GA 7 - Tuan 30

Ngày soạn: 17/ 03/ 2019 Ngày dạy: 18/ 03/ 2019 TUẦN: 30 – TIẾT: 117 Văn Đọc thêm NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA - REN VÀ PHAN BỘI CHÂU NGUYỄN ÁI QUỐC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Bản chất xấu xa, đê hèn Va- ren - Phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng sáng tạo tình truyện đọc đáo, cách xãy dựng hình tuợng nhân vật đối lập, cách kể,giọng kể hóm hỉnh, chăm biếm Kĩ năng: - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn chăm biếm) giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử hành động Thái độ: Học tập tích cực, nghiêm túc, có ý thức tự giác Tích hợp: Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Chỉ hai mặt tương phản truyện “Sống chết mặc bay” vận dụng ý tác giả việc dựng cảnh tượng tương phản Nêu giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Đọc – tìm hiểu thích I Tìm hiểu chung: Giáo viên đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc - Năm 1925, Phan Bội Châu Đọc thích * bị bắt, phong trào đấu tranh Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn đòi thả Phan Bội Châu Ái Quốc? nhân dân ta lên cao Bút danh Nguyễn Ái Quốc gắn liền với tờ báo “Người - Những trò lố Va-ren khổ” nhiều truyện ký “Bản án” chế độ thực dân Phan Bội Châu truyện Pháp viết tiếng Pháp, đất Pháp ngắn tập Truyện kí Tác phẩm viết thời gian nào? Nguyễn Ái Quốc, viết Giáo viên cho học sinh tìm hiểu thích khó tiếng Pháp đầu năm Em tóm tắt cốt truyện 20 kỉ XX Pháp.Đoạn Sau 20 năm bôn ba hải ngoại để tìm đường cứu nước đến năm 1925 Phan Bội Châu bị thực dân Pháp bố trí bắt cóc Trung Quốc giải giam Hỏa Lò Hà Nội bị xử tù chung thân Nhưng sức ép công luận Pháp Đông Dương Pháp phải lệnh ân xá đem vào giam lỏng bến Ngự Varen trước ngày chuẩn bị sang Đông Dương nhậm chức có tuyên bố quan tâm đến việc Nội dung truyện tưởng tượng Nguyễn Ái Quốc hành trình Varen từ Pháp sang Việt Nam đến đâu nghênh tiếp tiệc tùng Cuối có gặp gơ, Varen dùng thủ đoạn dụ dỗ vuốt ve bịp bợm với Phan Bội Châu Phan Bội Châu im lặng Truyện kể theo thứ tự nào? Kể theo trình tự thời gian kể từ Varen xuống tàu đến tới nơi giam cụ Phan Bội Châu Hoạt động 2: Đọc hiểu văn Có thể chia truyện thành đoạn? Chia đoạn a) “Do sức ép … giam tù” Varen sang Việt Nam với lời tuyên bố quan tâm tới vụ Cụ Phan b) Tiếp … Phan Bội Châu Trò lố Varen cụ Phan Bội Châu c) Còn lại thái độ cụ Phan Bội Châu Trong tác phẩm có hai nhân vật Varen Phan Bội Châu xây dựng theo quan hệ tương phản đối lập nào? Tương phản sống hai nhân vật đối lập Varen: viên toàn quyền kẻ thống trị, Phan Bội Châu : thân phận người tù Đây tương phản đối lập hai nhân vật Một kẻ bất lương thống trị, bên người cách mạng vĩ đại Em nhận xét khối lượng ngôn ngữ mà tác giả dành cho việc khắc họa tính cách nhân vật? Tác giả sử dụng số từ ngữ lớn, hình thức ngơn ngữ trần thuật để khắc hoạ tính cách Varen Cịn Phan Bội Châu lấy im lặng làm phương thức đối lập Đây bút pháp với lối viết thâm thuý độc đáo Em phân tích cảnh Varen gặp Phan Bội Châu Hà Nội?Hãy tìm lời nói Va-ren Varen: - Tôi đem lại tự cho ông - Tay phải bắt tay Phan Bội Châu, tay trái nâng trích kể trị lố thứ tư, trị lố cuối toàn quyền Va-ren bày tưởng đề cao thân nước Pháp ngược lại mua cười cho thiên hạ II Đọc hiểu văn bản: Nội dung - Chân dung nhà yêu nước cách mạng vĩ đại Phan Bội Châu nhà ngục bọn thực dân Pháp lên uy nghi, kiên cường khắc họa: + Qua im lặng tuyệt đối trước lời dụ dỗ, mua chuộc Va-ren + Qua nụ cười nhếc mép khinh bỉ hay bãi nước bọt nhổ vào mặt Va-ren gơng - Có phải có lại, hứa với tơi - Trung thành cơng tác, hợp lực với nước Pháp … ông tất cho đất nước, cho ông - Varen đối thoại hun thun Phan Bội Châu khơng nói - Con người phản bội giai cấp vơ sản, tên khách bị đồng bọn đuổi khỏi tập đồn, kẻ ruồng bỏ lịng tin, giai cấp Qua ngơn ngữ Varen thấy tính cách Varen bộc lộ nào? Vuốt ve, dụ dỗ, bịp bợm, gian trá, đê tiện Phan Bội Châu có cách ứng xử nào? Thái độ tính cách Phan Bội Châu bộc lộ sao? Im lặng phớt lờ, coi khơng có Varen GDTTHCM Lời bình tác giả trước tượng im lặng dửng dưng Phan Bội Châu thể giọng điệu nào, có ý nghĩa ? HS: Giọng điệu hóm hỉnh, mỉa mai Làm rõ tính cách bịp bợm Varen, đồng thời làm bật thái độ kiên cụ Phan Bội Châu GV: Varen dùng thủ thuật ăn nói nhằm vuốt ve, dụ dỗ Phan Bội Châu cộng tác với người Pháp, cụ Phan Bội Châu phớt lờ, ông thể thái độ khinh bỉ kiên cường trước kẻ thù Từ đó, em học tập điều cụ Phan Bội Châu? HS: Lòng yêu nuớc sâu sắc, thái độ kiên định, hiên ngang truớc kẻ thù Truyện kết thúc tái bút Vậy giá trị lời tái bút nào? Có điều thí vị phối hợp lời kết lời tái bút? Nếu lời kết, thái độ khinh bỉ Phan Bội Châu im lặng dửng dưng lời tái bút lại hành động chống trả liệt (nhổ vào mặt) Phải có nhiều cách tỏ thái độ, im lặng dửng dưng chưa đủ mà phải nhổ vào mặt Cách dẫn truyện hóm hỉnh, thú vị làm tăng thêm ý nghĩa vấn đề Trong thuyết giáo cách sống Varen kiêu hãnh Trong cụ Phan Bội Châu kiêu hãnh, theo em khác hai niềm kiêu hãnh ? Varen kiêu hãnh danh vọng kẻ đê tiện đáng cười Phan Bội Châu kiêu hãnh kiên định, lý tưởng yêu nước đáng khâm phục - Chân dung Va-ren vẽ lên nhà trị cáo già, lọc lõi, xảo quyệt.Bản chất bộc lộ qua lời nói hành động hoàn cảnh: + Trước ngày sang Đông Dương nhậm chức + Trong gặp gỡ với nhà cách mạng bị giam giữ ngục tù Nghệ thuật - Sử dụng triệt để biện pháp đối lập - tương phản nhầm khắc hoạ hai hình tượng phản vật đối lập: người anh hùng Phan Bội Châu kẻ phản bội hèn hạ Va-ren - Lựa chọn chi tiết nhằm tập trung miêu tả cử chỉ, tác phong có ý nghĩa tượng trưng - Sáng tạo nên hình thức ngơn ngữ đối thoại đơn Những ý nghĩa nội dung bật? Đã kích viên toàn quyền Varen với hành động lố bịch y; Ca ngợi nhân cách cao quí nhà yêu nước Phan Bội Châu Hoạt động 3: Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa văn Những giá trị hình thức đặc sắc nào? - Sử dụng triệt để biện pháp đối lập – tương phản - Lựa chọn chi tiết nhằm tập trung miêu tả cử chỉ, tác phong có ý nghĩa tượng trưng - Sáng tạo nên hình thức ngơn ngữ đối thoại đơn phuơng Va-ren - Có giọng điệu mỉa mai, chăm biếm sâu cay Theo em văn thể ý nghĩa nào? phương Va-ren - Có giọng điệu mỉa mai châm biếm sâu cay Ý nghĩa văn bản: Truyện ngắn trò lố Va-ren Phan Bội Châu vạch trần chất xấu xa, đê hèn Va-ren, khắc hoạ hình ảnh người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu chốn ngục tù, đồng thời giúp ta hiểu khơng lung lạc ý chí, tinh thần người chiến sĩ cách mạng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Giải thích cụm từ “Những trò lố" D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Qua việc phân tích trên, em khái quát tính cách hai nhân vật truyện? So sánh biện pháp đối lập tương phản, tăng cấp mà Nguyễn Ái Quốc sử dụng văn với truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt, kể lại truyện - Tập phân tích đối lập hai nhân vật - Sưu tầm số tranh ảnh, viết Phan Bội Châu - Kể lại ngắn gọn việc xảy đoạn trích - Chuẩn bị mới: "Dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu Luyện tập" Cách dùng cụm C-V để mở rộng câu Chuẩn bị trước tập Ngày soạn: 28/ 03/ 2021 Ngày dạy: 01/ 04/ 2021 TUẦN: 26 – TIẾT: 104 Tiếng việt DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Cách dùng cụm C-V để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm C-V Kĩ năng: - Mở rộng câu cụm C-V - Phân tích tác dụng việc dùng cụm C-V để mở rộng câu - Kĩ sống: Ra định, giao tiếp trình bày suy nghĩ ý tuởng Thái độ: Học tập nghiêm túc Tích hợp: Giáo dục kĩ sống Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Thế dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? Cho ví dụ? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Ơn lại lí thuyết I Lý thuyết: Thế dùng cụm C-V để mở rộng Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu? câu? Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu? Dùng cụm C-V mở rộng trường hợp nào? II Luyện tập: Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ Cho biết cụm C-V làm thành phần gì? a) Khí hậu nước ta/ ấp áp// cho phép ta/ C V C quanh năm trồng trọt, thu hoạch bốn mùa V ⇒ Cụm C-V “khí hậu …ấm áp” làm CN ⇒ Cụm C-V “ta quanh năm…” làm phụ ngữ cụm ĐT “Cho phép … bốn mùa” b) Có kẻ nói từ thi sĩ/ ca tụng cảnh C V núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trơng đẹp; từ có người/ lấy tiếng chim kêu, C V tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, Hoạt động 2: Làm tập GV ghi bảng tập (1) Em xác định yêu cầu tập (1)? Gọi học sinh lên bảng làm, phân tích cấu tạo câu, nêu vai trị ngữ pháp tiếng chim, tiếng suối/ nghe hay cụm C-V C V ⇒ cụm C-V làm phụ ngữ cho cụm DT (khi) ⇒ cụm C-V làm phụ ngữ cụm ĐT c) Thật đáng tiếc thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ dần C V Và thức quý đất mình/ thay dần C V thức bóng bẩy hào nhống thơ kệch bắt chước nước ngồi ⇒ cụm C.V làm phụ ngữ cụm ĐT Gộp câu cặp thành câu có cụm C.V làm thành phần câu thành phần cụm Em xác định yêu cầu tập từ (2) a Chúng em/ học giỏi làm cho - Thảo luận tổ, tổ làm câu (3 C V phút) cha mẹ, thầy cơ/ vui lịng - GV tổng hợp ý kiến sửa lại cho C V ⇒ Cụm C-V làm CN, làm phụ ngữ cụm ĐT b Nhà văn Hoài Thanh khẳng định đẹp/ có ích C V ⇒ Cụm C-V làm phụ ngữ cụm động từ c Tiếng việt/ giàu điệu// khiến C V lời nói người Việt Nam ta/ du dương C trầm bổng nhạc V ⇒ Cụm C-V làm CN, ⇒ Cụm C-V làm phụ ngữ cụm ĐT Em xác định yêu cầu tập (3) GV cho HS làm sau sửa chữa GDKNS: Hãy viết đoạn văn có sử dụng kiểu câu dùng cụm C-V để mở rộng câu (Lựa chọn tình giao tiếp) d Cách mạng tháng tám/ thành công C V khiến cho tiếng Việt/ có bước phát C V triển mới, số phận ⇒ Cụm C-V làm CN, ⇒ Cụm C.V làm phụ ngữ cụm ĐT Gộp cặp câu vế câu thành câu có cụm C.V làm thành phần a Anh em hoà thuận khiến hai thân/ vui vầy b Đây cảnh rừng thông (mà) biết người qua lại c Hàng loạt kịch “Tay người đàn bà”, “Giác ngộ”, “Bên sông Đuống”… đời sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập SGK phần luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Hãy đọc đoạn văn sau cho biết có cụm C-V làm thành câu thành phần cụm từ: Hai bờ kênh, nhà đóng chặt cửa Bàn ghế, lu mái nhận lổm ngổm mương Một chó đứng đường thấy tới, cụp đuôi lủi vào bờ giậu Khi qua rồi, vật vắng chủ chạy sủa đuổi theo ăng ẳng sau lưng lúc E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Nắm vững nội dung học Hoàn thành tập - Chuẩn bị mới: "Kiểm tra, đánh giá kì 2” Ngày soạn: 17/ 03/ 2019 Ngày dạy: 22/ 03/ 2019 TUẦN: 30 – TIẾT: 119 Làm văn LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cách làm văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích - Kĩ sống: Phân tích ,bình luận, đưa ý kiến, định lựa chọn phương pháp Thái độ: u thích mơn học Tích hợp: Giáo dục kĩ sống Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn thảo luận nhóm I Chuẩn bị nhà Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì? Đề bài: Em giải thích lời khuyên Căn vào đâu mà em biết? Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” Ta cần giải thích nào? Ngoài gợi ý SGK, ta cần thêm ý nào? Dàn ý a Mở bài: Giới thiệu vai trò việc học Hoạt động 2: HD lập dàn (Thực hành) tập người: công việc Phần Mở ta làm nào? quan trọng, khơng học tập khơng thể thành người có ích Giới thiệu câu nói Lê- nin b Thân bài: * Thế :Học, học nữa, học mãi? - Lời khuyên hiệu thúc giục Phần thân ta triển khai xếp ý người học tập nào? + Học: Là q trình tiếp thu tri thức cịn + Học có tác dụng gì? ngồi ghế nhà trường + Học nữa: học không ngừng, học phải trau dồi, cần tiếp tục học thêm + Học mãi: Học tập công việc suốt đời, + Vì nói: Học, học nữa, học mãi? người cần phải luôn học hỏi để tiếp thu mới, tích lũy kinh nghiệm… * Tại phải : Học, học nữa, học ? + Muốn học tập tốt ta phài làm sao? - Vì học tập đường giúp tồn Học có vai trò sống tốt xã hội người? - Xã hội vận động, ln nảy sinh, khơng chiụ khó học tập thí ta trở thành kẻ lạc hậu - Cuộc sống có nhiều người tài giỏi, ta khơng nỗ lực học bị thua kém, tự đánh vị trí xã hội * Học đâu học nào? - Học lớp, sách vở, học thầy cô, Phần kết ta cầm làm nào? bạn bè, sống… Hoạt động 3: Thực hành - Học lúc nào, nơi nào… Cho Hs thực hành theo yêu cầu c Kết bài: Khẳng định tính đắn Nhận xét tiến câu nói Lê-nin II Viết bài: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Luyện tập thực hành lớp với đề phân tích D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn giải thích rõ thơ ngụ ngôn "Lão nông con", tác giả La Phông-ten lại viết: Rõ ràng ông bố khôn ngoan Trước từ giã trần gian Lấy câu "lao động vàng" dạy E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Xem lại kiến thức văn giải thích học - Chuẩn bị mới: "Luyện nói: văn giải thích vấn đề" Những u cầu trình bàyvăn nói giải thích vấn đề Ngày soạn: 17/ 03/ 2019 Ngày dạy: 22/ 03/ 2019 TUẦN: 30 – TIẾT: 120 Làm văn LUYỆN NĨI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp viêc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những u cầu trình bàyvăn nói giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề truớc tập thể Thái độ: Có ý thức việc giải thích vấn đề Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: GV kiểm tra I Chuẩn bị nhà: dàn ý học sinh II Thực hành lớp: GV ghi đề lên bảng, yêu Đề (1): Trường em tổ chức thi giải thích tục ngữ Để cầu học sinh đọc lại đề tham dự thi đó, em tìm giải thích câu tục ngữ Em xác định yêu cầu mà em tâm đắc (gợi ý Ăn quả) đề Đề (2): Vì nhà văn Phạm Duy Tốn lại đặt nhan đề cho HS: Đề (1) Lòng biết ơn truyện ngắn “Sống chết mặc bay” Đề (2) Vì nhà văn Dàn ý: Đề (1) Giải thích câu tục ngữ tâm đắc “Ăn nhớ Phạm Duy Tốn lại đặt nhan kẻ trồng cây” đề cho truyện ngắn a Mở bài: Giới thiệu vấn đề: Lòng biết ơn Dẫn câu tục “Sống chết mặc bay” ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Giải thích để làm sáng tỏ b Thân bài: vấn đề - Giải thích ý nghĩa (là gì?) Quả gì? Kẻ trồng gì? Ý Mở có nhiệm vụ gì? nghĩa câu gì? Giới thiệu vấn đề cần giải - Vì phải nhớ kẻ trồng cây? Tất thành thích, định hướng khơng tự nhiên mà có Những người làm thành khó Thân trả lời câu nhọc có Là đạo đức làm người truyền thống tốt đẹp - C - hỏi ? Là gì? Tại sao? Như nào? Kết phải làm gì? Ý nghĩa vấn đề người HĐ2: Thực hành luyện nói GV cho HS thảo luận trước nhóm HS thảo luận trước tổ, nhóm để bạn nghe, nhận xét GV cho học sinh kẻ bảng nhận xét Học sinh đại diện (4 tổ em) Các bạn nhận xét GV nhận xét lại cho điểm Kẻ bảng nhận xét Học sinh phát biểu trước lớp nói Phát biểu rõ ràng, trơi chảy Tư đỉnh đạc, tự tin dân tộc - Hiểu nghĩa câu tục ngữ phải làm gì? Ghi nhớ cơng ơn Có ý thức trân trọng giữ gìn phát huy tạo nên thành c Kết bài: Khẳng định vấn đề Liên hệ thân Dàn ý: Đề (2): Vì nhà văn Phạm Duy Tốn lại đặt nhan đề cho truyện ngắn “Sống chết mặc bay” a Mở bài: - Giới thiệu nguồn gốc cụm từ "sống chết mặc bay" - Nêu vấn đề cần giải thích: Phạm Duy Tốn đặt nhan đề cho tác phẩm b Thân bài: Giải thích nội dung ý nghĩa câu thành ngữ: "Sống chết mặc bay" - Nghĩa: Chỉ thái độ thờ ơ, vơ trách nhiệm trước tính mạng ngời khác Tại tác giả lại đặt nhan đề cho truyện ngắn Sống chết mặc bay? - Trong tác phẩm mình, Phạm Duy Tốn đưa tình căng thẳng khúc đê làng X có nguy vỡ đê - Tình cảnh ngời dân hộ đê thái độ quan phụ mẫu - Cảnh đê vỡ thái độ quan phụ mẫu (thái độ quan phụ mẫu thái độ vô trách nhiệm, sống chết mặc bay) c Kết bài: Khẳng định vấn đề Liên hệ thân Cách đặt nhan đề có tác dụng nh nào: - Khái quát đợc thái độ quan phụ mẫu - Hấp dẫn ngời đọc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành dàn ý đầy đủ theo bước D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Từ kinh nghiệm rút làm trên, em thấy phần thân dàn ý làm để chuẩn bị cho nói cần phải có ý gì? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Ôn lại lý thuyết văn nghị luận giải thích,so sánh để thấy rõ khác giải thích chứng minh - Chuẩn bị mới: "Ca Huế sông Hương" Khái niệm thể loại bút kí Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế  ... TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Cách dùng cụm C-V để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm C-V Kĩ năng: - Mở rộng câu cụm C-V - Phân tích tác dụng việc dùng cụm C-V để mở rộng câu - Kĩ sống: Ra định, giao... đơn phuơng Va-ren - Có giọng điệu mỉa mai, chăm biếm sâu cay Theo em văn thể ý nghĩa nào? phương Va-ren - Có giọng điệu mỉa mai châm biếm sâu cay Ý nghĩa văn bản: Truyện ngắn trò lố Va-ren Phan... TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt, kể lại truyện - Tập phân tích đối lập hai nhân vật - Sưu tầm số tranh ảnh, viết Phan Bội Châu - Kể lại ngắn gọn việc xảy đoạn trích - Chuẩn bị mới: