GA 7 - Tuan 2

Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 26/08/2019 TUẦN: 02 – TIẾT: 5, Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ KHÁNH HOÀI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Hiểu hoản cảnh éo tình cảm, tâm trạng nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thtết,sâu nặng nỗi đau khổ đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện Thái độ: - Mơi trường gia đình vơ q giá trẻ nhỏ - Mơi trường gia đình ảnh hưởng lớn đến tính cách trẻ em Tích hợp: GD KNS: Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm với hạnh phúc gia đình GD mơi trường: mơi trường, gia đình ảnh hưởng đến trẻ em Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác, lực đọc - hiểu II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Em nêu kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường Qua hai văn “Cổng trường mở ra” “Mẹ tôi” Em suy nghĩ vai trò người mẹ? (rút từ thực tế đời sống gia đình em) - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) Gia đình hạnh phúc, êm ấm mơ ước tất Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đơi khơng thể thực Một hạnh phúc người ta thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, gần gũi với ngày Văn bản” Cuộc chia tay búp bê” cho chún ta biết rõ tình anh em B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Dựa vào thích, em nêu vài nét lớn tác phẩm? Tác giả ai? Thể loại văn bản? Lưu ý tác phẩm: Văn truyện ngắn Truyện kể việc gì? Hoạt động 2: HD HS đọc - hiểu văn HD đọc: chậm xúc động, Giọng đọc phù hợp diễn biến tâm lý nhân vật GV hướng dẫn tóm tắt Đây truyện ngắn hồn chỉnh: có cốt truyện nhân vật, có việc chi tiết, có mở đầu kết thúc Vậy theo em câu chuyện có tình tiết nào? Văn chia làm phần? Ý phần? Truyện viết ai? Về việc gì? Ai nhân vật chính? HS theo dõi phần đầu văn Vì Thành Thủy phải chia đồ chơi chia búp bê? Vì bố mẹ li hơn: Thủy phải theo mẹ quê ngoại Thành lại với bố Tiết Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thủy mẹ bảo: Thôi, hai đứa liệu mà chia đồ chơi đi? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn này? Đó tâm trạng gì? Chi tiết nói tình cảm anh em Thành Thủy? Những chi tiết cho em thấy tình cảm anh em nào? Việc chia búp bê diễn nào? Lời nói hành động Thủy có mâu thuẫn? Thủy giận không muốn chia rẽ búp bê em lại thương Thành,sợ khơng có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau chu tréo lên giận GD GKNS: Qua chia tay đau đớn đầy cảm động anh em nhỏ truyện cho học: Anh em gia đình phải biết u thương Nội dung I Tìm hiểu chung - Tình trạng li thực tế đau lòng mà nạn nhân đáng thương đứa trẻ - Cuộc chia tay búp bê văn nhật dụng viết theo kiểu văn tự II Đọc - hiểu văn Nội dung - Hoàn cảnh xảy việc truyện: bố mẹ Thành Thủy li hôn - Truyện chủ yếu kể chia tay hai anh em Thành Thủy: + Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm + Kỉ niệm người em trí nhớ người anh + Diễn biến việc: hai anh em nhường đồ chơi, Thành đưa Thủy chào cô giáo bạn, Thủy phải lên xe theo mẹ, Thủy tụt xuống xe để đặt búp bê Em Nhỏ bên cạnh Vệ Sĩ - Tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thủy Theo em có cách giải mâu thuẫn khơng? gia đình Thành, Thủy đồn tụ hai anh em khơng phải chia tay Chi tiết chia tay Thủy với lớp học làm giáo bàng hồng chi tiết em khiến em cảm động nhất? Vì sao? Em giải thích dắt Thủy khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình thường anh em Thành - Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn Em có nhận xét cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả có tác dụng gì? Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải nào? Cách giải có ý nghĩa gì? Xây dựng chi tiết kết thúc truyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người rằng: Cuộc chia tay em nhỏ vơ lí, khơng nên có, khơng nên để xảy Ý tưởng nhắc nhỡ người, người làm cha mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ Trong truyện búp bê có chia tay không? Tại tác giả lại đặt tên truyện “Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện gợi tình huống: búp bê anh em Thành Thủy ngây thơ, sáng khơng có tội tình gì, mà đành phải chia tay Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn có tác dụng gì? Văn viết phương thức nào? Phương thức chính? Tác dụng phương thức đó? Qua câu chuyện, tác giả muốn gửi đến thơng điệp gì? Sau học xong văn em rút học gì? GVGD mơi trường: Qua chia tay đau đớn đầy cảm động hai anh em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Hạnh phúc gia đình vơ q giá, người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình Hoạt động 3: HD HS tổng kết Nghệ thuật - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn thứ để kể: nhân vật “tôi” truyện kể lại câu chuyện nên day dứt, nhớ thương thể cách chân thật - Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ (thành Thủy), qua gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử người làm cha, mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Ý nghĩa văn bản: Là câu chuyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Em có suy nghĩ câu nói Xu-khơm-lin-xki: "Tuổi thiếu niên cung điện tràn ngập ánh sáng tri thức thiếu tri thức hang u tối" E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS đọc lại văn - học ghi nhớ phần phân tích - Đặt nhân vật Thủy vào ngơi thứ để kể tóm tắt câu chuyện - Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thủy - Chuẩn bị mới: "Bố cục văn bản" Xem trước lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 30/08/2019 TUẦN: 02 – TIẾT: Làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể Thái độ: Tạo thói quen xây dựng bố cục cho văn văn nói (viết) cụ thể Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Liên kết gì? Làm để văn có tính liên kết? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung - Văn viết phải có bố cục rõ ràng Bố cục Có bạn viết giấy xin phép nghỉ bố trí, xếp phần, đoạn theo trình học, bạn xếp ý sau: tự, hệ thống rành mach hợp lí GV treo bảng phụ - HS đọc - Điều kiện xếp bố cục: Lí nghỉ học, quốc hiệu, tên đơn, + Nội dung phần, đoạn văn họ tên, địa chỉ, cám ơn, lời hứa, thống chặt chẽ, đồng thời lại phải phân biệt rành nơi viết, ngày…, kí tên mạch Em có nhận xét cách xếp + Trình tự xếp phần, đoạn phải logic trên? làm rõ ý đồ người viết GV treo bảng phụ - HS đọc - Bố cục văn gồm phần: mở bài, thân bài, Em có nhận xét nội dung kết trình tự đơn? Trình tự hợp lí II Luyên tập: Sự đặt nội dung phần Bài trang 30: văn theo trình tự hợp lí - Biết xếp ý cho rành mạch  hiệu cao gọi bố cục - Khơng biết xếp cho hợp lí  khơng hiểu Em hiểu bố cục gì? GV cho HS đọc đoạn văn - SGK trang 29 So sánh văn Ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác nhau? + Giống: nội dung + Khác: hình thức diễn đạt Đoạn văn SGK ý xếp lộn xộn, không ăn nhập với nên khó hiểu Cịn SGK ý xếp cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu So sánh Lợn cưới áo SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác nhau? Theo em nên xếp bố cục văn nào? xếp bố cục SGK Ngữ văn Mục đích giao tiếp câu chuyện gì? Phê phán thói hư tật xấu người: thói kiêu căng, tự phụ thói khoe cách lố bịch Theo em đoạn văn dễ tiếp nhận hơn? văn SGK Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện gì? Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn tự miêu tả Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng? Vì sao? phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng Hoạt động 2: Luyện tập GV hướng dẫn hs làm VD: Đơn xin phép nghỉ học mà phần giới thiệu tên tuổi HS lại để phần cuối khơng hợp lí Bài trang 30: Bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê”: - Mở bài: Giới thiệu nhân vật “tôi”, “em tơi” việc chia tay - Thân bài: + Hồn cảnh gđ, tình cảm anh em + Chia đồ chơi chia búp bê + Hai anh em chia tay - Kết bài: Búp bê không chia tay Bài trang 30, 31: Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: có phần cịn thiếu, phần thừa Thiếu - Ở phần mở bài: giới thiệu họ tên HS, lớp, trường, giới hạn đề tài báo cáo - Ở phần kết bài: nên có phần tóm tắt nêu ý định tới Thừa - Ở phần thân bài: mục - hoạt động văn nghệ khơng thuộc lĩnh vực học tập Có thể sửa lại sau: - Mở bài: + Lời chào mừng + Giới thiệu họ tên, lớp + Tên giới hạn báo cáo kinh nghiệm - Thân bài: + Nêu rõ thân học tập lớp + Bản thân học tập nhà + Bản thân học tập sống - Kết bài: + Tóm tắt lại điều vừa trình bày + Nêu dự định tới + Chúc Hội nghị thành công C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập phần luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Tìm bố cục thơ ngụ ngơn "Lão nơng con" (SGK trang 33) E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS làm tập cịn lại; học - Xác định bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn - Chuẩn bị mới: "Mạch lạc văn bản" Xem trước lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 30/08/2019 TUẦN: 02 – TIẾT: Làm văn MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết làm cho văn mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết,nói Kiến thức: - Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kỹ năng: Rèn kĩ nói viết mạch lạc Thái độ: Học sinh vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào thực tịễn nói, viết Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Bố cục gì? Bố cục gồm phần nào? Nội dung phần? Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện gì? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Mạch lạc đơng y vốn có nghĩa mạch - Văn cần phải mạch lạc máu thể Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa - Điều kiện để có văn có tính mạch gì? Trơi chảy thành dòng, thành mạch, làm lạc: cho phần văn thống lại với + Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài, biểu chủ Vậy mạch lạc văn gì? đề chung xuyên suốt Chủ đề truyện gì? + Các phần, đoạn, câu văn Chủ đề có xuyên suốt chi tiết, việc nối trình tự rõ để trơi chảy thành dịng, thành mạch qua ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhằm phần, đoạn truyện không? làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều Các từ ngữ truyện có góp phần tạo hứng thú cho người đọc (người nghe) dòng mạch xun suốt khơng? HS làm việc theo nhóm Các cảnh thời gian, khơng gian khác có góp phần làm dịng mạch trơi chảy liên tục thống chủ đề không? GV: Từ ngữ, việc yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xuyên suốt, thấm sâu vào yếu tố Một văn có tính mạch lạc văn nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm tập II Luyện tập: Bài tập trang 33, 34 a Lý bố viết thư lỗi lầm con, cử quan tâm chăm sóc mẹ phải xin lỗi mẹ, khơng bố b(1) Văn Lão Nơng có chủ đề chung xuyên suốt lao động “lao động vàng” Trình tự hợp lý, hấp dẫn (vàng khơng thấy mà có mùa bội thu) b(2) Trích văn Tơ Hồi; sắc vàng ấm no, hạnh phúc, đầm ấm làng quê ngày đông ngày mùa Bài tập 1: Tìm hiểu tính mạch lạc phần - Chủ đề xuyên suốt toàn đoạn văn a, b SGK/ 33, 34 “một mạch chảy” + Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc thời gian, không gian + Tiếp theo: Những biểu sắc vàng + Hai câu cuối: Cảm xúc màu vàng Bài tập 2: Tìm hiểu chủ đề Bài tập trang 34: Chủ đề: chia tay hai đứa trẻ, búp bê (ý chủ đạo) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập phần luyện tập SGK D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Tìm hiểu tính mạch lạc văn viết phong cảnh làng mạc ngày mùa nhà văn Tơ Hồi (in trang 33, 34 SGK) E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Làm tập cịn lại - Tìm hiểu tính mạch lạc văn học - Chuẩn bị mới: "Những câu hát tình cảm gia đình" (bài 1, 4) Đọc văn bản, tìm hiểu câu hỏi phần đọc hiểu  ... câu nói Xu-khôm-lin-xki: "Tuổi thiếu niên cung điện tràn ngập ánh sáng tri thức thiếu tri thức hang u tối" E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS đọc lại văn - học ghi nhớ phần phân tích - Đặt nhân... chuyện - Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thủy - Chuẩn bị mới: "Bố cục văn bản" Xem trước lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 25 /08 /20 19 Ngày dạy: 30/08 /20 19 TUẦN: 02 – TIẾT:... RỘNG - HS làm tập lại; học - Xác định bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn - Chuẩn bị mới: "Mạch lạc văn bản" Xem trước lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 25 /08 /20 19 Ngày dạy: 30/08 /20 19