Đang tải... (xem toàn văn)
Việc khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng là một hoạt động giúp trẻ có kiến thức phong phú và đa dạng về thế giới xung quanh, thúc đẩy sự phát triển trí tuệ trong giai đoạn đầu đời, biến trẻ trở thành chủ thể hoạt động tích cực. Đó chính là điểm mới của đề tài Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng.
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI KHÁM PHÁ KHOA HỌC QUA HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM, QUAN SÁT HIỆN TƯỢNG” 1. Phần mở đầu: 1.1. Lý do chọn đề tài: Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển trẻ những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hồ giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lí các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của nhóm /lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế Chính vì vậy khám phá khoa học là một hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở trường mầm non, đặc biệt là đối với trẻ 56 tuổi, nó có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ . Qua hoạt động khám phá khoa học, trẻ được trực tiếp quan sát, được thử nghiệm, được thực hành, điều đó giúp trẻ nhớ sâu hơn và nắm chắc kiến thức đã học hơn, thơng qua đó sẽ giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng, khả năng tư duy và đặc biệt là vốn ngơn ngữ của trẻ được phát triển, nhờ đó đáp ứng được tính tị mị, ham hiểu biết của trẻ. Hình thành khả năng quan sát, phân tích, tổng hợp, đồng thời ơn luyện củng cố kiến thức, kỹ năng cho trẻ, giáo dục tình cảm, đạo đức, hiểu biết và có thái độ đúng đắn đối với vạn vật xung quanh trẻ… giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Song trong thực tế các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi thường được diễn ra theo kiểu giáo viên truyền đạt cho trẻ nghe chứ trẻ chưa thực sự được tự mình khám phá để tự suy đốn đưa ra kết luận . Với lịng u nghề mến trẻ, tơi ln suy nghĩ để tìm ra giải pháp cho trẻ được trải nghiệm, được tham gia vào các hoạt động thí nghiệm để giúp trẻ phát triển tốt hơn. Đó là lý do tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng”. 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: (Điểm mới của đề tài) Khoa học thực sự bắt nguồn từ chính sự tị mị của trẻ, sự hiểu biết về thế giới xung quanh chúng. Những câu hỏi đó dẫn tới ham muốn khám phá, tìm tịi ở trẻ, tuy nhiên người lớn chỉ giải đáp cho trẻ trực tiếp, vơ hình làm cho trẻ khó ghi nhớ, phải chăng chỉ là sự “ghi nhớ áp đặt”; khơng hình thành được kỹ năng, ngơn ngữ chậm phát triển, biến trẻ thành chủ thể thụ động. Vì vậy, việc khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng là một hoạt động giúp trẻ có kiến thức phong phú và đa dạng về thế giới xung quanh, thúc đẩy sự phát triển trí tuệ trong giai đoạn đầu đời, biến trẻ trở thành chủ thể hoạt động tích cực Đó chính là điểm mới của đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng” mà tơi mạnh dạn đưa vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường tơi đang cơng tác Hệ thống các giải pháp tơi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 56 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay 2.Phần nội dung 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu “ Khám phá khoa học” một thuật ngữ nghe qua tưởng chừng như xa vời và q tầm nhận thức đối với trẻ. Nhưng thực chất đó chỉ là những gì hết sức quen thuộc, gần gũi thường diễn ra xung quanh cuộc sống của trẻ hằng ngày. Trong những năm qua việc dạy trẻ mugiỏo5ư6tuikhỏmphỏkhoahcqua hotngthớnghim,quansỏthintnghunh chacchỳtrngnờn chaphỏthuyctớnhtớchcc,sỏngtocatr,có phần ảnh hởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Với yêu cầudyhcLytr lmtrungtõmthỡ vicchotrkhỏmphỏkhoahcquahotngthớnghim,quansỏthintng là việc làm hết sức cần thiết và quan trọng của mỗi một giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với tình hình hiện nay. Năm học 2012 – 2013 tơi được phân cơng dạy lớp mẫu giáo 56 tuổi, qua q trình thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tơi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: 2.1.1. Thuận lợi: Bản thân nhận được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường để tơi thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, được nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất tạo điều kiện cho tơi tích cực tham gia vào các lớp học đào tạo nên trình độ chun mơn khá vững vàng Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập của con em mình, phối hợp thường xun với giáo viên Các giáo viên trong trường ln quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau Bản thân đã nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 56 tuổi nên phần nào hiểu được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này 2.1.2. Khó khăn: Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng đều. Đa số trẻ là con nơng dân, tuy phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ nhưng việc cho trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng thì cịn q mới mẻ và ít được phụ huynh chú ý Với sự quyết tâm của bản thân, tơi đã khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những phương pháp nhằm giúp trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng. Mong rằng những việc làm của tơi sẽ mang lại kết quả nhất định cho trẻ. Bởi vì ngày nay, vấn đề cho trẻ khám phá khoa học là một việc rất cần thiết, vì thế người lớn chúng ta đừng cho trẻ biết qua loa mà hãy để trẻ tự mình khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ Đó là lý do tại sao tơi chọn đề tài“ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng” * Khảo sát thực trạng Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tơi tiến hành khảo sát khả năng nhận thức của trẻ, kết quả như sau: Lĩnh vực Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu LVPTNT 2/27 = 7,4% 5/27 = 18,5% 10/27 = 37% 10/27 = 37% LVPTTM 2/27 = 7,4% 5/27 = 18,5% 8/27 = 29,6% 12/27 = 44,4% LVPTNN 2/27 = 7,4% 5/27 = 18,5% 7/27 = 25,9% 13/27 = 48,1% LVPTTC 4/27 = 14,8% 8/27 = 29,6% 10/27 = 37% 5/27 = 18,5% Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy chất lượng trên trẻ của lớp tơi cịn q thấp so với u cầu của một trường đóng trên địa bàn khá thuận lợi Điều đó làm tơi ln trăn trở và rút ra những ngun nhân sau: Đa số trẻ trong lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng đều. Đa số trẻ là con nơng dân nên việc cho trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng cịn q mới mẻ và ít được chú ý, trẻ ít có điều kiện để trải nghiệm qua thực tế Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lịng u nghề mến trẻ tơi đã tìm tịi một số biện pháp tối ưu, thu hút lơi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và có hiệu quả 2.2. Các giải pháp: Giải pháp 1:Lập kế hoạch cho trẻ khám phá Dựa vào tình hình của lớp: Lớp có đủ diện tích phịng học rộng rãi, thống mát, có đủ đồ dùng để cho trẻ hoạt động trải nghiệm. Khn viên rộng, đảm bảo cho trẻ thực hành các hoạt động trải nghiệm ngồi trời Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức và tiếp thu kiến thức của trẻ mẫu giáo 56 tuổi. Khả năng vận dụng những kinh nghiệm của trẻ trong q trình thí nghiệm, sự linh hoạt tìm tịi, suy đốn, khám phá, khả năng tự làm thí nghiệm của trẻ Trên cơ sở kế hoạch năm, tháng của nhà trường, tơi đã xây dựng kế hoạch năm, tháng phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách. Được sự đồng ý phê duyệt của ban giám hiệu nhà trường, tơi phân cơng nội dung, phần hành cơng việc cho giáo viên cùng lớp và triển khai cụ thể kế hoạch trong từng chủ đề, chủ điểm, kết thúc chủ đề, chủ điểm tơi đánh giá lại những việc làm được và chưa làm được, từ đó rút kinh nghiệm cho chủ đề sau. Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Nước và các hiện tượng thiên nhiên” tơi đã: Dựa vào nội dung chương trình của chủ đề đó Nắm được tác dụng của thí nghiệm đó xem nó đem lại những ích lợi gì cho trẻ Thí nghiệm phải phù hợp với nội dung chủ đề mà trẻ đang học Dựa vào ngun vật liệu thiên nhiên, phế liệu sẵn có trong địa phương để lên kế hoạch nội dung cho thí nghiệm đó Ví dụ: Chủ đề “Nước và các hiện tượng thiên nhiên” cơ giáo cho trẻ hoạt động khám phá vật nào nổi, vật nào chìm. Chuẩn bị một chậu nước, một miếng sắt, một miếng gỗ, một miếng nhựa, một cục nam châm +Bước 1: Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng sắp thả vào nước, sau đó cho trẻ gọi tên các đồ vật đó bằng câu hỏi: Đây là cái gì? Được làm bằng gì? +Bước 2: Cho trẻ lần lượt thả các đồ vật đó vào chậu nước, trẻ được quan sát và phát hiện vật nào nổi ( gổ, nhựa), vật nào chìm (nam châm, sắt) +Bước 3:Lựa chọn và phân loại vật nào nổi để sang một bên, vật nào chìm để sang một bên sau đó cơ giáo giải thích vì sao vật này lại nổi, vật kia lại chìm +Bước 4: Cơ giáo tổng hợp đánh giá, hơm nay trẻ đã làm được gì, phát hiện điều gì? Giải pháp 2: Tìm kiếm, nghiên cứu các thí nghiệm và chọn ngun vật liệu Tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng, nên việc sử dụng các hoạt động thí nghiệm trong trong giảng dạy trẻ khám phá khoa học là rất quan trọng Đặc biệt, trẻ độ tuổi này rất thích tự tìm tịi, khám phá những điều mới lạ trong cuộc sống, qua thao tác với các đồ vật thí nghiệm, trẻ sẽ tích lũy thêm kinh nghiệm và hiểu biết nhiều hơn. Nếu trong một tiết học, cơ khơng sử dụng đồ dùng trực quan thì sẽ khơng thu hút được sự chú ý của trẻ và trẻ chóng chán, khiến chất lượng dạy và học khơng cao. Hơn thế nữa đồ dùng trực quan là một minh họa sinh động để giúp trẻ chú ý và tiếp thu một cách nhanh chóng nội dung vấn đề cơ cần truyền đạt. Chính vì vậy khi t ìm kiếm, nghiên cứu các thí nghiệm và chọn ngun vật liệu phải đảm bảo được những tính sau: Lựa chọn các hoạt động thí nghiệm vừa sức với trẻ Góc dành riêng cho trẻ khám phá gồm sách, các dụng cụ thí nghiệm đơn giản và những vật có thể sờ, mó, ngửi như cân, chai, lọ nhựa, nam châm, hột hạt…( Đảm bảo an tồn và vệ sinh cho trẻ) Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích trí tị mị của trẻ, trẻ có thể thao tác với 1 ngun liệu dễ tìm trong nhiều thí nghiệm Ví dụ: Từ một chai nhựa trẻ có thể thả vào chậu nước xem chai nhựa chìm hay nổi. Trẻ thả vào mỗi chai nhựa một vật khác nhau như viên sỏi, gạo, lá khơ…trẻ sẽ phát hiện được âm thanh phát ra từ những chai nhựa đó… Giải pháp 3: Cho trẻ được hoạt động mọi lúc mọi nơi Khi cơ đã biết được đặc điểm tâm sinh lý, trình độ nhận thức của trẻ Qua hoạt động cơ giao nhiệm vụ cho trẻ, tạo cơ hội gợi mở ở trẻ, cịn trẻ tự tìm tịi khám phá tham gia tích cực vào các hoạt động qua đó trẻ phải sử dụng các giác quan và trực tiếp thực hiện thử nghiệm sau đó tham gia trả lời câu hỏi của cơ Ví dụ: Con nhìn thấy những gì? Nó có di chuyển khơng? Hoặc con nghe thấy âm thanh phát ra như thế nào? Điều đó nói lên rằng trẻ phải được trải nghiệm mới hình thành và rèn luyện kỹ năng dự đốn, quan sát, đặt ra giả thiết thử nghiệm, chia sẻ kinh nghiệm của bản thân với các bạn Trong sinh hoạt hàng ngày, giáo viên cần tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám phá Cung cấp cho trẻ mơi trường phong phú với nhiều vật liệu khác nhau để trẻ tự khám phá mọi lúc mọi nơi Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng cần khám phá bằng các giác quan Dành đủ thời gian và sự tự do cho trẻ khám phá cầm, ngắm, chơi với đối tượng Cho trẻ thử nghiệm, quan sát, phát hiện và đưa ra kết luận Cơ chuẩn bị các câu hỏi nhằm tích cực hóa trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở và chấp nhận những câu trả lời khác nhau của trẻ, giúp trẻ suy nghĩ và giải thích cho trẻ hiểu Cơ giáo đưa các hoạt động thí nghiệm đó vào góc thiên nhiên hoặc vào hoạt động học, hoạt động ngồi trời, sinh hoạt chiều Tạo cơ hội để trẻ tự học, nếu có điều kiện cho trẻ lặp lại thí nghiệm vài lần để kiểm chứng, đồng thời tập cho trẻ tính kiên trì để tìm ra câu trả lời điều gì sẽ xảy ra nếu… Cơ có thể tổ chức cho cả lớp cùng khám phá hoặc tổ chức theo nhóm để tạo mối thân thiện, đồn kết trong lớp học Cơ giáo tơn trọng nhân cách của trẻ, phải chấp nhận những câu trả lời khác nhau của trẻ (Ln khen ngợi kịp thời với những câu trả lời đúng; nhẹ nhàng uốn nắn, chỉnh sửa những câu trẻ lời chưa chính xác với tinh thần động viên, khuyến khích là chính), chú ý quan tâm những trẻ yếu, nhút nhát, động viên kịp thời những tiến bộ của trẻ Giải pháp 4: Khuyến khích trẻ trực tiếp làm thí nghiệm cùng cơ Cơng việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn. Nó khắc sâu kiến thức, kỹ năng cho trẻ, đồng thời giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và đồn kết với bạn Tạo hứng thú cho trẻ khi được chính tay mình làm thí nghiệm Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng và giữ gìn đồ dùng, sản phẩm từ thí nghiệm mình làm ra. Cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp Ví dụ: Để phục vụ cho các trị chơi âm nhạc ở góc nghệ thuật tơi tổ chức cho trẻ cùng cơ thả vào mỗi chai nhựa một vật khác nhau như viên sỏi, gạo, lá khơ…sau đó cho trẻ cùng cơ lắc lần lượt các chai nhựa xem nó có gì khác. Lúc đó trẻ sẽ phát hiện được âm thanh khác nhau phát ra từ những chai nhựa, từ đó tơi sẽ lưu lại để sử dụng cho các trị chơi âm nhạc Hoặc cơ có thể cho trẻ cùng cơ làm thí nghiệm “Gieo hạt” xuống đất, sau vài ngày cơ cho trẻ ra quan sát xem điều gì đã xảy ra… Giải pháp 5: Cơng tác tun truyền phối kết hợp với phụ huynh Để hồn thành tốt cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ thì cần có sự phối hợp và hỗ trợ cho nhau giữa gia đình và nhà trường. Thực hiện tốt sự phối hợp đó tơi đã mạnh dạn chia sẽ suy nghĩ với phụ huynh về tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, trong đó có nội dung dạy trẻ khám phá khoa học qua các hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng, để từ đó phụ huynh có nhận thức đúng đắn và xác định vai trị của mình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là giúp trẻ được trải nghiệm qua các thí nghiệm khám phá thế giới xung quanh. Lên kế hoạch hoạt động tuần, ngày đầy đủ rồi trao đổi trực tiếp với phụ huynh trong giờ đón trẻ, trả trẻ để phụ huynh biết được kiến thức, kỹ năng trẻ sẽ học gì? Qua đó xây dựng mối quan hệ gắn bó giữa giáo viên phụ huynh và các thành viên trong gia đình trẻ để cùng tạo ra các hoạt động cho trẻ trải nghiệm Cơ giáo tun truyền, vận động phụ huynh đóng góp nhiều ngun vật liệu sẳn có ở địa phương để có nhiều sản phẩm phục vụ cho hoạt động Nhắc phụ huynh thường xun đưa đón trẻ để biết được thơng tin, hằng ngày theo dõi bảng tun truyền, kế hoạch tuần, ngày của cơ, từ đó phụ huynh biết và giúp trẻ trong các hoạt động thí nghiệm, báo cáo kết quả trẻ đã làm được gì ở nhà. Đồng thời phụ huynh thường xun giúp đỡ trẻ khi trẻ hứng thú khám phá hoạt động thử nghiệm Huy động phụ huynh tham gia đóng góp theo lịng hảo tâm về cơ sở vật chất: Cây cảnh, băng đĩa, sách báo củ, chai lọ…tham gia đóng góp cơng, ngun vật liệu địa phương, thơ ca, hị vè, tranh ảnh để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động Sau mỗi lần cho trẻ thực hành làm thí nghiệm, tơi thơng báo kết quả kịp thời với phụ huynh để phụ huynh bồi dưỡng thêm cho cháu, đặc biệt là những cháu cịn rụt rè, cịn hạn chế về ngơn ngữ… 3. Phần kết luận: 3.1. Ý nghĩa của đề tài: Việc giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng, nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng học tập của trẻ. Đó là một việc làm giải quyết vấn đề: “Việc dạy học phải lấy trẻ làm trung tâm”, cơng việc này nó xun suốt cả q trình hoạt động học và chơi của trẻ bất cứ độ tuổi nào. Do đó mỗi một giáo viên phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá khoa học, hoạt động thí nghiệm. Đối với trẻ, người lớn chúng ta cần phải xây dựng kế hoạch chọn thí nghiệm phù hợp và tình hình thực tế, biết tìm ra các giải pháp sáng tạo trong khi làm thí nghiệm để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Là một giáo viên phải thực sự đam mê, tâm huyết với việc dạy học của mình, thường xun quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học tập, phải quan tâm đúng mức, ln theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều kiện cảm xúc giúp trẻ phấn khởi trong các hoạt động học tập Ngồi việc giáo viên nắm vững phương pháp đổi mới truyền thụ cho trẻ, sáng tạo trong giảng dạy, linh hoạt trong các hoạt động, tích cực tham khảo tài liệu, học hỏi chị em đồng nghiệp, giáo viên cần phải tích cực hóa đứa trẻ, tạo hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động. Tơi cịn phải sáng tạo trong việc tìm kiếm các hoạt động cho trẻ thử nghiệm, nhằm thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ trong giai đoạn đầu đời của trẻ mới giúp trẻ phát triển tồn diện hơn Cần có sự phối kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lơi cuốn phụ huynh để phụ huynh cùng đóng góp các vật liệu sẳn có ở địa phương Bên cạnh đó, thơng qua hoạt động khám phá khoa học trẻ được sử dụng các giác quan và trực tiếp thực hiện, trẻ cùng tham gia thí nghiệm, cùng chơi cùng trải nghiệm. Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng và phát triển tư duy, ngơn ngữ trí nhớ lâu bền . Mục đích cuối cùng là tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, đó là việc hình thành và rèn luyện kỹ năng dự đốn, quan sát, làm việc nhóm, chia sẻ kinh nghiệm của bản thân với các bạn Như chúng ta biết lứa tuổi mẫu giáo, tuy trẻ cịn nhỏ nhưng trẻ ln ln tìm hiểu thế giới xung quanh vốn mn vàn câu hỏi thắc mắc: Tại sao cái này lại nổi?, Cái kia lại chìm?, Tại sao âm thanh phát ra từ 2 cái chai giống nhau lại khác nhau? Tại sao? Tại sao? *Qua việc lựa chọn và sử dụng một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thử nghiệm, quan sát hiện tượng. Đây là hoạt động thiết thực góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và trong q trình thực hiện các biện pháp trên tơi đã thu được một số kết quả sau: Đối với bản thân: + Đã hiểu rõ hơn mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá khoa học, hoạt động thử nghiệm + Đã tạo mối quan hệ gắn kết giữa phụ huynh, tạo sự thân thiện giữa cơ và trẻ, giữa cơ với phụ huynh + Đã đưa chất lượng của lớp mình lên cao hơn Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tị mị, ham hiểu biết, thích quan sát khám phá, thích được sử dụng các giác quan và trực tiếp thực hiện, trẻ hiểu biết nhiều, rộng hơn về thế giới xung quanh, trẻ hoạt động tích cực hơn, có kiến thức đa dạng, phong phú, trẻ được phát triển trí tuệ… Kết quả thể hiện rất rõ qua việc khảo sát chất lượng cuối năm: Lĩnh vực Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB LVPTNT 10/27 = 37% 10/27 = 37% 7/27 = 26% LVPTTM 11/27 = 40,7% 12/27 = 44,4% 4/27 = 14,9% LVPTNN 10/27 = 37% 12/27 = 44,4% 5/27 = 18,6% Xếp loại Yếu LVPTTC 15/27 = 55,6% 8/27 = 29,6% 4/27 = 14,8% Đối với phụ huynh: + Phụ huynh đã hiểu được cơng việc, hoạt động của cơ giáo + Phụ huynh vui mừng khi con mình mạnh dạn, nhanh nhẹn, tự tin. Thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc kết hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ + Phụ huynh đã quan tâm hơn tới nội dung của các mơn học, biết hướng dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở nhà Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tơi đúc rút ra từ tình hình thực tế giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tơi cũng khơng tránh khỏi những hạn chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phịng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm hơn trong cơng tác giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận HĐKH trường MN An Thủy Người thực hiện Lê Thị Nga .. .nghiệm, được tham gia vào các? ?hoạt? ?động? ?thí? ?nghiệm? ?để ? ?giúp? ?trẻ? ?phát triển tốt hơn. Đó là lý do tơi chọn đề tài “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?56? ?tuổi khám? ?phá? ?khoa? ?học? ?qua? ?hoạt? ?động? ?thí? ?nghiệm, ? ?quan? ?sát? ?hiện? ?tượng? ??. ... khoa? ?học? ?là? ?một? ?việc rất cần thiết, vì thế người lớn chúng ta đừng cho? ?trẻ? ?biết qua? ?loa mà hãy để? ?trẻ? ?tự mình? ?khám? ?phá? ?các sự vật? ?hiện? ?tượng? ?xung quanh? ?trẻ Đó là lý do tại sao tơi chọn đề tài“? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?56? ?tuổi khám? ?phá? ?khoa? ?học? ?qua? ?hoạt? ?động? ?thí? ?nghiệm, ? ?quan? ?sát? ?hiện? ?tượng? ??... *Qua? ?việc lựa chọn và sử dụng? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?khám? ?phá? ?khoa? ? học? ?qua? ?hoạt? ?động? ?thử ? ?nghiệm, ? ?quan? ?sát? ?hiện? ?tượng. Đây là? ?hoạt? ?động? ?thiết thực góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc? ?giáo? ?dục trẻ