Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” với mong muốn được chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp một số kinh nghiệm để áp dụng trong thực tế giảng dạy ở trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái và chất lượng giáo dục nói chung.
UỶ BAN NHÂN DÂN HUY ỆN GIA LÂM TRƯỜ NG M ẦM NON L Ệ CHI ===== ===== s¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi học tốt mơn làm quen chữ cái” Tên tác giả: Nguy ễn Th ị Qun Lĩnh vực/môn: Giáo dục mẫu giáo C ấp h ọc : M ầm non Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ Năm học 20182019 MỤC LỤC A I II B I II III IV ĐẶT VẤN ĐỀ Lý do ch ọn đề tài Mụ c đích nghiên cứ u GIẢI QUY ẾT V ẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở th ực ti ễn Đặ c điểm tình hình Thuận l ợi Khó khăn CÁC BIỆN PHÁP BP1: Xây dựng mơi trườ ng làm quen ch ữ cái BP 2 : D ạy tr ẻ làm quen ch ữ cái trên tiết học BP 3: Sáng tạo và tổ chức các trị chơ i cho tr ẻ làm quen ch ữ cái BP 4: Lồng ghép tích h ợp vào trong các mơn họ c khác và các ho ạt độ ng trong ngày BP 5: Ưng dụng công nghệ thông tin vào môn học làm quen chữ cái BP 6: Giao d ục cá nhân tr ẻ và phố i hợp v ới ph ụ huynh Kết qu ả C. K ẾT LU ẬN VÀ KHUY ẾN NGH Ị Kết lu ận Ki ến ngh ị Trang 2 5 7 9 10 12 14 16 17 18 21 21 21 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I .LÝ DO CH ỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ v ị lãnh tụ thiên tài v ị cha già kính yêu củ a dân tộ c Vi ệt Nam cho r ằng: “Đứ a tr ẻ hi ền lành hay độ c ác khơng phả i do bản ch ất vố n có củ a tr ẻ mà chính là do sự giáo dụ c củ a ng ườ i l ớn” “ Hi ền d ữ đâu ph ải là tính sẵn Ph ần nhi ều do giáo dụ c mà nên” Th ấm nhu ần l ời d ạy c ủa Bác, công tác giáo dụ c đào tạ o thế hệ mầ m non nh ững ng ườ i ch ủ t ươ ng lai c ủa đấ t nướ c đã, đang và sẽ là chủ tr ươ ng lớn c ủa toàn Đả ng, tồn dân. Để thự c hiện tố t m ục đích giáo dụ c mà Bác đã mong đợ i cấp h ọc m ầm non đã có nhữ ng bướ c chuy ển lớn nhằm góp phần đặ t nền móng đào tạ o con ng ườ i phát triển tồn diệ n có đủ sứ c khoẻ, đủ trí tuệ , tài năng là nhữ ng chủ nhân tươ ng lai củ a đấ t nướ c. Để thự c hi ện t ốt đượ c mụ c tiêu đó địi hỏ i ngườ i giáo viên mầ m non phải có tấ m lịng u nghề mến tr ẻ m ột cách thự c sự , bằ ng t ất c ả nh ững kiến th ức, k ỹ đượ c đào tạ o chuyên ngành vớ i lươ ng tâm nghề nghi ệp, để đầ u tư trí tuệ , cơng sứ c lên mỗ i cuố n giáo trình, m ỗi trang giáo án Sự phát tri ển tâm lý củ a tr ẻ em là mộ t giai đoạ n trong sự phát triể n củ a con ng ườ i. Trong m ỗi giai đọ an củ a mộ t đờ i ngườ i có nhữ ng hình thức t ổ ch ức cu ộc s ống, cách thứ c hoạt độ ng và phát triể n đặ c trư ng cho từ ng giai đoạ n đó, bở i v ậy mỗi giai đoạ n cầ n có mộ t phươ ng pháp giáo dụ c riêng. Có thể ví tr ẻ em nh ư h ạt gi ống đem gieo,hạt gi ống ấy khi n ảy mầm số ng khác, thành hoa k ết trái, lạ i theo đờ i số ng khác. Điều đó có nghĩa cầ n t ổ ch ức h ệ th ống giáo dụ c phù hợ p vớ i từ ng l ứa tu ổi. N ếu giáo dụ c theo ki ểu th ực d ụng ăn xổ i có thể có hiệu qu ả tức th ời, nh ưng v ề lâu dài không thể bền vữ ng. Vi ệc cho tr ẻ họ c tr ướ c ch ươ ng trình lớ p hành độ ng kéo “nhấ c” cây, tưở ng nó chóng l ớn khơng khéo sẽ bị đứ t rễ, cây sẽ khơng phát triển đượ c Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ Các cơng trình nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý lứ a tuổi tr ẻ em và giáo dụ c cho th ấy, tr ẻ c ần đượ c vui chơ i, phát triể n tâm lý phù hợ p vớ i quy luật t ự nhiên theo đúng độ tuổi Đối v ới tr ẻ m ẫu giáo, vui ch ơi là hoạ t độ ng chủ đạ o. Vui chơ i sẽ t ạo ra những bi ến đổ i về chất trong đờ i số ng tâm lý củ a trẻ Lứ a tuổ i t 06 l ứa tuổi vàng cho s ự phát tri ển c tr ẻ v ề th ể ch ất, th ế gi ới bi ểu tượ ng, cảm xúc, tình m xã hộ i Bở i c ần t ạo môi trườ ng thân thi ện cho tr ẻ vui ch ơi, ho ạt độ ng, khám phá qua đó phát triển nh ận thức, ngơn ng ữ phát tri ển n ến móng nhân cách theo đúng quy lu ật phát triển củ a tr ẻ Trong ch ươ ng trình giáo dục m ầm non đã đảm bả o tính liên thơng giữa các độ tuổ i, nhà trẻ, mẫu giáo và cấ p tiểu học phù hợ p vớ i sự phát tri ển tâm sinh lý củ a tr ẻ , hài hịa giữ a ni dưỡ ng, chăm sóc và giáo dụ c. Chươ ng trình đề cao vi ệc khuy ến khích tr ẻ ch ủ độ ng , sáng tạ o tích c ực ho ạt độ ng, sáng tạ o tích cự c hoạt độ ng, chú trọ ng tổ chứ c ho ạt độ ng vui ch ơi, tr ải nghi ệm, đả m bả o tr ẻ “ học qua ch ơi, ch ơi mà họ c”. Chươ ng trình đáp ứ ng m ục tiêu củ a giáo dụ c mầ m non là giúp trẻ phát tri ển v ề th ể ch ất, tình cả m, trí tuệ, thẩm m ỹ, hình thành nhữ ng yếu tố đầ u tiên của nhân cách, chu ẩn b ị cho tr ẻ vào lớ p 1. Cha m ẹ có thể hồn tồn n tâm, khi hồn thành ch ươ ng trình giáo dụ c m ầm non tr ẻ đượ c chu ẩn b ị để thích ứ ng và họ c tậ p tố t lớ p 1. Theo đó, ở tuổ i này trẻ cầ n đượ c hướ ng dẫn để nhậ n biết những v ật d ụng quen thu ộc ở xung quanh, hiểu thêm về các mố i quan h ệ ngồi gia đình, biết t ự chăm sóc, lo cho mình một cách cơ b ản nh ất, bi ết t ự b ảo v ệ, tránh xa nhữ ng mố i nguy khơng an tồn, bi ết u, bi ết ghét, bi ết b ộc l ộ c ảm xúc: sử dụng ngơn ngữ thành thạo trong giao ti ếp, bi ết s ơ l ượ c v ề con s ố, ch ữ cái Vi ệc h ướ ng d ẫn cho tr ẻ m ẫu giáo 5 tuổ i “Làm quen ch ữ cái” là cơ hộ i t ốt để sớ m hình thành ở tr ẻ nh ững năng lự c hoạ t độ ng ngơn ngữ , thái độ , phát tri ển trí tuệ và kỹ năng làm quen v ới chữ cái và đặ c biệ t là phát tri ển ngôn ngữ m ạch l ạc cho tr ẻ 5 tu ổi. Chu ẩn b ị cho tr ẻ m ột hành trang “Ti ếng vi ệt” vững ch ắc để trẻ bướ c vào lớ p 1 Là m ột giáo viên trực ti ếp gi ảng d ạy trong năm họ c vừ a qua tôi luôn tìm tịi áp dụng m ọi hình thức đổ i mớ i và nâng cao ph ươ ng pháp q trình chăm sóc giáo d ục tr ẻ đượ c tốt, đặ c biệ t là việ c nâng cao chất l ượ ng làm quen v ới ch ữ vi ết cho tr ẻ m ẫu giáo 5 tuổi. Vì làm quen ch ữ cái là 1 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ nh ững ho ạt độ ng vô quan trọng cầ n thi ết ch ươ ng trình giáo d ục m ầm non, góp phần hình thành năng lự c trí tuệ và phát tri ển t duy, m r ộng v ốn hi ểu bi ết để trẻ phát triể n mộ t cách toàn diện. Đây là nhi ệm v ụ quan tr ọng và cầ n có sự lỗ lự c ph ấn đấ u, quyế t tâm cao. C ần ph ải chú trọ ng cơng tác chun mơn, làm tố t cơng tác xã hộ i hóa giáo dục nh ằm đư a chấ t lượ ng giáo dụ c ngày càng đi lên đáp ứng vớ i yêu cầu nghi ệp giáo dụ c mầm non trong th ời đạ i hiệ n nay. Tôi đã từ ng b ướ c nghiên cứ u và rút ra đượ c nhữ ng bài họ c kinh nghi ệm trong việc d ạy và họ c. Tuy nhiên vi ệc t ổ ch ức ho ạt độ ng cho tr ẻ 56 tu ổi làm quen vớ i ch ữ cái trong tr ườ ng m ầm non là hoạ t độ ng khó, địi hỏ i sự tập trung cao độ củ a tr ẻ cũng như sự sáng tạ o củ a giáo viên khi tổ chứ c hoạt độ ng Chính vì vậy giáo viên phải tích cực tìm tịi nghiên cứ u, đả m bả o tính vừ a sức, v ừa gây hứ ng thú cho tr ẻ khi tham gia ho ạt độ ng. Nhậ n thứ c đượ c t ầm quan tr ọng cũng như nhữ ng khó khăn trong q trình tổ chứ c hoạt độ ng, tơi đã mạ nh d ạn nghiên cứ u đề tài “ Một số bi ện pháp giúp trẻ 56 tu ổi h ọc t ốt mơn Làm quen chữ cái” II/ M ỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Vi ệc ch ọn đề tài “ Một số bi ện pháp giúp trẻ 56 tu ổi h ọc t ốt môn làm quen ch ữ cái” với mong muốn đượ c chia sẻ v ới b ạn bè đồ ng nghiệ p mộ t số kinh nghi ệm để áp dụ ng trong th ực t ế gi ảng d ạy tr ườ ng m ầm non nh ằm nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ làm quen v ới ch ữ chấ t lượ ng giáo dụ c nói chung Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ B/ GIAI QUY ẾT V ẤN ĐỀ I/ C Ơ S Ở LÝ LUẬN: Các chươ ng trình giáo dụ c mầ m non trên thế giới nói chung cũng Vi ệt Nam ta nói riêng phát tri ển ngơn ngữ cho tr ẻ m ầm non t 0 đến 6 tu ổi có vị trí đặ c biệt quan trọng. Tr ườ ng m ầm non cũng là trườ ng họ c đầ u tiên củ a tr ẻ, đây có điề u kiện, có cơ hộ i lớ n hơ n để giáo dụ c ngơn ng ữ cho tr ẻ. Trong q trình phát tri ển ngơn ngữ cho tr ẻ thì ngườ i giáo viên có vai trị góp ph ần thúc đẩ y q trình đó phát tri ển một cách tích c ực nh ất. M ặt khác, trên bướ c đườ ng phát triển về kĩ năng ngơn ngữ giao ti ếp c tr ẻ giáo viên ngườ i phát hình thành những kĩ năng ngơn ngữ đồ ng th ời cũng là ngườ i quan sát, đánh giá khả năng ngơn ng ữ c ủa tr ẻ. S ự phát triển ngôn ngữ củ a tr ẻ luôn đồ ng hành vớ i tr ươ ng tác giúp đỡ củ a ngườ i lớ n Y ếu tố mô phỏ ng, bắ t ch ướ c ngôn ngữ của ng ườ i l ớn là mộ t trong nh ững y ếu tố quan tr ọng hình thành và phát tri ển ngơn ngữ c ủa tr ẻ. Th ực t ế cũng đã chứ ng minh rằng q trình phát tri ển ngơn ngữ c ủa tr ẻ là phả i để trẻ họ c nói bằ ng cách nói qua mơi trườ ng s ống th ực c ủa chính bả n thân trẻ chính vì vậ y mà vi ệc t ạo c h ội để trẻ thự c hành nói rấ t cầ n thi ết Nhi ều khi ngườ i lớn chúng ta t ưở ng nh tr ẻ h ọc ngôn ngữ trong gi học nghiêm ch ỉnh nh trong ho ạt độ ng có chủ đích thì họ c đượ c nhiề u hơ n ngồi học. Hồn tồn khơng phải v ậy, tr ẻ em không thụ độ ng, trẻ em h ọc Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ lẫn nhau, học v ới nhau trong khi ch ơi cùng nhau, học ngôn ngữ khi nghe ngườ i l ớn nói chuy ệnv ới nhau, h ọc trong sinh ho ạt giao ti ếp hàng ngày vớ i nh ững ng ườ i xung quanh, h ọc trên tivi và trên các phươ ng tiện thông tin đạ i chúng Ngơn ng ữ có vai trị đặ c bi ệt quan tr ọng đố i vớ i sự hình thành và phát tri ển nhân cách tồn di ện c ủa tr ẻ. Ngơn ngữ phát triển giúp trẻ mở rộ ng giao ti ếp, giúp tr ẻ có nhữ ng điề u kiện họ c hỏi nh ững gì tố t đẹ p xung quanh. Giáo viên b ằng l ời cũng dễ dàng hơ n trong vi ệc gi ải thích, nêu g ươ ng, thuy ết ph ục tr ẻ, giáo dụ c hành vi đạ o đứ c cho tr ẻ. Chính vì vậy , ngơn ngữ là phươ ng tiện để giáo dụ c trẻ mộ t cách toàn diệ n Ở tr ườ ng m ầm non, tr ẻ đượ c làm quen vớ i 29 ch ữ cái tiế ng việt Từ đó, tr ẻ nh ận bi ết m ặt ch ữ, phát âm đúng chữ cái, nghe phát âm tìm đượ c ch ữ cái, nhìn vào chữ cái đọ c đượ c âm tươ ng ứ ng, Ngồi ra, tr ẻ cịn đượ c đọ c mộ t số câu ca dao, câu thơ , đồ ng dao có chư a âm củ a chữ cái nhằm hồn thi ện b ộ máy phát âm và khả năng ngơn ngữ mạ ch lạc, biểu cảm,nói đúng ngữ âm tiếng vi ệt.Tr ướ c việ c tổ chứ c cho tr ẻ làm quen v ới 29 ch ữ cái cịn mang tính ch ất ho ạt độ ng biệt lậ p, tr ẻ hoạt độ ng ch ưa th ực s ự hi ệu qu ả trong vi ệc làm quen ch ữ cái. Trong nh ững năm g ần đây, vi ệc t ổ ch ức ho ạt độ ng cho tr ẻ 56 tu ổi làm quen vớ i ch ữ cái đã đượ c đặ t lên mộ t vị trí quan trọng. Tr ẻ độ tuổ i này đượ c làm quen v ới cách đọ c và nhậ n bi ết phân biệt 29 ch ữ cái. Đây chính là cơ sở , là ti ền đề đầ u tiên chuẩn b ị cho tr ẻ nh ững k ỹ năng cầ n thiết để vào lớ p Ngồi ra, ho ạt độ ng làm quen ch ữ cái cịn giúp tr ẻ bi ết c ầm bút, ngồi đúng t ư th ế khi tơ, viết. Do đó việc cho tr ẻ làm quen với ch ữu cái là hoạt độ ng r ất quan tr ọng trong ch ươ ng trình giáo dụ c tr ẻ 56 tuổi. Ho ạt độ ng này khơng ch ỉ giúp hình thành nhữ ng cơ sở ban đầ u củ a kỹ năng nói ti ếng m ẹ đẻ mà cịn giúp tr ẻ có nhữ ng hiểu bi ết k ỹ năng cơ bả n, hỗ trợ tr ực ti ếp và tích cực cho bộ mơn Tiếng việt ở tr ườ ng Ti ểu h ọc. Nh chúng ta đã biết tr ẻ mẫu giáo 5 tuổi khi b ướ c vào trườ ng tiểu họ c là mộ t bướ c ngo ặt l ớn và khó khăn đố i vớ i tr ẻ. Bởi vì mẫ u giáo tr ẻ đang quen v ới vui ch ơi là hoạ t độ ng chủ đạ o, như ng khi tr ẻ vào tiể u họ c thì học t ập l ại là vai trị chủ đạ o nên việc cho tr ẻ làm quen vớ i ch ữ cái tr ẻ m ẫu giáo không phải là đư a chươ ng trình tiếng vi ệt c ủa l ớp 1 vào d ạy mà đây tr ẻ m ẫu giáo 5 tuổ i đượ c sử dụ ng các yế u tố vui chơi Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ và các nhi ệm v ụ h ọc tập sáng tạ o thông qua các hoạ t độ ng họ c tậ p. Bản thân tôi là một giáo viên đượ c nhà trườ ng phân công công tác giả ng dạy tr ẻ độ tuổ i 56 tuổi. Qua nh ững năm trự c tiếp gi ảng dạy tôi nhậ n thấ y tr ẻ làm quen v ới ch ữ không phả i việ c dễ làm, địi hỏ i ngườ i giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận d ụng linh ho ạt, sáng tạ o trong q trình lên l ớp để tr ẻ lĩnh hộ i đầ y đủ kiế n thứ c củ a bộ mơn chữ II/ C Ơ S Ở TH ỰC TI ỄN: Q trình tr ưở ng thành của đứ a tr ẻ bên cạ nh th ể ch ất và phầ n quan trong không th ể thi ếu chính là ngơn ngữ Ngơn ngữ là cơng cụ để trẻ họ c tập và vui ch ơi nh ững ho ạt độ ng chủ yếu của tr ườ ng m ầm non. Ngôn ngữ đượ c trong tất c ả các loại hình giáo dụ c, mọ i nơ i, m ọi lúc, như vậy, ngôn ngữ cần cho t ất c ả các hoạt độ ng và ngượ c lạ i mọ i hoạt độ ng tạo c h ội cho ngôn ngữ tr ẻ phát triển . V ậy bộ môn làm quen vớ i ch ữ cái là mộ t ph ần, m ột b ộ ph ận c ủa vi ệc phát triển ngôn ngữ trong ch ươ ng trình chăm sóc giáo d ục tr ẻ 56 tu ổi, do đó làm quen v ới ch ữ cái nó có ý nghĩa quan tr ọng vi ệc phát tri ển ngôn ngữ cho tr ẻ Thông qua vi ệc làm quen v ới ch ữ cái cung c ấp thêm vố n t v ề th ế giớ i xung quanh. Cho tr ẻ làm quen v ới ch ữ cái còn giúp trẻ hi ểu đượ c mố i quan h ệ gi ữa ngơn ngữ nói vớ i ngơn ngữ viết, tr ẻ hi ểu th ế nào là đọ c và viết sau này tr ườ ng phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiế m các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp tr ẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ đị nh. Làm quen v ới ch ữ cái cịn giáo dụ c tình cả m, mở rộ ng hi ểu bi ết cho tr ẻ, chu ẩn b ị tích cự c cho tr ẻ vào trườ ng tiể u họ c B ắt ngu ồn t nh ững t ầm quan tr ọng trên, nên là một giáo viên mầ m non tơi ln tìm tịi đư a ra nh ững phươ ng pháp giả ng d ạy sao cho l ượ ng kiến th ức tr ẻ ti ếp thu đượ c đạ t kế t quả cao, tr ẻ h ứng thú, sơi nổ i tích hợ p đượ c nhi ều nội dung vào giả ng dạy để giờ họ c phong phú hơ n, tạ o lơi cu ốn đố i vớ i tr ẻ và phù hợ p với điề u kiện trườ ng mình đang cơng tác. Th ấy đượ c tầ m quan tr ọng c ủa ho ạt độ ng làm quen vớ i chữ cái, bản thân tôi đã cố gắng th ực hi ện t ốt chuyên đề họ c hỏ i kinh nghi ệm ở các đồ ng nghi ệp, nghiên cứ u các biện pháp hữ u hi ệu nhất nh ằm truy ền thụ đến tr ẻ sao cho tr ẻ lĩnh hộ i mộ t cách nhẹ nhàng thoả i mái hơ n tránh đượ c sự gị bó. Và tơi chọ n đề tài nghiên cứ u “ Một số bi ện pháp gúp trẻ 56 tu ổi h ọc t ốt môn chữ cái” Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ 1/Đặc điểm, tình hình chung: Tr ườ ng Mầm non L ệ Chi thu ộc xã Lệ Chi mộ t xã nằ m cuố i huy ện Gia Lâm ngoại thành hà Nộ i Tr ườ ng có 3 khu n ằm r ải rác trên đị a bàn xã: Khu Trung tâm, khu Sen Hồ, khu Cổ Giang Năm h ọc này tôi đượ c phân cơng d ạy l ớp MGL A2. L ớp có 55 tr ẻ trong đó 33 tr ẻ là gái và 22 tr ẻ là trai. Ph ụ huynh đa số đề u làm cơng nhân may 2/ Những thu ận l ợi và khó khăn: 2.1/ Thu ận l ợi Đượ c sự quan tâm củ a BGH nhà trươ ng đầ u tư cơ sở vậ t chất, t ạo mọ i điều kiện thu ận l ợi cho vi ệc d ạy và họ c Phòng h ọc r ộng rãi, thống mát, có sân ch ơi sạch s ẽ thu ận ti ện cho việc ti ến hành các hoạt độ ng họ c tập vui c ủa tr ẻ L ớp có 3 giáo viên có trình độ trên chu ẩn và đạ t chuẩn, nhi ệt tình, u ngh ề, m ến tr ẻ, có tinh th ần trách nhiệm trong cơng việc Giáo viên đã bi ết ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giả ng dạy L ớp có 55 học sinh, tr ẻ trong l ớp có cùng độ tuổ i và đề u họ c qua mẫu giáo nhỡ Đa số ph ụ huynh ph ối k ết h ợp v ới giáo viên trong vi ệc chăm sóc giáo dục tr ẻ 2.2/ Khó khăn Khả năng ti ếp thu c ủa tr ẻ không đề u M ột s ố tr ẻ phát âm tiếng đị a phươ ng Giáo viên còn lúng túng ch ưa phát huy h ết kh ả năng sáng tạo trong việc t ổ ch ức ho ạt độ ng M ột s ố ph ụ huynh ch ưa th ực s ự quan tâm đúng mự c, chưa hi ểu rõ vai trò củ a ho ạt độ ng cho tr ẻ làm quen với ch ữ cái 3/ Điều tra thực tr ạng : 3.1/ Đối với cô Nh ận th ức của giáo viên ch ưa đồ ng đề u, nghệ thuật lên lớ p còn hạn ch ế, hình thức cịn đơ n điệ u, lặ p đi lặ p lạ i, chưa linh ho ạt khi t ổ ch ức các ho ạt độ ng làm quen v ới ch ữ cái nên chư a thu hút đượ c sự tậ p trung c ủa tr ẻ Các bi ện pháp mà giáo viên sử d ụng ch ưa mang l ại hi ệu qu ả cao, tr ẻ có cơ hội để diễn đạ t ý kiế n, suy nghĩ hiể u biết củ a thân. Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ Trong ti ết học đa số tr ẻ ch ỉ thụ độ ng nghe cơ nói và làm theo chính vì vậy khơng phát huy đượ c tính tích cự c và sáng tạ o củ a tr ẻ Bên c ạnh đó cịn có ngun nhân do c s v ật ch ất cịn hạ n ch ế, tr ườ ng có nhiều điể m lẻ, giáo viên chư a m ạnh d ạn ti ếp c ận v ới nh ững đổ i m ới trong gi ảng d ạy, đồ dùng đồ chơ i chư a phong phú 3.2/ Đối với tr ẻ: Khi nh ận l ớp tơi đã bướ c đầ u đi vào tìm hiểu đặ c điể m, nhậ n thứ c củ a tr ẻ. Sau khi tìm hi ểu, b ướ c đầ u tơi đã đi vào khả o sát trẻ Để biết đượ c chính xác khả năng họ c tập của tr ẻ v ề mơn chữ cái ngay từ đầ u năm tôi đã làm khảo sát lớ p tôi chủ nhiệm g ồm 55 cháu như sau : TT Số trẻ Nội dung KS Mứ c độ đạt đượ c Đạt(%) Ch a đạt(%) Tr ẻ nh ận bi ết, nh ớ đúng mặ t 55 60% 40% chữ cái đã họ c Tr ẻ phát âm ch ữ cái rõ ràng 55 30% 70% chính xác Kỹ tơ viết, t th ế 55 55% 45% ngồi, cách cầm bút Tr ẻ tích c ực tham gia ho ạt 55 độ ng làm quen ch ữ vi ết 75% 25% Bi ết cách cầm sách, m ở 20% 80% sách ra xem và quy trình đọ c 55 Sau khi kh ảo sát với k ết qu ả trên bả n thân tơi thấ y những bi ện pháp thơng thườ ng bài soạn d ập khn, cứ ng nhắc ch ưa có biệ n pháp mớ i tác độ ng thì ch ất l ượ ng đạ t trên trẻ về các mứ c độ trung bình và yế u cịn cao, s ố tr ẻ nh ận bi ết và phát âm đúng cịn thấ p. Vì vậ y tơi đã suy nghĩ làm th ế nào để có biện pháp hữ u hi ệu nh ất trong vi ệc th ực hi ện nâng cao hi ệu qu ả giúp tr ẻ 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ cái III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG 1/ Bi ện pháp 1: Xây dựng môi trườ ng cho tr ẻ làm quen ch ữ cái Mơi tr ườ ng có tác dụ ng tốt đế n q trình giáo dụ c tr ẻ. Đặ c biệ t vớ i tr ẻ m ẫu giáo thì nhữ ng gì mớ i lạ đẹ p mắ t hấ p dẫ n là gây đượ c sự chú ý củ a tr ẻ Để tr ẻ đượ c làm quen với ch ữ mọ i góc ngồi 10 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ Cho tr ẻ cịn thi ếu trong các từ, sau đó nố i các từ dướ i hình ả nh có sẵn ,hoặc n ối ch ữ cái theo u cầ u có trong từ dướ i hình ả nh có sẵ n vớ i các ch ữ cái in đậ m Và những hình ả nh đó tơi thườ ng thay đổ i để phù hợ p vớ i chủ đề sự kiện Khơng nh ững góc “Vui cùng ch ữ cái” mà xung quanh l ớp tôi đề u viết ti ếng và từ tươ ng ứng, như h ộp đự ng hoa lá, rổ đự ng hình . Hoặ c dán xung quanh l ớp các cụm t nh : Bút chì thơng minh, b ảng th ời ti ết, bé lên l ớp, tên của tr ẻ, t ất c ả nh ững cái đó đề u phả i vừ a tầ m nhìn vớ i tr ẻ. Ho ặc có nhữ ng b ức v ẽ của tr ẻ đượ c viế t tên trẻ vào phía trái, làm th ế tr ẻ đượ c sử dụ ng ngay trên hoạt độ ng làm quen chữ cái trẻ họ c đến nhóm ch ữ cái gì tơi cho tr ẻ tìm xung quanh l ớp nhóm chữ cái đó, phía dướ i tơi đặ t giá để đự ng đồ dùng phụ c vụ môn chữ cái đồ dùng củ a cô và tr ẻ như bút chì,bút màu, vở tập tơ ngồi ra cịn có đồ dùng phụ c vụ cho bu ổi chơi nh mũ độ i có gắ n chữ , hoa lá, hộ t hạ t, chữ cái rờ i, các ch ấm tròn để tr ẻ ghép ch ữ, lô tô .T vi ệc t ạo môi trườ ng làm quen chữ cái đã tạo cho tr ẻ h ứng thú hơ n vào tiết họ c 2/ Bi ện pháp 2:Dạy tr ẻ làm quen v ới ch ữ cái trên tiế t học Hình th ức cho tr ẻ làm quen với ch ữ cái thơng qua ho ạt độ ng họ c tập là hình th ức c b ản và chủ yếu, vì nó thự c hiện đượ c mụ c đích u cầu của văn họ c. Ki ến th ức mà trẻ thu nhận đượ c có hệ thố ng lơgíc. Để ti ết h ọc đi vào tâm hồ n tr ẻ m ột cách số ng độ ng, khơng khơ khan, cứ ng nhắc thì điều đầ u tiên là cơ giáo th ực sự phải có mộ t tài nghệ dẫ n d Hoạt độ ng họ c làm quen với ch ữ cái đư a thế giớ i ch ữ đế n vớ i trẻ bằ ng nhi ều ph ươ ng pháp, hình thức khác nhau. Các phươ ng pháp, hình thứ c đó gắn li ền với nhau m ột cách ch ặt ch ẽ. M ỗi ph ươ ng pháp, hình thứ c đề u có u th ế và hạ n ch ế nh ất đị nh. Vì vậ y khi dạ y tr ẻ làm quen vớ i chữ cái cơ giáo cần lựa ch ọn các phươ ng pháp, hình thứ c phù hợ p vớ i u cầ u củ a t ừng ti ết d ạy, để thu hút sự t ập trung chú ý tạ o hứ ng thú củ a trẻ ti ết h ọc, giúp cho học đạ t hiệu cao Mu ốn v ậy cô giáo phải: L ấy tr ẻ làm trung tâm Phát huy tính tích cực c ủa tr ẻ Dạy tr ẻ theo hướ ng l ồng ghép tích hợ p Mộ t yêu cầu đặ t ra đố i vớ i giáo viên khi cho tr ẻ "Làm quen ch ữ cái" là các ki ến thức khi truy ền th ụ đế n trẻ phải h ết sức ng ắn gọn, tuy ệt 12 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ đố i tránh hình th ức, d ập khn, ln sáng tạ o đổ i mớ i vì thế trướ c khi lên lớp m ột ti ết d ạy "Làm quen chữ cái" tôi phả i chu ẩn b ị đồ dùng, soạ n bài và nghiên cứu k ỹ bài soạn. N ắm rõ yêu cầ u củ a bài dạ y chọ n trị chơ i phù hợ p v ới ngun tắc độ ng tĩnh phù hợp với ch ủ đề Ngồi ra, để tạo hứng thú thì cơ phả i có nghệ thuật lên lớ p ngơn ngữ di ễn đạ t ngắn g ọn để hấ p dẫ n tr ẻ vào tiế t họ c. + Đối với ho ạt độ ng làm quen ch ữ cái mớ i: Ở hoạt độ ng này bướ c đầ u trẻ đượ c làm quen vớ i từ ng ch ữ cái có nhóm ch ữ tr ẻ đượ c lầ n lượ t làm quen chữ qua v ật ch ất, tranh ảnh mà trong đó có chứa m ột ch ữ cái mà chúng ta đị nh cho tr ẻ làm quen VD: Tr ẻ làm quen v ới ch ữ G, Y (Khi d ạy v ề giao thông) tr ướ c tiên là cách vào bài đ ể gây sự hứng thú đố i vớ i tr ẻ, tôi cho cả lớ p đọ c thơ "Cô dạy con" "M ẹ, M ẹ ơi cô dạ y Bài ph ươ ng ti ện giao thơng Máy bay bay đườ ng khơng Ơtơ ch ạy đườ ng bộ Tàu thuy ền ca nơ đó Là đườ ng thuỷ mẹ ơi Qua đó, tr ẻ tri giác và hi ểu rõ hơ n v ề ph ươ ng ti ện giao thông và đặ c bi ệt là đượ c đọ c và làm quen ch ữ cái, tiếp đế n đư a bứ c tranh v ẽ v ề thuy ền g ỗ, h ỏi b ức tranh này vẽ về cái gì ? ( Thuy ền g ỗ). Thuy ền g ỗ đi đâu, nõ có tác dụ ng gì, nó vậ n hành như thế nào Qua bứ c tranh tr ẻ hi ểu rõ hơ n và tăng thêm tính tị mị hấ p dẫ n. Sau đó cơ giớ i thi ệu d ướ i b ức tranh có từ " Thuy ền g ỗ" b ạn nào hãy lên ch ỉ nh ững ch ữ cái đã đượ c họ c và cô cho tr ẻ làm quen v ới ch ữ "G". Ti ếp đế n chữ "Y" ( có th ể sử d ụng ln trong hình ả nh Thuy ền g ỗ) ho ặc cơ hỏi tr ẻ: Ngồi Thuy ền g ỗ ra thì cịn có ph ươ ng ti ện giao thơng gì nữ a ? Tr ả lời: "Máy bay ". Cơ và tr ẻ cùng đàm tho ại v ề máy bay dùng để làm gì ? Bay ở đâu ? Cơ đư a máy bay nhựa ra cho tr ẻ quan sát, đàm thoại và hỏi: Ai có thể lên rút cho cô 2 ch ữ cái giố ng nhau trong t "Máy bay" và tr ẻ lên rút ch ữ "Y" + Đối với hoạt độ ng ôn chữ cái tiết 2: Để có nhi ều đồ dùng cho tr ẻ tham gia ho ạt độ ng này t ôi huy độ ng phụ huynh sư u tầm bìa 13 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ catton, lịch cũ, tranh ảnh, ho báo phươ ng ti ện nh ư: Máy bay, đồn tàu, ơtơ, thuy ền bu ồm H ướ ng d ẫn tr ẻ c ắt sát mép các hình ả nh đó. Khi vào trị ch ơi cơ giớ i thi ệu các bến và phươ ng tiện giao thơng nào có t ứng v ới b ến nào thì phả i về bến đó, khi tr ẻ đượ c làm quen tìm tịi cắt dán sẽ t ạo cho s ự khéo léo củ a đôi tay và thuậ n l ợi trong vi ệc vi ết ch ữ, dán các chữ cái lên các phươ ng ti ện giao thơng, trẻ hứ ng thú hơ n vớ i chính đồ dùng mình làm ra Hay khi d ạy v ề t ết và mùa xuân với ti ết h ọc "Làm quen ch ữ cái" L, M, N. Tôi cho tr ẻ s ưu t ầm hoa khô, lá khô, các loại h ột, h ạt. Nh ững v ật li ệu đó đều phải ch ứa các chữ cái L, M, N như: Lá na, hạ t mơ , hoa hồng, hoa loa kèn, cơ và tr ẻ cùng ph ết màu vào sao cho t ươ ng ứng v ới màu lá, màu h ạt màu hoa v ới cách làm đồ dùng, đồ chơ i nh v ậy tơi thấ y có những hi ệu qu ả đáng kể. Tr ướ c h ết là giảm sự đầ u tư củ a nhà trườ ng cũng nh ư giáo viên trong điều ki ện kinh t ế eo h ẹp và cái đượ c lớ n nhấ t ở đây là tr ẻ có hứ ng thú khi tham gia làm đồ dùng cho ti ết h ọc, tr ẻ sơi nổ i hơ n vì mình có phần trong đó, đến gi học tr ẻ đượ c họ c bằng đồ dùng do mình làm ra nên rất h ứng thú. Để ti ết h ọc làm quen v ới chữ đươ c thành công trẻ hiể u bài ,mộ t yêu cầu đặ t ra đố i vớ i giáo viên khi cho tr ẻ làm quen vớ i ch ữ cái là ki ến th ức khi truy ền th ụ đế n trẻ phả i h ết sức ng ắn g ọn ,d ễ hi ểu, tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổ i mớ i vì thế tr ướ c khi lên lớ p mộ t ti ết d ạy làm quen với ch ữ cái tôi phả i chu ẩn b ị đồ dùng chu đáo, nghiên u bài so ạn k ỹ l ưỡ ng Trong khi d ạy mu ốn tr ẻ ghi nh các chữ cái đượ c lâu hơ n cô cầ n phải liên hệ thự c tế h ỏi tr ẻ ch ữ cái đó giố ng cái gì hay con gì hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự và tư duy của tr ẻ. Ví dụ: Ch ữ o giống qu ả tr ứng, qu ả cam. Ch ữ y gi ống cái nạ ng Song song v ới vi ệc làm quen v ới m ặt ch ữ tơi cịn phả i hướ ng tr ẻ cách c ầm bút đúng , cách mở sách, cách tơ sao cho đúng , tơ trùng khít ch ữ tô ph ải ngồi ng ắn l ưng th ẳng,nđầ u hơ i cúi,ncầm bút bằng tay phải b ằng ba ngón tay,mở sách từ từ nhẹ nhàng khơng làm rách, quăn mép sách. Ví dụ tơ chữ o các con đặ t bút chì từ đỉ nh giữa ch ữ o tơ ừ trái qua ph ải theo v ệt ch ấm m ờ thành một vịng trịn khép kín . 3/ Bi ện pháp 3: Sáng t ạo và tổ ch ứ c các trị chơi làm quen chữ cái: 14 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ Mu ốn tr ẻ hi ểu bài nhanh nh lâu ,thì tr ẻ phải đượ c trự c tiếp tham gia vào các hoạt độ ng. Tơi đã sư u tầm ,sáng tác đượ c một số trị chơ i khi cho tr ẻ làm quen với ch ữ cái để trẻ tăng hứ ng thú ,củ ng cố kỹ năng cụ thể như sau: * Trò ch ơi: Vi ết ch ữ lên bột m ỳ Chuẩn bị: Một chiếc đĩa , bột mỳ Cách chơi: Đổ một ít bột mì lên đĩa Dùng ngón tay trỏ vẽ một chữ cái lên đĩa bột và nói to chữ cái đó Xóa chữ cái đó đi bằng lịng bàn tay và bạn có thể vẽ lại một lần nữa. Giờ thì tới lượt con bạn Hướng dẫn con làm lại nếu trẻ vẽ sai chữ cái. Lặp lại hoạt động này với các chữ cái in thường * Trò ch ơi: Truy ền tin Chu ẩn b ị: tấm thi ệp. ch ữ cái cầ n chơi Cách ch : Lấy 2 ho ặc 3 t ấm thi ệp sau đó in chữ cái cầ n họ c vào tấ m thi ệp đó. Tr ẻ chia v ề độ i đứ ng hoặ c ngồ i theo hàng dọ c . Khi có hiệ u lệnh ch cơ phát cho mỗi độ i tr ưở ng là ngườ i đứ ng đầ u 1 tấ m thiệp trong đó có ch ữ cái cần học. Nhi ệm v ụ g ấp thi ệp l ại r ồi truy ền tin đế n cho các b ạn sao cho t ới b ạn cu ối cùng phả i ch ạy nhanh lên sau đó nói trong t ấm thi ệp c ủa độ i mình có chữ cái gì Lu ật chơi: Độ i nào truyền nhanh và chính xác thì chiến thắng * Trị ch ơi: Khéo léo và nhanh trí Chu ẩn b ị: Cần câu nam châm, nét của các ch ữ cần h ọc, c ầu, ao Cách ch : Chia l ớp làm 2 độ i đi trên chi ếc c ầu dung c ần câu các nét ch ữ sao cho b ạn tr ướ c và sau câu phả i gắ n hồn thiệ n chữ cái đó Lu ật chơi: Ch ơi theo lu ật ti ếp s ức, độ i nào nhanh và chính xác chiế n thắng * Trị ch ơi: Đánh tr ống truy ền loa Chu ẩn b ị: Một cái trống, dùi trố ng, ch ữ cái to cầ n ch Cách ch : Chia l ớp làm 2 độ i đi trên chi ếc c ầu dung c ần câu các nét ch ữ sao cho b ạn tr ướ c và sau câu phả i gắ n hồn thiệ n chữ cái đó Lu ật chơi: Ch ơi theo lu ật ti ếp s ức, độ i nào nhanh và chính xác chiế n thắng 15 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ Vi ệc t ổ ch ức trị chơ i làm quen v ới ch ữ cái phả i theo một “ch ươ ng trình” xun su ốt ,cơ giáo là ngườ i dẫn ch ươ ng trình kế t hợ p khéo léo các trị ch ơi, có kho ảng th ời gian cho tr ẻ th giãn bằ ng các trò chơ i linh độ ng xen k ẽ ,để tr ẻ cảm th ấy tho ải mái , và tích cự c tham gia B ằng các trị chơi mới tr ẻ s ẽ h ứng thú khám phá nhữ ng điể m mớ i củ a bài học, t ạo đượ c sứ c hút mạ nh mẽ của tr ẻ vào bài họ c và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo ch ữ đượ c làm quen Cho nên v ới m ỗi ti ết d ạy tơi ln tìm tịi, sáng tạ o nh ững trị chơ i mớ i, cách ch m ới ứng d ụng v ới hình thứ c khác nhau, th ườ ng xuyên thay đổ i trò chơi để tạ o sự mớ i lạ h ứng thú vớ i trẻ 4/ Bi ện pháp 4: Lồng ghép tích h ợp các mơn học khác: Hoạt độ ng làm quen v ới ch ữ cái tươ ng đố i khơ khan so với các hoạ t độ ng. Ngồi vi ệc d ẫn d ắt b ằng ngơn ngữ thì sự khéo léo linh ho ạt sáng tạo ứng x ử sư ph ạm c ủa cơ giáo trong mộ t ti ết d ạy ph ải nhanh nh ạy để mang l ại s ự chú ý cao cho tr ẻ, cô giáo phải k ết h ợp nhu ần nhuy ễn các môn khác vào chi ti ết h ọc làm quen ch ữ cái sao cho phù hợ p vớ i ch ủ đề sự ki ện trong tháng *Tích h ợp mơn âm nh ạc: Âm nh ạc là món ăn tinh th ần khơng thể thi ếu đượ c đố i vớ i trẻ, âm nhạc làm tâm hồn tr ẻ tươ i vui r ộn ràng và hứ ng khở i .Vì vây tơi thườ ng ch ọn nh ững bài hát phù hợ p v ới t ừng lo ại ti ết và phù hợ p từ ng ch ủ đề ki ện. Ví dụ : Nhóm chữ o,ơ,ơ chủ đề sự kiệ n “ Trườ ng mầ m non” tôi cho tr ẻ hát và vậ n độ ng bài “Vịt con học ch ữ ”hay “bài hát chữ o trịn” * Tích h ợp văn học: Để ti ết h ọc lơ rích và xun suốt cà bài họ c khi vào mộ t ti ết học làm quen h ọc làm quen ch ữ cái tơi thườ ng tích hợ p bộ mơn văn họ c vì nó phù hợp v ới b ộ môn chữ cái. Đây là bộ môn mà Bộ giáo dụ c chọn làm chuyên đề mũi nh ọn cùng lúc vớ i ch ữ cái. Khi tích hợ p m ột câu chuyện hay m ột bài th có các nhân vật, s ự v ật, con v ật có tên gọi trong đó có ch ứa ch ữ cái mà cơ sẽ cho tr ẻ làm quen Ví dụ: Th ca hị vè dễ nhớ , d ễ đọ c rấ t gây sự hứ ng thú cho trẻ hay một số bài thơ cô tự sáng tác. Vớ i ti ết làm quen ch ữ “g” để tạ o hứ ng thú tôi cho tr ẻ đọ c đồ ng dao: “Gánh gánh gồng g ồng” sau cho tr ẻ tìm câu 16 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ đồ ng dao đượ c nhắc đi nhắ c l ại nhi ều nh ất và chữ cái xuấ t hiệ n nhiều nhất trong câu đồ ng dao đó * Tích h ợp b ộ mơn tạo hình: Trong m ỗi ti ết h ọc c ủa tr ẻ th ường xen k ẽ độ ng và tĩnh mà trong tiết họ c tr ẻ đượ c hoạt độ ng nhiều r ồi thì bộ mơn tạ o hình rấ t phù hợ p vớ i tr ạng thái tĩnh. Tơi cho tr ẻ c ắt dán tơ màu ch ữ theo u cầ u của cơ để làm tranh dán vào góc t ạo hình * Tích h ợp mơn khám phá khoa h ọc M ột trong nh ững b ộ mơn đượ c tích hợ p nhiều nh ất là mơn khám phá khoa h ọc. Mà mơn ch ữ cái mu ốn cho tr ẻ làm quen ch ữ cái mộ t cách hiệu ph ải có tranh ảnh, mơ hình vậ t thật có chứ a các chữ cái mà cơ sẽ cho tr ẻ làm quen Ví dụ : Khi d ạy m ột ti ết ch ữ cái i,t,c. ch ủ đề sự kiện “ Th ế gi ới độ ng vật”Tơi cho tr ẻ tìm hiểu ch ữ t qua vi ệc k ể tên các con vật mà con biết có ch ứa ch ữ t t đó làm tăng thêm hứ ng thú cho tr ẻ và trẻ cịn biế t thêm mộ t số các lồi độ ng vậ t . * Tích h ợp b ộ mơn làm quen v ới tốn: V ới tr ẻ h ọc ph ải đi đơi vớ i hành và khi k ết h ợp l ồng ghép mơn tốn vớ i ti ết ch ữ thườ ng đượ c đư a vào trò chơ i : “Thi độ i nhanh” tr ẻ thi đua nhau g ắn ch ữ theo yêu cầ u sau đó đế m số lượ ng và cùng ki ểm tra k ết qu ả độ i nào nhiều hơn, nhi ều h ơn là mấ y . Cô cùng tr ẻ đọ c , g ạch chân và đế m xem g ạch đượ c bao nhiêu chữ cái * Gi ờ đón trẻ : Trong thời gian đón tr ẻ: Tơi hướ ng d ẫn tr ẻ c ất đồ dùng cá nhân đúng nơ i quy đị nh, hoặc tôi cùng tr ẻ giải các câu đố có chứ a chữ cái. Ví dụ : Đồ dùng của cháu Khánh An đặ t vào ngăn tủ có hình ả nh củ a cháu và phía d ướ i hình ả nh tơi đánh tên: Khánh An để tr ẻ nhìn vào khắ c sâu đượ c những ch ữ cái nào ghép vớ i nhau để tạ o thành tên mình *Gi ờ ho ạt động góc: Các góc ch ơi đều có mơi tr ườ ng chữ, cơ cho tr ẻ t ự tìm hiể u như làm các bài t ập gắn ,vi ết và gài chữ theo m ẫu. Nh góc họ c tậ p tr ẻ gắn những chữ cái đã họ c và cùng phát âm 17 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ Hình ảnh trẻ ch ơi các trị chơi chữ cái trong ho ạt độ ng góc * Gi ờ ho ạt động ngồi trời : Thơng qua lúc d ạo ch ơi, tham quan: Khi cho tr ẻ ti ếp xúc vớ i thiên nhiên tơi có th ể cung c ấp ki ến th ức v ề ch ữ cái qua việc tìm hiể u mộ t số loại cây và rau có trong v ườ n tr ườ ng, đọ c tên các loạ i cây, rau đó. Tìm các ch ữ cái đã họ c trong tên các cây, rau đó. Ví dụ : Cây xà cừ , cây rau ngót, rau mu ống Cơ cho tr ẻ x ếp các hộ t, h ạt, hịn sỏ i thành các chữ đã họ c, hay dùng ph ấn vi ết lên sân nhữ ng ch ữ đã họ c rồi cùng phát âm *Gi ờ ăn : Khi đến gi ờ ăn tơi giớ i thi ệu các món ăn và giả i thích các món ăn như món cá gồm có hai ch ữ cái ghép lạ i đó là chữ c và a và dấ u sắ c. * Gi ờ ngủ: Tr ướ c khi ng ủ cơ có thể ngâm thơ ,kể chuy ện cho tr ẻ nghe để trẻ có thể phát tri ển lời nói * Gi ờ ho ạt động chiều: Cơ cho tr ẻ tơ chữ in mờ, ch ữ in ch ữ r ỗng và tìm cắ t chữ trong hoạ báo dán thành sách làm b ộ sưu t ập 5/ Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái: Mục đích: Trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ cái, Được tham gia vào các trị chơi trên máy tính như sử dụng chuột bấm chuột di chuột 18 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ để chọn chữ. Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất .Vì vậy khi tiếp cận với máy tính trẻ rất thích.Vì thế ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống tơi cịn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ. Tuỳ từng bài tơi có thể sử dụng phần mềm giáo án điện tử đã có sẵn. Nhưng có bài tơi khơng thể dùng được phần mềm có sẵn tơi soạn giáo án điện tử bằng các cách như sau: + Dùng máy chụp hình hoặc Scan hình ảnh từ ngoài vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén,chỉnh sửa + Tạo hiệu ứng cho các nhân vật cử động + Đi quay phim lấy nững hình ảnh sống động đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ cái u,ư trong chủ đề sự kiện ngành nghề Tơi lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức sau đó kết hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác tài liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phơng nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề sự kiện và nội dung bài dạy Xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua ơ chữ để trẻ được ơn chữ cái đã học. Sau khi mở hết ơ chữ thì hình ảnh xuất hiện Trẻ nhận xét tranh sau đó đọc từ dưới tranh cùng cơ. Trẻ được tri giác chữ cái mới bằng hiệu ứng cho chữ xuất hiện Phần luyện tập: Trẻ được cơ giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trị chơi, ghép nét chữ, tạo ra chữ cái và tìm chữ cịn thiếu trong từ dưới tranh. Sử dụng biện pháp này đã mang lại hiệu quả tích cực cho cả cơ và trẻ: Đối với giáo viên: Giáo viên tích cực phát huy lựa chọn các hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động dạy trẻ một cách hợp lý, linh hoạt, sáng tạo nâng cao chất lượng dạy học Đối với trẻ: + Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào giờ học + Trẻ được tiếp cận và sử dụng máy tính như một cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập 19 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ 6/ Bi ện pháp 6: Giáo d ụ c cá nhân trẻ phối k ết h ợp v ới ph ụ huynh: Ở lứa tu ổi m ẫu giáo việc giáo dụ c cá nhân là rấ t cầ n thiết ,có tác dụ ng tốt đế n trẻ và đặ c biệt là đố i vớ i tiết họ c làm quen vớ i chữ cái ,bở i vì tr ẻ có thu ộc ch ữ cái tr ẻ mới có thể đọ c và viế t .Trong q trình dạ y tr ẻ làm quen v ới ch ữ cái tơi ln tìm hiểu kh ả năng ,đặ c điể m tâm lý củ a t ừng tr ẻ .T đó xây dự ng các biện pháp giáo dụ c cho phù hợ p .Trong lớ p tơi có khoảng 15% s ố tr ẻ ch ưa m ạnh d ạn ,t ự tin vào bả n thân ,ít giơ tay phát bi ểu ,nói nhỏ ,tr ẻ th ườ ng ít cơ hộ i tr ả l ời các câu hỏ i củ a cơ Chính vì vậy tơi đã tìm ra bi ện pháp sau : Tơi th ườ ng xun gần gũi ,quan tâm đế n tr ẻ nhút nhát ,đặ c biệ t trong học tôi hay khen tr ẻ tr ướ c c ả l ớp m ạc dù cháu làm chư a đúng lắ m ,độ ng viên khích l ệ tr ẻ khi tr ẻ g ặp khó khăn trong h ọc t ập Đầ u tiên tơi cho tr ẻ những câu hỏ i dễ ,sau đó mứ c độ khó tăng dầ n,cho tr ẻ đượ c nói nhi ều h ơn K ết qu ả thu đượ c : Tr ẻ m ạnh d ạn h ơn và tích cự c tham ra vào các ho ạt độ ng làm quen v ới ch ữ cái và cũng như các hoạ t độ ng khác Để làm tố t đượ c công tác giả ng dạy mà đặ c biệ t là mơn họ c làm quen vớ i ch ữ cái đạ t hiệu quả cao đó là tơi ln phố i kết hợp với ph ụ huynh Ngồi gi ờ h ọc trên lớ p, các kiến th ức kỹ năng về chữ cái phả i đượ c ôn luy ện nhà.Vậ y làm thể để tuyên truyền với ph ụ huynh m ột cách thuy ết ph ục ,đạt kết quả cao ,phối két hợ p thậ t tốt ? Đây cũng là vấn đề không đơ n giả n .Trong công tác tuyên truy ền v ới phụ huynh tôi đã th ực hi ện các bi ện pháp sau : Hằng ngày vào lúc đón tr ẻ, tr ả tr ẻ tơi thườ ng xun trao đổ i vớ i phụ huynh v ề tình hình học t ập c ủa tr ẻ để phụ huynh biết từ đó có kế hoạch kèm dạy thêm con em mình Lên k ế ho ạch ch ươ ng trình dạ y ,n ội dung dạy dán vào bả ng tuyên truy ền v ới ph ụ huynh ngoài cử a lớ p để phụ huynh theo dõi biế t đượ c tuần này học đến chữ gì để về ơn luyện cho con mình Sau m ỗi l ần ti ếp thu chuyên đề tạ i huyện, tôi mờ i phụ huynh tham dự gi ờ d ạy m ẫu c ủa cơ. Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp cơ sở vật ch ất, trang thi ết b ị phục vụ cho tr ẻ làm quen v ới ch ữ cái như : đóng góp báo chí để lấ y tài li ệu, mua truy ện tranh 20 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ Gi ới thi ệu các loại sách vở để phụ huynh tham khảo v ề d ạy thêm con mình Trao đổ i với ph ụ huynh v ề nh ững nh ượ c điể m về cách phát âm ,nhận mặt ch ữ ,cách cầm bút , cách tô để phụ huynh nắm đượ c Cùng với vi ệc đặ t ra các giải pháp phù hợ p và việ c sử dụng nh ẹ nhàng, liên hồn, khơng máy móc, khơng d ập khn phươ ng pháp, biện pháp. Đư a ra các nộ i dung tích hợ p phù hợ p vớ i từng đề tài, cùng vớ i nh ững bi ện pháp nâng cao kinh nghi ệm trong quá trình dạ y tr ẻ h ọc ch ữ cái Hình ảnh rèn cho tr ẻ t ư th ế ng ồi đọ c, viết V/ KẾT QU Ả ĐẠT ĐƯỢ C Sau khi áp d ụng các bi ện pháp cho tr ẻ làm quen v ới ch ữ cái lớ p MGL A2 tr ườ ng m ầm non L ệ Chi, cu ối năm tơi đã thu đượ c kế t quả như sau: 1/ V ề phía giáo viên: T ất c ả giáo viên tổ mẫu giáo lớ n nói chung và bả n thân tơi nói riêng đều đượ c nhậ n th ức v ề t ầm quan tr ọng c ủa ho ạt độ ng làm quen vớ i ch ữ cái. Đặ c biệt là đã nắ m vữ ng n ội dung, ph ươ ng pháp, hình thứ c đổ i m ới c ủa ho ạt độ ng này. Khác hẳ n vớ i tr ướ c đây, giờ hoạ t độ ng làm quen v ới chữ cái bây là mộ t niềm say mê sáng tạ o củ a giáo viên, muốn th ể hi ện trí tuệ, năng lự c củ a mình qua mộ t ti ết dạy sinh độ ng, 21 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ hấp dẫn tr ẻ. Qua nh ững năm giả ng dạy tr ẻ lúc mớ i bướ c vào giả ng dạ y phươ ng pháp tôi chưa linh ho ạt sáng tạ o nên kết quả của ti ết h ọc ch ưa cao. T khi s d ụng các biện pháp trên nên nghệ thuật lên lớ p củ a tơi đã có mộ t cách sáng tạo, linh ho ạt, b ản thân khơng ngừ ng phấn đấ u họ c hỏ i bạn bè đồ ng nghi ệp, qua các phươ ng ti ện thông tin đạ i chúng bên cạnh nh ững thành tích trên tơi cịn phải c ố g ắng nhi ều h ơn n ữa, trau d ồi kinh nghi ệm chun mơn để phát huy và đạ t đượ c kết quả cao h ơn n ữa trong cơng tác chăm sóc và giáo dục tr ẻ Giáo viên tích c ực phát huy l ựa ch ọn các hình thứ c nâng cao phươ ng pháp d ạy, x lý tình huống linh ho ạt, sáng tạ o l ồng ghép nộ i dung phát tri ển ngơn ngữ vào các hoạt độ ng khác L ựa ch ọn n ội dung phát tri ển ngôn ngữ phù hợ p vớ i các đặ c điể m phát tri ển nh ận th ực c ủa tr ẻ t ại nhóm lớ p mình phụ trách, phù hợ p vớ i tình hình th ực t ế c ủa tr ườ ng và đị a phươ ng 2/ V ề phía trẻ: Sau khi ti ến hành các bi ện pháp trên 100% tr ẻ đượ c họ c đầ y đủ 29 ch ữ cái trong ch ươ ng trình đổ i mớ i của Bộ giáo dụ c mầ m non. Bản thân tơi thấy các cháu lớ p tơi ngày càng hứ ng thú say mê họ c môn làm quen vớ i ch ữ cái, khả năng nhận bi ết và phát âm đúng, chuẩn các chữ cái là cao mà đọ c ,đọ c chuẩn ,vi ết ,ngồ i tư Kho ảng 90% tr ẻ trong l ớp m ạnh d ạn ,năng độ ng, sáng tạ o và tự tin trong ti ết học chữ cái nói riêng và tấ t cả cá mơn họ c khác nói chung. Kết qu ả khảo sát cu ối năm củ a tr ẻ m ẫu giáo 5 – 6 tuổi l ớp tôi phụ trách đạ t đượ c như sau 22 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ Mứ c độ đạt TT Số trẻ Nội dung KS đượ c Chưa Đạt(%) đạt(% ) Tr ẻ nhận bi ết, nh ớ đúng mặ t ch ữ 55 95% 5% cái đã học Tr ẻ phát âm ch ữ rõ ràng 55 2% 98% chính xác Kỹ tô viết, t th ế ng ồi 55 94% 6 % ,cách cầm bút Tr ẻ tích c ực tham gia ho ạt độ ng 55 100% 0 % làm quen ch ữ vi ết Bi ết cách cầm sách, mở sách ra 55 100% 0% xem và quy trình đọ c Nhìn vào b ảng kh ảo sát trên tôi thấy số tr ẻ nh ận bi ết và phát âm đúng tăng lên rõ r ệt, số tr ẻ các mứ c độ trung bình và yế u giả m xuống đáng kể.Vì vậy có thể kết lu ận r ằng v ới nh ững bi ện pháp thơng thườ ng dậ p khn, máy móc nh thực tr ạng hi ện nay thì chấ t l ượ ng thu đượ c trên tr ẻ th ấp. N ếu chúng ta bi ết vận d ụng sáng tạ o linh ho ạt các biệ n pháp nh tơi đã làm trên thì hiệu qu ả của vi ệc làm quen với ch ữ cái sẽ đượ c nâng lên rõ r ệt. Nh ững năm chư a sử d ụng bi ện pháp phố i kết hợ p vớ i ph ụ huynh m ột cách tích cự c dẫn đế n kế t quả đồ dùng trự c quan còn n điệu chưa phong phú. Nhưng t khi ph ối h ợp v ới ph ụ huynh b ản thân tôi đã chú ý vận d ụng tuyên truy ền m ột cách thuyết ph ục cho b ộ môn "Làm quen chữ cái". Đặ c bi ệt ph ụ huynh r ất quan tâm tớ i việc h ọc ch ữ của con em, th ườ ng xuyên trao đổ i tình hình họ c t ập c ủa tr ẻ l ớp để về nhà rèn luy ện thêm như vi ết đúng cách, đúng dòng kẻ t ạo cho cô giáo m ột điểm tựa t ốt h ơn 23 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ C/ K ẾT LU ẬN VÀ KHUY ẾN NGH Ị I/ K ẾT LU ẬN Để tổ ch ức hướ ng dẫn tr ẻ làm quen vớ i ch ữ cái đạ t kế t quả như trên trong q trình th ực hi ện tơi đã rút ra đượ c bài họ c kinh nghi ệm nh ư sau: Giáo viên phải th ực s ự tâm huyết với ngh ề, say s ưa h ọc h ỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài li ệu để nắ m ch ắc mục đích u cầ u, nộ i dung nhi ệm vụ củ a bộ mơn Chu ẩn b ị chu đáo giáo trình giảng d ạy tr ướ c khi lên lớ p Có tâm th ế t ốt tr ướ c khi lên lớ p để tạ o giờ họ c vui v ẻ, tho ải mái, xử lý tình huống k ịp thời T ạo đồ dùng phù hợ p, h ấp d ẫn và sử dụ ng linh ho ạt, h ợp lý tạ o bất ngờ, h ứng thú cho tr ẻ L ựa ch ọn, ứng d ụng các trò chơ i hay, phù hợ p, hấp d ẫn vào tiế t họ c tạo h ứng thú, phát huy trí thơng minh cho tr ẻ Cơ giáo sử dụng ngơn ngữ sư phạm mẫu m ực, phát âm, sử dụ ng từ ngữ chu ẩn T ạo môi tr ườ ng ch ữ vi ết phong phú, đa dạ ng để kích thích trẻ làm quen v ới chữ cái say mê Bám vào nội dung yêu cầu d ạy tr ẻ đúng tr ọ ng tâm củ a bài dạ y ,tích hợ p các mơn họ c khác vào tiết h ọc m ột cách hợ p lý nhằ m đem lạ i kết cao,ngôn ng ữ di ễn đạ t củ a cô ngắ n gọ n c ụ th ể ,cơ phát âm mẫ u xác rõ ràng, lời gi ới thi ệu bài, bướ c chuy ển ti ếp linh ho ạt gay đượ c ý củ a tr ẻ đặ c biệ t cô giáo phả i nắm vữ ng yêu cầ u phươ ng pháp bộ môn C ần quan tâm gần gũi tr ẻ khuy ến khích để trẻ chủ độ ng phát huy tính độ c l ập trong bộ mơn và tậ p luyện b ồi d ưỡ ng thêm cho trẻ Cho tr ẻ ôn luy ện làm quen ch ữ cái ở mọ i nơ i, cho tr ẻ C ần làm tốt công tác phối h ợp với ph ụ huynh và Ban giám hiệu nhà tr ườ ng hỗ tr ợ cơ s vật ch ất Không ng ừng b ồi d ưỡ ng chuyên môn, nghiệp vụ để họ c hỏ i, trao dồ i kinh nghi ệm v ới các bạ n đồ ng nghiệp để đư a ra nhữ ng hình thứ c tổ 24 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ ch ức m ới, sáng tạo áp dụ ng trong cơng tác chăm sóc và giả ng dạy đượ c tố t II/ KHUYẾN NGH Ị 1/ Với phòng Giáo dụ c và Đào tạo Th ườ ng xuyên mở hộ i ngh ị, l ớp tập hu ấn v ề chuyên đề Làm quen vớ i ch ữ cái, xây dựng các tiết ki ến t ập để giáo viên chúng tôi đượ c họ c hỏ i kinh nghi ệm c ủa đồ ng nghiệp nâng cao trình độ chun mơn Cung c ấp tài li ệu v ề v ấn đề đổ i mớ i phươ ng pháp dạ y họ c cho giáo viên Phòng giáo d ục th ườ ng xuyên mở các lớ p chuyên đề bồi dưỡ ng giúp giáo viên t ổ chức có hiệu quả ho ạt độ ng làm quen vớ i ch ữ cái cho tr ẻ 2/ Đối với Ban giám hiệu nhà trườ ng : Đầ u tư thêm các phươ ng ti ện d ạy h ọc hi ện đạ i để giáo viên có nhiề u điều ki ện đư a công nghệ thông tin vào giả ng dạy Th ườ ng xuyên theo dõi, đôn đố c, nhắc nh ở, thăm lớ p dự giờ rút kinh nghi ệm cho giáo viên T ạo điều ki ện cho giáo viên đượ c đi tậ p huấ n các chuyên đề , kiế n tập tại các tr ườ ng bạn d ể nâng cao trình độ chun mơn B ổ sung các lo ại tài liệu để giáo viên tham kh ảo, nghiên cứ u, tìm ra những bi ện pháp có hiệu qu ả giúp trẻ lĩnh hộ i kiến th ức làm quen vớ i ch ữ cái đạ t kết qu ả cao nh ất - Tạ o điều ki ện cho cán bộ giáo viên đi thăm quan các trườ ng trọng điểm để giáo viên họ c hỏi kinh nghi ệm góp phầ n nâng cao chất l ượ ng chăm sóc giáo dục tr ẻ 3/ Đối với ph ụ huynh: Th ườ ng xuyên phối k ết h ợp ch ặt ch ẽ v ới nhà trườ ng, giáo viên chủ nhi ệm trong vi ệc chăm sóc và giáo dụ c tr ẻ để mang lại k ết qu ả cao nh ất Trên đây là mộ t số bi ện pháp hữ u ích nhằ m giúp trẻ 56 tu ổi h ọc t ốt mơn ch ữ cái mà tơi đã áp dụng t ại nhóm lớ p mình phụ trách và đã mang lại nh ững k ết qu ả ban d ầu Bả n thân tôi sẽ cố g ắng h ọc h ỏi h ơn n ữa để tìm ra nhữ ng giả i pháp tố i u nhằm đáp ứng nhu c ầu chăm sóc giáo dụ c tr ẻ theo ch ươ ng trình giáo dụ c mầm non m ới 25 Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ Rất mong BGH nhà tr ườ ng cùng vớ i ch ị em đồ ng nghiệp đóng góp ý kiến để bả n sáng kiến kinh nghi ệm của tơi đượ c hồn thiệ n hơ n Tôi xin chân thành cảm ơn! 26 ... tài nghiên cứ u “ Một? ?số bi ện? ?pháp? ?gúp trẻ? ?56 tu ổi h ọc t ốt? ?môn? ?chữ ? ?cái? ?? Mộ t? ?số? ?bi ện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ ? ?mẫu? ?giáo? ?56 tu ổi? ?học? ?t ốt? ?môn? ?làm? ?quen? ?chữ 1/Đặc điểm, tình hình chung: Tr ườ ng? ?Mầm? ?non L... c nâng cao chất l ượ ng làm? ?quen? ?v ới ch ữ vi ết cho tr ẻ m ẫu? ?giáo? ?5? ?tuổi. Vì? ?làm? ?quen? ?ch ữ ? ?cái? ?là 1 Mộ t? ?số? ?bi ện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ ? ?mẫu? ?giáo? ?56 tu ổi? ?học? ?t ốt? ?môn? ?làm? ?quen? ?chữ nh ững ho... tài “ Một? ?số bi ện? ?pháp? ?giúp trẻ? ?56 tu ổi h ọc t ốt mơn? ?Làm? ?quen? ?chữ? ?cái? ?? II/ M ỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Vi ệc ch ọn đề tài “ Một? ?số bi ện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ 56 tu ổi h ọc t ốt? ?môn làm? ?quen? ?ch
