Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ. Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác chăm sóc cho trẻ mầm non ở trẻ 5-6 tuổi. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực cho quá trình hình thành nhân cách cho trẻ.
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI LỚP LÁ 1 TRƯỜNG MẦM NON KRƠNG ANA HỌC TỐT MƠN KHÁM PHÁ KHOA HỌC I.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trẻ em khơng phải là người lớn thu nhỏ lại, mà nó cũng có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp. Có người đã cho rằng: Trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngồi. Trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học". Trẻ rất hiếu động, tị mị, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra mơi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách tồn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ Đạo đức Thẩm mĩ Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xữ Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách tồn diện cho trẻ em, người giáo viên phải biết tất cả các mơn học như thể dục kĩ năng, hoạt động tạo hình, làm qen với tốn, giáo dục âm nhạc, làm quen văn học mỗi mơn học có một vị trí rất quan trọng giúp trẻ phát triển những mặc khác nhau nhưng tơi thấy quan trọng nhất đó là mơn Khám phá khoa học vì Khám phá khoa học là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Khám phá khoa học là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo Theo tơi để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, ngồi việc thực hiện các nhiệm vụ của một giáo viên mầm non ra thì việc xác định các phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua hoạt động khám phá khoa học cũng đặc biệt quan trọng vì nó tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng sống ở trẻ đó là điều rất cần thiết. Vậy tìm biện pháp, phương pháp là gì? tìm đâu? Câu hỏi này đã được giải quyết qua các chun đề chăm sóc và giáo dục mà chúng ta đã được tập huấn và lý thuyết đó cũng được chúng ta thực hiện thơng qua các q trình dạy học và chăm sóc trẻ hằng ngày. Nhưng trong q trình thực hiện các đồng chí đã thấy thỏa mãn với mục tiêu mình đặt ra chưa? có gì đổi mới, có gì tiến bộ, có gì sáng tạo? để trẻ ở lớp chúng ta nhận thức tiến bộ nhanh bắt kịp cùng trang lứa với trẻ ở thành phố. Cịn tơi trong 12 năm cơng tác mỗi năm tơi lại rút ra cho mình một kinh nghiệm. Muốn trẻ phát triển tồn diện theo tơi chúng ta cần xây dựng biện pháp giáo dục hay mới lạ cuốn hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học chính vì vậy mà tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp mới giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi học tốt mơn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm ra những biện pháp hay giúp trẻ học tốt mơn học này. Tơi viết sáng kiến ra đây cho những chị em trong ngành cùng tham khảo và góp ý. Chúng ta hãy vì nền giáo dục của mầm non hãy tạo nền tảng vững chắc cho chặng đường khơn lớn của trẻ Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu: Tơi nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ làm quen với mơi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ Đề tài thành cơng trẻ sẽ khám phá khoa học một cách hứng thú có tác dụng giáo dục về mọi mặt: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non ở trẻ 56 tuổi. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực cho q trình hình thành nhân cách cho trẻ * Nhiệm vụ của đề tài Tìm ra giải pháp mới và thực hành áp dụng rồi kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học. Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu 3. Đối tượng nghiên cứu Tơi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mẫu giáo 56 tuổi trường Mầm Non Krơng Ana. Căn cứ vào thực tế và kinh nghiệm tơi chọn nghiên cứu của đề tài: “Một số biện pháp mới giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn khám phá khoa học” 4. Gới hạn phạm vi nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ khám phá khoa học. Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình tơi có sử dụng một số giáo trình thuộc bộ mơn khám phá khoa học và tư liệu của đồng nghiệp để nghiên cứu Vấn đề mà bài viết này đề cập đến là chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 56 tuổi ở chính đơn vị trường tơi đang cơng tác . Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài được tiến hành trong một năm học, từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 5 năm 2016 tại lớp Mẫu giáo 56 tuổi trường Mầm Non Krơng Ana 5. Phương pháp nghiên cứu Khảo sát và xây dựng kế hoạch nghiên cứu Phương pháp dùng lời : Trao đổi với trẻ về những đối tượng được quan sát Phương pháp quan sát : Cho trẻ xem, phân tích về đặc điểm, cấu tạo, hình dáng của đối tượng được quan sát Phương pháp luyện tập : Trẻ được trực tiếp nhìn, nghe những gì mà trẻ được thấy để thực hiện theo u cầu của cơ II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận * Theo cơ sở lý luận khoa học tự nhiên Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)địi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú về mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu được quy luật phát triển của nó, biết giải thích đúng theo quan điểm duy vật về mỗi quan hệ giữa sự vật hiện tượng diễn ra trong tự nhiên Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trong đối với trẻ nhỏ. Có thể nói tự nhiên là nguồn gốc của các tri giác cụ thể đầu tiên của con người. Trẻ em ở khắp nơi ln tiếp xúc với tự nhiên bằng mọi cách. Tất cả các sự vật hiện tượng tự nhiên đều có thể làm trẻ chú ý, làm chúng phấn khởi và cung cấp tri thức phong phú cho sự phát triển và hình thành tình u q hương đất nước. * Theo cơ sở khoa học xã hội Nhà giáo dục cần phải hiểu tại sao mỗi cá nhân trở thành người theo các cách khác nhau? Do đâu mà mỗi cá nhân tích lũy được kinh nghiệm xã hội khác nhau. Điều này địi hỏi cần phải xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến q trình phát triển của đứa trẻ trong quan hệ với hiện thực Sự mở rộng và làm phong phú kinh nghiệm xã hội của trẻ diễn ra trong q trình giao tiếp giữa trẻ với bạn, với người lớn khi trẻ đến trường mầm non, nhờ đó mà trẻ khơng chỉ nhận được thơng tin ở MTXQ mà cịn nắm được cách thể hiện hành vi mối quan hệ tình cảm giữa người với người * Theo cơ sở tâm lý của mơn học Qua các kết quả nghiên cứu tâm lý khẳng định rằng trẻ 56 tuổi diễn ra mạnh mẽ nhất về tâm lý. Tư duy ngơn ngữ của trẻ phát triển gần như hồn thiện.Trong q trình sống trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm và trẻ 56 tuổi đã xuất hiện sự tự nhận thức ở trẻ Trẻ ở tuổi này lĩnh hội các biểu tượng khái qt về sự vật hiện tượng hiểu được mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng. Nếu được giáo dục một cách đúng đắn trẻ không những chỉ lĩnh hội tri thức về sự vật, hiện tượng xung quanh, mà cịn học được cách tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá sự vật hiện tượng trong MTXQ. Chính q trình khám phá mơi trường đã tạo điếu kiện để trẻ phát triển thể chất, thẩm mỹ đạo đức và lao động cho trẻ Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Hưỡng dẫn trẻ KPKH là phương thức hoạt động gắn bó giữa giáo viên và trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với MTXQ để trẻ thích ứng với mơi trường, nhận thức về MT, tích cực tham gia cải tạo MT thỏa mãn nhu cầu khám phá và phát triển bản thân trẻ Để giúp trẻ làm tốt vai trị chủ thể của q trình khám phá thế giới xung quanh giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu, hứng thú của trẻ tận dụng các biện pháp, các cơ hội trong cuộc sống cho trẻ được khám phá sự vật hiện tượng xung quanh chúng cho trẻ được trải nghiệm cảm xúc, tích lũy kinh nghiệm để đi đến hiểu biết bản chất của sự vật hiện tượng và có kỹ năng sống phù hợp. 2. Thực trạng 2.1 Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi Được sự quan tâm của Phịng GD – ĐT và của trường Mầm Non Krơng Ana, thường xun tổ chức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, đã thể hiện đồng bộ về chương trình mầm non mới cho từng độ tuổi Trẻ trong lớp cùng một độ tuổi thuận tiện cho việc truyền đạt trao đổi về mơn KPKH Với điều kiện đảm bảo 2 cơ một lớp thuận tiện cho việc dạy dỗ trẻ một cách tốt nhất và tất cả trẻ đều là trẻ học bán trú * Khó khăn Các bậc phụ huynh cịn q chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của con nên khả năng tiếp cận MTXQ của trẻ chưa tốt . Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng phục vụ tiết dạy cịn rất thiếu thốn như những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật Góc tự nhiên cịn nghèo , số cây ít ,loại cây chưa phong phú, đồ chơi, đồ dùng cịn ít, thiếu những hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát Vốn hiểu biết về mơi trường xã hội cịn hạn chế 2.2 Thành cơng – hạn chế * Thành cơng Trong một năm thực hiện tơi cũng gặt hái được một số thành cơng nhất định đó là Số trẻ hăng say khám phá khoa học ngày một nhiều hơn chiếm hơn 80% số trẻ trong lớp. Khả năng phân tích tổng hợp của các cháu ngày một tiến bộ. Khả năng phân nhóm phân loại tốt. Cháu rất hăng say với hoạt động thực hành nhận thức ngày càng phát triển. Kỹ năng sống của trẻ ngày càng tiến bộ. Cháu biết phân biệt cái đúng cái sai và có những hành vi ứng xử phù hợp với u cầu xã hội * Hạn chế Trong lớp có một số học sinh lần đầu đi học Tài liệu nghiên cứu cịn thiếu thốn Một số phụ huỳnh chưa thật sự chưa quan tâm đến giáo dục mầm non Trình độ của trẻ khơng đồng đều Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Một số trẻ vẫn cịn nhút nhát, ham chơi chưa chú ý khi cơ dạy nên kết quả chưa cao 2.3 Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh Một số đề tài phù hợp với điều kiện của trường Trong lớp có một số trẻ có kĩ Khám phá MTXQ rất tốt Với điều kiện hai cơ một lớp nên việc chuẫn bị cho dạy dỗ đạt kết quả cao * Mặt yếu Trình độ chun mơn của cơ cịn hạn chế Trong lớp có một số trẻ chưa có điều kiện học qua lớp mẫu giáo bé Khã năng KPKH của một số trẻ cịn nhiều hạn chế 2.4 Các ngun nhân, các yếu tố tác động Ngun nhân, yếu tố chính thúc đẩy tơi nghiên cứu đề tài này là vì sự trăn trở của bản thân trong suốt những năm dạy học. Tơi nhận thấy sự chênh lệch giữa học sinh miền núi và miền xi, giữa học sinh thành phố và nơng thơn về nhận thức và tiếp cận thế giới xung quanh. Về kỹ năng sống và khả năng giao tiếp tất cả mọi mặt đều chênh lệch thế tại sao ta khơng tìm ra biện pháp mới để đẩy lùi khoảng cách đó Đây là đề tài nhằm phát triển một cách tồn diện cho trẻ Đề tài phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nên trẻ rất thích thú 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học * Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tơi nghiên cứu có những mặt thuận lợi, thành cơng và cũng có những mặt mạnh nhất định: Với khn viên trường lớp rộng rải thống mát, tận dụng những gì sẳn có của trường vườn rau, cây xanh, và một số loại hoa… để có thể tạo điều kiện cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi phù hợp với các loại đề tài mà cơ chọn để dạy cho trẻ. Quan trọng nhất là sự quan tâm, chỉ đạo xác sao của đội ngũ lãnh đạo nhà trường đã tạo điều kiện cho giáo viên có thể học tập các chun đề của các mơn học, tham gia học tập bồi dưỡng thường xun, dự giờ thao giảng rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để vận dụng vào việc dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Mầm Non. Lớp tơi được bố trí 2 cơ một lớp có điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn vì thế mà việc nắn bắt kiến thức của trẻ về các mơn học tốt hơn đặc biệt là mơn KPKH, Cháu đến lớp chun cần. Giảng dạy nhiều năm nên cũng có ít kinh nghiệm trong việc nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi. Được sự giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp nên vận dụng tìm ra nhiều biện pháp mới cũng thuận lợi hơn * Tồn tại : Bên cạnh những ưu điểm trên trong thời gian nghiên cứu đề tài tơi cũng gặp khơng ít vấn đề hạn chế, khó khăn và có mặt yếu kém như: Số trẻ đơng, trẻ trai và trẻ gái chênh lệch cháu trai lại rất hiếu động nên việc quản lớp chăm sóc giáo dục rất vất vả. Trẻ qua lớp 34 tuổi ít nên kiến thức, kỹ năng về mơi trường cịn hạn chế Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Cụ thể thực trạng khi chưa vận dụng biện pháp mới tơi đã thống kê bằng bảng sau: + Bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện biện pháp mới. Số trẻ : 31 cháu KẾT QUẢ STT NỘI DUNG TỐT KHÁ TB YẾU Kỹ quan sát, tìm đặc 20 cháu 9 cháu 2 cháu điểm trả lời tên gọi 64.5 % 29 % 6.5 % khám phá Khả năng so sánh, phân loại các 22 cháu 7 cháu 2 cháu đối tượng khám phá Phát hiện cái mới lạ và có thái 71 % 20 cháu 22.5% 9 cháu 6.5% 2 cháu độ hành động phù hợp Có kỹ năng sống và khả năng 64.5 % 20 cháu 29% 9 cháu 6.5% 2 cháu giao tiếp tốt 64.5% 29% 6.5% đặc điểm đối tượng Từ kết quả như trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy KPKH đạt hiệu quả cao hơn. Dựa vào vốn kiến thức đã học và đư ợc bồi dưỡng chun mơn, tơi đã tìm ra một số biện pháp sau: 3. Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ trên lớp và nhà từ đó nắm bắt được những mặt mạnh và mặt yếu của trẻ để tìm cách bổ sung hồn thiện để trẻ phát huy tích cực hơn ở mơn Khám phá khoa học Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 10 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Tơi cho cháu làm thí nghiệm: Đổ muối vào hai ly nước thủy tinh như nhau, một ly tơi dán số 1 và ly kia dán số 2.lượng nước hai ly bằng nhau, riêng lượng muối thì khác nhau, ly số 1 tơi bỏ 1 thìa muối. ly số 2 tơi bỏ vào 3 thìa muối khuấy đều Trẻ thực hiện: bỏ trứng vào hai ly nước Kết quả: Ly 1= Trứng chìm, ly 2= trứng nổi Cho cháu tìm ra ngun nhân. Thử ly nước 1 sao thấy mặn q, thử ly nước 2 khơng mặn bằng hoặc bạn đổ vào ly 1 bao nhiêu muỗng muối, đổ vào ly 2 bao nhiêu muỗng muối… Từ đó cháu suy ra: Vì ly 1 ít muối nên trứng khơng thể nổi lên được. Muốn trứng nổi lên phải làm gì? (Cháu thỏa thuận với nhóm là phải thêm muối vào ly 1…) Cơ giải thích thêm cho cháu biết muối tan trong nước nhưng vì muối mặn nên muối chìm xuống dưới và đẩy quả trứng nổi lên Vậy trứng ở trong nước muối có nổi được khơng? Trứng cịn nổi được ở đâu nữa khơng? Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 41 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Mở rộng: Nước đường, dầu ăn….Tiếp tục cho trẻ khám phá Mỗi khi cháu khám phá ra điều gì, ta cho cháu ghi kết quả bằng kí hiệu mà cơ và cháu đã thỏa thuận để dễ kiểm tra. Khi thí nghiệm thành cơng, tơi thấy trên khn mặt các cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ cùng và có những nhóm đã reo hị ầm ĩ. Với tiết học này tơi thấy vui và các cháu thực sự chủ động khi làm cơng việc thí nghiệm. Lại thêm một lần nữa tơi đã tác động vào các cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm ra kết quả nhanh nhất để hồn thành cơng việc mình đang làm Với tơi đã áp dụng nhiều vào tiết học của cháu về những đề tài khám phá khoa học và tất cả đều được sự hưởng ứng nhiệt tình, say mê của các cháu. Tơi đã tự tin hơn khi tìm các đề tài cho trẻ khám phá sau này như: Nhanh chậm Thấm màu Đổi màu đã được tơi đưa vào dạy và đạt kết quả cao, phụ huynh cũng đã trao đổi cho tơi về những thành quả do cháu đã thí nghiệm nhà như: Hoa đổi màu, nhuộm quả… Tơi thật sự phấn khởi với những phương pháp, biện pháp khi cho cháu thí nghiệm đạt hiệu quả cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật bằng hình thức tham quan. + Nội dung :Xác định chủ đề về nội dung tham quan là khám phá về mơi trường tự nhiên hay mơi trường xã hội để đặt ra nhiệm vụ. + Chuẩn bị Giáo viên : Xác định vị trí và địa điểm đến tham quan thuận lợi nhất ( khơng để trẻ mệt và khơng ảnh hưởng đến mục đích chính Kiểm tra địa điểm tham quan trước xác định đối tượng cần thiết quan sát, xác định tình tự quan sát nội dung khối lượng tri thức mà trẻ cần lĩnh hội. Xác định địa điểm cho trẻ tự quan sát và nghỉ ngơi Cho trẻ: Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 42 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Trước tham quan vài ngày cần đàm thoại với trẻ nhằm mục đích tạo hứng thú cho trẻ, thơng báo cho trẻ địa điểm nội dung của buổi tham quan Quan tâm đến sức khỏe của trẻ, chuẩn bị các dụng cụ cần thiết, trang phục cho trẻ phù hợp với thời tiết vận động + Cách thực hiện:( Tổ chức tham quan) Dù khám phá mơi trường tự nhiên hay mơi trường xã hội giáo viên cũng cần tổ chức đàm thoại ngắn nhằm mục đích nhắc trẻ về mục đích tham quan, các quy tắc hành vi cần thực hiện trong q trình tham quan Tổ chức cho trẻ quan sát có thể quan sát (Tập thể, nhóm, cá nhân) giáo viên giúp trẻ xác định được những dấu hiệu đặc trưng của sự vật hiện tượng bằng các biện pháp khác nhau: Như đặt ra các câu hỏi câu đố bài thơ hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng phương pháp trị chơi, sử dụng kể chuyện và giải thích để bổ sung cho sự quan sát của trẻ. Trong q trình quan sát có thể sử dụng các tác phẩm văn học hoặc âm nhạc. Ví dụ về tìm hiểu mơi trường xã hội “Tìm hiểu về Bác nơng dân” Cơ giáo tiến hành chuẩn bị như trên Tổ chức tham quan : Cơ đàm thoại ngắn về nghề nơng và có thể cho cháu kể về bác nơng dân mà cháu biết cơ cho cháu đến xem các bác, các cơ, các chú nơng dân đang làm việc khi trẻ quan sát cơ đặt các câu hỏi hoặc câu đố về người nơng dân cho cháu trả lời cho cháu được quan sát những người nơng dân đang làm việc và gợi hỏi về cơng việc của họ. Cho nhiều cháu được nhận xét về cơng việc cũng như trang phục của bác. Cơ giáo có thể kể câu chuyện tốt về bác nơng dân cho cháu nghe. Cho cháu làm quen các bài thơ về nghề nơng như “ Hạt gạo làng ta” hoặc hát bài “Lời ru trên nương”, cháu được nghe nhằm gợi cảm xúc cho trẻ để trẻ dành nhiều tình cảm cho bác nơng dân và cho trẻ rót nước mời các bác uống, để trẻ biết cách thể hiện tình cảm với người làm nơng và từ đó giúp cháu biết nghề nào cũng đáng q Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 43 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Cho cháu tìm hiểu khàm phá về nghề nào cũng nên chọn thêm một vài tác phẩm văn học âm nhạc mới lạ phù hợp ví dụ như: Tìm hiểu về chú bộ đội thì cho cháu nghe thơ “Đồng chí” thơ “chú bộ đội hành quan trong mưa”. Để các cháu nhận thức sâu sắc biết trách nhiệm và nghĩa vụ của chú bộ đội dành cho đất nước cho các cháu. Cho cháu hát, múa cùng các chú bộ đội. làm q tặng chú để gây cảm xúc tình cảm cho các cháu thêm u thương chú bộ đội từ đó sẽ hình thành nhân cách tốt đẹp biết cách ứng xử giữa người nhỏ và người lớn với người Ví dụ về tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá về các loại hoa” + Tổ chức tham quan : Cơ đàm thoại ngắn về đề tài tham quan để nhắc trẻ nhớ mục đích tham quan, hướng cháu chú ý quan sát các loại hoa chú ý với mơi trường thiên nhiên cơ cần cho trẻ tự phát hiện. Cho trẻ quyền lựa chọn đối tượng trong khn khổ u cầu ví dụ: Có cháu biết q nhiều về hoa hồng do mẹ trồng ở nhà cháu nên đến khu tham quan cháu thích khám phá hoa lạ hơn thì cơ giáo cần tơn trọng ý kiến của trẻ mỗi cháu, có thể có sở thích khác nhau cơ tạo điều kiện cho cháu quan sát bằng cách cơ đọc câu đố về các loại hoa và cho cháu lựa chọn sau đó cho cháu quan sát theo nhóm. Cuối cùng cơ tạo cơ hội cho cháu mơ tả về những gì cháu vừa quan sát. Thời gian có hạn nên mỗi buổi tham quan về cơ có thể trao đổi với trẻ trong mọi lúc mọi nơi bằng cách gợi nhớ lại buổi tham quan để tất cả cháu đều được mơ tả những gì mình khám phá. Trong khi tham quan cơ và cháu có thể hát múa về các loại hoa hoặc cơ kể chuyện “ Sự tích hoa mào gà” hoặc “ Sự tích hoa phù dung”… cho cháu nghe trong giờ giải lao . Cuối cùng cho cháu nhặt cỏ tưới nước cho hoa cháu sẽ có ý thức trong lao động ham mê cái đẹp và u thiên nhiên cây cỏ hoa lá… + Cơng việc sau tham quan Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 44 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Ngay sau khi tham quan các đối tượng trẻ thu nhặt được cần phải đặt ở góc thiên nhiên ( Hoa cắm vào lọ hay giỏ, động vật để vào bể hoặc bồn…) để có thể cho cháu quan sát động thực vật Sau tham quan vài ngày tổ chức đàm thoại. Giáo viên đặt câu hỏi sao cho trí nhớ của trẻ xuất hiện tồn bộ q trình tham quan, xác định thời điểm giáo dưỡng và giáo dục để trẻ xác định mối quan hệ giữa các hiện tượng. Qua đó trẻ bày tỏ được cảm xúc của trẻ với buổi tham quan Biện pháp 3: Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH + Nội dung: Xác định chủ đề để xây dựng nội dung ở góc thiên nhiên. + Chuẩn bị: Các cây cỏ con vật và đồ dùng theo chủ đề Tìm địa điểm khơng gian phù hợp để xây dựng góc + Cách tổ chức xây dựng Tơi xây dựng góc thiên nhiên bởi vì tơi nhận thấy cháu rất ham mê khám phá khoa học nhất là những gì mới lạ và cháu thích được tự mình bỏ tay vào trải nghiệm cho nên tơi quyết định xây dựng góc thiên nhiên theo từng chủ đề để thay đổi đối tượng nghiên cứu hàng tuần cho cháu hứng thú khám phá. Góc thiên nhiên là nơi để trẻ khám phá mơi trường tự nhiên. Nơi dành cho các hoạt động góc hoặc hoạt động ngồi trời. Thơng qua các hoạt động này trẻ tri giác và khám phá từ đó trẻ phát triển tư duy trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp. Qua hằng ngày trẻ nhận thấy sự hình thành và phát triển của sự vật hiện tượng và các mối quan hệ trong thiên nhiên như q trình phát triển của cây từ hạt. Gà đẻ trứng và trừng lại nở ra gà …cũng thơng qua góc thiên nhiên cháu biết cách chăm sóc và bảo vệ như thế nào cho phù hợp với từng sự vật hiện tượng. Trong q trình khám phá cháu được trao đổi thảo luận ngơn ngữ cũng phát triển và từ đó hình thành ý thức chăm sóc bảo vệ thiên nhiên như nhặt cỏ, bắt sâu, t ưới Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 45 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học nước, ngồi ra cịn là nơi tìm đọc các loại sách về thiên nhiên, các tranh ảnh về thế giới tự nhiên Ví dụ: “Chủ đề trường mầm non” có mơ hình trường có các đồ chơi ngồi trời bằng mơ hình có các vật thật khác như các cây xanh, cây sung, cây vạn niên thanh, cây hoa hồng… Tơi bố trí giá sách chủ yếu là sách vẽ về chủ điểm trường MN. Một số chậu hoa, bồn hoa nhỏ Ví dụ: “Chủ đề thực vật” tơi xây dựng góc thiên nhiên có : Chậu cho trẻ gieo hạt đậu, gieo hạt cà phê cho cháu tự tay chăm sóc và quan sát hàng ngày Có hộp xốp chứa đất để gieo trồng 23 loại rau. Ngồi ra có cây cối, hoa lá, quả hạt … Tranh ảnh vừa tầm với của trẻ để trẻ có thể xem và đọc sách theo trí nhớ về các bài thơ, chuyện kể về thế giới thực vật. Sắp xếp các hộp đựng vỏ cây khơ, hoa, lá ép khơ , các loại hạt … Có ngắn nhãn mác và hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ được chơi và làm được những sản phẩm từ những đồ chơi ấy. Các tranh, lơ tơ về chủ điểm đều được phân loại để ở Đối với tranh đều có chữ cái t ương ứng ở dưới cũng được phân loại xếp gọn gàng và dễ kiểm tra c/ Điều kiện thực hiện giải pháp biện pháp: Ta tìm điều kiện để thực hiện phù hợp với từng giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: “Cháu khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm thực hành” Khơng gian : Tốt nhất là thực hành tập trung trên lớp để cho tất cả các cháu đều được khám phá Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành thử nghiệm trong 25 phút Phương tiện : Đồ dùng của trường và một số dụng cụ thí nghiệm khoa học khác Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 46 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Phối kết hợp với phụ huynh : Cơ giáo trao đổi với phụ huynh về những bài học ở lớp và giao nhiệm vụ cho cháu về thực hành ở nhà * Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật bằng hình thức tham quan Khơng gian: Ngồi lớp học Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành tham quan trong 30 phút. Phương tiện: Đối tượng và địa điểm tham quan tùy vào nội dung và u cầu của buổi tham quan để tìm ra đối tượng * Biện pháp 3: Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH Khơng gian: khơng gian ngồi trời Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành hoạt động trong khoảng 40 phút Phương tiện: Đối tượng xây dựng góc tùy vào chủ điểm cho phù hợp tránh nhàm chán ở trẻ. * Mọi điều kiện thực hiện các giải pháp biện pháp cần tốt nhất theo điều kiện có thể ở lớp ở trường và địa phương d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Giữa các biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với nhau chúng hộ trợ cho nhau giúp trẻ khám phá khoa học một cách sâu sắc hơn. Khi trẻ đi tham quan dạo chơi những gì cháu được tri giác, được tìm hiểu, được phân tích, được tổng hợp, được hành động, được góp nhặt thì khi về lớp hoạt động các góc chơi đặc biệt là góc phân vai và góc thiên nhiên cháu sẽ, nhớ lại, củng cố lại những kiến thức mà cháu đã nhìn thấy trong buổi dạo chơi bằng cách tái hiện lại mơi trường xã hội đóng vai như bác nơng dân biết trồng, biết chăm sóc cây… cùng với sự hướng dẫn của cơ thơng qua biện pháp thử nghiệm cháu sẽ được làm thật qua đó phát triển sự sáng tạo và có những kỹ năng sống phù hợp với nhu cầu phát triển của xã hội . Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 47 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Dù trẻ tiếp cận biện pháp nào trước, biện pháp nào sau thì việc được tiếp cận các biện pháp đó cũng hỗ trợ cho nhau, cũng mang đến hiệu quả cao trong nhận thức về mơi trường xung quanh của trẻ. Các biện pháp này đan xen nhau và được xun suốt trong q trình khám phá khoa học của trẻ sẽ giúp trẻ phát hiện ra những điều kì diệu mới mẻ trong mơi trường xung quanh. Trẻ sẽ tích lũy được vốn sống qua đó hình thành các kỹ năng kỹ xảo trong học tập, vui chơi và lao động. e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của các vấn đề nghiên cứu Tơi đã vận dụng các biện pháp mới hướng dẫn trẻ khám phá khoa học trong năm và kết quả đạt là trẻ khám phá khoa học có tiến bộ hơn so với đầu năm cụ thể chất lượng được đánh giá bằng 2 bảng sau Chất lượng khảo sát đầu năm: Số trẻ : 40 cháu. NỘI DUNG KẾT QUẢ TỐTKHÁ TB YẾU Kỹ năng quan sát,tìm ra đặc điểm 26 cháu 12 cháu 2 cháu và trả lời được tên gọi đặc điểm 65 % 30 % 5 % của các đối tượng khám phá Khả năng so sánh , phân loại các 24 cháu 13 cháu 3 cháu đối tượng khám phá Phát hiện cái mới lạ và có thái độ 60 % 20 cháu 32.5% 15 cháu 7.5% 5 cháu hành động phù hợp Có kỹ năng sống và khả năng giao 50 % 20 cháu 37.5% 15 cháu 12.5% 5 cháu 50% 37.5% 12.5% STT tiếp tốt Chất lượng khảo sát cuối năm: Số trẻ : 40 cháu STT NỘI DUNG KẾT QUẢ TỐTKHÁ TB YẾU Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krông Ana 48 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Kỹ năng quan sát, tìm ra đặc điểm 35 cháu 5 cháu 0 cháu và trả lời được tên gọi đặc điểm 87.5% 12.5% 0% của các đối tượng khám phá Khả so sánh, phân loại các 32 cháu 6 cháu 2 cháu đối tượng khám phá Phát hiện cái mới lạ và có thái độ 80% 28 cháu 15% 9 cháu 5% 3 cháu 70% 22.5% 7.5% đồ vật cịn giang dở Có kỹ năng sống và khả năng giao 25 cháu 11 cháu 4 Cháu tiếp tốt 62.5% 27.5% 10% hành động phù hợp Tự mày mị điều chỉnh hồn thiện Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục bộ mơn tăng rõ rệt chứng tỏ vận dụng các biện pháp mới đạt hiệu quả tốt 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Với việc xây dựng và thực hiện những biện pháp mới như trên tơi đã vận dụng vào tình hình thực tế và kết quả mang lại cho trẻ trong giờ Khám phá khoa học đạt được nhiều thành quả đáng khích lệ như sau: Trẻ lớp tơi đã tiến bộ nhanh về mọi mặt. Nhờ thơng qua các biện pháp mới mà cháu đã hăng say vào khám phá khoa học vì thế mà các kỹ năng phát triển cháu có sáng tạo hơn trong các giai đoạn vốn kiến thức đã được mở rộng, tư duy, ngơn ngữ cũng phát triển một cách rõ rệt. Các kỹ năng nhận thức của trẻ như phân tích, so sánh tổng hợp cũng tiến bộ rất nhanh. Phần đơng trẻ đã biết bảo về, gìn giữ mơi trường trong và ngồi lớp. Trong các giờ chơi đã hình thành xúc cảm, tình cảm rất tích cực và kinh nghiệm cũng như kỹ năng sống của trẻ từ đó cũng tốt hơn trẻ đã mạnh dạn hơn trong các hội thi của lớp của trường Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 49 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Kết quả thu được qua khảo nghiệm chứng tỏ các biện pháp mới cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh có giá trị khoa học cao, vì thế mà phụ huynh đã có những cách nhìn nhận tốt hơn về năng lực của con em mình. Từ đó, có những đóng góp tích cực đối với các hoạt động của lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày càng tiến bộ hơn III. III.1. Kết luận Với việc chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 45 tuổi học tốt mơnKhám phá khoa học”, tơi nhận thấy việc thực hiện lồng ghép KPKH với các mơn học và các hoạt động trong ngày của trẻ là việc cần thiết trong đổi mới giáo dục Mầm Non, tích hợp có tác dụng phát triển thể lực, tình cảm xã hội giúp trẻ lĩnh hội nhanh hơn, sâu hơn thoải mái khơng gị ép giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự chủ, độc lập sáng tạo trong tất cả q trình thực tiển của chính trẻ, mặt khác việc tích hợp lồng ghép mơn KPKH với các mơn học khác sẽ giúp trẻ hiểu biết một cách chính xác. Cụ thể với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 45 tuổi học tốt mơn Khám phá khoa học” trẻ đã trực tiếp cận hàng ngày qua mơn học, qua chơi, ăn, qua q trình chăm sóc rau của các cơ ở trường, trực tiếp trẻ trong thấy những hoạt động đó chỉ là để tái tạo mơ phỏng nhưng đã làm cho trẻ thích thú, quan tâm hiểu hết về lợi ích của mơi trường xung quanh sẽ gây sự chú ý tạo hứng thú cho trẻ, kiến thức trẻ lĩnh hội bền hơn, phạm vi mở rộng phong phú da dạng hơn III.2. Kiến nghị Muốn xây dựng và thực hiện tốt mọi hoạt động của các mơn học nói chung và mơn Khám phá khoa học nói riêng, tơi xin mạng phép đưa ra một số đề xuất kiến nghị như sau: Nên mở nhiều hơn các lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên về phương pháp, chương trình mầm non mới, cung cấp nhiều tài liệu, băng đĩa, tiết dạy mẫu có liên quan tới chương trình mầm non mới hoạt động tạo hình để Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 50 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học giáo viên có điều kiện tham khảo, cập nhập thơng tin, kiến thức và phương pháp dạy mới sẵn sàng áp dụng vào chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày Giáo viên cần rèn cho trẻ hoạt động theo kiểu tích hợp, tạo cho trẻ thói quen học nhóm, thảo luận, bàn bạc chung sức tạo ra kết qủa tốt Tạo điều kiện cho giáo viên đi dự giờ các tiết mẫu của các trường điểm để học hỏi kinh nghiệm Nên tổ chức nhiều hơn những buổi thảo luận và chun đề để giáo viên có cơ hội trao đổi những kinh nghiệm, bàn bạc để tìm ra những giải pháp hay có hiệu của từng giáo viên để có nhiều hình thức sáng tạo trong việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơn Khám phá khoa học Nên sắp xếp thời gian để chị em cùng thảo luận và làm đồ dùng dạy học mơn Khám phá khoa học, đẹp mắt, mới lạ, có hiệu quả, sáng tạo gây hứng thú cho trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm tơi đã tích luỹ được trong thời gian ngắn vừa qua, vì trình độ chun mơn cịn hạn chế nên kinh nghiệm chưa cao. Vì vậy, kính mong hội đồng chấm thi góp ý, bổ sung để bản thân rút kinh nghiệm để bản sáng kiến lần sau tốt hơn Krơng Ana, tháng 2 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Thu NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krông Ana 51 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) MỤC LỤC I. Phần mở đầu .1 I.1. Lý do chọn đề tài I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài I.3. Đối tượng nghiên cứu I.4. Phạm vi nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krông Ana 52 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học I.5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… II. Phần nội dung II.1.Cơ sở lí luận 4 II.2.Thực trạng . 5 II.3.Giải pháp, biện pháp . 9 II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 19 III. Phần kết luận, kiến nghị 19 III.1. Kết luận 19 III.2.Kiến nghị 20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krông Ana 53 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Tài liệu bồi dưỡng thường xun chu kì II (20042007) Con người và mơi trường sống (NXB Đại học sư phạm HN)) 03. Hướng dẫn tổ chức thực hiên chương trình giáo dục mầm non (45 tuổi) 04. Tài liệu bài tập nghiệp vụ phương hình thành biểu tượng về MTXQ ( đại học từ xa Hà nội) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lịng đến 6 tuổi) Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 54 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp Lá 1 trường Mầm non Krơng Ana học tốt mơn Khám phá khoa học Nguyễn Thị Thu Trường Mầm non Krơng Ana 55 ... Nguyễn Thị Thu ? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Krơng? ?Ana 29 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?lớp? ?Lá? ?1? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Krơng? ?Ana? ?học? ?tốt? ? mơn? ?Khám? ?phá? ?khoa? ?học SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4? ?5? ?TUỔI... mơn? ?Khám? ?phá? ?khoa? ?học PHỊNG GIÁO GDĐT KRƠNG? ?ANA TRƯỜNG MẦM? ?NON? ?KRÔNG? ?ANA SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO? ?5? ?6? ?TUỔI LỚP LÁ? ?1? ?TRƯỜNG MẦM? ?NON? ?KRÔNG? ?ANA HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ? ?KHOA? ?HỌC... Phạm vi nghiên cứu là tìm ra? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?mới? ?giúp? ?trẻ ? ?khám? ?phá khoa? ?học. Nguyễn Thị Thu ? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Krơng? ?Ana Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?lớp? ?Lá? ?1? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Krơng? ?Ana? ?học? ?tốt? ?