Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Trình bày và phân tích được các hình thức kết cấu cơ bản của văn bản thuyết minh: kết cấu theo thời gian, không gian; kết cấu theo trật tự lôgic của đố[r]
(1)Tiết 55- Làm văn CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Trình bày và phân tích các hình thức kết cấu văn thuyết minh: kết cấu theo thời gian, không gian; kết cấu theo trật tự lôgic đối tượng thuyết minh và nhận thức người đọc; kết cấu hỗn hợp - Xây dựng kết cấu cho bài văn thuyết minh các đối tượng theo kiểu giới thiệu, trình bày II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, bài soạn - Học sinh: chuẩn bị bài qua đọc văn và soạn bài theo hướng dẫn học bài, luyện tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: (Lồng ghép vào bài mới) Phần mở bài Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH: -Thế nào là văn thuyết minh? - Văn thuyết minh nhằm giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị… vật, tượng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội và người -Thế nào là kết cấu văn bản? -Học sinh đọc văn - Kết cấu văn là tổ chức, xếp các thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa phù hợp với mối liên hệ bên các đối tượng, quan hệ các đối tượng với môi trường xung quanh và quá trình nhận thức người - Các hình thức kết cấu văn bàn thuyết Hoạt động 2: Tìm hiểu các hình thức kết cấu minh: các văn + Theo trình tự thời gian: trình bày vật theo quá trình hình thành, vận động và phát triển -Học sinh đọc văn Hội thổi cơm thi Đồng Vân + Theo trình tự không gian: trình bày vật theo tổ chức vốn có nó (bên trên bên dưới, bên bên ngoài theo trình tự quan +Giới thiệu thời gian, địa điểm, diễn biến sát) lễ hội, ý nghĩa đời sống tinh thần + Theo trình tự lôgic: trình bày vật theo các -Tìm các ý chính tạo thành nội dung thuyết mối quan hệ khác (nguyên nhân - kết quả, -Xác định đối tượng và mục đích thuyết minh? Trang 1/ 105 Lop11.com (2) minh? chung - riêng, liệt kê các mặt, các phương diện,…) +Thời gian, địa điểm diễn lễ hội + Theo trình tự hỗn hợp: trình bày vật với kết hợp nhiều trình tự khác +Diễn biến lễ hội: thi nấu cơm, chấm thi +Ý nghĩa lễ hội -Phân tích các xếp các ý văn bản? Giải thích sở xếp? +Trình tự lôgic: thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa +Trình tự thời gian: thủ tục bắt đầu, diễn biến thi, chấm thi -Học sinh đọc văn Bưởi Phúc Trạch -Xác định đối tượng và mục đích thuyết minh? +Giới thiệu loại trái cây tiếng Hà Tĩnh - bưởi Phúc Trạch -Các ý chính tạo thành nội dung thuyết minh? +Hình dáng bên ngoài +Hương vị đặc sắc +Sự hấp dẫn và bổ dưỡng +Danh tiếng -Phân tích các xếp các ý văn bản? +Trình tự không gian: từ ngoài vào +Trình tự lôgic: các phương diện khác nhau, quan hệ nhân -Các hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết minh? Củng cố -Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Đánh giá chung, học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh Khi viết bài văn thuyết minh, có thể lựa chọn nhiều hình thức kết cấu khác nhau: - Theo trình tự thời gian - Theo trình tự không gian - Theo trình tự lôgic - Theo trình tự hỗn hợp Kiểm tra đánh giá -Luyện tập sách giáo khoa trang 168: Bài 1: Trang 2/ 105 Lop11.com (3) - Giới thiệu chung bài thơ - Thuyết minh giá trị nội dung - Thuyết minh giá trị nghệ thuật Bài 2: - Xác định nội dung thuyết minh - Kết hợp cách thuyết minh theo trình tự không gian, thời gian, lôgic cách linh hoạt C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH -Hoàn chỉnh hai văn thuyết minh phần luyện tập - Chuẩn bị bài mới: Làm văn: Lập dàn ý bài văn thuyết minh Tiết 56: Làm văn LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Thấy cần thiết việc lập dàn ý làm văn nói chung và viết bài văn thuyết minh nói riêng - Củng cố vững kỹ lập dàn ý - Vận dụng các kỹ nắng đó để lập dàn ý cho bài văn thuyết minh có đề tài gần gũi với sống công việc học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, bài soạn - Học sinh: chuẩn bị bài qua đọc văn và soạn bài theo hướng dẫn học bài, luyện tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: Trình bày các kiểu kết cấu văn thuyết minh? Phần mở bài Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH: -Bố cục bài văn thuyết minh? -Bố cục gồm ba phần: mở bài, thân bài, kết bài -Các trình tự xếp ý bài văn thuyết minh? -Có nhiều hình thức kết cấu cho văn thuyết minh: ttình tự thời gian, trình tự không Trang 3/ 105 Lop11.com (4) gian, trình tự lôgic, trình tự hỗn hợp lựa chọn phù hợp -Dàn ý bài văn? - HS dựa vào kiến thức đã học, đưa khái niệm -Dàn ý: xác định các ý chính, xếp các ý theo hình thức kết cấu thích hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập dàn ý bài văn II LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH: thuyết minh Xác định đề tài: -Học sinh xác định các phần để viết bài văn thuyết minh người mà mình yêu Cần phải nắm vững đối tượng thuyết minh Lập dàn ý: thích -Thảo luận nhóm - Mở bài: -Xác định đối tượng thuyết minh + Nêu đề tài bài viết -Phần mở bài cần làm gì? + Thể kiểu bài bài văn + Giới thiệu đối tượng + Thu hút chú ý người đọc + Xác định kiểu bài + Cần hấp dẫn lôi người đọc (nghe) -Phần thân bài cần thực gì? - Thân bài: + Cần đưa tri thức nào để thuyết minh đối tượng đã lựa chọn +Tìm ý, chọn ý + Sắp xếp ý + Xác định tri thức cần thiết, chính xác, khoa học + Sắp xếp các ý để giới thiệu rành mạch -Phần kết bài cần làm gì? - Kết bài: +Nêu đề tài bài thuyết minh +Tổng kết vấn đề đã trình bày +Aán tượng để lại cho người đọc (nghe) + Suy nghĩ, cảm xúc ấn tượng với độc giả Củng cố -Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Đánh giá chung, học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh Để việc lập dàn ý cho bài văn thuyết minh đạt kết tốt, cần phải: - Nắm vững các kiến thức dàn ý và kỹ lập dàn ý - Có đầy đủ tri thức cần thiết và chuẩn xác đề tài cần thuyết minh - Tìm cách xếp tri thức đó thành hệ thống hợp lý, chặt chẽ C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - Học bài; nắm vững vấn đề bản: Trang 4/ 105 Lop11.com (5) + Cách lập dàn ý bài văn thuyết minh + Vận dụng thực hành - Chuẩn bị bài mới: Làm văn: Trả bài làm văn số Trang 5/ 105 Lop11.com (6) Tiết 57+58: Văn PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) -Trương Hán SiêuI MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Cảm nhận nội dung yêu nước và tư tưởng nhân văn bài Phú sông Bạch Đằng Nội dung yêu nước thể niềm tự hào chiến công lịch sử và chiến công thời Trần trên dòng sông Bạch Đằng Tư tưởng nhân văn thể qua việc đề cao vai trò, vị trí, đức độ người, coi đây là nhân tố định nghiệp cứu nước - Thấy đặc trưng thể phú các mặt kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn, từ đó biết cách phân tích bài phú cụ thể - Bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng địa danh lịch sử, danh nhân lịch sử III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, bài soạn - Học sinh: chuẩn bị bài qua đọc văn và soạn bài theo hướng dẫn học bài TIẾT III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: (lồng ghép bài mới) Phần mở bài Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm, thể loại phú Tác giả: -Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào phần tiểu - Trương Hán Siêu (? - 1354), tự Thăng Phủ, dẫn nêu ý chính tác giả quê: Phúc Thành, Yên Ninh (Ninh Bình) -Học sinh lược thuật nét chính - Con người cương trực, học vấn uyên thâm vua tin cậy, nhân dân kính trọng -Giáo viên chốt lại -Nêu hiểu biết sông Bạch Đằng giáo viên giới thiệu vị trí lịch sử, văn học -Tác phẩm? - Làm quan tặng tước Thái Bảo, thờ Văn Miếu Tác phẩm: - Thể phú: phú cổ thể +Thể loại? - Viết sau 50 năm chiến thắng Bạch Đằng thăm lại +Hoàn cảnh sáng tác? Thể loại Trang 6/ 105 Lop11.com (7) - Phú: nghĩa đen có nghĩa là bày tỏ ra, là thể loại có nguồn gốc từ Trung Quốc, đan xen văn xuôi và văn vần - ND: tả cảnh vật, phong tục, kể việc, bàn chuyện đời - NT: miêu tả khoa trương, hình tượng nghệ thuật tượng trưng cao độ, triết lí cao, ngôn ngữ đậm đặc điển cố… II ĐỌC - TÌM HIỂU VĂN BẢN: Đọc văn bản: Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu văn - Đoạn 1: 21 câu đầu: Cảm xúc nhân vật “khách” trước cảnh sắc sông Bạch Đằng -Học sinh đọc văn -Giáo viên nhận xét - Đoạn 2: 23 câu tiếp: Những chiến công lịch sử trên sông Bạch Đằng -Các từ ngữ khó? - Đoạn 3: 10 câu tiếp: Suy ngẫm và bình luận các vị bô lão chiến công xưa -Lưu ý các chú thích, điển tích, điển cố -Xác định bố cục văn bản? - Đoạn 4: 10 câu cuối: Lời ca khẳng định vai trò và đức độ người -Giới thiệu bố cục thể phú Tìm hiểu văn bản: a Hình tượng nhân vật “khách”: - Từ láy, từ thời gian, lời kể thích dạo -Mở đầu bài phú, hình tượng nhân vật nào chơi phong cảnh thiên nhiên thưởng thức vẻ đẹp, nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ kiến đề cập đến? thức -Sở thích nhân vật? Mục đích? - Địa danh sách vở, thực tế, hình ảnh không + Giương buồm giong gió, lướt bể chơi trăng, gõ gian rộng lớn tráng chí bốn phương thuyền, lần thăm Tâm hồn khoáng đạt, rộng mở, yêu thiên + Chơi vơi, mải miết, sớm - chiều nhiên + Địa danh Trung Quốc, đất Việt - Từ láy, miêu tả, nhịp ngắn, đối lập cảnh + Tráng chí bốn phương - tha thiết, học Tử đẹp, hùng vĩ, tráng lệ ảm đạm, hiu Trường hắt -Nhận xét người nhân vật “khách”? - Từ ngữ cảm xúc vui, tự hào và buồn -Cảnh sắc thiên nhiên sông Bạch Đằng đau, tiếc nuối lên nào? Tâm trạng nhân vật Tâm hồn phong phú, nhạy cảm, lòng “khách”? gắn liền với non sông, đất nước + Bát ngát, thướt tha, nước trời, phong cảnh >< san sát, đìu hiu, giáo gãy, xương khô + Buồn, đứng lặng, thương, tiếc Củng cố - GV yêu cầu HS nắm khái niệm thể loại phú, đặc sắc đề tài viết Bạch Đằng Trang 7/ 105 Lop11.com (8) - GV hỏi: trước cảnh sông Bạch Đằng, nhân vật Khách có tâm trạng gì? - HS trả lời cá nhân, thể hiểu bài GV chốt lại Trước cảnh sông Bạch Đằng vừa là cảnh đẹp, vừa là chiến địa hoang tàn, nhân vật Khách có nhiều tâm trạng: tự hào cảnh đẹp đất nước, tự hào truyền thống đánh giặc dân tộc đồng thời thấy ngậm ngùi vì hoang tàn, đổ nát C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - học bài cũ - tiết sau học tiếp bài: hình tượng nhân vật các bô lão và các triết lí TIẾT III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật Khách đến sông Bạch Đằng Phần mở bài Bài Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt - GV hỏi: Hình tượng các vị bô lão có vai trò b Hình tượng các bô lão: nào bài phú? - Bô lão nhân dân địa phương, chứng nhân + Có kẻ gậy lê chống trước, thuyền nhẹ bơi sau lịch sử -Thái độ khách? +Vái, thưa - Nhiệt tình, tôn kính, hiếu khách - Chiến tích sông Bạch Đằng gợi lên nào? - HS tìm các hình ảnh, chi tiết bài ,khái quát + Chiến địa, bãi đất xưa + Thuyền bè, tinh kỳ, sáu quân, giáo gươm + Ánh nhật nguyệt, bầu trời đất - Hình tượng kỳ vĩ, mang tầm vóc đất trời, đối lập trận chiến ác liệt chiến thắng chính nghĩa + Nhục quân thù, ca ngợi - Lời kể ngắn gọn, súc tích, cô đọng, khái quát gợi diễn biến, không khí trận đánh sinh động, trang nghiêm nhiệt huyết, tự hào - Lời bình luận các vị bô lão có ý nghĩa gì? - Lời suy ngẫm, bình luận nguyên nhân chiến thắng: + Trời đất hiểm trở, nhân tài giữ điện an + Đại thắng - coi giặc nhàn, tiếng thơm + đất hiểm Khẳng định yếu tố người + nhân tài + Sông Đằng, biển Đông - bất nghĩa tiêu vong, vai trò, vị trí người lời tổng kết anh hùng lưu danh tuyên ngôn chân lý nhân nghĩa vĩnh quy luật tự nhiên muôn đời Trang 8/ 105 Lop11.com (9) c Lời ca “khách”: - Ca ngợi tài đức các vị vua, ca ngợi chiến tích sông Bạch Đằng -Lời ca nhân vật “khách” có ý nghĩa nào? - Khẳng định chân lý: nhân kiệt là nhân tố định nêu cao vai trò, vị trí + Anh minh thánh quân, sông rửa lần người giáp binh Niềm tự hào, tư tưởng nhân văn cao đẹp + Thăng bình: cốt mình đức cao Củng cố - Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh - Qua hoài niệm quá khứ, Phú sông Bạch Đằng đã thể lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc trước chiến công trên sông Bạch Đằng, đồng thời ca ngợi truyền thống anh hùng bất khuất, truyền thống đạo lý nhân nghĩa dân tộc Việt Nam Tác phẩm chứa đựng tư tưởng nhân văn cao đẹp qua việc đề cao vai trò, vị trí người lịch sử - Phú sông Bạch Đằng là đỉnh cao nghệ thuật thể phú văn học trung đại Việt Nam Kiểm tra đánh giá Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập Gợi ý bài 2: so sánh ý nghĩa lời ca văn và bài thơ tìm điều giống - Phân tích, so sánh lời ca “khách” kết thúc bài Phú sông Bạch Đằng với bài Bạch Đằng giang Nguyễn Sưởng + Niềm tự hào chiến công trên sông Bạch Đằng + Khẳng định, đề cao vai trò, vị trí người C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - Học bài; nắm vững vấn đề bản: + Hình tượng các nhân vật truyền thống dân tộc + Nghệ thuật đặc sắc - Chuẩn bị bài mới: Đọc văn: Đại cáo bình Ngô + Phần I: Tác giả * Tìm hiểu đời để lý giải vì Nguyễn Trãi là nhân vật lịch sử vĩ đại * Tìm hiểu tác phẩm chính Nguyễn Trãi * Những nội dung thơ văn Nguyễn Trãi Trang 9/ 105 Lop11.com (10) Tiết 59+60+61: Văn ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ -Nguyễn TrãiI MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Nắm nét chính đời và nghiệp văn học Nguyễn Trãi - nhân vật lịch sử, danh nhân văn hoá giới và vị trí ông lịch sử văn học dân tộc; nhà văn chính luận kiệt xuất, người khai sáng thơ ca tiếng Việt - Hiểu rõ giá trị lớn nội dung và nghệ thuật Đại cáo bình Ngô: tuyên ngôn chủ quyền độc lập, áng văn yêu nước chói ngời tư tưởng nhân văn, kiệt tác văn học kết hợp hài hoà yếu tố chính luận và văn chương - Nắm vững đặc trưng thể cáo đồng thời thấy sáng tạo Nguyễn Trãi Đại cáo bình Ngô, có kỹ đọc - hiểu tác phẩm chính luận viết thể văn biền ngẫu - Giáo dục, bồi dưỡng ý thức dân tộc; yêu quý di sản văn hoá cha ông II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, bài soạn - Học sinh: chuẩn bị bài qua đọc văn và soạn bài theo hướng dẫn học bài Tiết III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ - Hình tượng nhân vật “khách” và nhân vật bô lão Phú sông Bạch Đằng? - Giá trị nội dung và nghệ thuật bài Phú sông Bạch Đằng? Phần mở bài Bài PHẦN I: TÁC GIẢ Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung đời tác I CUỘC ĐỜI: giả - Nguyễn Trãi (1380 - 1442), hiệu Ức Trai, -Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào phần tiểu quê: Hải Dương dẫn nêu ý chính tác giả - Cha Nguyễn Ứng Long, nho sinh nghèo, học -Học sinh lược thuật nét chính giỏi, đỗ Tiến sĩ đời Trần Mẹ Trần Thị Thái, quan Tư đồ Trần Nguyên Đán Gia đình có truyền thống yêu nước và văn hoá, văn học + Tiểu sử + Những mốc chính đời - Thuở thiếu thời chịu nhiều mát đau thương + Hai phương diện anh hùng và bi kịch + Tài - Đỗ Thái học sinh, cùng cha làm quan Trang 10/ 105 Lop11.com (11) -Giáo viên chốt lại -Vì có thể nói Nguyễn Trãi là nhân vật lịch sử vĩ đại? triều Hồ giặc Minh xâm lược vào Lam Sơn, theo Lê Lợi tham gia khởi nghĩa - tồn hai phương diện: anh hùnh và bi kịch: + anh hùng: tham gia khởi nghĩa Lam Sơn, chiến thắng quân Minh, tham gia công xây dựng đất nước, là tài đa dạng + bi kịch: mâu thuẫn nội bộ, không tin dùng, ẩn Côn Sơn, mắc vào oan án Lệ Chi Viên, bị tru di tam tộc - 1464, vua Lê Thánh Tông minh oan cho ông - 1980 Unesco công nhận là danh nhân văn hoá giới Bậc anh hùng, nhà văn hoá lớn, chịu nỗi oan khiên thảm khốc lịch sử Hoạt động 2: Tìm hiểu nghiệp thơ văn II SỰ NGHIỆP THƠ VĂN: -Tìm hiểu tác phẩm chính Nguyễn Những tác phẩm chính: Trãi? - Xuất sắc nhiều thể loại văn học: văn chính -Ông sáng tác trên thể loại, lĩnh vực nào? luận, thơ trữ tình - Sáng tác chữ Hán: Quân trung từ mệnh tập, Bình Ngô đại cáo, Ức Trai thi tập, Chí Linh sơn phú, Lam Sơn thực lục,… -Những tác phẩm viết chữ Hán? -Những tác phẩm viết chữ Nôm? - Sáng tác chữ Nôm: Quốc âm thi tập - Dư địa chí sách địa lý cổ Việt Nam Nguyễn Trãi - nhà văn chính luận kiệt xuất: - Nhà văn chính luận lỗi lạc văn học trung đại Việt Nam -Những tác phẩm văn chính luận? - Tác phẩm: Quân trung từ mệnh tập, Bình Ngô đại cáo, chiếu biểu,… -Tư tưởng chủ đạo? -Nghệ thuật - Tư tưởng chủ đạo: nhân nghĩa, yêu nước, thương dân, thân dân (hiểu rõ vai trò, sức mạnh dân) HS trả lời cá nhân (dựa vào SGK) - Nghệ thuật đạt đến trình độ mẫu mực: bút pháp, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ tình sâu sắc: - Tác phẩm: Ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập - Người anh hùng vĩ đại: + Lý tưởng quyện hoà nhân nghĩa với yêu nước, thương dân + Phẩm chất, ý chí chiến đấu chống giặc - GV yêu cầu HS xác định: Trang 11/ 105 Lop11.com (12) ngoại xâm, phẩm chất tốt đẹp người quân tử giúp dân, giúp nước + Những tác phẩm thơ? + Nội dung thể hiện? - Con người trần thế: đau nỗi đau người, + Phân tích vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua yêu tình yêu người số câu thơ yêu thích? + Nỗi đau trước thói đời đen bạc khao khát + Con người anh hùng thơ Nguyễn Trãi? hoàn thiện người, mơ ước xã hội thái + Các khía cạnh tình yêu thể thơ bình ông? Ví dụ minh họa + Tình yêu thiên nhiên đất nước, người, - HS dựa vào SGK, vận dụng kiến thức đã học, sống thảo luận trả lời Vẻ đẹp nhân nâng người anh hùng dân tộc lên tầm nhân loại Hoạt động 3: Kết luận: -Học sinh khái quát, đánh giá vai trò, vị trí III KẾT LUẬN: Nguyễn Trãi tiến trình văn học dân tộc - Là tượng văn học kết tinh truyền thống văn học Lý - Trần, mở đường cho -Giá trị nội dung? giai đoạn phát triển -Giá trị nghệ thuật? - Về nội dung, văn chương Nguyễn Trãi hội tụ hai nguồn cảm hứng lớn là yêu nước và nhân đạo - Về hình thức nghệ thuật, đóng góp lớn trên bình diện thể loại và ngôn ngữ Nhà văn chính luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng văn học tiếng Việt Củng cố -Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh Nguyễn Trãi là bậc anh hùng dân tộc, nhân vật toàn tài có lại là người phải chịu oan khiên thảm khốc thời phong kiến Ông là nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, là danh nhân văn hoá giới, có đóng góp to lớn cho phát triển văn hoá, văn học dân tộc C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - học bài cũ, sưu tầm, tìm hiểu tài liệu đời và thơ văn Nguyễn Trãi - chuẩn bị bài mới: Trang 12/ 105 Lop11.com (13) PHẦN HAI: TÁC PHẨM Tiết III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: Chứng minh Nguyễn Trãi lại xem là nhà văn chính luận kiệt xuất Phần mở bài Bài Hoạt động giáo viên và học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác phẩm I GIỚI THIỆU CHUNG: -Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào phần tiểu - Hoàn cảnh sáng tác: Sau đại thắng quân dẫn nêu ý chính tác phẩm Minh, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết Đại cáo bình Ngô đề: -Học sinh lược thuật nét chính + tổng kết toàn diện kháng chiến vĩ đại dân tộc -Giáo viên chốt lại -Lưu ý nhan đề tác phẩm; cách dịch, gọi + bá cáo cho toàn dân biết giặc Minh là giặc Ngô Có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập - Thể loại: cáo + là thể văn nghị luận có từ thời cổ TQ, nhà vua dùng để ban bố cho thần dân nhằm trình bày chủ trương, công bố kết nghiệp + viết văn xuôi văn vần phần nhiều viết theo thể biền ngẫu + Đặc điểm: cáo là thể văn hùng biện lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén, kết cấu chặt chẽ - Nhan đề: đại cáo, giặc Ngô II ĐỌC - TÌM HIỂU VĂN BẢN: Đọc văn bản: Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu văn - Đoạn 1: Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa và chân lý độc lập dân tộc Đại Việt -Học sinh đọc văn -Giáo viên nhận xét, lưu ý cách đọc thể - Đoạn 2: Tố cáo, lên án tội ác giặc Minh đúng nội dung, trạng thái tình cảm - Đoạn 3: Diễn biến chiến từ mở đầu đến đoạn thắng lợi hoàn toàn -Xác định ý chính bố cục văn bản? - Đoạn 4: Tuyên bố kháng chiến thắng lợi, rút bài học lịch sử Trang 13/ 105 Lop11.com (14) Tìm hiểu văn bản: -HS thảo luận tổ tìm hiểu nội dung đoạn, a Đoạn 1: đại diện trình bày, trao đổi các tổ, khái - Tư tưởng nhân nghĩa tư tưởng phổ biến quát ý nội dung từ thực tiễn dân tộc: gắn liền với chống xâm lược phân định phi nghĩa (giặc) >< chính nghĩa (ta) - Từ ngữ thời gian quá khứ, các yếu tố xác định độc lập, chủ quyền: cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến, lịch sử, chế độ -Có chân lý nào khẳng định để riêng, nòi giống chân lý khách quan tồn làm chỗ dựa, làm xác đáng cho việc độc lập, có chủ quyền dân tộc triển khai toàn nội dung bài cáo? - Dẫn chứng thực tế lịch sử hùng hồn, xác thực -Vì đoạn mở đầu có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập? Bước tiến tư tưởng thời đại, tầm cao -Tác giả đã có cách viết nào để làm tư tưởng Ức Trai bật niềm tự hào dân tộc? Niềm tự hào, lòng yêu nước - HS trả lời: dùng lối so sánh +Nhân nghĩa: yên dân, trừ bạo +Từ trước, đã lâu, đã chia, vốn xưng, bao đời +Văn hiến, núi sông bờ cõi, phong tục, xưng đế, hào kiệt +Lưu Cung - thất bại, Triệu Tiết - tiêu vong, bắt sống Toa Đô, giết tươi Ô Mã -Tác giả đã tố cáo âm mưu, hành b Đoạn 2: động tội ác nào giặc Minh? Âm mưu nào là - Từ ngữ âm mưu cướp nước giặc Minh, thâm độc nhất, tội ác nào là man rợ nhất? vạch trần luận điệu bịp bợm kẻ thù -Nghệ thuật đoạn cáo trạng tội ác kẻ thù có - Hình tượng, nhân hoá, đối lập huỷ hoại gì đặc sắc? sống, môi trường sống người - Hình tượng khái quát tội ác kẻ thù +Nướng dân đen, vùi đỏ, dối trời lừa dân, khối căm hờn chất chứa bại nhân nghĩa, nặng khuế khoá - Lời văn đanh thép, thống thiết: uất hận, cảm thương, nghẹn ngào, tức,… tâm trạng, tình +Chốn chốn lưới chăng, nơi nơi cạm đặt, tàn cảm người hại côn trùng cây cỏ Bản cáo trạng đanh thép tố cáo, lên án tội ác +Nheo nhóc, nặng nề, tan tác giặc Minh lập trường dân tộc, lập trường nhân +Độc ác thay, dơ bẩn thay (chứa đựng yếu tố tuyên ngôn nhân quyền) +Nhân, thừa Củng cố GV yêu cầu HS ghi nhớ nội dung quan trọng phần I, II, yếu tố nghệ thuật - ND đoạn 1: mệnh đề nhân nghĩa: yên dân, trừ bạo, đoạn 2: cáo trạng tội ác kẻ thù: việc làm phi nhân nghĩa Trang 14/ 105 Lop11.com (15) - NT: nghệ thuật lập luận, sử dụng các hình tượng giàu sức gợi tả và gợi cảm Kiểm tra đánh giá - GV hỏi: tư tưởng thân dân tiến Nguyễn Trãi thể đoạn đầu tác phẩm thể nào? - HS suy nghĩ, trả lời độc lập C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - Lập sơ đồ kết cấu phần - chuẩn bị bài tiếp: phần 3, (Hết tiết 2) Tiết III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: kiểm tra việc làm BTVN HS Phần mở bài Bài Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt - GV hỏi: Hình ảnh Lê Lợi lên giai c Đoạn 3: đoạn đầu khởi nghĩa nào? - Hình tượng tâm lý, bút pháp trữ tình - tự - HS phát chi tiết, khái quát khắc hoạ hình tượng Lê Lợi khó khăn gian khổ, ý chí tâm toàn dân tộc + Hoàn cảnh xuất thân, cách xưng hô thống người bình thường và lãnh tụ khởi nghĩa: người anh hùng áo vải xuất thân từ nhân dân - Giai đoạn đầu khởi nghĩa + Thiếu thốn, khó khăn chồng chất: không hợp thời, tuấn kiệt, nhân tài; thiếu lương thực, lực lượng - Giai đoạn đầu khởi nghĩa Lam Sơn + lại có đoàn kết đồng lòng: bốn cõi tác giả thể nào? nhà, tướng sĩ lòng phụ tử là sức mạnh chiến thắng tính chất nhân dân khởi + Ta, chốn hoang dã nghĩa Lam Sơn + Ngẫm thù lớn, căm giặc nước, đau lòng nhức óc, nếm mật nằm gai quên ăn, đắn đo, trằn Tuyên ngôn vai trò và sức mạnh người dân (dân đen, đỏ) tư tưởng lớn trọc, băn khoăn + Cờ nghĩa dấy lên - quân thù đương mạnh, - Bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùng ca tuấn kiệt - buổi sớm, nhân tài - lá mùa thu, tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn Trang 15/ 105 Lop11.com (16) thiếu kẻ, người, cỗ xe cầu hiền - chăm + Hình tượng phong phú, đa dạng, đo chăm lớn rộng, kỳ vĩ thiên nhiên sức mạnh, + Lương hết, quân không đội gắng chí chiến thắng ta, thất bại địch khắc phục: nhân dân bốn cõi nhà, tướng sĩ + Động từ mạnh, tính từ mức độ điểm tối lòng phụ tử đa, đối lập, liệt kê, từ ngữ giàu hình ảnh, nhân hoá khí chiến thắng, âm hưởng chiến -Khi tái giai đoạn phản công thắng lợi, bài + Từ ngữ sinh động hình tượng kẻ thù thảm cáo miêu tả tranh toàn cảnh khởi hại, nhục nhã, hèn nhát tính chất chính nghĩa, nghĩa Lam Sơn nào? Có trận nhân đạo khởi nghĩa Lam Sơn đánh nào, trận có đặc điểm gì bật? Niềm tự hào chiến thắng oanh liệt, tư Phân tích biện pháp nghệ thuật? tưởng nhân văn cao đẹp +Bồ Đằng, Trà Lân, Tây Kinh, Đông Đô, Ninh Kiều, Tốt Động >< sấm vang chớp giật, trúc chẻ tro bay, chiếm lại, thu về, máu chảy thành sông, thây chất đầy nội + Trần Trí, Sơn Thọ, Lý An, Phương Chính, Trần hiệp, Lý lượng >< vía, cầu thoát thân, bêu đầu, bỏ mạng + Liệt kê thời gian, miêu tả ngắn gọn: Chi Lăng, Mã yên >< Liễu Thăng, Lương Minh, Lý Khánh >< thất thế, cụt đầu, tử vong, tự + Gươm mài đá, voi uớng nước, sắc phong vân phải đổi, ánh nhật nguyệt phải mờ + Mở đường hiếu sinh: cấp thuyền, phát ngựa -Giọng văn đoạn kết có gì khác với đoạn trên? Vì sao? d Đoạn 4: -Bài học lịch sử nêu ra? Ý nghĩa? - Lời tuyên bố độc lập +Xã tắc vững bền, đổi - hối, minh - Bài học lịch sử +Trời đất tổ tông ngầm giúp đỡ - Sự kết hợp sức mạnh truyền thống và sức mạnh thời đại Aâm hưởng sảng khoái, lòng tràn đầy tự hào Củng cố -Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh Với nghệ thuật chính luận tài tình, với cảm hứng trữ tình sâu sắc, Đại cáo bình Ngô tố cáo tội ác kẻ thù xâm lược, ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn Bài cáo coi là tuyên ngôn độc lập, “áng thiên cổ hùng văn” dân tộc ta Kiểm tra đánh giá Trang 16/ 105 Lop11.com (17) Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập Gợi ý: +Lập sơ đồ kết cấu văn bản: sở triển khai kết luận +Tác dụng kết cấu + Sơ đồ kết cấu: tiền đề (cơ sở lập luận) soi sáng tiền đề vào thực tiễn kết luận + Kết cấu điển hình cho văn chính luận C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - Học bài; nắm vững vấn đề bản: + Bản tuyên ngôn độc lập, “áng thiên cổ hùng văn” dân tộc + Nghệ thuật chính luận tài tình, cảm hứng trữ tình sâu sắc - Chuẩn bị bài mới: Làm văn: Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh + Tính chuẩn xác văn thuyết minh? + Tính hấp dẫn văn thuyết minh? + Vận dụng thực hành luyện tập Trang 17/ 105 Lop11.com (18) Tiết 62: Làm văn TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức tính chuẩn xác và tính hấp dẫn văn thuyết minh - Bước đầu vận dụng kiến thức đã học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác và hấp dẫn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, bài soạn - Học sinh: chuẩn bị bài qua đọc văn và soạn bài theo hướng dẫn học bài, luyện tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC A TỔ CHỨC LỚP HỌC B TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Kiểm tra bài cũ: - Hãy lý giải Đại cáo bình Ngô coi là tuyên ngôn độc lập, tác phẩm có mang ý nghĩa tuyên ngôn quyền sống người hay không? - Phân tích để làm sáng tỏ đặc điểm Đại cáo bình Ngô có kết hợp hài hoà yếu tố chính luận và yếu tố văn chương? Phần mở bài Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chuẩn xác văn I TÍNH CHUẨN XÁC TRONG VĂN BẢN thuyết minh THUYẾT MINH: Tính chuẩn xác và số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh: - Tính chuẩn xác: cung cấp tri thức khách quan yêu cầu đầu tiên, quan trọng + Phải có sở khoa học, kiểm chứng, phù văn thuyết minh hợp với chuẩn mực công nhận - Một số biện pháp: - Để đạt tính chuẩn xác cẩn phải làm gì? + Tìm hiểu thấu đáo trước viết -Thế nào là tính chuẩn xác? + Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tìm tài liệu có giá trị các chuyên gia, các nhà khoa học, quan có thẩm quyền + Chú ý thời điểm xuất các tài liệu cập nhật thông tin mới, thay đổi thường có Luyện tập: -Vận dụng luyện tập - Câu a chưa chuẩn xác: Chương trình Ngữ Trang 18/ 105 Lop11.com (19) văn 10 không có văn học dân gian, văn học dân gian không có ca dao, tục ngữ và không có câu đố + Đọc các câu + Xác định tính chuẩn xác câu - Câu b chưa chuẩn xác: sai nghĩa “thiên cổ hùng văn” là “áng văn nghìn đời” không phải là áng hùng văn viết cách đây nghìn năm - Câu c: văn không nói đến Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ mà là nhân vật lịch sử II TÍNH HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH: Tính hấp dẫn và số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh: - Tính hấp dẫn: văn tạo lôi cuốn, thu hút chú ý người đọc, người nghe quan Hoạt động 2: Tìm hiểu tính hấp dẫn văn trọng thuyết minh - Biện pháp: + Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số chính xác không trừu tượng, mơ hồ -Thế nào là tính hấp dẫn? + So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (nghe) -Biện pháp để văn thuyết minh có tính hấp dẫn? + Kết hợp và sử dụng các kiểu câu biến hoá, linh hoạt, không đơn điệu + Phối hợp nhiều loại kiến thức đối tượng cần thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt Luyện tập: - Văn 1: + Luận điểm khái quát: câu + Làm sáng tỏ luận điểm: chi tiết cụ thể, dễ hiểu, thuyết minh hấp dẫn, sinh động - Văn 2: sử dụng truyền thuyết tạo thích thú, giúp hiểu biết văn hoá, đời sống tâm linh dân tộc -Vận dụng thực hành luyện tập + Đọc văn + Phân tích các biện pháp đã làm cho văn cụ thể, dễ hiểu, hấp dẫn, tạo hứng thú cho người đọc? + Văn 1: Xác định luận điểm chính, các ý cụ thể + Văn 2: Sử dụng biện pháp nào? Tác dụng? - Đọc văn Trang 19/ 105 Lop11.com (20) - Nhận xét: -Luyện tập sách giáo khoa trang 27: + Sử dụng linh hoạt các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu khẳng định +Đọc và phân tích tính hấp dẫn nó +Xác định các kiểu câu + Từ ngữ giàu tính hình tượng, giàu liên tưởng: so sánh sức quyến rũ, hấp dẫn +Nhận xét cách dùng từ ngữ +Sự quan sát, liên tưởng + Quan sát, liên tưởng: kết hợp nhiều giác quan thị giác, xúc giác, khứu giác +Bộc lộ cảm xúc + Bộc lộ cảm xúc trực tiếp Củng cố -Học sinh trình bày phần ghi nhớ -Đánh giá chung, học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh - Văn thuyết minh, cần phải chuẩn xác Để đảm bảo yêu cầu này, tri thức văn phải có tính khách quan, khoa học, đáng tin cậy Có thực có ích cho người đọc, người nghe - Văn thuyết minh cần phải hấp dẫn để thu hút chú ý theo dõi người đọc, người nghe Muốn cần sử dụng nhiều hình tượng sinh động, nhiều so sánh cụ thể, và câu văn phải biến hoá linh hoạt Những tích, truyền thuyết thích hợp làm cho văn thuyết minh thêm hấp dẫn và sâu sắc C GIAO NHIỆM VỤ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ CHO HỌC SINH - Học bài; nắm vững vấn đề bản: + Tính chuẩn xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh + Vận dụng thực hành - Chuẩn bị bài mới: Đọc văn: Tựa “Trích diễm thi tập” + Xác định nguyên nhân khiến sáng tác thơ văn người xưa không lưu truyền đầy đủ cho đời sau? Nghệ thuật lập luận tác giả? + Tác giả đã làm gì để sưu tầm thơ văn tiền nhân? + Điều gì thôi thúc tác giả vượt khó khăn để biên soạn tuyển tập thơ nào? + Cảm nghĩ cá nhân công việc sưu tầm, biên soạn thơ văn Hoàng Đức Lương? + Tìm hiểu trước Trích diễm thi tập đã có ý kiến nào nói văn hiến dân tộc? Trang 20/ 105 Lop11.com (21)