GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 - TRỌN BỘ

Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Ngày 15 tháng 8 năm 2010 Tiết 1 : Văn bản Con rồng cháu tiên Truyền thuyết A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Có hiểu biết bớc đầu về thể loại truyền thuyết; nắm đợc khái niệm thể loại truyền thuyết. - Hiểu đợc quan niệm của ngời Việt cổ về nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên. Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nớc của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nớc. - Hiểu đợc những nét chính về nghệ thuật của truyện: nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu. 2. Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính của truyện. - Nhận ra một số chi tiết tởng tợng kì ảo tiêu biểu trong truyện. 3. Thái độ: - Tự hào về nguồn gốc cao quí của ngời Việt Nam; - Yêu quí, trân trọng nguồn gốc giống nòi. B. Chuẩn bị của giáo viên- học sinh - Giáo viên: soạn bài, đọc các tài liệu tham khảo có liên quan đến bài soạn, tranh minh hoạ đợc cấp. - Học sinh: đọc bài và soạn bài, trả lời các câu hỏi ở cuối mỗi bài. C. Tổ chức dạy học bài mới * Giới thiệu bài: Mỗi con ngời chúng ta đều thuộc về một dân tộc. Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng của mình gửi gắm trong những thần thoại, truyền thuyết kì diệu. Dân tộc Việt Nam ta đời đời sống trên dải đất hẹp và dài hình chữ S bên bờ biển Đông, bắt nguồn từ một truyền thuyết xa xăm huyền ảo: Con Rồng, cháu Tiên. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung. Học sinh đọc chú thích trong SGK và cho biết: -? Truyện truyền thuyết là gì ? GVbổ sung: Thực ra không chỉ truyền thuyết mà tất cả các thể loại, tác phẩm đều có cơ sở lịch sử. Nhng so với các thể loại văn học dân gian khác, truyền thuyết có mối liên hệ với lịch sử đậm hơn, rõ hơn. ?Truyện con Rồng cháu Tiên thuộc loại truyện gì ? Vì sao ? I . Tìm hiểu chung 1.Truyện truyền thuyết: - Là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, Th- ờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo. Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử đợc kể. 2. Truyện " Con Rồng cháu Tiên " : . . 1 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn GV: đọc mẫu 1 đoạn, 2 h/s đọc tiếp GV: nhận xét, sửa lỗi( nếu có) GV: cho h/s tìm hiểu kỹ các chú thích 1,2,3,4- đây là các từ có nguồn gốc từ Hán Việt. Vậy cách hiểu từ HánViệt ntn? Tại sao nó lại có trong TiếngViệt, các tiết TV sẽ giúp ta hiểu rõ hơn. ? Em hãy cho biết truyện này có thể chia thành mấy đoạn? nội dung mỗi đoạn? Hoạt động II: Hớng dẫn đọc hiểu nội dung ý nghĩa truyện . ? Kể tóm tắt đoạn 1 ? Em biết gì về nguồn gốc của Lạc long Quân và Âu Cơ? ? Hình dạng của họ nh thế nào? Họ có khả năng gì? ? Em có nhận xét gì về những chi tiết miêu tả nguồn gốc và hình dạng của Long Quân và Âu Cơ? ? Qua đó em cảm nhận điều gì về nguồn gốc, hình dạng của LQ và ÂC? ? Công lao của LLQ và ÂC nh thế nào? GV chuyển ý: đôi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với nhau. Vậy việc kết duyên và chuyện sinh nở của Âu Cơ có gì lạ-> phần 2 ? Việc kết duyên của Long Quân và Âu Cơ và việc Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ? ? Em hiểu thế nào là chi tiết tởng tợng kỳ ảo trong truyện truyền thuyết? Vai trò của nó trong truyện? GV: Những chi tiết này trong đời sống không thể xảy ra. Đây chỉ là những chi - Thể loại : Truyền thuyết, vì: truyện dân gian, nhân vật, sự kiện có liên quan đến quá khứ (lịch sử), có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo; thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân. - CRCT thuộc nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vơng giai đoạn đầu. * Đọc : -Phát âm đúng, giọng đọc đúng - Chú ý: giọng, lời nói của LLQuân khẳng khái, rõ ràng, lời của Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc * Chú thích:1,2,3,5,7 *. Bố cục -Đoạn 1: từ đầuLong Trang Nguồn gốc và hình dạng của Long Quân và Âu Cơ. - Đoạn 2: tiếp theo đến lên đờng. Việc kết duyên của Âu Cơ và Long Quân -Đoạn 3. Còn lại II. Đọc- hiểu nội dung- ý nghĩa truyện: 1.Nguồn gốc, hình dạng của Lạc Long Quân và Âu Cơ *Nguồn gốc : đều là thần - Long Quân : nòi rồng, con thần Long Nữ - Âu Cơ: nòi tiên, thuộc họ thần Nông- Vị thần chủ trì nghề nông dạy loại ngời trồng trọt, cày cấy. * Hình dạng: - Long Quân có sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái. - Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần. -> Chi tiết tởng tợng kì ảo. => Nguồn gốc cao quý, hình dạng đẹp đẽ, lớn lao. * Công lao: - Mở mang bờ cõi ( xuống biển, lên rừng) - Giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, dạy dân phong tục, lễ nghi. 2 ) Việc kết duyên và chuyện sinh nở của Long Quân và Âu Cơ * Kì lạ: - Rồng ở biển cả, Tiên ở núi cao gặp nhau yêu nhau kết duyên. - Âu Cơ có mang sinh ra cái bọc trăm trứng, nở thành 100 con trai. Đàn con không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh . . 2 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn tiết mà ngời xa tởng tợng ra nhằm nói lên điều gì đó mà họ mong muốn vì tởng t- ợng nên thờng kỳ ảo làm cho chuyện trở nên huyền diệu, lung linh, ly kỳ, hấp dẫn, nhng lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc. ? Vậy theo em chuyện sinh nở của Âu Cơ có ý nghĩa gì.( HS trả lời GV mở rộng ) GV: Nhng dù cho có kỳ lạ, hoang đờng nh thế nào cũng phải xuất phát từ hiện thực => Những chi tiết ấy cho ta thấy trí t- ởng tợng phong phú của ngời xa, sự thăng hoa của cảm xúc. GV treo tranh: ?Em hãy quan sát tranh, theo dõi đoạn 3 và cho biết chuyện gì đã xảy ra với gia đình Long Quân và Âu Cơ? ? Long Quân và Âu Cơ đã chia con nh thế nào ? Và chia nh vậy để làm gì ( HS thảo luận ) Liên hệ: ? Chúng ta đã làm đợc những gì để thực hiện ý nguyện này của Long Quân và Âu Cơ? (Hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ). Hoạt động III : Hớng dẫn tổng kết - Luyện tập Em có nhận xét gì về cách xây dựng truyện ? ?Truyện cho ta biết thêm điều gì về xã hội, phong tục tập quán của ngời Việt cổ xa? ( Con trai vua gọi là Lang, con gái gọi là Mị Nơng, cha chết thì truyền ngôi cho con trởng) GV: Cũng bởi sự tích này mà về sau, ng- ời Việt Nam ta - Con cháu vua Hùng khi nhắc đến nguồn gốc của mình, thờng x- thần. Hoang đờng, kỳ ảo (là chi tiết không có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích nhất định: Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ của nhân vật và sự kiện; thiêng liêng hoá nguồn gốc giống nòi, gợi niềm tự hào dân tộc; làm tăng sức hấp dẫn của truyện). => Giải thích cội nguồn của dân tộc Việt Nam: Toàn thể nhân dân ta đều sinh ra trong một bọc, cùng chung một nòi giống tổ tiên. Từ đó mà 2 tiếng đồng bào thiêng liêng ruột thịt đã vang lên tha thiết giữa lúc Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập 2.9.1945 khai sinh ra nớc Việt Nam dân chủ cộng hòa Tôi nói đồng bào nghe rõ không? - Ngời đã nhắc lại 2 tiếng đồng bào, từ câu chuyện Bố Rồng, mẹ Tiên trong ngày mở nớc xa. => Ngời Việt Nam đều tự hào về nòi giống, hãnh diện về tổ tiên mình khi ý thức đợc rằng mình là con Rồng cháu Tiên. * Chia con: - 50 xuống biển - 50 lên rừng -> Cai quản 4 phơng, gặp khó khăn thì giúp đỡ nhau. Thể hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất của nhân dân ta ở mọi miền đất nớc. Ngời Việt Nam ta dù ở miền xuôi hay miền ng- ợc, nớc ngoài đều cùng chung một cội nguồn, đều là con của Long Quân và Âu Cơ. (Đồng bào: cùng 1 bọc trứng sinh ra), vì vậy phải luôn thơng yêu, đoàn kết. III- Tổng kết - Luyện tập 1. Nghệ thuật: - Truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo-> Trí t- ởng tợng phong phú của nhân dân ta. - Xây dựng hình tợng nhân vật mang dáng dấp thần linh. 2. ý nghĩa của truyện: * Cơ sở lịch sử: - Ngời con cả của Long Quân và Âu Cơ lên làm Vua gọi là Hùng Vơng. . . 3 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn ng là con Rồng, cháu Tiên. ? Khi biết mình là dòng dõi tiên rồng thì em có suy nghĩ gì ? ? Em hãy nêu ý nghĩa lịch sử của chuyện là gì? Học sinh đọc lại ghi nhớ HS thảo luận theo 2 nhóm các câu hỏi sau: ? Chi tiết hoang đờng kì ảo là gì ? Hãy chỉ ra các yếu tố hoang đờng kì ảo trong truyện ? ? Vì sao nói truyện Con Rồng cháu Tiên là truyện truyền thuyết? Hãy cho biết những chi tiết trong truyện có liên quan đến lịch sử - Đặt tên nớc là Văn Lang, đóng đô ở Phong Châu, làm nên thời đại Hùng Vơng trong lịch sử dựng nớc của dân tộc Việt Nam. - Tự hào về dòng dõi của mình Nguyện cố gắng học tập tốt để xứng đáng với cội nguồn. * ý nghĩa: Truyện giải thích nguồn gốc các dân tộc sống trên đất nớc Việt Nam. Phản ánh quá trình mở nớc và dựng nớc của dân tộc. Giáo dục lòng tự hào dân tộc, truyền thống yêu nớc, đoàn kết dân tộc. 3. Ghi nhớ: SGK 4. Luyện tập - LQ thuộc nòi Rồng, ÂC giống tiên-> kết duyên sinh bọc trăm trứng. - Trăm trứng nở trăm ngời con, không bú mớm mà lớn nh thổi. - Thời đại Hùng Vơng trong lịch sử dựng nớc của dân tộc. * Hớng dẫn học ở nhà - Làm bài tập 1, 2, 3 sách ngữ văn (BT) ở nhà - Đọc kĩ để nhớ một số chi tiết, sự việc chính trong truyện, kể lại truyện; - Liên hệ một câu chuyện có nội dung giải thích nguồn ngời Việt. - Chuẩn bị bài: Bánh chng, bánh giầy Ngày 15 tháng 8 năm 2010 Tiết 2 :Văn bản: Bánh chng, bánh Giầy (Hớng dẫn học thêm) A. Mục tiêu cần đạt: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong văn bản Bánh chng, bánh giầy. 1. Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết. - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nớc của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vơng. - Cách giải thích của ngời Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông- một nét đẹp văn hoá của ngời Việt. 2. Kĩ năng: . . 4 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn - Đọc-hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính trong truyện. 3. Thái độ: - Yêu quí và trân trọng những sản vật của nghề nông. B.Chuẩn bị của thầy và trò: - Giáo viên : Đọc sách giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham khảo có liên quan đến bài. Tranh minh hoạ. - Học sinh: Đọc, chuẩn bị bài ở nhà. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: * Bài cũ : ? Thế nào là truyện truyền thuyết ? ? Kể các chi tiết tởng tợng kỳ ảo trong truyện Con Rồng cháu Tiên và cho biết em thích chi tiết nào nhất, vì sao ? ? Nêu ý nghĩa của truyện CRCT? * Bài mới : Hàng năm cứ đến ngày tết, ngời VN có tục làm bánh chng, bánh giầy. Vậy phong tục đó có từ bao giờ và vì sao. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong tiết học này. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Hớng dẫn HS Đọc - tìm hiểu chung văn bản - Cho học sinh đọc theo đoạn ( 3 đoạn) - Giáo viên nhận xét góp ý cách đọc - Giáo viên giúp các em hiểu kỹ hơn về các chú thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Đọc- hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện. GV cho HS thảo luận hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản: ? Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ngôi ? ? Em có nhận xét gì về cách thức chọn ngời nối ngôi của vua Hùng? ? Vì sao trong các con vua, chỉ có Lang I. Đọc và tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Chú thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13 II. Đọc - hiểu nội dung, ý nghĩa truyện 1. Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ng ời nối ngôi. a) Hoàn cảnh: - Đất nớc: giặc ngoài đã dẹp yên, vua có thể tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm. - Sức khỏe: vua đã già yếu, muốn truyền ngôi b) ý định : - Về tài đức: phải nối đợc chí vua - Về thứ bậc trong gia đình: không nhất thiết phải là con trởng. c) Cách thức: Điều vua đòi hỏi mang tính một câu đố đặt biệt để thử tài: Nhân lễ tiên vơng truyền ngôi. Đó là một ý định đúng đắn, vì nó coi trọng tài năng không bị ràng buộc vào luật lệ triều đình ( con trởng, con thứ), thể hiện sự sáng suốt và tinh thần bình đẳng Cuộc thi trí. 2. Lang Liêu đ ợc thần dạy Lấy gạo làm bánh lễ Tiên v ơng . . 5 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Liêu đợc thần giúp đỡ ? ? Tại sao thần chỉ gợi ý mà không cho sẵn lễ vật? ? Em có nhận xét gì về chi tiết thần đợc sử dụng ở đoạn này? GV lý giải cho học sinh hiểu vì sao truyện lại đợc xếp vào thể loại truyền thuyết. GV treo tranh ? Bức tranh miêu tả điều gì? Sau khi đợc thần báo mộng Lang Liêu đã làm gì và kết quả của việc làm đó ra sao phần 3 ? Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vơng, Lang Liêu đợc nối ngôi vua? (Hãy giải thích lý do hai thứ bánh đợc vua Hùng chọn làm lễ vật) ? Qua việc Lang Liêu làm 2 thứ bánh bánh để cúng tiên vơng và đã đợc vua truyền ngôi cho. Vậy theo em Lang Liêu đợc truyền ngôi nh vậy có xứng đáng không? ?Theo em Lang Liêu có đợc những phẩm chất nào mà đáng để cho em học tập? ? ý nghĩa của truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy ? Hoạt động III: Hớng dẫn Tổng kết - Ghi nhớ - luyện tập HS đọc to ghi nhớ ? Nét chính về nghệ thuật? - Chàng là ngời thiệt thòi nhất - Sống giản dị, gần gũi với nhân dân - Chàng hiểu đợc ý thần và thực hiện đợc ý thần. Thần vẫn dành chỗ cho tài năng sáng tạo của Lang Liêu. Từ những nguyên liệu thần gợi ra, LL làm thành hai thứ bánh rất ngon, rất độc đáo, chứng tỏ chàng rất thông minh và khéo tay. Nhân vật thờng xuất hiện trong truyện cổ tích: Giúp đỡ những kẻ mồ côi, bất hạnh. Mang hơi hớng truyện cổ tích. Chi tiết thần báo mộng hoang đờng nghệ thuật tiêu biểu của truyện dân gian. 3. Lang Liêu đ ợc nối ngôi vua: - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống con ngời và là sản phẩm do chính con ngời làm ra. - Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (Trời, đất, muôn loài). - Hai thứ bánh làm vừa ý vua, hợp ý vua Lang Liêu là con ngời có tài năng, đức độ thông minh, hiếu thảo, trân trọng những ngời sinh thành ra mình, xứng đáng đợc nối ngôi vua. 4. ý nghĩa của truyện : - Giải thích nguồn gốc của Bánh chng, bánh giầy - Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông, coi trọng sản vật nghề nông. Hình thành nét đẹp trong đời sống văn hoá của ngời Việt: Sự thờ kính trời đất, tổ tiên của nhân dân ta. III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: - Sử dụng chi tiết tởng tợng để kể về việc Lang Liêu đợc thần mách bảo: Trong trời đất, không gì quí bằng hạt gạo. - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian. . . 6 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn HS làm bài tập 1,2 ý nghĩa của phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy (đề cao nghề nông) 2. Nội dung: Bánh chng, bánh giầy là câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất con ngời trong việc xây dựng đất nớc. IV. Luyện tập: Câu 1: Đề cao nghề nông, thờ kính trời đất, tổ tiên của nhân dân ta phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa. Ngày tết gói bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà bản sắc dân tộc và làm sống lại chuyện bánh chng, bánh giầy Câu 2: Chi tiết Lang Liêu nằm mộng thấy thần khuyên bảo: Trong trời đất thần kỳ tăng sức hấp dẫn cho truyện Lang Liêu đợc thần giúp đỡ nêu bật giá trị của hạt gạo ở một đất nớc sống chủ yếu bằng nghề nông thể hiện một cách sâu sắc đáng quý đáng trân trọng sản phẩm do con ngời làm ra. * H ớng dẫn học bài ở nhà : - Đọc kĩ để nhớ những sự việc chính trong truyện. - Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xa trong truyền thuyết BCBG. - Chuẩn bị bài: Từ và cấu tạo của từ tiếng việt Ngày 15 tháng 8 năm 2010 Tiết 3 : Từ và cấu tạo của từ tiếng việt A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể là: - Khái niệm về từ - Đơn vị cấu tạo từ (tiếng) - Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B. Chuẩn bị của thầy và trò - Giáo viên : chuẩn bị bảng phụ có ghi ví dụ hình thành khái niệm - Học sinh : đọc, chuẩn bị bài ở nhà C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học : * ổn định tổ chức- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh * Bài mới : . . 7 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm về từ ? GV treo bảng phụ có ghi ví dụ . ? Câu trên có bao nhiêu tiếng và bao nhiêu từ ? ? Tiếng là gì ? ? Tiếng đợc dùng để làm gì ? ? Từ là gì ? ? Từ đợc dùng để làm gì ? ? Khi nào 1 tiếng đợc coi là 1 từ? Giáo viên cho HS rút ra ghi nhớ thứ nhất về từ Hoạt động 2 :Hớng dẫn HS tìm hiểu các kiểu cấu tạo từ Giáo viên treo bảng phụ ghi bảng phân loại từ. ? Hãy điền các từ trong câu trên vào bảng phân loại? Yêu cầu học sinh cần điền đợc nh sau : ? Dựa vào bảng phân loại, em hãy cho biết : +? Từ đơn khác từ phức nh thế nào ? +? Cấu tạo của từ láy và từ ghép có gì giống và khác nhau ? VD : nhà cửa, quần áo VD : nhễ nhại, lênh khênh, vất va vất v- ởng. ? Đơn vị cấu tạo nên từ là gì ? Giáo viên kết luận những khái niệm cơ bản cần nhớ - HS đọc ghi nhớ Sgk Hoạt động 3 : Hớng dẫn học sinh Luyện tập HS làm bài tập theo3 nhóm. I. Khái niệm về từ : *Ví dụ : Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ ăn ở. - Có 12 tiếng - 9 từ (đợc phân cách = dấu gạch chéo) - Tiếng là âm thanh phát ra. Mỗi tiếng là một âm tiết. Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ - Từ là tiếng, là những tiếng kết hợp lại nhng mang ý nghĩa Từ là đơn vị nhỏ nhất dùng để đặt câu - Khi 1 tiếng dùng để tạo câu, tiếng ấy trở thành từ. * Ghi nhớ : Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu. II. Từ đơn và từ phức : * Vídụ: Từ/đấy/nớc/ta/chăm/nghề/trồngtrọt/chăn nuôi/và/có/tục/ngày/Tết/làm/bánh/chng/ bánh giầy. 1. Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm 2. Từ phức : - Từ láy : trồng trọt - Từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy. - Từ chỉ gồm 1 tiếng là từ đơn - Từ gồm 2 hoặc nhiều tiếng là từ phức * Giống nhau : Từ ghép và từ láy giống nhau về cách cấu tạo : đều là từ phức gồm 2 hoặc nhiều tiếng tạo thành. * Khác nhau: - Từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau đợc gọi là từ ghép - Từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng đợc gọi là từ láy. - Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ. * Ghi nhớ : sách giáo khoa III. Luyện tập Bài tập 1 : a) Các từ nguồn gốc, con cháu thuộc kiểu từ ghép. b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc : cội nguồn, gốc gác . . 8 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn - Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét. - GV kết luận. c) Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc cậu, mợ, cô dì, chú cháu, anh em. Bài tập 2 : - Theo giới tính (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo bậc (bậc trên, bậc dới): bác cháu, chị em, dì cháu Bài tập 3 : - Cách chế biến : bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng - Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh. - Tính chất của bánh : bánh gối, bánh quấn thừng, bánh tai voi . Bài tập 4 : - Miêu tả tiếng khóc của ngời - Những từ láy cũng có tác dụng mô tả đó : nức nở, sụt sùi, rng rức Bài tập 5 :Các từ láy - Tả tiếng cời : khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo . - Tả dáng điệu:khập khễnh, liêu xiêu, lênh khênh, * Hớng dẫn học bài ở nhà : - Học thuộc ghi nhớ, chuẩn bị bài : Giao tiếp văn bản và phơng thức biểu đạt. Ngày 15 tháng 8 năm 2010 Tiết 4. Giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh nắm vững : - Mục đích của giao tiếp trong đời sống con ngời, trong xã hội. - Khái niệm văn bản ; 6 kiểu văn bản 6 phơng thức biểu đạt cơ bản trong giao tiếp ngôn ngữ của con ngời. - Rèn kỹ năng nhận biết đúng các kiểu văn bản đã học. B. Chuẩn bị của thầy và trò: Bảng phụ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học : * ổn định lớp : . . 9 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn * Giới thiệu bài : Giới thiệu chơng trình và phơng pháp học tập phần tập làm văn lớp 6 theo h- ớng kết hợp chặt chẽ với phần TV và phần VH, giảm lí thuyết, tăng thực hành, luyện tập, giải các bài tập. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 :Hớng dẫn tìm hiểu Khái niệm văn bản ? Trong đời sống khi có 1 t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho mọi ng- ời hay ai đó biết, em làm thế nào ? ? Hoạt động đó gọi là giao tiếp. Vậy giao tiếp là gì ? ? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng ấy 1 cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, thì em phải làm nh thế nào ? ? Em đọc câu ca dao : Ai ơi giữ chí cho bền Dù ai xoay hớng đổi nền mặc ai ? Câu ca dao trên sáng tác ra để làm gì ? ? Nó muốn nói lên vấn đề gì (chủ đề gì) ? Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau nh thế nào (về luật thơ và về ý) ? ? Theo em nh vậy đã biểu đạt trọn vẹn 1 ý cha ? Câu cách đó đã có thể coi là 1 văn bản cha ? Vậy theo em văn bản là gì ? Lời phát biểu của cô hiệu trởng trong lễ khai giảng năm học có phải là 1 văn bản không ? Vì sao ? ? Bức th em viết cho bạn bè, ngời thân có phải là 1 văn bản không? ? Đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải là văn bản không ? GV: Những văn bản có các kiểu loại gì ? Đợc phân loại trên cơ sở nào phần 2. Hoạt động 2 : Hớng dẫn tìm hiểu các kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt của văn bản ? Căn cứ vào đâu để phân loại các kiểu văn bản ? GV treo bảng phụ có kẻ các kiểu văn bản ứng với các phơng thức biểu đạt ( nh SGK ) cho HS quan sát. HS làm bài tập tình huống : ở SGK I. Văn bản và mục đích giao tiếp - Em sẽ nói hay viết có thể nói 1 tiếng, 1 câu, hay nhiều câu. VD : Tôi thích vui Chao ôi, buồn - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng tình cảm bằng phơng tiện ngôn từ. - Phải nói có đầu có đuôi trình bày mạch lạc, chặt chẽ. - Nêu ra 1 lời khuyên - Chủ đề : giữ chí cho bền - Câu 2 làm rõ thêm : giữ chí cho bền là không dao động khi ngời khác thay đổi chí hớng. Chí là : chí hớng, hoài bão, lý tởng. Vần là yếu tố liên kết câu sau làm rõ ý cho câu trớc. Câu ca dao là một văn bản * Văn bản là chuỗi lời nói hoặc bài viết có chủ đề thống nhất đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp. - Là văn bản vì là chuỗi lời nói có chủ đề : nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đây là văn bản nói. Văn bản viết, có thể thức, chủ đề Đều là văn bản vì chúng có mục đích, yêu cầu, thông tin và có thể thức nhất định. II. Kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt của văn bản * Căn cứ phân loại - Theo mục đích giao tiếp : (để làm gì) * Các kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt : Có 6 kiểu văn bản tơng ứng với 6 phơng thức biểu đạt, 6 mục đích giao tiếp khác nhau: . . 10 [...]... : - Sự ra đời của Gióng - Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi - Thánh Gióng vơn vai thành tráng sỹ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đi đánh giặc - Thánh Gióng đánh tan giặc - Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay về trời Em hiểu thế nào là chuỗi sự việc trong - Vua lập đền thờ phong danh hiệu văn tự sự ? Em hãy kể lại sự việc Gióng ra -. .. văn tự sự 1 Sự việc trong văn tự sự a Sự việc trong văn tự sự - Sự việc khởi đầu (1) : Vua Hùng kén rể 26 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 201 0-2 011 - Sự việc phát triển (2, 3, 4) + Hai thần đến cầu hôn + Vua Hùng ra điều kiện kén rể + Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ - Sự việc cao trào (5 6) + Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh + Hai lần đánh nhau hàng tháng... gọi các bộ phận xe đạp : Ghi-đông, gác-đờ-bu, p - an c) Tên gọi một số đồ vật : Ra-đi-ô, u-ô-lông, sa-lông Bài tập 4 : a) Các từ mợn : phôn, fan, nốc ao b) Có thể dùng trong hoàn cảnh gián tiếp với bạn bè, ngời thân, viết tin đăng báo Không thể dùng trong nghi thức giao tiếp trang trọng nh hội nghị Bài tập 5 : a) Theo sách giáo khoa b) Luyện viết đúng các phụ âm l/n * Hớng dẫn học ở nhà :- Làm bài... Hoạt động 1 : Hớng dẫn đọc, kể tóm tắt : - Giáo viên nêu rõ yêu cầu đọc - Kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc - Học sinh đọc theo 4 đoạn - Giáo viên nhận xét cách đọc I Đọc và tìm hiểu chung : 1 Đọc - Giọng đọc, lời kể hồi hộp Gióng ra đời - Đọc dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm ở đoạn Gióng trả lời sứ giả - Cả làng nuôi Gióng : đọc giọng hào hứng phấn khởi - Gióng đánh giặc đọc với giọng khẩn trơng, mạnh mẽ,... đọc theo cách phát âm của ngời Việt nên gọi là từ Hán Việt * Ví dụ 2 : 15 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 201 0-2 011 ? Vì sao lại có những cách viết khác nhau nh vậy? Sứ giả, ti vi, xà phòng, giang sơn, in tơ - nét - Có từ đợc viết nh từ thuần Việt : Ti vi, xà phòng - Có từ phải gạch ngang để nối các tiếng : Radi-ô, in-tơ-nét Các từ mợn đã đợc Việt hóa cao thì viết giống... : a) Khán giả : khán = xem, giả = ngời ngời xem Thính giả : thính = nghe, giả = ngời ngời nghe 16 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 201 0-2 011 Độc giả : Độc = đọc, giả = ngời ngời đọc b) Yếu điểm : yếu = quan trọng, điểm = chỗ Yếu lợc : yếu = quan trọng, lợc = tóm tắt Yếu nhân : yếu = quan trọng, nhân = ngời Bài tập 3 : a) Tên gọi các đơn vị đo lờng : Mét, lý, ki-lômét... tàn ác, hung tợn, ngang ngợc - Thiên hạ : Dới trời Mọi ngời, nhân dân - Tuỳ tòng : Ngời theo hầu, giúp đỡ chủ tớng - Phó thác : Giao cho, gửi gắm nhiệm vụ quan trọng với niềm tin tởng - Tả vọng : Hớng về bên phải, 1 tên cũ của Hồ Gơm 3 Bố cục * Bố cục :2 đoạn 30 Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 201 0-2 011 - Từ đầu đất nớc : Lê Lợi nhận gơm thần - Đoạn còn lại Lê Lợi trả gơm... muốn đặt ra trong truyện (văn bản) - Chủ đề còn gọi là ý chủ đạo, ý chính của bài văn * Vị trí của chủ đề có thể nằm ở - Phần dầu (câu mở đầu) - Phần cuối (câu cuối) - Phần giữa bài - Toát lên từ toàn bộ nội dung truyện mà không nằm hẳn trong câu nào II Dàn bài của bài văn tự sự * Bài văn gồm 3 phần - Phần đầu gọi là mở bài Nhiệm vụ : giới thiệu chung về nhân vật và sự việc - Phần 2 : Thân bài (dài... làm bài văn tự sự GV treo bảng phụ có ghi 6 đề ở SGK HS đọc đề và trả lời câu hỏi ? Lời văn đề (1) nêu ra những yêu cầu gì ? ? Các đề 3, 4, 5, 6 không có từ kể có phải là đề tự sự không ? ? Các đề yêu cầu làm nổi bật điều gì ? Nội dung kiến thức cần đạt I Đề, tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự 1 Đề văn tự sự * Ví dụ : - Kể chuyện - Câu chuyện em thích - Bằng lời văn của em - Các đề 3, 4, 5, 6 vẫn... khuâng, - Hình thức : Là từ đơn, chỉ có một tiếng thuyền, đánh theo mô hình trên - Nội dung : chỉ một loài thực vật Giáo viên giao theo 4 nhóm VD: Bâng khuâng - Hình thức : là từ láy, gồm 2 tiếng - Nội dung : chỉ 1 trạng thái tình cảm không rõ rệt của con ngời * VD:Thuyền - Hình thức : là từ đơn, gồm 1 tiếng - Nội dung : chỉ phơng tiện giao thông đờng thuỷ *VD: Đánh - Hình thức : từ đơn, gồm 1 tiếng - Nội . rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng - Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh. - Tính chất của bánh : bánh gối, bánh. quí và trân trọng những sản vật của nghề nông. B.Chuẩn bị của thầy và trò: - Giáo viên : Đọc sách giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham