậy lý lẽ xác đáng để nêu ên ý kiến một vấn đề

II C¸c u tè cđa lËp ln:

1 Luận điểm: ý kiến xác định ngời viết về vn t ra

Thờng luận điểm lín bao gåm nhiỊu ln ®iĨm nhá.

2 Ln cứ: Tài liệu làm sở thuyết minh cho luận ®iÓm, gåm dÉn chøng, lý lÏ

- Yêu cầu chung : chân thực, xác đáng, toàn diện

3 Luận chứng: phối hợp tổ chức lý lẽ và dẫn chứng để thuyết minh cho luận điểm

- Yêu cầu: chặt chẽ, tránh cực đoan, phiến diện B Một số cách luận chứng

I Diễn dịch II Qui n¹p

(193)

? Häc sinh tãm tắt trình tự ý chính, phân tích hiệu của cách xếp ý

(Gv ly dn chứng viết số học sinh, đa lên bảng phụ để tiết kiệm thời gian)

V So sánh (Tơng đồng, tơng phản) VI Phân tớch nhõn qu

- Từ nguyên nhân -> kết quả - Từ kết -> Nguyên nhân

- Trình bày hàng loạt việc theo quan hệ nhân liên hoàn

VII Vn ỏp

C Một số kiểu lỗi lập luận thờng gặp 1 Luận điểm không rõ ràng

2 Lun c khụng chun xác, không đáng tin cậy

- Khơng qn - Không đủ lý do

IV Củng cố: - Hs nêu tầm quan trọng lập luận văn nghị luận, yếu tố cần đủ để tạo nên lập luận có sức thuyết phục?

V Dặn dò: - Soạn Chí khí anh hùng

Tiết 88 Ngày soạn: 18 / 04 / 2007 ChÝ khÝ anh hïng

1 Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc chí khí anh hùng Từ Hải dới ngòi bút sáng tạo Nguyễn Du, hiểu đợc nghệ thuật sử dụng ngônngữ cảu Nguyễn Du việc diễn tả chí khí anh hùng, khát vng t ca nhõn vt

2 Kỹ năng: Đọc, phân tích thơ

3 Thỏi : Trõn trng m c ca Nguyn Du

B phơng pháp giảng dạy: Phát vấn, phân tích, bình giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

Phân tích khung cảnh thái độ Kiều đêm thề nguyền? III Bài mới:

Hoạt động 1:

(194)

dẫn

? Nêu vị trí đoạn trích

Hot động 2: Tìm hiểu đoạn trích theo định hớng:

-Nhân vật trung tâm đoạn trích?

-Để khắc hoạ chân dung nhân vật, tác giả tập trung vào ph-ơng diện nào?

-Nhng hnh ng ca Từ Hải buổi lên đờng? Qua bộc lộ tính cách gì?

-Lời nói Từ Hải buổi chia tay? Qua bộc lộ phẩm chất gì?

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết (Chủ ý liên hệ với đoạn trích khác giúp học sinh cảm nhận trọn vẹn chân dung Từ Hải)

- Thuý Kiều bị rơi vào lầu xanh lần 2, Từ hải chuộc lấy nàng làm vợ Sau nửa năm hạnh phúc, Từ Hải thực chí lớn

- Đoạn trích ghi lại lời nói hành động Từ Hải buổi tiễn đa

II tìm hiểu đoạn trích: Hành động Từ Hải

Tuy “Nửa năm hơng lửa nồng” (đắm say hạnh phúc), nhng “thoắt động lịng bốn phơng” (Chợt nghĩ đến chí lớn cha thành) -> “Thanh gơm yên ngựa lên đờng” (Lên đờng nhanh chóng, khơng dự, lu luyến, bịn rịn

=> Từ Hải ngời sống có lý tởng, hoài bão lớn lao, tâm thực lý tởng đến cùng, đặt lý tởng lên tình dun đơi lứa

2 Lêi nãi cđa Tõ H¶i :

- Kiều xin theo, lời lẽ tha thiết, hợp tình, hợp lý

- Từ Hải kiên từ chối, hẹn năm sau chiến thắng trở

=> Tô đậm thêm tâm thực chí lớn

=> Thể tự tin vào tài sức mạnh

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật: Thể tính cách nhân vật qua hành động ngôn ngữ đối thoại -> Sống động, khách quan

Về nội dung: làm bật phẩm chất tốt đẹp Từ hải: Quyết tâm thực chí lớn, tự tin Cùng với đoạn trích khác, chân dung Từ Hải lên với nhiều phẩm chất tốt đẹp => Nhân vật lý tởng, thể ớc mơ tự công lý Nguyễn Du

IV Củng cố: Sựu khác biệt chân dung Từ Hải Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm tài nhân Truyện Kiều Nguyễn Du (Tên giặc cỏ >< Anh hùng)

V Dặn dò:

(195)

Tiết 89 Ngày soạn: 20 / 04 / 2007 ThỊ ngun

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc khung cảnh hành động Kiều đêm thề nguyền, qua hiểu thêm giá trị nhân đạo tác phẩm

B phơng pháp giảng dạy: Phát vấn, phân tích, bình giảng C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Giáo ¸n, sgk

2 Häc sinh: Vë ghi, vë so¹n, sgk D.Tiến trình lên lớp:

Phân tích sống tâm trạng Thuý Kiều lầu xanh? III Bài mới:

Hoạt động 1: Căn vào phần tiểu dẫn, xác định vị trí nội dung đoạn trích

Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích theo định hớng:

-Những hành động Kiều đêm thề nguyền? Qua hành động đó, tính cách,phẩm chất nàng?

-Khung cảnh đêm thề nguyền đợc tác giả tái nh nào? Dụng ý nghệ thuật Nguyễn Du?

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kt

I vị trí đoạn trích

- Kim Trọng Thuý Kiều gặp hội Tảo mộ, chia tay lịng đầy vơng vấn Kim Trọng tìm cách trọ gần nhà Kiều Nhân việc kiều bỏ quê thoa, hai ngời có dịp trao kỷ vật hứa hẹn chung thuỷ Nhân dịp nhà Kiều vắng, Kiều qua nhà gặp Kim Trọng họ thề nguyền chung thuỷ suốt đời với

- Đoạn trích tả lại khung cảnh hành động Kiều đêm thề nguyền

II Tìm hiểu đoạn trích: 1.Hnh ng ca Kiu:

- Bớc chân: băng lối vờn khuya -> bứơc chân vội v·, m¹nh mÏ

- Lời nói: Vì hoa nên phải trổ đờng tìm hoa -> lời tỏ tình táo bạo

=> Kiều chủ động tình yêu -> vợt lên lễ giáo phong kiến, vợt lênlời tiên đốn số phận -> Một tính cách mạnh mẽ (So sánh với Hồ Xuân Hơng)

2 Khung cảnh đêm thề nguyền: Trăng: Nhặt tha gơng giọi đầu cành -> Bóng trăng xế -> Vầng trăng vằng vặc trời

=> Trăng đợc miêu tả trạng thái động -> giây phút thề nguyền, trăng sáng tỏ -> Mối tình đẹp làm xao động thiên nhiên

III Tỉng kÕt:

1.VỊ nghƯ tht: từ ngữ giàu chất tạo hình biểu cảm

(196)

đời Kiều sau gặp nhiều biến cố ) -> Biểu giá trị nhân đạo mẻ sâu sắc

IV Củng cố: Những phẩm chất tốt đẹp Kiều đợc Nguyễn Du tập trung khắc hoạ Truyện Kiều? ý nghĩa?

V Dặn dò:

- Học thuộc lòng đoạn trích - Nắm nội dung nghệ thuật - Giờ sau: Trả số

Tiết 90 Ngày soạn: 20 tháng năm 2007 Trả viết số

- Tự đánh giá đợc văn thuyết minh tác gia tác phẩm văn học - Biết sửa lỗi bố cục, phơng pháp thuyết minh diễn t

I n nh tổ chức

II Kiểm tra cũ: Nêu đề viết số III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học Hoạt động 1: Hớng dẫn học

sinh phân tích đề, lập dàn I Phân tích đề – Lập dàn ýĐề ra:

Em viết thuyết minh văn Chức phán đền Tản Viên

1 Phân tích đề:

- Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm truyền kì mạn lục văn Chức phỏn s n Tn Viờn

- Yêu cầu thể loại: thuyết minh - yêu cầu t liệu: sgk + sách tham khảo

2 Lập dàn ý:

a Mở bài: dẫn dắt giới thiệu văn cần thuyết minh (Không nên dẫn dắt từ tác giả lặp phần thân bài)

b Thân bài:

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ - Giới thiệu tác phẩm Truyền kỳ mạn lục

(197)

Hoạt động 2: Gv nhận xét bi

làm học sinh bảnc kết bài: Phát biểu cảm tởng văn II Nhận xét

1.Ưu ®iÓm:

- Nắm kỹ tác giả, tác phẩm, diễn đạt trơi chảy

2 H¹n chÕ:

- Về kỹ nghị luận: sa vào tóm tắt văn phân tích

1 V k diễn đạt: cịn viết câu sai tả, sai ngữ pháp (Thái, Trơng)

2 Về kiến thức: số chi tiết cha xác: (lý đốt đền, thời gian Tử Văn Minh ty )

1 Đọc mẫu: IV Củng cố:

V Dặn dò:

+ Giờ sau học Làm văn, Văn văn học

Tiết 91 Ngày soạn: 25 tháng năm 2007 Văn văn học

A Mc tiêu: Giúp học sinh nắm đợc tiêu chí chủ yếu văn văn học theo quan niệm ngày Nắm đợc cấu trúc văn văn học với tầng: ngơn từ, hình tợng, hàm nghĩa Vận dụng hiểu biết nói để tìm hiểu tỏc phm hc

II KiĨm tra bµi cũ: Các yếu tố lập luận? phơng pháp lập luận vănngghị luận? III Bài

Hot ng thầy trị Nội dungbài học

(198)

kh¸i niệm văn văn học

Hot ng 2: học sinh tìm hiểu tiêu chí văn văn học theo định hớng:

- XÐt vÒ néi dung phản ánh? - Xét nghệ thuật ngôn từ? - XÐt vỊ thĨ lo¹i?

Hoạt động 3: Hs tìm hiểu cấu trúc văn văn học Gv đa dẫn chứng minh hoạ

Hoạt động4: Hs tìm hiểu mối quan hệ vănbản văn học tác phm hc?

Nghĩa rộng: văn sử dụng ngôn từ cách nghệ thuật

Nghĩa hẹp: văn sử dụng ngôn từ cách nghệ thuật, hình tợng văn học phải mang tính h cấu

Vd: Nếu coi hịch, cáo, văn luận, phóng văn văn học -> hiểu theo nghĩa rộng

Nếu coi thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết, tùy bút văn văn học -> hiểu theo nghĩa hĐp

II Tiêu chí văn văn học Ngày nay, văn đợc coi văn hc khi:

- Phản ánh khám phá sống, bồi dỡng t tởng tâm hồn, thoả m·n nhu cÇu thÈm mü cđa ngêi

- Ngôn từ có nhiều tìm tòi sáng tạo, có tính hình tợng, có hàm nghĩa sấu ắc, phong phú

- Đợc viết theo thể loại định với qui ớc thẩm mỹ riêng

III Cấu trúc văn văn học: Tầng ngôn từ – T ng õm n ng ngha

2 Tầng hình tợng Tầng hàm nghĩa

IV T bn đến tác phẩm văn học - Văn văn học trở thành tác phẩm vănhọc đợc ngời đọc đón nhận

-> Văn + Ngời đọc -> Tác phẩm => Tác phẩm tồn cảm nhận ngời đọc

Do đặc trng chất liệu ngôn từ, ngời tiếp nhận khác tuổi tác, trình độ, nghề nghiệp, tâm sinh lý -> Mỗi ngời có cách hình dung khác hỡnh tng ngh thut

Vd: Hình tợng lÃo Hạc:

- Ngời nông dân nghèo giàu lòng tự trọng, giàu tình thơng

- Mt ngi xúa mỡnh, ỏnh mt chớnh mỡnh

Vd: Hình tợng Chí Phèo:

- Ngời nông dân bị thoái hóa biến chất

- Ngời bị đẩy vào tận khổ đau tuyệt vọng

- Ngời vơn lên với khát vọng sống mÃnh liệt

(Hs thảo luận nhân vật Thúy Vân, nêu cảm nhận nhân vật Thị Nở ) IV Củng cố:

V Dặn dò:

(199)

Tiết 92 Ngày soạn: 25 tháng năm 2007 Thực hành phép tu từ:

phép điệp phép đối

A Mục tiêu: Giúp học sinh nâng cao kiến thức phép điệp phép đối, luyện kỹ phân tích kỹ sử dụng phép điệp phép đối

I n nh t chc

II Kiểm tra cũ: đặc trng ngôn ngữ nghệ thuật? Cho ví dụ minh hoạ? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dungbài học Hoạt động 1: Học sinh luyện

tËp vỊ phÐp ®iƯp theo câu hỏi sgk Hình thức: thảo luận nhãm

Hoạt động 2: Học sinh luyện tập phép đối theo câu hỏi sgk Hình thức: thảo luận nhóm

I lun tËp vỊ phÐp ®iƯp Bµi tËp 1:

a Sự lặp lại cụm từ “nụ tầm xuân” -> Nhấn mạnh vẻ đẹp cô gái, từ nụ -> hoa thể tiếc nuối chàng trai

- Sự lặp lại cụm từ “Chim vào lồng”, “cá cắn câu” nhàm nhấn mạnh hoàn cảnh gái: có chồng, khơng vợt qua hồn cảnh để đến với chàng trai -> Cảm giác tiếc nuối, đắng cay da diết

b ViÖc nhắc lại từ gần, thì, có, có tác dụng liên kết -> biện pháp tu từ

c Định nghĩa phép điệp: sử chủ động lặp lại từ, ngữ, kiểu câu nhằm bổ sung thơng tin bộc lộ thái độ tình cảm ngời nói (viết)

2 Bµi tËp 2: VỊ nhµ:

+ Tìm ví dụ điệp từ, điệp câu nhng giá trị tu từ

+ Tìm ví dụ phép điệp

+ Viết đoạn văn có sử dụng phép điệp với nội dung tù chän

II Luyện tập phép đối:

a Sự xếp từ ngữ đối điệu, ngữ nghĩa có tác dụng tạo cân đối hài hoà hai -> Sự đối sánh làm bật nội dung

b ngữ liệu 4: hình thức đối vế câu (tiểu đối) hình thức đối

=> phép đối phép tu từ sử dụng đối điệu, nghĩa, từ loại câu câu nhằm tạo màu sắc tu từ cho phát ngơn

c bµi tËp vỊ nhµ:

+ Tìm kiểu đối ví dụ + Ra vế đối cho bạn đối IV Củng cố: hs nhắc lại khái niệm phép đối v phộp ip

V Dặn dò:

(200)

Làm văn (Tự chọn) Cách làm Phát biểu Cảm nghĩ

về tượng đời sống A MỤC TIÊU BI HỌC:

Ơn lại cho học sinh kiến thức cách viết văn phát biểu cảm nghĩ tượng đời sống

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

 Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn

 Học sinh: ôn lại kiến thức lớp (hk1), lớp (hk2)  D TIẾN TRÌNH BAÌI DẠY

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA SĨ SỐ II NỘI DUNG BI MỚI

HOẠT ĐỘNG THẦY TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm văn phát biểu cảm nghĩ

Hoạt động 2: Ôn lại bước làm

Hoạt động 3: tập thực hành

I.KHÁI NIỆM:

Phát biểu cảm nghĩ loại văn kết hợp chặt chẽ phát biểu cảm tưởng nghị luận, đó:

- Phát biểu cảm tưởng là: thể tình cảm, cảm xúc, cách đánh giá người viết tượng khêu gợi đồng cảm người đọc

- Nghị luận loại văn dùng dẫn chứng lý lẽ để giải thích, chứng minh, bình luận vấn đề

II CÁC BƯỚC LAÌM BAÌI

1 Đọc kỹ đề, xác đinh yêu cầu đề

2 Tìm ý: Xác định ý cần trình bày

3 Lập dàn ý

a Mở bài: Giới thiệu khái quát tượng đề cập đến viết

b Thân bài: trình bày suy nghĩ cảm xúc người viết theo trình tự hợp lý, lý giải rõ lại có suy nghĩ cảm xúc

c Kết luận: khái quát cảm xúc suy nghĩ trình bày phần thân

Định dạng
Số trang	202
Dung lượng	415,93 KB