Quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe học đường ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THANH HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THANH HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NƠNG KHÁNH BẰNG THÁI NGUN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe học đường trường THCS thành phố Thái Nguyên hoàn toàn kết nghiên cứu riêng thân chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Trong q trình nghiên cứu, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày Đề tài sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng Đề tài trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác Luận văn thạc sỹ mình./ Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả Luận văn Bùi Thị Thanh Hồn i Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun tơi hồn thành chương trình khố học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe học đường trường THCS thành phố Thái Nguyên” Tôi xin chân thành cảm ơn: Hội đồng Đào tạo, Hội đồng khoa học, Ban chủ nhiệm Khoa, thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giúp đỡ bảo tận tình, quý báu thầy giáo - Tiến sỹ Nông Khánh Bằng hết lịng giúp đỡ tơi từ ngày đầu hình thành ý tưởng đến hoàn thiện luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn tới phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thái Nguyên- Tỉnh Thái Nguyên, trường THCS địa bàn thành phố bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành việc học tập, thu thập xử lý thông tin phục vụ trình nghiên cứu Do điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong tiếp tục nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 31 tháng năm 2015 Tác giả Bùi Thị Thanh Hoàn ii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niệm sức khỏe 10 1.2.2 Khái niệm giáo dục sức khỏe giáo dục sức khỏe học đường 13 1.2.3 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục(QLGD), quản lý giáo dục sức khỏe học đường(GDSKHĐ) 15 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe học đường trường THCS 20 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.2 Đặc điểm học sinh THCS 21 1.3.3 Vai trò GDSK HĐ nhà trường 21 1.3.4 Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, đường GDSKHĐ cho học sinh THCS 24 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục GDSKHĐ cho học sinh trường PT 29 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục GDSKHĐ 29 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch GDSKHĐ 30 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động GDSKHĐ 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDSKHĐ 31 1.5 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDSK cho học sinh THCS 33 1.6.1 Yếu tố gia đình 33 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 33 1.6.3 Các yếu tố khách quan 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 37 2.1 Khái qt tình hình kinh tế - văn hố - xã hội thành phố Thái Nguyên 37 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh trường THCS thành phố Thái Nguyên 41 2.3 Thực trạng hoạt động GDSK học đường quản lý hoạt động GDSK học đường trường THCS thành phố Thái Nguyên 45 2.3.1 Hoạt động GDSK học đường trường THCS thành phố Thái Nguyên 45 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động GDSK vàquản lý hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh trường THCS địa bàn thành phố Thái Nguyên 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 64 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Đảm bảo phù hợp với mục tiêu đào tạo 64 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 64 3.1.3 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinhTHCS 65 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh THCS trường THCS thành phố Thái Nguyên- tỉnh Thái Nguyên 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường vị trí tầm quan trọng HĐGDSK cho học sinh THCS 66 3.2.2 Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục sức khỏe cho học sinh 68 3.1.3 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, thái độ công tác GDSKHĐ trường THCS thành phố Thái Nguyên cho cán giáo viên, nhân viên y tế 71 3.1.4 Tích hợp GDSK dạy học mơn học khóa 76 3.1.5 Đẩy mạnh hoạt động tư vấn sức khỏe học đường trường THCS 77 3.1.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng tro�n học sinh tích cực 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Au-naPuf.E (1994), Quản lý gì?, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục đào tạo Hà Nội; Nguyễn Minh Đạo (1997) Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo dục vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường, trường tiểu học trung học sở Bộ giáo dục đào tạo (2005), Điều lệ trường trung học, Nxb Giáo dục HN Bộ giáo dục đào tạo(2005), Luật giáo dục sửa đổi 2005, Nxb Giáo dục Các Mác, Ăng ghen, Lê Nin (1987), Về giáo dục, Nxb Sự thật - Hà Nội Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc Sức khỏe tâm thần trường họcphát hành ngày 16/6/2014- nhà xuất ĐHQG- HCM Luật Giáo dục (2005), chương III, mục 1, điều 54 M.I.Konđacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Viện khoa học quản lý giáo dục Hà Nội 10 Nghị số 29- NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) Ngày 04 tháng 11 năm 2013 11 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Tập san trường cán Quản lý giáo dục 12 Quyết định số:16/2006/QĐ-Bộ GD&ĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) bậc học THCS GD&ĐT ban hành có mục tiêu mơn học 13 Quyết định số 73/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 04/12/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định hoạt động ý tế trường THCS 14 Thông tư liên tịch số 18/2011/TTLT- BGDĐT- BYT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Y tế bảng điểm đánh giá công tác y tế trường học 15 Vũ Đức Thu (2014), Định hướng chiến lược tăng cường giáo dục thể chất 98 bảo vệ, chăm sóc sức khỏe học sinh nhà trường phổ thông cấp 16 Tuyên ngôn Alma Ata năm (1978), Tổ chức Y tế giới (WHO) định nghĩa sức khỏe 17 Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, y tế trường học (Bộ GD&ĐT, NXB TDTT năm 2006) 18 V.I.Lênin, Bàn niên, Nhà xuất Thanh niên Cận vệ 1935, tr.189 Tài liệu internet 19 Chương trình sức khỏe tâm thần học đường (webside http://www.maihuong.gov.vn/vi/quan-he-quoc-te/91-chuong-trinh-suckhoe-tam-than-hoc-duong-.html) 20 Phạm Văn Đồng nói: “Sức khỏe sức sống, lao động sáng tạo, tình yêu hạnh phúc” trang web http://phuyen.gov.vn/ Thứ Bảy, ngày Tháng năm 2015 21 Một số tác giả, Tổ chức đưa khái niệm GD sức khỏe: Badgly 1975, WHO 1977, L.W Green, 1980, Taskforce on HE, NY 1976, Bộ Y tế (1993), Bruce G.Simons-Morton, Walter H.Greene, Nell Gottlieb (1995), Coreen Kreuter (1991) Khái niệm GDSK http://cnx.org/contents/315066970ef6-4753-9936-4e5a24a491fc@1/KHI-NIM-V-TR-VAI-TR-GDSK 22 Nhận định PGS.TS Nguyễn Hồi Loan, Đại học Quốc gia Hà Nội theo (tintuc.hocmai.vn/suy /17080-bao-dong-roi-nhi u-tam-tri-o-hoc-sinh.ht ) 23 Theo nghiên cứu Bs CK II Nguyễn Đăng Khoa- Trưởng Khoa Cận lâm sàng Bv TT Tp HCM Đăng trang (http://www.bvtttphcm.org.vn/n-vn-2370-0/chuyen-de-tam-than/truyen-thong-va-suc-khoetam-than-hoc-sinh.html) 99 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) Nhận thức học sinh nội dung công tác giáo dục sức khỏe Em cho biết mức độ nhận thức nội dung giáo dục sức khỏe đây? Để khảo sát, đánh giá mức độ nhận thức nội dung công tác giáo dục sức khỏe đại diện học sinh trường THCS thành phố Thái Nguyên, tiến hành thống kê số liệu từ trường THCS, trường 08 học sinh em đại diện cho khối, từ khối 6,7,8,9 có kết trả lời 232 em học sinh qua hệ thống câu hỏi phụ lục Kết thể bảng đây: Bảng Nội dung giáo dục sức khỏe cho học sinh STT Nội dung giáo dục sức khỏe Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL Vệ sinh cá nhân Vệ sinh môi trường Dinh dưỡng vệ sinh ăn uống Phòng chống dịch bệnh vấn đề xã hội (SKTT) Rèn luyện lối sống (SKXH) % SL % SL % ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THANH HOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo. .. sức khỏe giáo dục sức khỏe học đường 13 1.2.3 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục( QLGD), quản lý giáo dục sức khỏe học đường( GDSKHĐ) 15 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động giáo dục. .. 1.6.3 Các yếu tố khách quan 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN