GA 7 - Tuan 1

Ngày soạn: 18/08/2019 TUẦN: 01 – TIẾT: 01 Văn Ngày dạy: 19/08/2019 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA LÝ LAN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ emtương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhũng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc hiểu văn biểu cảm viết dịng nhât kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: HS biết quý trọng tình cảm thiêng liêng –tình u thương mẹ u q mái trường,thầy cơ, bạn bè,… Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Văn nhật dụng gì? -Văn Cổng trường mở thuộc văn gì, đề cập đến vấn đề nào? - Giáo dục có vai trị xã hội ngày nay? Nội dung I Tìm hiểu chung - Giáo dục có vai trò to lớn phát triển xã hội Ở Việt Nam ngày nay, giáo dục trở thành nghiệp toàn xã hội - Cổng trường mở văn nhật Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn Hướng dẫn đọc:Giọng thủ thỉ, chậm Trong đêm trước ngày khai trường , tâm trạng người mẹ đứa có khác? Tâm trạng của: - Đứa con: Háo hức ,thanh thản - Người mẹ: Bâng khuâng, trằn trọc, suy nghĩ triền miên KT: thảo luận nhóm Tìm chi tiết thể tình cảm dịu người mẹ dành cho con? Nhớ lại ngày khai trường năm xưa Điều biểu chi tiết nào? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm lịng người mẹ? Tại người mẹ khơng ngủ được?Tâm trạng mẹ lúc sao? GV:Liên hệ giáo dục hs tình u trường ,bạn bè, thầy giáo Trong văn có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? Theo em mẹ tâm với ai? Cách viết nầy có tác dụng gì? Từ cảm xúc, em hiểu tình cảm sâu nặng diễn lòng mẹ? (Nhớ thương bà ngoại) Tất cho em hình dung người nào? Hãy tìm hát,tục ngữ,ca dao ,bài thơ nói mẹ? Phần cuối văn bản: Trong đêm khơng ngủ người mẹ nghĩ điều gì? Em nhận thấy nước ta, ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xã hội khơng? Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội khai trường trường em Hãy tìm đoạn văn cuối, tác giả có sử dụng câu tục ngữ? cho biết ý nghĩa câu tục ngữ đó? Rút ý nghĩa văn dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường trẻ em II Đọc - hiểu văn Nội dung - Những tình cảm dịu người mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ,…) + Vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường - Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiện học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, quên thân ngày học + Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngơn ngữ biểu cảm Ý nghĩa văn bản: Văn thể lịng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Em thấy người mẹ văn người mẹ nào? Vì em biết điều đó? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Bài văn giúp em hiểu thêm điều thân mình? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS đọc lai văn - học tập tác giả cách diễn đạt Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường - Sưu tầm đọc số văn ngày khai trường - Làm tập SGK, sách tập - Chuẩn bị mới: "Mẹ tôi" Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn Ngày soạn: 18/08/2019 TUẦN: 01 – TIẾT: 02 Văn Ngày dạy: 19/08/2019 MẸ TÔI ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ A-MI-XI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Qua thư người bố gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng: - Đọc hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha(tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Thái độ: Có tình cảm gia đình, biết u thương, kính trọng cha mẹ Có cách ứng xử tế nhị Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung GV cho HS đọc phần thích GV khái quát tác giả tác phẩm Phương thức biểu đạt văn bản? Nhân văn ai? Vì sao? Nội dung I Tìm hiểu chung - Ét- môn-đô- A- mi-xi (1846 – 1908) nhà văn I-ta-li-a - Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, đó, nhân vật Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn trung tâm thiếu niên, viết HD đọc: giọng trầm lắng, thể tâm tư giọng văn hồn nhiên, sáng cha, - Văn gồm phần, phần lời kể Nêu hoàn cảnh người bố viết thư? Đọc xong văn em thấy thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “mẹ tôi” Nêu tác dụng cách viết này? * Tác dụng: Tăng tính khách quan,thể thái độ, tình cảm người kể Thái độ bố En-ri-cô? Dựa vào đâu em biết điều đó? * Thái độ người kể - Buồn, tức giận - Lý do: En-ri-cô phạm lỗi - Biểu hiện: Khơng nén tức giận Lí khiến bố thể thái độ ấy? Em có nhận xét bố En-ri-cơ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết văn mẹ Từ chi tiết ấy,em cảm nhận phẩm chất cao quý mẹ En-ri- cô? * Hình ảnh người mẹ: Âm thầm lặng lẽ hi sinh Dành hết tình thương cho  Sự cao cả, đẹp đẽ người mẹ Tại En-ri-cô “xúc động vô cùng”khi đọc thư bố Hãy lựa chọn lí SGK Theo em, người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cơ mà lại viết thư ?Em rút học gì? Em có nhận xét người bố? (Giọng điệu bố) Em có biết câu ca dao, hát ngợi ca lịng cha mẹ Bức thư mang tính biểu cảm đặc sắc chỗ nào? Rút học văn bản? En-ri- cơ, phần tồn thư người bố gửi cho trai En-ri-cô II Đọc-hiểu văn bản: Nội dung - Hồn cảnh người bố viết thư: En-ri-cơ nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận sửa lỗi lầm, bố viết thư cho En-ri-cô - Phần lớn câu chuyện thư khiến En-ri-cơ “ xúc động vơ cùng” Mỗi dịng thư lời người cha: + Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm Enri-cơ + Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trị người mẹ gia đình + Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm Nghệ thuật - Sáng tạo nên hồn cảnh xảy chuyện: En-ri-cơ mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết lịng - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha Ý nghĩa văn - Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình - Tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Qua hai văn học em rút học gì? Tình cảm tình cảm thiêng liêng nhất? Hãy đọc ca dao, tục ngữ nói tình cảm ấy? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Liên hệ thân xem em có lần lỡ gây chuyện khiến bố mẹ buồn Nếu có, văn gợi thêm cho em suy nghĩ gì? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Nắm nội dung học, học - HS sưu tầm ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm tình cảm cha mẹ - Chuẩn bị mới: "Từ ghép" Xem lí thuyết, làm trước tập Ngày soạn: 18/08/2019 Ngày dạy: 23/08/2019 TUẦN: 01 – TIẾT: 03 Tiếng việt TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nhận diện hai loại từ ghép:từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trao dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ:dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn khái quát Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ghép cách hợp lí Tích hợp: Giáo dục kĩ sống Sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiển giao tiếp thân Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Không - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Treo bảng phụ: Chú ý từ: Bà ngoại, thơm phức Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? từ có quan hệ với nào? Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy? Theo em từ ghép phụ có cấu tạo nào? Nội dung I Tìm hiểu chung Từ ghép phụ: - Từ ghép phụ từ ghép có tiếng tịếng phụ (một nhiều tiếng) tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính, tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau - Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa: nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng HS đọc vd2: ý từ Quần áo, trầm bổng Các tiếng từ ghép có phân tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vậy tiếng có quan hệ với nào? quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp Khi đảo vị trí tiếng nghĩa từ có thay đổi khơng? Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh chúng ta? Bàn ghế, sách vở, mũ nón… So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập chúng giống khác điểm nào? Từ ghép phân loại nào? Thế từ ghép phụ? Thế từ ghép đẳng lập? Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép - So sánh nghĩa từ Bà ngoại với nghĩa từ Bà? + Bà: người phụ nữ cao tuổi  nghĩa rộng + Bà ngoại: người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ  nghĩa hẹp Nghĩa từ thơm thức với nghĩa từ thơm? + Thơm: có mùi hương hoa, dể chịu  nghĩa rộng + Thơm phức: có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn  nghĩa hẹp Từ ghép phụ có nghĩa nào? So sánh nghĩa từ quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng tạo nên chúng? * Quần áo: trang phục người  hợp nghĩa, có nghĩa khái quát + Quần:chỉ trang phục mặc phía thể người + Áo:chỉ trang phục mặc phía thể người * Trầm bổng: miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai  nghĩa chung, khái quát + Trầm: miêu tả âm lúc thấp + Bổng:miêu tả âm lúc cao Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào? Từ ghép đẳng lập: - Từ ghép đẳng lập từ ghép có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (khơng phân tiếng chính, tiếng phụ) - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên Lưu ý - Khơng suy luận cách máy móc nghĩa từ ghép phụ từ nghĩa tiếng - Có tượng nghĩa, mờ nghĩa tiếng đứng sau số từ ghép phụ II Luyện tập: Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL nhà máy, nhà ăn, chài lưới, cỏ, xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi đời, cười nụ Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép phụ: - bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - vui vẻ - thước kẻ - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Có thể nói sách, : sách danh từ đơn vị đếm Khơng thể nói sách : sách từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên đếm GD KNS:Trong sống, giao tiếp nên sử dụng lời ăn tiếng nói nào?Trầm bổng, chát chúa hay êm ái? Em nên dùng từ, lời nói nhẹ nhàng êm để thể tư tưởng, hàng động HS gương mẫu Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập hs đọc –xác định yêu cầu -từ ghép phụ? -từ ghép đẳng lập? BT4/15,16 hs đọc yêu cầu Bài tập 5: a khơng phải hoa hồng khác hoa màu hồng b loại áo dài phụ nữ = từ ghép phụ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Tìm câu sử dụng từ ghép "làm ăn" a Bạn tơi làm ăn ngon b Bạn làm ăn giỏi c Bạn làm ăn nghề thợ mộc E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS học - Hoàn thành tập - Chuẩn bị mới: "Liên kết văn bản" Tìm hiểu lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 18/08/2019 Ngày dạy: 23/08/2019 TUẦN: 01 – TIẾT: 04 Làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu tạo lập văn Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết Thái độ: Học tập nghiêm túc; say mê tìm hiểu, học hỏi Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Không - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu chung GV cho HS đọc đoạn văn (đoạn văn văn Mẹ tôi- sgk-10 đoạn văn sgk-17) So sánh đoạn văn, đoạn hiểu rõ người bố muốn nói gì? Nếu En-ri-cơ chưa hiểu ý bố cho biết sao? câu chưa có liên kết Liên: liền; kết: nối, buộc Liên kết: nối liền gắn bó với Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? nội dung phải rõ ràng câu phải có liên kết Thế liên kết? Liên kết tính chất quan trọng văn Cho biết đoạn văn thiếu ý mà trở nên khó hiểu? Nội dung I Tìm hiểu chung Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có ý nghĩa dễ hiểu Liên kết làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với Liên kết văn thể hai phương diện nội dung hình thức - Phương tiện liên kết: từ ngữ, câu văn thích hợp Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cơ hiểu ý bố HS đọc VD (sgk-18) Sự xếp ý câu câu có bất hợp lí? Vì sao? (chưa có nối kết với nhau- chưa có tính liên kết) Làm để để xóa bỏ bất hợp lí đó? Giữa câu 1, 2, có liên kết với chưa? Vì sao? GV: từ Còn bây giờ, từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết văn So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết dùng phương tiện liên kết? Bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa văn cịn cần phải có liên kết phương diện hình thức ngơn ngữ Hoạt động 2: Luyện tập: BT1 xếp BT2: Trình tự câu viết, nói (Có quan hệ tuyến tính) theo thời gian: sáng, trưa, chiều, tối Không gian:nông thôn - thành thị; miền núi - miền trung du BT3: Điền từ thích hợp BT4: Viết đoạn văn ngắn II Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi văn có liên kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, Bài tập (bổ sung): Viết đoạn văn ngắn -7 câu có sử dụng liên kết, phương tiện liên kết Đoạn văn: Thu Thu xơn xao lịng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu mùa cốm, hồng Trái lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu, hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất ta ngắm trời thu xanh bao la C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Em đọc lại câu văn "ngắn đến cộc lốc" ghi phần Đọc thêm (trang 19-20 SGK) cho biết; nhiều người thời ấycó thể đùa "đến người viết câu khơng hiểu nói người đọc"? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS học bài, làm tập 5SGK/19 - Tìm hiểu, phân tích tính liên kết vb học - Chuẩn bị bài: "Cuộc chia tay búp bê" Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK  ... thức biểu đạt văn bản? Nhân văn ai? Vì sao? Nội dung I Tìm hiểu chung - Ét- mơn-đ? ?- A- mi-xi (18 46 – 19 08) nhà văn I-ta-li-a - Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều... ghép phụ: - bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - vui vẻ - thước kẻ - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi,... "Mẹ tôi" Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn Ngày soạn: 18 /08/2 019 TUẦN: 01 – TIẾT: 02 Văn Ngày dạy: 19 /08/2 019 MẸ TÔI ÉT-MÔN-Đ? ?-? ?Ơ A-MI-XI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Qua thư