Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi bài tập rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh qua dạy học phần sinh thái học chương trình chuyên trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC THỦY XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS ĐINH QUANG BÁO Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, thầy cô giáo trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành luận văn Bằng lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn thầy giáo hướng dẫn khoa học GS.TS Đinh Quang Báo - người tận tình dẫn em suốt trình thực luận văn Xin cảm ơn giúp đỡ Ban giám hiệu, thầy cô tổ Sinh - Kĩ thuật nông nghiệp em học sinh trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy - tỉnh Ninh Bình, trường THPT chuyên Biên Hòa- tỉnh Hà Nam, trường THPT Sơn Tây - thành phố Hà Nội, THPT Chuyên Hưng Yên- tỉnh Hưng Yên, THPT Chuyên Thái Nguyên- tỉnh Thái Nguyên, THPT Chuyên Bắc Giang - tỉnh Bắc Giang giúp đỡ trình nghiên cứu luận văn, đặc biệt trình TN sư phạm Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Ngọc Thủy i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CH Câu hỏi BT Bài tập BTST Bài tập sáng tạo BTXP Bài tập xuất phát ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HST Hệ sinh thái NLST Năng lực sáng tạo PPDH Phương pháp dạy học QT Quần thể QX Quần xã SV Sinh vật THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lược sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Năng lực sáng tạo 1.2.2 Khái niệm câu hỏi, tập 11 1.2.3.Câu hỏi, tập sáng tạo 14 1.3 Cơ sở thực tiễn 17 1.3.1 Phương pháp xác định thực trạng 22 1.3.2 Thực trạng việc rèn luyện lực sáng tạo cho HS chuyên sinh dạy HS học trường THPT 23 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUN 30 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung phần Sinh thái học – chương trình chuyên 30 2.1.1 Mục tiêu phần Sinh thái học – chương trình chuyên 30 2.1.2 Cấu trúc, nội dung chương trình Sinh thái học - chương trình chuyên 31 2.2 Hệ thống câu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo 32 iii 2.3 Tổ chức sử dụng CH, BTST dạy học để phát huy nâng cao lực sáng tạo cho HS 59 2.3.1 Những biện pháp sư phạm cần thiết tiến trình sử dụng câu hỏi, tập sáng tạo vào dạy học 59 2.3.2 Các hình thức sử dụng câu hỏi, tập sáng tạo dạy học phần sinh thái học 54 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 72 3.1 Mục đích thực nghiệm 72 3.2 Nội dung thực nghiệm 72 3.3 Phương pháp thực nghiệm 72 3.3.1 Chọn trường thực nghiệm 72 3.3.2 Chọn HS thực nghiệm 72 3.3.3 Chọn giáo viên dạy thực nghiệm 73 3.3.4 Phương án thực nghiệm 73 3.4 Kết thực nghiệm 73 3.4.1 Phân tích định lượng 73 3.4.2 Phân tích định tính 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Kết điều tra tình hình rèn luyện NLST cho HS chuyên dạy học môn Sinh học GV 24 Bảng 3.1 Tổng hợp thống kê điểm kiểm tra 74 Bảng 3.2 Tần suất điểm kiểm tra lần TN 75 Bảng 3.3 Kiểm định X điểm kiểm tra TN lần 76 Bảng 3.4 Phân tích phương sai điểm kiểm tra TN lần 77 Bảng 3.5 Tần suất điểm kiểm tra lần TN 77 Bảng 3.6 Kiểm định X điểm kiểm tra sau thực nghiệm 79 Bảng 3.7 Phân tích phương sai điểm kiểm tra TN lần 79 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Đồ thị điểm trung bình kiểm tra 74 Hình 3.2 Đồ thị tần suất điểm kiểm tra lần TN 75 Hình 3.3 Đồ thị tần suất điểm kiểm tra lần TN 78 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn Chúng ta bước vào kỉ nguyên kinh tế tri thức, hay kinh tế sáng tạo dựa phát minh sáng tạo, phát minh trở thành động lực thúc đẩy phát triển xã hội, tạo thịnh vượng quốc gia Do việc phát triển lực sáng tạo (NLST) cho học sinh (HS) yêu cầu thiếu việc phát triển chương trình giáo dục phổ thơng Điều nêu chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2010 đến 2020 1.2 Xuất phát từ thực trạng việc rèn luyện NLST cho HS THPT Các nghiên cứu rằng, HS, đặc biệt HS chuyên ẩn chứa nhiều tiềm sáng tạo, không ý phát triển tiềm sáng tạo cho em tiềm dần bị Tuy nhiên thực trạng dạy học theo hướng phát triển NLST cho HS trường trung học phổ thơng (THPT) chun có nhiều hạn chế Một nguyên nhân dẫn tới tình trạng GV thiếu kĩ xây dựng sử dụng hệ thống CH, BT rèn luyện NLST cho HS Đứng trước yêu cầu đổi dạy học, trước thực trạng việc rèn luyện NLST cho HS chuyên THPT, việc nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học (PPDH) rèn luyện NLST cho HS chuyên cách có hiệu vấn đề mang tính cấp thiết Một biện pháp giải tốt nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho HS qua dạy học phần Sinh thái học- chương trình chun Trung học phổ thơng” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng đề xuất biện pháp sử dụng hệ thống CH, BT để phát huy nâng cao NLST cho HS dạy học phần Sinh thái học - chương trình chuyên 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu (1) Nghiên cứu, khái quát vấn đề lí luận liên quan đến đề tài như: NLST, cấu trúc NLST; CH, BT vai trò CH, BT dạy học nói chung phát triển NLST cho HS nói riêng (2) Điều tra thực tiễn việc rèn luyện NLST cho HS chuyên sinh THPT qua dạy học môn sinh học (3) Nghiên cứu mục tiêu, nội dung phần Sinh thái học để định hướng xây dựng hệ thống CH, BT phát triển NLST (4) Xây dựng đề xuất biện pháp sử dụng hệ thống CH, BT để tổ chức phát triển NLST cho HS dạy học phần Sinh thái học - chương trình chuyên (5) Thực nghiệm (TN) để kiểm tra đánh giá tính hiệu khả thực thi hệ thống CH, BT rèn luyện NLST mà luận văn đề xuất Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống CH, BT chứa đựng nhiệm vụ đòi hỏi phải giải cách sáng tạo dạy học phần Sinh thái học chương trình chuyên THPT góp phần phát triển NLST cho HS Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học phần Sinh thái học chương trinh chuyên trường THPT chuyên 4.2 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống CH, BT rèn luyện NLST cho HS dạy học phần sinh thái học- chương trình chuyênTHPT Mẫu khảo sát phạm vi nghiên cứu 5.1 Mẫu khảo sát HS lớp 10 chuyên sinh trường: THPT Chuyên Lương Văn Tụy tỉnh Ninh Bình, trường THPT chun Biên Hịa- tỉnh Hà Nam, trường THPT Sơn Tây- thành phố Hà Nội, THPT Chuyên Hưng Yên- tỉnh Hưng Yên, THPT Chuyên Thái Nguyên- tỉnh Thái Nguyên, THPT Chuyên Bắc Giangtỉnh Bắc Giang 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm nội dung: đề tài giải 05 mục tiêu nghiên cứu đề mục 2.2 Phạm vi thời gian: tử tháng 02 năm 2014 đến tháng 12 năm 2014 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu lý luận, tổng hợp vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Sử dụng phương pháp điều tra để điều tra thực tiễn dạy học phần sinh thái học lớp chuyên sinh trường THPT chuyên - Sử dụng phương pháp TN sư phạm để tiến hành lên lớp theo hai loại giáo án để so sánh Đóng góp luận văn - Tổng kết, bổ xung số sở lý luận NLST rèn luyện NLST qua sử dụng CH, BT dạy học - Đề xuất phương pháp xây dựng CH, BT sáng tạo; xây dựng hệ thống CH, BT đề xuất biên pháp sử dụng hệ thống CH, BT dạy học phần STH- chương trình chuyên nhằm phát huy nâng cao NLST cho HS Câu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung luận văn chia thành chương chính: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Xây dựng sử dụng CH, BT rèn luyện lực sáng tạo cho HS dạy học phần sinh thái học - chương trình chuyên THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm ... tạo cho HS chuyên sinh dạy HS học trường THPT 23 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUN... trên, chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho HS qua dạy học phần Sinh thái học- chương trình chun Trung học phổ thơng” Mục đích nhiệm vụ nghiên... NLST rèn luyện NLST qua sử dụng CH, BT dạy học - Đề xuất phương pháp xây dựng CH, BT sáng tạo; xây dựng hệ thống CH, BT đề xuất biên pháp sử dụng hệ thống CH, BT dạy học phần STH- chương trình chuyên