Quản lý hoạt động đào tạo lưu học sinh tại trường hữu nghị 80 trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO LƢU HỌC SINH TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ 80 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO LƢU HỌC SINH TẠI TRƯỜNG HỮU NGHỊ 80 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài, với cố gắng thân quan tâm giúp đỡ thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, luận văn thực sở nghiên cứu, khai thác nhiều nguồn tư liệu khác kinh nghiệm khoa học giáo dục nhiều tác giả Tôi xin cảm ơn thầy cô giáo Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc người tận tình hướng dẫn tơi phương pháp nghiên cứu khoa học, bổ sung kiến thức giúp tơi hồn thành luận văn áp dụng có hiệu trình cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn tận tình giúp đỡ tạo điều kiện lãnh đạo, cán chủ chốt phịng ban tồn thể thầy cô giáo trường Hữu Nghị 80 Xin cảm ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè anh chị em lớp cao học QLGD K11-5 trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Mặc dù cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện tốt Hà Nội, ngày 09 tháng 12 năm 2013 Vũ Thị Ánh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ tiết tắt Từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CHXHCN Cộng hoà xã hội chủ nghĩa CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin DBĐH Dự bị đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giảng dạy HĐĐT Hoạt động đào tạo HS Học sinh KTX Ký túc xá KTĐG Kiểm tra đánh giá LHS Lưu học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng biểu, sơ đồ vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO LƢU HỌC SINH TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Lý luận quản lý đào tạo 13 1.3 Cơ sở pháp lý quản lý đào tạo lưu học sinh Lào, Campuchia Việt Nam 20 1.3 Lưu học sinh 20 1.3.2 Hợp tác lĩnh vực giáo dục Việt Nam - Lào công tác đào tạo LHS Lào Việt Nam 21 1.3.3 Hợp tác lĩnh vực giáo dục Việt Nam - Campuchia công tác đào tạo LHS Campuchia Việt Nam 26 1.3.4 Các qui định quản lý đào tạo LHS 29 1.4 Nội dung quản lý đào tạo LHS sở giáo dục 30 1.4.1 Quản lý công tác tuyển chọn đầu vào 31 1.4.2 Quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch đào tạo 31 1.4.3 Quản lý đội ngũ 33 1.4.4 Quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên 33 1.4.5 Quản lý hoạt động học tập lưu học sinh 33 1.4.6 Quản lý hoạt động KTĐG kết học tập lưu học sinh 34 1.4.7 Quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo 35 1.5 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý đào tạo LHS 35 1.5.1 Các sách Nhà nước LHS 35 1.5.2 Đặc tính dân tộc LHS nước 36 Tiểu kết chương 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO LƢU HỌC SINH TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ 80 38 2.1 Khái quát Trường Hữu nghị 80 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy 39 2.1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 41 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80 41 2.2.1 Công tác tuyển chọn tiếp nhận LHS 41 2.2.2 Công tác tổ chức đào tạo 42 2.2.3 Công tác kiểm tra đánh giá kết học tập LHS 43 2.2.4 Điều kiện sở vật chất, môi trường học tập cho LHS 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80 45 2.3.1 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung kế hoạch đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80 45 2.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ 50 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 53 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập LHS 59 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động KTĐG kết học tập LHS 63 2.3.6 Thực trạng quản lý LHS tổ chức hoạt động ngoại khóa 64 2.3.7 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo 65 2.3.8 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo lưu học sinh trường Hữu nghị 80 67 Tiểu kết chương 73 Chƣơng 3: ĐỂ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO LƢU HỌC SINH TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ 80 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 74 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 75 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80 giai đoạn 76 3.2.1 Quản lý công tác tuyển chọn, đánh giá phân loại chất lượng đầu vào lưu học sinh 77 3.2.2 Chỉ đạo đổi nội dung chương trình đào tạo LHS đáp ứng yêu cầu giai đoạn 79 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học 84 3.2.4 Quản lý đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập lưu học sinh 90 3.2.5 Quản lý thông tin phản hồi sở giáo dục đại học lực học tập lưu học sinh 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ STT Sơ đồ 2.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên bảng, biểu đồ Trang Cơ cấu tổ chức máy trường Hữu Nghị 80 … 40 ……… … Kết đào tạo LHS năm gần ………………… 43 Kết khảo sát (CBQL GV) mức độ thực nội dung quản lý mục tiêu, nội dung chương trình kế hoạch đào tạo ……… …………………………………… … 49 Bảng 2.3 Kết khảo sát (CBQL GV) mức độ thực nội Bảng 2.4 dung quản lý công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ …… ………………………………………….… 52 Kết khảo sát mức độ nhận thức CBQL tầm quan Bảng 2.5 trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học … 54 … Kết khảo sát mức độ nhận thức GV tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học ….… 55 Bảng 2.6 Kết khảo sát (CBQL GV) mức độ thực nội Bảng 2.7 dung quản lý hoạt động dạy học …… 56 …………….… Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý hoạt động học LHS qua CBQL GV ……… 60…………… … Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý hoạt động học LHS qua ý kiến LHS ………… 61 ……… … Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV mức độ thực nội dung QL công tác KTĐG KQ học tập LHS … 63 … Bảng 2.10 Kết khảo sát (CBQL GV) mức độ thực nội dung quản lý CSVC phục vụ hoạt động đào tạo LHS 66 96 …… Bảng 3.1 Các tính điểm cho mức độ cấp thiết khả thi … Bảng 2.8 Bảng 3.2 Bảng 3.3 97 Tổng hợp kết kiểm chứng tính cấp thiết biện pháp 98 Tổng hợp kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Dưới lãnh đạo Đảng, công đổi toàn diện Việt Nam gần ba mươi năm qua đạt nhiều thành tựu to lớn Đổi công tác đối ngoại, mà trước hết đổi sách đối ngoại hợp tác quốc tế phận quan trọng công đổi toàn diện nước ta Đảng Nhà nước ta coi trọng việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với nước láng giềng, có Lào Campuchia.Tình cảm gắn bó đặc biệt hai dân tộc Việt Nam - Lào hai Đảng, hai Nhà nước coi hình mẫu thủy chung, son sắc có, tài sản vơ Đảng, Nhà nước, nhân dân hai nước Việt - Lào anh em vun đắp, gìn giữ không ngừng củng cố, phát triển, ngày vào chiều sâu, đạt kết quan trọng lĩnh vực Tình cảm gắn bó đặc biệt cần phải truyền lại cho muôn đời cháu mai sau, bảo đảm quan trọng để nhân dân hai nước Việt Nam Lào giành thành tựu to lớn giai đoạn cách mạng mới, phồn vinh dân tộc Việt Nam Campuchia thức thiết lập quan hệ ngoại giao từ năm 1967 (24/6/1967) Mối quan hệ Việt Nam Campuchia ngày bền vững đạt nhiều kết tốt đẹp thời kỳ Ngày quan hệ Việt Nam - Campuchia không ngừng phát triển với phương châm "hợp tác láng giềng tốt đẹp, đoàn kết hữu nghị truyền thống, ổn định lâu dài" Để trì phát triển mối quan hệ truyền thống với hai nước láng giềng, năm qua, Việt Nam không ngừng mở rộng nâng cao mối quan hệ hợp tác lĩnh vực GD&ĐT với hai nước bạn Lào Campuchia Hàng năm, Chính phủ Việt Nam dành nhiều suất học bổng cho LHS Lào LHS Campuchia sang học tập nghiên cứu Việt Nam lĩnh vực mà Việt Nam mạnh Đã có hàng vạn LHS Lào, LHS Campuchia học tập Việt nam, góp phần đào tạo bồi dưỡng cho hai nước Bạn đội ngũ cán lĩnh vực khoa học - công nghệ quản lý Nhiều LHS nước công tác, trưởng thành, giữ trọng trách máy Đảng Nhà nước (đặc biệt LHS Lào) Chính LHS nhân tố tích cực góp phần thiết thực gìn giữ củng cố mối quan hệ tốt đẹp Việt Nam với hai nước láng giềng Nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho Lào Campuchia giai đoạn nhu cầu thiết, nhiệm vụ trị quan trọng, có ý nghĩa chiến lươc Chính phủ Việt Nam, Bộ GD&ĐT có quan tâm, đầu tư cho cơng tác đào tạo LHS đạt kết to lớn, lĩnh vực cịn khơng hạn chế Hội nghị tổng kết công tác đào tạo LHS Lào, LHS Campuchia, Bộ GD&ĐT đánh giá: “Chất lượng hiệu đào tạo LHS chưa thực đạt mong muốn nước Kết học tập LHS nhìn chung chưa đáp ứng trước đòi hỏi ngày cao chất lượng bậc Đại học hướng tới mục tiêu hòa nhập trình độ xu với đại học giới, mà trước hết khu vực Đông Nam Á LHS Lào, Campuchia có nhiều tiến khả thích ứng với thay đổi nhanh khoa học công nghệ, kiến thức cho sản xuất, kinh doanh số LHS nước chưa đáp ứng kịp với tốc độ phát triển kinh tế - xã hội đất nước mình, tiến trình hội nhập với khu vực giới.” [13] Hầu hết sở giáo dục đại học đánh giá: Một số LHS vào đại học năm thứ bậc Đại học, sức học yếu, phải thi lại nhiều hạn chế tiếng Việt, thiếu từ ngữ chuyên ngành, gặp nhiều khó khăn kiến thức dẫn đến kết học tập chưa cao Từ năm học thứ hai trở đi, LHS nắm phương pháp học tập, nâng cao kỹ ngôn ngữ tiếng Việt nên kết học tập có tiến tỷ lệ khá, giỏi không nhiều.[13] Từ thực tiễn trên, đòi hỏi sở đào tạo LHS phải có biện pháp quản lý để khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng đào tạo LHS 10 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo Tiếng Việt DBĐH cho LHS Lào, Campuchia trang bị kỹ ngôn ngữ củng cố, bổ sung kiến thức phổ thông để LHS bước vào trường đại học Khóa học tiếng Việt DBĐH đảm bảo chất lượng sở, tảng cho trình học tập nghiên cứu LHS năm học Đào tạo tiếng Việt DBĐH cho LHS Lào, Campuchia nhiệm vụ đặc thù trường Hữu Nghị 80, nghiên cứu quản lý HĐĐT LHS nhà trường vừa phải đặc điểm chung vừa phải tìm hiểu nét riêng biệt Trong khuôn khổ luận văn, tác giả nghiên cứu: 1.1 Về lý luận: Luận văn nghiên cứu lý luận quản lý, quản lý giáodục Đi sâu nghiên cứu quản lý đào tạo, bao gồm: Mục tiêu quản lý đào tạo, nguyên tắc quản lý đào tạo, phương pháp quản lý đào tạo nội dung quản lý đào tạo Về đào tạo LHS, luận văn nghiên cứu trình đào tạo LHS Lào, Campuchia Việt Nam, sở pháp lý, quản lý đào tạo LHS Việc nghiên cứu lý luận định hướng sở khoa học giúp tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo LHS 1.2 Về thực trạng: Luận văn đánh giá đầy đủ thực trạng biện pháp nội dung quản lý HĐĐT nhà trường bao gồm: - Thực trạng quản lý chương trình, nội dung đào tạo kế hoạch đào tạo LHS - Thực trạng quản lý đội ngũ - Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên - Thực trạng quản lý hoạt động học tập LHS - Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập LHS - Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ HĐĐT Qua kết khảo sát đánh giá, tác giả rút ưu điểm hạn chế công tác quản lý HĐĐT LHS, đồng thời phân tích 108 nguyên nhân hạn chế địi hỏi thực tiễn cần có biện pháp để khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng đào tạo 1.3 Đề xuất biện pháp Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo LHS giai đoạn nay, trường Hữu Nghị 80 cần phát huy điểm mạnh, kinh nghiệm, giá trị truyền thống nhà trường 30 năm đào tạo LHS Đồng thời áp dụng biện pháp quản lý mà đề tài nghiên cứu đề xuất - Quản lý công tác tuyển chọn, đánh giá, phân loại chất lượng đầu vào LHS - Quản lý đổi chương trình, nơi dung đào tạo đáp ứng u cầu giai đoạn - Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học - Quản lý đổi hoạt động KTĐG kết học tập LHS - Quản lý thông tin phản hồi sở giáo dục đại học lực học tập LHS Các biện pháp đề xuất nói kết trình nghiên cứu lý luận, đánh giá thực tiễn cách nghiêm túc tác giả Những kết kiểm chứng xác định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị 2.1 Đối với Chính phủ Điều chỉnh học bổng suất chi đào tạo LHS phù hợp với trượt giá hàng năm Mức chi thấp không đủ sinh hoạt cho LHS (cụ thể 2.500.000 đồng/tháng/người) 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề nghị Bộ GD&ĐT xây dựng khung chương trình đào tạo tiếng Việt dự bị cho LHS chuẩn đầu LHS sau khóa học tiếng Việt dự bị 109 - Tiếng Việt người nước ngoại ngữ, cần xây dựng khung lực tiếng Việt theo cấp độ (tương tự khung tham chiếu châu Âu lực ngoại ngữ) 2.3 Đối với trường đại học Giảng dạy hướng dẫn LHS Lào, LHS Campuchia có khó khăn vất vả so với hướng dẫn SV Việt Nam, trường đại học cần quan tâm đến chế độ cho giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp cho LHS, đặc biệt hướng dẫn học viên cao học nghiên cứu sinh 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam, Hiệp định hợp tác Kinh tế, Văn hóa,Giáo dục khoa học kỹ thuật Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam phủ nước Cộng hịa dân chủ nhân dân Lào giai đoạn 2011 - 2015 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2008), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Bài giảng khoa sư phạm, ĐHQG Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2008), Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục Bài giảng khoa sư phạm, ĐHQG Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2012), Đo lường đánh giá giáo dục Bài giảng cao học QLGD Vũ Đình Chuẩn, Quản lý hoạt động đổi PPDH KTĐG kết hoc tập học sinh trường THPT Dự án phát triển GV THPT TCCN Bộ GD&ĐT, Đề án nâng cao chất lượng hiệu hợp tác Việt - Lào lĩnh vực giáo dục phát triển nguồn nhân lực (giai đoạn 2011 -2020) Đặng Quốc Bảo (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Bộ GD&ĐT, Mười năm hợp tác giúp đỡ ngành giáo dục Campuchia (1979 - 1989) 10 Bộ GD&ĐT, Nghị định thư hợp tác đào tạo cán Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam Chính phủ nước Cộng hịa dân chủ nhân dân Lào 11 Bộ GD&ĐT, Nghị định thư hợp tác giáo dục giai đoạn 2011 - 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo nước CNXHCN Việt Nam Bộ giáo dục, niên thể thao vương quốc Campuchia 12 Bộ GD&ĐT (2002), Kỷ yếu hội nghị tổng kết 10 năm hợp tác giáo dục đào tạo Việt Nam - Lào 13 Bộ GD&ĐT, Tài liệu hội nghị hợp tác giáo dục Việt Nam - Lào, Việt Nam - Campuchia (2010, 2011, 2012) 111 14 Nguyễn Tiến Đạt (2005), Kinh nghiệm thành tựu phát triển GD&ĐT giới Nxb giáo dục 15 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội 16 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ 21 Nxb Giáo dục Việt Nam 17 Trần Khánh Đức (2011), Sự phát triển quan điểm giáo dục Nxb ĐHQG Hà Nội 18 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Phạm Minh Hạc (2005), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý TW1 - Hà Nội 22 Hà Nhật Thăng - Trần Hữu Hoan, Xu phát triển giáo dục Giáo trình đào tạo Thạc sĩ khoa học giáo dục 23 Từ điển Bách khoa Việt Nam 24 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Bách khoa toàn thư, Hà Nội 25 Từ điển tiếng Việt (2011) Nxb Văn hóa - Thơng tin 26 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học Nxb ĐHQG Hà Nội 112 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác quản lý chương trình, nội dung kế hoạch đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) Mức độ thực TT Nội dung quản lý Tốt Quán triệt vai trò trách nhiệm phòng Đào tạo tổ chun mơn việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo LHS Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo Nội dung chương trình đầy đủ, phong phú, học liệu đảm bảo chất lượng nội dung hình thức Kế hoạch đào tạo phải hoàn tất trước năm học bắt đầu, sau góp ý thành viên tổ chức nhà trường Họp giao ban chuyên môn cấp trường hàng tháng, họp tổ chuyên môn hàng tuần để theo dõi việc thực tiến độ, nội dung chương trình Điều chỉnh kịp thời chương trình kế hoạch đào tạo Trân trọng cảm ơn đồng chí! 113 Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác quản lý đội ngũ trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) Mức độ thực STT Nội dung Tốt Bồi dưỡng, giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ GV, cán bộ, nhân viên việc thực nhiệm vụ quốc tế Qui hoạch bổ nhiệm chức danh quản lý, đảm bảo lựa chọn đươc cán có lực quản lý, lực chuyên môn phẩm chất đạo đức Xây dựng kế hoạch tạo nguồn cán bộ, cử giáo viên học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Tổ chức dự giờ, thao giảng, xây dựng giáo án mẫu, tiết dạy mẫu Định kỳ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề Tổ chức cho cán bộ, GV tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm đơn vị khác Đào tạo bồi dưỡng cán bộ, nhân viên chuyên trách quản lý LHS KTX phục vụ nhà ăn Trân trọng cảm ơn đồng chí! 114 Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên trường Hữu Nghị 80? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) Mức độ nhận thức TT Nội dung quản lý HĐGD Rất QT Tổ chức phê duyệt kế hoạch giảng dạy, quản lý việc thực kế hoạch GV Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học GV Quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV Quản lý Quản lý lên lớp GV việc thực Quản lý việc dự qui phân tích sư phạm Đánh chế giá xếp loại GV theo chuẩn chuyên môn, nề Quản lý hồ sơ giảng dạy nếp dạy GV Quản lý trình tổ chức học lớp công tác chủ nhiệm GV Quản lý việc đổi PPDH Trân trọng cảm ơn đồng chí! 115 Quan trọng Ít QT PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác quản lý hoạt đông giảng dạy giáo viên trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) Mức độ thực TT Nội dung quản lý HĐDH Quản lý việc lập kế hoạch dạy học GV Quản lý việc thực kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy GV Quản lý việc thực qui chế chuyên môn, nề nếp dạy học Tốt Quản lý soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý lên lớp GV Quản lý việc dự phân tích sư phạm, đánh giá xếp loại GV theo chuẩn Quản lý hồ sơ giảng dạy GV Quản lý trình tổ chức lớp công tác chủ nhiệm GV Quản lý việc đổi PPDH Trân trọng cảm ơn đồng chí! 116 Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác quản lý hoạt động học tập LHS trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) Mức độ thực TT Các nội dung quản lý Tốt Quán triệt đến LHS đầy đủ qui chế Bộ GD&ĐT quyền nghĩa vụ LHS sang học tập Việt Nam, Nội qui nhà trường LHS Giáo dục nhận thức tầm quan trọng khóa học Tiếng Việt dự bị, tạo động thái độ học tập tích cực cho LHS Xây dựng chế phối hợp phòng đào tạo phòng công tác HS -SV để quản lý hoạt động học tập LHS LHS Quản lý hoạt động tự học LHS ký túc xá Tạo môi trường giao tiếp phong phú để LHS thực hành Tiếng Việt Cung câp tài liệu, hướng dẫn phương pháp học tập xây dựng nề nếp tự học cho LHS Tổ chức LHS tham gia hoạt động ngoại khóa Trân trọng cảm ơn đồng chí! 117 Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho LHS) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin Bạn cho biết ý kiến cơng tác quản lý hoạt động học tập LHS trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) TT Mức độ thực Các nội dung quản lý Tốt Quán triệt đến LHS đầy đủ qui chế Bộ GD&ĐT quyền nghĩa vụ LHS sang học tập Việt Nam Nội qui nhà trường LHS Giáo dục nhận thức tầm quan trọng khóa học tiếng Việt dự bị, tạo động thái độ học tập tích cực cho LHS Xây dựng chế phối hợp phịng Đào tạo phịng Cơng tác HS-SV để quản lý hoạt động học tập LHS Quản lý hoạt động tự học LHS ký túc xá Tạo môi trường giao tiếp phong phú để LHS thực hành tiếng Việt Cung cấp tài liệu, hướng dẫn phương pháp học tập xây dựng nề nếp tự học cho LHS Tổ chức LHS tham gia hoạt động ngoại khóa Trân trọng cảm ơn đồng chí! 118 Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác quản lý hoạt động KTĐG kết học tập LHS trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) TT Mức độ thực Nội dung quản lý Tốt Xây dựng qui định, tiêu chí KTĐG, xếp loại kết học tập rèn luyện LHS Tổ chức hình thức thi, kiểm tra đa dạng phù hợp với nội dung môn học Chỉ đạo GV thực nghiêm túc, qui chế kiểm tra, thi hết môn, thi tốt nghiệp Cải tiến phương thức kiểm tra đánh giá, bao gồm: đổi nội dung, cách thức, qui trình đề thi, coi chấm thi học kỳ, tốt nghiệp Tổng hợp kết kiểm tra, phân tích đánh giá nhằm kịp thời điều chỉnh chương trình đào tạo Trân trọng cảm ơn đồng chí! 119 Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí cho biết ý kiến công tác quản lý CSVS, trang thiết bị phục vụ đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80 năm qua? (Đối với nội dung quản lý, đồng ý mức độ đánh dấu (x) vào cột tương ứng khơng để trống) Mức độ thực Nội dung quản lý TT Tốt Xây dựng kế hoạch đầu tư mới, bổ sung trang bị CSVC hàng năm kế hoạch dài hạn Xây dựng nội qui sử dụng CSVS,TBDH Bồi dưỡng kỹ sử dụng CSVC, TBDH đại Có nhật ký theo dõi việc sử dụng TBDH Đánh giá hiệu sử dụng CSVC,TBDH tổ chức cá nhân đơn vị Sử dụng TBDH tiêu chí đánh giá xếp loại GV Trân trọng cảm ơn đồng chí! 120 TB Chưa tốt PHỤ LỤC 10 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết các biện pháp quản lý đây: Mức độ cấp thiết Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Quản lý công tác tuyển chọn, đánh giá chất lượng đầu vào LHS Chỉ đạo đổi nội dung chương trình đào tạo lưu học sinh đáp ứng yêu cầu giai đoạn Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học Quản lý đổi hoạt động KTĐG kết học tập LHS Quản lý thông tin phản hồi sở giáo dục đại học lực học tập LHS Trân trọng cảm ơn đồng chí! 121 Ít cấp thiết Khơng cấp thiết PHỤ LỤC 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng đào tạo LHS trường Hữu Nghị 80, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi các biện pháp quản lý đây: Mức độ khả thi Biện pháp Rất khả thi Khả thi Quản lý công tác tuyển chọn, đánh giá chất lượng đầu vào LHS Chỉ đạo đổi nội dung chương trình đào tạo lưu học sinh đáp ứng yêu cầu giai đoạn Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học Quản lý đổi hoạt động KTĐG kết học tập LHS Quản lý thông tin phản hồi sở giáo dục đại học lực học tập LHS Trân trọng cảm ơn đồng chí! 122 Ít khả thi Không khả thi ... hoạt động đào tạo lưu học sinh trường Hữu Nghị 80 Chƣơng 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo lưu học sinh trường Hữu Nghị 80 giai đoạn 13 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA QUẢN... đào tạo khóa học tiếng Việt DBĐH tảng, phương tiện giúp LHS học tập tốt bậc đại học Vì lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động đào tạo lưu học sinh trường Hữu Nghị 80 giai đoạn nay? ??...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO LƢU HỌC SINH TẠI TRƯỜNG HỮU NGHỊ 80 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã